莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感（精選17篇）

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇1

　　《東方之珠》（蘇教版小語第五冊）是一篇介紹香港風情的課文。有位教師這樣教學：

　　師：同學們，現在可以上課了嗎？（教師連上課都要征求學生的意見）

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　　師：你認為哪些地方寫得美呢？你想讀哪兒就讀哪兒，想和誰交流就和誰交流。

　　（少數幾個學生獨立地讀起來，多數同學開始“拉郎配”。筆者附近的一名學生說：“海豚表演好玩。”另一個問：“你見過海豚嗎？”討論內容與教學內容無關。還有一些同學干坐著沒事干。根據學生的自由組合，教師又把學生分成“淺水灣組”、“海洋公園組”、“銅鑼灣組”和“香港夜景組”進行分組討論，并說：“你們各自用自己喜歡的方式來交流讀書感受。”課堂又開始沸沸揚揚起來了……）

　　這種一切都由學生說了算，多數學生在玩，教師卻“淡化出場”的教學，就是“自主學習”嗎？這種“拉郎配”就是合作嗎？

　　新課程強調學生的自主性學習，但如果把學生主體絕對化，一味強調學習內容由學生自己提，學習方式由學生自己選，學習伙伴由學生自己挑，結果只能是不少學生無所適從，無從下手，變成了學生主體的放任“自流”。

　　新課程要求教師成為課程資源的開發者，成為學生學習活動的組織者和學生生命發展和成長的促進者。要求教師和學生兩個主體的有機結合和促進，既不能讓“學”圍繞著“教”轉，也不能讓“教”圍繞著“學”轉。要使師生兩個主體在平等對話、互動交流中奔向教學目標。

　　在這個動態教學過程中，學生力所能及的，教師避之；學生力所難及的，教師助之；學生力所不及的，教師為之。這種自主學習應在不背離學習目標的前提下，讓學生對學習內容擁有適當的自主選擇權；在不誤解或曲解文本思想意義的前提下，讓學生擁有對文本的自我解讀權；在不脫離語文實踐的前提下，讓學生擁有學習方法的選擇權。這樣，學生的主體地位才能切實得到回歸，自主學習才能真正落到實處

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇2

　　學習目標：1、有感情地朗讀課文

　　2、了解課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發學生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。

　　教學準備：“東方之珠”專題學習網站

　　教學方法：網絡環境下的自主學習

　　教學時間：一課時

　　教學過程 ：

　　一：激趣導入  

　　1、 師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。

　　2、 師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。

　　二、整體感知

　　1、 同學們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？

　　2、 帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？

　　3、 在讀了課文之后，同學們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？

　　三、選擇學習主題，上網合作學習

　　1、 香港有著繁榮的經濟，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點擊進入，去開始你的香港之旅吧！（單機進入專題學習網站）

　　2、 完成了你的單人旅程了嗎？同學們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會。

　　3、 誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？

　　4、 誰能擔任導游的重任帶領所有的同學及在座的老師，再去領略一下香港的繁榮和美麗。（主機操作、聯機狀態）

　　四、誦讀體驗、加深理解

　　1、 經過香港之旅，相信大家進一步認識了香港。文章中優美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學們把你最喜歡的語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。

　　2、 我想請同學讀讀自己喜歡的段落。

　　3、 總結：在同學們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。

　　五、拓展研讀

　　1、 香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經歷經百年滄桑，它曾經一度離開祖國母親的懷抱。1997年7月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現世界和平與正義事業勝利的歷史時刻。同學們關注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網上進一步了解香港。

　　2、 學生利用“東方之珠”專題學習網站了解97香港回歸。 （單機進入專題學習網站）

　　3、 香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網站可包羅下的，但是互聯網卻給我們提供了一個巨大的學習平臺，希望同學們在網絡中盡情遨游，享受網絡學習的樂趣。

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇3

　　這個集體，在集體中，我不斷獲得著力量。

　　今天的課，我就從細節中一點點反思吧！

　　1、對于詞語教學的設計，理念是好的，我想向學生傳達這樣一種學習方法：在積累詞語的時候，我們可以一組一組的積累，這樣的方法更有效，更牢固。因為心理學表明，存儲在頭腦中的知識，聯系性越強，記憶越牢固。但是我的教學語言出了問題，這是其一。第二這些詞語我自己也沒有整理好，所以，當我問學生，為什么“老師在這兒斷開”時，學生的回答也就莫名其妙了。第二，我本想在此強調“詞感”，因為詞感，是最基本的感覺，是語感的基礎，比如我們看到“琳瑯滿目”，就感覺商品很多，心里很高興，自然臉上的表情是笑微微的。因此我說“每個詞語都是有生命的，讓我們走進這有生命的詞語世界”，但是因為這一點，我平時沒有很好的滲透，這語言，學生也并沒有完全弄懂，所以，結果，“有生命的詞語”這一點，并沒有完全的體現，只在“夜幕降臨”時，稍微強調了一下。

　　2、在學習“美食天堂”這一節時，非語文性的學習活動是否過多，情趣味濃重，但是語文味不足，雖然花的時間很多，但是學生語言的習得，最后的成效只體現在勵可一個人身上，讀也是他讀，說也是他說，這樣的語言學習，能說是讓全體學生受益嗎？后來我想：我應該把川菜中的麻辣魚、麻婆豆腐、粵菜中的湯煲等美食放在一張圖片上，讓學生瀏覽，然后記住這些菜名，然后再讓學生用課文的語言進行復述，這樣省出來的時間還可以多讓幾個學生扮演我的“孫子”，或許還可以騰出時間來安排寫的練習，語文味就更濃了。

　　3、對學生的發言的有些點評，背離了原來的方向，沒有針對性。教學機智顯得不夠。我本想讓學生把“美食天堂、萬國市場、旅游勝地”這幾個詞用關聯詞串起來說一說主要內容，但是發現不用關聯詞也可以串，而且也不羅索，我還是在強調用關聯詞。后來又加了難度，用上“香港不愧是東方之珠”這句總起句。但是我的教學意圖并不能很好的體現。因為我的評價和我的教學語言。而且當我發現學生不想用關聯詞語時，我完全可以拋開我原來的設計。但是我沒有做到這一點。

　　4、還有幾個微不足道的細節，恰恰體現了教師的教學理念，比如：

　　（1）當學生介紹香港時，其實我知道，還有幾個學生想介紹，但是，因為時間的關系，我對他們高高舉起的手，沒有任何的表示，也許我可以說：你搜集的資料肯定還有，我們下課再交流好嗎？這樣既是對他們的尊重，又可以很好的控制時間。

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇4

　　一、說教材

　　（一）、教材總述

　　《東方之珠》是國標本蘇教版小學語文第五冊第五單元中的一篇精讀課文。

　　1997年7月1日零點，中華人民共和國國旗和香港特別行政區區旗在香港升起，在這永載世界史冊的瞬間，經歷了百年滄桑的香港回到了祖國的懷抱，中國政府開始對香港恢復行使主權。

　　香港的回歸是祖國經濟強大，國力增強的表現。為了紀念這個重大的歷史事件，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，國標本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。

　　這篇課文以優美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘” 、“著名的公園”和“繁華的街市”，深情贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。 文章對香港的介紹層次清晰，詞匯豐富，語言簡潔，語句優美，課文中精美的插圖，可幫助學生感受香港的美麗與繁華，把香港這個世界著名的大都市風貌展現在讀者的眼前。是培養學生的觀察能力和朗讀能力、語感、豐富語言積累優秀教材，更是滲透提升學生愛國主義教育的好教材。

　　（二）、結構分析

　　全文共六個自然段，采用“總—分—總”的結構方式敘述課文。

　　第一自然段，概括地介紹了香港的重要地理位置，并且總述了它的美麗與繁華之所在。

　　第二至五自然段，緊扣第一段的敘述，從“迷人的沙灘” 、“著名的公園” 、“繁華的街市” 和“美麗的夜景”三個方面具體地介紹了香港。充分體現了淺水灣的“舒服” 。海洋公園的“舉世聞名” 。銅鑼灣的“人流如潮” 。夜晚的“燈光閃耀” 。

　　第六自然段為課文的總結，點明了香港確實是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　全文極盡語詞之優美、語句之流暢，大量運用了排比、比喻等修辭手法，給讀者如臨其境的感覺。

　　文章第二自然段運用了“漫步在……，沐浴著……，傾聽著……，真是舒服極了。”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細、陽光和煦的淺水灣。第三自然段運用了“有的……，有的……，有的……，有的……”四重排比句淋漓盡致的展現了海豚、海獅表演之精彩。

　　第五自然段中，把香港比作了燈的海洋，把燈光比作濺落的焰火，把車燈比作奔流不息的長河。這些都使文章的描寫更加栩栩如生。

　　本文還大量運用了四字成語，“舉世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等，恰如其分的提升了文章的境界。

　　（三）、教學目標

　　我按照教材特點，教學大綱要求，新課改基本原則，以及小學中年級學生的年齡特征、學習狀況制定了以下教學目標：

　　這篇課文我打算用兩課時時間來教學。具體教學目標為：

　　（1）、知識與技能目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“傾聽”“閃耀”造句。正確理解"琳瑯滿目""鱗次櫛比""人流如潮"等詞；會用一些簡單的句式說話。

　　3、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三個方面介紹香港的；能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　（2）、過程和方法目標：

　　1、使用正確的方法學習掌握生字詞，培養自學能力和理解能力。

　　2、通過觀察、續練、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養和提高學生的觀察能力和評價能力。

　　3、借助現代教育媒體，挖掘課文的人文資源，增強學生的審美情趣；拉動與感知對象相關的網絡資源，拓寬語文學習的渠道。 

　　（3）、情感態度價值觀目標：

　　1、通過對課文的誦讀品味，感受香港作為“東方之珠”的美麗與繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　這樣確定教學目標，能切實培養學生的語感，全面提高學生的語文素養，使語文學習具有趣味性、審美性，體現工具性與人文性的統一。

　　（四）、教學重點

　　1、指導學生朗讀和背誦課文，積累運用語言。

　　2、理解課文內容，感受香港作為“東方之珠”的美。提升學生的審美情趣。

　　（五）、教學難點

　　1、通過對課文的誦讀品味，感受香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　二、說學情

　　這篇課文的教學對象是小學三年級學生，他們已經有初步的語言文字積累，對于普通的字詞句疏通，只要使用真確的方法應該不成問題。但學生的社會經驗尚不完善，對于課文描繪的香港之美只憑直觀的課文敘述還不能完全體會。所以我想只有讓學生有了感官與直觀的雙重體驗，才能讓學生很好的體會香港的美。處于小學階段的學生對于香港的特殊歷史沒有一個系統的知識框架，無法理解我們把香港作為“珍寶”的深層含義。所以在課前要讓學生做好資料搜索的工作，上課時老師也要介紹一定的相關知識。這樣，就能彌補學生在學習本課時的不足。

