《豐富多彩的習作形式》教學設計

豐富多彩的習作形式

目的：

通過指導，讓學生了解并嘗試多種習作形式，使其行文時揚長避短，體例新穎，為其文章內容起到錦上添花的妙效。

教法：講授、討論

教時：一課時

過程：

一、導入  ：

  藝人彈琴，三位聽眾結局相異，但意旨相同，具有“橫看咸嶺側成峰”的藝術效果，對于相同的文題，我們可以選用不同的形式。

二、正課：

      1、定式。即常規的外部形式，其特點是樸實、厚道，采用定式的外部形式要注意如下兩點。

      a.徹底摒棄三段式的寫法，傳統的三段式，其實是指文章構思的結構，而并不是指純意義上的三個段落。

      b.段落要短小精焊，要注意避開評卷老師視角上的疲勞感；要善于根據事情的發展脈胳合理分段。

      2、變式：在定式的基礎上，添加或輔綴能對文章結構起提示作用的文字符號，或其它體例。其特點是新鮮、悅目，一般來說有如下變式：

      ①題記。一般置于文題下，題記對文章有提綱挈領的作用。一般的題記應為哲理性的議論，抒情的句子。其詞語華美，感染力強，能給讀者窺一斑而得全貌的功效。

②小標題。這種結構模式多運用于主體部分是并列式內容的文章，其優點是行文條理清晰，結構鮮明。小標題可分序號小標題和文字小標題。采用文字小標題時，一要注意所擬標題能夠涵蓋標題所統攝的內容；二要注意小標題之間文字結構對稱。采用小標題的形式以三個小標題為宜，過少則顯單薄，過多則顯冗繁。

例1：感恩之情，你有嗎？               例2：近視三步曲

1、綠葉對根的情意                               1、不知何時，天地茫茫

2、青山對綠水的依戀                           2、物已難辨，舉目難望

3、我心對生活的熱愛                           3、弄假成真，為時已晚

③日記體。可以是單篇，也可以是由幾則構成來表達一個主題。多用于主體內容為縱式的文章。采用此方式，可以明晰的將一件事的不同階段的態勢展示出來，具有一線貫珠的優點。如2003年中考作文“臺階”話題，就可以采用日記體，擷取自己成長過程的若干花絮，就能很清晰的展示出自己的成長軌跡，與“臺階”的象征意義正好吻合，文章的外部形式與文章的主體內容相得益彰。

④書信體。書信作文除了要符合書信的格式外，正文部分的謀篇布局相對靈活，表達方式靈活多樣，因為書信一般用來與別人交流溝通故便于抒發感情。此結構形式多用于反映人物內心世界為主的文章，如“     ，我想對你說”；“心愿”“……的夢”，等，它使于展示人物心理，具有極強的感染。書信與日記體類似，既可以是一封信構成文章，也可以是幾封短信組成一篇文章，表達一個主題。

⑥簡章、廣告式。此形式特別時尚、新穎。多用于聯系社會現實，針砭社會弊端的文章，有極強的針對性、諷刺性。運用此種形式仍須掌握一定的格式。如“招生簡章”（略：例文，2003屆丁沖習作）

⑦病歷式。仍是頗具諷刺性的文體，全文由“處方頭”和三則病例組成，每則病例代表一個學習時段，均由癥狀、診斷、意見等三部分組成。

⑧光盤承載式。將用一生活從不同角度來反映，使之形成對比。如《初三的“光盤”》A面，初三生活的緊張，苦惱、無奈。B面：初三生活的浪漫、清純與鮮活。2004  欣習作。

⑨幾何證明式。“掌聲”為話題。《一道關于“掌聲”的證明題》將要表達的內容，裝進幾何證明題中，已知、求證、證明。（詳見《創新例說》）

⑩模擬節目直播。《“交流”欄目的一次直播》，此文體適于對比強烈的內容，用鏡頭轉換使之形成鮮明的對比。

此外諸如：實驗報告、答記者問、童話、戲劇、會議紀要等均不用于習作。但要擺正一個觀點：內容決心形式，合適的形式才能更好地為內容服務。作文的創新僅從形式上僅是一個方面，更要重視材料積累、個人思想修養、語言表達等方面。

三、多媒體顯示多種形式的例文，學生討論。

四、作業 ：每人收集兩篇有一定代表性的文章錄下來，準備交流。