優(yōu)秀作文從哪里來？（精選14篇）
優(yōu)秀作文從哪里來？ 篇1
A 是誰把簡單問題弄復(fù)雜了？
作文能發(fā)泄自己的情感、吐露自己的心聲、化解內(nèi)心的不快等，由感而發(fā)，其樂無窮！寫文章本應(yīng)是件十分快樂的事。可事實上如今寫不出一篇像樣文章的中學(xué)生、大學(xué)生、研究生還大有人在，何況是我們這些小學(xué)生呢？曾有人套用大詩人李白的《蜀道難》之名句“作文難，作文難，難于上青天！”。學(xué)生中流傳這樣的口頭饞“作文難，作文難，作文課上不開顏。”
那么是誰把這簡單問題弄復(fù)雜了呢？一說是習(xí)作者自身，每每習(xí)作時，總以為是件非常神圣且神秘的活兒，非一般人能及之事，越這么想就越不敢下筆，人為地給作文披上一層神秘的“面紗”。沒了信心哪來像樣的文章，寫不出像樣的文章就得不到老師的賞識，甚至換來的是訓(xùn)斥、諷刺、辱罵等。長此以往，習(xí)作心理障礙就會形成。還有一說是教師所為，不少老師扛著“文無定法”之招牌，作文教學(xué)如腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里？隨意性特大：有的說要從觀察入門；有的說應(yīng)多思考；有的說要掌握諸多之習(xí)作方法、技巧方能過關(guān)；有的說應(yīng)多讀書；有的說愛怎么寫就怎么寫；有的說照范文多模仿即可……眾說紛紜，莫衷一是，難怪孩子們每遇習(xí)無所適從，誠惶誠恐。因好多教師在如此的環(huán)境之中成長起來的，自身習(xí)作經(jīng)驗不足，導(dǎo)致一遇習(xí)作指導(dǎo)課只能是“簡便運算”，敷衍了事。事實上，作文教學(xué)是語文教學(xué)的老大難，已經(jīng)成為制約語文教育改革的瓶頸。
作文教改應(yīng)還作文之原來面目。作文是件快樂的事，快樂到是習(xí)作釋放情感的一種式具，一種需求；作文是件簡單的事，簡單到想怎么寫就怎么寫，怎么說就怎么寫之地步。
我們堅信：沒有寫不好作文的孩子！
B 揭開“面紗”用筆說話
大教育家葉圣陶說“作文，就是用筆說話。”想怎么說，就怎么寫。用筆來放飛我們的情感，放飛我們的思想。
作文如學(xué)車。學(xué)騎自行車，絕不是光聽人講講技巧就能學(xué)會的。關(guān)鍵是在車上騎著練，不練光聽人講技巧可能永遠(yuǎn)不會，得靠自己練騎時去“悟“。學(xué)寫作文，也是這樣，剛起步時，哪懂什么作文技巧，想怎么寫就怎么寫唄！一開始，簡簡單單的幾句話，說了一件事的大概；后來，寫“流水賬”曉得多寫一些句子，多介紹一下這件事的具體情況了；再后來……文章越寫越漂亮了。
學(xué)車靠“悟”，學(xué)游泳靠“悟”，作文的章法也講究一個“悟”字，聽來的東西不一定是自己的，只有在練中“悟”出來的東西才是真正屬于自己的。
“想怎么說，就怎么寫。”最可貴的是真實。唯真實才能動人。你千萬不要為了得高分，而不愿抒發(fā)自己真實的思想，惟恐它是膚淺的、片面的；不要為了提高分，而不愿用自己真實的語言，惟恐它太幼稚，不成熟、不深刻。不愿意表述真實的自我，這都是應(yīng)試教育在作怪，家長和老師把學(xué)生往那上頭引，這違背了作文教學(xué)的客觀規(guī)律。
“想怎么說，就怎么寫”寫出的作文往往被稱作好作文。《論語》就是這樣記錄下來的東西，孔子連“老不死了”都罵出來了（“老而不死是為賊”）不照樣被奉為“經(jīng)典”嗎？
文字就像野馬，你駕馭它的能力有多強，使用它們才有瀟灑。作文，從表面上看是文字上的功夫，但從本質(zhì)上看是思維能力。思維的高度是一篇作文的靈魂。說話也好，寫作也好，其內(nèi)在的東西是思考。要想把生活中的事說清楚，就必須想清楚；要想寫清楚，就必須說清楚。要想寫得充分，就必須想得充分；要想寫得實在并富有想象力，那就必須在思想上想得實在且展開豐富的想象。
練說，從思考過程來說，也就是練寫作。寫作過程能幫你把生活中零亂的思想條理化，使你的想法經(jīng)過提煉而清晰起來，并且進(jìn)一步發(fā)展你的思想。
C 情趣生活 打開同學(xué)的話匣子
在現(xiàn)實生活中，大眾文化以前所未有的速度改變了我們每個人的生活方式，老師在課堂上講授的是具有斗爭精神、犧牲精神和大公無 人物形象、分析著經(jīng)典的文學(xué)作品，而不少同學(xué)在課外崇拜的卻是體育明星、歌星和卡通人物。書本遠(yuǎn)離了同學(xué)們的生活，而同學(xué)們的對身邊的、事、物卻大多表現(xiàn)為“熟視無睹”。內(nèi)心空洞乏味，寫作文必然會“粗枝大葉”，作文就不可能引起讀者心理上的共鳴。為了彌補其不足，就很有必要創(chuàng)設(shè)特定的情境，把新奇而情趣化的“經(jīng)典生活”帶進(jìn)課堂，或再現(xiàn)生活中的場景，或演示實物，或圖畫再現(xiàn)，音樂渲染，或利用語言描述等等。通過以上渠道把同學(xué)們身邊的事引入課堂，學(xué)科之間相互滲透，同學(xué)們情趣盎然，有話想說，呼之欲出，言之能暢。如在說得有序、說得有理、說得流暢上下功夫，這樣就不愁作文寫不好。例“游戲作文”指導(dǎo)課，老師事先組織好生動活潑、趣味橫溢的游戲，然后要求大家按“游戲前的情景，精彩的游戲組合，游戲后的心情及想法”這一程序去練說，讓大家暢談游戲中的無限樂趣，敘說給人印象深刻的游戲及其玩法。說后動筆，真情流淌，水到渠成。“說寫”組合得天衣無縫，毫無焊接之裂痕，大家興致勃勃，于輕松愉快之中飽嘗成功之“果”。
經(jīng)過同不們的辛勤勞作（讀、做、畫、玩、選、仿、賞、評、改、議、想等），一幅幅內(nèi)涵豐富的圖畫，一件件平平凡凡的小事，一處處色彩絢麗的風(fēng)景，一首首蕩氣回腸的音樂……都能成為同學(xué)們新穎別致的說話材料，震撼人心的創(chuàng)新作文，成為同學(xué)們夢的起點。
D 人文互動 激活同學(xué)們的思維
“激勵最能將人的潛能發(fā)到極限”。作文課堂缺乏“磁性”，平平淡淡，毫無生趣，同學(xué)們最易感到枯燥乏味，長期如此會阻礙其心理的發(fā)展，滋長同學(xué)們的厭學(xué)情緒。走進(jìn)“讀寫本”，就如同走近親切、幽默的大師。“活力作文讀寫本”如同一位和藹可親的老師，她會引領(lǐng)同學(xué)們漫步于作文樂園，適時而恰當(dāng)給予激勵，有的是“友情提示”------請小心，有障礙；加把勁，成功啦！……有的是“由衷祝愿”――相信你能贏得大家的喝彩聲；相信你能行；勇氣伴你成功，祝你有新的學(xué)習(xí)收獲；相信你是最棒的……還有的是“美文引路”，優(yōu)美的文段好似和煦的春風(fēng)，輕撫你的面頰……更多的是“溫馨導(dǎo)行”――將生硬的教導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)殇镐讣?xì)流，輕輕流淌于同學(xué)們心間，內(nèi)化成同學(xué)們正確的行為指南。注重人文互動；“愛撫”、“服務(wù)”鑄就魅力四射的“教師人格”，課堂氣氛自然活躍，可謂是“四兩撥千斤”。
E 星級課程 煅造同學(xué)們的生花妙筆
夯基――練技――體味――創(chuàng)意――想象，五星級課程的遞度科學(xué)，讓同學(xué)們有章可循，有案可稽，使彈性很大且特別模糊的作文學(xué)習(xí)坐標(biāo)清晰、易于定位。同學(xué)們可將總體課程有機地分解到自己的不同學(xué)習(xí)階段。語言實踐也好，作文活動也罷，個別交流也行，誰能達(dá)到每一個小目標(biāo)，他就是最棒的。
