綜合性活動漫話探險設計
[綜合性學習指導]一、活動目標
1.了解在探險活動中應掌握的科學知識、生存知識和基本技能，培養開拓創新精神和勇敢堅毅的品質。
2.多角度正確深入認識人類的探險活動及意義。
3.培養口語交際和寫作能力及清晰明確地陳述自己觀點的能力。
二、活動指導
(一)整體安排
1.全班自由組合成三個活動小組，每組開展一項活動，各自選定一名主持人，關注活動準備情況。2.每項活動課堂交流時，要求其他兩組成員在場，結束前留時間讓全體學生互動。3.本次活動準備階段為一周，課中活動約5課時，其中寫作2個課時，課中活動分段進行。
(二)具體指導
活動一：(活動準備)盡可能多地搜集古今中外探險家的探險故事，挑選、整理涉及不同領域的探險家典型感人的材料。
(課中活動)1.主持人匯報活動準備情況。推薦代表和抽簽決定講故事人員。2.口語表達時不得帶書面文稿，力求詳略得當、聲情并茂，詳述一至兩個故事。3.互動時間，全班自由暢談講故事或聽故事感想。
活動二：(活動準備)1.圍繞“探險是否有意義”展開辯論。正、反兩方各確定主辯1人，助辯2—3人。2.雙方收集、組織支撐觀點的論據。兼顧分析對方觀點、有可能的論據及道理。
(課中活動)1.主持人宣布雙方辯題及辯論規則，邀請另兩組少數人員組成評委后開始辯論。2.自由辯論時間可留些給另兩組成員發言。3.主持人組織評委討論，宣布結果。
活動三：(活動準備)主持人分成員為“招聘小組”和“應聘小組”，按教科書的要求開始準備。“招聘小組”的材料可提前發布。
(課中活動)1.主持人匯報活動準備情況，兩小組模擬情境。2.互動時間評價本次活動，評出“最佳挑戰者”。
三、作文指導
(一)導練：探險，是人類對未知的探尋，也是人類對自身的挑戰。回首成長歷程，你也有對未知世界的勇敢闖入嗎?有，請記下那次難忘的旅程；沒有，也可展現想象中充滿傳奇的探險世界，或議議探險，發表看法。現在，就以探險為話題，寫一篇作文，題目自擬。
(二)寫法指導
1.可寫記實類記敘文。或第一人稱或第三人稱，或描述難忘的探險經歷，或敘他人有趣的探險故事，要真實、生動，力求險中有趣、險中顯智，險后能給人啟悟。
2.可寫幻想類記敘文。或童話故事，或科幻小說，要想象充分、自然、合理，生動地虛擬一個幻想的探險王國。
3.可寫議論文。謳歌或評價某一傳奇人物、探險壯舉，要敘議結合，以議為主。可綜述或評說人類探險的是非功過，要觀點鮮明、有理有據、條理清晰。
4.可圍繞本次探險活動，暢談感想，書寫收獲。
四、活動評價
以學生的自我評價和相互評價為主，教師評價為輔。學生評價包括表現態度、參與程度、收獲與提高等；教師評價包括總結活動收獲和存在的問題。