《紙奶奶的生日》教學錄象觀后感（精選12篇）
《紙奶奶的生日》教學錄象觀后感 篇1
觀看了呂老師所執教的《紙奶奶的生日》后，我的感受有以下幾點：
一、運用多媒體化難為易，突破難點
多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變動態為靜態，化枯燥為生動，從而化難為易。學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的難點，運用多媒體技術這一方面的功能，就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學中的難點得以順利突破。呂老師在讓學生了解紙的發展史時運用了多媒體代替了枯燥無味的講解，學生更感興趣，也更能理解。這不是一舉兩得的事嗎？
二、自主、合作學習
根據《語文課程標準》要求：語文課程必須倡導自主、合作、探究的學習方式�！都埬棠痰纳铡芬徽n，內容易懂，結構相似，富有童趣。根據這一特點，呂老師設計了"自主參與式教學法"，激勵學生自主參與、積極探究、親身體驗，獲得新知，從而達到長文短教、重點突出的目的。他讓學生可以根據自己的學習過程，按照自己的意愿去選擇學習的內容和方式。在教學夸夸各種紙的本領這一環節時，讓孩子們選擇自己喜歡的內容去學，按照自己的意愿主動地參與小組學習，先在小組里演一演，然后挑選演得好的小組登臺表演，讓其他學生當觀眾和評委。這樣大膽放手，把權利和空間交給學生，學生積極性高，自主學習意識很強，反而產生了更好的學習效果。也讓學生真正成為學習和發展的主體。
三、創設輕松愉快的課堂氛圍
要想讓學生快樂的學習，首先得讓學生沒有心理負擔，敢于在課堂上暢所欲言，因此創設一種民主平等和諧的師生關系是至關重要的。以往的教學中，教師總處于一種凌駕于學生之上的特殊位置，動輒發號施令，指揮學生，這無疑會壓制學生的學習主動性，在課堂上造成"這里的黎明靜悄悄"的局面。而在呂老師的這堂課中，學生的興趣濃，主動性高，整個學習氛圍輕松活躍。如一位男生在朗讀課文時，很不流利，呂老師沒有批評更沒有生氣，而是說：“你啊只讀了三遍，就讀正確了，真了不起�！眳卫蠋熡H切的話語，尊重性的語言讓整堂課變得更富有生氣了。
以上幾點是呂老師課堂上最亮的閃光點，其實，何只這些，要學的實在太多。
《紙奶奶的生日》教學錄象觀后感 篇2
教育最基本的作用是促進學生潛能、個性以及情感等因素發展。學校教育的最終目的是為學生一生的可持續性發展奠定良好的基礎。《語文課程標準》指出“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎�！闭Z文課程的任務就是要“致力于學生語文素養的形成與發展�！倍纬膳c發展良好的語文素養有賴于為學生創造一個自由開放的學習空間。
下面我以《紙奶奶的生日》這課的教學為例，談談我對這堂課的看法。
1、知識與能力的整合
課前延伸就是以“大語文”觀為理念，立足于課堂，著眼于課外，實行課內外雙軌運行，以此來拓展語文學習的空間，提高學生的語文素養。
為了增加學生對紙的感性認識，課前老師要求學生收集有關紙的知識。學生通過上網或閱讀課外書籍，收集到了大量的有關紙的資料。這其中對紙知識的收集和整理的過程，就是對語文學習空間的拓展。學生在這樣的過程中，親自接觸學習材料，除了可以擴大閱讀量，獲得直接的學習體驗和感受，接受紙文化的感染和熏陶外，學生利用信息為自己學習服務的意識和動手實踐能力也得以培養。雖然這只是點滴之舉，但只要有這種開放的意識，日久天長，積沙成塔，學生的語文素養必然會獲得發展。
2、角色扮演 實踐體驗
