“我愛語文”不是夢

發(fā)布時(shí)間：2023-07-29

“我愛語文”不是夢（精選3篇）

“我愛語文”不是夢篇1

　　多年的語文教學(xué)工作，近幾年課程改革的學(xué)習(xí)，加上自己的摸索和嘗試，我可以充滿信心地告訴大家：讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的說“我愛語文”，并不是遙不可即的夢！在語文教學(xué)中怎樣才能最大程度地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？下面是我的一些心得體會：

　　一、以興趣為學(xué)習(xí)語文的先導(dǎo)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，他們對學(xué)習(xí)的“內(nèi)部態(tài)度”往往決定學(xué)習(xí)的質(zhì)量。是積極尋求還是消極應(yīng)付，是興味盎然的吸收還是厭惡排斥，將直接影響教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)重視和掌握學(xué)生的“內(nèi)部態(tài)度”，千方百計(jì)強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)語文的動機(jī)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

　　語文教學(xué)中最怕出現(xiàn)學(xué)生冷漠的、無動于衷的局面。這種局面也許開始只在幾個(gè)學(xué)生身上出現(xiàn)，如果教師置若罔聞，不立即采取措施制止、糾正，這種情況就會蔓延，以至于不可收拾。這里面有學(xué)生學(xué)習(xí)惰性的因素，但歸根結(jié)底教師應(yīng)自省。如果教師把酷愛語文的火花移植到學(xué)生心里，把酷愛思考的習(xí)慣傳播到學(xué)生身上，教學(xué)狀況就會大為改觀，學(xué)生就會生龍活虎、興味盎然。教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣激發(fā)起來，教學(xué)就成功了一半；學(xué)生就不會以學(xué)習(xí)語文為苦，而是從中獲得樂趣。

　　1.珍貴的內(nèi)驅(qū)力

　　學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀動力，學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)就會產(chǎn)生迫切的學(xué)習(xí)愿望，就能積極主動、想方設(shè)法克服學(xué)習(xí)中的困難，取得良好的學(xué)習(xí)效果。而興趣和動機(jī)是密不可分的，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的一個(gè)重要的心理成分，它是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈的欲望。早在兩千多年前孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意圖。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍貴的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力呢？

　　（1）培養(yǎng)“熱愛”的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛語文學(xué)科

　　學(xué)生學(xué)習(xí)語文要有很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，除了學(xué)生自己有明確的學(xué)習(xí)目的，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)責(zé)任感外，教師還必須激發(fā)他們對語文的滿腔熱情、滿腔愛。激發(fā)他們對語文的熱愛，空講道理不可能奏效，要善于抓住學(xué)生心理，把課上得有吸引力，象磁鐵吸石一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力。要在課內(nèi)課外品字評詞，鑒賞作品，讓學(xué)生置身于祖國語言美的海洋之中，熱愛的感情才會充盈胸際。

　　學(xué)生的向師性很強(qiáng)，那個(gè)學(xué)科的老師教的好，學(xué)生就趨向哪位教師。班級各學(xué)科教師教授各自的課程，猶如一個(gè)樂隊(duì)，演奏各自的曲調(diào)，但組合起來是協(xié)調(diào)、悅耳的交響曲。學(xué)生對其中有些吹奏、有些彈奏特別有興趣，而對其余的態(tài)度一般，這是常有的、也是很正常的現(xiàn)象。語文教師要激發(fā)班級所有的學(xué)生熱愛祖國的語言文字，要爭取學(xué)生熱愛語文學(xué)科，要以自己的人格魅力和優(yōu)質(zhì)教學(xué)爭取多一些學(xué)生。因?yàn)槟刚Z教學(xué)在培養(yǎng)民族感情、培養(yǎng)道德情操、培養(yǎng)文化素養(yǎng)方面具有其他學(xué)科不能代替的獨(dú)特作用；它不是管一個(gè)階段，更不是一考了之，束之高閣；而是對人的一輩子都起作用。因?yàn)椋艘惠呑佣家驼Z言文字打交道。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給每一屆學(xué)生上的第一堂語文課尤其重要！這短短的45分鐘，是決定學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的45分鐘；是學(xué)生初步評定教師人格魅力和教學(xué)質(zhì)量的45分鐘；是決定接下來的三年時(shí)間里班級語文教學(xué)命運(yùn)的45分鐘！所以，第一堂語文課教師必須要精心準(zhǔn)備，力求以最完美的狀態(tài)完成，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子都吸引過來。

