閱讀指導教學設計《三國演義》
教學過程：
高爾基說：書籍是人類進步的階梯！周恩來總理也曾教導我們：為中華之崛起而讀書。（幻燈片）（學生上課前齊讀）
一、導入：
師：同學們，讓我們來欣賞一組畫面和一首歌曲。（用多媒體放映《三國演義》片頭曲：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。）
一首《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷。做為欣賞者，我們仿佛被帶回到金戈鐵馬的古戰場，經受了一番刀光劍影的洗禮。我們會發出由衷的慨嘆“江山如畫，一時多少豪杰”。同學們，讓我們帶著慨嘆“走近三國”。
二、出示有關《三國演義》的評論介紹（幻燈片制作）（四名學生分別讀四段內容）
《三國演義》內容梗概：故事起自黃巾起義，終于西晉統一，以魏、蜀、吳三國的興亡為線索，描繪了三國時期尖銳復雜的統治軍事斗爭。
書中用大量篇幅描寫了幾次大戰役，如袁、曹官渡之戰，魏、蜀、吳赤壁之戰，吳蜀陵彝之戰。每次戰役各有特色，很少雷同，是我國古典文學中描寫戰爭的成功之作。
作者塑造了一大批個性鮮明的人物形象：愛民如子的劉備，有驚人智慧的諸葛亮，打著“扶持漢室、拯救黎民”旗號，挾天子以令諸侯的曹操等。
表現出鮮明的擁劉反曹的正統思想和儒家的仁政思想。同時也譴責了雄豪混戰及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社會安定的愿望。
三、知識沖浪
師：我們先來個（出示課件“記憶小熱身”）出幾個小題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）以小組為單位。
1、你來猜
⑴桃園三結義三兄弟是誰？（劉備、關羽、張飛）
⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統）
⑶"寧教天下人負我，休教我負天下"是誰說的？（曹操）
⑷《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）
⑸"既生瑜，何生亮"是誰的臨終一嘆？（周瑜）
⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪）
⑺《三國演義》中有哪"三絕"，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹操）
⑻"三足鼎立"指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）
師：《三國演義》是中國古代第一部長篇章回小說，是歷史演義小說的經典之作。可是作為讀者，我們又該如何閱讀古典名著《三國演義》呢？怎樣才能領略到作品中的“秋月春風”？電視劇片頭曲，即小說正文前《臨江仙》中“浪花淘盡英雄”一句，它給我們提供了這樣的信息：在三國的歷史舞臺上，曾經有過許多鮮活的面容，涌現出許許多多英雄人物，這節課我們走近《三國演義》中的英雄人物。
四、群英聚會
師：在《三國演義》中，有一個跟“英雄”有關且十分生動的故事，誰知道這個故事？
生：《青梅煮酒論英雄》
師：找同學簡述《青梅煮酒論英雄》的故事情節。
生：曹操邀請劉備到小亭里賞梅飲酒，喝到半醉的時候，曹操讓劉備評說當時的英雄。然而劉備所言，卻被曹操一一否定。最后曹操用手指著劉備和自己，說天下的英雄就是他們倆，劉備聽了一驚，手中的筷子都掉到了地上，幸虧當時雷聲轟隆，劉備彎腰揀筷子，這才掩飾過去。
師:說得好，對故事情節概括得簡潔、精妙，掌聲鼓勵。
師：在《青梅煮酒論英雄》中曹操提出了對英雄的看法，誰來說說？
生：曹操這樣說：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也。”
師：熟讀背誦是提升語文素養的重要途徑，下面我們一起來領略曹操的“英雄觀”
（多媒體打出“煮酒論英雄”時曹操評判英雄的原句，學生大聲朗讀直至背誦。）
既然曹操給出了評價英雄的標準，我們對《三國演義》里英雄人物的評價，就從曹操開始。
生：曹操，字孟德，沛國譙郡人，著名的政治家、軍事家、詩人，他的詩歌以慷慨悲壯見長。（幻燈片 帶人物圖片的）
師：這位敢稱自己是英雄的曹操，有哪些英雄的表現呢？請同學們踴躍評說。
生：1、曹操下令屯田，分為軍屯和民屯兩種。
2、曹操使漢獻帝移駕許都，“挾天子以令諸侯”。
教師總結：是的，“許縣屯田”增加了他的經濟實力；“挾天子以令諸侯”使曹操取得了政治上的優勢；可是我們不要忘了，作為軍事家的曹操最得意的莫過于以少勝多的“官渡之戰”了，對其具體情節的了解，同學們聽錄音。
在聽的過程中，同學們思考：在處于不利的形勢下，曹操利用了對方的什么弱點，又發揮了自己的什么長處，才在“官渡之戰”中以少勝多取得了最后的勝利。
（聽錄音“官渡之戰”）
生：曹操還注意招攬人才。對于人才的求賢若渴,提出了"唯才是舉"的用人方針。
生：比如許攸投靠時，他顧不上穿鞋，光著腳出去迎接。
生：對關羽的拉攏更是用盡心機。
生：比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說:"你從前為袁紹寫檄之,罵我一個人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛惜他的文才,不僅對他不處罪,還照樣任用他。