淺談現(xiàn)代文閱讀的答題技巧（精選2篇）

淺談現(xiàn)代文閱讀的答題技巧 篇1

　　“題從文中來(lái)，答案文中找”

　　———

　　江西省吉水縣烏江中學(xué) 莊晉玲  周永高

　　摘要：答題技巧“題從文中來(lái)，答案文中找”。

　　關(guān)鍵詞：答題技巧

　　在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀理解是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，現(xiàn)代文閱讀一直困擾著廣大中學(xué)生，成為制約語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)瓶頸。尤其是現(xiàn)在的中考，現(xiàn)代文閱讀題全部出自課外，而且占有很大的比重，這就促使我們語(yǔ)文教師格外重視它。可以這樣說(shuō)，解決了閱讀理解的問(wèn)題，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松起來(lái)，語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)有較大的提高。

　　筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍�體會(huì)：

　　我們知道，閱讀理解題是根據(jù)選文出的，即：題從文中來(lái)。因此，要解答題目，就必須先熟悉選文理解選文，然后再答題。如果連選文都不了解、不理解，匆忙答題，其解答是缺乏根據(jù)的，肯定很不準(zhǔn)確。要解答好閱讀理解題，首先應(yīng)該分析題型，把握好答題技巧。

　　就題目答案的類(lèi)型而言，閱讀題可分為“背”“抄”“編”三大類(lèi)：“背”即背答案，就是在答題時(shí)把平時(shí)積累的記憶性知識(shí)一成不變地默寫(xiě)出來(lái)即可；“抄”即抄答案，這種題型要到原文中去找現(xiàn)成答案，然后抄錄出來(lái)；“編”即編答案，這種題能夠考察出學(xué)生的各種綜合能力，難度較大，但只要結(jié)合前后文仔細(xì)推敲，還是可以“編”出比較準(zhǔn)確的答案的。具體操作如下：

　　第一步：瀏覽選文，整體感知。先花一點(diǎn)時(shí)間粗略地瀏覽一遍選文，先對(duì)文章作感性接觸，對(duì)文章有個(gè)初步的、總體的印象，這樣可以避免答題的盲目性和片面性。

　　第二步：分析語(yǔ)段，把握題型。這是第二遍閱讀選文，如果選文是多個(gè)自然段，則在領(lǐng)會(huì)段意的基礎(chǔ)上劃出層次，給層次安上小標(biāo)題，給沒(méi)有題目的選文安上標(biāo)題；如果選文只有一個(gè)自然段，則要?jiǎng)澇龆蝺?nèi)層次，寫(xiě)出層意。特別要注意文中的中心句和關(guān)鍵性詞語(yǔ)。把握題型就是對(duì)選文進(jìn)行細(xì)致的分析理解，并且仔細(xì)分析各題屬于什么類(lèi)型。

　　第三步：深入理解，細(xì)致答題。深入理解就是對(duì)選文中重要詞句做深層次的分析領(lǐng)悟，這是做好抄、編的前提。可以從以下幾方面入手：A、聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟題目中的深層含義。B、聯(lián)系選文的立意、主題來(lái)理解詞句的含義。C、多方面揣摩詞句的含義。做到這幾點(diǎn)，胸有成竹，才能夠準(zhǔn)確地答題。不管哪一種類(lèi)型的題目，答題時(shí)一定要緊扣原文，根據(jù)選文的具體語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行推敲，“題從文中來(lái)，答案文中找”，這是做閱讀題的基本原則。

　　請(qǐng)看下面的例子：

　　例一、閱讀材料，按要求回答問(wèn)題。

　　蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿，落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。

　　1、找出本文的中心句。“這是不足取的”的“這”指代的是什么？

　　2、“這就一年四季不感到寂寞”中的“寂寞”，在文段中具體指的是怎樣的景象？（用自己的話回答）

　　分析：閱讀文段之后，劃分段內(nèi)層次，歸納層意：分兩層，第一句為第一層，剩下的為第二層。第一層層意：說(shuō)明蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意（中心句）。第二層層意：舉例說(shuō)明蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。段的標(biāo)題可安為“蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木著眼在畫(huà)意”。通過(guò)對(duì)文段的仔細(xì)閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)第一題屬于抄答案題（中心句：“蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。”   指代：“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)”）。第二題屬于編答案題，只要緊扣原句，找出它的反面，答案不難編出（“寂寞” 具體指：樹(shù)色單一，沒(méi)有綠色，花兒不開(kāi)）。

　　在考試的時(shí)候，由于時(shí)間的限制，第二步中的某些環(huán)節(jié)可以適當(dāng)簡(jiǎn)化，比如歸納層意段意，安標(biāo)題等，考生只要心中有數(shù)即可，不必一一寫(xiě)出來(lái)，這樣可以節(jié)省考試時(shí)間。

