《綜合性學習：世界何時鑄劍為犁》教學設計1

授課日期： 2004 年  9 月       日        總課時：

綜合性學習：世界何時鑄劍為犁

◆活動目標：

1、讓學生通過對有關戰爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。

2、讓學生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化視野，積累有關戰爭的歷史知識和文學知識。

3、讓學生通過口語交際、英雄故事的講述，培養學生的口頭表達能力。4、通過寫作訓練，引導學生以“戰爭”為話題，多角度地認識戰爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點，提高寫作能力。

◆活動重點：

1、學會利用圖書館和互聯網獲取自己所需要的信息。

2、通過活動，提高對戰爭的認識，提高自己的口語表達能力和寫作能力。

3、在明確每個學生的活動項目和活動內容后，要放手讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。

◆活動準備：

1、制定此次小組活動的方案，填好活動表格，由小組長負責記錄填寫。表格內容包括（活動項目、內容、方式、時間、地點、參加人員）。

2、讀幾本有關戰爭的圖書，并做好讀書筆記，為講戰爭的故事作準備。

3、瀏覽介紹有關戰爭的網站，查閱有關戰爭的知識。

4、走訪身邊的老戰士，觀看影視作品，了解中國解放的歷史。

5、民主推選，成立由學生組成的最佳活動成果評議委員會

◆活動方法；小組自主合作探究

◆課時安排：三課時

◆教學設計：

一、創設情景，影片導入  

《南京大屠殺》片斷。讓學生充分感受戰爭給人類帶來的災難。

主持人：同學們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定有許多心里話要說吧？

是啊，正因為戰爭給人民帶來了無窮的苦難，我們反對戰爭，呼喚和平。可是在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的20世紀，全世界發生的大小戰爭總共不下400次!在兩次世界大戰中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬死難同胞的呼告聲，時時使我們警醒。21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰爭離我們并不遙遠。世界，何時才能鑄劍為犁，和平永駐?下面，讓我們一起來共同探討：世界何時鑄劍為犁。（板書課題）

一、戰爭故事，你說我演

主持人：在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少英雄故事，知道很多革命家不怕犧牲，智斗敵人的軼聞趣事吧。現在，請同學們以小組為單位，把你搜集整理的探險故事向同學們說一說，看誰講得最生動有趣。另外同學可進行小品或啞劇表演來配合，以增加對戰爭的理解。

英雄故事講述要求：1、故事真實、連貫，2、內容集中、鮮明，3、靈活運用方法、技巧，4、普通話標準，流利。

下面我們有請第一組代表……

☆董存瑞舍身炸碉堡。

☆黃繼光堵槍眼。

☆劉胡蘭寧死不屈。

☆狼牙山五壯士，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻身。

〔評委打分〕

主持人小結：不錯。同學們說得都很好！雖然這些英雄為了革命事業、為了人民的幸福，獻出了他們寶貴的生命，但人民不會忘記他們。今天我們重溫英雄的故事，緬懷先烈，就是為了讓大家知道今天幸福生活的來之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。

二、戰爭詩詞，你吟我誦。

主持人：同學們，伴隨著戰爭，產生了豐富的戰爭文化。下面讓我們進入吟誦古今描寫戰爭的詩詞以及關于戰爭的成語的環節，看誰說得多，說得好。通過活動，盡可能地豐富我們的文化積累。

下面我們先來說有關戰爭的古今詩詞，通過詩詞的吟誦，讓我們更好地體會詩歌的獨特魅力，領略戰爭的悲慘和戰士的戰地感受。

下面我們有請第一組代表……

☆青青長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）

☆醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）

☆紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開眼。（毛澤東《七律長征》）

☆假使我們不去打仗，敵人用刺刀，殺死了我們，還要用手指著我們骨頭說：“看，這是奴隸！”（田間《假使我們不去打仗》）

下面我們再來說說有關戰爭的成語故事。

☆一夫當關，萬夫莫開、草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇無謀、全民皆兵、聲東擊西、攻其不備，出其不意、堅壁清野、揭竿而起

主持人：看來同學們課后下了不少功夫，一個個成語后面都有一段戰爭故事。接下來，我們看看，關于戰爭的古今名言，看誰又能說的多。

☆是故百戰百勝，非善之善者也；不戰而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孫武)

☆得道者多助，失道者寡助。(戰國·孟子)

