河北中考命題走向分析
研究近幾年河北省中考試卷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我省中考語文試卷與前些年相比較，結(jié)構(gòu)上沒有大的變動(dòng)，命題內(nèi)容已實(shí)現(xiàn)了由考查知識(shí)到檢測(cè)能力的全面轉(zhuǎn)變。試卷密切聯(lián)系社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透了新課程理念。
尤其近五年試題大結(jié)構(gòu)沒有太大變化，都是由積累、閱讀、寫作三大部分構(gòu)成。在分?jǐn)?shù)的分配上基本為12分、58分、50分（2000年例外，為15分 、55分、50分），題數(shù)保持在27個(gè)左右，這些都突出了我省語文試卷簡(jiǎn)約明快，以考核讀寫能力為特點(diǎn)的出題宗旨。
下面從幾個(gè)方面做點(diǎn)分析，談?wù)勎覍?duì)我省命題走向的思考。
第一部分積累與運(yùn)用
這一部分主要考查要求背誦的古詩文以及現(xiàn)代詩文中的名句的默寫和運(yùn)用能力。考查《教學(xué)大綱》推薦的文學(xué)名著的相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容。分值為12分左右。
我省近年來命題形式及特點(diǎn)如下：
1、采用填寫上、下句的方式考查對(duì)古詩文中名句的背誦。
2、根據(jù)要求寫出詩文原句。屬于理解性默寫，提示篇名及內(nèi)容要點(diǎn)，根據(jù)對(duì)詩文的理解填空。
（前幾年此類題型占主流）
3、開放性試題。考查學(xué)生對(duì)某一方面內(nèi)容的古詩文的積累。
（例：2002年，請(qǐng)從你積累的古詩文中，寫出一句與“長(zhǎng)江”有關(guān)的完整詩句。）
4、運(yùn)用型試題。設(shè)置一定的情境，根據(jù)情景填寫古詩文。（例：2004年第2題（2）小題“大自然美麗的湖光山色滌蕩了我們的心胸，讓我們心清如水；愉悅了百鳥的性情，使它們?cè)谏搅珠g盡情歌唱。這真是“____________，___________”提示：填寫常建《題破山寺后禪院》中的詩句。）
過去我省考題形式比較單一，從2002年開始我省古詩文考查一改以往的明確提問的做法，而加上了更為靈活的題型，如2002年考題：“請(qǐng)你從積累的古詩文中，寫出一句與‘長(zhǎng)江’有關(guān)的語句”。三年來連續(xù)考察了有關(guān)“長(zhǎng)江”“鳥”“春風(fēng)”“沙漠”“勞動(dòng)”的古詩句的積累。此類開放型試題為學(xué)生展示自己的古詩文才華提供了廣闊空間，也為我們語文教師明確了今后古詩文教學(xué)的方向與目標(biāo)。2004年又加上了更為靈活的運(yùn)用題。
根據(jù)近幾年試題的特點(diǎn)以及新課標(biāo)和大綱的要求，我們對(duì)2005年古詩文積累運(yùn)用考查的走向作以下預(yù)測(cè)與分析：
隨著新課標(biāo)對(duì)古詩文記誦積累的重視和強(qiáng)調(diào)，中考試題也會(huì)更加突出對(duì)背誦默寫的考查。考查的范圍仍以大綱和教材規(guī)定的背誦篇目為主（主要是古詩文內(nèi)容，現(xiàn)代詩文內(nèi)容一直沒有考過）。古詩文積累的考查將會(huì)更加注重能力立意，以考查學(xué)生對(duì)古詩文的積累、理解和領(lǐng)悟?yàn)橹鳎瑢⒅鸩郊哟箬b賞和運(yùn)用的分量，并繼續(xù)由課內(nèi)向課外延伸。客觀性試題將會(huì)逐漸減少，主觀性試題將會(huì)不斷增加。
試題形式上仍會(huì)以以下幾種形式出現(xiàn)：
1.識(shí)記型。采用填寫上句或下句的方式，考查對(duì)古詩文中名句的背誦。這種純粹識(shí)記型的默寫題將會(huì)越來越少。
2.理解型。采用提示篇名、內(nèi)容要點(diǎn)及作用等方式，既考查對(duì)整篇詩文的背誦，又考查對(duì)記誦內(nèi)容的理解。
3.開放型。只是提出一種要求，讓學(xué)生根據(jù)要求任意默寫，答案可能是多種多樣的。考生答題的空間是很廣闊的。
4.運(yùn)用型。設(shè)計(jì)某種情景，根據(jù)情景內(nèi)容填寫古詩文名句，既考查記誦積累，又考查對(duì)學(xué)過的古詩文的靈活運(yùn)用。
預(yù)計(jì)2005年仍會(huì)出現(xiàn)第4類題型，且難度會(huì)稍有加大。后三種題型將會(huì)成為今后古詩文記誦積累的主要考查形式。
值得注意的是，2004年增加了《教學(xué)大綱》規(guī)定的必讀文學(xué)著作內(nèi)容的考察，考察了長(zhǎng)篇小說《水滸》的人物及故事。今年，此類考題仍會(huì)出現(xiàn)。因此，我們要重視這部分內(nèi)容，把大綱中規(guī)定閱讀的名著相關(guān)知識(shí)給學(xué)生整理印發(fā)出來，加強(qiáng)識(shí)記。