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，教師應結合教學需要和學生實際，開展多種實踐活動，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為此，老師設計了這樣一個教學環節：進行角色表演——讓學生頭戴頭飾，以第一人稱“夸自己”（介紹一種奇妙的紙）。這樣做符合學生身心發展特點和語文學習規律。學生通過表演，潛移默化地將書中的語言內化為個人語言，也真實地感悟到了紙的誕生給人們生活帶來的極大方便，體會到科技的發展推動了社會的進步，從而實現了工具性和人文性的統一。
《紙奶奶的生日》教學錄象觀后感 篇3
今天，我通過網絡觀看了呂茂杰老師執教的《紙奶奶的生日》，受益匪淺�！都埬棠痰纳铡肥侨私贪媪x務教材第六冊的一篇科學童話故事，內容淺顯，富有情趣。呂老師在執教時，以“新課標”精神為指導，依據課文特點和學生認知發展規律，尊重學生生命主體，拓展語文學習空間，開放課堂教學。下面我就談談這堂課給我的幾點啟發：
一、學習方式上的突破
學生是學習和發展的主體。呂老師在教學中充分考慮了教材的特點和學生的實際，以自主——合作——探究的學習方式，引導學生在自主的讀書實踐中，感知和理解內容。如在探究紙的特點和作用時，呂老師讓學生進行小組合作，并讓各小組以自己的喜好選擇要探究的內容和方式，然后讓學生在自主獨立閱讀的基礎上，進行小組內交流，最后集思廣益，選出一名代表進行展示。這樣的學習過程使學生獲得了情感與知識的體驗，又滿足了學生間的思維碰撞，學生的生命個體就在這兒得到了鮮活的綻放。從而為發現自我、發現世界、發現相互提供了契機。
二、強化語文實踐活動
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，教師應結合教學需要和學生實際，開展多種實踐活動，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。如呂老師在教學中讓學生頭戴頭飾，以第一人稱“夸自己”（介紹一種奇妙的紙）。通過表演使學生多種感官協調活動，讀、說、議、演相結合，有效地將“三維目標”落到實處，實現了工具性和人文性的統一。
三、善于整合教學資源
當今語文課程資源非常豐富，如工具書、各種圖書、報刊、電影、電視、網絡等等，為學生的學和教師的教提供了廣闊的利用空間。因此，開放式教學要求教師要有敏感的課程資源意識，根據教學需要，善于打破課堂內外、校內外及學科間的壁壘，有選擇地多種資源，創造性地開展多種實踐活動，增強學生在各種場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文素養。呂老師在這方面就做得非常好。課一開始，呂老師就為學生搭建了一個信息交流的平臺，展示課前的學習成果。更重要的是，學生在收集資料的過程中，親自接觸學習材料，獲得了直接的學習體驗和感受，接受了紙文化的感染和熏陶，增強了學生利用信息為自己學習服務的意識和動手實踐的能力。在課堂延伸時，呂老師又補充了 《龐大的紙家族》知識、《蔡倫造紙》的錄像和5個供學生查閱的有關紙的網站，還開展了展開想象，“爭當小小設計師”的活動。這些內容的有機整合，增加了學生動手動腦的實踐機會，提供了學用結合的舞臺。
以上都是我的點滴感悟，也是我今后努力的方向。
《紙奶奶的生日》教學錄象觀后感 篇4
看了《紙奶奶的生日》，覺得那是一堂傳統型的好課。沒有過大的引人之處也沒有驚鴻之處。看后，但給我的感觸有幾點：