　　三、說教法

　　本篇課文的重難點在于學生對于美的感受，這是需要學生主動建構的，所以教學應該以學生為主體，教師起引導指導作用。

　　1、 觀察法

　　出示與課文內容相關的圖片和錄像資料，以圖帶文，圖文并茂，給學生以感官的直接體驗。讓學生在自我感受的同時加深對課文內容的理解。

　　2、情境教學法

　　設置一個“參觀旅游團”的情境，讓學生都參與進來，可以扮演參觀者以及導游等多種角色，讓學生置身于一個動態的情境中，既激發了學生的興趣又提高了教學效率。

　　3、多媒體輔助教學法

　　針對小學生的年齡特點,采用多媒體輔助教學,在創設良好的學習環境中,調動學生的興趣,激發學生的情感,使他們投入到課文所設置的情境中,優美的圖畫,也為學生直觀形象的理解詞語做鋪墊。

　　4、朗讀感悟法

　　朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文文字優美，是積累語言的好材料。在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。

　　5、合作學習法

　　教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，變傳統的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動力口的能力，培養創新意識。

　　四、說教學過程

　　本課我根據教學要求，安排了兩個課時，第一課時主要解決課后的生字詞，初步感知課文。下面我就第二課時的教學安排來總述一下教學過程。

　　（一）、新課導入

　　1、 課前播放歌曲《東方之珠》。

　　教師板書課題，出示導入語：“同學們，你們知道這‘東方之珠’指的什么嗎？”

　　2、出示關于香港的圖片，或讓學生來說一說，你所知道的香港。

　　這樣導入可以引起學生的學習興趣，為后續學習打下情感基礎，也能讓學生對課文，對香港有一定的初步了解。

　　（二）、精讀感悟

　　1、讓學生在一定知識基礎上，反復朗讀課文，回答問題：1、課文可以怎樣分段，分幾段，寫到了哪些內容？（課文可分為三段。第一自然段為一段，第二到五自然段為第二大段，第六自然段為第三大段。寫了“迷人的沙灘——淺水灣” 、“著名的公園——海洋公園” 、“繁華的街市——銅鑼灣” 和“美麗的夜景” 。）

　　2、下面我講講對文章內容的分析

　　首先，創設一定的情境，變班級為一個旅游團，出示關于香港美景的圖片，啟程參觀尋訪這顆著名的“東方之珠”。

　　我將把文章描寫的四處美景，變成四個旅游景點。逐一介紹。

　　先出示地圖，確定目的地——香港的位置。（香港在祖國的南邊，靠著大海，就好比是我國南邊的大門。我國南邊的城市那么多為什么單說香港是通向世界的南大門？香港是個港口城市，每天都有船和飛機通向世界各地，又是一個航空港，每天有飛機飛往世界各大城市，所以叫“通向世界的南大門”。交待了香港的地理位置特別重要。）

　　第一個景點：“迷人的沙灘——淺水灣” ，即課文的第二自然段。

　　我會設置如下問題：

　　（1）、來到了淺水灣，你看到了什么呢？（浪平沙細、陽光和煦的淺水灣）

　　（2）、你是怎樣游覽淺水灣的呢？（漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著海浪拍岸的聲響）

　　（3）、游覽了淺水灣，你的感受如何呢？（真是舒服極了）

　　（4）、你還有什么體驗？（學生自由回答）

　　學生結合圖片和課文描寫，邊感受、邊回答問題。達到感情的提升。

　　在學生回答問題的同時，板書指出“浪平沙細、陽光和煦、漫步、沐浴、傾聽”等詞。為什么用這些詞，好在哪？

　　第二個景點：“著名的公園——海洋公園” ，即課文的第三自然段。

　　提問：

　　（1）、那里最有名的是海洋劇場。參觀了海洋劇場，你看到海豚和海獅的表演了嗎？他們表演了什么?( 有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍)

　　（2）、你用什么詞來形容他們的表演？（學生自由回答）

　　第三個景點：“繁華的街市——銅鑼灣” ，即課文的第四自然段。

　　本段落中的“鱗次櫛比” 、“ 琳瑯滿目” 、“ 人流如潮”是課文的重點詞語，結合圖片，讓學生體會這三個詞的意思。

　　第四個景點：“美麗的夜景” ，即課文的第五自然段。

　　學生自行通過感官，理解為什么香港被稱為“東方之珠” 。

　　出示問題：“作者是怎么來寫好這一段的呢？你能學習他的學法嗎？”在出示題目：下課后，校園里熱鬧極了！……

　　在課文學習是適當貫穿寫作方法，讓學生在讀和練中學習總分的寫作方式。

　　第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強，抒發對香港、對祖國的熱愛之情。

　　（三）、課外延伸

　　課文和實踐都是相結合的，可以在班里開展“香港”專題學習活動，幫助學生組成學習小組，自行選題，或組織專題學習交流活動，可以開展小報展覽，圖片展覽。或者“我愛香港”的專題匯報活動。

　　五、說板書

　　潛水灣 —————— 迷人

　　“東方之珠”   海洋公園 —————— 舉世聞名

　　銅鑼灣 —————— 熱鬧

　　夜晚 —————— 燈的海洋

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇5

　　下面是我上蘇教版小語第三冊《東方之珠》一文時片斷實錄。

　　師：讀了這段你們還有什么地方不懂?

　　學生：“繁華”這個詞是什么意思?（許多同學都舉起手）

　　師：你多會提問題呀！大家都想幫助你，不過老師相信，你自己經過努力是會弄明白的。

　　（教師出示香港的投影片，讓他視察、感受后，說出對香港的印象，整個場面有一種什么氣氛）

　　學生：香港很美麗，非常現代化、樓房很多。

　　師：你能聯系生活實際，想象在哪些場面上體會到了繁華的氣氛。

　　學生：走在熱鬧的商業大街上，我感到香港非常繁華。

　　師：你多聰明啊！還有能超過他的同學嗎

　　生：香港是有名的的金融中心，大街上車水馬龍！

　　師：大家一學就知道用，真能干。我要把最高榮譽獎給這位既會提出問題，又會靠自己的努力解決問題的同學。老師和同學也要向你學習，相信自己，要有自信心，和你一樣會越來越聰明。

　　推薦理由：教師與學生，學生與學生，處于平等、和諧的關系，感情上會更融洽，心理上會更溝通，氣氛會更寬松，也就會更愉快地投入到教學活動中去。師生共同思考研究，在合作中學生主動地探求知識，從而獲得新知識，運用知識，讓兒童創造性地解決學習過程中遇到的問題，這樣孩子的創新意識將進一步得到培養。

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇6

　　師生問好。

　　師：剛才上課之前，老師請同學們欣賞了一首歌曲，知道它的名字嗎？好，這位男孩你起來說，大聲點。

　　生：東方之珠。

　　師：孩子們，那你們知道東方之珠寫的是哪呀？好，你說。

　　生：香港。

　　師：今天這堂課，我們就來學習第十四課——《東方之珠》。（師板書課題）

　　師：請大家齊讀課題。（生齊讀）說到香港，不知道平時同學們對香港了解些什么呢？你來說一說。

　　生：香港有迪士尼樂園。

　　師：你肯定很喜歡去玩了。你呢？

　　生：香港有大海。

　　師：是呀，很迷人哪。還有誰知道呀？好，你來說。

　　生：今年香港回歸十周年。

　　師：哎喲，你真是一個懂得關心國家大事的孩子。看來我們班的同學對香港或多或少都有一些了解，那么，你們來讀讀這段話。老師請一位同學來讀一讀，誰想讀？好，這個女孩，請你來。其他的同學可要認真聽，看你對香港又有了哪些了解呢？

　　生：香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。

　　師：孩子們，此時，你對香港又有了哪些新的了解？好，請你來說。

　　生：香港還是我國的南大門。

　　師：是我國……

　　生：是我國通向世界的南大門。

　　師：還有嗎？

　　生：香港很迷人，有迷人的沙灘。

　　師：是呀，還有誰想說？你來說。

　　生：還有著名的公園，和繁華的街市。

　　師：孩子們，那讀了這句話，有沒有什么疑問呀？你來說。

　　生：香港為什么是我國通向世界的南大門？

　　師：這個問題問得很重要，我們先來熟悉一下香港的地理位置。（出示地圖）請同學們看，這是我們的中國地圖，下面這個紅圈標注的就是香港。由于香港是亞太地區的航運中心，貿易中心和金融中心，香港它地處我國的南部沿海，所以稱它為我國通向世界的南大門。現在明白了吧？

　　生：明白了。

　　師：那么今天這節課，我們就去領略一下那迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。好了，孩子們，請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文中具體介紹了香港的哪幾個景點？好，請同學們自由朗讀課文。

　　學生讀課文，師巡視，隨機指導讀書，并糾正讀書姿勢。

　　師：課文讀完了，字詞能讀準嗎？

　　生：能。

　　師：來，考一考你們。這個誰會？來，這個孩子，請你來。

　　生：舒服。

　　師：非常的好。“服”在這里讀輕聲，我們大家一起讀——

　　生齊：舒服。

　　師：剩下的這幾個詞語，如果你會讀，就請你大聲地朗讀，好不好？

　　生：好。

　　師：來，這個。

　　生讀詞語。

　　師：孩子們，這些詞難不住你們，課文當中有一些字詞不太好讀，誰愿意當小老師，領著大家讀一讀呢？請這個女孩，請你來。

　　生領讀：淋浴、海豚、繁華、閃耀 、 聚集 、觀賞。

　　師：真了不起，優秀的小老師，跟你握握手。好，請坐。孩子們，在這篇課文當中，還有一些四字詞語，讓我們讀起來瑯瑯上口，咱們一塊讀一讀，怎么樣？

　　生：好。

　　師：每個詞語讀一遍，豎著讀。浪平沙細，讀——

　　生：浪平沙細、陽光和煦、舉世聞名……

　　師：哎喲，咱們三年級一班的同學讀詞語讀得這么棒，相信如果讓大家寫生字，也一定能寫漂亮了。在這篇課文當中，有兩個生字都是“氵”旁的，同學們，你看，一個是“淺”，一個是“浴”。下面請同學們仔仔細細地觀察一下田字格里的這兩個生字，你覺得我們怎樣寫，就能把它寫漂亮了？要注意點什么呢？你說。

　　生：不要忘記上面那一點。

　　師：要把話完整，是哪個字上面的那一點？

　　生：不要忘記右邊上面的那一點？

　　師：你說的倒底是哪個字呀？是第一個還是第二個？

　　生：第一個。

　　師：那你能告訴大家，第一個字讀什么呢？（生說不上來）誰來幫幫她呀？她遇到點小麻煩。

　　生：淺。

　　師：“淺”什么，組個詞好嗎？

　　生：淺水。

　　師：淺淺的水灣，淺水，可以。（面向剛才未說出讀音的那個孩子），你知道這個字讀什么了嗎？

　　生：知道。

　　師：大聲讀一讀。

　　生：淺。

　　師：書上怎么組的詞，書上組什么呀？

　　生：淺水。

　　師：淺水灣。對了，請坐，哎，好，請坐。對了，這個“淺”上面的一點可不能忘了，還有嗎？請你講？

　　生：橫平豎直。

　　師：對，這是寫字必須要做到的，誰還說?