　　例二、閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

　　問(wèn)，很有好處，很有意義。“學(xué)而不思則罔”，問(wèn)可以啟發(fā)學(xué)生思考。功課里邊，有些地方并不難懂，只是這里有點(diǎn)值得思考的東西，學(xué)生自己未必注意到了，不知道從哪條路上去想。在這種地方，提出來(lái)問(wèn)一下，可以引起學(xué)生注意，問(wèn)題的本身又會(huì)暗示出怎樣注意法。結(jié)果，學(xué)生順著教師提示的路子一想：自己就明白了。這很有好處，既節(jié)省了講的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。功課里邊，也有些地方比較難懂。在這種地方，提出個(gè)問(wèn)題來(lái)問(wèn)一下，首先可以把握難點(diǎn)，突出關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生去思考。學(xué)生想的結(jié)果，可能還是不明白。這時(shí)候教師再來(lái)講，效果要好些。第一，由于難點(diǎn)、關(guān)鍵已經(jīng)由于提問(wèn)而突出，講解就容易得多了。第二，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考.再聽(tīng)教師講解，印象也要深刻得多。第三，時(shí)常這樣做.可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這就是說(shuō)，不論是容易的地方或者比較難懂的地方，都可以問(wèn)。善于問(wèn)，可以使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。學(xué)生自己想出來(lái)，教師證實(shí)他想對(duì)了，這在學(xué)生是愉快的事；自己想不出來(lái)，或者想得不周全，教師一講，“豁然貫通焉”，這有更大的喜悅。善于問(wèn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他學(xué)會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使他具有勤于思考的習(xí)慣，使他增長(zhǎng)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

　　1.選段中引用的“學(xué)而不思則罔”出自《 》一書(shū)，意思是______，在選段中的作用是______。

　　2.本語(yǔ)段的中心論點(diǎn)是______

　　3.選段論述了兩種情況下的提問(wèn)，第一種情況是______。第二種情況是______。

　　4.選段中加波浪線的部分是直接論述“______ ”（引用選段原句作答）。

　　5.善于疑問(wèn)的好處是______和______。（用文中兩個(gè)短句回答）

　　分析：第1題的第一、二個(gè)空為背答案題，稍微回憶一下過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，就可輕松地做出；第三空為編答案題，要注意仔細(xì)分析“學(xué)而不思則罔”同中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。第2、4、5題為抄答案題，先要熟悉選文內(nèi)容，緊扣原文，仔細(xì)推敲，尤其是第2題找中心論點(diǎn)，要注意找原文中帶有判斷性語(yǔ)氣的陳述句。第3題也是編答案，原文內(nèi)容較多，要注意歸納。（答案：1.論語(yǔ)   只學(xué)習(xí)而不思考就會(huì)迷惑而無(wú)所得   作為道理論據(jù)證明中心論點(diǎn) 2.教學(xué)中的提問(wèn)很有好處，很有意義。3.功課里邊，有些地方并不難懂，只是這里有點(diǎn)值得思考的東西，學(xué)生自己未必注意到了，不知道從哪條路上去想。   功課里，也有些地方比較難懂。4.學(xué)生想的結(jié)果，可能還是不明白。這時(shí)候，教師再來(lái)講，效果要好些。5.可以使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑 可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）

　　從以上兩個(gè)例子可以看出，背答案題是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，抄答案題是對(duì)選文作簡(jiǎn)單的理解，編答案則是對(duì)選文作深層的理解。只要掌握了閱讀步驟，把握住了題目的類(lèi)型，就能有效地提高答題的準(zhǔn)確度。

　　當(dāng)然，解答閱讀理解題的技巧還有許多，這有待于我們繼續(xù)努力去探索。同學(xué)們學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的解題方法，并不等于形成了熟練的技能，要熟練而準(zhǔn)確地完成各類(lèi)閱讀理解題，還必須進(jìn)行經(jīng)常的、扎實(shí)的訓(xùn)練。

淺談現(xiàn)代文閱讀的答題技巧 篇2

　　“題從文中來(lái)，答案文中找”

　　———淺談現(xiàn)代文閱讀的答題技巧

　　江西省吉水縣烏江中學(xué) 莊晉玲  周永高

　　摘要：答題技巧“題從文中來(lái)，答案文中找”。

　　關(guān)鍵詞：答題技巧

　　在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀理解是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，現(xiàn)代文閱讀一直困擾著廣大中學(xué)生，成為制約語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)瓶頸。尤其是現(xiàn)在的中考，現(xiàn)代文閱讀題全部出自課外，而且占有很大的比重，這就促使我們語(yǔ)文教師格外重視它。可以這樣說(shuō)，解決了閱讀理解的問(wèn)題，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松起來(lái)，語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)有較大的提高。