1、 教學法似乎無法也不必納入課程,反而應當重視張揚自我、超越傳統、銳意改革。就作為教學者應該學會聆聽著孩子的心聲，體驗他們的情感，不可以強加給孩子你自己的思想。從事教育工作的我們都清楚，對兒童的思維和行為應該盡量減少限制，為他們充分提供展示自我的機會，不要隨便批評或挑剔他們的獨特想法，這樣才能消除他們的思想顧慮，使他們獲得充分的安全感，大膽表達自己的見解。
2、 教師充分發揮了教學的機智。教室和校園每個角落可能都存在一定的教育資源，我們要學會運用，象紙，可以展示各種紙的樣子和功能。對于教育實踐中產生的新矛盾和新問題，采用靈活的應變方法，捕捉到全新的教育契機，因勢利導，巧妙地糾正了錯誤，創造性地駕馭了課堂。
3、 一個具有挑戰性、激勵性問題的提出，為學生的精彩回答拉開了帷幕，激發了學生的學習興趣和展示自我的欲望，可以激發學生對語文真正的興趣。
4、 教師是教學的主導，學生是教學的主體，為了培養學生主動學習的精神，教師教學中必須屏除墨守成規的教育方式，變單一為多元，變程式化為全面突破，讓學生摸著石頭過河來嘗試獲取新知識，從而激發學生的潛能，達到良好的教學效果：給學生一個條件、給學生一點時間、給學生一個問題、給學生一個機遇、給學生一個空間，大膽地放手，把課堂交給學生，讓學生有一個充分發揮個性的空間，將會有更廣闊的視野，更自由的空間，創新的火花時時被點燃，閱讀課的教學因此會充滿活力。
但愿本人的教學可以充分體現學生自主探究的閱讀課，相信這樣的教學學生一定學得更輕松，教師教得越發得心應手。這個目標還沒有實現，我還需要腳踏實地努力。
《紙奶奶的生日》教學錄象觀后感 篇5
教學目標 ：
1、認識本課的生字及詞語。
2、有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、初步把握本課所介紹的各種紙的特點和作用，體會到人類社會在進步科學技術在發展，激發學生創新能力。
教學重點：
從人物的對話中體會紙的不同特點和用途。
教學難點 ：
理解“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！”的意思。
教具準備：
多媒體課件、頭飾、詞語卡片
課時安排：一課時
教學過程 ：
一、創設情境，導入 新課
1、播放《生日歌》，學生拍手跟唱。
�。◣煷黝^飾）：今天是我——紙奶奶1898歲的生日。我生于東漢時期，公元105年，蔡倫發明了我。我的誕生結束了龜板、竹簡、絲帛等笨重、昂貴的用紙年代。從此，我的名字在世界上無人不知，無人不曉，誰都知道我是中國古代四大發明之一。
今天，我的子孫們都會來為我祝壽，可我不要蛋糕，也不要禮物，你們猜猜我要什么？（要他們匯報自己學到的本領）
2、（摘下頭飾）：你們想去參加紙奶奶這個特殊的生日會嗎？（點擊出示：11* 紙奶奶的生日）齊讀課題。
3、不過，紙奶奶有一個要求，要通過了兩關考試，才能去。
二、實踐體驗，闖關感悟
�。ㄒ唬�、詞語關
讀下面的詞語。（齊讀、小組開火車讀）
蔡倫 水煮 恭恭敬敬 消毒 書刊 紙壺
速溶紙 攪拌 手帕
祝賀大家順利通過第一關，現在進入第二關。點擊出示：
�。ǘ⑻畋黻P
認真讀課文，按要求填表。
1、你們會填嗎？（會或不會，如果“會！”可讓會的試填，發現問題后師指導填表。）
�、僬埻瑢W們翻開P51，齊讀第三自然段，這段介紹什么紙？（點擊出示避水紙）
②它有哪些特點和作用呢？請劃出最能反映它特點和作用的句子或詞語回答。（不怕水、浸、泡、煮）
�。ㄓ暌�、游泳衣）師點擊。
�、坌〗Y學法。
剛才用先讀課文，看介紹什么紙，再劃出最能體現它特點和作用的句子或詞語的方法填表。
2、自主閱讀，感悟體驗
�、佻F在請你們用剛才的方法選自己最喜歡的內容去讀，邊讀邊想邊劃，找出紙的特點和作用，然后與同學議一議，再有感情地讀一讀。
�、趯W生匯報，師點擊出示表格內容。