　　生：那個三撇不能寫成兩撇。

　　師：噢，大家注意了，那是三個撇嗎？

　　生：不是。

　　師：看，右邊的第一筆是橫，但是這個橫為了寫漂亮，我們寫的時候，要稍微往上提一提，對吧？好，還有嗎？你來說。

　　生：那個“浴”上面的一撇不要寫成一點。

　　師：對，那是一撇，可要看仔細了。你說。

　　生：還要注意字在田字格中的位置。

　　師：說得真重要，在田字格中的位置看準了才能寫漂亮。

　　生：那個“浴”右邊的那個“谷”不能多一橫。

　　師：看得多仔細呀，孩子們，除了剛才大家說的這些建議，于老師還有一個建議要告訴大家，那就是在寫“氵”偏旁的字的時候，我們都要左窄右寬。這樣，字就寫漂亮了。現在，請同學們仔細看，老師在黑板上寫。首先我們來寫第一個字——“淺”。

　　師邊寫邊講：首先點，左窄右寬，大家注意，第二個點要寫在橫中線上，右邊第一個橫要和第一個點的下方沖齊，第二筆要和第二個點基本沖齊，同學說了，那個點可千萬不能忘，大家觀察了，這幾個地方基本在同一水平線上的。

　　教學寫第二個字。

　　師：看清楚了嗎？

　　生：看清楚了。

　　師：好了，同學們，拿出鋼筆，擺出正確的寫字姿勢，把課后第二題，用鋼筆描紅的“淺”和“浴”寫一寫。

　　生寫字。

　　師：注意把頭抬起來，身體和桌子之間的距離是一拳。我發現咱班有的孩子寫字不但姿勢漂亮，字寫得更漂亮。

　　師：寫完了嗎？

　　生：寫完了。

　　師：同學們，今后，我們在學寫生字的時候，也要學今天這樣，先仔仔細細地觀察，擺好姿勢再動筆，這樣，你寫出來的字又好看，又規范了。好，現在誰來說一說，讀了課文，你知道這篇課文中，具體介紹了香港的哪幾個景點？好，你來說。

　　生：具體介紹了香港的海洋。

　　師：喲，是海洋嗎？孩子。

　　生：是海洋劇場。

　　師：對，海洋劇場是哪個呀？哪里的海洋劇場？你說。

　　生：香港的。

　　師：香港的海洋公園的海洋公園里面的海洋劇場。也就是說，有海洋公園（板書）。海洋公園可大了，那里面可不僅僅有海洋劇場。還有嗎？還介紹什么了？

　　生：香港的沙灘。

　　師：香港的沙灘有一個名字，叫做什么？誰知道？你來說。

　　生：香港的沙灘叫銅鑼灣。

　　師：是銅鑼灣嗎？孩子們，你來說。

　　生：是淺水灣。

　　師：銅鑼灣是金字旁，是和錢有關的，淺水灣是和海有關的，所以應該是淺水灣。還有哪兒？剛才有個男孩提到的還有哪兒呢？對，銅鑼灣。還有沒有了，孩子們？相機板書。

　　師：現在，就讓我們乘上一趟前往香港的旅游專列，到香港游覽一番，好不好？

　　生：好。

　　師：首先我們到達的是第一站——淺水灣，哪位同學把課文的第二自然段讀一讀。好，請你來。

　　生讀課文。

　　師：好，同學們，初次來到淺水灣，淺水灣給你留下了什么印象？你說。

　　生：淺水灣給我留下的印象就是，那里的陽光很好。

　　師：嗯，還有嗎？誰還想說？好，請你來說。

　　生：那里是旅游度假的好地方。

　　師：是呀，還有誰想說一說，你還體會到了什么呀？還有什么感受呢？孩子們，這可是一段優美的文字，需要我們靜下心來，靜靜地品讀，才能更好地了解淺水灣。現在，就請同學們默讀課文的第二自然段，一邊讀，一邊把你喜歡的或是感受深刻的句子劃下來。好，請大家默讀課文。

　　生默讀第二段。

　　師：好，誰愿意把你劃的句子讀一讀，和大家分享一下？好，這個女孩，請你來。

　　生：每逢節假日，人們結伴來到這里。漫步在這金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽這浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。

　　師：好，孩子們，我們呀，現在一塊來看看這句話。（課件出示）哪位同學再來讀。好，請你來。

　　生再讀。

　　師：好，請坐。孩子們，你們知道“沐浴”是什么意思嗎？誰來說一說？好，你說。

　　生：就是享受的意思。

　　師：你在哪里見過“沐浴”這個詞呀？

　　生：是在香港的淺水灣。

　　師：你在課文當中見到的，是嗎？其他的孩子們，生活當中，在哪里見到過“沐浴”這個詞？想一想。比方說，咱們家里衛生間里專門用來洗澡的東西叫什么？你說。

　　生：沐浴露。

　　師：孩子們，當你在家里洗澡的時候，那是一種什么樣的感覺？你來說。

　　生：很清爽。

　　師：還有呢？你說。

　　生：舒服。

　　師：是呀，還有沒有？那現在你們再來想一想，“沐浴著輕柔的海風”是一種什么樣的感覺？你說。

　　生：很浪漫的感覺。

　　師：是嗎？你真是懂得享受生活。還有什么感覺？孩子們，誰再來說，好，你來說。

　　生：很爽。

　　師：嗯，一個“爽”字，突出了你的體會。誰還想說一說？好，你來講。

　　生：很舒服。

　　師：孩子們，那輕輕的海風包裹著我們，真是舒服極了。帶著這種體會，誰再來讀一讀這句話？后面那個女孩，你來。

　　生讀。

　　師：聽了你的朗讀，老師感覺那海風就像媽媽的手一樣輕輕地撫摸著我們的身體，真是舒服極了。此時，我們光著腳，漫步在金色的沙灘上，又是一種什么樣的感受呀？請同學們邊讀邊想象，你就能把這個句子讀得更好了。誰還想起來再讀一讀。這個女孩，你來讀。

　　生讀。

　　師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那金色的沙灘，多美呀。孩子們，你們知道“傾聽”是怎樣地聽？好，請你說。

　　生：仔細地聽。

　　生：認真地聽。

　　師：我們仔仔細細、認認真真地傾聽著那美如音樂的浪濤聲，多舒服呀！孩子們，讓我們一塊，帶著這種體會讀一讀這句話，好嗎？“每逢節假日，”讀——

　　生齊讀。

　　師：現在，誰愿意在音樂聲中，通過朗讀，再一次讓我們領略這迷人的海風。

　　音樂起，指生讀第二自然段。

　　師：多美呀，孩子們，這么迷人的沙灘，我們真不想離開，不過，我們的旅程還要趕著到下一個景點呢。咱們去香港的海洋公園游覽一番，好嗎？

　　生：好。

　　師：孩子們，“香港的海洋公園舉世聞名。”（出示）“舉世聞名”是什么意思？你來講。

　　生：就是很有名。

　　師：嗯，還有嗎？你來說，孩子。

　　生：很多人都喜歡。

　　師：誰還想說？你來講。

　　生：香港的海洋公園很著名。

　　師：嗯，你看他說話多完整。香港的海洋公園很著名。非常好，你來說。

　　生：香港的海洋公園很美麗。

　　師：對呀，還有誰要講？孩子們，就像剛才大家說的那樣，很著名，很美麗。這個消息呀，一傳十，十傳百，百傳千，最后變成了全世界都了解的事情了，這就叫做“舉世聞名”。說到這舉世聞名的海洋公園呀，最受我們小朋友歡迎的，那要數海洋劇場了。想不想親眼看一看？

　　生：想。

　　師：滿足你們的愿望，請同學們注意看。

　　播放視頻。

　　師：我剛才看到咱班前面幾個孩子看時都這樣。（師模仿學生陶醉狀）嘴都張開了，感覺怎么樣，孩子們？你說。

　　生：很有趣。

　　師：嗯。還有誰想說？你來講。

　　生：這里非常好玩。

　　師：誰還想說？好，你說。

　　生：很精彩。

　　……

　　師：那課文是怎樣把這精彩的一幕寫具體了呢？請同學們小聲地讀一讀課文的第三自然段，一邊讀，一邊把描寫海獅、海豚表演的句子用波浪線畫出來。

　　生讀第三段。

　　師：老師看到同學們都能找出來，提醒一下，劃句子一定要完整，不能劃一半。

　　師：找出來了嗎？誰起來讀讀你的句子呢？好，這個男孩，請你來。

　　生：“它們有的頂球，……游客不時被逗得開懷大笑。”

　　師：好，你們也是劃的這句話嗎？現在我們一塊來看看這個句子。（出示）。孩子們，我們先一起來讀一讀，邊讀邊留心觀察，這個句子有什么特點？“它們有的頂球 ，讀——

　　生齊讀。

　　師：這個句子，你發現有什么特點？好，請你說。

　　生：這兩個海豚、海獅非常有本事。

　　師：你是從這個句子的內容上體會的，現在同學們，你們觀察一下，這個句子從形式上有什么特點？好，請你來說。

　　生：這個句子形式上是寫有的干嘛，有的干嘛。

　　師：你看得可真仔細。孩子們，你們看，這個句子連用了四個“有的”，就把海豚、海獅精彩表演的事給寫活了，寫具體了，這個種方法呀，是我們把文章寫具體的好辦法之一。我們大家在平時寫話、寫文章的時候呢，也可以學習這種方法。瞧，誰愿意來試著說一說？（出示句式練習）好，請你來。

　　句式練習：下課了，同學們有的                           ，有的                            ，有的                       ，有的                           ，真是開心極了。

　　生：下課了，同學們有的投球，有的跑步，有的跳繩，有的在一邊休息，真是開心極了。

　　師：看，多豐富的課間活動呀。誰再來說，請你來講。

　　生：下課了，同學們有的跳繩，有的跑步，有的轉呼拉圈，有的跳舞，真是開心極了。

　　師：多好呀，除了這個句子，誰還能用四個“有的”說一說其他的嗎？請你來講，孩子。

　　生：下課了……

　　師：我們不說下課了，說其他的事情，用上四個“有的”，行嗎？

　　生：同學們有的摔跤，有的踢毽子……真是開心極了。

　　師：你說的也是關于課間活動的，那么除了這個課間活動，同學們，我們把想法放得更廣闊一點兒，有的還可以用在哪里呢？你來說。

　　生：我們在家里玩，有的看電視，有的看電影，有的玩電腦，還有的做游戲，真是開心舒服極了。

　　師：我聽出來了，你說的基本上都是現在的高科技玩法了。在玩這些游戲的時候，同學們不要忘了，我們有的時候還可以去圖書館，有的時候還可以去文化館，這些都是我們平時休閑、游玩的好地方。孩子們，看，我們玩了這么久了，你們知道嗎？去香港玩呀，必須要記三個事情，那就是看海，游園，逛車河。逛車河可能你們不知道什么意思？香港人把逛街就稱做逛車河，怎么樣？去逛逛街，好嗎？