至于每課的內(nèi)容與體例，也各不相同，自然而新穎，活潑而多變。同學(xué)們每學(xué)一課，猶如穿梭于芳香誘人、節(jié)奏明快、啟人心智的新新樂園。這樣，同學(xué)們在習(xí)作前、活動中及動筆時都會保持一種勃勃的“興致”。而這樣“興致”恰恰是我們成功的關(guān)鍵。我們完全有理由相信：趣味盎然的星級課程將煅造出同學(xué)們神奇的生花妙筆！
F 為人要直 做文要曲
為人要直，“直”不但指正直、誠實“，還泛指一切美好的德行。自古以來，武有武德，文有文德。做一個正直的人，寫出的好文章，由于立意高遠(yuǎn)、內(nèi)容深刻，才會獲得人們的稱頌；反之，不正直的人寫出的文章，即使語句再美，章法再妙，也不會有人稱頌的。也即要想寫好“文”，必先做好“人”。
做文要曲，文似看山不喜平嗎！“曲”有五點意思，即情節(jié)曲折、謀篇曲折、細(xì)節(jié)曲折、立意曲折、善用曲筆等。“曲”則能扣人心弦，“曲”則能引人入勝。這就要求同學(xué)們要學(xué)會逆向反思，學(xué)會換位思考，有了出奇制勝的思維，文章自然會讓人愛不釋手。不信，就試試看！
事實證明，“情趣化的生活”貼近同學(xué)們的生活實際，“星級化的課程”遵循了同學(xué)們的認(rèn)知規(guī)律，“人文化的互動”進(jìn)一步促進(jìn)了“說”與“寫”結(jié)合，“讀”與“寫”互惠。我們堅信，開放兼容的新作文思想會讓同學(xué)們文思泉涌，盡情展示噴涌而出的才情；崇尚獨創(chuàng)的新作文理念將使同學(xué)們浮想聯(lián)翩，低吟淺唱藏自內(nèi)心的希望！
在如上理念背景下，我們推出了容人文引導(dǎo)、情境創(chuàng)意及實踐操作于一體的“活力作文讀寫本”。它既不同于五共八門的“作文選”，也不同于紙上談兵式的指導(dǎo)書，它使用簡單，見效快捷。讀寫本的每次習(xí)作實踐與同學(xué)們的語文生活相配套，同學(xué)們只要按序完成即可！
優(yōu)秀作文從哪里來？ 篇2
設(shè)計思路：
前幾天，我班的陸思為小朋友帶來了一罐泡泡水，當(dāng)他吹出五顏六色泡泡的時候，周圍孩子立刻沸騰起來了：他們中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……沒想到，第二天，更多的小朋友帶來了泡泡水，他們和泡泡玩得很開心，“泡泡”成了孩子們談話的熱點。由此，我想也許是小班幼兒的年齡特點喜歡新奇、好玩、會變的東西，何不憑借著泡泡的特性，預(yù)設(shè)成一個集體的教學(xué)活動，使孩子們了解事物之間的簡單聯(lián)系，運用動作、語言表達(dá)自己快樂的情緒，感受到探索的樂趣。
于是，關(guān)于泡泡主題活動就這樣開展了。隨著主體的開展，許多孩子的泡泡水用完了，無法繼續(xù)玩泡泡游戲。于是，孩子們設(shè)法想自制泡泡水，那么用什么來做泡泡水呢？趣味探索的主題就這樣自然而然的產(chǎn)生了。我把孩子們感興趣的話題作為一種素材設(shè)計了這一次活動,旨在通過活動讓孩子簡單了解事物之間的簡單聯(lián)系,充分調(diào)動孩子運用以有的經(jīng)驗積極思維，嘗試探索，體驗成功的快樂。
活動目標(biāo)：
1、 能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。
2、 愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。
活動過程：
一、交流材料，回憶經(jīng)驗。
這幾天，我們小朋友對吹泡泡特別感興趣，大家還找到了許多會變泡泡的東西，跟好朋友說說你都找到哪些會變泡泡的東西？
二、 分類介紹，豐富經(jīng)驗。
1、誰愿意給大家介紹一下你帶來的是什么？你發(fā)現(xiàn)它什么時候變泡泡出來的？
2、（當(dāng)介紹到幼兒帶得較多的材料時，如沐浴露）還有誰帶來的也是沐浴露？你帶的是什么沐浴露？
三、 運用經(jīng)驗，積極探索。
1、（探索前）材料介紹。
教師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎？戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
2、（探索時）注意點：（1）觀察孩子們使用材料的情況；（2）及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助；（3）引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡的不同，并鼓勵孩子表達(dá)自己的探索發(fā)現(xiàn)；（4）發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒傳遞信息。
四、 交流分享，體驗快樂。
1、當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗。
2、游戲：吹泡泡
我們一起去玩吹泡泡吧！
評析：（浦東新區(qū)教科所 王正可）
“泡泡從哪里來”的主題源于教師對幼兒游戲經(jīng)驗的關(guān)注，并在許多幼兒對此感興趣的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換而成的一個預(yù)設(shè)活動。教師依據(jù)小班幼兒對周圍事物充滿好奇和探索的欲望，但又限于其認(rèn)知活動具有明顯的受情緒支配和對事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點，將此活動的設(shè)計旨在通過趣味引起幼兒參與的興趣，增強對事物變化的有意行性關(guān)注。
優(yōu)秀作文從哪里來？ 篇3
一、活動設(shè)計意圖：
水是幼兒日常生活接觸最多的課題之一，但是幼兒對水卻不一定有深刻的認(rèn)識和了解。本次活動的設(shè)計旨在讓幼兒明白我們喝的水是從江河中、地下開采水等過濾而來的，并結(jié)合身邊的資源：太湖水?dāng)?shù)年飽受藍(lán)藻的侵襲，已嚴(yán)重威脅周邊水域的用水安全，教育幼兒明白水資源不是“取之不盡、用之不竭”的，應(yīng)該從我做起珍惜水資源，從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
陳鶴琴先生曾說過：幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭或幼稚園單方面能勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。本次活動幼兒園與家庭密切合作，緊緊依靠家長的力量，親子參與環(huán)保，以家庭帶動社區(qū)，使環(huán)保活動在家庭和社區(qū)間互動起來。
二、活動目標(biāo)：
1、知道誰來源于地下水和天上的雨水。
2、通過觀察顯微鏡下面的水，了解水中有許多我們眼睛看不見的微生物，得經(jīng)過工廠的加工、過濾等程序，才能飲用。
3、通過體驗活動讓幼兒知道要保護(hù)水資源；家、園、社區(qū)攜手環(huán)保。
三、活動準(zhǔn)備：
多媒體課件；通過“家長園地”讓家長了解活動的目的、要求、方法；家長配合采集水樣；顯微鏡若干
四、活動過程：
（一）、組織談話，揭示活動
1、師提問：我們喝的水從哪里來的？
幼兒兩人互相討論，集體交流
2、師指出：水可以從天上的雨水落下來，也可以從江河中、湖水中來……