你喜歡什么紙？請有感情地讀出有關段落，再說出最能體現它特點和作用的句子或重點詞。
（師注意表揚：并從學生回答中引導、歸納、升華）
�、奂埬棠毯退淖訉O比，誰的本領大？在比中理解“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！”的意思。
再次祝賀你們順利過關，走！咱們一起去參加紙奶奶的生日聚會吧。（點擊，播放生日歌）同學們，你們愿意上來演一演嗎？
三、角色體驗，升華情感
1、請幾位同學分別扮演各種紙和紙奶奶，其余同學當評委。
演得真棒（帶頭鼓掌）
2、同學評議誰演得好，好在哪？
四、大膽想象，激發創新
1、（師戴上頭飾）：今天的生日，奶奶太高興了。剛才我的子孫還說明年要學到更大的本領來向我匯報呢！你們說他們的愿望能實現嗎？（能）（點擊課件）出示：那么請大家展開想象的翅膀，大膽想象：你們還能發明什么紙呢？仿照《紙奶奶的生日》一文，把它的特點和作用講清楚！
2、學生匯報。
3、小結：還有這么多人要說，真是一個比一個棒，一代比一代強。奶奶太高興了，這真是青出于藍而勝于藍。
五、拓展訓練，體驗創造
孩子們，請回去把你們的想法模仿書上的介紹方法寫下來，明天再寄給紙奶奶好嗎？（點擊音樂《難忘今宵》，在歌聲中下課）
《紙奶奶的生日》教學錄象觀后感 篇6
一、教學目的：
1、通過理解課文內容，了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。
2、了解課文中所介紹的幾種奇妙紙的特點和作用。
3、大膽想象一下，你還想造出什么樣的紙。
二、教學重點：
從人物的對話中體會不同紙的不同特點和用途。
三、教學難點 ：
理解為什么紙奶奶感慨地說：“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息。
四、課前準備：
準備課文中介紹的各種紙的實物。
五、教學課時：1課時
六、教學過程 ：
�。ㄒ唬� 激發興趣，導入 正題。
同學們，你們知道“紙”今年有多大年紀了嗎？（舉一張紙）關于“紙”的歷史和現在，你們了解多少呢？在生活中，人們通常用“紙”干什么？學習了《紙奶奶的生日》一課，我相信大家會有更多的收獲。（板書課題）
讀了課題，同學們想到了什么？（紙奶奶是誰？紙奶奶有多大？有誰來慶賀？生日熱鬧嗎？）
�。ǘ� 初讀課文，完成練習。
出示投影一：
摘錄課文中的詞語：————————————————
出示投影二：
摘錄課文中的新詞：——————————————————————————。
出示投影三：
課文中講了哪幾種紙？
避水紙 耐熱紙 食用紙 容器紙 防銹紙 速溶紙
（三） 分組學習，合作討論。
1、 以組為單位，用最快的方法完成下列表格。
紙名特點作用避水紙耐熱紙食用紙容器紙防銹紙速溶紙 2、 產品展銷會——每小組任選一種“紙”為參展商品，派一位代表以“推銷員的身份介紹該紙品的特點及作用。
如避水紙：我有一身好本領，不怕水來不怕壓；不怕泡來不怕煮，身體結實武藝強。我可以用來做雨衣，做游泳衣，歡迎大家前來選購！
3、 想象大比拼——你還能發明什么紙？小組為單位，進行想象大挑戰。介紹新紙品的特點和作用。
（四） 語感訓練，體會寫法。
1、 這篇課文采用擬人的方法，以童話故事的形式和向人們生動形象地介紹了“紙”的發展，讓我們對不同“紙”的作用、特點有了深刻的了解。作者的文筆很生動，將不同的紙化作一個個可愛的人物，敘述方法也不斷變化。如在介紹避水紙出場時，作者這樣寫道：避水紙恭恭敬敬地對紙奶奶說------同學們，你們還能從文中找出類似的語句嗎？讀一讀，加以體會。
2、 體會帶點詞的準確用法。
我在開水里煮三天三夜，身體照樣結結實實。
