初中語文閱讀能力訓練要點
（一）誦讀能力
一、朗讀：
朗讀內容的知識要點主要是：
1、正確的漢字讀音即拼音
2、朗讀的音節的正確停頓
例：“引/無數英雄/競折腰”
3、重音的正確處理
例：“這是我能做到的，一定能做到的”
4、朗讀的語調，速度
語調主要是平，升，降調；語速主要是指舒緩，急促等等。
5、對材料感情的理解
主要是指把握作者在文中滲透的情感，比如：懷念，崇敬，悲傷，同情，喜悅輕蔑……
二、瀏覽：
對大量的信息進行篩選，根據題目要求來捕捉文中能提供相對信息的詞句
三、略讀：
1、 把握中心句，一般在段首第一句，特殊情況在段末和段中
2、 在最短的時間內了解文章的大意，捕捉關鍵的信息
主要是指能體現文章主旨，點明段落中心，突出人物性格和事物特征，標志文章的思路，顯示文章的結構脈絡的關鍵語句
四、精讀：
1、這是指善于理解，把握文章的內容和見解：
記敘文——作品的主要意思和作者的思想情感
議論文——中心論點，分論點和論據
說明文——說明的對象及其特征
文學作品——作品中描寫的形象和作者的情感
2、正確把握文章的關鍵句，關鍵詞特有的含義
關鍵詞一定要結合原文理解其在文中的含義
3、能分析文章的寫作特色并簡單的賞析
(二) 整體閱讀能力
一、整體感知能力：
1、 主要是感知文章，體會作者的態度，觀點和感情。
2、 體悟感情可以從文中的關鍵性詞語或句子的感情色彩，修辭手法，抒情議論及景物描寫中捕捉到
例如《我的叔叔于勒》不難體會到作者對于勒的同情，對菲利普夫婦的鞭撻。
例文一：要求分析出作者的思想感情
二、語段中詞義理解的能力：
工具書中詞語的意思是靜態的，閱讀中必須結合語境理解。同時要注意同一個詞在語境中可能有的意義相近或相反；還要體會詞語表達的感情色彩。
例：《背影》“聰明”其實是“自作聰明”，現在表現作者的自質和后悔。
三、句子的理解分析能力：
1、 結合語境正確理解、分析重要句子的含義及其作用。
2、 要善于把握中心句，突出人物性格特征的語句，顯示作者思路的句子，具有深刻含義的語句和結構復雜難以理解的句子。
例如：《故鄉》中：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他象個木偶人”
這句話揭示了農村破敗，農民痛苦的根本原因
《孔乙己》“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一人”這里點明了他的低下的社會地位和迂腐的性格特征。
《松鼠》“松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡”它不僅寫出了松鼠的特點，特顯示了文章的思路，規定了說明的順序。
四、分析段落、歸納中心的能力：
1、 要善于歸納和概括文章的某個段落或全文的中心思想。概括中心的常用方法是：
①、看題目：有的文章大致是圍繞題目來寫的如：《誰是最可愛的人》《石油的用途》等，很容易從題目上的到啟示。
②、看文章的開頭和結尾：不少文章開頭就提出中心，比如《馬說》“世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有而伯樂不常有”，還有《黃生借書說》的第一句。有的文章是結尾點明中心的。如《井崗翠竹》的最后一部分。
③、看文章的抒情、議論部分：這種方法較適用于記敘文。在記敘中插入的抒情，議論往往滲透著作者的情感，從而分析出中心。
④、分析人物性格：寫人的記敘文有時中心含而不露，但正面人物的性格可能就是作者要贊美的。如《老揚同志》中老揚的愛憎分明、密切聯系群眾的優秀品質。《第二次考試》中陳伊玲的勤學苦練、公而忘私的品質。
⑤、綜合文章的各段段意：適用于說明文和特殊的議論文，如《死海不死》把全文三部分的內容合起來就是中心。
⑥、分析文章的寫作背景：象《論雷峰塔的倒掉》文章寓意深刻，就要搞清文章寫作或發表時的背景，魯迅的文章就要注意。
2、 要善于歸納和概括主要內容。主要內容是指運用的材料及表現出的作者的思想、觀點、感情：
記敘文——所敘述的主要事件和主題
《誰是最可愛的人》：運用三個典型的事例表現了支援軍戰士的愛國主義、國際主義和革命英雄主義。
說明文——說明對象在性質、構造、成因，功能等方面的特點
《死海不死》：主要是說明死海的咸度非常高的特點
議論文——主要是運用哪些論據論證了什么觀點
《談骨氣》：運用古今事例論證中國人是有骨氣的
3、 歸納和概括要注意全面、準確、簡潔。
五、理清思路、分析結構的能力：
1、 即理清文章思路，把握文章結構層次。思路是體現在文章的結構中的。
2、 掌握不同的文體結構有不同的表現形式從而正確劃分結構：
記敘文： ①、時間順序：寫人記事的文章較多采用。《從百草園到三味書屋》明顯是地點的變化
②、空間順序：寫景的文章較多
③、感情發展：典型的如《荔枝蜜》，抒情性文章較多采用
④、根據不同的表達方式和材料性質不同來劃分層次