　　生：好。

　　師：請同學們自由朗讀課文的第四自然段，一邊讀，一邊把最能體現銅鑼灣特點的詞語圈畫出來。

　　生讀第四自然段。

　　師：好，誰來說一說，你找到了哪些詞語？來，這個孩子，你來講。

　　生：鱗次櫛比

　　師：鱗次櫛比。那“鱗次櫛比”究竟是什么樣子呢？孩子們，你們看。（出示圖片）這一片摩天大廈呀，高高矮矮，密密麻麻地排列在一起，就是鱗次櫛比。還有嗎？還有哪個詞語？

　　生：琳瑯滿目。

　　師：孩子，說到琳瑯滿目，你的腦海中會想到哪些商品呢？你來說。

　　生：東西很多，很美。

　　師：想一想，如果此時你正在銅鑼灣逛街，他們可能會賣哪些商品？

　　生：可能賣香港食品。

　　生：香港的紀念品。

　　生：還有一些海產品。

　　……

　　師：同學們，你們看，這么多東西，這就是琳瑯滿目。還找到了哪個詞語？你來說。

　　生：人流如潮。

　　師：我們來說說，人流如潮的時候，你的腦海中會出現什么樣的畫面？

　　生：就是很多很多人。

　　師：你體會到人很多。你呢？

　　生：人很多，就像——

　　師：就像什么？就像潮水一樣多了，孩子們，來看看這三個詞語。這三個詞語，都是形容多的詞語，但是由于他們形容對象的不同，也就有了細微的差別。今后我們同學在用詞語的時候，也要這樣，仔細推敲研究，讓詞語對號入座。對于這段話的朗讀，我們只要抓住了這三個詞語，邊讀邊想象，就能讀出銅鑼灣的繁華了。我們一起讀讀，試試，好嗎？“銅鑼灣”，讀。

　　生齊讀。

　　音樂起。

　　師：此時，走在銅鑼灣的大街上，天色漸漸地暗了下來，夜幕降臨了，請同學們慢慢地閉上眼睛，用心去感受這迷人的夜晚。

　　師配樂誦讀第五自然段。

　　師：請同學們現在睜開眼睛，說一說，剛才你仿佛都看到什么了？好，請你來說。

　　生：人和車在外面行走。

　　生：五顏六色的燈。

　　生：大廈上面的燈非常多。

　　生：看到了彩霞。

　　……

　　師：孩子們，多美呀，想去親眼目睹一下嗎？

　　生：想。

　　師：請同學們看，這就是香港的夜景。（圖片展示）美不美呀？

　　生：美。

　　師：孩子們，這夜景美，文章更美，請同學們美美地讀一讀課文的第五自然段，請同學們放聲朗讀吧。

　　生讀第五段。

　　師：誰想起來把這一段美美地讀一讀，好，你來。

　　生讀。

　　師：讀得多美呀，我們還領略了香港的夜虹。（板書）孩子們，游完了香港，此時你最想說什么？你來說。

　　生：香港真美。

　　生：香港真繁華。

　　師：讓我們一起來高聲贊美香港吧。（出示課件）讀。

　　生齊：“香港真是一顆無比璀璨的東方之珠。”

　　師板書。

　　師：這顆璀璨的東方之珠曾經離開祖國母親的懷抱一百多年，直到一九九七年的七月一日，在我們所有中華兒女的呼喚聲中，她終于回歸祖國母親的懷抱了。通過這堂課的學習，讓我們共同祝愿香港的明天更美好。課后，請同學們書寫本課的生安新詞，把你喜歡的段落或句子背下來，好嗎？好，下課。

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇7

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　二、教學重、難點：

　　1、理解"浪平沙細"、"陽光和煦"、"精彩"、"鱗次櫛比"、"琳瑯滿目"、"人流如潮"、"璀璨"。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　三、教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題：19、"東方之珠"

　　2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。

　　3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學習了課文就知道了。

　　三、教師范讀課文（配樂）、學生了解課文大意

　　1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？

　　2、學生回答剛才老師提出的問題

　　四、學生自讀課文

　　1、出示自讀要求

　　（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。

　　2）標出自然段的序號。

　　2、按要求自讀課文

　　3、檢查自讀情況

　　（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況

　　重點指導（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）

　　指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導

　　（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）

　　五、自讀課文第一段

　　1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）

　　2、這段告訴我們香港有什么？（學生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市

　　沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學生答：迷人著名繁華）

　　3、指導讀第一段。（強調"迷人著名繁華"）

　　六、教學生字字形

　　1、開火車認讀

　　2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。

　　3、重點指導傾--耀--焰

　　《東方之珠》教學設計

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　二、教學重、難點：

　　1、理解"浪平沙細"、"陽光和煦"、"精彩"、"鱗次櫛比"、"琳瑯滿目"、"人流如潮"、"璀璨"。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　三、教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題：19、"東方之珠"

　　2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。

　　3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學習了課文就知道了。

　　三、教師范讀課文（配樂）、學生了解課文大意

　　1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？

　　2、學生回答剛才老師提出的問題

　　四、學生自讀課文

　　1、出示自讀要求

　　（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。

　　（2）標出自然段的序號。

　　2、按要求自讀課文

　　3、檢查自讀情況

　　（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況

　　重點指導（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）

　　指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導

　　（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）

　　五、自讀課文第一段

　　1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）

　　2、這段告訴我們香港有什么？（學生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學生答：迷人著名繁華）

　　3、指導讀第一段。（強調"迷人著名繁華"）

　　六、教學生字字形

　　1、開火車認讀

　　2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。

　　3、重點指導傾--耀--焰

　　4、指導書寫，師范寫

　　七、作業

　　1、能流利、有感情的朗讀課文

　　2、在《習字冊》上描紅、寫字

　　4、指導書寫，師范寫

　　七、作業

　　1、能流利、有感情的朗讀課文

　　2、在《習字冊》上描紅、寫字

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇8

　　一.復習導入：

　　師：通過上節課的學習，我們知道位于中國南大門的香港是一顆無比璀璨的——“東方之珠”（學生接說）師點擊地圖出示課題。

　　相信大家都已經了解到，（出示填空）香港有        ，          ，

　　。

　　二.精讀2——4自然段

　　過渡：那你們想進一步去了解它們嗎？請大家趕快把書翻到79頁，讀讀課文2—4自然段，在這三個地方中，挑出你最喜歡的地方并做上標記。(學生發言)

　　師：老師發現，有的小朋友喜歡迷人的沙灘，有的小朋友喜歡著名的公園，還有的小朋友喜歡繁華的街市。下面請你們把你喜歡的相應的自然段細細讀讀，圈出你認為特別迷人的詞語。

　　你最喜歡哪個地方？哪些小朋友也喜歡？看來這個地方實在是令人神往，老師想聽聽你到底有多喜歡，可以嗎？

　　學習第三自然段（出示圖片）

　　1.一生讀第三自然段，師“你們聽出他喜歡的理由了嗎？”（動物表演很精彩）

　　2.過渡：師：動物們的表演很精彩，他讀的也很精彩，你們想和他比一比嗎？看看誰能讀出動物的表演到底精彩在哪里？（出示句子，生朗讀：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）自己準備一下，好嗎？

　　3.交流：動物們的表演的到底精彩在哪里？能通過你的朗讀告訴大家嗎？

　　師：老師從你的朗讀中聽出來了：動物的表演的確是活靈活現，非常有趣，你們想親眼目睹一下？

　　4.（播放錄象），老師看見你們的表情各不相同，女孩子大多是微笑的，而一些男生都開懷大笑起來了。（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區別？你為什么這么笑呢？）理解：開懷大笑

　　5.海豚海獅們的表演如此精彩，你們有沒有什么話想對海獅和海豚們說？也正因為這群小精靈精彩的表演，海洋公園才會被全世界人們所知道，課文中哪個詞語是說這個意思呢？第一自然段中的哪個詞語也是這個意思呢？

　　6.讓我們再來領略一下海豚們和海獅們的精彩表演。拿起課本一起讀一讀課文第三自然段，注意要讀的生動有趣哦！

　　學習第二自然段

　　你們還喜歡哪個地方？呀！這么巧，老師也最喜歡這個地方，那你們互相比一比,看誰讀的好!

　　1.指名讀。你為什么也喜歡這個自然段？（浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，是旅游、度假的好地方）。評：你真了不起，把這個自然段的意思都說出來了。

　　我覺得你把前面兩個詞讀得特別好，你能領大家讀好它嗎？（浪平沙細、陽光和煦）齊讀句子

　　2.在浪平沙細、陽光和煦的沙灘，作者感到特別舒服，他是憑空想象的嗎？（示句）你們是從哪些詞語上看出來他是親身經歷的？（漫步、沐浴、傾聽）

　　3.（出示圖片，創設情境）你們能不能也用這幾個詞語說一句讓人感到舒服的話嗎？同桌練說，指名說。

　　3.你想隨著作者感受迷人的沙灘嗎？拿起書自己先練讀一下。呆會兒老師給你們配上音樂，怎么樣？（練讀、齊讀）

　　學習第四自然段

　　過渡：除了著名的公園、迷人的沙灘，你還喜歡哪里？誰來讀讀課文是怎么介紹它的。

　　1.（出示三幅圖）一生讀書，其他學生邊聽邊看圖。

　　聽了他的介紹，你覺得摩天大廈怎么樣？ 商品？街道？書上用的是什么詞？

　　（摩天大廈　　　 ，各種商品　　　　，　　　　的街道上　　　　。）

　　2.這些詞語中你體會到了什么？你能把這種體會通過朗讀表達出來嗎？

　　a) 你讀的真不錯，誰能比他讀的更好？呀！我們班個個都是朗讀高手，站起來一起來吧！

　　二、過渡：學習課文第五自然段

　　白天的香港這么熱鬧，夜香港的風采又如何呢？

　　1.出示圖片。你看到了什么？課文是如何來形容的？引讀：一到夜晚，整個香港就成了　　　　　。港灣里　　　　　，馬路上　　　　　　。

　　2.整段話都寫了什么？（燈光）夜香港的燈光和學校里的有什么不一樣？（出示句子：港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息）（幻燈制作出來）（這樣的燈光真是無比璀璨）

　　3.小結：看，作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象，我們平時的寫作也應該這樣。

　　學習第六自然段：

　　1.香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，所以全世界人民都說“香港是一顆無比璀璨的——‘東方之珠’”。你現在理解這句話的意思了嗎？（理解：璀璨、東方之珠）就讓我們再次深情地對這美麗繁華的香港說一聲“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。

　　發展延伸：

　　總結：1、學完了這篇課文,大家對香港有個進一步的認識,我們請同學來當小導游，來向同學介紹一下香港,好嗎?（一到兩人）

　　2、時間有限，還有許多小朋友來不及交流，那就把你知道得香港回去介紹介紹給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、弟弟妹妹聽，好嗎？

　　東方之珠02 蘇教版小學語文課堂教學錄像

　　東方之珠01 蘇教版小學語文課堂教學錄像

　　《“東方之珠”》快樂練習：同步輕松練習

　　《“東方之珠”》快樂練習：語文練習

　　《“東方之珠”》教學設計5

　　《“東方之珠”》教學設計4

　　《“東方之珠”》教學設計3

　　《“東方之珠”》教學設計2

　　《“東方之珠”》教學設計1

　　《“東方之珠”》教學設計2

　　《“東方之珠”》教學設計1

　　《“東方之珠”》詞語

　　《“東方之珠”》詞語理解

　　《“東方之珠”》素質教育新學案

　　自主，讓孩子活起來！──《東方之珠》教學案例分析

　　《“東方之珠”》教學建議

　　《“東方之珠”》學習目標和教材簡說

　　】“東方之珠”(教案、說課等)

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇9

　　《東方之珠》教案

　　一、教學目標 ：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　2、對不理解的地方提出疑問。

　　3、聯系上下文，理解重點詞句的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　4、通過作業 ，積累課文中的優美詞句。