3、談話：這些江水、湖水、雨水可以直接喝嗎？我們今天來進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。
（二）、觀察實踐，開展活動
1、出示湖水樣本，供幼兒在顯微鏡下觀察
指出：水中含有的一些微生物和細(xì)菌，對我們?nèi)梭w有害，不能直接飲用，得經(jīng)過過濾。
2、師談話：我們請某自來水廠的技術(shù)員阿姨為大家介紹一下“我們喝的水”
3、多媒體播放某自來水凈化和輸送水的影片資料，組織幼兒觀看
4、師幼交流：通過影片的觀看，你知道江河里的水、天上的水要經(jīng)過怎樣的處理才能飲用呢？
幼兒講述剛才獲取的間接經(jīng)驗。
5、師小結(jié)：自來水廠的叔叔、阿姨用一些特殊的設(shè)備把這些江河里的水經(jīng)過加工、過濾使水變得干凈，再傳輸?shù)降叵滤苤校堫^就和這些水管連接著，通過水龍頭我們就能用這些干凈的水了。
6、幼兒用顯微鏡比較河水、自來水兩種水樣。
（三）、互動體驗、深入活動
1、師談話：我們附近的太湖，遠(yuǎn)近聞名，讓我們?nèi)タ纯础６嗝襟w播放太湖美麗風(fēng)景。
幼兒交流：景色美、湖水藍(lán)、閃閃的……
2、出示太湖水水樣，幼兒體驗：看一看、聞一聞、蘸一蘸，說一說
交流：太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的顏色
3、提問：這樣的水我們能喝嗎？
4、師講述：以前的太湖風(fēng)景秀麗，魚蝦成群，現(xiàn)在的太湖受到污染，經(jīng)常大規(guī)模爆發(fā)藍(lán)藻，嚴(yán)重影響了人們的用水安全。
5、多媒體播放：夏季太湖水爆發(fā)，無錫地區(qū)缺水的各種情景，沒有洗澡水、喝的水靠外地輸送……
6、師幼互動討論：讓太湖水變干凈，我們小朋友能做什么？讓爸爸、媽 媽和身邊的人做些什么？
7、師總結(jié)：節(jié)約用水、不往河里扔垃圾、工廠不排放污水、進(jìn)行漂流物的打撈……，人人都應(yīng)該為保護(hù)水資源做出努力。
四、家園倡議、延伸活動
幼兒回家和父母共同起草保護(hù)水資源倡議書，教師修改后張貼在幼兒園、社區(qū)公告欄里。
優(yōu)秀作文從哪里來？ 篇4
活動反思： 本次教學(xué)活動來源于幼兒的生活，是他們生活中有疑惑感興趣的一個問題。在這次教學(xué)活動中，我抓住了幼兒的興趣點，利用動畫、圖片、課件、現(xiàn)場講話等直觀的教學(xué)手段，對幼兒進(jìn)行了健康知識的啟蒙教育。整個活動動靜有序，幼兒始終保持著飽滿的熱情，提問切入主題，具體有效，課堂氣氛溫馨和諧，孩子想象大膽豐富，表演逼真有趣。 本次活動主要凸顯了三個特色： （一）運行“全息化”的教學(xué)程序，提升健康教育的幼兒指數(shù)。 整個活動，我用了五個環(huán)節(jié)，其流程為：猜一猜——我從哪里來？看一看——我是這樣長大的。玩一玩——我在媽媽肚子里。說一說——大肚子感受。演一演——我是大肚子媽媽。讓幼兒從猜想到感知然后再體驗，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。 （二）選用“情趣化”的教學(xué)方法，提升健康教育的直觀指數(shù)。 活動中，我注意關(guān)注幼兒在活動中的興趣點，采用了多媒體課件、互動游戲、欣賞照片、情景扮演等多種形式來激發(fā)幼兒的興趣。本次活動提供給孩子觀察的照片、現(xiàn)場講話，都是本班幼兒的媽媽，正是因為這些來自孩子生活的材料，幼兒才在今天的活動中積極參與、充分表現(xiàn)，在輕松、愉快、溫馨的氣氛中，了解了寶寶在媽媽肚子里的生長過程，體驗了生命誕生的神奇，感悟了媽媽孕育寶寶的辛苦，從而達(dá)到了本次活動的目標(biāo)。 （三）重視“體驗化”的教學(xué)內(nèi)容，提升健康教育的內(nèi)感指數(shù)。 通過這個活動，我深深感到：有效的體驗，需要興趣的驅(qū)動，活動的支撐，需要情感的伴隨和維系。我們的健康活動也應(yīng)把孩子們的主體體驗過程看作是教學(xué)活動的主要內(nèi)容和基本形式，引導(dǎo)他們在生活中體驗，在活動中體驗，在體驗中感悟。只有這樣，孩子才能學(xué)得主動、學(xué)得自然、學(xué)得快樂，真正成為活動的主體，學(xué)習(xí)的主人。同時也只有采用幼兒的方式，健康活動才能走進(jìn)幼兒的心里，成為真正有效的學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀作文從哪里來？ 篇5
活動目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)問題，對探索自然現(xiàn)象感興趣。
2、了解“雨是怎樣形成的科學(xué)現(xiàn)象”，知道雨與人們的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
1、透明杯子和小玻璃板
2、故事《小雨點旅行記》
3、雨點、浪花、冰雹、雪花、霧、雷電、露珠、太陽和風(fēng)等圖片一套
一、談?wù)摚河曛谐鲩T的感受（價值點：喚起幼兒的經(jīng)驗，說說喜歡或者不喜歡雨天的理由）
1、幼兒聽雨聲，看雨景
說一說：你們喜歡雨天嗎？（幼兒分成兩組辯論）
小結(jié)：雨天雖然會給我們的出行帶來不便，但小樹在雨水中長大，種子在雨水中發(fā)芽，雨水使空氣清新，連馬路在雨水中洗過也會變得干凈……自然界萬物都少不了雨水。
二、實驗操作：雨從哪里來（價值點：探索雨的形成）
過渡語：猜猜雨從哪里來呢？
水變成水蒸氣
教師操作：將熱水倒進(jìn)杯子里，并用玻璃蓋蓋住杯口，看一看玻璃板上有什么變化。（可以讓孩子摸摸玻璃片，知道是冷的）
提問：玻璃板上的水珠是從哪里來的？
小結(jié)：水熱了，遇到冷得就會產(chǎn)生水蒸氣，水蒸氣會往上跑。
追問：你在哪里看見過水蒸發(fā)的現(xiàn)象？（幼兒回答燒水、做飯）
水蒸氣凝結(jié)成水掉落下來
教師操作：往小玻璃板上的呵氣，觀察它的變化。
提問：玻璃板上的水為什么會越來越少？
小結(jié)：水蒸氣怕冷，就會聚集在一起，凝結(jié)成小水珠，掉落下來。
追問：你有沒有發(fā)現(xiàn)水蒸氣凝結(jié)成小水珠的時候？（幼兒回答雨天汽車窗玻璃上、洗澡玻璃上）
小結(jié)：原來水遇熱變成了水蒸氣，水蒸氣上升又變成了雨水掉落下來，這叫做水循環(huán)。
三、欣賞故事flash《小水滴旅行記》（價值點：了解雨的）
過渡語：我們一起來看看，小水滴經(jīng)歷了怎樣的旅行？
帶著問題聽故事，
1、問題1：小雨點住在哪里，是誰幫助小雨點旅行的，是誰幫助小雨點回家的。
2、問題2：從各種自然現(xiàn)象的圖片中，找一找小水滴的“親戚”。
3、問題3：你知道你家里的水是從哪里來的嗎？
總結(jié)：大自熱真奇妙，雨有很多的家人，他們在不同的時候發(fā)揮著不一樣的作用，有了水植物就能生長，水是生命之源。
四、延伸：尋找小雨點的其他“親戚”
優(yōu)秀作文從哪里來？ 篇6
玩出來的活動主題
前幾天，我班的陸思為小朋友帶來了一罐泡泡水，當(dāng)他吹出五顏六色的泡泡時，孩子們頓時沸騰起來了：他們有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……第二天，更多的小朋友帶來了泡泡水，他們和泡泡玩得很開心，“泡泡”成了孩子們談?wù)摰臒狳c。
我想：既然幼兒如此喜歡新奇、好玩、會變的泡泡，何不借泡泡開展一次主題活動呢?