　　要求每一位學(xué)生熱愛語文學(xué)科，是我們追求的目標(biāo)。在目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)之前，無論如何要積極培養(yǎng)幾個(gè)或十幾個(gè)對語文學(xué)科滿腔熱情、滿腔愛的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)和教師心靈相通，他們在語文學(xué)習(xí)中能起骨干作用、先鋒作用。這些同學(xué)是班級里學(xué)習(xí)語文并能帶動大家共同進(jìn)步的核心。

　　（2）努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的源泉

　　不認(rèn)真求知，永遠(yuǎn)不可能體驗(yàn)到求知的艱辛與歡樂。教師要精心設(shè)計(jì)如何帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、認(rèn)知語言文字、認(rèn)知文章反映的大千世界和反映的色彩斑斕的社會生活以及萬千的自然景物，如何引導(dǎo)學(xué)生挖掘、攀登、探索知識的奧秘，學(xué)生才有可能從中獲得求知的樂趣。

　　（3）珍視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的點(diǎn)滴積極性，熱情保護(hù)，真誠贊揚(yáng)

　　教師要耳聰目明，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的些微變化要看在眼里，記在心上。尤其是學(xué)生對探求知識躍躍欲試的時(shí)候，哪怕是一絲微笑、一個(gè)眼神，都不能漠然對待，要珍重和保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造條件讓他們發(fā)表意見，并且對他們的表現(xiàn)予以真誠的贊揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生鼓足勇氣起來回答問題的時(shí)候，哪怕是錯誤的，教師也應(yīng)熱情贊揚(yáng)他戰(zhàn)勝自我的勇氣；當(dāng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有所進(jìn)步的時(shí)候，哪怕只是從30分進(jìn)到40分仍是最后一名，教師是也應(yīng)看到他的前進(jìn)，予以適當(dāng)?shù)墓膭睿?/p>

　　（4）不能千課一面

　　語文教學(xué)有法，但無定法。從教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，達(dá)到一定的目標(biāo)，教學(xué)全過程是啟發(fā)式，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這些是應(yīng)該遵守的法則。由于課文體裁不同，難易有別；由于教育對象程度不同，年齡大小有別，因此教學(xué)不能一個(gè)模式，不能千課一面。應(yīng)該因文而異，因人而異；應(yīng)力求教出文章的個(gè)性，使學(xué)生學(xué)有所得。

　　鉆研教材，洞悉文章的個(gè)性，才能為克服千課一面的教學(xué)弊病打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文各有特色，教學(xué)時(shí)應(yīng)把握特色，加以重點(diǎn)顯示，就會一課一個(gè)樣，學(xué)生有新鮮感，學(xué)起來興趣倍增。如果總是采用相同或相仿的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會受到壓抑。當(dāng)然一課一個(gè)樣不是離譜，它受制于語文教學(xué)大綱總目標(biāo)，受制于語文教學(xué)原則，受制于語文教學(xué)改革的方向。

　　例如《春》、《海濱仲夏夜》、《濟(jì)南的冬天》這幾篇，都是寫景的文章，如果用一個(gè)方法教，單一地強(qiáng)調(diào)寫景要抓住景物特征，再好的課文也味同嚼蠟。因此，教師應(yīng)在鉆研教材、熟悉文章思路的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)思路突破文章的寫作思路，并選用合適的方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。教《春》就要緊扣文章細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，吟誦，體會語言的優(yōu)美。要求學(xué)生讀正確，讀流暢，讀出意境，讀出感情。教《海濱仲夏夜》則僅僅扣住一個(gè)“變”字，著重引導(dǎo)學(xué)生理解如何描寫活動中的景物，而不采取吟誦。教《濟(jì)南的冬天》可以抓住“溫晴”這個(gè)文章的文眼，要求學(xué)生誦讀，細(xì)品，理解體會兩個(gè)要點(diǎn)：一是作者如何精選景物，筆筆點(diǎn)“溫”，處處寫“晴”的；二是感情的潛流如何在字里行間流動。

