《可愛的中國》教學設計（精選22篇）
《可愛的中國》教學設計 篇1
教學目標：指導學生自讀自悟，在反復品讀的基礎上，指導學生抓注重點詞語，從各個角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發和感染。
教學準備：多媒體課件
教學過程
第一課時
一、談話導入新課
1、師述:這篇課文選自方志敏《可愛的中國》一書。1935年方志敏不幸被俘，在獄中受盡酷刑，但她堅貞不屈視死如歸。方志敏利用敵人要他“寫點東西”給的紙和筆，揮筆疾書，寫下了《可愛的中國》等作品。文中對祖國壯麗山河的描述和對和對侵略者的鞭撻，表達了一個共產黨人的赤子情懷的遠大抱負。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，讀不準的字詞圈出來借助字典或請教別人，把字讀準。把課文讀通2、想想從課文中你了解了哪些內容？（在閱讀過程中，形成學生個性化的閱讀）3、小組交流查閱有關方志敏的資料
三、深入學習，理解感悟
1、指名讀第一自然段。想想課文主要寫了什么？從中你明白了什么？
出示句子：朋友!中國是生育我們的母親.你們覺得這位母親可愛嗎?
學生談對這句話的理解。
師問:一個感嘆句,一句陳述句和一個問句,表達了作者怎樣的心情?
（通過句式練習，形成比較，使學生明確句式在文中所表達的意思）
出示詞語:蠻可愛 談談你的理解
2、學習第二自然段 默讀第二自然段, 讀了這段文字你有什么啟發？
3、你如何理解”朋友”一詞.在這里 “ 朋友” 指的是誰? 作者為什么要這樣寫?
(朋友指的是祖國母親的兒女,也是全國的民眾.)
4、教師小結：作者筆鋒一轉,講述了母親的哭訴,我們的內疚.作者在這段文字中運用了什么樣的句式(并列)來啟發讀者的深思?
5、齊讀一、二自然段你以為那句話給你留下了深刻的印想?這句話中，你感受最深的是哪個詞？談談你的體會。（引導學生明確詞義，最大程度的挖掘自己的潛能。）你能把這個詞的意思說給同學們聽嗎？
�。ㄔ诨ハ噢D達的過程中，加深理解，達到積累背誦的目的）
你還想對同學說些什么？（ 開拓思維，提高語言表達能力）
6、學習第三自然段,感受文字中作者所要表達的強烈愛國之情.指名學生談感受.(號召人們起來為了祖國的獨立解放而斗爭)
四、總結
通過課文前兩三自然段的學習的學習，我想同學們都感受很大，了解了作者方志敏的愛國心.
第二課時
一、復習鞏固
1、出示詞語句子，指名讀，小組讀，齊讀
2、說說課文告訴了我們什么？
3、你記住了哪些使人深受感動的句子，說給同學聽。
二、感悟
1、把上節課學的段落自讀
2、通過自讀我們知道了方志敏的崇高的愛國之情.
3、下面我們繼續學習課文的下一段.自讀第四段看看在這一段的描寫表達了作者怎樣的思想感情?在這里作者運用了那些句式和對比手法描述了祖國現在和未來的景象 ,表達了對祖國明天的美好希望?找出含義深刻的句子讀
完成課后第二題
4 齊讀最后一段
三、總結
作者急切地想改變凄涼現實，并對祖國光明未來充滿了堅定的決心。《可愛的中國》字里行間充滿了作者對祖國的愛。讓我們帶著這種感情朗讀全文。
四、課后作業：1、抄寫詞語
2、積累好詞佳句，完成課后題
3、有感情的朗讀全文。
板書設計： 可愛的中國
凄涼現實 美好未來
急切 堅信
熱愛祖國
可愛的中國 教學反思
這是第三主題單元《珍惜》里的第一篇精讀文章，文字優美，富有感染力。通篇文章洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達了他要改變凄涼現實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。
談話導入：在教學中，我首先從這個單元的主題“珍惜”二字入手，和孩子們進行親切談話：“同學們，在你們心里，你們覺得身邊的什么事物最值得珍惜？”
“時間！”“朋友間的友情！”“糧食、水、電等資源！”“寶貴的生命！”“我們今天的幸福生活！”……這個話題激起了孩子們交流的欲望，他們的答案多種多樣，同時也道出了“生活中很多事物都是值得珍惜的，要懂得珍惜，學會珍惜。尤其是要懂得珍惜今天來之不易的幸福生活，他是由許多革命先烈拋頭顱，灑熱血，用自己寶貴的生命換來得。方志敏就是其中一位……”
交流資料：接著讓學生相互交流有關方志敏的資料和課文的寫作背景。因課前孩子們的預習和搜集資料的準備工作都作得比較充分，所以，孩子們交流起來挺感興趣挺投入的。當他們明白了這篇文章是方志敏用敵人給他的寫“供詞”的紙和筆寫下的時，臉上馬上浮現了對方志敏同志肅然起敬的表情。
設置懸疑：接著，我故意賣關子，先板書“中國”二字，提問學生：“同學們，如果讓你用一個詞形容我們的祖國，你會用什么？”“偉大！”“富強！”“繁榮昌盛”“地大物博”“人口眾多”……孩子們的答案同樣很多�！岸街久袅沂克怯眠@樣一個詞來形容自己的祖國，那就是——可愛。為什么他會用“可愛”這個詞來形容我們的祖國呢？”
理解“可愛”：帶著這個疑問，接下來的教學環節，我先讓學生逐個自然段朗讀并理解大意，了解了整個故事內容以后，再讓他們再次用心讀課文，找出描寫中國可愛的句子進行感悟交流。在交流中，結合故事背景、圖片資料及文中的有關句子，引導學生感受70年前中國的情況。
精讀感悟：在學生充分了解了當時70年前的中國內憂外患、江山破碎、國弊家窮的現實后，再讓學生精讀感悟方志敏對中國未來景象的展望和自信的語句。再下一節課的第二課時中再讓學生品讀交流……
整節課下來，大部分學生能夠在反復朗讀品味深受方志敏烈士愛國情感的感染，抓住“蹂躪”“生吞活剝”“刻不容緩”“鎖鏈”等詞語讀出對帝國主義侵略者和賣國賊的痛恨，對方志敏的崇敬……
但是由于文章所寫年代與學生生活實際相隔較遠，孩子們對當時一些革命先烈的英雄行為體會不深，所以，對方志敏用“可愛“這個詞來形容自己的祖國感悟不深，體會不到位。
《可愛的中國》教學設計 篇2
教學目標
指導學生自讀自悟，在反復品讀的基礎上，指導學生抓注重點詞語，從各個角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發和感染。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、齊讀課題，導入課文
“這節課，我們繼續學習”——學生讀課題（可愛的中國）
二、緊扣課題，尋找句子
“課題中，有可愛這個詞語，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國可愛的句子。”（學生一邊讀課文，一邊找書上的有關句子。）
交流：（學生應該找到這3段話不按照順序）
句子1：朋友！中國是養育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們有和我一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。
�。ㄕl能來讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國的可愛呢？學生交流讀）
句子2：中國民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中國民族偉大無比的創造力！
�。ㄕl能讀好它？你又是從哪些地方感受到中國可愛的呢？教師小結讀）
句子3：朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。
�。ㄒ黄鹱x好這段話。）
三、自讀感悟，圈畫句子
“剛才，大家用心讀了課文，找了描寫中國可愛的句子。這些文字，都是70年前方志敏在監獄中寫的。那么，70年前的中國是一幅怎樣的情景呢？”請大家帶著問題再用心快速默讀課文，畫出有關句子。（學生自由讀課文并找出有關句子）
四、介紹圖片，了解背景
遵循“文字——畫面——文字”原則，老師向大家介紹70年前中國的情況。
（讓學生先讀課文找句子，再播放錄象，老師介紹圖片，再讓學生交流）
五、精讀感悟，組織交流
好的，我們來交流一下70年前中國的情況，也就是書中寫到的中國（板書：目前）的情況。
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段落1：第2小節（只要學生講到，全部先出示）
聽著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：“難道我四萬萬七千萬的孩子，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自己的偉大的團結力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來，把母親也裝飾起來，成為世界上一個最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？”朋友，聽到沒有母親哀痛的哭罵？是的，是的，母親罵得對，十分對！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類，自己壓抑自己，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱和殘暴的蹂躪！這真是我們做孩子們的不是了，簡直連一位母親都愛護不住了！
�。�4個“難道？”變顏色，你從4個難道了解到了什么？學生交流母親似乎在罵什么？讀學生交流）
（你還從哪里看出當時的情況？具體是從哪些地方感受到的？讀）
段落2：第3小節（只要學生講到，全部先出示）
朋友，從崩潰毀滅中，救出中國來，從帝國主義惡魔生吞活剝下，救出我們垂死的母親來，這是刻不容緩的了。但是，到底怎樣去救呢？我想，欲救中國民族的獨立解放，決不是哀告、跪求、哭泣所能濟事，而是喚起全國民眾起來斗爭，都手執武器，去與帝國主義進行神圣的民族革命戰爭，將他們打出中國去，這才是中國惟一的出路，也是我們救母親的惟一方法，你們說對不對呢？
�。�1、讓我們來看這一句。齊讀。交流（抓“刻不容緩”）聽聶耳在國歌中寫到的播放國歌部分2、聽到雄壯激昂的國歌，你會怎樣去讀好下面的話呢？3、如果你是當時一個有血有肉的中國人，你會怎樣做？學生交流抓住兩個“惟一”）
段落3：第4小節開頭：
不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？
（只要讀讀就可以了）
在這個過程中，隨機完成板書：（屈辱……）（白色）
六、感悟將來，激情朗讀
70年前的中國江山破碎，國弊民窮，盡管方志敏在監獄中受盡了苦難，但是他對中國的（板書：將來）來還是充滿了希望，你們找到了那一大段話了嗎？能用齊聲朗讀讀給老師聽嗎？（學生齊讀）
出示段落
“朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了�！�
�。�1、誰來談談讀了以后的初步感受？2、歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園”變顏色，我們來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？你知道這些詞語都是表示什么的呀？（學生交流）3、“悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地”變顏色，我們再來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？這些詞語又都是表示什么的呀？4、8個“代替了”變顏色，當一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時候的中國會是一個怎樣的中國？（學生交流）5、（引讀）“活躍的創造、日新月異的進步”我們民族就可以——而生育我們的母親——讀）
相機完成板書：（歡歌……）（紅色）
七、感悟自信，照應開頭
方志敏說這段話的時候，充滿了自信。（出示最后一節，從“自信”這個詞語你看出什么？（學生交流）是的，這種自信，來自于方志敏對祖國母親愛讓我們再滿懷深情地讀讀第一小節。老師小結。（板書：深沉、執著）再讀課題。
八、激情總結，寫話訓練。
1、播放閱兵式和兒童成長錄象
2、請學生介紹近幾年中國的成就
3、寫話訓練
4、學生交流
5、老師歸納
九、自主選擇，完成作業。
1、把完整的《可愛的中國》這篇文章去讀一讀。
2、摘錄課文中的佳詞佳句。
3、寫寫自己學完課文后最深的感受。
4、為方志敏畫一幅畫像。
板書設計：
目前 屈辱 ……
可愛的中國
深沉 執著 將來 歡歌 ……
《可愛的中國》教學設計 篇3
教學目標：
1、掌握課文的生字新詞。理解并能靈活運用。
2、閱讀理解課文，品味重要語句的作用，感悟作者強烈的愛國熱忱。
教學重點：
抓住重點詞衙理解課文的內容，體會作者熱愛祖國的情感。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入新課
1、同學們，我們的祖國正在經歷日新月異的發展，如果讓你用一個詞形容我們的祖國，你會用什么?(偉大、驕傲、繁榮昌盛……)，你知道嗎?75年前，中國共產黨早期的領導人這樣一個詞來形容我們的母親，那就是——可愛，為何他會用這樣的詞語來形容我們的祖國呢?今天這節課就讓我們一起走進《可愛的中國》(板書、齊讀課題)
2、了解生平以及時代背景。(媒體出示)
3、讀了課題，你有什么問題提出來嗎?(學生提出問題)
過渡：帶著我們剛才提出的問題，同學們自由朗讀課文。(學生自讀)
二、檢查自學情況
1、讀準字音，了解字形詞意
出示： 蹂躪、刻不容緩、日新月異、肅清、瘟疫、愚昧
2、歸納文章的主要內容。(課文主要講了作者對審計署壯麗山河的描述和對侵略者的鞭撻，表達了一個共產黨人的赤子情懷和遠大的抱負。)
三、初讀課文，整體感知
1、體會作者眼中的“可愛”
課文的題目就是“可愛的中國”，你能在文中找出表示中國可愛的句子嗎?(學生交流后出示)
句子1：朋友!中國是養育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎?我想你們有和我一樣的見解，都覺得 這位母親是蠻可愛蠻可愛的。(指名學生讀，教師指導讀出“蠻可愛蠻可愛的”語氣，齊讀，感悟作者對祖國的熱愛之情，也是開篇點題的句子)
句子2：中國民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中國民族偉大無比的創造力!
(誰能讀好它?指讀后指導讀出自豪的語氣，體會作者的感情)
句子3：朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地!這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。(一齊讀好這段話)
四、精讀課文 感悟情感
過渡：在作者眼中，一個充滿歡歌笑臉、富裕健康的中國才是可愛的，可是，在當時他面對的是一個怎樣的中國呢?(媒體出示，圖文并茂)。面對這國弊民窮的現實，祖國母親怎么樣了?(根據學生的回答逐個出示)
出示段落1：聽著!朋友!母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀!她似乎在罵著：“難道我四萬萬七千萬的孩子，都是白生了嗎?難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎?難道他們不知道用自己的偉大的團結力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭嗎?難道他們不想將母親從敵人手里救出來，把母親也裝飾起來，成為世界上一個最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎?”朋友，聽到沒有母親哀痛的哭罵?是的，是的，母親罵得對，十分對!我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類，自己壓抑自己，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱和殘暴的蹂躪!這真是我們做孩子們的不是了，簡直連一位母親都愛護不住了!
(1) 指名學生讀，指導讀出“難道”一詞逐漸增強的語氣和不斷升華的情感。
(2) 你從4個“難道”中可以了解或者說感受到什么?(再讀感悟，同學交流：憤怒與痛恨)
(3) 齊讀，讀出作者所表達的感。
出示段落2：朋友，從崩潰毀滅中，救出中國來，從帝國主義惡魔生吞活剝下，救出我們垂死的母親來，這是刻不容緩的了。但是，到底怎樣去救呢?我想，欲救中國民族的獨立解放，決不是哀告、跪求、哭泣所能濟事，而是喚起全國民眾起來斗爭，都手執武器，去與帝國主義進行神圣的民族革命戰爭，將他們打出中國去，這才是中國惟一的出路，也是我們救母親的惟一方法，你們說對不對呢?
(1) 重點指導學生朗讀，注意緩急輕重以突出關鍵詞語。(如：刻不容緩、惟一)
(2) 作為一個中國人，面對孱弱破碎的國家，如果是你，你會怎么樣做?(學生交流，突出“惟一”這一關鍵詞，為中國的前途指明了道路)
(3) 再讀這一段
“雖然現在的中國是國弊民窮，可是他對中國的將來滿懷信心的，在文中哪里可以看得出?”
出示段落3：不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢?不，決不會的，我們相信，中國一定有一個可贊美的光明前途。(本段以讀為主，讀好“不，決不會的”讀出作者對祖國的未來充滿信心)
五、描繪將來，以讀促悟
對中國前途充滿信心，相信祖國一定有一個美好的未來，那么，他心中的可愛的中國是怎么樣的呢?
出示段落：
“朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地!這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。”
(1) 指名學生讀。預高問題：你發現句子中的詞語有什么特點嗎?(出現意思相對的詞語)
(2) 根據學生的回答，媒體出示：歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園
齊讀這些詞，“你的心情怎樣?你知道這些詞語都是表示什么的呀?該怎么樣讀呢”(學生交流回答)
女生讀，后指導齊讀，讀出作者的向往、渴望之情。
(3) 再出示“悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地”
我們來讀讀這些詞語，你的心情怎樣?你知道這些詞語都是表示什么的呢?怎么讀?