探索問題的產(chǎn)生
孩子的泡泡水很快就用完了，要想繼續(xù)玩泡泡游戲，孩子必須擁有更多的泡泡水。用什么材料來制泡泡水呢?泡泡水如何制作?自制泡泡水便成了孩子們要解決的第一個難題，趣味探索的主題就這樣自然而然地產(chǎn)生了。
孩子們玩泡泡的興趣正濃，所以他們一定會想辦法解決泡泡水的問題。泡泡水里蘊涵著一些科學(xué)問題，圍繞自制泡泡水可以開展一次很好的科學(xué)探索活動。于是，我預(yù)設(shè)了下面的活動，想調(diào)動孩子充分運用已有的經(jīng)驗積極嘗試，在親自動手的過程中展開探索，體驗成功的快樂。
“自制泡泡水”活動設(shè)計
活動目標(biāo)
1.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。
2.愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
活動過程
1.交流材料，回憶經(jīng)驗
從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2.分類介紹，豐富經(jīng)驗
(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)，無需一一介紹，當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3.運用經(jīng)驗，積極探索
(1)在探索活動正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題
a.觀察孩子們使用材料的情況；
b.及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助；
c.在注意安全的前提下，引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡，并鼓勵孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果；
d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒分享這些信息。
4.交流分享，體驗快樂
(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
活動設(shè)計評析
“泡泡從哪里來”的主題源于教師對幼兒游戲經(jīng)驗的關(guān)注，并在許多幼兒對此感興趣的基礎(chǔ)上，及時轉(zhuǎn)換成一個預(yù)設(shè)活動。教師依據(jù)小班幼兒對周圍事物充滿好奇和探索的欲望，但其認(rèn)知活動明顯受情緒支配以及對事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點，將活動目標(biāo)設(shè)計為引起幼兒參與的興趣，以及與同伴和老師的初步交流。
活動設(shè)計分四個環(huán)節(jié)，四個環(huán)節(jié)的邏輯程序考慮到了小班幼兒學(xué)習(xí)的心智特點。從引發(fā)幼兒回憶各自不同的游戲經(jīng)驗出發(fā)，喚起幼兒大腦皮層原有“暫時聯(lián)系”通道的覺醒，激發(fā)每個幼兒參與探索活動的積極性。第二環(huán)節(jié)的分類介紹是建筑在幼兒零碎、泛化的對泡泡從哪里來的感知經(jīng)驗基礎(chǔ)上的概括與提升。但是對于處于直覺行動思維向具體形象思維過渡的小班幼兒來說，僅限于此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，教學(xué)過程安排了嘗試操作的環(huán)節(jié)，為幼兒提供嘗試——發(fā)現(xiàn)——體驗的機會，讓他們在失敗——修正——成功的過程中，滿足自主操作、試驗的需要，滿足表現(xiàn)的愿望和相互認(rèn)同的心理需要，體驗成功的快樂。
(浦東新區(qū)教科所王正可)
優(yōu)秀作文從哪里來？ 篇7
（一）活動設(shè)計說明：
“我是從哪里來的呢？”這個問題長期以來一直困擾著孩子和家長。敏感的話題常常讓年輕的父母因為尷尬而回避，甚至拿“街上撿來的”“河里撈上來的”等答案來搪塞幼兒。而幼兒好奇的天性并不因為家長的回避而消失。因此，為了正面引導(dǎo)幼兒的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，促進(jìn)幼兒身心健康成長，我設(shè)計了大班綜合活動《我從哪里來》。
（二）活動教育依據(jù)：
在活動中，我牢記兒童性教育的主旨：允許孩子發(fā)問，鼓勵孩子發(fā)問，保證溝通溝通渠道的暢通。在“講講看看”的環(huán)節(jié)里，首先讓幼兒直觀的通過孕婦來感受小寶寶的誕生，然后以多媒體形式展示胎兒如何形成的過程。故事中涉及到的所有名詞均使用學(xué)名，以保證其科學(xué)性。并為幼兒提供了嬰兒在1—10個月中，不同發(fā)育時期的圖片和錄象帶。引導(dǎo)幼兒主動觀察，自由討論。打破了以往“老師提問，幼兒回答”的課堂模式。讓幼兒自主提問，教師解答。對于一些較淺顯的問題，還鼓勵幼兒幫助回答。大大地激發(fā)了幼兒的探究意識。在接下來的活動中，通過統(tǒng)計創(chuàng)編動作中，鼓勵幼兒大膽想象，用動作表現(xiàn)出在媽媽肚子里的快樂生活，并慢慢過渡到長大。通過請準(zhǔn)媽媽來現(xiàn)場講述懷孕的感受，以及游戲<<我來作媽媽〉〉，讓幼兒充分體會作媽媽的辛苦。進(jìn)而激發(fā)幼兒愛父母，愛家庭的情感。將情感教育與社會教育有機的結(jié)合在一起。在活動中，幼兒注意力十分集中，在討論和表演的環(huán)節(jié)中，也都積極發(fā)言。游戲的環(huán)節(jié)更是一個個活潑大膽。整個活動孩子們動靜有序，課堂氣氛溫馨和諧！
（三）活動內(nèi)容
活動名稱：我從哪里來
活動目標(biāo)：1.通過多種形式，讓幼兒了解自己在媽媽肚子里的生長過程。
2. 鼓勵幼兒大膽想象，并用動作表現(xiàn)出自己在媽媽肚子里的快樂生活，豐富幼兒的想象力。
3.激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
重 點：了解自己的生長過程
難 點：跟隨音樂表現(xiàn)寶寶在肚子里的動作
活動準(zhǔn)備：關(guān)于小寶寶孕育生長過程的影碟，課件，電腦，
提線娃娃4個，靠墊若干。
活動過程：〈一〉開始部分
1、我今天請來一位客人看看是誰？（孕婦出場）
她是以為即將成為媽媽的孕婦，她的肚子怎么這么大呀！我們來聽聽她講講肚子里的寶寶。
2.原來寶寶在肚子里這么不聽話呀，那你們在媽媽肚子里肯定一樣是個小搗蛋，想不想知道你們在媽媽肚子里到底是什么樣子呢？
〈二〉基本部分
1、播放課件，幼兒進(jìn)一步以科學(xué)的方法了解自己的成長過程