我在開水里連續煮三天三夜，身體照樣結結實實。
我能經受1000攝氏度的高溫。
我能經受近1000攝氏度的高溫。
3、 體會重點句子的意思：青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！
（五） 拓展練習：
1、 給造紙廠寫一封信，介紹自己設想中的新產品。
2、 為其中的一種紙寫句廣告詞。
《紙奶奶的生日》教學錄象觀后感 篇7
本星期，學校教導處組織語文教師開展網絡學習，觀看了一堂由呂茂杰老師執教的三年級第六冊中的《紙奶奶的生日》一課�！都埬棠痰纳铡芬徽n，內容易懂，結構相似，富有童趣。課堂上，呂老師激勵學生自主參與、積極探究，從而獲得新知，達到重點突出的目的。觀后使我感觸最大的有以下幾點：
一、激發學生學習興趣
為了能激起學生的自主讀文的興趣，教學一開始，就讓學生通過已有獲取的知識談談“紙”的發明和種類，接著課件出示“蔡倫”的圖片與簡介，然后師生一起算紙發明至今的年數，從而使學生知道為何稱“紙奶奶”。呂老師就是采用這種形式來激發學習興趣，學生興趣盎然。緊接著出示“紙奶奶過生日時，有哪些孫子來向她祝賀？”思考題，并按照"閱讀提示"的要求讓學生用自已喜歡的讀書方法讀課文，可以和同桌一起讀，也可以找好伙伴商量，還可以和學習小組的同學討論。這樣，通過營造開放寬松而富有創新活力的課堂氛圍，讓學生在感興趣的自主活動中讀文，整體感知課文的內容。學生有了認知的激情，就能自主參與，尋求新知，而不是被動接受灌輸。
二、倡導自主探究方式
《語文課程標準》中提出：語文課程必須倡導自主、合作、探究的學習方式。這是一篇略讀課文，教學中，呂老師首先讓學生說說文中講了哪幾種紙？各有什么特點和作用？然后讓學生自讀感悟，自主地從課文中找出自已想學的內容，多讀多想；自主地討論、交流，自覺地練習運用在精讀課上學會的一些讀書方法探究課文，使全體學生在積極的參與和協作中自讀自悟，主動發展。
三、鼓勵學生進入角色
語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。教學中，呂老師采用多種教學形式充分激發學生的自主參與意識，使學生的整體素質得到和諧發展。如在指一學生朗讀課文時，讓其他學生當評委，指出存在的問題與不足之處。在“夸各種紙的特點與作用”時，讓學生扮演不同類的紙進行展示。這樣，學生在自主評價的過程中進一步理解文章的主題思想，提高審美情趣，使紙面上的靜態內容躍出教材，轉化為符合兒童個性特點的動態表演，讓學生真正成為學習和發展的主體。
四、培養創新思維能力
學習完課文內容后，教師用課件出示“龐大的紙家族”，以便讓學生進一步了解紙的發展歷程。同時，以培養學生創新思維能力為目的，鼓勵學生大膽地想象、討論：隨著科技的進步，還能造出什么紙來？學生興趣盎然，經過分組討論后，向大家介紹了未來的紙，使學生的思維能力得到了進一步的發展，讓他們學有所獲。
當然，在教學中，還有許多方面值得本人學習的地方。如板書的設計、各環節的設計等等，這些都有助于我在今后的教學。
《紙奶奶的生日》教學錄象觀后感 篇8
教學目標 ：
1.使學生了解紙張的發展變化；
2.使學生明白各種紙張的功能特點
3、培養學生獨立閱讀課文的能力；培養學生合作學習的能力；
4、訓練學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學生樹立遠大理想，將來有更多的創造，為人類造福。
教學重點、難點：
1、明白課文中各種紙張的功能特點。
2、大膽想象，自己設計一種紙。
教學過程 ：
一、創設情境，導入 新課：
板書課題。
二、自學自悟，理解課文：
1、看了課題你想知道什么？
2."*"號，什么意思？你想怎樣學呢？