(4)8個“代替了”變顏色，當一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時候的中國會是一個怎樣的中國?(學生交流，教師歸納總結)
指導學生朗讀，突出相對詞語音的語氣。
(5)引讀：“是的，當祖國母親得到了自由與解放，到時歡歌將代替了( )，笑臉將代替了( )，富裕將代替了( )，康健將代替了( )，智慧將代替了( )，友愛將代替了( )，生之快樂將代替了( )，明媚的花園將代替了( )，到時，做為華夏子孫，我們將無愧于母親，我們的母親也能成為世界上一個最出色、最美麗、最令人尊敬的母親。
(6)齊讀，讀出自信與自豪。相機完成板書。
(7)學生仿寫這句話。
六、深情朗讀，升華主題
過渡：“我們知道，即使在當時的情情況下，面對一個滿目瘡痍的中國，可他依然相信中國有“一個可贊美的光明前途”，他的自信心又是源自于哪里呢?
(1)出示最后一段：這么光榮的一天，決不在遼遠的將來，而在很近的將來，我們可以這樣自信，友!
(2)學生交流后，明確他的這種自信源自于對祖國母親愛讓我們再滿懷深情而又執著的愛。
(3)齊讀
(4)歸納全文，升華主題，激發學生的愛國之情，樹立為中華崛起而讀書的崇高理想。
七、課堂訓練
(1)、摘抄文中的好詞好句。
(2)、寫一封“寄往天堂的信”，告慰英靈。
(3)、寫寫自己學完課文后最深的感受。
(4)、選擇自己喜歡的段落背誦。
附板書：
可愛的中國
哭訴 屈辱 內疚
解救 刻不容緩 赤子情懷 遠大抱負
希望 信心 歡歌
《可愛的中國》教學設計 篇4
二. 單元分析及學習指導
�。ㄒ唬﹩卧黝}解說
“珍惜”是本單元的主題。什么叫“珍惜”？顧名思義，就是珍重愛惜的意思。從心理學角度看，“珍惜”屬于對待事物的情感態度，它是受人生價值，審美取向，修養境界等支配的。如果在這些方面有差異，那么珍惜的對象就一定有本質的區別。
在我們的班級、學校、家庭、社會里值得珍惜的東西太多，如時間、純潔的友誼、賦有意義的物品，等等。今天如此，過去也如此，如智慧的祖先們給我們留下的精美絕倫的建筑、先哲們留下的巨大精神財富、民族英雄們的輝煌業績，等等。人類社會如此，大自然也如此，如鬼斧神工般的自然景觀“張家界”、“九寨溝”，民族血脈的象征：長江、黃河。因此，我們要用正確的標準，選擇出值得我們珍惜的對象，把它保存在自己的精神倉庫中，做為自己的精神養料。
珍惜的對象有質量上的區別，有性質上的差異。同學們，一定不要進入誤區。有的人，過分珍惜金錢，視金錢如生命，最后使自己成為吝嗇鬼，人類所不齒；有的人，過分珍惜地位，為獲得一官半職而不擇手段，乃至成為罪人。
學會珍惜的前提是懂得珍惜和理解珍惜。學會珍惜，才能使生命的內涵豐富起來；不會珍惜，生命就會自然成為空殼，變得毫無意義；學會珍惜，才能學會感動，學會感動，就會對事物多一份理解。
�。ǘ┱n文內容概括
《可愛的中國》：作者懷著一腔深沉熾烈的愛國之情，對祖國的現狀進行了描述，表達了作者要改變現實的急切心情和對祖國母親光明的未來的堅定信念。
《古詩二首》：兩首詩的共同主題是描述了與友人依依惜別的場面�！秳e董大》表達了詩人對朋友的勸慰和激勵。《送元二使安西》則流露出對朋友的不舍和擔憂。
《城市的標識》：提醒人們珍惜城市的綠色，維護大自然的本來面目，抒發了作者對樹——城市的靈魂的喜愛和感激。
《吾腰千錢》是一則寓言故事。用諷刺的手法寫了愛錢勝于生命的人的悲慘下場。
《爺爺的氈靴》：全文通過對氈靴“命運”的詳盡描述，表現了爺爺內心深處樸素而永恒的愛心，以及“我”由此受到的深遠影響。
�。ㄈ﹩卧獙W法建議
古詩文要背熟，能準確的默寫。當前，有的同學對背誦認識有誤區，覺得背誦枯燥無味，不愿背誦；認為背不背都行，所以不認真背誦，背誦起來不是丟字、串字、錯字，就是丟句、改句、顛倒句。時間長了，養成一種極不認真的壞習慣，做什么事都馬馬虎虎，對對付付。背誦是學習語文的基本功之一，也是知識積累、熟練的最佳途徑和科學的方法。青少年時期記憶力強，是背誦詩文的最佳時期，如果在這一時期多多背誦一些精典性的作品，打下堅實的背誦基礎，無論是對今后的語文學習，其它學科的學習以及工作、生活都是有益處的，而且這種益處是終身的。
應該在背誦上下真功夫，但是也要講究背誦的科學方法。
三. 例文學習：《可愛的中國》
�。ㄒ唬⿲W習目標
1. 基礎知識目標
生字：蹂róu 躪lìn 潰kuì
多音字：
形似字：
詞語：
蹂躪：踐踏。比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。
遼遠：很遠，遙遠。
刻不容緩：片刻也不能拖延。形容形勢緊迫。
日新月異：每天每月都有新的變化。形容進步、發展很快。
生吞活剝：比喻生硬地接受或機械地搬用。本文不取此義，取詞面義。
方志敏簡介和本文寫作背景見教材中的“小資料”欄目。
2. 能力目標
凝煉的語言特色，濃烈的抒情。
3. 思想情感目標
體會作者熱愛祖國的熾烈感情，點燃自己愛國情愫的火花并化做具體行動。
�。ǘ┲攸c、難點
重點：本文內容及抒情特點。
難點：作者的愛國之情。
�。ㄈ┱n文分析
本文是《可愛的中國》一書節選。全文共五個自然段。
本文開頭很有特色，連用三種句式：感嘆句、陳述句、設問句，表現了作者的激動心情。接下去回答上句所問，肯定地回答對祖國母親的感情態度——“蠻可愛蠻可愛的”。直抒胸臆，確定全文的抒情基調——祖國可愛。
文中稱呼的“朋友”是指祖國母親的兒女，即全國民眾。這樣稱呼有親切感，讓人們感受到自己有拯救祖國的責任，也能激發全國民眾為祖國的獨立和解放而斗爭的勇氣和豪情，表達了作者對全體民眾的信心和殷切希望。
第二段用擬人的手法寫了母親的哭泣。用三個“難到”領起的反問句構成一組排比，層層深入，啟發人們深思。
第三段號召人們起來為了祖國的獨立解放而斗爭。
第四段是全文的高潮，用大量的并列句式和排比句式及對比手法，描述祖國現在和未來的景象，表達了自己對祖國明天的美好希望。
全文最后表達了作者堅定的信心，堅信祖國“光榮的一天”一定會到來，抒情強烈，愛國之情洋溢四射。
全文結構嚴謹，線索清晰。語言活潑，多次變化句式和修辭方法。語句慷慨激昂，鏗鏘有力。所抒發的感情熾烈、深沉、激昂，很有感染力。
【模擬試題】（答題時間：30分鐘）
一. 給下列加點的字注音。
蠻可愛（ ） 蹂躪（ ） 瘟疫（ ） 可憎（ ）
著了魔（ ） 崩潰（ ） 愚昧（ ） 剝削（ ）
二. 下列語段的空白處應填入的詞語恰當的一項是（ ）。
朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了 ，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了 ，康健將代替了 ，智慧將代替了 ，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地。
a. 悲傷 貧困 疾病 愚昧 b. 悲嘆 貧困 疾苦 落后
c. 悲嘆 貧窮 疾苦 愚昧 d. 悲傷 貧窮 疾病 落后
三. 閱讀下文，回答問題。
朋友，從崩潰毀滅中，救出中國來，從帝國主義惡魔生吞活剝下，救出我們垂死的母親來，這是刻不容緩的了。但是到底怎樣去救呢？我想，欲救中國民族的獨立解放，絕不是哀告、跪求、哭泣所能濟事，而是喚起全國民眾起來斗爭，都手執武器，去與帝國主義進行神圣的民族革命戰爭，將他們打出中國去，這才是中國惟一的出路，也是我們救母親的惟一方法，你們說對不對呢？
不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？不，決不會的，我們相信，中國一定有一個可贊美的光明前途。中國民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中國民族偉大無比的創造力！中國在戰斗之中一旦斬去帝國主義的鎖鏈，肅清自己陣線內的漢奸賣國賊，得到了自由與解放，這種創造力，將會無限地發揮出來。到那時，中國的面貌將會被我們改造一新。所有貧窮和災荒，混亂和仇殺，饑餓和寒冷，疾病和瘟疫，迷信和愚昧，以及那慢性的殺滅中國民族的鴉片毒物，這些等等都是帝國主義帶給我們的可憎的贈品，將來也要隨帝國主義被趕走而離去中國了。朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地！這時，我們民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。
這么光榮的一天，決不在遼遠的將來，而在很近的將來，我們可以這樣自信，朋友！
1. 文中說“這才是中國惟一的出路”，“惟一的出路”是指什么？
2. 畫線句子運用了什么修辭手法？作用是什么？
3. 聯系文中有關中國狀況的描述，說說當時中國處于什么樣的現實之中？
4. 教學設計>文章的最后一句話表達了作者怎樣的感情？
5. 文中作者滿懷豪情地贊美了中華民族是一個具有偉大創造力的民族，除了文中列舉的長城、運河之外，你能再補充一些材料來印證作者的觀點嗎？
【試題答案】
一. mán róu lìn wēn zēng zháo kuì yú mèi xuē
二. c
三. 1. “我想，欲救中國民族……打出中國去”。
2. 排比，描述了祖國未來的美好景象，表達出自己對祖國明天的美好希望，語氣慷慨激昂、鏗鏘有力。
3. 帝國主義侵略、壓榨我們，人民生活在水深火熱之中，民眾愚昧、麻木。（或用原文答“所有貧窮……贈品”。）
4. 最后作者表達了無比的信心，堅信“這么光榮的一天”會在“很近的將來”到來，強烈的愛國之情溢于言表。
5. 略。
《可愛的中國》教學設計 篇5
教材分析：
《可愛的中國》是北師大版六年級語文下冊第三主題單元《珍惜》里的第一篇精讀文章，是中國共產黨的早期領導人之一方志敏同志在獄中遺作的節選部分。文章揭示了70多年前中國江山破碎國弊民窮的狀況，文字優美，富有感染力。通篇文章洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達了他要改變凄涼現實的急切心情和對未來中國充滿希望充滿深情的愛國情懷。
學生分析：
泡在蜜罐中成長的孩子，并不理解舊中國飽受的欺凌和壓迫，要突破這一難點，必須結合大量的圖片資料，以宏大的歷史背景為支撐，讓學生了解中國屈辱。文章語言凝練、結構嚴謹，可以讓學生在反復朗讀品味的基礎上，從整體上體會和把握作者的思想感情，從而以情激情，受到啟發和感染，與作者形成情感共鳴。
教學目標：
1、給課文分部分，歸納中心意思，深入理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文，體會方志敏對祖國的滿腔熱情，感受他要改變凄涼現實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。
3、學習方志敏的品質并思考如何為社會服務、報效祖國。
教學重點：學習方志敏的品質并思考如何為社會服務、報效祖國。
教學過程：
一、 導入
首先請同學們看一段錄像（方志敏簡介），說說你想到了什么？
這節課我們繼續學習方志敏所寫下的這篇不朽之作《可愛的中國》（板書課題）
二、 精讀
1、 回顧課文，這篇文章主要講了什么內容？（板書：目前、將來）
2、 中國的目前是一個什么樣的景象呢？默讀課文，圈出文中相關的內容，在旁邊做好評點。
3、 學生匯報（學生說到哪段就講哪段）
�、牛ǖ谒亩蔚谝痪洌┠隳茏プ≈攸c詞語來理解，非常好。江山破碎、國弊民窮，多么凄慘的社會啊，你再讀一讀。
�、疲ǖ谒亩沃虚g）同學們，看看這些貪婪的吸食鴉片的人吧�。ǔ鍪緢D片）看看這些吃不飽、穿不暖的窮人吧，你此時此刻的心情如何？（傷心）帶著傷心來讀。你們恨不恨帝國主義（恨）把你心底的恨讀出來。
⑶聽著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：“難道我四萬萬七千萬的孩子，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自己的偉大的團結力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來，把母親也裝飾起來，成為世界上一個最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？”朋友，聽到沒有母親哀痛的哭罵？是的，是的，母親罵得對，十分對！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類，自己壓抑自己，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱和殘暴的蹂躪！這真是我們做孩子們的不是了，簡直連一位母親都愛護不住了�。� 4個“難道？”變顏色，你從4個難道了解到了什么？ 學生交流 這四句是母親說的嗎？（罵的）為什么要罵？母親似乎在罵什么？懷著什么樣的心情去罵？（讀）這段在語言上有什么特點？它有什么作用？）
�、扰笥眩瑥谋罎缰校瘸鲋袊鴣�，從帝國主義惡魔生吞活剝下，救出我們垂死的母親來，這是刻不容緩的了。但是，到底怎樣去救呢？我想，欲救中國民族的獨立解放，決不是哀告、跪求、哭泣所能濟事，而是喚起全國民眾起來斗爭，都手執武器，去與帝國主義進行神圣的民族革命戰爭，將他們打出中國去，這才是中國惟一的出路， 也是我們救母親的惟一方法，你們說對不對呢？讓我們來看這一句。齊讀。交流（抓“刻不容緩”），我想同學們此時此刻的心情和方志敏一樣，和許多愛國人士相同，都非常的沉痛，就在江山破碎、國弊民窮的時刻，方志敏向我們發出了深情的呼吁。（讀）唯一的方法，唯一的出路是什么？（讀）如果你是當時一個有血有肉的中國人，你會怎樣做？ 學生交流 抓住兩個“惟一”
70年前的中國如此破碎，盡管方志敏在監獄中受盡了苦難，但他對中國的將來還是充滿了希望，你們找到那一大段話了嗎？（齊讀）
4、 “朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。”（1、誰來談談讀了以后的初步感受？ 2、歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園”變顏色，我們來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？你知道這些詞語都是表示什么的呀？（學生交流）3、“悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地”變顏色，我們再來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？這些詞語又都是表示什么的呀？ 4、8個“代替了”變顏色，當一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時候的中國會是一個怎樣的中國？（學生交流）
5、 方志敏在說這段話時充滿著自信，他所希望的將來我
們實現了嗎？讓我們看一段錄象（中國的現在）。
三、 總結
1、 學習了課文，看了錄象，你想對方志敏或革命先烈們說些什么？把它寫下來。
2、 結束語
《可愛的中國》教學設計 篇6
一、看拼音寫漢字
mankeai kuqi dandao zhaomo canhai boxue zhuangshi zunjing wuwei quru
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
canbao roulin bengkui shengtunhuobo aitong chuisi keburonghuan aigao
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
guiqiu jishi shouzhiwuqi shensheng weiyi jiangshanposui guobiminqiong
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qiantu kaizao suolian hanjian maiguozei suqing pinqiong zaihuang
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
hunluan chousha jibing wenyi mixin yumei yapian kezeng huoyu chuangzao
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
rixinyueyi beitan fuyu mingmei qiliang wukuise xieshou liaoyuan
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給下列字注音
哭泣（ ） 殘（ ）害 壓抑（ ） 蹂（ ）躪（ ） 剝（ ）削（ ） 崩（ ）潰（ ）
國弊（ ）民窮 開鑿（ ） 瘟（ ）疫（ ） 愚（ ）昧（ ） 斬（ ）去 可憎（ ）
攜（ ）手
二、多音字組詞
剝 削 濟
三、形近字組詞
蠻（ ） 攜（ ）抑（ ）斬（ ） 憎（ ） 哀（ ） 裕（ ）垠（ ）
巒（ ） 鐫（ ）仰（ ）折（ ） 贈（ ） 衰（ ） �。� ）限（ ）
四、把詞語補充完整.