第二部分閱讀理解
第二部分考察學(xué)生的閱讀理解能力，仍然分為文言文、議論文、說明文、記敘文四個(gè)閱讀語段，但幾年來選材的范圍及分?jǐn)?shù)配置略有變化，2002年——2004年，文言文分值分別為11分、12分、13分。語段均選自課內(nèi)。2002年——2004年議論文分值分別為11分、12分、14分，2002年議論文選段出自課內(nèi)（《儉以養(yǎng)德》）。說明文2002年——2004年分值均為14分，選段均選自課外（02年“返回式遙感衛(wèi)星”，03年“死海之變”，04年“走進(jìn)森林”）。記敘文2002年——2004年分值分別為22分、20分、17分，選段全部選自課外（02年“木笛”，03年“聘任”，04年“輕點(diǎn)關(guān)門”）。三年相比，課外閱讀比例增加，分值增加。文言文分值稍有增加，議論文分值也有增加，記敘文分值呈遞減趨勢(shì)。這些信息告訴我們，閱讀能力的考查已由課內(nèi)逐漸全部轉(zhuǎn)向課外，文言文比重稍有加大，議論文、說明文、記敘文分值差距逐漸縮小，但記敘文仍占較大比值。
（一）文言文閱讀
2005年河北省初中升學(xué)統(tǒng)一考試語文學(xué)科說明中規(guī)定：文言文閱讀能閱讀淺顯的文言文；理解常見文言實(shí)詞在文章中的含義；理解并翻譯文章中的句子；歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
我省考題基本是依據(jù)考試說明來命題的。
近幾年我省文言文考題題型基本分為以下幾類：
（1）文學(xué)知識(shí)（作家作品）
（2）背誦默寫
（3）重點(diǎn)實(shí)詞解釋
（4）重點(diǎn)句子翻譯
（5）對(duì)文意的理解（例：2003年《曹劌論戰(zhàn)》——文章表明曹劌“請(qǐng)見”原因的句子是什么？）
（6）對(duì)文章中心、主旨的理解把握（例：2002年——《陋室銘》：文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）（7）對(duì)人物形象的理解（例：2004年——五柳先生是一個(gè)什么樣的人？）
（8）開放性試題（例：2003年——你是否贊同曹劌“夫戰(zhàn)，勇氣也”這一觀點(diǎn)？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞＃?/B>
預(yù)計(jì)今年題型不會(huì)有大的變動(dòng)。
根據(jù)以上分析，今年文言文的備考策略是：
（1）加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)詞及重點(diǎn)語句的翻譯練習(xí)。
（2）加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力。重點(diǎn)培養(yǎng)理解和領(lǐng)悟能力。對(duì)文言詞句和基本內(nèi)容，重在理解和領(lǐng)悟，要結(jié)合語境練習(xí)，歸納特點(diǎn)。
（3）適當(dāng)關(guān)注開放性試題，這是發(fā)展的一個(gè)方向，并應(yīng)加以適當(dāng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力。（例：《上樞密韓太尉書》一文可以考察學(xué)生對(duì)蘇轍的“養(yǎng)氣說”“文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致”的看法。）
（4）近三年沒有考過的篇目應(yīng)作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容。
（2000年《出師表》2001年《愛蓮說》2002年《陋室銘》2003年《曹劌論戰(zhàn)》2004年《五柳先生傳》）
（今年語段預(yù)測(cè)《魚我所欲也》《始得西山宴游記》《送董邵南游河北序》）
（二）說明文閱讀
教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)初中生閱讀說明文的要求是：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”
我省說明文閱讀的命題呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：
1、近年來說明文閱讀材料都來自課外，選材側(cè)重于最新科技成果、自然生態(tài)、人類環(huán)境等方面的科技類文章。
（2002年“返回式遙感衛(wèi)星”，2003年“死海之變”，2004年“走近森林”）
2、題型上以主觀性試題為主。閱讀試題一般為7道小題。