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學找到四個問題。
4、初讀課文，解決第一個問題。
5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學習，解決第二個問題。
6、學生匯報。
注：側重點不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學……
1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫？
2、他們有什么本領？
3、紙有哪些發展變化？
4、你還想發明什么樣的紙？
學生自學。
學生喜歡說哪個問題，就說哪個。
《紙奶奶的生日》教學錄象觀后感 篇9
一、設計理念：
《語文課程標準》明確指出：學生是學習和發展的主體，閱讀教學應提倡自主、合作、探究的學習方式。我在教學中，采用小組合作的方式，引導學生自主閱讀，自讀感悟，合作交流，培養了學生的自主探究精神，豐富語言的積累，提升情感的價值。
二、教學目標 ：
1、熟悉本課生字詞。
2、了解課文講了哪幾種奇妙的紙，它們各有什么特點、作用。聯系上下文理解重點句子的含義。體會科學技術在發展，人類社會在進步。
3、運用"邊讀邊想"的讀書方法，提高閱讀能力。根據課文內容，培養學生的的想象能力。
4、能正確、流利地朗讀課文，默讀有一定的速度。
三、重、難點：
重點：了解課文講了哪幾種奇妙的紙，它們各有什么特點、作用。
難點：為什么紙奶奶感慨地說"青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息。"
四、教具準備：各種紙的實物。
五、教學時數：一課時。
六、教學流程：
一、激情引趣，導入 新課。
�。ㄕn件：屏幕出現一卡通人物）問：
同學們，我們寫字、畫畫、做數學，哪樣也離不開紙，誰知道紙有多少種？各是干什么用的？紙的老家在哪兒？又是誰發明了造紙術？
（課件：簡介紙的歷史）屏幕出現紙由龜殼、帛、絹、木牘、竹簡到紙的演變過程。看到紙的演變過程，你會有什么感想呢？（生自由回答）
師：紙張從東漢到現在，歲月過了一千多年了。今天，我們學的課文就是講紙奶奶過1898歲生日時，她的子孫后代都來給她祝壽的事。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、生按"閱讀提示"的要求，用自已喜歡的方式自讀課文。
2、分小組討論,完成表格。
紙的種類特點作用
3、師從旁點撥、指正。（相機出示實物）
三、小組合作、探究語言。
1、生自由選擇自已最感興趣的一種紙，選擇同一種紙的同學組成學習小組。
2、明確合作小組的研究方向：
（1）、分角色朗讀或表演讀。
�。�2）、說說你為什么喜歡這種紙？
�。�3）、理解紙奶奶的話"青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息。"
3、小組反饋。
四、情感體驗、內化語言。
1、角色扮演：以"我是紙"進行口語訓練。
2、生互評。
五、積累運用，激發想象。
1、摘錄自已喜歡的句子。
2、隨著科學技術的發展，紙的變化會越來越大，會隨著人們的不同需要而產生。那么，你們想發明什么樣的紙？
�。ㄍ队帮@示）：
我來設計未來的紙
紙名特點作用
3、生根據此表盡情暢談自已要發明的紙。
六、總結。
薄薄的一張紙記錄著人類的變遷、發展，紙的發展就是科學的發展、社會的進步。學習了這篇課文，我們應該發奮學習，發明更多更好的東西。
七、作業 。
收集有關紙的知識。（如：紙的發明歷史、紙的生產過程、用紙情況等）
