鄂教版《中國的土地》教學(xué)設(shè)計

《中國的土地》

教學(xué)目的：1、了解詩人劉湛秋，理解詩人的愛國情感

          2、感受詩歌的節(jié)奏，理解詩歌的意象

教學(xué)重點：品味詩中具有表現(xiàn)力的詩句，理解詩歌巧妙的抒情方式

教學(xué)方法：朗讀—想象—品味—創(chuàng)造

課時安排：一課時

教學(xué)過程 ：

一、          詢問上世紀(jì)80年代的背景，導(dǎo)入  新課：

記得有一個笑話，有個學(xué)生歷史考試不及格，回家后，他委屈地對父親說：“老師盡考一些我出生以前的事，我怎么知道呢？”同學(xué)們，你們都出生于20世紀(jì)90年代，那么，有誰能說說20世紀(jì)80年代的事情嗎？（要求能答出“改革開放”）是啊！20世紀(jì)80年代初，在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下，祖國迎來了改革開放的新時代，在人生的征途上，歷經(jīng)了坎坷的詩人煥發(fā)了青春，寫下了這首贊美祖國，贊美人民的詩篇。

二、          簡介寫作背景和詩人生平

這首詩寫于20世紀(jì)80年代，當(dāng)時中國人民正從文化大革命的噩夢中醒來，掙脫了各種有形和無形的枷鎖，在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下，迎來了改革開放的新時代。

劉湛秋（1935——）當(dāng)代詩人。中學(xué)時代就在《進(jìn)步青年》雜志上發(fā)表過詩作。他曾當(dāng)過工人、編輯、翻譯。50年代末60年代初曾在報刊發(fā)表過詩、散文、評論、小說及報告文學(xué)等。現(xiàn)為《詩刊》社副編審。

三、反復(fù)朗讀這首詩，注意朗讀節(jié)奏，體味詩歌的音樂美。

四、尋英咀華，品味詩中的意境美

（1）詩人通過哪些具體的形象表現(xiàn)“中國的土地”是“神奇”的？

（明確：詩人通過杜鵑花、三峽、神女峰、凍土層、椰子林、海浪等意象，從山川的壯麗、沃土的廣闊、文化的悠久、物產(chǎn)的富饒等方面來表現(xiàn)。）

（2）詩歌的第二節(jié)，怎樣寫出了中國人民的“美麗”？

（明確：先寫外貌之美、次寫性格之美，再寫思想之美，這里運用了比喻、擬人、夸張的修辭手法充分表現(xiàn)了中國人民的美。）

五、尋找美詞、美句，體味詩歌的人格美

（1）如何理解“黃金般的相思”的含義？

（明確：“黃金”，色彩鮮艷，分量沉重，永不褪色，不易改變。用“黃金”修飾“相思情”，形象地表現(xiàn)了華夏子孫對祖國深沉凝重的眷念之情。）

（2）如何理解“掛霜的葡萄下躍動著歡樂/堅硬的核里已綻開復(fù)興的契機(jī)”的含義？

（明確：這里詩人將人文景觀融合到自然景觀中，“躍動的歡樂”、“復(fù)興的契機(jī)”不僅飽含了詩人對未來的期待，更是對充滿希望的未來的熱烈歡呼。一個偉大的轉(zhuǎn)型期的到來，“中國的土地”因此會更加神奇，更加美麗，更加充滿生機(jī)。）

六、詩歌特色賞析

1、注重意象，感人至深

詩人把對“中國的土地”的謳歌和禮贊都具體化了。花美、山美、水美、土美，再加上那“黃金般的相思”，這樣就避免了空泛抽象，大而無當(dāng)。

2、自然景觀和人文景觀的有機(jī)結(jié)合

“中國的土地”在詩人的眼里之所以“神奇”、“美麗”，一是因為自然景觀：山川河流，土地鮮花，樹木海浪，這些景觀無不透著“奇”；一是因為人文景觀：黃皮膚黑頭發(fā)的中國人有著敦厚的性格，頑強(qiáng)的毅力，寬廣的心胸，解放的思想，這有機(jī)的結(jié)合，更是作者內(nèi)心感情的真實流露。

七、詩歌誦讀比賽，看誰朗讀得最好，評出“今日朗讀明星”

八、仿寫訓(xùn)練：

請你仿照例句，以“人生”和“人格”為寫作對象，寫一句與例句結(jié)構(gòu)相同、感情相同的句子，相信自己，大膽嘗試，定能成功。

例句：敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水，頑強(qiáng)勇敢的品質(zhì)如長江一瀉千里。

九、作業(yè) 

1、背誦《中國的土地》

2、讀了這么美的詩歌，感受著強(qiáng)烈的愛國情懷，你是否也想寫幾句？那就快拿起筆寫下心中的情。題目《土地情詩》

作者：鄧蓓

單位：武漢市第二十六中學(xué)