議論文：①、三段式：大部分議論文都按照提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）三段式來安排文章結構的
②、總分式：（總-分-總，總-分，分-總）復雜的議論文較多采用這種結構形式
③、并列式：有的文章論述的問題是并列關系，有幾個問題就分幾個層次
④、遞進式：文章各部分內在聯系是層層深入的。如《最后一次演講》
說明文：也往往采用總-分、并列、層進的形式。
如：《中國石拱橋》從總到分再到總
散 文：以一定的線索來結構全文。
小 說：情節的開端——發展——高潮——結局
3、 此外要正確把握文章中的過渡，銜接，領起，總結的語句在文章結構上的作用。
六、分析表達效果的能力：
1、 主要是了解敘述、描寫、說明、議論、抒情五種表達方式及作用。
2、 首先是正確辨別文章中運用的不同的表達方式：
敘述：注意敘述人稱（第一，第二，第三人稱）；敘述的順序；敘述的線索和詳略
描寫：人物描寫：外貌、動作、語言、心理描寫
景物描寫：自然環境、社會環境描寫
正面描寫和側面描寫
說明：注意幾種說明順序和說明方法
說明順序：時間，空間，邏輯，工作程序等
說明方法：下定義，作詮釋，舉例子，分類別，作比較，列數字，打比方，畫圖表等
議論：主要是注意論證的觀點，方法
抒情：直接抒情和間接抒情
3、 其次是要能夠體會不同表達方式在文中的作用：
敘述 是為了交代事情的時間、地點、人物及事件的前因后果
描寫 是為了生動表現人物或交代背景和襯托人物心情
抒情 是更好的表達作者的感情，增強文章的感染力
議論 能起到點明主題的作用
七、體會修辭效果的能力：
1、 正確辨別修辭手法：①、常見的八種是：
比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問
②、其他修辭是：
借代、反語、引用、雙關、頂真、通感、回環、飛白、層遞、拈連、移就、諱飾
2、 認真體會修辭表達的效果：
一般而言運用修辭是更形象，生動，感人；更具表現力、說服力等，但運用這些概念話的詞語必須結合具體的語言環境來表達。
例：《七根火柴》“暴雨夾著栗子般大的冰雹，不分點地傾瀉下來”這個比喻強調了冰雹很大，突出自然環境惡劣，紅軍戰士生存之困難
①、比喻、擬人：激發情感，使描繪的對象更加形象生動，增強感染力或 使被論述的道理更明白易懂。
②、夸張：更鮮明、突出地表現某一事物
③、對偶：使句式整齊，語感強
④、對比：強調、突出事物的某一特征
⑤、排比：增強語言的氣勢，表達強力的感情；使句式整齊節奏分明，增強語言的旋律美
⑥、反復：突出思想、表達強烈的感情；分清層次，加強語言的節奏感
⑦、設問：引起讀者的注意和思考，加深讀者的印象，使文章自然展開
⑧、反問：加強語氣，強烈地表達思想感情
八、語法知識活用的能力：
基本的語法知識（詞的分類，短語結構，單復句，關聯詞等）不是命題范圍，但是了解這些知識可以幫助我們理解語言難點。這一考點主要是理解句子之間的邏輯關系，指出一些代詞指代的內容，明白一些詞語的深層含義。
九、比較閱讀的能力：
1、 主要是對中心思想、寫作手法、語言特點進行對比分析，材料之間有一定的相關性，是相近，相同或相反的。回答題目主要是弄清楚比較點。
2、對自選角度進行比較的題目，主要是選準角度，觀點新穎有創見。要防止“絕對化”即貶褒都是一無是處；或“簡單化”即簡單肯定或否定，理由不充分。
十、賞析，閱讀心得：
1、 主要是對文章的內容、語言、寫法有自己的心得
2、 提出自己的看法和觀點，要形成自己獨到的見解，有創意。疑問必須理解正確，實事求是，不要故意唱反調。
3、賞析中涉及寫作特色則可以從下面五個方面入手，找出文章在這幾個方面里最突出的一、二個方面并要具體舉例加以分析說明：
①、分析中心：看中心是否鮮明、集中、深刻。
如《變色龍》的主題是揭露沙皇專制統治，中心思想深刻是本文的主要寫作特色。
②、分析選材：看材料是否典型、新穎，詳略是否恰當等。
《誰是最可愛的人》作者在20多個事例中選了3個典型寫入文章。《桃花源記》頭尾略寫，中間漁人所見所聞詳寫都是文章的重要特色
③、分析結構：看頭尾是否照應，過渡是否自然，層次是否清晰。
④、分析表達方式：主要是五種表達方式在以某種為主的情況其他表達方式的合理運用和搭配
④、分析語言：⑴從語言的基本要求看：是否樸素、準確、精練等。
如優秀的說明文大多是語言準確的
⑵從修辭角度看：主要是運用什么修辭起到什么作用。
如《聽潮》通過排比，比喻，擬人等多種修辭手法增強了語言的感染力
⑶從語言的感情色彩看：是幽默還是諷刺還是莊重沉郁、是冷漠、悲涼還是歡樂喜悅……
⑷分析人物是否個性化：即人物語言是否具有鮮明的個性。
閱讀的能力（出題思路）概括
1、整體感知能力
2、語段中詞義理解的能力
3、句子的理解分析能力
4、分析段落、歸納中心的能力
5、理清思路、分析結構的能力
6、分析表達效果的能力
7、體會修辭效果的能力
8、語法知識活用的能力
9、比較閱讀的能力
10、賞析，閱讀心得