讀書是教師放飛希望的鴿子
小溪壩中學 何吉
“你為什么讀書?”
孩子老實回答說: “別人都在讀書,所以我也要讀書.”
有一定閱歷的人說: “讀書是為了吃飯.”
我們教師,曾經都是學校中的佼佼者,是老師父母眼中的驕傲.我們寒窗十年,因為書讀得好，考取了當時人眼中所謂的“功名”, 然后又順理成章地踏上了教師崗位.，一帆風順,羨煞人也.
可七八百塊錢的月薪,一個人用都嫌緊張,更別說那些還要養活一家人的男教師了。聽聽, 某某同學升了官, 某某同學開了店, 某某同學創辦了公司……看看,我們送走的初中生,有的剛打工兩年月薪也上了千,有的甚至當上了公司主管,年薪是我們的好幾倍.而我們，真是兩袖清風吹人倒, 渺茫前途磨人心.
值得欣慰的是，有的學生還記你的情,街頭巷尾跟你打聲招呼, 有的學生逢年過節拜望你一下，問一聲: “老師,現在每月領一千幾?”我們只好搖搖頭說: “哪有?”學生驚訝地叫到: “打死我也不信!”我們只好一笑了之。
有時候半夜醒來,想想活了這把年紀,卻不知道自己究竟做成了哪一件事,心中不免一陣又一陣地悲痛。我們曾想在教師這一崗位上放飛希望之鴿的那種豪情,那腔熱血,在日漸龐大的消費數字面前不得不退卻冷凝。付出遠遠大于回報的經濟壓力已壓得我們許多人對生活失去了熱情，平靜的讓人乏味的生活讓年輕人失去了應有的活力。今天去交電話費，明天快交水電費，后天又該交燃氣費，孩子要玩具了，孩子要零食了，孩子他又生病了……哎！疲于生計的我們哪里還有心境讀書？連生活都難以維持了,又談什么理想,什么精神境界?后來，我們終于大徹大悟，其實我們是普通人,我們有七情六欲,有妻兒老小,有生老病死，要穿衣吃飯，其實我們教師是社會最底層的老百姓,我們工作最主要的目的，它就是-----生存!
為了生存，我們需要賺錢。我們需要我們的工作能帶給我們一定的物質基礎，對這樣的付出遠遠大于回報的工作，我們還能看到自己的前途嗎？物質基礎決定著上層建筑，沒有起碼的物質基礎，又怎么談得上精神境界呢？沒有多余的錢，我們買得起昂貴的書籍嗎？很悲哀的，我們有多少教師，內心深處沒有這樣的落寞心情呢？我們確實知道，讀書能帶給我們許多好處，但它能顯著地增加我們的收入嗎？它能徹底改變我們生存的環境嗎？書本上的技能技巧我們除有心卻無力學之外，實際生活中又用到多少呢？總之，一提到讀書，我們就有幾多的怨言，幾多的憤怒。
然而，仔細想想，這樣是在跟誰生氣呢？跟書嗎？不是。跟社會制度嗎？愚蠢。難道是跟自己嗎？是呀，我們難道不是在跟自己生氣嗎？我們在氣為什么這么多年自己還是如此，甚至反而景況還不如前了。我們在氣自己為什么不敢想不敢做沒有毅力讓既定的目標堅持下來。這一次又一次小小的失敗，讓我們開始認為：讀書無用！可是如果你靜一靜再想想，讀書真的沒用嗎？古往今來的功成名就者無一不是飽覽群書學識淵博者，身邊奔到我們前邊的人無一不是通過努力學習與堅持行動得到的好成績。我們這讀書無用論難道不是給自己的失誤缺點找借口嗎？是急功近利的思想蒙蔽了我們呀。“讀書”這個詞真可憐，想想有多少人把自己的過錯賴在了你身上！
央視一套的《喬家大院》想必許多人都深有感觸。正是孫茂才所指出的喬致庸的錯誤：胸懷天下，心憂百姓的商人品質成就了一代亂世巨商。我們每個人是不是都可以向喬致庸那胸懷天下的豪情，那匯通天下貨通天下的遠大志向學習呢？那么，我們教師要想成為優秀人物，是否也需要有以發展祖國的教育事業為己任的強烈責任感，是否也需要有為祖國知識經濟的快速發展貢獻自己所有的光和熱的大無畏精神呢？祖國繁榮富強了，我們這些個臣子臣民還會沒好日子過嗎?