　　要教出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)思路要開闊，不拘泥于文章的思路，不總用平推的方法教，不總用幾步法，幾段論，而是要深挖文章特點(diǎn)，采用多種多樣的方法。這些方法不是背離文章的思路，而是從不同角度引導(dǎo)學(xué)生琢磨、體會作者的寫作意圖和構(gòu)思的匠心。教學(xué)靈活絕非隨心所欲，靈活的目的只有一個(gè)：讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)，更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。

　　2.教出趣味，使學(xué)生迷戀

　　有人說，天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。要使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，迷戀上它，教師就要努力把課教得情趣橫溢。

　　教師并不都是要板著面孔上課，以表示尊嚴(yán)；要和顏悅色，坦誠、平等地相待，使學(xué)生覺得可親可近，有如沐春風(fēng)之感。課堂上籠罩著死氣沉沉的氣氛，學(xué)生如芒刺在背，學(xué)習(xí)起來就七折八扣，影響效果。不論是明白如話的淺文章，還是道理比較深奧的議論文，只要教的得法，都能使學(xué)生學(xué)的愉快活潑。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動，或因某一問答、某一細(xì)節(jié)突然引起一陣笑聲，師生感情融洽，可增添課的趣味，增添課堂歡愉的氣氛。教師要想方設(shè)法把課教得有情趣，使學(xué)生咀嚼到其中的甘甜。

　　語文教學(xué)不僅能讓學(xué)生獲得知識，還能讓學(xué)生感受美、創(chuàng)造美，這在散文教學(xué)中表現(xiàn)尤為突出。如在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，伴著班德瑞美妙的《春野》，我開始聲情并茂的朗誦，把學(xué)生引入春的意境：學(xué)生仿佛看到了生機(jī)盎然的春草圖、萬紫千紅的的春花圖、和煦溫柔的春風(fēng)圖、煙霧迷蒙的春雨圖，耳邊似乎還響著鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲、牧童嘹亮悠揚(yáng)的笛聲……身在教室，如坐春風(fēng)，情感的體驗(yàn)加深了對春天美的領(lǐng)悟，學(xué)生置身在這樣的情境中，感受學(xué)習(xí)是一種美的享受。我還讓學(xué)生用自己的畫筆將自己心中的春天畫出來，有的把春草圖和春早人勤圖結(jié)合起來，并說出自己的構(gòu)思和感受：孩子們在這生機(jī)勃勃的草地上，不僅欣賞大自然的美景，學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)的生命力，還要放飛自己的理想，辛勤勞作，創(chuàng)造美好的生活。還有一位同學(xué)畫春花圖，畫面五彩繽紛，立體感很強(qiáng)，她把桃花、杏花、梨花的顏色搭配得很協(xié)調(diào)，紅的像火、粉的像霞、白的像雪。花上還有小蜜蜂辛勤地采蜜。由這畫面她說想到學(xué)生就像這花兒競相開放，展示自我；老師就像這辛勤的蜜蜂默默地奉獻(xiàn)，他們一起創(chuàng)造祖國美好的未來。而古典詩詞的欣賞課，又可以古今結(jié)合，將現(xiàn)代音樂中最能表現(xiàn)詩詞意境的歌或曲與作品匹配，學(xué)生就可以更快更準(zhǔn)地把握主旨和情感。例如《望江南》可用《哭砂》詮釋，《醉花陰》可用《葬心》表現(xiàn)。還有一些現(xiàn)成的作品，如《虞美人.春花秋夜何時(shí)了》就可用朱曉琳的《虞美人》，《如夢令.尋尋覓覓冷冷清清》可用王祖賢的《尋尋覓覓》，《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》可用鄧麗君的《水調(diào)歌頭》……歌或曲可以是老師尋找，也可以是學(xué)生分組尋找，在課堂一起評議，選出最佳的作品。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的思維很活躍，想像力豐富，課堂氣氛生動活潑，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了美的熏陶，學(xué)習(xí)能力也得到了提高。