2、提問：碟片里講的是一個什么故事？看完后你有什么感受？小寶寶在肚子里象什么？
3、我們剛看到小寶寶在媽媽肚子里會動哪些地方呢？我這有四個提線娃娃每個組一個你們認(rèn)為小寶寶哪里會動就給這個部位做個標(biāo)記，然后我們一起來動一動。（幼兒操作）
4、將娃娃掛在黑板上和幼兒一起統(tǒng)計到底哪些地方會動，并請幼兒動一動。
5、我要揮動魔法棒所有人回到肚子里，我們都來當(dāng)一個肚子里的小寶寶跟著音樂一起動一動。
聲勢：肚子里的寶寶象個小蠶豆，緊緊的抱成一團(tuán)，一動也不能動。慢慢慢慢長大了些，我要當(dāng)個拳擊手，左邊兩下嘿嘿，右邊兩下嘿嘿。我還要學(xué)習(xí)踢皮球，左邊兩下，右邊兩下，騎上我的小三輪真神氣。我還會生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴，媽媽媽媽我要出去，外面的世界呀好精彩，出來出來終于出來了，啊啊啊。
6、小寶寶終于出生了，哇真可愛，小寶寶出生了以后就會慢慢長大可以坐起來了。那讓我們一起來看看小寶寶是怎樣如何長大的。（看電腦圖片）寶寶---坐---爬---走---跑
7、小寶寶長大了會坐了、爬了、走了還會跑了，真能干。我們一起來跳一跳感受小寶寶逐漸長大的過程。（幼兒跟隨音樂一起表演）
〈三〉結(jié)束部分
1、你們從小寶寶長到這么大最想感謝的人是誰？（媽媽）
2、游戲：我來做媽媽
請小朋友每人自己的衣服里塞上一個靠墊，跟著老師的臺詞表演一位懷孕的媽媽。”〈教師按照慢慢起床---小心走路- -彎腰打掃衛(wèi)生---扶著肚子散步---彎腰撿東西---輕輕坐下〉
3、媽媽從懷你們到生出你們一直到把你們撫養(yǎng)這么大付出了很多心血，也很辛苦，你們要如何報答媽媽呢？（幼兒自由討論）
4、我們小朋友確實長大了、懂事了真的很不錯喲！讓我們一起跳起來〈我真的很不錯〉。
優(yōu)秀作文從哪里來？ 篇8
教案 （序號 1 ）
課 題
1、蝴蝶從哪里來
備課日期 前學(xué)期的電腦備課
上課日期 9 月 9 日
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察認(rèn)識蝴蝶的外形特征，知道蝴蝶的一生要經(jīng)過變態(tài)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和初步的概括能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣，結(jié)合進(jìn)行自然界的物質(zhì)都是運動變化的自然觀教育。
教學(xué)
準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖（標(biāo)本、錄像資料）蝴蝶的生活圖，蝴蝶的外形圖，蝴蝶的生長過程圖。
教學(xué)過程 設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、導(dǎo)入 新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、通過觀察認(rèn)識蝴蝶的生活。
2、認(rèn)識蝴蝶的外形特點。
3、認(rèn)識蝴蝶的一生要經(jīng)過變態(tài)。
4、教師總結(jié)。
談話：首先請同學(xué)們聽一首古詩：“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”在這首詩中寫進(jìn)了一種動物，你們知道它是什么？（板書：蝴蝶）你們喜不喜歡蝴蝶？為什么喜歡它？
（1）談話：蝴蝶都在白天活動，有的平直前進(jìn)，有的上下跳舞，有的曲線前進(jìn)，也有的同空盤旋。蝴蝶喜歡在花叢中穿梭飛行，或在花叢中停留，這到底是為了什么呢？
（2）講述：（出示掛圖）瞧！原來，蝴蝶停在花上大模大樣地吸食花蜜呢？瞧那長長的管子扎進(jìn)花中吸食花蜜，不用時這根長管子又會呈螺旋狀卷曲起來。
蝴蝶是有雌雄之分的，雄雌蝴蝶通過交尾來繁殖后代。交尾后的雌蝴蝶體內(nèi)卵成熟后就把卵產(chǎn)在枝葉上，用粘液把它們吊起來，多有趣呀！
（1）談話：我們都很熟悉蝴蝶，你能用語言來描繪一下它的外形嗎？
（2）指導(dǎo)觀察。
出示蝴蝶展翅圖，觀察蝴蝶的身體分成哪三部分？（觀察，匯報，填空）（板書：身體分成頭、胸、腹三部分）
出示蝴蝶的頭部圖，觀察蝴蝶有幾對觸角？觸角是什么樣子的？（觀察，匯報，填空）（板書：頭部有一對觸角）
出示蝴蝶的胸部圖，觀察蝴蝶的胸部有幾對翅和幾對足。（觀察，匯報，填空）（板書：胸部有兩對翅和三對足）
（3）小結(jié)：從外形上看，蝴蝶身體身體分為頭胸腹三個部分。頭部有一對觸角，胸部有兩對翅和三對足，細(xì)小的鱗片遍布全身各處，呈現(xiàn)出各種顏色。
（1）談話：蝴蝶到底是從哪里來的呢？（出示圖）（板書：從哪里來？）美麗的蝴蝶和丑陋的毛毛蟲會是一家人嗎？你是怎樣想的？
（2）指導(dǎo)觀察：觀看錄像片《蝴蝶的一生》，思考一下，蝴蝶從小到大都是一種模樣嗎？如果不一樣，你覺得蝴蝶的生長經(jīng)過了哪幾個完全不同的階段？（觀看錄像片，匯報觀察結(jié)果）
（3）講解：蝴蝶的壽命一般只有一年。蝴蝶的一生是從卵開始的。卵的形狀各不相同，有的是球形的、有的是炮彈形、有的是甜瓜形的等。這是蝴蝶的第一個生長階段——卵。
一段時間后，毛毛蟲就從卵里孵化出來了，它先吃掉卵殼，再去吃植物并迅速長大，每隔一段時間，毛毛蟲就要蛻皮一次，換上更寬松的表皮。一般來說毛毛蟲要蛻四次皮，這是蝴蝶的幼年時期，為第一個發(fā)育階段——幼蟲。
毛毛蟲長大之后，就會選擇地點，吐絲固定身體，蛻皮化成蛹，這是蝴蝶的第三個發(fā)育階段——蛹。
蛹一般經(jīng)過數(shù)天就變成了蝴蝶，也叫成蟲，蝴蝶成蟲的主要任務(wù)就是產(chǎn)卵，第二年卵又發(fā)育成幼蟲、蛹、成蟲，就這樣蝴蝶在大自然中一代代延續(xù)下來。在生長的各個階段，它的身體都發(fā)生了明顯的變化，這個過程就叫變態(tài)。
（4）提問：蝴蝶的一生要經(jīng)過哪四個階段？毛毛蟲與蝴蝶是同一種動物嗎？
課后感受
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生對蝴蝶的形態(tài)結(jié)構(gòu)有了一定的了解。學(xué)生掌握較好。
優(yōu)秀作文從哪里來？ 篇9
活動目標(biāo)：
1、知道日常生活中饅頭的來源，探究饅頭的制作過程，從而知道蛋糕、面包等面制品的制作過程。
2、能用優(yōu)美動聽的聲音唱《大大的饅頭哪里來？》這支歌曲。
3、能在美勞區(qū)用各種材料對面制品進(jìn)行表征活動。
活動準(zhǔn)備：
1、面制品的照片、小麥、磨面粉與制作饅頭過程進(jìn)行錄象。提供面制品表征活動的材料放到美勞區(qū)。
2、活動前樣幼兒回家分頭調(diào)查其制作過程并做好記錄。
