三年級主題班會記錄
時間：10月15日主題：講文明，促學習
主持人：聞雨飛（班長）
記錄人：張凱麗（書寫優秀者）
班會形式：表演、演講、討論相結合
參會成員：柳彥、秦偉民、楊鳳祥、曹一勝、班主任郭卯祥
教育目標：
1、明確“講文明”與“促學習”的關系
2、堅決貫徹學校的決定，養成文明習慣，有效地提高學習效率
3、學會使用“對不起”“沒關系”“老師好”等文明禮貌用語
內容摘要
班會在主持人宣布開始后，先由五個同學一起策劃、表演了校園短劇：五個人走在校園中，一個扮演男教師，夾著個文件包急匆匆直往前走；兩個分別扮演的甲、乙學生見到男教師，主動上前說“老師好”，老師也以“好”應答，師生相視而笑，一起走向教學樓；而另一個扮演的丙學生見了另一名同學扮演的女老師，故意揚起頭，大搖大擺地超過老師。
然后，主持人講明了本次主題班會的目標和要求之后，希望同學圍繞“講文明，促學習”這個主題，自由登臺演講。
柳彥（團支部副書記）演講摘要：
講文明是促學習的前提，促學習是講文明的歸宿。一個“促”字表明了郭老師定這個班會主題的意圖，就是希望我們借落實學校開展“文明禮貌月活動”的機會，強化我們對基礎知識的真正掌握，促進我們對基本技能的有效提高，在全班狠抓知識點的落實，學會知識，學會學習，從而，溫故知新，孜孜不倦，“日新其德”，“日知所無”。既講文明，又學習成績優秀，是每一個學生成人、成才、成功的基本保證，也是一個學生在高中階段努力追求的目標。
秦偉民（數學科代表、成績為全班第一名）演講摘要：
講文明，要的不是夸夸其談，而是付諸實際行動。目前，我們在生活中還存在著說話不講文明，亂扔紙張，打飯插隊，不認真完成作業，浪費時間，知識點不能有效落實等不良現象。如果對這些不良現象不加制止，就會導致校園內的教學工作不能正常運轉。這實質上是放縱劣習，使我們養成不良習慣。同時，我們也就不可能有一種勤奮、認真、專心、恒久的學習態度和一個安靜的學習環境，更不可能取得良好的成績。所以，我們要把“講文明”的習慣滲透到學習的每一個環節中，爭取使自己成為一個品學兼優的忻中學生。
楊鳳祥（物理科代表、成績為全班二名）演講摘要：
講文明禮貌，我們從小就開始接觸過，并有了相當的基礎。講文明，懂禮貌是個人道德素質的具體體現。學習態度端正、學習方法實用、學習成績優秀，是個人能力素質的具體體現。常言道，態度決定高度，細節決定成敗，文明成就夢想。我們今天大力倡導“講文明”，就是為了提高自身的綜合素質。我們應該在學習中堅持真理、修正錯誤，刻苦用功、爭分奪秒，大膽質疑、小心求證，不唯書，不唯上，只求實。我們在與同學、老師討論問題時，應該以理服人，以德感人，不能蠻不講理，更不能搞言詞傷害、人身攻擊。
曹一勝（團支書）演講摘要：
學習就是分數，這也許是現代社會上普遍認可或追求的目標。但是，如果學習只是分數，而不顧文明的修養，那也不能成為現代社會所需要的人才。現代社會的人才標準應是德才兼備，品學兼優，二者缺一不可。所以，我們應先把文明搞好。
俗話說“磨刀不誤砍柴工”，馮校長也大力倡導忻中學生要“先做人，后做事”，班主任郭老師也向我們闡述過“修身養性，開智升能”的道理。我們強調“講文明”的重要性，決不意味著我們對學習的放松。恰恰相反，而是要促進學習，改進學習，提高學習效率。
我們一定要把強勁的學習原動力體現學習的具體行動中，把澎湃的學習激情落實在每一科的每一個知識點上，以做人的誠信原則和做學問的老實態度有機地結合起來，為班爭光，為年級添彩，爭取做一個品學兼優的忻中人。
在周旭軍、李大揚等學生演講之后，主持人讓大家分組討論，并將討論意見寫在了各自的日記本上。
郭卯祥（班主任）講話摘要：
一、傳達年級組召開的班主任例會內容
1、文明禮貌：養成彎腰撿紙的好習慣；在校園內遇到老師要主動問好；進老師辦公室要喊報告；要經常使用禮貌用語：“對不起”“沒關系”“老師好”“謝謝”“不客氣”等。
2、預習作業：要把預習作業寫在一個本子上，然后一一寫出答案，并要熟練掌握，流暢書寫。
3、兩操：一是行動要迅速，站隊要整齊，動作要規范；二是要充分利用時間背誦一些知識性的習題；三是早操的口號一定要“喊”洪亮，要真正喊出來，而不是“說”和“哼”。
4、請假：平時值周干部要將每日的學生應到人數與實到人數、請假人數寫在黑板右上角，以方便教師和年級干事的檢查。如果不請假，就要按曠課處理。
5、本次調研考試：首先傳達了年級組對成績不佳者不扣分，也不批評，目的是要引起師生對教學的重視和對班風、學風建設的警示的指示。同時總結了我班出現的問題：一是有所準備卻未真正重視起來，突出表現為有的同學竟然沒有準備2b鉛筆、鋼筆，有的同學遲到或兩次遲到，有的同學書寫極為混亂。二是平時沒有抓緊對知識的認真落實，導致延誤時間，使有些題沒有做完。三是沒有嚴格地要求和嚴肅地處理，特別是沒有按照學校規定扣分，太有點心慈手軟了，學生的惰性沒有很好地克服，良好的學習和行為習慣沒有從內心深處樹立起來，戰勝困難的信心和勇氣嚴重不足，學習的拼搏行動并沒有真正表現出來。