作文反向立意訓(xùn)練教案
主備人： 靳春山
使用班級(jí)：華辰學(xué)校八年一班
使用日期：
教學(xué)目標(biāo) ：1、使學(xué)生明白什么是“逆向思維”
2、學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用反向立意
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明白什么是“逆向思維”
教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用反向立意
教學(xué)方法：講練結(jié)合，輔以課件展示。
授課過程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、導(dǎo)入
今天這節(jié)作文課我們做反向立意訓(xùn)練，首先我想考考大家：
有位阿拉伯大財(cái)主，有一天對(duì)他的兩個(gè)兒子說：“你們比賽騎馬到沙漠里的綠洲。誰的馬勝了，誰將得到我的全部財(cái)產(chǎn)。但這次不是比快，而是比慢。我到綠洲去等你們，看誰的馬到的遲。”兄弟倆照父親的要求，騎著各自的馬開始比誰的馬走得慢。（如果是你，你有什么好辦法贏得勝利？）在烈日如火燒的大沙漠里慢行實(shí)在是一件痛苦的事。兩人下馬休息時(shí)，哥哥突然想到了一個(gè)好辦法，等弟弟醒悟過來，已經(jīng)來不及了。哥哥終于贏得這場特別的比賽。
請問：哥哥是用了什么辦法贏得這場比賽的？
這樣的故事我們國家也有，那位同學(xué)知道田忌賽馬的故事，起你給大家講講。
田忌和齊威王賽馬，每個(gè)等級(jí)的馬都不如威王的，結(jié)果總是失敗。孫臏給它出了一個(gè)主意，結(jié)果大勝威王。孫臏如何使田忌勝的呢？確定你是一匹上等馬還是一匹中等馬，或者是一匹下等馬。如果你是一匹上等馬，那么你要想有最大的把握獲勝，該怎么辦呢？那當(dāng)然是去斗一匹中等馬或是下等馬了。
（學(xué)生回答
三、逆向思維定義及作用。
逆向思維，即從問題的相反方向進(jìn)行思索，從而顯露出新的思想，塑造新的形象。
逆向思維常能出奇制勝，取得突破性解決問題的方法。作文中運(yùn)用逆向思維的方法，立意才會(huì)有新的意境，發(fā)人深省。
四、逆向立意能使作文有新意，那么如何才能打開思路呢？我們可通過一些成語、俗語練習(xí)一下：首先大家看一下動(dòng)畫，理解成語大意，明確練習(xí)格式。
邯鄲學(xué)步，它的傳統(tǒng)釋意是說比喻模仿別人不成，反而連自己原來會(huì)的一點(diǎn)本領(lǐng)也丟了。那么我們現(xiàn)在用逆向來辨析：
第一：燕國人不顧路途遙遠(yuǎn)，不辭辛勞前往學(xué)習(xí)，這種對(duì)自身完美的執(zhí)著追求，于己有益，于人無損。這樣的行為值得嘲諷嗎？
第二：他不愿故步自封，這種隨時(shí)隨處都能發(fā)現(xiàn)自身不足的虛心好學(xué)精神，不是很值得我們學(xué)習(xí)嗎？
第三：故事結(jié)局雖意在嘲諷，但卻提醒我們，凡事不可半途而廢，淺嘗輒止，以免弄巧成拙。
第四：雖然學(xué)步未成，但精神可嘉，具有這種精神的人，是不可能連走路都學(xué)不會(huì)的。
從以上四點(diǎn)的辨析，我們可以得到新的立論：
第一：當(dāng)今中國需要的正是這種精神。
第二：互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。 以當(dāng)今各國向先進(jìn)發(fā)達(dá)國家派出去的留學(xué)生為例，在某種意義上，不也可以看作是"邯鄲學(xué)步"嗎？
"黔驢技窮"逆向思維辨析：
第一、驢子盡了自己最大的努力去抗?fàn)帲m敗猶榮，它是一個(gè)項(xiàng)羽式的英雄。
第二、如果"好事者"發(fā)揮驢的特長，讓它去拉車、推磨、耕地……會(huì)落個(gè)"計(jì)窮"而被老虎吃掉的悲慘結(jié)局嗎？
第三、掌權(quán)者、管理者，應(yīng)重視人才，最大限度地發(fā)揮并利用其專長，而不能如"好事者"那樣胡亂為之，使其"喪失所長"。
新的立論：