　　筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍�體會(huì)：

　　我們知道，閱讀理解題是根據(jù)選文出的，即：題從文中來(lái)。因此，要解答題目，就必須先熟悉選文理解選文，然后再答題。如果連選文都不了解、不理解，匆忙答題，其解答是缺乏根據(jù)的，肯定很不準(zhǔn)確。要解答好閱讀理解題，首先應(yīng)該分析題型，把握好答題技巧。

　　就題目答案的類(lèi)型而言，閱讀題可分為“背”“抄”“編”三大類(lèi)：“背”即背答案，就是在答題時(shí)把平時(shí)積累的記憶性知識(shí)一成不變地默寫(xiě)出來(lái)即可；“抄”即抄答案，這種題型要到原文中去找現(xiàn)成答案，然后抄錄出來(lái)；“編”即編答案，這種題能夠考察出學(xué)生的各種綜合能力，難度較大，但只要結(jié)合前后文仔細(xì)推敲，還是可以“編”出比較準(zhǔn)確的答案的。具體操作如下：

　　第一步：瀏覽選文，整體感知。先花一點(diǎn)時(shí)間粗略地瀏覽一遍選文，先對(duì)文章作感性接觸，對(duì)文章有個(gè)初步的、總體的印象，這樣可以避免答題的盲目性和片面性。

　　第二步：分析語(yǔ)段，把握題型。這是第二遍閱讀選文，如果選文是多個(gè)自然段，則在領(lǐng)會(huì)段意的基礎(chǔ)上劃出層次，給層次安上小標(biāo)題，給沒(méi)有題目的選文安上標(biāo)題；如果選文只有一個(gè)自然段，則要?jiǎng)澇龆蝺?nèi)層次，寫(xiě)出層意。特別要注意文中的中心句和關(guān)鍵性詞語(yǔ)。把握題型就是對(duì)選文進(jìn)行細(xì)致的分析理解，并且仔細(xì)分析各題屬于什么類(lèi)型。

　　第三步：深入理解，細(xì)致答題。深入理解就是對(duì)選文中重要詞句做深層次的分析領(lǐng)悟，這是做好抄、編的前提。可以從以下幾方面入手：a、聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟題目中的深層含義。b、聯(lián)系選文的立意、主題來(lái)理解詞句的含義。c、多方面揣摩詞句的含義。做到這幾點(diǎn)，胸有成竹，才能夠準(zhǔn)確地答題。不管哪一種類(lèi)型的題目，答題時(shí)一定要緊扣原文，根據(jù)選文的具體語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行推敲，“題從文中來(lái)，答案文中找”，這是做閱讀題的基本原則。

　　請(qǐng)看下面的例子：

　　例一、閱讀材料，按要求回答問(wèn)題。

　　蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿，落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。

　　1、找出本文的中心句。“這是不足取的”的“這”指代的是什么？

　　2、“這就一年四季不感到寂寞”中的“寂寞”，在文段中具體指的是怎樣的景象？（用自己的話回答）

　　分析：閱讀文段之后，劃分段內(nèi)層次，歸納層意：分兩層，第一句為第一層，剩下的為第二層。第一層層意：說(shuō)明蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意（中心句）。第二層層意：舉例說(shuō)明蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。段的標(biāo)題可安為“蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木著眼在畫(huà)意”。通過(guò)對(duì)文段的仔細(xì)閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)第一題屬于抄答案題（中心句：“蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。”   指代：“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)”）。第二題屬于編答案題，只要緊扣原句，找出它的反面，答案不難編出（“寂寞” 具體指：樹(shù)色單一，沒(méi)有綠色，花兒不開(kāi)）。

　　在考試的時(shí)候，由于時(shí)間的限制，第二步中的某些環(huán)節(jié)可以適當(dāng)簡(jiǎn)化，比如歸納層意段意，安標(biāo)題等，考生只要心中有數(shù)即可，不必一一寫(xiě)出來(lái)，這樣可以節(jié)省考試時(shí)間。