活動過程：
一、 信息分享（回憶饅頭的制作過程）
討論：饅頭是怎樣做成的？（讓幼兒將看到的用較完整的語言進(jìn)行講述）
二、觀看面包、面條等各種面點的制作過程，感受工作人員為了讓我們吃上可口的面點而辛勤地勞動。
三、音樂欣賞《大大的饅頭哪里來》
1、欣賞曲子，感受歌曲的愉快心情
2、分三組游戲感受歌曲：
a：聽音樂用橡皮泥制作面包。
b：隨音樂進(jìn)行伴奏（投放鈴鼓、鼓、碰鈴、雙響筒等）
c：隨音樂舞蹈
3、放音樂、幼兒填詞
a：隨節(jié)奏念歌詞
b：填歌詞
c：根據(jù)幼兒填詞發(fā)現(xiàn)的不足進(jìn)行強化訓(xùn)練。
4、幼兒隨音樂歌唱、舞蹈（采用集體、小組、男女、個別相結(jié)合的形式進(jìn)行）
5、幼兒即興舞蹈結(jié)束
延伸活動：在美勞區(qū)投放制作面點的材料供幼兒制作（如：面團(tuán)、橡皮泥等）
優(yōu)秀作文從哪里來？ 篇10
大班活動設(shè)計：雨從哪里來
作者：周健美 來源：鄒平縣長山鎮(zhèn)第二幼兒園
[活動目標(biāo)]
1、能發(fā)現(xiàn)問題，對探索自然現(xiàn)象感興趣。
2、了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”科學(xué)現(xiàn)象，知道雨與人們的關(guān)系。
[活動準(zhǔn)備]
1、酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。2、雨的形成課件
[活動過程]
一、播放雨的形成課件，引導(dǎo)幼兒聽雨聲，看雨景。
小朋友們，聽聽這奇妙的聲音，問：這是什么聲音？(幼兒：雨聲)
看電腦動畫，問：這是什么景象？(幼兒：下雨)
雨從哪里來？
幼兒：從天上。
師：天上為什么會下雨？
幼兒：因為天上有云彩幼兒：因為有烏云
二、實驗探索雨的形成。
1、小實驗：用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細(xì)觀察燒杯里的水，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒：冒熱氣
師：這叫蒸汽水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
師：你在哪里看見過水蒸發(fā)的現(xiàn)象？
幼兒：燒水的時候
幼兒：做飯的時候
幼兒：暖氣管道里
、
師：水變成水蒸汽跑到哪里去了？變成什么了？
幼兒：天上、
2、幼兒分組實驗：在老師的幫助下，把熱水倒在杯子里，蓋上玻璃片，讓幼兒觀察玻璃片上有什么變化。再請幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片上的水珠流到水杯里的現(xiàn)象，讓幼兒說說這是為什么？
3、聽故事，《小雨點旅行記》，了解雨是怎樣形成的。
4、看課件：雨是怎樣形成的，小結(jié)雨的形成。
三、討論：下雨好不好？為什么？下雨的好處與害處，了解雨與人類的關(guān)系。
[活動延伸]
1、畫雨。
2、觀察記錄水蒸發(fā)的現(xiàn)象。
優(yōu)秀作文從哪里來？ 篇11
活動設(shè)計背景
最近班級經(jīng)常出現(xiàn)小朋友浪費水資源的現(xiàn)象，隨便倒掉喝剩的水，洗完手后忘關(guān)水龍頭，小朋友之間嬉戲用水互噴等。針對這一現(xiàn)象，我特別設(shè)計了本次活動，讓學(xué)生知道水的來之不易，懂得如何珍惜水資源。并把自己學(xué)到的知識用到生活中去。
活動目標(biāo)
1、讓學(xué)生知道地下有水資源，水資源不是取之不盡用之不完的。
2、通過動手實踐操作懂得污水變清的道理。
3、增強小朋友保護(hù)水資源的意識。
教學(xué)重點、難點
1、通過動手實踐讓學(xué)生懂得污水變清的道理，增強小朋友保護(hù)水資源的意識。
活動準(zhǔn)備
量杯、漏斗、過濾紙、教學(xué)掛圖
活動過程
一、談話進(jìn)入今天的主題：
小朋友們，我們身邊無時無刻不在用水。如果沒有水小朋友們可以想象一下會有什么樣的結(jié)果呢？那么，你們知道水是從哪里來的嗎？
二、看板前掛圖：
1、觀察一下這幅圖，讓小朋友說一說，我們生活的地下有什么？
小朋友把觀察到的結(jié)果匯報給老師（他們觀察到了地下有豐富的水資源）
2、地下有豐富的水資源，我們能有什么辦法把它從地下弄出來供我們使用呢？
教師要求小朋友幫忙想辦法，（有的小朋友說用挖的辦法，有的說什么東西能吸上來，有的說在農(nóng)村的時候看見爺爺奶奶家用井往上提水）
3、教師小結(jié)：
小朋友的方法都很不錯，但打井提水的辦法非常實用，我們可以通過在地上打井的方法，把地下水提到地面上來供我們使用。但老師告訴你們，水不是用不完的，我們一定要珍惜水資源，如果沒有水，我們將不能生存。世界萬物也將消失在這個地球上，大家知道水的重要性了吧！
4、動手小實驗：
今天我們實驗的內(nèi)容是怎么樣污水變成清水，把小朋友分成若干小組，準(zhǔn)備好實驗材料，教師交大家實驗的方法，首先我一只杯子上放上過慮紙，把帶有泥水的杯子里的水倒在過慮紙上，觀察水有什么變化了，是不是變得清了。
三、課堂總結(jié)：
本節(jié)課老師帶領(lǐng)大家了解了井水是怎么來的，水資源在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾裕趺礃影盐鬯兂汕逅摹ＯＭ∨笥褌冊谝院蟮纳钪幸湎Y源，愛護(hù)我們的地球。
四、課外延伸：
通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友回家之后講給爸爸媽媽聽，和他們說說水的來之不易，不要隨便浪費水，讓他們和我們一起努力珍惜水資源，保護(hù)地球。
優(yōu)秀作文從哪里來？ 篇12
活動名稱：我從哪里來（科學(xué)）
活動目標(biāo)：1、讓幼兒初步了解胎兒的主要生長過程，能較完整表述觀察結(jié)果，大膽地說出自己是從哪兒來的。
2、了解媽媽懷孕十月的辛苦及撫養(yǎng)自己長大的艱辛，激發(fā)幼兒愛母親的情感。
活動準(zhǔn)備：1、課件《我從哪里來》。
2、教學(xué)掛圖。
3、陳老師懷孕前后的照片。
4、音樂《感恩的心》。
活動過程：
一、出示兩張陳老師的照片，鼓勵幼兒進(jìn)行比較。
1、師：這是誰？以前的陳老師和現(xiàn)在的陳老師有什么不一樣？你從哪看出來的？
2、師：原來現(xiàn)在的陳老師懷孕了，要生小寶寶了，小朋友，那你們是從哪來的呢？你們知道媽媽肚子里為什么會有小寶寶嗎？
二、播放課件《我從哪里來一》，讓幼兒通過觀看課件初步了解人生命的由來。
1、師：小朋友，現(xiàn)在你們知道自己是從哪兒來的嗎？小寶寶在媽媽肚子里是怎樣形成的呢？鼓勵幼兒大膽表述觀察結(jié)果，說出自己是從哪兒來的。
