“游戲——體驗式”人際交往班會課教案
“游戲——體驗式”人際交往班會課教案——朋友之間
［課題的選定］
班上絕大多數學生都是獨生子女，在人際交往中利己心較重，班上常有在同學交往中發生矛盾的現象。同學們普遍反映自己有朋友,但是據我觀察和“前測”中發現，他們對友誼的體驗是淺層面的，這正是他們在交往中容易產生矛盾而且缺乏解決矛盾的能力的關鍵。培養他們重視朋友之間的友情，增強人際交往能力，是具有很強的現實意義的；同時，從孩子們將來走向社會來看，也具有較強的時代性。
［關于“體驗式”］
毛主席曾經說過：“你若要知道梨子的滋味，就必須親口嘗一嘗。”古語也有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這都說明德育中說教的效果是不會很有效的，讓學生在實踐活動中去體驗，去感受，情感體驗才強烈，思想認識才深刻。況且小學生天性好動，喜愛游戲，以上兩點認識是我設計這堂“體驗式”人際交往班會課教案的思想認識基礎。本節課將以學生活動為主體,以多個游戲的構成為課堂的主干,讓學生在活動中去體驗,在體驗中感悟一些道理。
［關于行規導行中學生認知規律的思考］
“知——情——意——行”中“知”是基礎，所謂“知難行易”學生只有提高了認識水平，才會將行規訓導中的一些要求轉化成自覺的行動；“情”是關鍵。有很多情況，比如學生做錯了事不愿向同學道歉，不是他認識上的問題，而是情感上的問題，所以這節課上將學生置于一個特定的場合，制造特殊的氣氛來激發出學生的情感，這樣，后面的教學環節——“導行”就能順水推舟了。
［導行過程］
一、制造矛盾沖突情景。
在《找朋友》的歌曲中進場，10人黑布蒙眼，其他同學和他們找朋友結對子，帶他們坐到位子上。
二、啟發認知判斷。
人類社會的發展需要合作，每個人的成功都離不開朋友的幫助。
1、游戲1：蒙眼貼鼻子
(無人幫助；有朋友指點。）
學生交流游戲中的感悟體驗：一個真正的好朋友能使你少走彎路，是學習上、事業上的幫手。
（課件出示字幕——“互助”）
2、宣布調查結果：全班同學中與朋友發生矛盾的比例及原因。
3、讀學生中為一件小事發生矛盾的幾個片斷。
4、請同學們觀看朋友之間發生矛盾的課件。
（想想你和同學之間發生矛盾，是不是也是這些相似的原因呢？）
關鍵是什么？（電腦課件映出字幕：寬容、諒解。）
三、引導體驗珍愛。
1、老師講故事：在一艘海輪上，有一對水手曾經是最好的朋友，后來兩人因為一場誤會產生了很深的矛盾，見了面就像仇人，一場海難事故發生了，海輪沉沒，黑暗中兩人爬上了一條小船，都感覺到對面就是自己以前的朋友，現在的仇人，為了活命他們必須不停地、拼命地劃，他們誰都不肯說話，一齊和風浪搏斗，現在你就是他們中的一個，你會在大海中想到些什么，如果還可能會到岸上，你又會做些什么？
2、（全體起立，同座相互用黑布蒙眼。現在你就是他們中的一個了，感覺一下那個你以前的朋友。做好弓箭步，大浪就要來了，“嘿唑嘿唑！”準備——劃呀！）
3、游戲2：同舟共濟過汪洋。
游戲開始。
（師：看著你的同伴，他快堅持不住了，快用你的行動告訴他：“你能行的，堅持住！”）
……看著你的同伴，他快堅持不住了，你還不想和他說話嗎？……你是不是累了，你是不是準備放棄了？生活中你是不是也這樣放棄過珍貴友誼，放棄了你最好最好的那個朋友？就這么放棄了你最親愛的朋友呢？）
四、指導行為實踐。
師：經過了風風雨雨，讓我們靜靜地坐下來，閉上眼睛，想想你最好最好的那個朋友，他是誰？他是什么樣子的？想想他的個子，想想他的臉，想想他的眼睛……他的船靠岸了么？你還能再見到他么？當你在與風浪搏斗的時候，你是不是更深地體會到了什么是朋友？是那個在風浪中和你一起搏斗，互相依賴，互相關心的人哪！你還忍心為一件小事不理他，傷害他嗎？他是那么那么喜歡你，可你卻傷害了他，想想他當時請求你原諒的眼神，你為什么要拒絕他呢？如果你永遠永遠再也見不到你的朋友了，沒有了互相的幫助，沒有了在一起的歡樂，如果這一切都成了真的，你舍得嗎？你真的舍得么？此時此刻，你想說些什么？
生數人談感想。
導行1：與同伴互相致謝。
導行2：學會做錯事后請求原諒。
導行3：走到自己的朋友面前和好。
導行4：再次看課件，如果是你，當時會怎樣說，怎樣做？
(1)一天，你的好朋友沒做家庭作業，請求當組長的你替他向老師隱瞞，如果不隱瞞將有失去友誼的危險，你打算怎樣做？）
(2)那天我買了一輛四驅車,他搶過去玩,我也想玩了,說:“還給我！”他不耐煩地說：“再玩一會兒。”我搶了過來說：“不。”
(3)我看到好朋友和另兩個同學親親熱熱在一起跳橡皮筋，心里不舒服。過后我質問她，兩人就這樣鬧翻了。
(4)上微機課時，我和同學開玩笑，把他的鞋摞著放，我的朋友把這件事告訴了老師，害我挨了批評，這算什么好朋友？
(5)好朋友和人打架，我去勸架，反被他踢了一腳。為這，我十天沒理他。