一、黔驢技窮，應(yīng)當(dāng)譴責(zé)的是"好事者"，而不應(yīng)嘲笑深受其害的驢子沒有本事。
二、不以成敗論英雄。英雄精神值得學(xué)習(xí)！
練習(xí)格式：1、指明原意。2、辨析。3、明新意。
明確逆向立意要注意的幾個(gè)方面：
1、敢想敢說勇于出新。學(xué)會(huì)逆向思維，敢于提出與眾不同的見解，敢于破除習(xí)慣的思維方式和舊的傳統(tǒng)觀念的束縛，跳出因循守舊、墨守成規(guī)的老框框，大膽設(shè)想。發(fā)前人之未發(fā)，化腐朽為神奇，標(biāo)新立異。
2、立意嚴(yán)謹(jǐn)積極有益。立意要經(jīng)得起推敲，避免表面化、淺層次的思考問題。例如“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”，逆向內(nèi)容從古至今，有理有據(jù)，不能說沒有一點(diǎn)道理，但理論不能算是正確的。
3、遵從規(guī)律避免極端。逆向求異應(yīng)在一定的語言環(huán)境或特定的社會(huì)背景中進(jìn)行，只有嚴(yán)格遵循客觀規(guī)律，準(zhǔn)確把握事物的本質(zhì)，才能避免從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。如“螳臂擋車”，貶抑螳螂已成共識(shí)，你若想褒揚(yáng)它，想借此改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，人們將難以贊同。
4、尊重科學(xué)，不傷感情。“逆向”不具普遍性，那些違反科學(xué)道理，有悖于人們共識(shí)和傷害人感情的“逆向”，都是不可取的。
（同學(xué)進(jìn)行反向立意練習(xí)并讀出所寫內(nèi)容，老師適度參與指導(dǎo)表揚(yáng)）
舉例：知足常樂；走自己的路，讓別人去說吧；良藥苦口利于病；沒有規(guī)矩不成方圓；杞人憂天；愚公移山；龜兔賽跑；濫竽充數(shù)；藝高人膽大；開卷有益；老馬識(shí)途；家丑不可外揚(yáng)；狐假虎威；異想天開；有志者事竟成；見風(fēng)使舵；王婆賣瓜，自賣自夸等等。
五、古人云：學(xué)以致用。我們學(xué)習(xí)反向立意就是要把這種方法應(yīng)用于作文中。這樣立意構(gòu)思，作文就能夠出新、出奇，下面我們一起欣賞一篇文章，然后討論一下文章的立意構(gòu)思。（學(xué)生閱讀文章討論）
2001年湖南省益陽市的中考作文題是“以‘關(guān)心’為題，結(jié)合自己的切身感受”，寫一篇有真情實(shí)感的文章。很多考生都跳不出“敘寫‘關(guān)心’者之美德，抒發(fā)被‘關(guān)心’者之感激”這一類窠臼，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對(duì)一個(gè)百日小孩起名的關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人（即小孩的爺爺）的悲慘故事，家人對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度，對(duì)比鮮明，反映了很有社會(huì)意義的深刻主題。文章的構(gòu)思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫“正”，以老人的不被“關(guān)心”呼喚全社會(huì)對(duì)老人的“關(guān)心”，這種構(gòu)思賦予了題目“關(guān)心”以更深廣的內(nèi)容，給人思考，新人耳目。
起名
男孩兒過百日，一家人聚在一起討論給男孩起個(gè)名字。
孩子他爸發(fā)話了：“我家世代人丁不興，我兒子的名字一定得好好想一想。根據(jù)鄉(xiāng)里的風(fēng)俗，名字起得越賤越好，不知大家有沒有好的名字?”
大姨媽說：“我看就叫若草，這名字念起來有文氣，又合你的要求——賤，
“這可不行，人家魯迅是大文學(xué)家，用他文章里的字來起名，這能賤么?”舅舅馬上站起來反駁。他摸了摸頭，慢條斯理地說：“不如叫狗兒吧!我們罵人，不是常說‘狗一樣的東西’‘狗崽子’‘狗腿子’么?我看，這名字才叫真正地賤!”