3、主要考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的整體理解分析能力。考查學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的把握。（例：2005年“走進(jìn)森林”第9小題“文章是從哪兩個(gè)方面對(duì)森林的價(jià)值進(jìn)行說明的？”）
4、說明文閱讀的相關(guān)技法的考查仍占一定比例。說明對(duì)象及其特征，說明順序、說明方法、說明文語言的準(zhǔn)確性都是必考內(nèi)容。（2002年“返回式遙感衛(wèi)星”13小題“文章的說明順序是_____，文章第3段運(yùn)用的說明方法有__________。2003年“死海之變”中“本文運(yùn)用的說明方法有_________。”2004年“文章第4段劃線句子列數(shù)字進(jìn)行說明有什么作用？）
由此可見，說明方法的考查不再停留在只知道文章運(yùn)用了什么說明方法，還要進(jìn)一步理解說明方法的作用。
5、考查學(xué)生從閱讀材料中提取重要知識(shí)信息的能力。（例：2002年第16題“返回式遙感衛(wèi)星在發(fā)射回收過程中需解決哪些尖端科技問題？）
6、開放性試題。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保、關(guān)注最新科技動(dòng)態(tài)，更加注重讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品所體現(xiàn)出的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。 （例：2004年，14題：防治土地沙化勢(shì)在必行。請(qǐng)你結(jié)合森林的作用，為治理土地沙化擬一條標(biāo)語。）
了解了近幾年說明文閱讀考題的特點(diǎn)，我們?cè)倏?/B>2005面臨的形勢(shì)。今年的中考，仍要了解清楚新課標(biāo)、新教材對(duì)說明文閱讀和考查的要求：1. 理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2. 閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。3. 重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。4. 考查能否把握閱讀材料的大意，考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。（如說明文的返回式遙感衛(wèi)星屬于高科技知識(shí)的介紹，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展。這一題又與課程標(biāo)準(zhǔn)中“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野”相暗合。）
根據(jù)2002年——2004年說明文閱讀試題的特點(diǎn)和新課標(biāo)、新教材對(duì)說明文閱讀與考查的要求，我們對(duì)2005年中考說明文閱讀考查的走向作以下預(yù)測(cè)與分析：
1、對(duì)文章解讀能力的考查，仍將是說明文閱讀考查的主要內(nèi)容。
（1）.理解重要詞語在具體語境中的含義和作用。閱讀材料中出現(xiàn)的科學(xué)術(shù)語、科學(xué)概念，能對(duì)其含義做出正確解釋；重要代詞所指代的內(nèi)容，能夠具體解釋；修飾限制性的詞語，能對(duì)其作用闡釋清楚。
（2）理解重要句子在文章中的意義和作用。能找出段落或全文的中心句，對(duì)其在段落或全文的地位、作用做出闡述。
（3）正確把握文意，概括要點(diǎn)。能夠把握文章的大意，從中提取重要信息；對(duì)段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納；對(duì)全文要點(diǎn)進(jìn)行概括；對(duì)事物的特點(diǎn)進(jìn)行闡述；對(duì)事物的發(fā)展過程進(jìn)行總結(jié)；根據(jù)文意，給文章增加標(biāo)題。
2、理解并掌握說明文的技法，仍將是說明文閱讀考查的重點(diǎn)之一。
（1）說明順序。準(zhǔn)確理解局部或整體的說明順序；能夠按照一定的說明順序排列句序。
（2）說明層次。熟練劃分不同類型段落的說明層次；在理清層次的基礎(chǔ)上，將抽出的句子能夠還原到文章中去，并說明理由。
（3）說明結(jié)構(gòu)。準(zhǔn)確理解全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；理清段與段之間的關(guān)系；掌握過渡句段、照應(yīng)句段、總括句段的作用；對(duì)局部?jī)?nèi)容在全文中的地位及作用做出闡述，并說明是否刪掉的理由。