　　3.傳之以情，以情燃情

　　教語文，關(guān)鍵是把學(xué)生的心抓住，使學(xué)生產(chǎn)生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學(xué)習(xí)愿望。語文學(xué)科的教學(xué)，是通過一篇篇課文，通過語言文字千變?nèi)f化的運(yùn)用來接觸學(xué)生思想情感的，有它獨(dú)特的引人入勝的特點(diǎn)。教學(xué)中要充分發(fā)揮祖國語言文字的魅力，讓學(xué)生體會到文章蘊(yùn)含的情和意，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，在思想、品格、情操等方面受到熏陶，使語文水平獲得提高。教師應(yīng)把握教材的特點(diǎn)，在教學(xué)中傳之以情，深入學(xué)生的情感世界，撥動他們的心弦，使他們學(xué)得感動，學(xué)得有難忘的收益。

　　教師自己要先“進(jìn)入角色”。自古至今，一篇篇名詩佳作，之所以傳誦千古，流芳百世，是因?yàn)樽髡叩墓P墨飽蘸著自己的思想感情，甚至凝聚著心血和生命。教師教這些佳作，自己首先應(yīng)認(rèn)真體會作品中的感情，千萬不能采取冷漠的旁觀的態(tài)度。要使學(xué)生真正在思想、品格、情操等方面受到熏陶，教師自己要先“進(jìn)入角色”，根據(jù)作品中的具體形象，展開豐富的想象，或喚起聯(lián)想，或聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、生活知識，來豐富和補(bǔ)充作品中的形象，真正把作者給予的情思化為自己的真情實(shí)感，才能打動、感染聽課的人。如果自己不被文中的高尚思想、高尚情操所感動，不被文中真理的力量所折服，教學(xué)時(shí)語言就不可能出自肺腑，就會空洞，當(dāng)然就不可能產(chǎn)生感人的力量。

　　4.“獎懲”結(jié)合，豐富語文學(xué)習(xí)生活。

　　在我的語文課上，不僅是堂上充滿歡聲笑語，課后還有精彩的“作業(yè) ”。

　　我喜歡在教學(xué)時(shí)將學(xué)生分為四組或兩組進(jìn)行對擂，我將需要掌握的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)連貫的小問題提出，留給學(xué)生一定的思考、討論的時(shí)間，然后根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行評分，教學(xué)任務(wù)完成后，得分多的小組即為勝出方。

　　而班級里的語文知識競賽是每周必有一次的，競賽時(shí)緊張認(rèn)真的氣氛，思考時(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神，辯駁時(shí)精彩的語言、瀟灑的舉止，領(lǐng)先時(shí)的歡呼雀躍，落后時(shí)的心急如焚……組成了我們語文課堂一幅幅美麗動人的畫面。

　　獎品有時(shí)是一些文具，有時(shí)是一些食品。而懲罰就有趣的多了，有時(shí)是要他們每人拾一些落葉，并在落葉上面按要求寫上詞語；有時(shí)是要他們把古詩詞重新配上自己喜歡的曲進(jìn)行小組演唱；有時(shí)讓他們每人準(zhǔn)備一個(gè)蛋，在蛋殼上繪出自己喜歡的圖案；還叫他們用毛線粘出藝術(shù)畫；有時(shí)是每個(gè)人做一樣菜帶到學(xué)校與大家分享；有時(shí)會讓他們來一幅自己的漫畫特寫；春天布置他們?nèi)バ@里尋找春意，夏天讓他們寫寫熱的感受，秋天叫他們找來與“秋”有關(guān)的古今詩文一同分享，冬天則比較校園里的樹木外形的變化；如果學(xué)的是小說、童話或寓言，就由他們負(fù)責(zé)惟妙惟肖的表演……

　　學(xué)生們更喜歡課前由他們自己設(shè)計(jì)好合理的獎懲措施，比賽結(jié)束后抽簽來決定自己的命運(yùn)。這樣的語文課，恐怕要讓學(xué)生討厭也是很難的吧？

　　讓每一位學(xué)生都熱愛語文的方法當(dāng)然遠(yuǎn)不止這些，只要我們盡己所能，用自己獨(dú)特的人格魅力，用自己出色的教學(xué)技巧，讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的呼喊出“我愛語文”，真的不是夢！

　　（韶鋼一中張莉莉）