八、板書設計
“紙奶奶”一代的紙“青出于藍而勝于藍，一代更比一代有出息。”
奇妙的紙（科學技術在發展，速溶紙、溶器紙、防銹紙）
�。ū芩�、耐熱紙、食用紙、人類社會在進步。）
九、教后反思：
走下講臺，課堂上的每一幕仍時時在腦海里閃現。教學中,有成功的喜悅,有不足的惋惜……都有待今后的教學實踐中不斷地探索，得到改進。
根據《語文課程標準》要求：語文課程必須倡導自主、合作、探究的學習方式。
《紙奶奶的生日》一課，內容易懂，結構相似，富有童趣。根據這一特點，我設計了"自主參與式教學法"，激勵學生自主參與、積極探究、親身體驗，獲得新知，從而達到長文短教、重點突出的目的。
一、激發興趣，自主讀文。
為了能激起學生的自主讀文的興趣，教學伊始，我以課件出現一卡通人物提問題的形式來激發學習興趣，學生興趣盎然。接著，按照"閱讀提示"的要求讓學生用自已喜歡的讀書方法讀課文，可以和同桌一起讀，也可以找好伙伴商量，還可以和學習小組的同學討論。這樣，通過營造開放寬松而富有創新活力的課堂氛圍，讓學生在感興趣的自主活動中讀文，整體感知課文的內容。學生有了認知的激情，就會自主參與，尋求新知，而不是被動接受灌輸。
二、環顧全文，自主探究。
這是一篇略讀課文，教學中，我能借助于"閱讀提示"的幾個問題，讓學生自讀感悟，自主地從課文中找出自已想學的內容，多讀多想；自主地討論、交流，自覺地練習運用在精讀課上學會的一些讀書方法探究課文，使全體學生在積極的參與和協作中自讀自悟，主動發展。
三、扮演角色，自主評價。
語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。教學中，我運用多種教學形式充分激發學生的自主參與意識，使學生的整體素質得到和諧發展。如"扮演角色"環節，我讓學生自找伙伴、自組小組、自選角色表演。先在小組里演一演，然后挑選演得好的小組登臺表演，讓其他學生當觀眾和評委。評一評成功之處，不足在哪里，并說出為什么。學生在自主評價的過程中進一步理解文章的主題思想，提高審美情趣，使紙面上的靜態內容躍出教材，轉化為符合兒童個性特點的動態表演，讓學生真正成為學習和發展的主體。
四、創新思維，激發想象。
學習完課文內容后，我能以培養學生創新思維能力為目的，鼓勵學生大膽地想象、討論：隨著科技的進步，還能造出什么紙來？學生興趣盎然，經過分組討論后，向大家介紹了未來的紙，使學生的思維能力得到了進一步的發展，讓他們學有所獲。
當然，在教學中，還有諸多不盡人意的地方。如：課堂上設計的教學內容顯得太多了，結尾部分有點草草走過場。學生的評價還顯得不夠到。
《紙奶奶的生日》教學錄象觀后感 篇10
無可非議，《紙奶奶的生日》是一堂上得很成功的課。下面我就這堂課談談自己的一些收獲。
一、抓良好的學習習慣
在這一堂課中，時時可看到呂老師抓學生良好學習習慣的痕跡。比如：在發現學生讀課文時沒有養成動筆的好習慣時，呂老師沒有進行批評，而是委婉地指出：“我發現這個同學的讀書習慣很好。邊讀邊用筆劃，這叫作‘不動筆墨不讀書�！且环N很好的讀書方法。”于是，學生聽了都拿起了筆，邊讀邊劃。再如：指名一位同學讀課文時，其他同學沒有認真在聽，呂老師又說：“一個同學在讀時，其他同學應該怎么做呢？”學生們又不約而同地拿起了書。如果我們老師能像呂老師那樣，在課堂上時時注意學生的學習習慣，怎愁學生不養成好的學習習慣呢？
二、鼓勵學生自主參與、積極探究
《語文課程標準》要求：語文課程必須倡導自主、合作、探究的學習方式。在這節課中，呂老師正是這樣做的。他通過營造開放寬松而富有創新活力的課堂氛圍，讓學生在感興趣的自主活動中學習新知。而且呂老師在課堂中設計了這樣一個教學環節：進行角色表演——讓學生頭戴頭飾，以第一人稱“夸自己”（介紹一種奇妙的紙）。這樣做符合學生身心發展特點和語文學習規律。學生通過表演，潛移默化地將書中的語言內化為個人語言，也真實地感悟到了紙的誕生給人們生活帶來的極大方便，體會到科技的發展推動了社會的進步，從而實現了工具性和人文性的統一。