　　二、教學準備：

　　1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。

　　2、多媒體課件

　　三、教學過程 ：

　　（一）、導入  

　　1、伴隨著歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？

　　2、看到課題，你能提出什么問題呢？

　　（二）、檢查生字詞，讀通課文。

　　1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？

　　2、讀準了生字詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

　　（三）、整體感知、質疑：

　　1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？

　　詞：貿易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區、五洲四海、舉世聞名

　　夜幕降臨

　　琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應俱全、光彩奪目、璀璨無比

　　萬國市場、美食天堂、旅游勝地

　　2、你認為理解詞語的方法有哪些？（同學交流，互相請教，借助字典，聯系課文或生活實際來理解，找同義詞）

　　3、左邊的詞語在學習課文中聯系上下文來理解，現在我們來交流右邊的詞語。

　　4、聯系課文內容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個國家和地區的商品？）

　　5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的？（板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋）

　　（四）、重點研究（美食天堂）。

　　1、你對香港的什么最感興趣？我們一起來學習這個部分。

　　2、默讀這段課文，勾出你認為最能體現香港美食特點的詞語。

　　3、交流，你覺得哪個詞最能體現香港美食特點的詞語？（一應俱全）

　　4、“一應俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話，聯系句子的意思來理解。

　　5、到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。

　　看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達了人們的什么心情？（贊揚、喜歡）

　　6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現嗎？想想該怎樣讀？

　　7、小結：剛才同學們聯系上下文體會了重點詞句的意思，讀懂了課文，現在你能不能運用這種方法自己學習其余的部分？

　　（五）、邊讀邊體會萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。

　　1、除了對美食天堂感興趣，你還對什么感興趣？喜歡哪個部分就讀哪個部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯系上下文體會重點詞句的意思。

　　2、你讀的是哪個方面？聯系上下文你體會到哪些詞句的意思？（解決開始的質疑）你能把它讀美嗎？

　　關于這個方面，誰還來補充？

　　老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。

　　夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里。

　　（六）、總結、

　　1、        小節：學了課文優美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。

　　2、        課文第1段對香港給我們作了總的介紹，齊讀。

　　3、        學習了課文，現在你們該知道為什么把香港稱為東方之珠了嗎？現在你知道“璀璨無比”、“她”的意思了嗎？

　　（七）、作業 、積累。

　　1、回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受。選一句寫下來。

　　板書：           

　　萬國市場                         貿易、粵菜、佳肴、金融

　　璀璨無比

　　美食天堂                     亞太地區、五洲四海

　　“東方之珠”                     琳瑯滿目

　　旅游勝地           一應俱全      旅游勝地 物美價廉

　　光彩奪目

　　燈的海洋                          舉世聞名

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇10

　　香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市。

　　浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，是旅游、度假的好地方。每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。

　　香港的海洋公園舉世聞名。那里的海洋劇場，經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節目。它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。

　　銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

　　一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

　　香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、用鋼筆描紅。

　　3、讀一讀，再抄與，并用帶點的詞語造句。

　　沙灘 街市 焰火 傾聽 舉世聞名

　　劇場 聚集 商店 閃耀 奔流不息

　　4、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　15、“東方之珠”

　　（第2課時）

　　一、教學目標 ：

　　1、指導學生有感情朗讀和背誦課文。

　　2、理解詞語“鱗次櫛比、琳瑯滿目”，能仿照第5自然段的寫法，學會圍繞中心句寫幾句話。

　　3、通過讀書學習，了解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學過程 ：

　　（一）從整體入手，引導學生進一步了解課文。

　　1、指名朗讀第1節。

　　2、提問：在課文中，這迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市分別指的是什么地方呢？

　　3、學生自由朗讀第2節至第4節，邊讀邊想。

　　4、討論板書：淺水灣               海洋公園                 銅鑼灣

　　（二）教學課文第2、3、4節。

　　1、指導學生有感情朗讀第2節。

　　⑴指名朗讀。板書：舒服極了。

　　⑵自由練讀，讀出“舒服極了”的感覺。

　　⑶指名朗讀。教師范讀，結合生動的描述，啟發學生想象畫面，讀出感情。

　　⑷指名朗讀（配音樂）

　　2、指導學生有感情朗讀第3節并背誦片斷。

　　⑴指名朗讀。板書：精彩

　　⑵結合錄象，引導學生有感情朗讀。

　　⑶提出背誦任務。

　　3、指導學生學習第4節。

　　⑴結合錄象，理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目”。

　　⑵抓住重點詞語，指導朗讀。

　　板書：鬧市

　　4、小結，過渡。

　　板書：燈的海洋

　　（三）教學課文第5、6節

　　1、自由朗讀第5節，看一看書上怎樣寫燈的。

　　2、結合錄象，指導有感情朗讀。

　　3、指導背誦。（結合投影片）

　　4、齊讀第6節。板書：璀璨

　　（四）鞏固深化全文。（結合自編錄象）

　　（五）依照第5自然段寫法，學會圍繞中心句寫幾句話。

　　1、明確第5節的寫法。

　　2、布置、指導仿寫。

　　3、交流

　　板書設計 ：

　　淺水灣 舒服極了

　　海洋公園            精彩

　　銅鑼灣 鬧市

　　燈的海洋 

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇11

　　一、 開門見山，揭示課題

　　師：小朋友們，你們知道“東方之珠”指的是哪兒嗎？

　　生：（齊答）香港。

　　師：對，是香港。

　　（簡介香港）香港地處我國南方珠江海口的東側，1842年被英國侵占。直到1997年7月1日，才回到我們祖國的懷抱。今天我們要學習一篇課文，就是介紹香港這個城市。（板書課題：“東方之珠”）

　　師：（解釋題意）“珠”指的是珍珠的意思，你們見過珍珠是什么樣的嗎？

　　生：見過。它是乳白色的。

　　生：它是圓潤的，光滑的，非常美麗。

　　生：它也很值錢，比較貴重。

　　師：說的真好。那你們知道為什么把香港稱為東方的珍

　　珠呢？老師給大家播放一段錄象，看完后你們就知道為什么了。

　　（看錄像感知香港的美麗。）

　　師：錄象看完了，誰能用下面的句式說說香港給你留下了什么樣的印象和感受呢？

　　出示句式：香港                       

　　生：香港真美麗啊！

　　生：香港真漂亮！

　　生：香港真是繁華啊！

　　生：香港我愛您！

　　師：錄像中的香港可真是美麗啊，同學們說得也非常好。想不想再看一遍錄像啊？

　　生：（齊答）想。

　　師：這次我們在看的時候啊，老師希望大家看完后能說說錄像中向我們介紹了香港哪些地方好嗎？

　　生：（齊答）好。

　　（師生共同再次觀看錄像）

　　二、 初讀課文，感知內容

　　師：錄像看完了，請同學們說說介紹了香港哪些著名的旅游勝地？

　　生：介紹了香港的沙灘、海洋劇場、街市商店。

　　（師板書：沙灘       海洋劇場        街市）

　　師：說得真不錯，看得真是仔細。剛剛同學們在錄像中看到的景色，在課文中都有介紹。老師想請同學們從這三個地方中選擇一處你最喜歡的景色來認真地讀一讀，準備帶我們去那里游玩一番，好不好？看哪個小導游介紹得最好，最稱職！