☆天時不如地利，地利不如人和。(戰國·孟子)

☆用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰為上，兵戰為下。(三國·諸葛亮)

☆勝負兵家之常，善用兵者能因敗為成。(晉·張方)

☆惟有死者方可看到戰爭結束。(希臘·柏拉圖)

☆正義沒有武力是無能；武力沒有正義是暴政。(法國·巴斯卡)

☆兵民是勝利之本。(毛澤東)

☆敵進我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。(毛澤東)

主持人：好，名人們對戰爭都有自己獨到的見解，我們對這些名言需要反復體味，才能領略他們思想的精髓。

〔評委打分〕

三、戰爭遺跡，走訪交流。

主持人：和平陽光普照下的我們，要記住過去，珍惜今天。在這次綜合性活動中，在你的村子附近，也許就有不同歷史時期留下的戰爭遺址，你走訪地怎樣了，了解了哪些情況，拍攝了哪些資料，做好哪些記錄；下面讓我們來交流一下走訪的見聞和感受吧。

下面我們有請第一組代表……

〔評委打分〕

四、戰爭預測，你說我評。

主持人：五十年后，如果再發生大的地區沖突，那將是一個怎樣的情景?在這次戰爭中，將會出現哪些新式武器呢?

☆21世紀的戰爭，將是尖端武器的競爭和較量。科學家和軍事家們預測，未來的戰爭中將有七大尖端級武器稱雄于戰場，它們是：激光武器、隱形武器、單兵攻防武器、微波炸彈、納米武器、信息武器和無人化武器。

五、戰爭是非，賞析提升。

主持人：“鑄劍為犁”的雕像在紐約聯合國總部前矗立了四十多年，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰火和死亡時時踐踏著公理和正義，這是為什么？你又是怎樣看待戰爭的？下面就讓我們辯一辯戰爭的是與非。

下面我們來探討下面幾個問題：

第一個問題：你認為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現真正的和平？

第二個問題：有人說，戰爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發展，另一方面又阻礙了社會的進步。你同意這種看法嗎?

第三個問題：怎樣理解“我們反對戰爭，但我們不怕戰爭”這句話的含義?

第四個問題：你認為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實現真正的和平?

主持人小結：戰爭的是是非非，同學們已經說了很多，鄧小平爺爺說過：和平與發展是當今的主旋律，但形勢不容樂觀，世界時時燃起的硝煙仍未煙消云散。正是因為這樣，我們才要時刻警醒：血雨惺風應有涯，鑄劍為犁應有日！但是，我們不怕戰爭，如果有來敵侵犯，我們定會捍衛我們的主權，為正義而戰。

六、活動收獲，拓展延伸。

1、活動收獲：

主持人：同學們，我們經歷了這一番“世界何時鑄劍為犁”的綜合性學習活動后你有什么收獲和感受呢？

（可談對戰爭的認識，查找、運用資料的經驗，合作探究的樂趣等）

主持人小結：通過本次綜合性學習活動，我們搜集、處理信息的能力得到了進一步的提高，同時獲得了許多關于戰爭的歷史知識和文學知識，開闊了文化視野，并且對戰爭有了深層次的了解，提高了對戰爭的認識，培養了熱愛和平的情感和社會責任感。在活動中，我們各小組同學互相合作、共同探究，通過活動我們的集體主義精神和團隊精神得到了增強。另外，本次活動還提高了我們的口頭表達能力，培養了我們的創新思維能力。

2、拓展延伸：

①請你以 “戰爭與和平”為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字數不限。可記敘這次開展某一項活動的經過；可分析、評論某一戰爭或某一個地區沖突（可就美國攻打伊拉克事件發表自己的看法，可思考現代戰爭以及現代戰爭與科學技術的關系等等）；可想像未來的尖端武器和未來戰爭的情形。

②讓學生根據自己搜集整理的資料編寫《記住歷史，珍惜和平》小冊子。內設“硝煙彌漫的歲月”(中國近現代戰爭)、“動蕩不安的地區沖突”(當前地區熱點問題)、“文學與戰爭”、“影視與戰爭”等章節。

（武原鎮中學 陸海峰）

附：

活動評價表

先由學生進行自我評價，然后是各小組互相評價，其中包括每個學生參與活動的態度，收集資料的情況等，最后教師結合學生評價進行再評價。