《安徒生童話》課外閱讀指導課教案

閱讀指導課教案　　

二（3）班　　

一、指導目的：　　

1.向學生推薦書籍《安徒生童話全集》，調動他們閱讀的興趣。　　

2.讓學生在活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。　　

二、指導重點：讓學生認識《安徒生童話全集》，激發閱讀的欲望。　　

三、指導過程：　　

一、導入，激起學習欲望。　　

    1、同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。　　

    2、同學們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。　　

    3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個故事?③出示《白雪公主》插圖。看到它，你又想到了那個故事?你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。　　

    4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。?出示安徒生圖片?你了解他嗎？生答。　　

   老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。?出是安徒生資料?安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界中國臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）　　

   如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；　　

    如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；　　

    如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；　　

    如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；　　

    如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；　　

    如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。　　

    5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經典故事。　　

二、賞讀《賣火柴的小女孩》　　

    1.  安徒生的童話里經典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學說說你讀讀到了什么，感受到了什么。　　

    篇名 作者 閱讀時間 主人公 收獲故事情節：　　

心得體會：　　

    ①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。　　

    2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。　　

    ?1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優美動人的童話。　　

    3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）　　

    你別問這是為什么　　

    媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？ 　　

    爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問，這是為了什么？ 　　

    哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁。 你別問，這是為了什么？　　

    晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么？ 　　

    我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風雪， 在一塊唱那最美麗的歌。　　

    你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺?? 她就是賣火柴的那位小姐姐。　　

    ①聽了這首詩，你想說什么？    　　

    ②這首詩感動著我，你們的發言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。　　

三、總結閱讀方法。