（4）說明方法。能夠快速判斷文中所用的說明方法，并闡述其作用。
（5）說明語言。對(duì)文章的語言特點(diǎn)進(jìn)行歸納概括；理解文中加點(diǎn)詞語的作用。
3、注重培養(yǎng)考生的科學(xué)素養(yǎng)，將是說明文考查的一個(gè)亮點(diǎn)。
中考說明文閱讀，目前主要是對(duì)科技說明文的考查，根據(jù)新課標(biāo)中“注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的要求，說明文閱讀考查的題目勢(shì)必要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類、關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)注科技進(jìn)程、關(guān)注未來發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)精神和科學(xué)方法。這些題目將會(huì)更多地以開放性試題的形式出現(xiàn)。
開放性試題的增加，將是說明文閱讀考查的一個(gè)發(fā)展方向。
開放性試題以它答案的多元性和不惟一性，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式。說明文閱讀試題的開放性主要表現(xiàn)在：1.對(duì)說明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述；2.對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見解；3.結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問題談出自己的認(rèn)識(shí)；4.根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷；5.根據(jù)文章內(nèi)容延伸到文外相似的內(nèi)容；6.自然界對(duì)人類的啟示；7.對(duì)人類關(guān)注的問題提出解決的方法；8.針對(duì)生態(tài)環(huán)境情況，擬寫警示性的標(biāo)語、建議或公益廣告等；9.針對(duì)文章的某個(gè)方面或某段內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)題目并做出回答。
因此，2005年說明文閱讀的備考策略是：
第一，立足能力技法試題，做到穩(wěn)拿基本分?jǐn)?shù)。對(duì)于說明文基本解讀能力和說明技法的考查，復(fù)習(xí)時(shí)要注意歸納規(guī)律，增強(qiáng)理解分析能力，真正掌握說明文閱讀的基本能力。
第二，關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)試題，爭(zhēng)取拿到發(fā)展分?jǐn)?shù)。對(duì)于這些開放性試題，復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵要拓展思維空間，克服思維定勢(shì)，注重思維創(chuàng)新，發(fā)表獨(dú)到見解，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
第三、關(guān)注科技類文章，關(guān)于宇宙飛船的知識(shí)，關(guān)于電腦網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，關(guān)于環(huán)保的話題等類文章應(yīng)多加訓(xùn)練。
（三）議論文閱讀
教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)初中生閱讀議論文的要求是：“閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，做出判斷。這是對(duì)教學(xué)的要求，也是考試命題的依據(jù)。
近幾年我省議論文閱讀命題特點(diǎn)如下：
1、選文內(nèi)容側(cè)重于具有人文色彩的文章，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、思想品質(zhì)、心理等各方面的教育。
（例：2000年“才能來自勤奮”，2001年“大力弘揚(yáng)奮斗精神”，2002年“儉以養(yǎng)德”，2003年關(guān)于“無私奉獻(xiàn)”，2004年 “學(xué)會(huì)諒解”）
2、側(cè)重考察學(xué)生對(duì)選文的整體感知的能力，以及對(duì)文章主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)的理解把握。