（ ）的屈辱 （ ）的蹂躪 （ ）的創造 （ ）的進步
（ ）將代替（ ） （ ）將代替（ ） （ ）將代替（ ）
�。� ）將代替（ ） （ ）將代替（ ） （ ）將代替（ ）
（ ）將代替（ ） （ ）將代替（ ）
生活 不容 江山 國（ ）民（ ）
五、按原文填空，并回答問題.
1、難道（ ）？難道（ ）？難道（ ）？難道（ ）？這四個句子是（ ）句，起什么作用？
2、朋友，從（ ）中，救出中國來，從（ ）下，救出我們（ ）的母親來，這是（ ）的了。但是，到底怎樣去救呢？我想，欲求（ ），決不是（ ）、（ ）所能濟事，而是（ ），都（ ），去與帝國主義進行（ ），將他們打出中國去，這才是中國（ ）的出路，也是我們救母親的（ ）方法，朋友，你們說對不對呢？句中兩個唯一說明什么?刻不容緩是什么意思?
3、朋友，我相信，到那時，到處都是（ ），到處都是（ ），（ ）將代替了（ ），（ ）將代替了（ ），（ ）將代替了（ ），（ ）將代替了（ ），（ ）將代替了（ ），（ ）將代替了（ ），（ ）將代替了（ ），（ ），將代替了（ ）！這時，我們民族就可以（ ）的立在人類的面前，而（ ）我們的母親，也會（ ）起來，與世界上各位母親（ ）了。八個代替說明什么？
4、作者認為中國偉大的創造力表現在哪兩方面？
5、“朋友”指誰？方志敏對朋友抒發了怎樣的情懷？
6、課文怎樣描述中國“目前”的景況？又是怎樣描述“將來”的？
7、你認為中國現狀如何？作為小學生你應該怎樣做？
8、本文作者（ ），（ ）年（ ）月（ ）日，英勇就義。在獄中，他寫下了《 》《 》等文章，《 》曾由（ ）先生代為保管。
《可愛的中國》教學設計 篇7
荊楚網（湖北日報）周年豐
在開展保持共產黨員先進性教育活動的動員大會上，省委要求我們重讀方志敏的《可愛的中國》。
方志敏，偉大的無產階級革命家。1934年11月，方志敏奉命率領抗日先遣隊北上，途中遭國民黨軍隊重兵包圍。他帶領先頭部隊奮戰脫險，又為接應后續部隊再入重圍，次年1月24日，在江西德興縣隴首村與國民黨軍作戰時，因叛徒出賣被捕。8月6日，在南昌英勇就義。
方志敏在身陷囹圄的6個多月時間里，用血和淚寫下了6萬多字的文稿（后匯集成《可愛的中國》），向黨中央匯報自己從參加革命斗爭到被捕入獄的經歷。同時，嚴格解剖自己，檢討錯誤，毫不諉過，這一舉動堪稱偉大的自責。
在“《死》———共產主義的殉道者的記述”一文中，他說：“千怪萬怪，絕不能怪別人，全怪自己錯誤！……率領的軍隊受到損失，自己亦落于敵人之手。”“妻和兒子哪還能顧到，我只有拋下他們……我完全知道這個危險！但處在這事無兩全的時候，我只有走死一條路，這是我這次錯誤的結果啦！”（敵人用高官厚祿誘降，并以妻兒安危相要挾，方志敏不為所動）。
在“《贛東北蘇維埃創立的歷史》序言”中，他說：“這次因為我們政治領導的錯誤和軍事指揮的無能（客觀的困難是有的，但都可以設法克服的），致紅軍遭受懷玉山的失敗，我亦因此被俘……”“毛澤東主席在第二次全國蘇維埃大會上報告，曾稱贛東北為蘇維埃模范省。我們從困難中甚至從許多錯誤中做出來的成績，雖不能自滿，卻應寫出來告訴全國各蘇維埃區域的工作同志，以供他們參考。我們做錯了的，他們不再做；做對了的，他們可效法做；遇著困難，看看我們是用什么方法解決的。”“到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀……”
字字句句，都是對自己工作的反思，對自己失誤的自責，對同志的殷切希望，對革命事業美好前景的憧憬……沒有一個“私”字，展現在世人面前的是一個共產黨人的“耿耿丹心、錚錚鐵骨”。
當前，開展保持共產黨員先進性教育活動，在分析評議階段，省委要求黨員特別是領導干部，要找準問題，觸動思想，搞好自我剖析，嚴肅認真地展開批評和自我批評，增強團結，推進工作。找準問題，解剖自己，要學習踐行方志敏的大無畏精神和自責精神。
在理想信念問題上，方志敏說：“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰！因為我們信仰的主義，乃是宇宙的真理！為著共產主義犧牲，為著蘇維埃流血，那是我們十分情愿的啊！”在市場經濟條件下，我們在感佩這種崇高精神的同時，更應該反省自己的理想信念，考問自己，為建設中國特色社會主義事業而奮斗的信念是否堅定？科學的世界觀、人生觀、價值觀是否具備？
在群眾觀問題上，方志敏是一個歷史唯物主義者，他盛贊中華民族的偉大，堅信群眾是歷史的主人，他檢討自己“群眾工作不夠”，作為新時期的共產黨員同樣應該反省自己的群眾工作夠不夠？所作所為是不是代表了最廣大人民群眾的根本利益？是不是忠實地踐行了重要思想，做到了情為民所系，權為民所用，利為民所謀。
在批評與自我批評的問題上，作為共產黨員，我們要在“認真”二字上下真功夫，把問題擺出來，把思想亮出來，邊整邊改。共產黨員的先進性是具體的，承認錯誤，改正錯誤，輕裝前進，就是進步！無數革命先烈為了人民的利益犧牲了他們的生命，難道我們還有什么個人利益不能犧牲，還有什么錯誤不能拋棄？
讓我們學習方志敏同志偉大的自責精神，自覺認真地開展好批評與自我批評！
《可愛的中國》教學設計 篇8
本課的設計符合語文課程標準對語文教學的要求，發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，師生關系民主、平等 、和諧，教師和學生在自由愉悅的心態下積極參與與教學。在朗讀基礎上師生共同商定學習目標,尊重學生的自主選擇和 自主探究，允許學生根據自己的基礎選擇合適的學習目標和學習內容，允許學生用自己獨有的方法，自己喜歡的方式學習課文，課前學生通過學生多種方式查閱資料，不斷將教學引向深入。
閱讀教學返樸歸真，以讀為本，讀中積累，讀中感悟，讀寫結合，閱讀教學過程成為教師、學生和課文之間互相對話的過程。
本文應用比較恰當的現代教育技術，使音像材料和文字材料互相補充，自然整合，實現超文本閱讀，提高閱讀教學效率。
語文教學的核心目標是提高學生語言能力，學生其他素養的發展必須通過理解和運用語言實現，語文教師應不斷提高自身的語文素養，堅守屬于自己的那塊領地。
《可愛的中國》教學設計 篇9
可愛的中國
《可愛的中國》是方志敏的著名散文。1935年寫于獄中。作者以親身經歷概括了中國從“五四”運動到第二次國內革命戰爭以來的悲慘歷史，憤怒地控訴了帝國主義肆意欺侮中國人民的種種罪行。他滿懷愛國主義激情，象征性地把祖國比喻為“生育我們的母親”，“她是一個天姿玉質的美人，她的身體的每一部分都有令人愛慕之美�！笨墒牵利惤讯蓯鄣哪赣H，卻正受著“無謂屈辱和殘暴的蹂躪”，強盜、惡魔殘害她，掠奪她，肢解她的身體，吮吸她的血液，漢*軍閥幫助惡魔殺害自己的母親。作者高聲疾呼，“母親快要死去了”，“救救母親呀！”他指出挽救祖國的“唯一出路”就是進行武裝斗爭，論證“中國是有自救的力量的”，堅信中華民族必能從戰斗中獲救。并在篇末展示了中國革命的光明前景，描繪出革命后祖國未來的美好幸福的景象，表現了強烈的民族自信這是一間囚室。
可愛的中國
�。ㄒ痪湃迥晡逶露眨�
這是一間囚室。
這間囚室，四壁都用白紙裱糊過，雖過時已久，裱紙變了黯黃色，有幾處漏雨的地方，并起了大塊的黑色斑點；但有日光照射進來，或是強光的電燈亮了，這室內仍顯得潔白耀目。對天空開了兩道玻璃窗，光線空氣都不算壞。對準窗子，在室中靠石壁放著一張黑漆色長方書桌，桌上擺了幾本厚書和墨盒茶盅。桌邊放著一把鋸短了腳的矮竹椅；接著竹椅背后，就是一張鐵床；床上鋪著灰色軍毯，一床粗布棉被，折疊了三層，整齊的擺在床的里沿。在這室的里面一角，有一只未漆的未蓋的白木箱擺著，木箱里另有一只馬桶躲藏在里面，日夜張開著口，承受這室內囚人每日排泄下來的穢物。在白木箱前面的靠壁處，放著一只藍磁的痰盂，它象與馬桶比賽似的，也是日夜張開著口，承受室內囚人吐出來的痰涕與丟下去的橘皮蔗渣和紙屑。驟然跑進這間房來，若不是看到那只刺目的很不雅觀的白方木箱，以及坐在桌邊那個釘著鐵鐐一望而知為囚人的祥松(祥松即方志敏烈士自己)，或者你會認為這不是一間囚室，而是一間書室了。
的確，就是關在這室內的祥松，也認為比他十年前在省城讀書時所住的學舍的房間要好一些。
這是看守所優待號的一間房。這看守所分為兩部，一部是優待號，一部是普通號。優待號是優待那些在政治上有地位或是有資產的人們。他們因各種原因，犯了各種的罪，也要受到法律上的處罰；而他們平日過的生活以及他們的身體，都是不能耐住那普通號一樣的待遇；把他們也關到普通號里去，不要一天兩天，說不定都要生病或生病而死，那是萬要不得之事。故特辟優待號讓他們住著，無非是期望著他們趁早悔改的意思。所以與其說優待號是監獄，或者不如說是休養所較為恰切些，不過是不能自由出入罷了。比較那潮濕污穢的普通號來，那是大大的不同。在普通號吃苦生病的囚人，突然看到優待號的清潔寬敞，心里總不免要發生一個是天堂，一個是天獄之感。
因為祥松是一個重要的政治犯，官廳為著要迅速改變他原來的主義信仰，才將他從普通號搬到優待號來。
祥松前在普通號，有三個同伴同住，談談講講，也頗覺容易過日。現在是孤零一人，鎮日坐在這囚室內，未免深感寂寞了。他不會抽煙，也不會喝酒，想借煙來散悶，酒來解愁，也是做不到的。而能使他忘懷一切的，只是讀書。他從同號的難友處借了不少的書來，他原是愛讀書的人，一有足夠的書給他讀讀看看，就是他腳上釘著的十斤重的鐵鐐也不覺得它怎樣沉重壓腳了。尤其在現在，書好象是醫生手里止痛的嗎啡針，他一看起書來，看到津津有味處，把他精神上的愁悶與肉體上的苦痛，都麻痹地忘卻了。
到底他的腦力有限，接連看了幾個鐘頭的書，頭就會一陣一陣的脹痛起來，他將一雙肘節放在桌上，用兩掌抱住脹痛的頭，還是照樣看下去，一面咬緊牙關自語：“盡你痛！痛！再痛！腦溢血，暈死去罷！?直到腦痛十分厲害，不能再耐的時候，他才丟下書本，在桌邊站立起來。或是向鐵床上一倒，四肢攤開伸直，閉上眼睛養養神；或是在室內從里面走到外面，又從外面走到里面的踱著步；再或者站在窗口望著窗外那么一小塊沉悶的雨天出神；也順便望望圍墻外那株一半枯枝，一半綠葉的柳樹。他一看到那一簇濃綠的柳葉，他就猜想出遍大地的樹木，大概都在和暖的春風吹噓中，長出艷綠的嫩葉來了——他從這里似乎得到一點兒春意。
他每天都是這般不變樣地生活著。
今天在換班的看守兵推開門來望望他——換班交代最重要的一個囚人——的時候，卻看到祥松沒有看書，也沒有踱步，他坐在桌邊，用左手撐住頭，右手執著筆在紙上邊寫邊想。祥松今天似乎有點什么感觸，要把它寫出來。他在寫些什么呢？啊！他在寫著一封給朋友們的信。親愛的朋友們：
朋友，我后來聽說因為許多愛國文學家著文的攻擊，那塊侮辱華人的牌子已經取去了。真的取去了沒有？還沒有取去？朋友，我們要知道，無論這塊牌子取去或沒有取去，那些以主子自居的混蛋的洋人，以畜生看待華人的觀念，是至今沒有改變的。朋友，在上海最好是埋頭躲在鴿子籠里不出去，倒還可以靜一靜心！如果你喜歡向外跑，喜歡在“國中之國”的租界上去轉轉，那你不僅可以遇著“華人與狗”一類的難堪的事情，你到處可以看到高傲的洋大人的手杖，在黃包車夫和苦力的身上飛舞；到處可以看到飲得爛醉的水兵，沿街尋人毆打；到處可以看到巡捕手上的哭喪棒，不時在那些不幸的人們身上亂揍；假若你再走到所謂“西牢”旁邊聽一聽，你定可以聽到從里面傳出來的包探捕頭拳打腳踢毒刑畢用之下的同胞們一聲聲呼痛的哀音，這是他們利用治外法權來懲治反抗他們的志士！半殖民地民眾悲慘的命運呵！中國民族悲慘的命運呵！
朋友，我在上�；觳怀鍪裁疵�，仍轉回k(江西)省來了。我搭上一只j(日本)國輪船。在上船之前，送行的朋友告訴我在j國輪船，確要小心謹慎，否則船上人不講理的。我將他們的忠告，謹記在心。我在狹小擁擠、汗臭屁臭、蒸熱悶人的統艙里，買了一個鋪位。朋友，你們是知道的，那時，我已患著很厲害的肺病，這統艙里的空氣，是極不適宜于我的；但是，一個貧苦學生，能夠買起一張統艙票，能夠在統艙里占上一個鋪位，已經就算是很幸事了。我躺在鋪位上，頭在發昏暈！等查票人過去了，正要昏迷迷的睡去，忽聽到從貨艙里發出可怕的打人聲及喊救聲。我立起身來問茶房什么事，茶房說，不要去理它，還不是打那些不買票的窮蛋。我不聽茶房的話，拖著鞋向那貨艙走去，想一看究竟。我走到貨艙門口，就看見有三個衣服襤褸的人，在那堆疊著的白糧包上蹲伏著。一個是兵士，二十多歲，身體健壯，穿著一件舊軍服。一個象工人模樣，四十余歲，很瘦，似有暗病。另一個是個二十余歲的婦人，面色粗黑，頭上扎一塊青布包頭，似是從鄉下逃荒出來的樣子。三人都用手抱住頭，生怕頭挨到鞭子，好象手上挨幾下并不要緊的樣子。三人的身體，都在戰栗著。他們都在極力將身體緊縮著，好象想縮小成一小團子或一小點子，那鞭子就打不著那一處了。三人擠在一個艙角里，看他們的眼睛，偷偷地東張西張的神氣，似乎他們在希望著就在屁股底下能夠找出一個洞來，以便躲進去避一避這無情的鞭打，如果真有一個洞，就是洞內滿是屎尿，我想他們也是會鉆進去的。在他們對面，站著七個人，靠后一點，站著一個較矮的穿西裝的人，身體肥胖的很，肚皮膨大，滿臉油光，鼻孔下蓄了一小綹短須。兩手*在褲袋里，臉上浮露一種毒惡的微笑，一望就知道他是這場鞭打的指揮者。其余六個人，都是水手茶房的模樣，手里拿著藤條或竹片，聽取指揮者的話，在鞭打那三個未買票偷乘船的人們。
“還要打！誰叫你不買票！”那肥人說。他話尚未說斷，那六個人手里的藤條和竹片，就一齊打下。
“還要打！”肥人又說。藤條竹片又是一齊打下。每次打下去，接著藤條竹片的著肉聲，就是一陣“痛喲！”令人酸鼻的哀叫！這種哀叫，并不能感動那肥人和幾個打手的慈心，他們反而哈哈的笑起來了。
“叫得好聽，有趣，多打幾下！”那肥人在笑后命令地說。那藤條和竹片，就不分下數的打下，“痛喲！痛喲！饒命呵！”的哀叫聲，就更加尖銳刺耳了！
“停�。∪ツ美K子來！”那肥人說。
那幾個打手，好象耍熟了把戲的猴子一樣，只聽到這句話，就曉得要做什么。馬上就有一個跑去拿了一捆中粗繩子來。
“將他綁起來，拋到江里去喂魚！”肥人指著那個兵士說。那些打手一齊上前，七手八腳的將那兵士從糖包上拖下來，按倒在艙面上，綁手的綁手，綁腳的綁腳，一刻兒就把那兵士綁起來了。繩子很長，除縛結外，還各有一長段拖著。
那兵士似乎入于昏迷狀態了。
那工人和那婦人還是用雙手抱住頭，蹲在糖包上發抖戰，那婦人的嘴唇都嚇得變成紫黑色了。
船上的乘客，來看發生什么事體的，漸來漸多，貨艙門口都站滿了，大家臉上似乎都有一點不平服的表情。
那兵士漸漸的清醒過來，用不大的聲音抗議似的說：“我只是無錢買船票，我沒有死罪！”
拍的一聲，兵士的面上挨了一巨掌！這是打手中一個很高大的人打的。他吼道：“你還講什么？象你這樣的狗東西，別說死一個，死十個百個又算什么！”
于是他們將他搬到艙沿邊，先將他手上和腳上兩條拖著的繩子，縛在船沿的鐵欄干上，然后將他抬過欄干向江內吊下去。
人并沒有浸入水內，離水面還有一尺多高，只是仰吊在那里。被輪船激起的江水濺沫，急雨般打到他面上來。
那兵士手腳被吊得徹心徹骨的痛，大聲哀叫。
那幾個魔鬼似的人們，聽到了哀叫，只是“好玩！好玩！”的叫著跳著作樂。
約莫吊了五六分鐘，才把他拉上船來，向艙板上一摔，解開繩子，同時你一句我一句的說著：“味道嘗夠了嗎？”“坐白船沒有那么便宜的！”“下次你還買不買票？”“下次你還要不要來嘗這辣味兒？”“你想錯了，不買票來偷搭外國船！?那兵士直硬硬地躺在那里，閉上眼睛，一句話也不答，只是左右手交換的去摸撫那被繩子嵌成一條深槽的傷痕，兩只腳也在那吊傷處交互揩擦。
