《粗心的小畫(huà)家》教學(xué)反思
在第二課時(shí)教學(xué)兒歌時(shí)的時(shí)候，我先是讓學(xué)生自己嘗試?yán)首x（自讀、指名讀糾正、范讀、以組為單位自由讀、演讀），再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)丁丁的了解，找出有關(guān)語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。接著分組幫丁丁改改他畫(huà)的四幅畫(huà)，按照兒歌的內(nèi)容，改說(shuō)幾句話(huà)，使丁丁不再是個(gè)粗心的小畫(huà)家。讓我沒(méi)有想到的是在改編兒歌的時(shí)候，一個(gè)孩子的稚言稚語(yǔ)給我?guī)?lái)了意外的驚喜和感動(dòng)。繆承志是我們班學(xué)習(xí)上比較吃力的孩子，讀書(shū)經(jīng)常是吭吭巴巴，錯(cuò)字多多，挑戰(zhàn)聽(tīng)者的耐性。以前為此，班里有個(gè)別活潑好動(dòng)、沒(méi)有耐心的同學(xué)和一些在朗讀和口語(yǔ)表達(dá)方面較突出的同學(xué)，總是在繆承志讀書(shū)和發(fā)言時(shí)，發(fā)出一些不和諧的聲響和訊息。如何讓孩子們學(xué)會(huì)尊重和傾聽(tīng)呢？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，在沒(méi)有找到好的辦法之前，我告訴自己除了要有一顆真正平等、無(wú)私的心之外，還要有一雙會(huì)偏向的耳朵和一雙專(zhuān)注的眼睛。幾乎每節(jié)語(yǔ)文課繆承志都會(huì)被我請(qǐng)起來(lái)發(fā)言，在他發(fā)言時(shí)，我對(duì)身旁傳來(lái)干擾的“電流”、“電波”努力做到視而不見(jiàn)、充耳不聞，只一個(gè)勁兒的鼓勵(lì)繆承志一遍一遍的讀，一句一句的說(shuō)。我問(wèn)孩子們，我們?nèi)藶槭裁撮L(zhǎng)著兩只眼睛、兩個(gè)耳朵、一張嘴呢？這就是要讓我們多看、多聽(tīng)、少說(shuō)。每次繆承志讀完我都帶頭給他送去掌聲和鼓勵(lì)，有誰(shuí)能從繆承志的朗讀中發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步和錯(cuò)誤，我就把大家都渴望得到的、只有在每星期的班會(huì)時(shí)間才頒發(fā)的、數(shù)量極少的“小金杯”送給他。慢慢地，繆承志的家長(zhǎng)和同學(xué)們都感覺(jué)他變得愛(ài)讀書(shū)、敢發(fā)言了，我也感覺(jué)到在他發(fā)言的時(shí)候，課堂氛圍也開(kāi)始變得溫暖、讓人欣慰了。說(shuō)真的，一開(kāi)始我也是逼著自己耐心、專(zhuān)注的聽(tīng)他讀書(shū)和發(fā)言，我只是希望他能把一篇文章通順的讀出來(lái)，把自己心里想說(shuō)的一句話(huà)明明白白的說(shuō)出來(lái)，可我真沒(méi)想到他小腦瓜里結(jié)出的智慧之果會(huì)帶給我意外的驚喜。在改編“畫(huà)只小兔圓耳朵”這句兒歌的時(shí)候，孩子們開(kāi)始改的都是“尖耳朵，長(zhǎng)耳朵……”,從繆承志的嘴里卻迸出了一句“畫(huà)只小兔靈耳朵”,他怯怯地話(huà)音剛落,全班同學(xué)包括我在內(nèi)都樂(lè)了,我笑著沖他走過(guò)去，摸著他的頭說(shuō):知道嗎？大家這是贊賞的笑，因?yàn)槟隳馨淹米赢?dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，這想法很奇特呀！這是目前為止我聽(tīng)到的改編的最好的一句了。同學(xué)們的笑聲是對(duì)你最好的贊揚(yáng)，老師再用掌聲對(duì)你表示最高的獎(jiǎng)賞。”在同學(xué)們熱烈的掌聲中，繆承志羞澀的撓撓頭，抿嘴笑了。新的兒歌也在這快樂(lè)、溫暖的氛圍中孕育、誕生了。上完這節(jié)課，我最大的體會(huì)就是：作為教師的我們，在我們的語(yǔ)文課堂中，一定要多一些耐心，多一些等待，多一些尊重的傾聽(tīng)，這樣我們的教學(xué)才有可能產(chǎn)生令你意想不到的驚喜！