　　（學生自讀課文）

　　三、 精讀感悟、深化理解

　　師：小導游們都準備好了吧？下面我們開始吧。先請小導游向大家介紹一下香港的地理位置。

　　生：香港在祖國的南邊，靠著大海。

　　生：香港是個港口城市，是祖國通向世界的南大門。

　　生：老師，什么是“通向世界的南大門”？

　　師：問得真好，哪個小導游能幫他解釋一下呢？

　　生：香港在祖國的南邊，每天都有船和飛機通向世界各地，就像一個大門，所以叫“通向世界的南大門”。

　　師：說得真棒！讓我們齊讀第一小節。

　　（齊讀第一小節）

　　師：我們已經來到了美麗的香港，哪個小導游想率先給我們介紹一處美景呢？

　　生：老師我想帶大家去海灘玩。

　　生：老師我想帶大家去海洋公園。

　　生：我也想把海洋公園介紹給大家。

　　師：看來小導游們還真是積極地做了準備，那么我先去海洋公園吧，想介紹海洋公園的小朋友站起來，人還真多，誰來介紹呢？說說你們為什么喜歡海洋公園？

　　生：海洋公園舉世聞名。

　　師：什么叫舉世聞名？

　　生：就是很多人都知道，全世界有名。

　　生：很著名，很出名的意思。

　　師：說得都對，那么那兒什么最著名呢？

　　（板書：著名的海洋公園）

　　生：那兒最吸引人的是海獅和海豚的精彩表演。

　　師：什么叫“精彩”？誰來聯系課文說說。

　　生：表演得很豐富，很好看。

　　生：海獅和海豚的表演非常得出色。

　　師：我想請一位小導游結合錄像介紹一下海獅和海豚的表演如何精彩？（放這段錄像）

　　生：它們有的頂著球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。

　　生：海獅和海豚的表演可精彩了，它們有的頂著球、有的鉆圈、有的舉重、還有的嬉水跳躍，游客們不適被逗得開懷大笑。

　　師：介紹得非常棒，那么你們根據他們的介紹知道了什么？

　　生：我知道了海獅和海豚的表演非常精彩，很好看。

　　生：我從課文中出現了四個“有的”知道了了海獅和海豚的表演非常豐富，確實很精彩。

　　師：這個同學非常會讀課文，從四個“有的”知道了它們表演的精彩，那么你們能用“有的”造句嗎？

　　生：自習課上同學們有的看書，有的寫作業 ，還有的畫畫，大家都很認真。

　　生：體育課上同學們有的跳皮筋，有的踢毽子，有的追跑打鬧，還有的打羽毛球，大家玩得都很開心。

　　師：說得不錯。小導游們把海獅和海豚的精彩表演介紹給了大家，大家也觀看了錄像，那么想一想如果你是游客你看了如此精彩的節目會有什么樣的感受呢？

　　生：我感到很高興。

　　生：我感到很快樂，我會開懷大笑的。

　　師：高興、快樂的心情讓我們看了表演開懷大笑，誰能帶著這樣的感情讀一讀呢？

　　（指導朗讀）

　　師：我們興致勃勃地玩過了海洋公園，下面去哪玩呢？

　　生：我想把沙灘介紹給大家。

　　生：我也是。

　　師：那好吧，我們去沙灘玩。哪位同學說說為什么想去沙灘啊？

　　生：因為淺水灣的沙灘特別迷人。

　　生：因為那兒有大海，有沙，我們城市里沒有。

　　師：誰來說說淺水灣沙灘如何迷人，怎樣吸引了你？

　　（板書：迷人的沙灘）

　　生：我讀了課文知道了那兒的沙灘浪平沙細，陽光和煦，所以我特別想去玩。

　　師：那么你知道什么是“和煦”嗎？

　　生：陽光“和煦”就是說陽光很暖和，照在身上很舒服。

　　師：說得非常好，那么還有什么吸引著你們呢？

　　生：我從課文中知道了那兒的沙灘是金色的，而且海風吹得很輕柔，所以我想去看看。

　　生：我從沒有聽過浪濤聲，課文中說淺水灣的浪濤很好聽我想去聽一聽。

　　師：原來淺水灣的沙灘有這么多優美的風景吸引著同學們，那我們再來看看錄像感受一下她的迷人。

　　（觀看這段錄像）

　　師：看了錄像，你們能想象出漫步在金色的沙灘，沐浴著輕柔的海風，傾聽著動聽的浪濤聲是種什么樣的感受呢？

　　生：我想應該很輕松。

　　生：我感到特別的快樂，什么煩惱都沒有了。

　　生：我覺得所有的人都很高興。

　　師：你們都從課文什么地方感受到的呢？

　　生：我從“漫步”這個詞，慢慢地走在沙灘上應該感到很輕松。

　　生：我從“傾聽”這個詞，“傾聽”是仔細、認真聽的意思。仔細地聽浪濤聲心里應該很快樂，沒有煩惱，如果有煩惱就沒有心思聽了。

　　師：說得都不錯，那么我們請喜歡沙灘的小朋友帶著這種感受來把這段讀給大家聽一聽。

　　（指導朗讀）

　　師：香港還有一處地方很吸引喜歡購物游人，知道是哪嗎？

　　生：（齊答）銅鑼灣。

　　師：那么我請全班小朋友齊讀這段，想一想從這段中你了解了什么呢？

　　（全班齊讀）

　　生：我知道了銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。

　　生：我知道了那兒特別的繁華。

　　師：哦，那兒是繁華的街市啊。

　　（板書：繁華的街市）

　　師：你們從哪看出它特別繁華呢？

　　生：高樓特別多，書上說“摩天大廈鱗次櫛比”，字典上說“鱗次櫛比”是說像魚鱗和梳子的齒一樣多。

　　生：商店里的各種商品琳瑯滿目，商品的種類多。寬闊的街道上人流如潮，說明人很多，像潮水一樣。

　　師：哦，繁華的街市上樓多、商品多、人更是多，真不愧是三大鬧市口之一啊！讓我們再看看錄像來感受一下它的繁華。

　　（觀看這段錄像）

　　出示填空：（        ）的高樓

　　（        ）的商品

　　（        ）的街道

　　（討論填空，齊讀這段課文。）

　　師：逛了一整天的香港了，不知不覺到了晚上，可是我和小朋友們一點都不覺得累，因為發現晚上的香港又是一番景色。

　　（出示掛圖：香港的夜景）

　　師：夜晚中的香港漂不漂亮？給你什么樣的感受？用自己的話說說。

　　生：燈特別的多，連海里都有燈光。

　　生：房子都是透明的了，燈的顏色都是五顏六色的。

　　生：像顆大寶石發出晶瑩的光。

　　師：說得真好，看來給你們的感受還是很深的。那我們來仔細地看看書，感受下夜幕之下的香港是怎樣的美麗。說說給你印象最深的詞。

　　（自由朗讀課文，勾畫詞語。）

　　師：我來請同學說說給你印象最神的詞是哪些？

　　生：夜晚的香港是“燈的海洋”，什么是燈的海洋？

　　師：對啊，什么是“燈的海洋”？哪個同學知道？

　　生：因為香港夜晚的時候燈特別多，像海洋一樣。

　　師：說得很對，從哪些地方能看出燈特別多呢？

　　生：從“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。”這兩句話中看出燈多。

　　生：這兩句話中我還能知道它們是比喻句。

　　師：非常好，那么誰來說說它們是怎么打比方的。

　　生：“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。”是把港灣里的燈光比喻成了焰火。

　　師：說說港灣里有哪些燈光？

　　生：有輪船的燈，有美麗的霓虹燈，有樓房的燈，很多。

　　師：非常好，那么第二句怎么打比方的？

　　生：“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。”是把馬路上的車燈比喻成了閃光的長河。

　　師：香港到處都是燈，路燈、車燈、霓虹燈，很多很多種，到了晚上啊香港真是成了“燈的海洋”，看上去特別的美麗，特別的璀璨。讓我們齊讀最后一小節。

　　（全班齊讀：香港真是一顆無比璀璨的東方之珠。）

　　師：什么叫“無比璀璨”？

　　生：說明香港特別漂亮，無人能比的。

　　生：“璀璨”是很光彩鮮明的意思，“無比璀璨”說明香港的光彩是誰的比不上。

　　師：解釋得非常好，香港有著那樣迷人的沙灘，公園如此著名，街市這般繁華，每一個游客都禁不住由衷地贊嘆，確實是一顆“無比璀璨的東方之珠”啊！讓我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。

　　（齊讀全篇課文）

　　四、 發揮想象，仿寫一段話

　　師：課文上完了，你能仿照課文第五自然段的寫法，任選其中一句寫一段話嗎？

　　出示句子：一到休假日，街上就熱鬧起來。 

　　課外活動時，同學們個個生龍活虎。

　　秋天的田野熱鬧非凡。

　　媽媽做事非常細致

　　（學生練習仿寫）

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇12

　　目標：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2 、學會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。

　　3、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。

　　4、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導學生感悟香港的繁華與美麗，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，

　　教學難點：能理清課文脈絡.

　　教學準備: 多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一 、歌曲導入

　　1 導入語： 你們知道嗎？在1997年7月1號這一天中國發生了一件大事——香港回到了祖國媽媽的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領你們一塊走進香港。下面老師請大家聽一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關于香港的歌。

　　2 播放歌曲。（同時展示一幅幅有關香港的圖片）

　　3說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧！（生發言）

　　5 過渡：今天，我們學習的課文題目也叫《東方之珠》(板書課題)

　　6 師:“珠”是什么意思?“東方之珠”呢?

　　板書:“東方之珠”---香港(解釋為什么加雙引號？)

　　二 、初讀感知

　　1 出示自瀆要求:

　　(1) 標出自然段序號

　　(2)讀準生字的字音

　　(3)把課文讀正確,讀通順,遇到長句或難讀的句子多讀幾遍.

　　2 檢查字詞掌握情況

　　(1) 出示生字,開火車領讀.

　　(2)出示生詞,開火車領讀.

　　(3) 快速認讀(師任指,生齊讀).

　　3 檢查課文朗讀情況

　　(1)指名分節讀

　　(2)學生評議,教師及時指導讀一些難讀的句子.

　　(3)過渡:怎樣把課文讀得更美些呢?讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的?

　　(4) 聽錄音朗讀(看課文動畫)

　　(5)過渡:就這樣讀,會嗎?讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧!

　　4 交流,過渡:讀了這么多遍,你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎?

　　板書   迷人的沙灘         淺水灣

　　著名的公園        海洋公園

　　繁華的街市         銅鑼灣

　　夜景

　　5 分小組朗讀描寫不同景點的段落,加深學生對課文層次的理解.

　　三 、指導書寫

　　1 師:看書后填字格中的生字,你覺得哪些字該怎樣記更容易記住?

　　2 教師指導書寫一些容易寫錯的字

　　3 學生描紅,教師點評.

　　四 、學生自結

　　師:通過這節課的學習,你知道了……?

　　香港是(   ),還是( )……

　　香港有(   ),有(   ),還有( )……

　　五 作業:練習有感情地朗讀課文.

　　第二課時

　　一、激情導入：

　　今天我們就來學習第14課。齊讀課題。

　　二、學習第一段：

　　1、香港被稱為“東方之珠”說到珠。我們見過的明"珠"都是什么樣的？我們課文中也有一個形容明珠的詞語（璀璨）。課文中還用一個句子把香港、東方之珠和璀璨連了起來。

　　出示： "香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　2、個別讀、范讀、-齊讀句子。質疑：讀了這句，邵老師有個疑問，為什么要說香港是一顆璀璨的東方之珠呢？相信大家都有這樣的疑問吧，這節課就讓我們和作者乘上飛機，一起去游覽一下香港的美景，在文章中找到答案吧。

　　請同學們自由朗讀第一節。思考：課文是通過寫哪些景點來描寫香港的美麗和繁華的。

　　通過第一自然段的學習，我們知道香港是我過通向世界的____。有迷人的        ，著名的    ，繁華的    。

　　三、讀中感悟。

　　師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，那讓我們拿起手中的旅行手冊，請你們自由地讀讀課文2-4小節，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。

　　相機學習：

　　（一）學習第三自然段

　　同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行，趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海獅、海豚的表演）

　　你能找出描寫海獅、海豚表演的句子。

　　（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）在描寫海獅海豚表演的時候，書上用了有的有的句式，現在就讓我們來模仿這個句式來做個說話練習吧。（下課鈴響了，操場上馬上就熱鬧了起來，同學們有的……有的……有的……）

　　1.個別讀、齊讀第三自然段，

　　今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。

　　2.（播放錄象）（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區別？開懷大笑。

　　3.也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。

　　這么活潑、可愛的小精靈，誰能用朗讀來表達對它們的喜愛嗎？個別讀、齊讀

　　4.點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　（二）學習第二自然段

　　1、表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準備帶我們去哪兒？（淺水灣）

　　2、我們來香港是來旅游、渡假的，你為什么想帶我們來到淺水灣呢？2、   出示第一句。

　　3、指名讀、范讀、齊讀。師：這么迷人的地方，難怪一到節假日，人們就結伴來到了這里度假休息。

　　4、（出示第2句）。

　　請你們去輕輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！交流：

　　5、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。

　　學生糾錯：聽 傾聽         驚濤拍岸 浪濤拍岸

　　那么聽和傾聽有什么區別呢？小朋友們可真會分析啊！邵老師也知道為什么課文上要用浪濤拍岸了，大家一起讀一下這一段的第一句，通過對第一句話的朗讀，我們知道了淺水灣是浪平沙細的，海面是很平靜的，所以走在淺水灣上傾聽到的是什么的聲響？

　　6、多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？個別讀、齊讀

　　這時，我們不禁贊嘆：淺水灣真是個（    ）的好地方。

　　點題：有這么迷人的淺水灣，香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　（三）學習第4自然段。

　　過渡：精神養足了，我們又該出發了，在第一小節中，我們知道香港有迷人的——、著名的——、繁華的——。那接下來我們該到哪里了啊？

　　1、讀讀課文第四段，你能用一個詞語來形容香港的街市怎么樣？

　　2、小組討論：你覺得這幅圖熱鬧嗎？那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢？

　　小組交流：圍繞：摩天大廈   鱗次櫛比 琳瑯滿目 和人流如潮展開討論，師相機出示圖畫幫助理解。

　　3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。個別讀、一小組讀、范讀、齊讀。

　　有這么熱鬧、繁華的街市，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　四、總結升華。

　　1、一天的香港之旅結束了，你最想對香港說些什么？（指名說）　　

　　2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的’東方之珠’"。

　　讓我們懷著對香港的祝福和喜歡，再去細細品味“東方之珠”的風采吧。齊讀課文。

　　3、我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。讓我們最后一次再來贊美一下香港“香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇13

　　一、歌曲導入：（在上課之前放《東方之珠》視頻。）大家剛才聽到的，是哪首歌的曲子？

　　二、揭示課題：今天我們繼續來學習第14課。（揭示課題）齊讀課題。

　　三、提出學習目標：

　　1、哪里被稱為東方之珠？香港被稱為：東方之珠。

　　2、看看珍珠，它那么燦爛、美麗。這樣的珍珠叫明珠。課文用這個詞來形容明珠，讀一讀。課文用一句話把香港、東方之珠和璀璨聯系起來，是什么句子？（揭示："香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。）

　　3、老師有個疑問，為什么說香港是一顆無比璀璨的東方之珠呢？（在板書上打問號）相信大家都有這樣的疑問吧，就邊學課文邊找答案。

　　四、復習第一段，自主朗讀：

　　1、還記得課文第一段是怎么介紹香港的嗎？（師課件）：香港是我國通向世界的——，那里有——、——和——。（相機揭示板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市）

　　2、課文的那幾段詳細介紹了這三大景觀？

　　3、自由地讀讀課文2-4小節。

　　五、學習第三自然段：（公園）

　　你最想去什么地方？（舉手表決決定先去的地方。）

　　1、第一站去公園。我們要去的公園叫什么名字？（課件出海洋公園）

　　2、你為什么喜歡海洋公園呢？

　　（1）看，海豚海獅的表演開始了。(視頻)

　　（2）課文是怎么描寫海獅、海豚表演的？（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。指名讀。）

　　（3）它們還有的表演什么呢？要跟課文內容不一樣哦!