（例：2005年15題“文章是從哪兩個(gè)方面對(duì)“諒解”進(jìn)行論述的？2004年15題“文章的中心論點(diǎn)是什么？）
3、考察學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)層次的分析能力及議論文的閱讀寫作技法的掌握。
（文章運(yùn)用了什么論證方法，這樣論證的特點(diǎn)是什么，某一段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？此類考題出現(xiàn)概率非常高）
4、閱讀試題一般為5個(gè)小題。題型主觀題占主導(dǎo)地位，開放性試題分量增加。例如給選文補(bǔ)充道理或事實(shí)論據(jù)。尤其是連續(xù)幾年出現(xiàn)了按原文句型補(bǔ)寫仿寫句子的題型。
根據(jù)2002年——2004年議論文閱讀試題的特點(diǎn)和新課標(biāo)、新教材對(duì)議論文閱讀與考查的要求，我們對(duì)2005年中考議論文閱讀考查的走向作以下預(yù)測(cè)與分析：
1、對(duì)文章整體感知能力的考查，仍將是議論文閱讀考查的主要內(nèi)容。仍會(huì)考察學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的概括，以及對(duì)文章中心論點(diǎn)的概括提煉能力。
2、論證方法的考察將比以前更靈活，不會(huì)單獨(dú)只問運(yùn)用了哪種論證方法，會(huì)重點(diǎn)考察論證的特點(diǎn)及作用。
3、考察文中某一段落或詞語在結(jié)構(gòu)和表達(dá)上的作用，讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)議論文論證的嚴(yán)密性。
（例：2004年18題如果將第（9）段刪去，對(duì)文章的論證會(huì)產(chǎn)生什么影響？——強(qiáng)調(diào)了諒解是有原則的，如果刪去會(huì)使文章論證不嚴(yán)密）（例：“貧窮有時(shí)也是一種美麗”中“有時(shí)”為何不能刪去？）
4、開放性試題的增加將是一個(gè)勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。如：考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的積累，給選文補(bǔ)充道理或事實(shí)論據(jù)。或根據(jù)對(duì)文章的整體感知理解補(bǔ)寫相關(guān)內(nèi)容。
因此，2005年議論文閱讀的備考策略是：
第一，抓住議論文文體特點(diǎn)，立足能力技法試題的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)規(guī)律性的東西， 增強(qiáng)理解分析能力，真正掌握議論文閱讀的基本技巧。（怎樣概括提煉中心論點(diǎn)，準(zhǔn)確找出論據(jù)，正確分析論證方法的作用，注意議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，善于抓住各段中心句，善于把握過渡性語句及段落等）
第二，關(guān)注開放性試題。對(duì)于這些開放性試題，復(fù)習(xí)時(shí)要拓展思維空間，注重捕捉信息，注重平時(shí)積累，多積累古今中外的名言警句，能根據(jù)原文觀點(diǎn)發(fā)表獨(dú)到見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生注重積累典型事例，收集相關(guān)事實(shí)論據(jù)。
第三，多關(guān)注時(shí)代感強(qiáng)的文章，例如廉政建設(shè)問題，農(nóng)民工問題，就業(yè)升學(xué)問題、社區(qū)文化建設(shè)問題等。
（四）記敘文閱讀
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)記敘文的閱讀要求有： “在通讀文章的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。”“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。”“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)判；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”
下面分析三年來我省選文及命題方向與特點(diǎn)：
