談如何如何調動學生寫日記的積極性
湖南省常德市一中（長怡）張上明
學生如果能長期堅持日記寫作不僅可以逐步提高寫作能力，還可以在日記中進行自我教育，加強自我修養，增強思想認識水平。對此，不少語文教師都有切身的體會。但從語文教學的實際來看，有相當一部分的學生對日記寫作往往龍頭蛇尾，有始無終，興趣不大，而一些教師有時也顯得無可奈何。在這里，筆者就怎樣調動學生寫日記積極性的問題，談幾點自己的做法。
一、明確意義，激發興趣。為了培養學生寫日記的積極性和自覺性，在每學期寫第一篇日記之前，我總是要給學生大講寫日記的好處，告訴學生只要能堅持寫作，寫作文就不會再感到吃力，經過一段時間的訓練以后，你的寫作會得心應手。我還舉了幾個本校學生中的真人真事加以證明。我還告訴學生，偉大的共產主義戰士雷鋒之所以能成為一個品德高尚的學習楷模，與他經常在日記中嚴格要求自己有很大的關系。對自己小小的缺點、錯誤，他會在日記中“如秋風掃落葉一樣嚴酷無情”進行指責、批評，從而加強了自我的道德素養。只要教師能給學生講清寫日記的重要意義，激發其興趣，學生就一定會受到啟發，而把寫日記當作一件樂事去做的。
二、分步要求，循序漸進。寫日記和做其他事一樣，也有一個循序漸進、逐步提高的過程。開始要求過高，學生一下子會難以接受。因此，我在指導學生寫日記時，一般分三個階段要求學生。（1）放膽階段：從日記的內容、字數的多少、表達方式的選擇等等給學生充分的自由，號召學生各顯神通。（2）規范階段：要求學生每篇日記要有題目，要圍繞一個主題寫作。同時還對日記的字數、書寫質量等方面提出明確要求。不能達到要求的日記不能算一篇日記。（3）提高階段：這里主要指日記的質量而言。對學生日記采取交換閱讀、抽簽公開閱讀（經學生本人同意）等形式督促學生提高日記的質量，從語言是否形象生動，感情是否真實，結構是否完整等方面去衡量日記的好歹，激發學生的質量意識。
三、及時檢查，加強督促。初中學生雖然熱情較高，但缺乏耐力，很難持之以恒。如果放任學生的日記寫作，學生勢必由新鮮而厭倦，最后中斷日記寫作。因此，可以采取班干部一周一查，組長一天一查，教師不定時抽查等方式加強督促。對不能完成者曉之以理，要求其補上所欠任務。實踐證明，只要能調動學生干部的積極性，學生日記的寫作定會有始有終，而且興趣會越來越濃。
四、經常互改，學會評價。讓學生互改日記，不僅可使學生相互學習借鑒，取長補短，培養其評價能力，還可以增進學生間的相互了解，加深友誼。只要教師把批改要求講清楚，學生相互批改日記是會認真細心的，而且這樣可以減輕語文教師的工作負擔，緩解自身的壓力。
五、定期評比，鼓勵提高。對學生來說，日記的評比既能增強其對日記寫作的積極性，還可激勵學生有意識地提高日記的質量。日記的評比可以兩周一小評，期中、期末大評大比，對優勝者不僅大力表揚，還給予一定的物質獎勵。
由于我在指導學生寫作日記時采取了如上的一些措施，因此，我所教的學生寫日記的積極性和自覺性均較高，寫作水平也提高得很快。
1996\9