　　3、看，（出圖和字：那里的海洋劇場，經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。他們不時被逗得——-游客看了表演會說什么？消息迅速傳播開，世界各地的人都知道了。所以，香港的海洋公園——-（課件出第一句，突出舉世聞名）舉世聞名可以換成什么詞？

　　4、因為有海豚海獅精彩的表演，所以香港的海洋公園舉世聞名。（投影劃第一句）這就是這一段的中心句。

　　5、想去海洋公園看表演的同學一起來讀這一段。

　　六、學習第二自然段：（沙灘）

　　我們接下來去哪兒？課文要帶我們去淺水灣的沙灘。（課件出：淺水灣）

　　1、第一句：

　　為什么去那兒？（出示課文第一句。）（出圖，指圖：這里的浪怎樣？沙怎樣？陽光怎樣？和煦就是暖和。浪平沙細、陽光和煦的淺水灣是旅游度假的———。

　　2、第二句：

　　（投影接出第二句。讀第二句。）

　　（1）漫步可以換成什么詞？（課件出：漫步在金色的沙灘上），腳下是細細的沙，你想說什么？

　　（2）（課件出“沐浴著輕柔的海風”），閉上眼睛，輕柔的海風像母親的手撫摸著你。你想說什么？海風還使你聞到——的氣味。

　　（3）你還會沐浴著什么？（課件接出：沐浴著————）

　　（4）聽，浪濤拍岸的聲音。（放視頻）閉上眼睛聽。誰想說出自己的感受？

　　（5）（課件出：漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響）邊讀邊想象。

　　（6）此時的你覺得怎樣？如果親自去體驗，會覺得——-（課件出第二句。突出：真是舒服極了。）

　　（課件出第二句。）把你的感受讀出來。指名讀。

　　（7）老師也想讀（配樂讀第二句）(課件突出：金色輕柔浪濤拍岸，提醒表示怎樣的詞就是形容詞，提醒讀形容詞的技巧)。再指名讀。

　　（8）如果你去淺水灣旅游度假，會做些什么？

　　3、中心句指導：

　　在淺水灣旅游度假，舒服、快樂，怪不得課文說：（課件突出第一句。）

　　你能畫出這段的中心句嗎？指名說。（課件劃第一句。）

　　4、指導讀：

　　淺水灣真迷人，（指圖說：）看，每逢節假日，人們就結伴來到這里旅游度假。讓我們在讀中想象淺水灣的迷人。（配樂配圖讀。）

　　七、學習第四自然段（街市）

　　現在我帶大家逛逛香港繁華的街市。

　　1、猜猜我們要去哪個街市？為什么？（課件出第一句。齊讀。）

　　2、看看銅鑼灣的幾組照片。

　　3、你看到了什么？課文是怎么說的？出第二句。指名讀。（課件突出四字詞語）4、考考你會不會查無字詞典（練習口頭連線）。為什么這么連?

　　5、你覺得銅鑼灣怎樣？你一定能讀出你的感覺。

　　八、學習第五自然段（夜景）

　　不知不覺，夜幕降臨了。我們登上香港的太平山，欣賞整個香港的夜景。

　　第一句：

　　1、（課件出視頻）

　　2、你想說什么？劃出這一段的中心句。（課件出第一句，突出燈的海洋），哪個詞寫出了燈的數量多？把你的感覺讀出來。

　　第二句：

　　1、課文寫了哪些地方的燈？用浪線劃出。（課件出圖，指圖說：）仔細看這里，港灣里閃耀的燈光，像——。這一句把什么比作什么？港灣里的燈特點是什么？

　　2、（提醒讀動詞的技巧，）把你的感覺讀出來。

　　第三句：

　　1、（課件出圖，指圖說：）再看馬路上一串串明亮的車燈，如同——。這一句把什么比作什么？

　　2、一邊想象一邊讀。

　　總結寫法

　　你看，作者觀察得多仔細啊，不僅寫出了燈多，而且還用比喻句寫出了不同地方，不同燈的特點！

　　指導朗讀：

　　1、下面我們都是香港夜晚的燈。第一句大家一齊讀。喜歡港灣里的燈的同學讀第二句，喜歡馬路上燈的同學讀三句。先想想可以配合課文做什么動作？起立。準備好了嗎？表演開始！

　　2、讓我們把這么美的句子記在腦子里。

　　整體感知繁華：

　　我們再看看香港繁華的景象。(出圖)

　　九、學最后一段，解疑、點題：

　　香港的沙灘是那樣迷人，公園是如此著名，街市是這般繁華。香港就像世界東方的一顆明珠，所以人們說——（指板書說，齊讀，師擦去問號）

　　十、齊讀課文

　　讓我們深情地齊讀課文，回味香港這顆東方之珠的迷人、著名與繁華。

　　十一、課后練習：

　　1、背誦課文。

　　2、上網查資料更多地了解香港。

　　3、圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　板書：

　　（課題）

　　迷人的沙灘

　　著名的公園

　　繁華的街市

　　香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”！？

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇14

　　是讓學生一味地被老師“牽”著走，還是放手讓學生選擇自己喜愛的學習方式，從孩子的需要出發──這讓作為執教者的我，感受到了兩種截然不同的教學效果。同是執教小語第五冊《東方之珠》第一課時字詞句部分：

　　【第一種教學設計】

　　〖課堂實錄〗

　　（投影出本課生字）

　　灘 淺 沐 浴 傾

　　舒 劇 賞 店 耀

　　師：下面檢查一下同學們的預習情況，請點到的同學大聲讀出來。（指名讀，全班跟讀正確讀音）

　　生：開火車認讀、搶讀。

　　師：（投影本課詞語）

　　傾聽 聚集 閃耀 璀璨

　　陽光 和煦 碧波 蕩漾

　　嬉水 跳躍 鱗次 櫛比

　　琳瑯滿目 人流如潮

　　這些詞語能讀好嗎？

　　生：做小老師領讀詞語。

　　師：（出示長句）

　　每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。

　　摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

　　生：分別讀長句。

　　〖效果與分析〗

　　課上到這里，我感覺學生的積極性在一點點地降低，從字到詞、再到句，都是由教師認為好、認為難而出示的，學生在老師的引導下，按要求一遍一遍地讀著，教學形式過于單一，學生感到比較乏味，提不起興趣來，處于被動接受，學習效果不佳。整堂課給人以沉悶、枯燥之感。

　　之所以造成這樣的教學效果，問題關鍵出在教師“牽”得過多，雖然不能否定教師出示的這些詞句不是好詞或難句，但并非對于全班孩子來說都難，教師要求學生相同劃一地進行朗讀，實則忽視了學生學習的自主性和差異性，因此出現了難句不難，個體認為難的句子卻沒能得到練習，學生的積極性調動不起來的狀況。

　　【第二種教學設計】

　　〖教學實錄〗

　　（投影出本課生字）

　　灘 淺 沐 浴 傾

　　舒 劇 賞 店 耀

　　師：同學們一定都預習過課文了，下面開展一個小游戲──你讀我聽，同桌相互評一評。

　　生：同桌相互認讀生字，檢查糾正。

　　* 效果：全班參與，同學們積極性很高，讀得認真，評得仔細。

　　師：這一課有很多很好的詞語，同學們你們想怎么學習它們？

　　（投影出示）

　　傾聽 聚集 閃耀 璀璨

　　陽光 和煦 碧波 蕩漾

　　嬉水 跳躍 鱗次 櫛比

　　琳瑯滿目 人流如潮

　　生：我想讀一讀第三行──嬉水跳躍、鱗次櫛比；

　　生：我想教一教第一行，請大家跟我讀──傾聽聚集閃耀

　　璀璨（全班跟讀）

　　生：我想說一說“陽光和煦”的意思──是說陽光照在身上，感到很暖和的意思。（其他學生認真傾聽，結合圖畫加深理解）

　　生：我想問一問“人流如潮”是什么意思？哪位同學來幫幫我？

　　（眾生舉手）

　　生：請黃文華幫幫我。

　　黃文華：“人流如潮”的意思是指街上、商店里，人像潮水一樣多。你明白了嗎？

　　生：明白了，謝謝你　　！

　　黃文華：不用謝！

　　＊效果：學生學習熱情高漲，爾后還有部分學生認讀詞語，教讀詞語，向大家介紹自己對某個詞語的意思，展示自己的預習成果，或是就自己不明白的詞語提問，學生間互相幫助解決。

　　師：把這些好詞帶到文章當中，再讀一讀，畫出你認為難讀的句子。

　　生：自由讀課文，畫出難句。

　　師：把你認為難讀的句子在小組里提出來，大家一起讀一讀，練一練。

　　生：共同練讀難句。

　　師：在小組練習后，你還感覺哪句比較難的？提出來，大家練一練！

　　生：提出第四自然段第二句比較難讀，（師投影、當即畫出）

　　摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

　　生：齊讀，再練練。

　　＊效果：通過小組合作的形式，同學們在積極、融洽的狀態下反復練讀了難句，既幫助了別人，又鞏固了朗讀。

　　〖案例分析〗

　　將學習的自主權下放給學生，孩子們一下就“活”起來了。這堂課就是最好的證明！教師在教學中不僅改變了單一的教學方式，采取了游戲、自由選擇學法、小組合作學習等多種形式，激發學生的學習興趣；同時，更注重從孩子自身的需要出發，以學定教。在學習詞語時，對于能基本掌握字音的學生，他們能選擇讀一讀詞語；對于字音掌握較好的學生，他們能選擇教讀詞語，全班在跟讀時又對詞語得以鞏固；對于課前查過詞典或知識豐富的孩子，他們能選擇告訴大家某個詞語的意思，加深大家對詞語的理解。而對于善于質疑，都某個詞語不理解的孩子，他們又能有提問和選擇伙伴解答的機會。大家根據自己不同的需要，選擇適合自己的學習方式，既照顧到了學生個體的差異，又活躍了學習氣氛，大家在主動地學習、互助中自然地掌握了本課詞語，學習效果非常不錯。

　　可見，同一個教學內容，采取不同的教學方式，其效果是截然不同的，這就需要我們教師多從孩子的實際需要出發，設計形式多樣的教學，這樣才會受到學生們的歡迎，達到良好的教學效果。

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇15

　　【我們一起總結學詞語的方法】

　　①我用找近義詞的方法理解：著名——（非常）有名、

　　漫步——散步、觀賞——欣賞。

　　②我用找反義詞的方法理解：和煦——強烈、聚集——分散

　　③我可以用表演來理解“開懷大笑”。

　　④我是用聯想的方法理解：沐浴——我想到洗澡，全身上下都沉浸在水中（“沐浴著輕柔的海風”就是像全身上下都沉浸在水中洗澡一樣舒服）；人潮如流——我想到節日的街上那人山人海的情景。