“把他也綁起來吊一下！”肥人又指著那工人說。
那工人趕從糖包上爬下來，跪在艙板上，哀懇地說：“求求你們不要綁我，不要吊我，我自己爬到江里去投水好了。象我這樣連一張船票都買不起的苦命，還要它做什么！”他說完就望船沿爬去。
“不行不行，照樣的吊！”肥人說。
那些打手，立即將那工人拖住，照樣把他綁起，照樣將繩子縛在鐵欄干上，照樣把他抬過鐵欄干吊下去，照樣地被吊在那里受著江水激沫的濺灑，照樣他在難忍的痛苦下哀叫，也是吊了五六分鐘，又照樣把他吊上來，摔在艙板上替他解縛。但那工人并不去摸撫他手上和腳上的傷痕，只是眼淚如泉涌地流出來，盡在抽噎的哭，那半老人看來是很傷心的了！
“那婦人怎樣耍她一下呢？”打手中一個矮瘦的流氓樣子的人向肥人問。
“……”肥人微笑著不作聲。
“不吊她，摸一摸她，也是有趣的呀！”
肥人點一點頭。
那人就趕上前去，扯那婦人的褲腰。那婦人雙腳打文字式的絞起，一雙手用力遮住那小肚子下的地方，臉上紅得發青了，用尖聲喊叫，“嬲不得呀！嬲不得呀！”那人用死力將手伸進她的腿胯里，摸了幾摸，然后把手拿出來，笑著說：“沒有毛的，光板子！光板子！”
“哈，哈，哈哈……”
打手們哄然大笑起來了。
“打！”我氣憤不過，喊了一聲。
“誰喊打？”肥人圓睜著那兇眼望著我們威嚇地喝。
“打！”幾十個人的聲音，從站著觀看的乘客中吼了出來。
那肥人有點驚慌了，趕快移動腳步，挺起大肚子走開，一面急忙地說：
“饒了他們三個人的船錢，到前面碼頭趕下船去！”
那幾個打手齊聲答應“是”，也即跟著肥人走去了。
“真是滅絕天理良心的人，那樣的虐待窮人！”“狗養的好兇惡！”“那個肥大頭可殺！”“那幾個當狗的打手更壞！”“咳，沒有捶那班狗養的一頓！”在觀看的乘客中，發生過一陣嘈雜的憤激的議論之后，都漸次散去，各回自己的艙位去了。
我也走回統艙里，向我的鋪位上倒下去，我的頭象發熱病似的脹痛，我幾乎要放聲痛哭出來。
朋友，這是我永不能忘記的一幕悲劇！那肥人指揮著的鞭打，不僅是鞭打那三個同胞，而是鞭打我中國民族，痛在他們身上，恥在我們臉上！��！��！朋友，中國人難道真比一個畜生都不如了嗎？你們聽到這個故事，不也很難過嗎？
朋友，以后我還遇著不少的象這一類或者比這一類更難堪的事情，要說，幾天也說不完，我也不忍多說了。總之，半殖民地的中國，處處都是吃虧受苦，有口無處訴。但是，朋友，我卻因每一次受到的刺激，就更加堅定為中國民族解放奮斗的決心。我是常常這樣想著，假使能使中國民族得到解放，那我又何惜于我這一條蟻命！
朋友！中國是生育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們是和我一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。以言氣候，中國處于溫帶，不十分熱，也不十分冷，好象我們母親的體溫，不高不低，最適宜于孩兒們的偎依。以言國土，中國土地廣大，縱橫萬數千里，好象我們的母親是一個身體魁大、胸寬背闊的婦人，不象日本姑娘那樣苗條瘦小。中國許多有名的崇山大嶺，長江巨河，以及大小湖泊，豈不象征著我們母親豐滿堅實的肥膚上之健美的肉紋和肉窩？中國土地的生產力是無限的；地底蘊藏著未開發的寶藏也是無限的；廢置而未曾利用起來的天然力，更是無限的，這又豈不象征著我們的母親，保有著無窮的乳汁，無窮的力量，以養育她四萬萬的孩兒？我想世界上再沒有比她養得更多的孩子的母親吧。至于說到中國天然風景的美麗，我可以說，不但是雄巍的峨嵋，嫵媚的西湖，幽雅的雁蕩，與夫“秀麗甲天下”的桂林山水，可以傲睨一世，令人稱羨；其實中國是無地不美，到處皆景，自城市以至鄉村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修飾和培植，都可以成流連難舍的勝景；這好象我們的母親，她是一個天姿玉質的美人，她的身體的每一部分，都有令人愛慕之美。中國海岸線之長而且彎曲，照現代藝術家說來，這象征我們母親富有曲線美吧�？�！母親！美麗的母親，可愛的母親，只因你受著人家的壓榨和剝削，弄成貧窮已極；不但不能買一件新的好看的衣服，把你自己裝飾起來；甚至不能買塊香皂將你全身洗擦洗擦，以致現出怪難看的一種憔悴襤褸和污穢不潔的形容來！啊！我們的母親太可憐了，一個天生的麗人，現在卻變成叫化的婆子！站在歐洲、美洲各位華貴的太太面前，固然是深愧不如，就是站在那日本小姑娘面前，也自慚形穢得很呢！聽著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：“難道我四萬萬的孩子，都是白生了嗎？難道他們真象著了魔的獅子，一天到晚的睡著不醒嗎？難道他們不知道自己偉大的團結力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來，把母親也裝飾起來，成為世界上一個最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？”朋友，聽到沒有母親哀痛的哭罵？是的，是的，母親罵得對，十分對！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類，自己壓制自己，眼睜睜的望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱，和殘暴的蹂躪！這真是我們做孩子們的不是了，簡直連一位母親都愛護不住了！
朋友，看呀！看呀！那名叫“帝國主義”的惡魔的面貌是多么難看呀！在中國許多神怪小說上，也尋不出一個妖精鬼怪的面貌，會有這些惡魔那樣的獰惡可怕！滿臉滿身都是毛，好象他們并不是人，而是人類中會吃人的猩猩！他們的血口，張開起來，好似無底的深洞，幾千幾萬幾千萬的人類，都會被它吞下去！他們的牙齒，尤其是那伸出口外的獠牙，十分銳利，發出可怕的白光！他們的手，不，不是手呀，而是僵硬硬的鐵爪！那么難看的惡魔，那么猙獰可怕的惡魔！一，二，三，四，五，朋友，五個可怕的惡魔①，正在包圍著我們的母親呀！朋友，看呀，看到了沒有？呸！那些惡魔將母親摟住呢！用他們的血口，去親她的嘴，她的臉，用他們的鐵爪，去抓破她的乳頭，她的可愛的肥膚！呀，看呀！那個戴著粉白的假面具的惡魔，在做什么？他彎身伏在母親的胸前，用一支銳利的金管子，刺進，呀！刺進母親的心口，他的血口，套到這金管子上，拚命的吸母親的血液！母親多么痛呵，痛得嘴唇都成白色了。噫，其他的惡魔也照樣做嗎？看！他們都拿出各種金的、鐵的或橡皮的管子，套住在母親身上被他們鐵爪抓破流血的地方，都拚命吸起血液來了！母親，你有多少血液，不要一下子就被他們吸干了嗎？
嗄！那矮矮的惡魔，拿出一把屠刀來了！做什么？呸！惡魔！你敢割我們母親的肉？你想殺死她？咳喲！不好了！一刀！拍的一刀！好大膽的惡魔，居然向我們母親的左肩上砍下去！母親的左臂，連著耳朵到頸，直到胸膛，都被砍下來了！砍下了身體的那么一大塊——五分之一的那么一大塊！母親的血在涌流出來，她不能哭出聲來，她的嘴唇只是在那里一張一張的動，她的眼淚和血在競著涌流！朋友們！兄弟們！救救母親呀！母親快要死去了！
“先生為什么說出這樣的話來？那里就會無辦法�！蔽以憜査�
“中國無力量呀！你想帝國主義多么厲害呵！幾百幾千架飛機，炸彈和人一樣高；還有毒瓦斯，一放起來，無論多少人，都要死光。你想中國拿什么東西去抵抗它？”他說時，現出恐懼的樣子。
“帝國主義固然厲害，但全中國民眾團結起來的斗爭力量也是不可侮的啦！并且，還有……”我尚未說完，他就搶著說：
“不行不行，民眾的力量，抵不住帝國主義的飛機大炮，中國不行，無辦法，無辦法的啦。”
“那照先生所說，我們只有坐在這里等著做亡國奴了！你不覺得那是可恥的懦夫思想嗎？”我實在忍不住，有點氣憤了。他睜大眼睛，呆望著我，很難為情的不作答聲。
這位先生，很可憐的代表一部分鄙怯人們的思想，他們只看到帝國主義的飛機大炮，忘卻自己民族偉大的斗爭力量。照他的思想，中國似乎是命注定的要走印度、朝鮮的道路了(當時印度、朝鮮還未獨立，這里是說亡國的意思。)，那還了得？！
中國真是無力自救嗎？我絕不是那樣想的，我認為中國是有自救的力量的。最近十幾年來，中國民族，不是表示過它的斗爭力量之不可侮嗎？彌漫全國的“五卅”運動(“五卅”運動，指一九二五年上�！拔遑K案”激起的全國人民的反帝愛國運動。一九二五年五月三十日，上海群眾近萬人到“公共租界”進行反對帝國主義的游行示威，遭到英帝國主義的血腥屠殺。這次慘案激起了全國人民的公憤，廣大工人、學生、商人和農民在各地舉行示威游行和罷工、罷市、罷課，形成了全國規模的反帝愛國運動。)，是著實的教訓了帝國主義，中國人也是人，不是豬和狗，不是可以隨便屠殺的。省港罷工(為了聲援“五卅”運動，香港工人在一九二五年六月十九日開始舉行總罷工，參加人數達二十五萬；六月二十一日，廣州沙面租界的中國工人也開始舉行罷工。這兩處反英的罷工合稱為�。ㄖ甘〕菑V州）港罷工。六月二十三日，兩處罷工工人合組罷工委員會，并成立糾察隊，封鎖香港和沙面租界，使英帝國主義在政治上和經濟上受到嚴重打擊。這次罷工堅持一年零四個月。一九二六年十月北伐軍占領武漢后，勝利結束。 )，在當時革命政權扶助之下，使香港變成了臭港，就是最老牌的帝國主義，也要屈服下來。以后北伐軍到了湖北和江西，漢口和九江的租界，不是由我們自動收回(一九二七年一月三日武漢人民舉行慶祝國民政府北遷和北伐勝利集會。當宣傳員在英租界附近廣場演講時，英帝國主義公然指使大批武裝水兵用刺刀驅趕聽眾，當場刺死中國海員一人，刺傷群眾數十人，激起了武漢各界人民的極大憤慨。一月五日，武漢數十萬人民在中國gon.gcha.ndang的組織領導下舉行聲勢浩大的示威大會。會后革命群眾英勇地驅逐了英國巡捕，占領了英租界。武漢國民政府接受了群眾的要求，派軍隊進駐租界，正式收回了英租界。六日，九江工人也英勇地占領了九江英租界，并由武漢國民政府派員接收。在中國人民團結一致的斗爭下，英帝國主義不得不在二月十九日與武漢國民政府簽訂協定，正式承認將漢口、九江英租界交還中國。)了嗎？在那時帝國主義在中國的威權，不是一落千丈嗎？朋友，我現在又要來講個故事了。就在北伐軍到江西的時候，我在江西做工作，因有事去漢口，在九江又搭上一只j國輪船，而且十分湊巧，這只輪船，就是我那次由上�；貋硭畛说妮喆�。使我十分奇怪的，就是輪船上下管事人對乘客們的態度，顯然是兩樣的了——從前是橫蠻無理，現在是和氣多了。我走到貨艙去看一下，貨艙依然是裝滿了糖包，但糖包上沒有蹲著什么人。再走到統艙去看看，只見兩邊走欄的甲板上，躺著好幾十個人。有些象是做工的，多數是象從鄉間來的，有一位茶房正在開飯給他們吃呢。我為了好奇心，走到那茶房面前向他打了一個招呼，與他談話：
我：“請問，這些人都是買了票嗎？”
茶房：“他們那里買票，都是些窮人�！�
我：“不買票也可以坐船嗎？”
茶房：“馬馬虎虎的過去，不買票的人多呢！你看統艙里那些士兵，那個買了票的？”他用手向統艙里一指，我隨著他指的方向望去，果就看見有十幾個革命軍兵士，圍在一個茶房的木箱四旁，箱蓋上擺著花生米，皮蛋，醬豆干等下酒菜，幾個洋磁碗盛著酒，大家正在高興地喝酒談話呢。
我：“他們真都沒有買票嗎？”
茶房：“那里還會假的，北伐軍一到漢口，他們就坐船不買票了�！�
“從前的時候，不買票也行坐船嗎？”我故意地問。
茶房：“那還了得，從前不買票，不但打得要命，還要拋到江里去！”
“拋到江里去？那豈不是要浸死人吃人命？”我又故意地問。
茶房笑說：“不是真拋到江里去浸死，而是將他吊一吊，嚇一嚇。不過這一吊也是一碗辣椒湯，不好嘗的�！�
我：“那么現在你們的船老板，為什么不那樣做呢？”
茶房：“現在不敢那樣做了，革命勢力大了。”
我：“我不懂那是怎樣說的，請說清楚！”
茶房：“那還不清楚嗎？打了或吊了中國人，激動了公憤，工人罷下工來，他的輪船就會停住走不動了。那損失不比幾個人不買票的損失更大嗎？”
我：“依你所說，那外國人也有點怕中國人了？”
茶房：“不能說怕，也不能說不怕，唔，照近來情形看，似乎有點怕中國人了。哈哈！”茶房笑起來了。
我與他再點點頭道別，我暗自歡喜地走進來。我心里想，今天可惜不遇著那肥大頭，如遇著，至少也要奚落他幾句。我走到官艙的飯廳上去看看，四壁上除掛了一些字畫外，卻掛了一塊木板布告。布告上的字很大，遠處都可以看清楚。第 號國民革命軍總司令布告為布告事。照得近來有車人及民眾搭乘外國輪船不買票，實屬非是！特出布告，仰該軍民人等，以后搭乘輪船，均須照章買票，不得有違！切切此布。
啊啊，外國輪船，也有掛中國布告之一天，在中國民眾與兵、工奮斗之下，藤條、竹片和繩子，也都失去從前的威力了。
朋友，不幸得很，從此以后，中國又走上了厄運，環境又一天天的惡劣起來了。經過“五三”的濟南慘案(一九二八年蔣介石在英美帝國主義的支持下，北上攻打奉系軍閥張作霖。日本帝國主義為阻止英美勢力向北方發展，出兵侵占山東省會濟南，截斷津浦鐵路。五月三日，日軍在濟南屠殺很多中國人，造成濟南慘案。)，直到“九一八”，日本帝國主義公然出兵占領了中國東北四省，就是我在上面所說那矮的惡魔，一刀砍下并生吞下我們母親五分之一的身體。這是由于中國民族革命運動，受了挫折，對于中國進攻采取了“不抵抗主義”，沒有積極喚起國人自救所致！但是，朋友，接著這一不幸的事件而起的，卻來了全國洶涌的抗日救國運動，東北四省前仆后繼的義勇軍的抗戰，以及“一二八”有名的上海戰爭。這些是給了驕橫一世的日本軍閥一個嚴重的教訓，并在全世界人類面前宣告，中國的人民和兵士，不是生番，不是野人，而是有愛國心的，而是能夠戰斗的，能夠為保衛中國而犧牲的。誰要想將有四千年歷史與四萬萬人口的中國民族吞噬下去，我們是會與他們拚命戰斗到最后的一人！
朋友，雖然在我們之中，有漢*，有傀儡，有賣國賊，他們認仇作父，為虎作倀；但他們那班可恥的人，終竟是少數，他們已經受到國人的抨擊和唾棄，而漸趨于可鄙的結局。大多數的中國人，有良心有民族熱情的中國人，仍然是熱心愛護自己的國家的。現在不是有成千成萬的人在那里決死戰斗嗎？他們決不讓中國被帝國主義所滅亡，決不讓自己和子孫們做亡國奴。朋友，我相信中國民族必能從戰斗中獲救，這豈是我們的自欺自譽嗎？不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？不，決不會的，我們相信，中國一定有個可贊美的光明前途。中國民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中國民族偉大無比的創造力！中國在戰斗之中一旦斬去了帝國主義的鎖鏈，肅清自己陣線內的漢*賣國賊，得到了自由與解放，這種創造力，將會無限的發揮出來。到那時，中國的面貌將會被我們改造一新。所有貧窮和災荒，混亂和仇殺，饑餓和寒冷，疾病和瘟疫，迷信和愚昧，以及那慢性的殺滅中國民族的鴉片毒物，這些等等都是帝國主義帶給我們可憎的贈品，將來也要隨著帝國主義的趕走而離去中國了。朋友，我相信，到那時，到處都是活躍躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們民族就可以無愧色的立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等的攜手了。
這么光榮的一天，決不在遼遠的將來，而在很近的將來，我們可以這樣相信的，朋友！