2、師：原來爸爸媽媽結(jié)婚以后，爸爸在媽媽的身體里種下了一些小種子，這些像小蝌蚪的種子叫做精子，他們在媽媽的身體里展開了游泳比賽，游得最快的精子就會和媽媽身體里叫做卵子的好朋友友好地結(jié)合在一起，形成一個受精卵，受精卵長大后就是一個小寶寶了。
三、播放課件《我從哪里來二》，讓幼兒通過觀后課件初步了解胎兒的主要生長過程。
1、師：小寶寶住在媽媽身體里的什么地方？
2、師：開始的時候他有多大?后來慢慢的長出了什么？眼睛會睜開嗎？
3、師：小寶寶會在媽媽的肚子里做些什么呢？寶寶的耳朵能聽見聲音嗎？后來寶寶在媽媽的肚子里怎么樣了？他會在媽媽的肚子里生活幾個月？
4、師：原來小寶寶一直住在媽媽身體里的一個叫做子宮的小房子里，開始的時候他像一粒種子那么大，慢慢地長出了眼睛、耳朵、嘴巴，到了180天的時候眼睛還會睜開。小寶寶在媽媽的肚子里會游泳、吸吮手指、翻跟頭，有時還會跟著音樂跳舞，后來小寶寶越長越大，媽媽的肚子再也裝不下了，他就從媽媽的肚子里出來了，他整整在媽媽的肚子里住了十個月。
四、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察進(jìn)一步了解胎兒的主要生長過程。
1、逐一出示圖片，讓幼兒觀察。
--師：這時的寶寶是怎樣的？他怎么吃食物呢？
--師：這時候的寶寶只能看見頭和身體，還有腮和小尾巴呢！不過小尾巴會隨著寶寶的長大消失的。小寶寶是通過臍帶吸收媽媽肚子里的營養(yǎng)，一天天地長大。
2、出示第二幅圖片后提問。
--師:小寶寶慢慢長大了，現(xiàn)在他是什么樣的？他有眼睛、鼻子、嘴巴了，他現(xiàn)在的眼睛、鼻子、嘴巴和我們的一樣嗎？
--師：現(xiàn)在的小寶寶剛剛有了眼睛、鼻子、嘴巴，和我們的不一樣。
3、出示第三幅圖片后提問。
--師：你看見小寶寶的什么了？
--師：這時的小寶寶長了小手、小腳，他躲在媽媽的肚子里很安全。
4、出示第四幅圖片后提問。
--師：你看見小寶寶又有什么變化了？
--師：這時的小寶寶全身都覆蓋著一層絨毛。
5、出示第五幅圖片后提問。
--師：你猜猜小寶寶這時候會長成什么樣？
--師：這時候的小寶寶還在繼續(xù)長大，骨骼也漸漸結(jié)實了，他有時還會調(diào)皮的踢媽媽一腳呢！
6、出示第六幅圖片后提問。
--師：小寶寶怎樣了？
--師：小寶寶在媽媽的肚子里生活了十個月，最后終于來到了人間，來到這個世界。
五、激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
1、師：我們從媽媽的肚子里來到了這個世界肯定很開心幸福，但我們在媽媽肚子里一天天長大的時候，你覺得媽媽會怎樣？為什么？
2、出示陳老師懷孕之前帶小朋友做操玩游戲的照片和懷孕之后做事情的照片讓幼兒觀察這兩個時期老師身體狀態(tài)的變化，體會媽媽懷孕的辛苦，從而激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
--出示陳老師帶小朋友做操的照片并提問：懷孕之前陳老師在和小朋友做什么呢？
--師：有了小寶寶之后，陳老師的身體有什么變化？還能和小朋友一起跑、一起跳、一起做操嗎？
--出示陳老師彎腰撿東西不方便，上樓梯很累的照片讓幼兒觀察，體會媽媽懷寶寶的辛苦。
--出示陳老師看見食物不想吃，惡心及不得不吃的照片并提問：為什么陳老師吃不下還要吃呢？因為不吃，肚子里的寶寶就缺乏營養(yǎng)，長不大，所以媽媽是很偉大的，我們要更加愛我們的媽媽。
3、師：小朋友都說的很好，陳老師現(xiàn)在懷了小寶寶上班很辛苦，常常感到很累，但是老師再累還是要帶小朋友學(xué)習(xí)本領(lǐng)，所以小朋友要更加體諒老師，愛老師，不惹老師生氣做一個聽話的好寶寶。
4、師：你們在媽媽肚子里的時候，你們的媽媽也付出了很多，也很辛苦，現(xiàn)在你們上幼兒園了，長大了應(yīng)該怎樣感謝媽媽呢？可以對媽媽做些什么、說些什么呢？鼓勵幼兒用較完整的語言表述自己的想法。
5、播放音樂《感恩的心》，讓幼兒表演。
--師：小朋友都說的很好，下面讓我們一起懷著感恩的心來感謝我們的媽媽，感謝他們把我們帶到這個世界，感謝媽媽為我們做的每一件事情。
優(yōu)秀作文從哪里來？ 篇13
大班科學(xué)活動：
青山區(qū)實驗科技幼兒園 陳琪
一、 活動設(shè)計意圖：
一次，我?guī)е⒆觽冊趹敉饣顒樱蝗唬炜諡踉泼懿迹茁暵÷。炜障缕鹆擞辍Ｓ械暮⒆觿t特別興奮，高聲叫到：“下雨了！下雨了！”有的孩子悶悶不樂，眼睛望著天空，露出百思而不得其解的表情，這時一個孩子提出了一個問題：“天空為什么會下雨呢？”孩子們的回答真是千奇百怪，帶著這個問題，我設(shè)計了這次的活動，引導(dǎo)幼兒了解雨的形成的過程，活動中力求變枯燥的灌輸、被動的接受為幼兒主動實驗、大膽推測、遷移的學(xué)習(xí)，從而自己得出結(jié)論。
二、 活動目標(biāo)：
1、 幼兒通過觀看知識小故事，來認(rèn)識雨。
2、 幼兒通過動手做實驗，了解雨的形成原因。
3、 幼兒具有一定的觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、 體驗探究的樂趣。
三、 活動準(zhǔn)備：
1、 雨的形成的課件：小水滴旅行記，雷聲和雨聲的錄音，知識小故事：雨天的光盤
2、 實驗器材：酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、夾子、水
3、 電腦、電視機
四、 活動步驟：
（一）請幼兒聽聲音，引出活動內(nèi)容：
師：今天，陳老師想請小朋友們聽一段很奇妙的聲音，是什么聲音呢？我們一起來聽聽吧！
幼兒：打雷的聲音，下雨的聲音
（二）請幼兒觀看知識小故事＜＜雨天＞＞認(rèn)識雨，通過看知識小故事，幼兒自己能說出：
1、 下雨時的天空是什么樣的？
2、 雨是什么樣子的？
3、 小朋友的心情是怎樣的，農(nóng)民伯伯的心情是怎樣的？
（三）引導(dǎo)幼兒了解雨的形成原因
1、請幼兒自由說出雨是怎么形成的？（老天爺傷心的哭了；是天上的玉帝讓下雨的；打雷了，就會下雨了……）
2、教師介紹實驗器材，幼兒操作，教師輔導(dǎo)
1） 讓幼兒先將試管里的水加熱，看看有什么現(xiàn)象？
幼兒1：有氣泡
幼兒2：有氣從試管口冒出來。
幼兒3：有水蒸氣
幼兒4：有響聲
……
2） 請幼兒將玻璃片放在試管口的上方，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒1：玻璃片上有水
幼兒2：玻璃片上有氣
（過了幾分鐘）
幼兒3：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上有水珠
幼兒4：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上的水珠掉下來了
（很多小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象）