　　⑤我用查字典的方法理解：舉世聞名——“舉”是全的意思，舉世聞名就是全世界都有名；琳瑯滿目——“琳瑯”像玉一樣美好的東西，琳瑯滿目就是滿眼都是美好的東西。

　　⑥我用造句的方法理解：傾聽——課堂上，同學們一邊在傾聽別人的發言，一邊在思考。閃耀——我們即使是一根火柴，也要在關鍵時閃耀一次。

　　⑦我用畫圖的方法理解“鱗次櫛比”。

　　……

　　【我們一起了解香港】

　　我來介紹香港的區徽；

　　我來介紹香港的區旗；

　　我來介紹香港的區花；

　　我來介紹香港的歷史；

　　我來介紹香港的景觀；

　　你們來看我找到的香港圖片；

　　我來介紹香港的名人；

　　……

　　【我們一起收集資料搞展覽】

　　我準備用彩筆畫長城；

　　我準備剪貼有關北京的圖片；

　　我準備用相機拍家鄉的風景；

　　我準備從網上下載蘇州的園林資料圖片；

　　我準備用筆寫一寫自己的校園；

　　我準備設計一張有關桂林山水的手抄報；

　　……

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇16

　　今天我說課的內容是蘇教版小學語文第五冊的《東方之珠》。下面我主要從教學目標設計、教學內容及重（難）點分析、教學對象等八個環節進行說課。

　　一、教學目標設計

　　1、認知目標：①了解香港被稱為“東方之珠”的原因。②能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、能力目標：    ①學會用小導游的語言有表情、自豪地向大家介紹香港的景觀。②提高學生的語言交際能力。

　　3、情感目標：    引導學生了解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

　　二、教學內容及重點、難點分析

　　1、教學內容分析：《東方之珠》主要描寫了東方之珠------香港的繁華與美麗，激發學生熱愛祖國的思想感情。課文語言簡潔、優美，對香港的介紹層次清晰，把香港這個世界著名大都市的風貌展現在讀者眼前，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材。

　　2、教學重點：有感情的朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。

　　3、教學難點：讓學生感受到遙遠的香港的繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

　　三、教學對象分析

　　香港這座美麗的城市對于城市的學生來說并不陌生，可是對于農村學校的學生來說，并不熟悉。由于學生家庭環境、家長文化素質的影響，使學生知識面狹窄，為了使他們認識這座美麗的城市，我制作了精美的課件，采取了小導游的形式，在初步了解香港的基礎上，充分調動學生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會其中的情感。

　　四、教學策略與教學設計

　　新課程標準指出：一堂好的語文課就應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足。基于以上新課程理念精神，我采用了以下幾種教學方法

　　1、情境創設法

　　這節課我通過網絡技術做好了香港的風光旅游課件,為學生創設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。

　　2、朗讀感悟法

　　本文文字優美，是積累語言的好材料。因此，我在教學中通過范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學生整體感悟體驗優美語句，再通過有表情地讀來表達自己的真情實感。

　　3、合作學習法

　　在學習中我設計了以4人為小導游組進行合作學習，讓他們自主合作，進行探究，找出特色詞語，目的在于讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優化學習。

　　五、教學媒體設計

　　媒體：電腦課件（香港的風光旅游課件------香港迷人的沙灘圖片、著名的海洋公園圖片、繁華的都市圖片、美麗的夜景圖片、海洋動物園的表演圖片）

　　六、教學過程與分析

　　（一）歌曲導入，激發興趣。

　　首先由學生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學習，在美妙的音樂氛圍中引導學生進入學習情境，再播放香港的風光旅游課件，讓學生整體感知香港的美，激發學生對香港的向往。

　　設計意圖：以美妙的音樂、香港的風光旅游圖將學生帶入意境，讓學生自主走入課文，這樣學生就能觀其境、聞其聲，觸景生情，有身臨其境的感覺。

　　（二）自主閱讀，讀中感悟。

　　1、品讀探究，感悟香港的美麗與繁華

　　新教材倡導“一切為了孩子的發展”，為了達到這個目的，我在教學中體現一種新的教學理念，創造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學中首先讓學生自讀課文，找出課文的中心句，說一說：課文是從哪幾個方面來介紹香港的？目的是引導學生從整體上把握課文，知道課文是從迷人的海灘、著名的公園、繁華的街市三個方面介紹香港。為了讓學生感受到香港的美麗和繁華，我在教學中，讓學生掌握知識的同時，逐步掌握一些學習方法，形成技巧對其將是終生受益。因此，我引導學生理解課文時采用了“扶-----放”的教學方法。我首先重點指導“繁華的街市”這一段，我讓學生帶著“讀了這個自然段你知道了什么？”這個問題自讀課文，讓學生初步理解課文。為了讓學生進一步體會街市的繁華，我出示學習要求：（1）畫出你印象最深或你喜歡的句子，哪些詞語用得好。（2）把你喜歡的句子讀給同桌聽。（3）說說你為什么喜歡這些句子。根據學生的反饋，課件出示重點句子，我重點引導學生體會“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如朝、奔流不息”等詞語，結合優美的圖片，讓學生感受到街市的繁華。最后指導學生有感情的朗讀，讀出對香港的喜愛之情。學習了這個自然段后，我引導學生總結學習方法：（1）學生自讀課文，說說這段講了什么？（2）畫出你喜歡的句子，哪些詞語用得好，讀給同桌聽。（3）說說你為什么喜歡這些句子。總結學習方法后，我讓學生帶著這些學習方法小組合作學習第二、三自然段。小組同學之間互相交流、評議、匯報交流結果，根據學生的匯報結果隨機出示課件，結合句子、詞語、優美圖片適當進行引導、點撥。在學生的學習匯報中，我隨機進行有感情朗讀的指導與訓練，學生能品味到語言的情味，有感情的讀出沙灘的迷人、公園的著名，體會到了香港的美麗與和繁華。通過“扶------放”的教學手段，學生不但掌握了學習的一些方法，而且能力也得到了訓練。

　　設計意圖：采用了“扶-----放”的教學方法，促進學生從“要我學”變成“我要學”，提高學生學習的主動性和積極性。讓學生有感情的朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，通過讀去與作者產生共鳴，從而受到熱愛祖國的教育。

　　2、合作感悟香港的美麗與繁華

　　“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式。教學中，我首先讓學生自主合作朗讀：說說你們最想到哪個地方看看？學生興趣盎然。老師根據學生的回答出示課件。這樣，生動、形象的課件創設了去香港親身旅游的情境，完全置身于課文所描繪的情景之中。讓學生進一步感受到“東方之珠”的迷人和繁華。接著我把課文學習設計為"自助游"的形式，以小組為單位，讓學生設計著自己小組的旅游路線。此時的學生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學習內容，有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。學生們在“游覽”結束后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學。

　　設計意圖：《語文課程標準》要求重視學生的綜合性學習，為了達到培養學生聽、說、讀、寫等各種能力，讓學生在小組里互說、互助，既讓學生無拘無束地交流，又保證了學生參與的全面性。

　　3、深入領會香港的美麗與繁華

　　教學這一環節，我首先把學生帶入另一個景觀------迷人的香港夜景，播放香港夜景圖片，讓學生深深陶醉于美麗的夜景中，接著讓學生說一說： 此時此刻，你想對香港說什么？這一環節，學生都會躍躍欲試，爭先恐后地敞開了心屝，掀起了課堂的一個高潮，是本課最大的一個亮點。

　　設計意圖：學生在實踐中學會讀書，學會交流，學會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學生心中，真正與學生的心靈產生共鳴，語文教學的人文性能真正實現。

　　七、趣味作業，展示個性。

　　我結合學生的實際情況，安排了趣味盎然的作業：（課件出示）

　　1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊小學語文書中的一篇課文------《香港之夜》。

　　2、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感覺。

　　3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

　　4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。

　　5、愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

　　設計意圖：這樣的趣味作業的安排，在很大程度上調動了學生的積極性，展示了獨特的個性，體現以學生為本的教學理念，使《東方之珠》這節課達到了課后的另一個高潮。

　　八、板書設計

　　淺水灣  -------- 迷人

　　海洋公園 ------ 舉世聞名

　　“東方之珠”           銅鑼灣  -------- 熱鬧

　　夜晚    -------- 燈的海洋

　　設計意圖：力圖通過板書將香港的主要特點概括起來，讓學生一目了然，留下深刻的影響，并請學生自己總結，是本節課調動學生的積極性的又一方面。

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇17

　　教學目標：能夠根據本篇課文的總分結構和比喻句的運用特點，圍繞“一到節假日，街上就熱鬧起來”組織材料，寫具體。

　　教學過程：

　　一 復習導入

　　1.上節課，我們一起領略了“東方之珠”香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。你還記得夜晚的香港是什么樣的嗎？（示圖）讓我們一起來齊讀第五自然段，回憶文中是怎樣描寫香港的夜景的。

　　2.這一段描寫好不好？好在哪兒？（運用了總分結構和比喻）

　　（1）比喻：你從哪兒看出用了比喻句？（課件）（比喻詞）你還知道哪些比喻詞？這些句子中把什么比作了什么？（板書  比喻）

　　（2）總分：這一段只有3句話，他們之間的關系是什么？（板書  總分）

　　二 練習寫話

　　1.作者把香港的夜景寫得如此迷人、引人入勝，讓我們忍不住想去欣賞，其實我們的家鄉也很美，也有她獨特的魅力。比如，一道節假日，街上就熱鬧起來。今天就讓我們一起來說說家鄉節假日的熱鬧，好不好？（將句子貼在黑板上）

　　2.既然要說到熱鬧，你想到了哪些形容熱鬧的詞？

　　（1）好的，大家說了這么多，老師也找了一些，歸納到這，我們一起來讀一讀。（課件出示）

　　（2）你發現老師為什么把這些詞這樣排列嗎？（分別形容 人 車 物）

　　（3）大家的眼睛真亮，那現在再看看，兩塊詞語的排列規律嗎？（課件）（前一組的成語有比喻義）

　　3.你能用上這些詞，以“一到節假日，街上就熱鬧起來。”開頭，說幾個比喻句來形容熱鬧的街市嗎？

　　4.你們說的真好，還用上了比喻句，從不同地點來突出了熱鬧。（貼不同地點到黑板）還用上了“有的……有的……”這樣的句式來說具體。

　　5.大家說得真精彩，不讓讓我們趕緊拿起筆，把你想到的和藥說的寫下來，夸夸我偶們鎮江一到節假日，街頭的熱鬧。注意圍繞中心句寫具體，用上比喻句。

　　6.學生寫，教師巡視。

　　7.剛才大家寫得真認真，老師也發現兩個同學寫得很好，讓我們一起來看看。（請學生自讀投影的片段）

　　8.這兩位同學寫的好在哪？（具體，比喻用得好，寫的方面全）

　　9.讓我們對照他們的優點，修改自己的片度，爭取寫得更好。

　　10.由于時間的關系，沒能寫完并欣賞大家的文章，但是我相信，你們肯定能在課后繼續修改，寫出精彩的文章來展示我們鎮江城的熱鬧之美，對嗎？好，下課！