這時(shí)有人附和，說這主意不錯(cuò)；也有人反對(duì)，說這名字太俗。大家你說過來，我說過去，爭得不可開交。
忽然，“砰”地一聲，從隔壁小房里傳來一聲清澈的響聲，大家一時(shí)愣住了。屋外的風(fēng)呼呼地亂叫著，屋里一時(shí)靜得可怕，大家都像中了魔似的一動(dòng)不動(dòng)。
還是舅舅反應(yīng)快，馬上從男孩兒媽媽的手中抱過小孩兒，走進(jìn)了小屋。屋里黑得出奇，舅舅一不小心，撞到了門口的凳子上，差點(diǎn)摔倒在地上。小孩兒的媽媽連忙打開電燈。
昏暗的燈光下，一個(gè)上上下下臟兮兮的老人出現(xiàn)在大家的面前。現(xiàn)在雖然大家都已穿上了襯衣，但老人依然蓋著棉被，他瘦瘦的，躺在床上，幾乎感覺不到他的存在。床前一只杯子摔得四分五裂，濺了一地的水。很顯然，剛才的聲音，是從這里發(fā)出的。看來，老人是想喝水，可能身子太虛，才不小心摔壞了杯子。
老人看到客人們進(jìn)來，掙扎著坐了起來，口里不清楚地吐出了幾個(gè)字：
“我看，就叫……叫‘爺爺’好了，那野草、狗兒，都沒有‘爺爺’這兩個(gè)字賤!”
面對(duì)老人，大家一時(shí)變得不知所措起來。只有男孩兒在猛烈地哭著……
討論題目：
1、文章是否緊扣“關(guān)心”？ 此文有何新意？
緊扣話題。由眾人對(duì)一個(gè)百日小孩起名的關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人（即小孩的爺爺）的悲慘故事，家人對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度，對(duì)比鮮明，反映了很有社會(huì)意義的深刻主題。
2、讀過文章，你得到什么啟示？
文章的構(gòu)思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫“正”，以老人的不被“關(guān)心”呼喚全社會(huì)對(duì)老人的“關(guān)心”，這種構(gòu)思賦予了題目“關(guān)心”以更深廣的內(nèi)容，給人思考，新人耳目。
類似我們想一下，如果給你“孝子” 這個(gè)題目，你會(huì)怎樣立意？
（學(xué)生回答
寫爬山虎、牽牛花，一般人多贊美它們勇于攀登，不畏困難，奮發(fā)向上。逆向思維則諷刺它們沿著繩索樹枝上爬，趨炎附勢，是不能自立的軟骨頭。寫荷花，歌頌它“出淤泥而不染”，逆向思考則可以贊頌滋養(yǎng)荷花的厚實(shí)“淤泥”
正是由于逆向思維方法，我們在思考一個(gè)問題時(shí)，常常碰到“卡殼”的現(xiàn)象，感到山重水復(fù)疑無路，此時(shí)如果折回來從事物的反面去思考，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的境界。把這種方法運(yùn)用于作文中會(huì)使我們思路大開，出奇制勝。
總而言之，我們堅(jiān)持逆向思維訓(xùn)練，作文前出奇構(gòu)思，這樣寫文章才有新意；另外要敢于表達(dá)不同意見，但這并不是說我們可以懷疑一切、否定一切。
六、作業(yè) ：
請你以“窮則思變”為話題寫一篇文章。立意自定，題目自擬，不少于800字。
[提示]：根據(jù)話題材料，本題可以確立兩種不同的立意：
一、“窮則思變”大有益。寫作時(shí)重在用好例證，可列舉中國革命戰(zhàn)爭、四化建設(shè)中的典型事例及自己的經(jīng)歷，證明在“窮”時(shí)“思變”所帶來的益處。
二、“思變”豈待“窮”之后。即運(yùn)用逆向思維，論述在“窮”之前“思變”更有益。作文時(shí)可以就我國的環(huán)境保護(hù)、人口問題和自身學(xué)習(xí)考試等問題展示論述。相對(duì)而占，這一立意較之前一種更有現(xiàn)實(shí)意義和思維價(jià)值。