朋友，我的話說得太嚕口蘇厭聽了吧！好，我只說下面幾句了。我老實的告訴你們，我愛護中國之熱誠，還是如小學生時代一樣的真誠無偽；我要打倒帝國主義為中國民族解放之心還是火一般的熾烈。不過，現在我是一個待決之囚呀！我沒有機會為中國民族盡力了，我今日寫這封信，是我為民族熱情所感，用文字來作一次為垂危的中國的呼喊，雖然我的呼喊，聲音十分微弱，有如一只將死之鳥的哀鳴。
��！我雖然不能實際的為中國奮斗，為中國民族奮斗，但我的心總是日夜禱祝著中國民族在帝國主義羈絆之下解放出來之早日成功！假如我還能生存，那我生存一天就要為中國呼喊一天；假如我不能生存——死了，我流血的地方，或者我瘞骨的地方，或許會長出一朵可愛的花來，這朵花你們就看作是我的精誠的寄托吧！在微風的吹拂中，如果那朵花是上下點頭，那就可視為我對于為中國民族解放奮斗的愛國志士們在致以熱誠的敬禮；如果那朵花是左右搖擺，那就可視為我在提勁兒唱著革命之歌，鼓勵戰士們前進啦！
親愛的朋友們，不要悲觀，不要畏餒，要奮斗！要持久的艱苦的奮斗！把各人所有的智慧才能，都提供于民族的拯救吧！無論如何，我們決不能讓偉大的可愛的中國，滅亡于帝國主義的骯臟的手里！
你們摯誠的祥松
五月二日寫于囚室
囚人祥松將上信寫好了，又從頭到尾仔細修改了一次，自以為沒有什么大毛病了，將它折好，套入一個大信封里。信封上寫著：“寄送不知其名的朋友們均啟”。這封信，他知道是無法寄遞的，他扯開書桌的抽屜，將信放在里面。然后拖起那雙戴了鐵鐐的腳，釘鐺釘鐺走到他的鐵床邊就倒下去睡了。
他往日的睡，總是做著許多惡夢，今晚他或者能安睡一夜吧！我們盼望他能夠安睡，不做一點夢，或者只做個甜蜜的夢。
附：
這篇象小說又不象小說的東西，乃是在看管我們的官人們監視之下寫的。所以只能比較含糊其辭地寫。這是說明一個員，是愛護國家的，而且比誰都不落后以打破那些武斷者誣蔑的讕言！
來源:互聯網
《可愛的中國》教學設計 篇10
一、活動目標
1、以新大綱和新頒課程標準指導我校課題實驗。積極開展小學自讀教學實踐活動，構建“自主、合作、探究”的學習方式，開發利用語文教育資源，優化語文學習環境，拓寬語文學習和運用的領域。通過實踐活動，匯報自讀效果，驗證教改方案，進一步改進教學實驗工作。
2、通過喜聞樂見的閱讀實踐活動，促進學生口耳手腦并用，知行統一，加深感悟，進而培養學生熱愛祖國，熱愛家鄉的思想感情;培養綜合性學習和運用聽、說、讀、寫的能力。
二、活動要求
1、根據學情的需要，圍繞活動課題，對自讀課本第七冊的教材進行了選擇和組合，力求高效優質地發揮教材的作用。并從學生實際出發，富有成效地指導他們大量閱讀相關內容的課外書籍，鼓勵學生多讀書、讀好書，學做讀書筆記，加強閱讀積累，培養學生自讀自悟的能力。
2、整個活動過程力求體現學生主體“唱主角”，教師育人“當導演”(組織、引導、點撥、調控)。利用學生喜愛的朗誦、歌曲、演講、導游、說唱、小話劇等諸多形式，讓每個學生都積極參與實踐，為學生的語言實踐提供更多大顯身手、展示才藝的機會。從而鞏固并拓展學生對課本內容的理解，培養學生多方面的能力。
3、利用多媒體，創設語言環境，努力培養學生創新活力，全面提高語文素養。
三、活動準備
1、課件、錄像。
2、查閱并摘錄、背誦描寫祖國壯麗河山、文物古跡、風俗民情、杰出人物等文章的片斷和章節。
3、根據活動需要，采取多種形式自編自演，分組排練節目。
4、學唱歌曲《愛我中華》。
四、活動過程
(一)激趣談話，引入活動
老師：本期同學們課外閱讀的熱情高漲，很早就讀完自讀課本《紅云杉》，祖國那悠久的歷史、燦爛的文化、秀麗的山川、杰出的人物，足以使每個人感到無比的驕傲和自豪。讓我們以飽滿的熱情謳歌、贊美我們偉大的祖國。
有請小主持人上場。
(二)圖像引路，詮釋詩意
主持人：各位領導、各位老師，我們活動的主題是“可愛的中國”。(電腦屏幕上出現祖國地圖)
(出現周總理七言詩：兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，四西二寧青甘陜，還有內臺北上天。)
主持人：這是敬愛的周總理生前用全國的省、市、自治區、直轄市的名稱編寫的一首七言詩。同學們，你知道詩里指的是哪些省、市、自治區、直轄市呢?歡迎搶答。
(學生搶答)
主持人：近年來我國又增加了一些省、直轄市、特區，你能夠把它們列舉出來嗎?
(學生搶答)
(三)創設情境，角色演讀
(電腦屏幕出現：《生活在不同地方的人們》一圖，用鼠標逐個點擊小朋友圖像，相應的小演員上場。)
主持人：在偉大祖國960萬平方公里廣袤的土地上，生活著56個兄弟民族。我們用勤勞的雙手建設著錦繡中華。
分組表演：
1、說唱東北，美麗富饒(動口表述，加深體驗)
主持人：看!東北的小朋友虎森和他的小伙伴向我們走來了!
�、� 以順口溜的形式簡介東北概況。
② 配圖朗誦《紅云杉》、《觀冰燈》。
�、埤R聲背誦《哈爾濱的夏天》。
2、舉世矚目，華夏北京(置身情境，感情朗誦)
① 以廣告詞簡介首都北京。
②為《故宮》和《長城》的幻燈片作解說。
3、世界之最，人工運河(強化訓練，激情誦讀)
①以演講的形式，贊美大運河。
②邀請全班齊唱《中國人》。
�、蹫榧o錄片《中山陵》配音。
4、世界都會，明珠上海(根植文中，聯想書外)
�、俸喗槠謻|新區。
�、诮榻B“東方明珠塔”。
5、港澳回歸，盼臺回歸(自由組合，激情表演)
①表現小話劇《骨肉情》。
�、谝詫в蔚男问浇榻B英雄的虎門。
�、垡詫υ捫问胶喗橄愀邸拈T回歸。
6、云嶺滇池，聶耳歌聲(閱讀音樂，緊密結合)
�、僖岳收b的形式簡介云南。
②學生配樂朗誦《賣報小姑娘的歌》
7、阿里高原，盛頌繁森(樹立榜樣，陶冶人格)
�、� 朗誦《鹽的世界》
�、谡f唱表演：《歌唱孔繁森》
8、馬頭琴贊，英雄精神(品味語言，展開聯想)
�、俸喗槊晒抛�。
②以馬頭琴曲作為背景音樂，講《獵人海力布》的故事。
9、秦兵馬俑，舉世無雙(引吭高歌，表情朗讀)
簡介兵馬俑。
10、新疆湖泊，鳥的天堂(讀中悟情，推進理解)
�、僖哉f唱形式，簡介新疆。
②表情朗誦《天鵝湖》
11、旗紅星耀，贊美家鄉(勤于筆耕，讀作結合)
�、俟适隆稁е逍羌t旗上天空》
�、� 展示贊美家鄉的作文。
主持人：56個民族共同組成了我們偉大的中華民族，56個民族像56種鮮花，中華大地美如花冠。
(鋼琴伴奏，全班齊唱《愛我中華》)
五、結束活動，再接再厲
老師：太精彩了!這次活動讓我們作了一次上下五千年，縱橫幾萬里的神州游。同學們，努力學習吧!今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁，獻出你智慧和力量，建設可愛的中華!
《可愛的中國》教學設計 篇11
“朋友！中國是生育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們是和我一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的�！�
這是《可愛的中國》節選后的開篇，我很喜歡這個開篇，作者以設問的方式引起讀者的閱讀興趣，同時點題直抒胸臆，表明中國是“蠻可愛蠻可愛的”。
在抽生朗讀這段話時，學生對“蠻可愛”一詞讀得輕柔有佳，這語仿佛一縷春風振顫了楊柳枝，酥酥地讓人享用不盡。 我對這里的描寫產生了疑問，堂堂七尺男兒，在獄中高風亮節，剛毅無畏，怎會使用這樣一個溫情的詞語？ 于是我問學生：“作者為什么要說中國蠻可愛，而不說很可愛，特別可愛？”我真的是問學生，想尋求我不懂得的東西。
思考片刻，一個孩子說，平常我在欣賞嬌小可愛的小動物時，會覺得它蠻可愛的，那時，我對那只小動物充滿了滿心的喜歡。
另一個孩子說，當我看見初生的嬰兒時，忍不住想伸手去摸一摸他的面頰，那時，我對他充滿了濃濃的愛，覺得他蠻可愛的。
……
嗯，我找到了答案，再剛強的人，在觸及到心底最柔軟的情感時，就會表現出和常人一樣的溫情脈脈，哪怕他是戰士或者振臂高呼“雪壓竹頭低/低下欲沾泥/一朝紅日起/ 依舊與天齊”的英雄。這里一個“蠻”字，充分體現出作者對中國有著嬰兒對母親一樣的深情和依戀。
課文的題眼是“可愛”，教學中不免會涉及“作者覺得中國是蠻可愛的，在哪里體現出中國很可愛呢？”這樣類似的問題，遺憾的是，刪節后的文章，已經去掉了中國很多 可愛之處，只有一句：“中國民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中國民族偉大無比的創造力！”還可算得，后面的，“朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了�！蹦且呀浭俏磥淼闹袊恕Ｎ磥�，誰不可以說可愛呢？
竊以為，刪掉的內容太多了，尤其是刪掉了有關題眼的關鍵內容，現將這段文字附于此，與你共賞作者筆下中國的可愛之處。
以言氣候，中國處于溫帶，不十分熱，也不十分冷，好象我們母親的體溫，不高不低，最適宜于孩兒們的偎依。以言國土，中國土地廣大，縱橫萬數千里，好象我們的母親是一個身體魁大、胸寬背闊的婦人，不象日本姑娘那樣苗條瘦小。中國許多有名的崇山大嶺，長江巨河，以及大小湖泊，豈不象征著我們母親豐滿堅實的肥膚上之健美的肉紋和肉窩？中國土地的生產力是無限的；地底蘊藏著未開發的寶藏也是無限的；廢置而未曾利用起來的天然力，更是無限的，這又豈不象征著我們的母親，保有著無窮的乳汁，無窮的力量，以養育她四萬萬的孩兒？我想世界上再沒有比她養得更多的孩子的母親吧。至于說到中國天然風景的美麗，我可以說，不但是雄巍的峨嵋，嫵媚的西湖，幽雅的雁蕩，與夫“秀麗甲天下”的桂林山水，可以傲睨一世，令人稱羨；其實中國是無地不美，到處皆景，自城市以至鄉村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修飾和培植，都可以成流連難舍的勝景；這好象我們的母親，她是一個天姿玉質的美人，她的身體的每一部份，都有令人愛慕之美。中國海岸線之長而且彎曲，照現代藝術家說來，這象征我們母親富有曲線美吧。咳！母親！美麗的母親，可愛的母親，只因你受著人家的壓榨和剝削，弄成貧窮已極；不但不能買一件新的好看的衣服，把你自己裝飾起來；甚至不能買塊香皂將你全身洗擦洗擦，以致現出怪難看的一種憔悴襤褸和污穢不潔的形容來！
《可愛的中國》教學設計 篇12
教學目標:
1、閱讀理解課文，體會方志敏對祖國的滿腔熱情，感受他要改變凄涼現實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習方志敏的品質并思考為社會服務、報效祖國。
教學重點:目標1\2
教學難點:目標1\3
教學過程:
一、創設情境，引入新課
1、1935年1月24日，有這樣一個共產黨人，有這樣一個優秀的中華兒男，由于叛徒的出賣不幸被國民黨反動派逮捕。在獄中，敵人用高官厚祿引誘他，用嚴刑拷打威逼他，他也決不向敵人求饒屈服。
1935年8月6日，他在南昌被國民黨反動派殺害了。他——就是——方志敏。方志敏利用敵人給他寫“口供”的紙和筆在獄中滿懷激情地寫下了震憾人心的傳世之作：《清貧》《獄中紀實》以及我們今天要學習的《可愛的中國》。
2、出示課題：可愛的中國。齊讀課題。
3、根據自己的了解，說說我們偉大的祖國哪些地方可愛？（山河壯麗、歷史悠久、燦爛文化……）
4、過渡：革命烈士方志敏他覺得我們偉大的祖國媽媽什么樣子才是最可愛的呢？讓我們一起到課文中看看。
二、檢查學生預習情況
�。ㄒ唬┳x課文
1、認真預習了課文的舉手。
2、誰來證明一下？其他同學注意聽他把字音讀準沒有、句子讀通順沒有。
（二）說說課文主要內容：課文主要寫了作者對壯麗山河的描述和對侵略者的鞭撻。表達了一個共產黨人的赤子情懷和遠大抱負。
三、閱讀理解，體會感悟
�。ㄒ唬┪磥淼闹袊�
1、在方志敏的心中，可愛的中國應該是什么樣子的？在文中找出相關的語句讀讀，看看自己從中體會到了什么？
2、師生交流
�、俑鶕䦟W生的回答出示相關段落的語句：（到那時，所有的貧窮和災荒，混亂和仇殺，饑餓和寒冷，疾病和瘟疫，以及那慢性的殺滅中國民族的鴉片毒物，這些等等都是帝國主義帶給我們的可憎的贈品，將來也要隨著帝國主義被趕走而離去中國了。）
閱讀理解：a、指名讀，其他同學思考：作者認為，怎樣的中國才是可愛的？
b、你喜歡這樣的中國嗎？讀一讀
過渡：在這里，作者并沒有直接告訴我們，到那時，中國到底是什么樣子的？你能在文中找出相關的語句嗎？
�、� 根據學生的回答出示相關語句（到處都是活躍的創造，到處都是日新月異，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地�。�
閱讀理解：a、這是一個怎樣的中國�。坑米约合氲降脑~語來形容一下。（繁榮昌盛、美麗富饒、欣欣向榮-------）
b、教師小結并引導學生朗讀：這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。我們作為華夏子孫也會感到無比驕傲和自豪。 文中的“這時”指的是什么時候？現在算嗎？讓我們一起驕傲地向世界宣稱（讀這部分內容）讓我們自豪地告之世界（齊讀這部分內容）
（二）七十年前的中國
過渡：可是，同學們，你們想過嗎？革命烈士方志敏在憧憬展望祖國美好未來的時候，那時的中國又是什么樣子呢？讓我們一起走進課文的3、4段去看看吧。
1、自讀課文3、4段，勾出相關的語句，看看自己從這些語句中仿佛看到了什么？你還聽到了什么？你的內心有怎樣的感受？
2、師生交流
a、談談時代背景及作者當時的處境→(見右預設)
b、七十年前的中國是什么樣子？用文中詞語來形容。（江山破碎、國弊民窮、崩潰毀滅、生吞活剝）
c、看到這樣的中國，你有什么感受？我們的母親傷心地哭了，她一邊哭一邊似乎在罵著（出示相關語句），一起讀讀，我們的母親為什么哭得這么傷心？母親在責怪誰？為什么？（學生自由發言）
d、小結并引導學生朗讀：是的，我們不能怪母親好哭，怪只怪她的兒女之間出了不爭氣的敗類，他們眼睜睜地望著我們這位慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱和殘暴的蹂躪。同學們，難道我們就忍心讓我們的母親這樣崩潰毀滅、讓帝國主義惡魔生吞活剝嗎？作者要我們怎么做？找出文中的語句讀讀。我們一起聽聽作者的聲音（聽教師讀）。讓我們一起喊出作者的呼聲（學生齊讀）。(未完接續)
四、小結全文，升華情感
1、談話：是的，許許多多像方志敏一樣的革命志士，他們哪怕身陷敵人的監獄，也決不哀告、決不跪求、決不哭泣，他們拿起了武器，斬去了帝國主義的鎖鏈，將他們打出了中國，徹底清除了我們自己陣線內的漢*賣國賊。他們用自己寶貴的生命和鮮血保衛了我們偉大的祖國，才使得我們偉大的祖國有了今天這樣美麗的容顏，才使我們的祖國變得如此地可愛，他們，不愧是中國母親的好兒女。
2、學完了這課，你一定心潮澎湃，思緒萬千。說說你的感受吧。
3、讓我們一起來告慰烈士們：安息吧，先烈們。我們的祖國已經站起來了，她高傲地屹立在世界的東方。安息吧，先烈們。我們將用我們的行動讓我們的祖國更加繁榮昌盛、更加美麗可愛。我們會！我們一定會！
板書設計:
“目前”的中國：江河破碎 國弊民窮
可愛的中國 中華兒女：手執武器 趕走敵人赤子情懷和遠大抱負
方志敏
“未來”的中國：繁榮昌盛 欣欣向榮
《可愛的中國》教學設計 篇13
一、導入：
1.我們的祖國是一個有著五千年悠久歷史的國家，近些年來，祖國的變化日新月異，作為炎黃子孫，我們無比驕傲和自豪。同學們，如果讓你來形容自己的祖國，你會用怎樣的詞語來形容?