而讀書，正是我們成就自己完美一生的基礎。我們教師更需要有讀書一生的思想。因為教師本身就是一份必須與書籍打交道的職業。單就專業知識而言，如果擴展開來，深入下去，它是一個十分宏大的結構體系。中學課本作為溝通教與學的載體，包含的只是其中最基礎的知識。盡管如此，單靠課本上的知識，我們根本不能完全解決學生在學習中遇到的問題，況且教學還需要進一步深入。而要擴展我們教師的專業知識，完善我們的專業功底，就非得閱讀大量與專業有關的書籍不可，至于想要拓展自己的知識領域，開闊自己的理論視野，以達到教學過程 中信手拈來、縱橫捭闔、左右逢源的效果，則更需要下博覽群書的工夫，所以教書一生必須讀書一生。
而且教師還擔負著管理的責任。教師工作服務的對象是一群正在成長中的學生個體，他們承認規矩卻往往習慣于反叛，他們自認為成熟卻仍然非常幼稚。教師怎樣才能更快地走近他們的心靈，做他們的良師益友？教師怎樣才能成為一個班級優秀的人性的管理者，使學生在集體中能夠健康快樂地成長？除了在實踐中進行不斷的摸索外，教師還必須廣泛涉略教育心理學、管理學方面的知識。獲得這些知識的最簡捷的途徑還是讀書。
當然，教育最終承載的是“育人”的使命。“言傳不如身教”，教師的一言一行，教師的為人處世，教師的個性修養，對正在成長期的可塑性極強的學生有潛移默化的影響。因此，能否與每一個學生進行平等的對話、真誠的溝通，讓他們感受到教師的期待和關愛；能否讓每一個學生理解挫折、體驗成功，讓他們擁有良好的心理素質和自信心，是衡量一個教師是否完全稱職的重要指標，也是關系學生未來一生發展的重要因素。而閱讀大量的優秀書籍能提升教師的內在精神境界，塑造教師良好的氣質形象。這里所說的“書籍”，指的是有形的書與無形的書：有形的書包括一切有助于滋潤人的心靈的書，從自然科學到人文科學，直至邊緣科學；當然還包括報刊雜志、網絡文學；無形的書就包括現實生活中的人際交往學做人處世學等等。
書的影響是“潤物細無聲”的，它能成為你心靈的一部分，成為你一筆取之不盡的財富，并參與你一生的發展。否則，只知終日窮于批改作業 ，只知想方設法講清課本知識，只知依靠以往經驗的教師，可能會取得一部分教學成果，但這至多只是量的積累，卻不可能有教育境界上的突破和飛躍，只能成為一個好的教書匠。而我們自己也可能會感到教書是一件很累很煩的工作。一個人如果不能從自己的工作中尋找到快樂，那么這工作將是人生最痛苦的悲哀，是一個人最無奈的累贅。
讓讀書成為我們教師“生活的需要”，這是我們應該及時接受的一大行動。我們教師不應該把讀書視為額外的負擔。從大環境來說，我們所處的這個時代，要求我們用最新的知識來充實完善自己，否則就很有可能因為知識落伍而被社會淘汰。而讀書無疑為我們教師描繪出了一條清晰的個人可持續發展的道路。因此，教師必須把讀書與自身的發展聯系起來，把讀書當作自己份內的工作，成為一種自覺的行動，以書本來充實自己，提高自己，發現自己。也許這對大多數教師來說，觀念的接受和實際的操作都比較困難，但它應該成為我們教師追求的目標。
站得高一點，看得遠一點，讀好的書，實用的書，我們會變的熱情洋溢，務實求真。我們的“人”字會越寫越大，越寫越好。難道像我們這樣的人，會不是一名優秀的人民教師嗎？或許他還很有可能成為我們當今的教育家呢。
如果你現在的心境不太好，那么有目的的讀點書吧，他將是你放飛希望的鴿子。