三、進行課前課后延伸
課前呂老師就要求學生收集有關紙的知識。學生通過上網或閱讀課外書籍，收集到了大量的有關紙的資料。這其中對紙知識的收集和整理的過程，就是對語文學習空間的拓展。學生在這樣的過程中，親自接觸學習材料，除了可以擴大閱讀量，獲得直接的學習體驗和感受，接受紙文化的感染和熏陶外，學生利用信息為自己學習服務的意識和動手實踐能力也得以培養。并且以培養學生創新思維能力為目的，進行了課外延伸。如出示《龐大的紙家族》、《蔡倫造紙》錄象等資料。并鼓勵學生大膽想象、討論：隨著科技的進步，還能造出什么紙來？激發了學生的想象，發散了學生的思維，讓他們真正學有所獲。雖然這只是點滴之舉，但如果我們同他那樣有這種開放的意識，日久天長，積沙成塔，學生的語文素養必然會獲得發展。
《紙奶奶的生日》教學錄象觀后感 篇11
語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。教學中，呂老師運用多種教學形式充分激發學生的自主參與意識，使學生的整體素質得到和諧發展。如"扮演角色"環節，呂老師讓學生小組合作、自選角色表演。先在小組里演一演，然后每個小組選個代表戴上頭飾登臺表演夸夸自己的特點和作用，讓其他學生當觀眾和評委。評一評成功之處，不足在哪里，并說出為什么。學生在自主評價的過程中進一步理解文章的主題思想，提高審美情趣，使紙面上的靜態內容躍出教材，轉化為符合兒童個性特點的動態表演，讓學生真正成為學習和發展的主體。學習完課文內容后，呂老師又以培養學生創新思維能力為目的，鼓勵學生當當“小小設計師”，結合生活需要，展開合理的想象，隨著科技的進步，還能造出什么紙來？學生興趣盎然，經過大膽想象，向大家介紹了未來的紙，使學生的思維能力得到了進一步的發展，讓他們學有所獲。
另外，呂老師在這堂課中很少提問，而且提問就問在必問之處，使課堂遠離了一問一答的機械模式，讓學生自主學習真正落到實處。
《紙奶奶的生日》教學錄象觀后感 篇12
教學目標 ：
1.使學生了解紙張的發展變化；
2.使學生明白各種紙張的功能特點
3、培養學生獨立閱讀課文的能力；培養學生合作學習的能力；
4、訓練學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學生樹立遠大理想，將來有更多的創造，為人類造福。
教學重點、難點：
1、明白課文中各種紙張的功能特點。
2、大膽想象，自己設計一種紙。
教學過程 ：
一、創設情境，導入 新課：
板書課題。
二、自學自悟，理解課文：
1、看了課題你想知道什么？
2、“*”號，什么意思？你想怎樣學呢？
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學找到四個問題。
4、初讀課文，解決第一個問題。
5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學習，解決第二個問題。
6、學生匯報。
注：側重點不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學……
1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫？
2、他們有什么本領？
3、紙有哪些發展變化？
4、你還想發明什么樣的紙？
學生自學。
學生喜歡說哪個問題，就說哪個。