數據在思想政治課教學中的運用
數據在思想政治課教學中的運用 【內容摘要】每一位教師都想在教學上有自己獨特的魅力，就必須對自己的教學進行設計，使自己的教學藝術化。數據在思想政治課教學中的運用是多種教學藝術手段中的一種，政治課教學中巧妙的運用數據，能夠起到事半功倍的效果，使思想政治課堂活起來，從而達到學生愛學，教師樂教。【關鍵詞】數據、思想政治課教學、運用教師被譽為人類靈魂的工程師，工程師建造高樓大廈，需要選擇好的設計藍圖；教師要取得最理想的教學效果，需要選擇最優化的教學方案。教學方案實際是教學藝術的運用，俄國教育家烏申斯基認為，教學藝術勝于科學。著名教育學家蘇霍姆林斯基也指出：“教學與教學過程有三個源泉：科學、技巧和藝術”。思想政治課教學不僅是一個傳遞知識信息的過程，而且是一個組織管理、調節控制的過程，存在著一定的藝術性。因此在政治課教學方案設計中我們要講究教學藝術。而教學藝術既包括多種教學藝術形式和內容，又包括多種教學藝術手段。數據在思想政治課教學中的運用是多種教學藝術手段中的一種，運用得當會起到事半功倍的效果，可以說妙不可言，甚至可以化腐朽于神奇。一、數據導入，引人入勝常言到，良好的開頭是成功的一半，在教學活動中，利用數據導入可以激發學生的強烈的求知欲，引起學生濃厚的學習興趣，使學生積極思維，勇于探索，愉快主動地去獲得知識。正如古人所說的：起句如爆竹，驟響易徹。例如：在講“事物的發展是由量的積累到質的飛躍”時，我給學生講了一個故事，內容大致是這樣的，傳說，印度的舍罕王打算重賞國際象棋的發明人，出人意料的是這位發明人的胃口并不大，他只要求國王在棋盤的第一格里放一粒麥子，第二格里放二粒麥子，第三格里放四粒麥子。照這樣每格內比前一格加一倍。把棋盤的64格放滿就行了。國王聽完后欣然的答應了。然后我就問學生，如果你是國王，你能否答應他的請求？班級里形成了兩派，有的說能答應他的請求，有的說不能。于是我就領著學生算一算，這位發明者所要的麥子究竟有多少，1+2+22+33+44+……262+263=18，446，744，073，709，551，615（粒）。算完以后，我又問這些麥粒多不多，學生中還是存在著兩種相反的意見，我就告訴他們這些麥粒，大約是四百多萬億斤，相當于全世界兩千年生產的全部小麥！當我把這句話說完以后，全班沸騰了，我已經完全把學生的學習興趣調動起來了，我就順勢問他們國王犯了什么錯誤？于是水道渠成的進入了所要學的新課內容：事物的發展是由量的積累到質的飛躍。由此可見，數據導入可以激發了學生的好奇心和求知欲，使他們的注意力集中到教學活動中來。二、數據明理，讓人信服政治課教學，往往是講授抽象的概念以及枯燥的理論，教師講課時如果純從理性上講授，學生久而久之會變成一個個“瞌睡蟲”。導致惡性結果：學生厭學，教師厭教。教學中多些感性的成分，會使抽象的概念和枯燥的理論形象化，從而使教學變的生動活撥。數據就起到了這樣的功效。例如；在講“控制人口是我國的基本國策”。這一內容時，有的教師可能夸夸其談講些大道理，如：控制人口可以節約能源；可以提高受教育的程度；可以改善和提高人們的生活水平等等。學生聽起來比較盲目，并且有的學生有逆反心理，不愿意接受什么大道理，我在講授這個問題時就運用了數據，我對學生說我們現在算一筆帳，從現在起每對夫婦只生一胎，那么到2005年我國將少生1.5億人，可節省各種費用6000億元。反之，如果每對夫婦生2到3胎，那么到2080年我國的人口將達到50億。相當于現在全世界人口總數，把50億張口齊張開足有14平方公里大的面積，每天可以把40萬輛大卡車動載的糧食全部吞下去，即使我們把糧食產量增加到5000億公斤。平均每人每年的糧食也只有100公斤，一日三餐，每餐每人只有一兩八錢米。我就問學生“一兩八錢米能不能吃飽”，學生說：“女孩子都不夠吃，何況是男孩子啊”。于是我問；“控制人口重不重要”，學生一口同聲的說重要。這個內容就這么輕而易舉的講完了。既達到了學生樂學，又達到了教師樂教。由此可見數據運用的妙用。三、數據警示，深化德育思想政治課教學本身就是德育課，但是長期以來，學生聽慣了教師的說教，對某些大道理不一為然，他們甚至認為政治教師是“大騙子”。我們把數據運用到道理上，會在他們心靈深處產生震撼作用，從而達到德育教育之功效。例如：在講《法律基礎知識》這本書時，教師勢必要講到青少年違法犯罪現象，我在講這個現象時就引用了一些數據，我對學生說：“青少年犯罪問題已經成為僅次于環境污染和吸毒、販毒的世界性三大公害之一，在我國青少年犯罪占刑事犯罪比率呈上升趨勢。全國判處未成年人犯罪占刑事犯罪比率由1998年的6.36%上升到2003年7.93%。青少年犯罪類型呈擴展式發展。全國未成年人犯罪罪名由1998年的98個發展到2003年末的120個，增幅達22.45%。從犯罪主體來看。一是犯罪年齡呈集中性和階段性分布。2000年以來，14—16歲青少年違法犯罪增長率持續增高。據統計，14—16歲未成年人犯罪比率從1999年的11.42%逐年遞增至2003年的15.09%。而16—18歲的青少年犯罪率始終居高不下。二是性別分布上以男性為主，但部分地區女性青少年違法犯罪比例有所上升。三是文化程度普遍較低。2002年未成年人違法犯罪研究報告表明，在未成年人犯罪群體中，小學以下文化程度占34.6%，而初中沒畢業的占到了47.3%。四是身份比較集中。主要集中在城市閑散青少年、進城務工青年、學生等群體。一項針對未成年人犯罪調查中的數據顯示，閑散的未成年人犯罪占全部調查對象的61.2%”。這些數據的說出，極大的觸動了學生的心靈，在他們之間產生共鳴，使他們認識到作為青少年要遠離犯罪，保證自己健康成長，這比單純的說教產生的效果要好的多。