1、 近五年選文均選自課外。2000年、2001年選文為散文，2002——2004年的選文均為寫人記事類文章。選文內(nèi)容思想性很強(qiáng)，注重豐富的人文內(nèi)涵，側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣從而形成正確的價(jià)值觀和積極正確的人生態(tài)度。綜觀近三年的中考語文試題，在選材上都在向培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的人格和強(qiáng)烈的愛國(guó)情感方面靠攏。
（2000年“訪蘭”，2001年“會(huì)飛的蒲公英”，2002年“木笛”，2003年“聘任”，2004年“輕點(diǎn)關(guān)門”）
2、注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，字詞書寫及拼音為每年必考內(nèi)容。
3、注重考察學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力以及對(duì)文章思想內(nèi)容的理解把握。
（例：2004年“輕點(diǎn)關(guān)門”26題：把第6段劃線處應(yīng)填寫的揭示文章中心的話寫在下面。）
既考察了學(xué)生對(duì)文章中心的把握，又給學(xué)生提供了廣闊的想象空間，學(xué)生可以有創(chuàng)意的回答此類問題。
4、考察學(xué)生對(duì)文中詞語含義及作用的理解。
（2001年“會(huì)飛的蒲公英”24小題“文章三次運(yùn)用了‘飛來飛去’這個(gè)詞語，這樣寫的作用是什么？）
（例：2000年“訪蘭”22小題“對(duì)文章中‘一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味’中的‘味’，你是如何理解的？”。）
（2003年“聘任”：加點(diǎn)詞“只好”在文中起什么作用？）
5、讓學(xué)生理解把握重要句子在文中的含義。（“朱丹兩次取木笛，而且是小心謹(jǐn)慎地，意圖是什么？）
6、對(duì)文中人物形象的理解把握（朱丹是怎樣一個(gè)人？李老先生是怎樣一個(gè)人？）
7、開放性試題：（2002年“木笛”：假如你是方陣中一員，在當(dāng)時(shí)的情境中，會(huì)有什么感受？）
（2003年“聘任”：假如你周圍有這樣的人，你會(huì)給他什么忠告？）
由此可見，我省中考命題非常符合《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)記敘文的閱讀要求，基本上遵循“要求”原則來命題。
2005年中考記敘文閱讀考查走向預(yù)測(cè)與分析：
1、選文仍應(yīng)該突出思想性、人文性、時(shí)效性、教育性的特點(diǎn)。但值得注意的是，近三年考察的都是寫人記事類文章，今年的選文是否會(huì)在文體上有所變動(dòng)值得考慮。例如，類似前幾年的托物言志類散文“訪蘭”“會(huì)飛的蒲公英”一類的文章應(yīng)該多加關(guān)注。
2、字詞書寫注音等基礎(chǔ)知識(shí)的考察題仍會(huì)出現(xiàn)。
3、結(jié)合語境理解文中重點(diǎn)句子的含義及作用。（如：景物描寫的作用、對(duì)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫的作用）
4、考查學(xué)生對(duì)文章主題思想的領(lǐng)會(huì)和把握。考察學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值取向。
5、散文類文章可能會(huì)考查相關(guān)的寫作手法及作用。（例如：托物言志、象征手法等）
6、寫人記事類文章仍會(huì)考查學(xué)生對(duì)人物形象的理解把握。
7、修辭類試題可能會(huì)由過去考查修辭格的掌握變?yōu)榭疾檫\(yùn)用修辭的能力水平。如近年來常見的依據(jù)語境仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等形式的題目，很多均是從表達(dá)的角度考查學(xué)生的修辭運(yùn)用能力。
8、開放性試題仍會(huì)出現(xiàn)。（包括仿寫句子，結(jié)合文章中心給文章補(bǔ)寫有創(chuàng)意的結(jié)尾等類試題）
開放題增加是一個(gè)趨勢(shì)。《大綱》要求“對(duì)課文的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問”。《課標(biāo)》指出“應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”，“重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)”。因此，答案不惟一、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)閱讀感悟的開放型試題會(huì)增加。