2.學生說。(如：親愛的祖國、偉大的祖國、騰飛的祖國等)
3.人們常常把祖國比作母親，你覺得這位母親可愛嗎?今天我們就一起走進課文《可愛的中國》。
二、初讀感知：
1.通過課前的預習，你覺得哪些字詞大家容易出錯，想提醒大家注意?
蹂躪、刻不容緩、日新月異、肅清、瘟疫、愚昧等，注意讀音，字形、詞義。
2.詞語解釋：
蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。
刻不容緩：片刻也不能拖延，形容形勢緊迫。
遼遠：很遠，遙遠。
日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發展很快。
3.指名分段朗讀課文。
4.這篇課文是中國共產黨早期領導人之一在獄中，關于作者和當時的背景，你有哪些了解?(師適當補充)
中國共產黨早期領導人之一，無產階級革命家。積極參加“五四”新文化運動和五四運動，加入中國社會主義青年團，加入中國黨，參與創建江西的中國共產黨、團組織。曾任江西省農民協會秘書長、主席。參與創建贛東北革命根據地和中國工農紅軍第十軍。1934年，率部北上抗日，被國民黨軍隊逮捕入獄，1935年8月6日，英勇就義。在獄中，他受盡酷刑，寫下了《可愛的中國》、《清貧》等文章。《可愛的中國》曾由魯迅先生代為保存，解放后公開發表。
5.學生質疑(祖國為什么可愛?祖國母親為什么哭泣?……)帶著問題閱讀課文。
三、細讀品悟：
(一)講讀第1——3自然段：
1.指讀第一自然段，說說從這一段中你感受到了什么?(感到作者激動的心情)
2.再讀，你是從哪感受到了?(感嘆句、陳述句、反問句，標點符號給了你啟示)你能通過朗讀來表達嗎?
3.剛才有同學提出這樣一個問題“祖國母親為什么會哭泣?”你能找到答案嗎?
4.從母親的哭訴中你感受到了什么?(母親的傷心、我們的內疚)你是從哪些句子中感受到的?(重點指導接連4個“難道”開頭的并列句式)這句話該怎樣讀才能表達出母親的心情?誰來讀?
5.面對母親的哭訴，我們感到深深的內疚，能把這種感受讀出來嗎?怎樣理解“我們不能怪母親好哭……殘暴的蹂躪。”
6.作為兒女，怎樣才能解救自己的母親呢?(刻不容緩，不是……而是)指讀，從中感受到什么?(熱愛祖國，遠大的抱負)
7.有感情的朗讀1——3自然段。
(二)講讀第4自然段：
1.自由朗讀，從這一段中你了解到了什么?
中國的歷史：長城、運河，感受到中華民族偉大無比的創造力
中國的現狀：江山破碎、國弊民窮、帝國主義侵略、漢奸賣國賊
中國的未來：………代替………前途光明;民族可以無愧色地立在人類面前;祖國母親也會美麗的裝飾起來，與世界上各位母親平等的攜手。
2.再讀這一段，你能體會出作者的心情嗎?(對祖國明天的美好愿望，充滿了自信)
3.把你的理解通過朗讀表現出來。
(三)講讀第5自然段：
1.齊讀，從這一段中你讀出了什么?
2.指名說，師點撥。(表達了無比的信心，強烈的愛國之情)
3.全班有感情的齊讀。
四、情感升華：
1.學習了課文，你有什么想說的?你的心情怎樣?
2.這篇文章表達了作者怎樣的思想感情?
3.作為炎黃子孫，我們能為祖國母親做些什么?
4.總結。
【作業設計】
1.摘錄課文中的佳詞佳句。
2.寫寫自己學完課文后最深的感受。
【板書設計】
目前 屈辱
可愛的中國
深沉 執著
《可愛的中國》教學設計 篇14
教學目標
掌握本單元生字、新詞，理解并能靈活運用。抓住重點詞語理解課文內容，引導學生體會作者熱愛祖國的情感。引導學生反復誦讀，整體上體會和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發和感染。鼓勵學生從各個方面交流自己的閱讀感受。
教學重點抓住重點詞語理解課文內容，引導學生體會作者熱愛祖國的情感。
教學難點引導學生反復誦讀，整體上體會和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發和感染。鼓勵學生從各個方面交流自己的閱讀感受。
教學準備課件、搜集方志敏及舊中國的資料。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：檢查學生預習情況，初步感知課文內容。
學習過程:
一、導入：
1、我們的祖國是一個有著五千年悠久歷史的國家，近些年來，祖國的變化日新月異，作為炎黃子孫，我們無比驕傲和自豪。同學們，如果讓你來形容自己的祖國，你會用怎樣的詞語來形容？
2、學生說。（如：親愛的祖國、偉大的祖國、騰飛的祖國等）
3、人們常常把祖國比作母親，你覺得這位母親可愛嗎？今天我們就一起走進課文《可愛的中國》。
4、這篇課文是中國共產黨早期領導人之一的方志敏在獄中，關于作者和當時的背景，你有哪些了解？（師適當補充）
方志敏，中國共產黨早期領導人之一，無產階級革命家。積極參加“五四”新文化運動和五四運動，1922年加入中國社會主義青年團，1924年加入中國黨，參與創建江西的中國共產黨、團組織。曾任江西省農民協會秘書長、主席，領導農民運動。參與創建贛東北革命根據地和中國工農紅軍第十軍。1934年，率部北上抗日，被國民黨軍隊逮捕入獄，1935年8月6日，英勇就義。在獄中，他受盡酷刑，寫下了《可愛的中國》、《清貧》等文章�！犊蓯鄣闹袊吩婶斞赶壬鸀楸４�，解放后公開發表。
二、初讀感知：
課件出示自讀要求：
1、自由朗讀，讀準字音，讀通語句。
2、思考課文主要講了什么內容，哪些內容給你留下了深刻的印象。
3、在不懂的地方做上記號。
三、練習朗讀，初步感知課文的主要內容
1、課件出示課文中的生字詞語。2、指名分自然段讀課文，評議。
3、理解課文的主要內容。
四、緊扣課題，尋找句子，理解“可愛”
1、同學們，課題中有“可愛”這個詞語，首先，讓我們快速默讀課文，畫出文中表示中國可愛的句子。
2、交流。
3、課件出示：
�。�1）朋友！中國是生育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們和我有一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。
（誰來讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國可愛呢？學生交流讀。）
�。�2）中國民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中國民族偉大無比的創造力。
�。ㄕl來說說自己對這句話的理解。有感情的讀一讀。）
�。�3）朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。
（說說自己的感受，一起朗讀這段話，要讀出身為中國人的驕傲與信念來。）
作業設計
1、摘錄課文中的佳詞佳句。
2、寫寫自己學完課文后最深的感受。
《可愛的中國》教學設計 篇15
作者：陳澤原
《可愛的中國》是第三主題單元《珍惜》里的第一篇精讀文章，文字優美，富有感染力。通篇文章洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達了他要改變凄涼現實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。
談話導入：在教學中，我首先從這個單元的主題“珍惜”二字入手，和孩子們進行親切談話：“同學們，在你們心里，你們覺得身邊的什么事物最值得珍惜？”
“時間！”“朋友間的友情！”“糧食、水、電等資源！”“寶貴的生命！”“我們今天的幸福生活！”……這個話題激起了孩子們交流的欲望，他們的答案多種多樣，同時也道出了“生活中很多事物都是值得珍惜的，要懂得珍惜，學會珍惜。尤其是要懂得珍惜今天來之不易的幸福生活，他是由許多革命先烈拋頭顱，灑熱血，用自己寶貴的生命換來得。方志敏就是其中一位……”
交流資料：接著讓學生相互交流有關方志敏的資料和課文的寫作背景。因課前孩子們的預習和搜集資料的準備工作都作得比較充分，所以，孩子們交流起來挺感興趣挺投入的。當他們明白了這篇文章是方志敏用敵人給他的寫“供詞”的紙和筆寫下的時，臉上馬上浮現了對方志敏同志肅然起敬的表情。
設置懸疑：接著，我故意賣關子，先板書“中國”二字，提問學生：“同學們，如果讓你用一個詞形容我們的祖國，你會用什么？”“偉大！”“富強！”“繁榮昌盛”“地大物博”“人口眾多”……孩子們的答案同樣很多。“而方志敏烈士他是用這樣一個詞來形容自己的祖國，那就是——可愛。為什么他會用“可愛”這個詞來形容我們的祖國呢？”
理解“可愛”：帶著這個疑問，接下來的教學環節，我先讓學生逐個自然段朗讀并理解大意，了解了整個故事內容以后，再讓他們再次用心讀課文，找出描寫中國可愛的句子進行感悟交流。在交流中，結合故事背景、圖片資料及文中的有關句子，引導學生感受70年前中國的情況。
精讀感悟：在學生充分了解了當時70年前的中國內憂外患、江山破碎、國弊家窮的現實后，再讓學生精讀感悟方志敏對中國未來景象的展望和自信的語句。再下一節課的第二課時中再讓學生品讀交流……
整節課下來，大部分學生能夠在反復朗讀品味深受方志敏烈士愛國情感的感染，抓住“蹂躪”“生吞活剝”“刻不容緩”“鎖鏈”等詞語讀出對帝國主義侵略者和賣國賊的痛恨，對方志敏的崇敬……
但是由于文章所寫年代與學生生活實際相隔較遠，孩子們對當時一些革命先烈的英雄行為體會不深，所以，對方志敏用“可愛“這個詞來形容自己的祖國感悟不深，體會不到。
《可愛的中國》教學設計 篇16
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩暮單�
《可愛的中國》這是第三主題單元《珍惜》里的第一篇精讀文章，文字優美，富有感染力。通篇文章洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達了他要改變凄涼現實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。
(二) 教學目標：
指導學生自讀自悟，在反復品讀的基礎上，指導學生抓住重點詞語，從各個角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發和感染。
二、說教法和學法
（一）說教法
教無定法，但教必有法�？茖W合理地運用教學方法能使教學效果事半功倍，根據教材的內容特點和所教年級學生的認知特點，遵循閱讀規律，本課我所選擇的教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講。
�。ǘ┱f學法
本文有一些震撼人心的句段特別適合朗讀，所以我讓學生用個別讀、分角色讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讀后讓他們討論、交流，然后再進行匯報。通過自讀自悟，感悟作者赤誠的愛國情懷，體會作者情感，培養學生語感。
三、說教學程序
(一)、談話導入新課
1、師述:這篇課文選自方志敏《可愛的中國》一書。1935年方志敏不幸被俘，在獄中受盡酷刑，但她堅貞不屈視死如歸。方志敏利用敵人要他“寫點東西”給的紙和筆，揮筆疾書，寫下了《可愛的中國》等作品。文中對祖國壯麗山河的描述和對和對侵略者的鞭撻，表達了一個共產黨人的赤子情懷的遠大抱負。
(二)、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，讀不準的字詞圈出來借助字典或請教別人，把字讀準。把課文讀通2、想想從課文中你了解了哪些內容？（在閱讀過程中，形成學生個性化的閱讀）3、小
組交流查閱有關方志敏的資料
(三)、深入學習，理解感悟
1、指名讀第一自然段。想想課文主要寫了什么？從中你明白了什么？
出示句子：朋友!中國是生育我們的母親.你們覺得這位母親可愛嗎?
學生談對這句話的理解。
師問:一個感嘆句,一句陳述句和一個問句,表達了作者怎樣的心情?
�。ㄍㄟ^句式練習，形成比較，使學生明確句式在文中所表達的意思）
出示詞語:蠻可愛 談談你的理解
2、學習第二自然段 默讀第二自然段, 讀了這段文字你有什么啟發？
3、你如何理解”朋友”一詞.在這里 “ 朋友” 指的是誰? 作者為什么要這樣寫?