3） 實驗完成，請幼兒通過剛才的實驗，再來說一說：雨的怎樣形成的？
幼兒：水加熱以后，形成了水蒸氣，水蒸氣漸漸多了，他們抱在一起，當(dāng)遇到冷空氣，形成了小水珠，當(dāng)他們快托不住的時候，小水珠就落下來，這就是雨。（幼兒自己總結(jié)）
4） 幼兒觀看雨的形成的課件：小水滴旅行記，更深一步了解雨的形成的原因。
（四）請幼兒說說自己喜不喜歡雨天，為什么？下雨時的心情又是怎樣的？
五、 活動延伸：
六、 活動反思：
通過這次的活動，滿足了孩子們的求知欲，培養(yǎng)了孩子們動手操作的能力，讓孩子學(xué)會尋找問題，根據(jù)問題的難易程度來尋找答案，不怕困難。希望孩子們能在今后的活動中有更突出的表現(xiàn)。
優(yōu)秀作文從哪里來？ 篇14
教學(xué)課題
第一課 我從哪里來
本課題教時數(shù)
課時2
本教時為第 1 教時
教學(xué)目標(biāo)
知識
目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人類的起源和人類文明的發(fā)展歷程
能力
目標(biāo)
通過對人類發(fā)展歷程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用分析、比較和綜合等方法，解釋一般社會現(xiàn)象和歷史問題
情感
目標(biāo)
1.通過對人類起源的探究，使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識人類起源問題，幫助學(xué)生形成熱愛勞動、熱愛人生的積極態(tài)度。
2.通過對人類社會發(fā)展歷程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到社會是不斷進(jìn)步的
教學(xué)重點
人類的起源
教學(xué)難點
人類的進(jìn)化
教學(xué)用具
圖片
教 學(xué) 程 序
備 注
一、導(dǎo)入新課
古希臘神話中，有個叫司芬克斯(sphnix)，它專門用一個謎語來為難路人：什么動物早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路。如果路人回答不出，它就會一口吞下路人，這個謎語難倒了很多人。后來英雄鉑爾修斯破解了謎語，這個謎語被稱為司芬克斯之迷，它的謎底是：人。
人究竟是怎么來的，自古以來，這個問題一直困擾著人類。今天我們就來解開這個問題。
二、教學(xué)過程
1、 人的由來
（1） 人類起源的傳說與神話
中國：女媧 “團(tuán)土造人”
（補充：1、女媧補天的故事：共工與祝融相爭，共工頭觸不周山，把天撞出了一個窟窿，于是人間大雨不斷，洪水泛濫。女媧采五彩石煉石補天。
2、女媧采集了三萬六千五百零一塊彩石，但補天只用了三萬六千五百塊，剩下的一塊就丟棄在青梗峰之下，這就是《紅樓夢》中賈寶玉的前生——通靈寶玉。）
西方：上帝造人 ，上帝用泥土按照自己的樣子造了第一個人——亞當(dāng)，又從亞當(dāng)身上抽出了一跟肋骨，變成了一個女人——夏娃。
其他傳說：神與人的后代
教師總結(jié)：在古代，人們大多相信人是由某種神靈創(chuàng)造出來的。但現(xiàn)代科學(xué)證明，人類是由某種古猿進(jìn)化而來的。
2、 人類由古猿進(jìn)化而來
（1） 森林古猿是現(xiàn)代人類與類人猿的共同祖先
大約在2300萬年——1800萬年前，在熱帶雨林和草原上，有一種古代靈長類動物——森林古猿，它們是人類最早的祖先，它們身體短壯，胸廓寬扁，前臂和腳腿一樣長，過群體生活。但不是所有的森林古猿都是人類的祖先，森林古猿同時也是現(xiàn)代類人猿猩猩、長臂猿的祖先。“森林古猿”是指那個年代生活的所有古猿類。人類的祖先是一些從樹上來到地面生活的古猿，地面的生活使它們體型變大，內(nèi)臟和其他器官也相應(yīng)改變，為直立行走創(chuàng)造了條件。
（2） 人類發(fā)展的四個階段
a 前人階段：（南方古猿階段）距今400萬年前，最早的人科成員。
b 能人：南方古猿是已確定的最早的人科成員，生活在距今400萬——100萬年之間，腦容量為500毫升，不會使用工具和火。
c 直立人：爪哇猿人是世界上最早被發(fā)現(xiàn)的直立人，生存于約240萬前。腦容量為100毫升左右，能直立行走并能制造簡單的生產(chǎn)工具，知道用火熟食，居住于洞穴或河岸等地，以采集植物及獵捕動物為主。
d 智人：化石智人生活在距今25萬至1萬年之間，腦容量增加為1300毫升以上。已能夠制作各種精致的石器和工具，發(fā)明了骨針，懂得了縫紉技術(shù)，懂得了人工取火，還學(xué)會了馴養(yǎng)野生動物。
（3） 人猿與猿人的區(qū)別
人猿也叫類人猿，簡單的說就是象人的猿類，包括亞洲的長臂猿、猩猩，非洲的大猩猩、黑猩猩。
猿人是象猿的人，是由古猿進(jìn)化而來的，不是現(xiàn)生猿。
（4） 元謀人 我國境內(nèi)最早的人類化石發(fā)現(xiàn)于云南元謀縣
（5） 北京人
小故事：美國的猿猴訴訟案
（6）總結(jié)
隨著生產(chǎn)工具得不斷改進(jìn)，人類改造自然得能力不斷增強，社會生產(chǎn)得到發(fā)展，人們得生活方式也在發(fā)生著變化。
3、 文明的發(fā)展
（1） 人類的誕生與原始人的生活概況
（2） 生產(chǎn)工具的改進(jìn)和人們改造自然的能力的關(guān)系
（3） 文明的發(fā)展歷程
石器時代：原始社會時期，以石器為主要勞動工具。分為舊石器時代、中石器時代和新石器時代，歷時二三百萬年
青銅時代：冶煉青銅
鐵器時代：鐵礦分布比較廣，鐵的硬度和韌性較高，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。（世界上最早鍛造鐵器的是赫梯王國，約在公元前14XX年左右。我國在春秋末年，大部分地區(qū)已使用鐵器）
蒸氣機時代；瓦特改良蒸汽機，這種蒸汽機突破了人力、畜力、風(fēng)力和水力作為機器動力的局限，能夠提供可控制的任何強度的動力，適用于各種工作機，機器生產(chǎn)迅速代替手工勞動，人類開始進(jìn)入機器化生產(chǎn)的工業(yè)社會。
電子時代：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)突飛猛進(jìn)。
三、課后作業(yè)
完成課課練第一課填空題、選擇題
板書設(shè)計
一、人的由來
1、 有關(guān)人類的起源的傳說和神話
2、 人類由古猿進(jìn)化而來
3、 猿人的出現(xiàn)
二、文明的發(fā)展
1、 石器時代
2、 青銅時代
3、 鐵器時代
4、 蒸汽機時代
5、 電子時代
教學(xué)后記
由于森林古猿的有關(guān)知識涉及到考古知識，教師對此不必講的太多太細(xì)，一面使學(xué)生感到難于理解。