綜合實踐活動課活動設(shè)計

主題:在尋訪中感受美的魅力

金華四中  何俊英

活動實施對象：七年級學生

活動實施者：何俊英

活動時間：2004年12月——2005年1月

一、問題的提出

    法國藝術(shù)大師羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”在漫長的歲月里，人們除了在自然界、社會生活和藝術(shù)領(lǐng)域中進行著多種多樣的創(chuàng)造之外，還要通過美育，實現(xiàn)自身的美化。席勒把美稱為“我們的第二造物主”，肯定審美教育對人的塑造的積極意義。教育的終極目的，是為了讓學生過上美的生活，度過美的一生。然而因為兩點一線的生活，因為繁重的學業(yè)，學生的眼睛很少能看到美，學生的心靈很少能感受到美！美，對于學生來說，成了一個熟悉而又陌生的字眼。對美的理解，過于簡單狹隘。七年級第三單元中的《春》、《濟南的冬天》等幾篇美文學習后，我忽然想，何不讓學生用審美的眼光看待世界，自己去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美呢？在尋訪中感受美的魅力！

二、活動的具體目標

知識目標：

激發(fā)學生的求知欲，引導學生有意識地觀察大自然，感悟社會生活，欣賞文學藝術(shù)作品，從而獲得對美的認識與理解。

情感目標：

    讓學生用審美的眼光看待世界，在尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的過程中感受到美的魅力，使學生內(nèi)心自然產(chǎn)生對美的向往和追求。

能力目標：

    培養(yǎng)學生的資料搜集能力、動手實踐、綜合運用、開拓創(chuàng)新等各方面的能力。

三、 活動實施的具體過程、方式

（一）、活動階段構(gòu)想：

第一階段：學習《春》、《濟南的冬天》等文章后讓學生談?wù)勈裁词敲溃繉W生的回答可能較簡單狹隘，教師可以提出一些疑問，開闊學生的眼界，激發(fā)學生的求知欲。如：教師可問學生《巴黎圣母院》中的卡席莫多美不美？一個長相一般的人，當他在花樣滑冰時動作優(yōu)美自然舒展，這時你覺得他美不美？一個殘疾的人美不美？為什么斷臂的維納斯讓人不能不驚嘆她的美麗和端莊？夢娜麗莎的微笑又美在哪里，讓人那么著迷？學生的眼界打開后，求知欲被激發(fā)后，再讓學生搜集資料，談?wù)剬γ赖男碌恼J識；

第二階段：準備階段——人生天地之間，大致說來，主要有三種不同形態(tài)的美，那就是自然美、社會美和文學藝術(shù)美。讓學生按照研究興趣尋找合作伙伴，確定研究方向，制定計劃方案，部署好各自的任務(wù)。

第三階段：實踐尋訪階段——通過搜集、觀察、采訪等方式，用眼睛發(fā)現(xiàn)美，用心靈感受美，用畫筆描繪美，用文字描述美，還可借助相機等工具，將美的瞬間定格。擁有大量的圖片資料后，小組再進行資料的整理加工，進行獨具特色的成果設(shè)計（采用制作幻燈片、錄象帶或編雜志、畫冊等形式）。讓每個學生都充分地表現(xiàn)自己，充分地發(fā)展自己。

第四階段：成果匯報：讓學生代表主持班會，分組展示作品，交流在尋訪“美”的過程中的心得體會。

第五階段：評價總結(jié)：請學生寫下對自己的評價（自己有哪些收獲，有待改進的地方在哪里），對小組成員的評價。

（二）、活動操作流程：

第一階段：確定研究主題

目的：美的形態(tài)，大致說來，有自然美、社會美和藝術(shù)美。學生根據(jù)自己的興趣愛好，確定自己的研究主題。這樣才能有目的有計劃地進行研究。

時間： 1周

過程：

一、 學習課文《春》《濟南的冬天》后，引出“尋訪感受美”這個主題。請學生談?wù)勛约簩Α懊馈钡恼J識。教師只需作簡單的引導，目的只在于開闊學生眼界，引導學生多角度思考問題，激發(fā)學生的求知欲。（可介紹學生閱讀朱光潛的《談美書簡》。）

二、學生帶著疑問上網(wǎng)，到圖書館查閱資料或請教有關(guān)方面的專家后再請學生談?wù)剬γ赖男碌恼J識。

三、找到自己感興趣的研究方向，并尋找合作伙伴。

四、小組確定研究方向，制定計劃方案，部署好各自的任務(wù)。如尋訪感受的是文學藝術(shù)的美的學生，可以分工合作，可分為美的散文，美的詩歌，美的戲劇，美的小說；美的繪畫作品，美的音樂作品等。可以整體把握，也可以專攻一個小主題，例如專門查找一些美的繪畫作品進行分類研究。由學生自己定向，自己制定，自己把握。教師只是適當時候給予指導。

第二階段：實踐尋訪階段

目的：通過親身實踐發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，使學生在這個過程中感受到“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”學生在尋訪美的過程中，也會發(fā)現(xiàn)一些不美的現(xiàn)象，這會引起他們深深的思索。美與丑的對比，更能激發(fā)學生對美的向往與追求。

時間： 3~4周

過程：

一、小組成員按照制定的方案或單獨行動，或集體行動，開展實踐活動。

二、擁有大量的圖片資料后，小組再進行資料的整理加工，進行獨具特色的成果設(shè)計（可采用制作幻燈片、錄象帶或編雜志、畫冊等形式）。學生用語言描述自己心中感受到的美，用畫筆描繪自己眼中看到的美，將各種美的圖片進行剪輯，配上說明文字，裝訂成冊，用FLASH或PPT等形式來展示自己的成果，這不也是一個創(chuàng)造美的過程？

第三階段：成果匯報階段

目的：讓學生通過成果的展示，互相欣賞。相互交流實踐活動中的心得體會，也有利于學生經(jīng)驗的積累。

時間：兩節(jié)課

過程：

一、      選出班會小主持人四名，到各組了解情況后，將班會的流程設(shè)計好。準備好幾盒優(yōu)美的古典曲子磁帶在班會時播放，營造良好的藝術(shù)欣賞氛圍。

二、 邀請部分家長、任課教師參與班會活動。有條件的話還可以邀請大學里教美學的教授參加，對學生的研究成果進行評價。

三、 班會上學生用自己的方式展示成果。

四、請學生自由上臺發(fā)言，談自己參加此次活動后的感受。

五、家長自由發(fā)言。

六、師小結(jié)寄語。

第四階段  評價總結(jié)階段

1、 個人評價。

2、 小組評價。

四、活動結(jié)束后教師的自我反思

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。“實踐是檢驗真理的唯一標準。”活動前的準備重要，某種意義上說，活動后的反思更為重要。將開展綜合實踐活動過程 中的得失記載下來，教師的組織能力也就能在認真的總結(jié)反思中得到提高。