　　例二、閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

　　問(wèn)，很有好處，很有意義。“學(xué)而不思則罔”，問(wèn)可以啟發(fā)學(xué)生思考。功課里邊，有些地方并不難懂，只是這里有點(diǎn)值得思考的東西，學(xué)生自己未必注意到了，不知道從哪條路上去想。在這種地方，提出來(lái)問(wèn)一下，可以引起學(xué)生注意，問(wèn)題的本身又會(huì)暗示出怎樣注意法。結(jié)果，學(xué)生順著教師提示的路子一想：自己就明白了。這很有好處，既節(jié)省了講的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。功課里邊，也有些地方比較難懂。在這種地方，提出個(gè)問(wèn)題來(lái)問(wèn)一下，首先可以把握難點(diǎn)，突出關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生去思考。學(xué)生想的結(jié)果，可能還是不明白。這時(shí)候教師再來(lái)講，效果要好些。第一，由于難點(diǎn)、關(guān)鍵已經(jīng)由于提問(wèn)而突出，講解就容易得多了。第二，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考.再聽(tīng)教師講解，印象也要深刻得多。第三，時(shí)常這樣做.可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這就是說(shuō)，不論是容易的地方或者比較難懂的地方，都可以問(wèn)。善于問(wèn)，可以使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。學(xué)生自己想出來(lái)，教師證實(shí)他想對(duì)了，這在學(xué)生是愉快的事；自己想不出來(lái)，或者想得不周全，教師一講，“豁然貫通焉”，這有更大的喜悅。善于問(wèn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他學(xué)會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使他具有勤于思考的習(xí)慣，使他增長(zhǎng)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

　　1.選段中引用的“學(xué)而不思則罔”出自《 》一書(shū)，意思是______，在選段中的作用是______。

　　2.本語(yǔ)段的中心論點(diǎn)是______

　　3.選段論述了兩種情況下的提問(wèn)，第一種情況是______。第二種情況是______。

　　4.選段中加波浪線的部分是直接論述“______ ”（引用選段原句作答）。

　　5.善于疑問(wèn)的好處是______和______。（用文中兩個(gè)短句回答）

　　分析：第1題的第一、二個(gè)空為背答案題，稍微回憶一下過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，就可輕松地做出；第三空為編答案題，要注意仔細(xì)分析“學(xué)而不思則罔”同中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。第2、4、5題為抄答案題，先要熟悉選文內(nèi)容，緊扣原文，仔細(xì)推敲，尤其是第2題找中心論點(diǎn)，要注意找原文中帶有判斷性語(yǔ)氣的陳述句。第3題也是編答案，原文內(nèi)容較多，要注意歸納。（答案：1.論語(yǔ)   只學(xué)習(xí)而不思考就會(huì)迷惑而無(wú)所得   作為道理論據(jù)證明中心論點(diǎn) 2.教學(xué)中的提問(wèn)很有好處，很有意義。3.功課里邊，有些地方并不難懂，只是這里有點(diǎn)值得思考的東西，學(xué)生自己未必注意到了，不知道從哪條路上去想。   功課里，也有些地方比較難懂。4.學(xué)生想的結(jié)果，可能還是不明白。這時(shí)候，教師再來(lái)講，效果要好些。5.可以使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑 可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）

　　從以上兩個(gè)例子可以看出，背答案題是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，抄答案題是對(duì)選文作簡(jiǎn)單的理解，編答案則是對(duì)選文作深層的理解。只要掌握了閱讀步驟，把握住了題目的類(lèi)型，就能有效地提高答題的準(zhǔn)確度。

　　當(dāng)然，解答閱讀理解題的技巧還有許多，這有待于我們繼續(xù)努力去探索。同學(xué)們學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的解題方法，并不等于形成了熟練的技能，要熟練而準(zhǔn)確地完成各類(lèi)閱讀理解題，還必須進(jìn)行經(jīng)常的、扎實(shí)的訓(xùn)練。

　　作者簡(jiǎn)介

　　姓   名

　　莊晉玲

　　職  務(wù)

　　政保處副主任

　　職   稱(chēng)

　　中教一級(jí)

　　出生年月

　　64.11

　　單位名稱(chēng)

　　烏江中學(xué)

　　電話區(qū)號(hào)

　　0796

　　電話

　　3261438

　　手機(jī)

　　13766294568

　　單位地址

　　江西省吉水縣烏江中學(xué)

　　電子郵箱

　　論文題目

　　“題從文中來(lái)，答案文中找”———淺談現(xiàn)代文閱讀的答題技巧

　　作者簡(jiǎn)介

　　莊晉玲，男，1964年11月27日生。1988年7月畢業(yè)于吉安師專(zhuān)中文系，2005年7月畢業(yè)于江西科技師范學(xué)院中文系。現(xiàn)為江西省吉水縣烏江中學(xué)語(yǔ)文教師，中教一級(jí)職稱(chēng)，吉安市市級(jí)初中語(yǔ)文骨干教師，烏江中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。2003年12月，論文《提高學(xué)生寫(xiě)作能力的探討》發(fā)表在《井岡山師范學(xué)院學(xué)報(bào)》上；2003年12月，論文《如何提高語(yǔ)文課的提問(wèn)效果》榮獲第七屆“師魂杯”全國(guó)教育教學(xué)論文大賽二等獎(jiǎng)。

　　周永高，男，1963年生，烏江中學(xué)教師。