備考策略及教學(xué)建議：
第一、對(duì)字詞的理解仍然是每年考試的重點(diǎn)，這要引起我們的重視。
仍要從基礎(chǔ)抓起，漢語知識(shí)的教學(xué)不能荒廢、字詞的書寫、理解仍然要重視。
第二、回歸課本，實(shí)現(xiàn)能力遷移。適當(dāng)加大課外閱讀量，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。教師要精選文章，精選試題，切不可粗制濫造，誤入題海。
第三、注重記敘文、散文、小說等文章閱讀技巧的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納，尋找規(guī)律。
第四、教師可動(dòng)員學(xué)生從近期報(bào)刊雜志中收集美文，根據(jù)記敘文閱讀考查要求及近幾年我省考試方向，自己命題。
（五）寫作
從題型來看，中考作文題型主要有以下幾類：全命題，半命題，材料作文，話題作文、看圖作文等。
我們先來回顧一下河北省近些年來的作文題目：
99年——回報(bào) 2000年——壓力 2001年——發(fā)現(xiàn) 2002年——把握 2003年——感動(dòng) 2004年——材料作文，“回報(bào)、壓力、發(fā)現(xiàn)”屬于半命題作文類，命題要求在這些詞語前后加上適當(dāng)?shù)脑~語，“把握、感動(dòng)”屬于話題作文。近年來，受高考作文命題影響，全國(guó)各地中考作文中話題作文可謂一枝獨(dú)秀。深受命題者青睞。在話題作文泛濫成災(zāi)之際，去年，我省作文命題風(fēng)向轉(zhuǎn)變，改為材料作文，這一轉(zhuǎn)型非常符合整個(gè)考試改革的大方向，因?yàn)橄鄬?duì)于話題作文來講，材料作文空間更為廣闊，考生可以根據(jù)自己對(duì)所給材料的理解，從中提煉主旨，提煉話題。但是，相對(duì)而言，材料作文難度增加了，因?yàn)榭忌仨毦邆湟欢ㄋ疁?zhǔn)的閱讀分析能力，才能從材料中準(zhǔn)確提煉主旨及話題。
無論是材料作文還是話題作文，它的最大特點(diǎn)是自由、開放，學(xué)生有充分發(fā)揮自己想象能力及寫作能力的空間。我省作文命題還有一個(gè)突出的特點(diǎn)是體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特色，作文題材主要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、家庭生活以及學(xué)生所能關(guān)注到的社會(huì)生活等幾個(gè)方面，這些內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說。
從作文要求來看，為了落實(shí)“淡化文體”的作文改革要求，我省中考作文明確提出“除詩歌、戲劇外文體不限”的要求。預(yù)計(jì)中考作文文體方面要求思路不會(huì)改變。
總體看來，我省今年作文命題大方向仍會(huì)是話題或材料作文，作文命題將繼續(xù)按照“淡化文體，不設(shè)審題障礙”的要求進(jìn)行，將繼續(xù)追求作文試題的開放性和靈活性，將更加呼喚作文的個(gè)性化以及“有創(chuàng)意的表達(dá)”。
備考策略：
1、關(guān)注時(shí)事，捕捉時(shí)代感強(qiáng)的話題及相關(guān)材料。尤其是與中學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)密切相關(guān)的問題。
2、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。
（1）強(qiáng)調(diào)表達(dá)真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感悟和真實(shí)體驗(yàn)。
（2）訓(xùn)練學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。
（3）讓學(xué)生能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚的表達(dá)自己的意思。
（4）正確使用標(biāo)點(diǎn)，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、在后期復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫的情況下，可做單項(xiàng)專題訓(xùn)練。如：訓(xùn)練從材料中提煉觀點(diǎn)，給文章擬標(biāo)題，擬寫作提綱等。
4、加強(qiáng)同年級(jí)的合作與交流，把各班的優(yōu)秀作文打印出來，分發(fā)給各班同學(xué)共享。