(朋友指的是祖國母親的兒女,也是全國的民眾.)
4、教師小結：作者筆鋒一轉,講述了母親的哭訴,我們的內疚.作者在這段文字中運用了什么樣的句式(并列)來啟發讀者的深思?
5、齊讀一、二自然段你以為那句話給你留下了深刻的印想?這句話中，你感受最深的是哪個詞？談談你的體會。（引導學生明確詞義，最大程度的挖掘自己的潛能。）你能把這個詞的意思說給同學們聽嗎？
�。ㄔ诨ハ噢D達的過程中，加深理解，達到積累背誦的目的）
你還想對同學說些什么？（ 開拓思維，提高語言表達能力）
6、學習第三自然段,感受文字中作者所要表達的強烈愛國之情.指名學生談感受.(號召人們起來為了祖國的獨立解放而斗爭)
(四)、總結
通過課文前兩三自然段的學習的學習，我想同學們都感受很大，了解了作者方志敏的愛國心.
四、說教學效果。本次教學取得了較好的效果，學生不僅理解了課文內容，還受到了情感熏陶。
五、說板書設計
板書體現了文章的脈絡，通過板書，人們可以一目了然地弄清文章的內容，領會文章的中心。
板書設計： 可愛的中國
凄涼現實 美好未來
急切 堅信
熱愛祖國
《可愛的中國》教學設計 篇17
教學目標：
1、掌握課文的生字新詞。理解并能靈活運用。
2、閱讀理解課文，品味重要語句的作用，感悟作者強烈的愛國熱忱。
教學重點：
抓住重點詞衙理解課文的內容，體會作者熱愛祖國的情感。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入新課
1、同學們，我們的祖國正在經歷日新月異的發展，如果讓你用一個詞形容我們的祖國，你會用什么？（偉大、驕傲、繁榮昌盛……），你知道嗎？75年前，中國共產黨早期的領導人——方志敏烈士就用這樣一個詞來形容我們的母親，那就是——可愛，為何他會用這樣的詞語來形容我們的祖國呢？今天這節課就讓我們一起走進《可愛的中國》（板書、齊讀課題）
2、了解方志敏生平以及時代背景。（媒體出示）
3、讀了課題，你有什么問題提出來嗎？（學生提出問題）
過渡：帶著我們剛才提出的問題，同學們自由朗讀課文。（學生自讀）
二、檢查自學情況
1、讀準字音，了解字形詞意
出示： 蹂躪、刻不容緩、日新月異、肅清、瘟疫、愚昧
2、歸納文章的主要內容。（課文主要講了作者對審計署壯麗山河的描述和對侵略者的鞭撻，表達了一個共產黨人的赤子情懷和遠大的抱負。）
三、初讀課文，整體感知
1、體會作者眼中的“可愛”
課文的題目就是“可愛的中國”，你能在文中找出表示中國可愛的句子嗎？（學生交流后出示）
句子1：朋友！中國是養育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們有和我一樣的見解，都覺得 這位母親是蠻可愛蠻可愛的。（指名學生讀，教師指導讀出“蠻可愛蠻可愛的”語氣，齊讀，感悟作者對祖國的熱愛之情，也是開篇點題的句子）
句子2：中國民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中國民族偉大無比的創造力！
（誰能讀好它？指讀后指導讀出自豪的語氣，體會作者的感情）
句子3：朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。（一齊讀好這段話）
四、精讀課文 感悟情感
過渡：在作者眼中，一個充滿歡歌笑臉、富裕健康的中國才是可愛的，可是，在當時他面對的是一個怎樣的中國呢？（媒體出示，圖文并茂）。面對這國弊民窮的現實，祖國母親怎么樣了？（根據學生的回答逐個出示）
出示段落1：聽著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：“難道我四萬萬七千萬的孩子，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自己的偉大的團結力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來，把母親也裝飾起來，成為世界上一個最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？”朋友，聽到沒有母親哀痛的哭罵？是的，是的，母親罵得對，十分對！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類，自己壓抑自己，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱和殘暴的蹂躪！這真是我們做孩子們的不是了，簡直連一位母親都愛護不住了！
�。�1） 指名學生讀，指導讀出“難道”一詞逐漸增強的語氣和不斷升華的情感。
�。�2） 你從4個“難道”中可以了解或者說感受到什么？（再讀感悟，同學交流：憤怒與痛恨）
�。�3） 齊讀，讀出作者所表達的感。
出示段落2：朋友，從崩潰毀滅中，救出中國來，從帝國主義惡魔生吞活剝下，救出我們垂死的母親來，這是刻不容緩的了。但是，到底怎樣去救呢？我想，欲救中國民族的獨立解放，決不是哀告、跪求、哭泣所能濟事，而是喚起全國民眾起來斗爭，都手執武器，去與帝國主義進行神圣的民族革命戰爭，將他們打出中國去，這才是中國惟一的出路，也是我們救母親的惟一方法，你們說對不對呢？
�。�1） 重點指導學生朗讀，注意緩急輕重以突出關鍵詞語。（如：刻不容緩、惟一）
�。�2） 作為一個中國人，面對孱弱破碎的國家，如果是你，你會怎么樣做？（學生交流，突出“惟一”這一關鍵詞，為中國的前途指明了道路）
�。�3） 再讀這一段
“雖然現在的中國是國弊民窮，可是他對中國的將來滿懷信心的，在文中哪里可以看得出？”
出示段落3：不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？不，決不會的，我們相信，中國一定有一個可贊美的光明前途。（本段以讀為主，讀好“不，決不會的”讀出作者對祖國的未來充滿信心）
五、描繪將來，以讀促悟
方志敏對中國前途充滿信心，相信祖國一定有一個美好的未來，那么，他心中的可愛的中國是怎么樣的呢？
出示段落：
“朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了�！�
（1） 指名學生讀。預高問題：你發現句子中的詞語有什么特點嗎？（出現意思相對的詞語）
�。�2） 根據學生的回答，媒體出示：歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園
齊讀這些詞，“你的心情怎樣？你知道這些詞語都是表示什么的呀？該怎么樣讀呢”（學生交流回答）
女生讀，后指導齊讀，讀出作者的向往、渴望之情。
（3） 再出示“悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地”
我們來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？你知道這些詞語都是表示什么的呢？怎么讀？
�。�4）8個“代替了”變顏色，當一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時候的中國會是一個怎樣的中國？（學生交流，教師歸納總結）
指導學生朗讀，突出相對詞語音的語氣。
�。�5）引讀：“是的，當祖國母親得到了自由與解放，到時歡歌將代替了（ ），笑臉將代替了（ ），富裕將代替了（ ），康健將代替了（ ），智慧將代替了（ ），友愛將代替了（ ），生之快樂將代替了（ ），明媚的花園將代替了（ ），到時，做為華夏子孫，我們將無愧于母親，我們的母親也能成為世界上一個最出色、最美麗、最令人尊敬的母親。
�。�6）齊讀，讀出自信與自豪。相機完成板書。
�。�7）學生仿寫這句話。
六、深情朗讀，升華主題
過渡：“我們知道，即使在當時的情情況下，方志敏面對一個滿目瘡痍的中國，可他依然相信中國有“一個可贊美的光明前途”，他的自信心又是源自于哪里呢？
（1）出示最后一段：這么光榮的一天，決不在遼遠的將來，而在很近的將來，我們可以這樣自信，友！
�。�2）學生交流后，明確他的這種自信源自于方志敏對祖國母親愛讓我們再滿懷深情而又執著的愛。
�。�3）齊讀
�。�4）歸納全文，升華主題，激發學生的愛國之情，樹立為中華崛起而讀書的崇高理想。
七、課堂訓練
（1）、摘抄文中的好詞好句。
（2）、寫一封“寄往天堂的信”，告慰英靈。
�。�3）、寫寫自己學完課文后最深的感受。
�。�4）、選擇自己喜歡的段落背誦。
附板書：
可愛的中國
方志敏
哭訴 屈辱 內疚
解救 刻不容緩 赤子情懷 遠大抱負
希望 信心 歡歌
《可愛的中國》教學設計 篇18
教學目標：
知識與技能
1、識記、理解本課生字詞
2、能聯系上下文理解句子的意思
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
過程與方法
1、通過朗讀、搜集資料、聯系時代背景來理解課文主要內容
2、通過質疑，小組討論，解決疑難問題，體會作者表達的思想感情
情感態度與價值觀
教育學生學習英雄的愛國主義精神，幫助學生樹立正確的人生觀，引導他們珍惜美好幸福生活，使學生不僅能看到現在的幸福生活，也能知道先烈們打下的江山來之不易。
重、難點：
1、結合課文重點部分，歸納中心意思，深入理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文，體會方志敏對祖國的滿腔熱情，感受他要改變凄涼現實的急切心情和對祖明未來的堅定信心。
3、學習方志敏的品質并思考如何為社會服務，報效祖國。
突破方法：讓學生在反復朗讀品味的基礎上，從整體上體會和把握作者的思想感情，從而以情激情，受到啟發和感染。
教法與學法教法：導學法，講解法
學法：自讀自悟與小組合作探究相結合。
教學準備：多媒體課件、資料、圖片課時安排：2課時
教學過程
第一課時
一、齊讀課題，導入課文
1、出示方志敏的照片：這就是革命烈士方志敏
板書：方志敏
2、方志敏是誰？你們知道嗎？
生匯報收集的有關方志敏
二、初讀課文，整體感知
1、歸納學生提出的問題，帶著問題自學課文
2、檢查自學情況生字新詞：
三、緊扣課題，尋找句子
1、師：課題中有“可愛”這個詞語，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國可愛的句子。
2、生默讀課文，后匯報交流：（學生應該找到這3段話不按照順序）
三、小結
第二課時
一、復習鞏固，導入新課
二、自讀感悟，圈畫句子
過渡：“上節課，我們學習了描寫中國可愛的句子。這些文字，都是70多年前方志敏在監獄中寫的。那么，70多年前的中國是一幅怎樣的情景呢？”請大家帶著問題再用心快速默讀課文，畫出有關句子。
二、深入學習，體會理解
1、70多年前中國的情況，也就是書中寫到的中國（板書：目前）的情況。
2、母親面臨著怎樣的處境？所以她哭泣了，找出有關的語句
(抓住“崩潰、生吞活剝、垂死、刻不容緩”以及四個“難道”來理解)
3、聽到母親哀痛的哭罵，如果你是當時一個有血有肉的中國人，你會怎樣做？
�。ń涣髯プ蓚�“唯一”）
三、感悟將來，激情朗讀
過渡：是啊，只要全國人們手執武器，把帝國主義趕出中，，國，相信祖國的明天是充滿希望，你們找到了那一大段話了嗎？能用齊聲朗讀讀給老師聽嗎？
師：讀完這一段，你仿佛看到了什么？
四、感悟自信，照應開頭
過渡：方志敏憧憬的這一天，遙遠嗎？（引導生讀出最后一個自然段）
師：你讀出了什么？（引導生回答出“自信”）
師：70多年前的中國江山破碎，國弊民窮，盡管方志敏在監獄中受盡了苦難，但是他對中國的未來還是充滿了希望，充滿了自信，是什么力量支持著他？
五、激情總結，寫話訓練。
師：方志敏同志70多年的憧憬如今變成了現實。如果他還活著，他該多么高興啊!可是……同學們，請拿起手中的筆，給方志敏同志寫一封信吧，向他描繪如今我們偉大的祖國欣欣向榮的景象。
六、自主選擇，完成作業。
1、把《可愛的中國》這篇文章去讀一讀。
2、摘錄課文中的好詞佳句。
3、寫寫自己學完課文后最深的感受。
4、為方志敏畫一幅畫像。
板書設計：
可愛的中國
目前 中華兒女未來
江山破碎 手執武器 繁榮昌盛
國弊民窮 團結奮斗 欣欣向榮
《可愛的中國》教學設計 篇19
一、導入：
1.我們的祖國是一個有著五千年悠久歷史的國家，近些年來，祖國的變化日新月異，作為炎黃子孫，我們無比驕傲和自豪。同學們，如果讓你來形容自己的祖國，你會用怎樣的詞語來形容？
2.學生說。（如：親愛的祖國、偉大的祖國、騰飛的祖國等）
3.人們常常把祖國比作母親，你覺得這位母親可愛嗎？今天我們就一起走進課文《可愛的中國》。
二、初讀感知：
1.通過課前的預習，你覺得哪些字詞大家容易出錯，想提醒大家注意？
蹂躪、刻不容緩、日新月異、肅清、瘟疫、愚昧等，注意讀音，字形、詞義。
2.詞語解釋：
蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。
刻不容緩：片刻也不能拖延，形容形勢緊迫。
遼遠：很遠，遙遠。
日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發展很快。
3.指名分段朗讀課文。
4.這篇課文是中國共產黨早期領導人之一的方志敏在獄中，關于作者和當時的背景，你有哪些了解？（師適當補充）
方志敏，中國共產黨早期領導人之一，無產階級革命家。積極參加“五四”新文化運動和五四運動，1922年加入中國社會主義青年團，1924年加入中國黨，參與創建江西的中國共產黨、團組織。曾任江西省農民協會秘書長、主席，領導農*動。參與創建贛東北革命根據地和中國工農紅軍第十軍。1934年，率部北上抗日，被國民黨軍隊逮捕入獄，1935年8月6日，英勇就義。在獄中，他受盡酷刑，寫下了《可愛的中國》、《清貧》等文章�！犊蓯鄣闹袊吩婶斞赶壬鸀楸４妫夥藕蠊_發表。
5.學生質疑（祖國為什么可愛？祖國母親為什么哭泣？……）帶著問題閱讀課文。
三、細讀品悟：
（一）講讀第1——3自然段：
1.指讀第一自然段，說說從這一段中你感受到了什么？（感到作者激動的心情）
2.再讀，你是從哪感受到了？（感嘆句、陳述句、反問句，標點符號給了你啟示）你能通過朗讀來表達嗎？
3.剛才有同學提出這樣一個問題“祖國母親為什么會哭泣？”你能找到答案嗎？
4.從母親的哭訴中你感受到了什么？（母親的傷心、我們的內疚）你是從哪些句子中感受到的？（重點指導接連4個“難道”開頭的并列句式）這句話該怎樣讀才能表達出母親的心情？誰來讀？
5.面對母親的哭訴，我們感到深深的內疚，能把這種感受讀出來嗎？怎樣理解“我們不能怪母親好哭……殘暴的蹂躪�！�
6.作為兒女，怎樣才能解救自己的母親呢？（刻不容緩，不是……而是）指讀，從中感受到什么？（熱愛祖國，遠大的抱負）
7.有感情的朗讀1——3自然段。
（二）講讀第4自然段：
1.自由朗讀，從這一段中你了解到了什么？
中國的歷史：長城、運河，感受到中華民族偉大無比的創造力
中國的現狀：江山破碎、國弊民窮、帝國主義侵略、漢奸賣國賊
中國的未來：………代替………前途光明；民族可以無愧色地立在人類面前；祖國母親也會美麗的裝飾起來，與世界上各位母親平等的攜手。
2.再讀這一段，你能體會出作者的心情嗎？（對祖國明天的美好愿望，充滿了自信）
3.把你的理解通過朗讀表現出來。
�。ㄈ┲v讀第5自然段：
1.齊讀，從這一段中你讀出了什么？
2.指名說，師點撥。（表達了無比的信心，強烈的愛國之情）
3.全班有感情的齊讀。
四、情感升華：
1.學習了課文，你有什么想說的？你的心情怎樣？
2.這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
3.作為炎黃子孫，我們能為祖國母親做些什么？
4.總結。
【作業設計】
1.摘錄課文中的佳詞佳句。
2.寫寫自己學完課文后最深的感受。
【板書設計】
目前 屈辱
可愛的中國
深沉 執著
《可愛的中國》教學設計 篇20
《可愛的中國》教學反思
這是第三主題單元《珍惜》里的第一篇精讀文章，文字優美，富有感染力。通篇文章洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達了他要改變凄涼現實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。
為了讓學生更好地理解課文，我預先布置學生查閱有關資料，了解方志敏其人其事，和課文的寫作背景。
課堂上，我從課題入手理解“可愛”，讓學生用心讀課文，找出描寫中國可愛的句子進行感悟交流。在交流中，結合故事背景、圖片資料及文中的有關句子，引導學生感受70年前中國的情況。
精讀感悟：在學生充分了解了當時70年前的中國內憂外患、江山破碎、國弊家窮的現實后，再讓學生精讀感悟方志敏對中國未來景象的展望和自信的語句。
整節課下來，大部分學生能夠在反復朗讀品味深受方志敏烈士愛國情感的感染，抓住“蹂躪”“生吞活剝”“刻不容緩”“鎖鏈”等詞語讀出對帝國主義侵略者和賣國賊的痛恨，對方志敏的崇敬……尤其是課前孩子們的預習和搜集資料的準備工作都作得比較充分，所以，孩子們交流起來挺感興趣挺投入的。當他們明白了這篇文章是方志敏用敵人給他的寫“供詞”的紙和筆寫下的時，臉上馬上浮現了對方志敏同志肅然起敬的表情。
但是由于文章所寫年代與學生生活實際相隔較遠，孩子們對當時一些革命先烈的英雄行為體會不深，所以，對方志敏用“可愛”這個詞來形容自己的祖國感悟不深，體會不到位。
《可愛的中國》教學反思
豫靈鎮上屯小學 徐亞娟
《可愛的中國》是北師大版小學語文第十二冊第三主題單元“珍惜”里的一篇精讀文 章。該文文字優美，富有感染力。全文洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達了他要改變凄涼現實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。
教學伊始，我從這個單元的主題“珍惜”二字入手，和孩子們進行親切談話：“同學們，在你們心里，你們覺得身邊的什么事物最值得珍惜？”一投石激起千層浪，孩子們暢所預言：“時間！”“朋友間的友情！”“糧食、水、電等資源！”“寶貴的生命！”“我們今天的幸福生活！”……最后我們師生共同總結出了“生活中很多事物都是值得珍惜的，要懂得珍惜，學會珍惜。尤其是要懂得珍惜今天來之不易的幸福生活，他是由許多革命先烈拋頭顱，灑熱血，用自己寶貴的生命換來得。方志敏就是其中一位……”
接著，我故意賣關子，先板書“中國”二字，提問學生：“同學們，如果讓你用一個詞形容我們的祖國，你會用什么？”“偉大！”“富強！”“繁榮昌盛”“地大物博”“人口眾多”……孩子們的答案同樣很多。“而方志敏烈士他是用這樣一個詞來形容自己的祖國，那就是——可愛。為什么他會用“可愛”這個詞來形容我們的祖國呢？”帶著這個疑問，進行下一個教學環節。
我先指名讓學生逐自然段朗讀課文并理解大意，再引導學生總結課文主要內容，使學生整體把握課文。
接下來，讓他們再次用心讀課文，找出描寫中國可愛的句子進行感悟交流。在交流中，結合故事背景、圖片資料及文中的有關句子，教師補充課前收集的資料，引導學生感受70年前中國的情況。在學生充分了解了當時70年前的中國內憂外患、江山破碎、國弊家窮的現實后，再讓學生自讀感悟方志敏對中國未來景象的展望和自信的語句。
美中不足的是由于文章所寫年代與學生生活實際相隔較遠，孩子們對當時一些革命先烈的英雄行為體會不深，所以，對方志敏用“可愛“這個詞來形容自己的祖國感悟不深，體會不是很到位。我準備在下節課突破這個難點。
北師大版《可愛的中國》教學反思
《可愛的中國》通篇文章洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達了他要改變凄涼現實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。
在教學伊始，我板書“中國”二字，提問學生：“同學們，如果讓你用一個詞形容我們的祖國，你會用什么？”“方志敏是用這樣一個詞來形容自己的祖國，那就是 ——可愛。為什么他會用‘可愛’這個詞來形容我們的祖國呢？”接下來，我先讓學生逐個自然段朗讀并理解大意，了解整個故事內容以后，再讓他們再次用心讀課文，找出描寫中國可愛的句子進行感悟交流。在交流中，結合故事背景、圖片資料及文中的有關句子，引導學生感受70年前中國的情況。在學生充分了解了當時的中國內憂外患、江山破碎、國弊家窮的現實后，再讓學生精讀感悟方志敏對中國未來景象的展望和自信的語句。在下一節課的第二課時中再讓學生品讀交流。
活動中，教師是組織者，為學生創造了人人參與的機會，學生始終置于學習活動的前沿。這樣，不但激發了學生學習的主動性，而且培養了學生實踐能力和創新精神。
《可愛的中國》教學設計 篇21
學習目標：
1、掌握本單元生字、新詞，理解并能靈活運用。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、品味重要語句的含義，體會作者強烈的愛國情感。
學習重點、難點 抓住重點詞語理解課文內容，體會作者熱愛祖國的情感。
課學準備：課件、搜集方志敏及舊中國的資料。
學習時間：2課時
第一課時
學習內容：檢查學生預習情況，初步感知課文內容。
學習過程:
一、導入新課，認定目標：
1、 我們的祖國是一個有著五千年悠久歷史的國家，近些年來，祖國的變化日新月異，作為炎黃子孫，我們無比驕傲和自豪。同學們，如果讓你來形容自己的祖國，你會用怎樣的詞語來形容？（如：親愛的祖國、偉大的祖國、騰飛的祖國等）人們常常把祖國比作母親，你覺得這位母親可愛嗎？今天我們就一起走進課文《可愛的中國》。
2、認定目標
二、指導自學，分組學習：
1、通過課前的預習，你覺得哪些字詞大家容易出錯，想提醒大家注意？
蹂躪、刻不容緩、日新月異、肅清、瘟疫、愚昧等，注意讀音，字形、詞義。
2、詞語解釋：
蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。 刻不容緩：片刻也不能拖延，形容形勢緊迫。遼遠：很遠，遙遠。 日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發展很快。
3、分段朗讀課文。
4、這篇課文是中國共產黨早期領導人之一的方志敏在獄中，關于作者和當時的背景，你有哪些了解？（小組展示，師適當補充）
方志敏，中國共產黨早期領導人之一，無產階級革命家。積極參加“五四”新文化運動和五四運動，1922年加入中國社會主義青年團，1924年加入中國黨，參與創建江西的中國共產黨、團組織。曾任江西省農民協會秘書長、主席，領導農民運動。參與創建贛東北革命根據地和中國工農紅軍第十軍。1934年，率部北上抗日，被國民黨軍隊逮捕入獄，1935年8月6日，英勇就義。在獄中，他受盡酷刑，寫下了《可愛的中國》、《清貧》等文章�！犊蓯鄣闹袊吩婶斞赶壬鸀楸４�，解放后公開發表。
三、小組展示，質疑釋疑
小組展示內容：
(一)講讀第1-3自然段：
1、指讀第一自然段，說說從這一段中你感受到了什么？（感到作者激動的心情）
2、再讀，你是從哪感受到了？（感嘆句、陳述句、反問句，標點符號給了你啟示）你能通過朗讀來表達嗎？
3、剛才有同學提出這樣一個問題“祖國母親為什么會哭泣？”你能找到答案嗎？
4、從母親的哭訴中你感受到了什么？（母親的傷心、我們的內疚）你是從哪些句子中感受到的？（重點指導接連4個“難道”開頭的并列句式）這句話該怎樣讀才能表達出母親的心情？誰來讀？
5、面對母親的哭訴，我們感到深深的內疚，能把這種感受讀出來嗎？怎樣理解“我們不能怪母親好哭……殘暴的蹂躪。”
6、作為兒女，怎樣才能解救自己的母親呢？（刻不容緩，不是……而是）指讀，從中感受到什么？（熱愛祖國，遠大的抱負）
7、有感情的朗讀1-3自然段。
（二）講讀第4自然段：
1、自由朗讀，從這一段中你了解到了什么?
中國的歷史：長城、運河，感受到中華民族偉大無比的創造力
中國的現狀：江山破碎、國弊民窮、帝國主義侵略、漢*賣國賊
中國的未來：………代替………前途光明；民族可以無愧色地立在人類面前；祖國母親也會美麗的裝飾起來，與世界上各位母親平等的攜手。
2、再讀這一段，你能體會出作者的心情嗎？（對祖國明天的美好愿望，充滿了自信）
3、把你的理解通過朗讀表現出來。
（三）講讀第5自然段：
1、齊讀，從這一段中你讀出了什么？
2、指名說，師點撥。（表達了無比的信心，強烈的愛國之情）
3、全班有感情的齊讀。
�。ㄋ模┵|疑（祖國為什么可愛？祖國母親為什么哭泣？……）帶著問題閱讀課文。
四、精講點撥，總結提升：
1、學習了課文，你有什么想說的？你的心情怎樣？
2、這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
3、作為炎黃子孫，我們能為祖國母親做些什么？
五.小結：
六、作業設計
1、摘錄課文中的佳詞佳句。
2、寫寫自己學完課文后最深的感受。
第二課時
學習內容：
深入學習課文內容，體會作者的思想感情。
學習過程:
一、復習導入
�。爩懕菊n生字。）
二.指導自學，分組學習
復習鞏固，完成課后練習：
1、指名分段朗讀課文。
2、完成課后思考題：
1）“朋友”指的是誰？方志敏對朋友抒發了怎樣的情懷？
2）課文是怎樣描述中國“目前”景況和“將來”的景象的？
3、小結。
三.小組展示，質疑釋疑
1、課文中有許多語句特別震撼人心，找一找，試著背一背。
2、學生找出震撼自己的句子，交流。
3、嘗試背誦。
4、小組展示
5、質疑釋疑
四.精講點撥，總結提升
練筆：
1、想象：在寫《可愛的中國》時，獄中的方志敏會是怎樣的心情？你能想象到嗎？
2、學生發揮想象，交流。3、指名學生說，共同評議。
4、把你想象到的方志敏的心理活動寫下來。
五、總結。
六、作業設計：
1、拓展閱讀《可愛的中國》一書，寫摘錄筆記。
2、背誦課文中震撼人心的句子。
3、完成小練筆。
板書設計：
可愛的中國
方志敏
哭訴 內疚
解救 刻不容緩 赤子情懷 遠大抱負
希望 信心
《可愛的中國》教學設計 篇22
教材分析
方志敏同志1923年入黨，“兩條半槍鬧革命”。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出賣，方志敏同志在皖浙贛交界的隴首村被捕，堅貞不屈，拒不投降。在敵人的監獄里，方志敏用敵人讓他寫“供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫下了傳世之作《清貧》和《可愛的中國》等，成為教育后代的生動教材。
教學目標
掌握本單元生字、新詞，理解并能靈活運用。抓住重點詞語理解課文內容，引導學生體會作者熱愛祖國的情感。引導學生反復誦讀，整體上體會和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發和感染。鼓勵學生從各個方面交流自己的閱讀感受。
教學重點
抓住重點詞語理解課文內容，引導學生體會作者熱愛祖國的情感。
教學難點
引導學生反復誦讀，整體上體會和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發和感染。鼓勵學生從各個方面交流自己的閱讀感受。
教學構想
教學開始時，可先讓學生查閱資料，在課上交流，教師介紹時代背景和作者生平。在學生反復品讀的基礎上，整體把握作者的思想感情，從而以情激情，從中受到啟發感染。
教學準備
課件、搜集方志敏及舊中國的資料。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
檢查學生預習情況，初步感知課文內容。
學習過程:
一、導入：
1、我們的祖國是一個有著五千年悠久歷史的國家，近些年來，祖國的變化日新月異，作為炎黃子孫，我們無比驕傲和自豪。同學們，如果讓你來形容自己的祖國，你會用怎樣的詞語來形容？
2、學生說。（如：親愛的祖國、偉大的祖國、騰飛的祖國等）
3、人們常常把祖國比作母親，你覺得這位母親可愛嗎？今天我們就一起走進課文《可愛的中國》。
二、初讀感知：
1、通過課前的預習，你覺得哪些字詞大家容易出錯，想提醒大家注意？
蹂躪、刻不容緩、日新月異、肅清、瘟疫、愚昧等，注意讀音，字形、詞義。
2、詞語解釋：
蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。
刻不容緩：片刻也不能拖延，形容形勢緊迫。
遼遠：很遠，遙遠。
日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發展很快。
3、指名分段朗讀課文。
4、這篇課文是中國共產黨早期領導人之一的方志敏在獄中，關于作者和當時的背景，你有哪些了解？（師適當補充）
方志敏，中國共產黨早期領導人之一，無產階級革命家。積極參加“五四”新文化運動和五四運動，1922年加入中國社會主義青年團，1924年加入中國黨，參與創建江西的中國共產黨、團組織。曾任江西省農民協會秘書長、主席，領導農民運動。參與創建贛東北革命根據地和中國工農紅軍第十軍。1934年，率部北上抗日，被國民黨軍隊逮捕入獄，1935年8月6日，英勇就義。在獄中，他受盡酷刑，寫下了《可愛的中國》、《清貧》等文章�！犊蓯鄣闹袊吩婶斞赶壬鸀楸４�，解放后公開發表。
5、學生質疑（祖國為什么可愛？祖國母親為什么哭泣？……）帶著問題閱讀課文。
三、細讀品悟：
(一)講讀第1-3自然段：
1、指讀第一自然段，說說從這一段中你感受到了什么？（感到作者激動的心情）
2、再讀，你是從哪感受到了？（感嘆句、陳述句、反問句，標點符號給了你啟示）你能通過朗讀來表達嗎？
3、剛才有同學提出這樣一個問題“祖國母親為什么會哭泣？”你能找到答案嗎？
4、從母親的哭訴中你感受到了什么？（母親的傷心、我們的內疚）你是從哪些句子中感受到的？（重點指導接連4個“難道”開頭的并列句式）這句話該怎樣讀才能表達出母親的心情？誰來讀？
5、面對母親的哭訴，我們感到深深的內疚，能把這種感受讀出來嗎？怎樣理解“我們不能怪母親好哭……殘暴的蹂躪�！�
6、作為兒女，怎樣才能解救自己的母親呢？（刻不容緩，不是……而是）指讀，從中感受到什么？（熱愛祖國，遠大的抱負）
7、有感情的朗讀1-3自然段。
（二）講讀第4自然段：
1、自由朗讀，從這一段中你了解到了什么?
中國的歷史：長城、運河，感受到中華民族偉大無比的創造力
中國的現狀：江山破碎、國弊民窮、帝國主義侵略、漢*賣國賊
中國的未來：………代替………前途光明；民族可以無愧色地立在人類面前；祖國母親也會美麗的裝飾起來，與世界上各位母親平等的攜手。
2、再讀這一段，你能體會出作者的心情嗎？（對祖國明天的美好愿望，充滿了自信）
3、把你的理解通過朗讀表現出來。
（三）講讀第5自然段：
1、齊讀，從這一段中你讀出了什么？
2、指名說，師點撥。（表達了無比的信心，強烈的愛國之情）
3、全班有感情的齊讀。
四、情感升華：
1、學習了課文，你有什么想說的？你的心情怎樣？
2、這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
3、作為炎黃子孫，我們能為祖國母親做些什么？
4、總結。
作業設計
1、摘錄課文中的佳詞佳句。
2、寫寫自己學完課文后最深的感受。
板書設計
目前 屈辱
可愛的中國
深沉 執著
課后反思
第二課時
教學內容：
深入學習課文內容，體會作者的思想感情。
學習過程:
一、復習鞏固，完成課后練習：
1、指名分段朗讀課文。
2、完成課后思考題：
1）“朋友”指的是誰？方志敏對朋友抒發了怎樣的情懷？
2）課文是怎樣描述中國“目前”景況和“將來”的景象的？
3、小結。
二、日積月累：
1、課文中有許多語句特別震撼人心，找一找，試著背一背。
2、學生找出震撼自己的句子，交流。
3、嘗試背誦。
三、聽寫本課生字。
四、拓展閱讀《可愛的中國》一書。
五、練筆：
1、想象：在寫《可愛的中國》時，獄中的方志敏會是怎樣的心情？你能想象到嗎？
2、學生發揮想象，交流。
3、指名學生說，共同評議。
4、把你想象到的方志敏的心理活動寫下來。
六、總結。
作業設計：
1、寫摘錄筆記。
2、背誦課文中震撼人心的句子。
3、完成小練筆。
板書設計：
可愛的中國
方志敏
哭訴 內疚
解救 刻不容緩 赤子情懷 遠大抱負
希望 信心
課后反思