《卜算子詠梅》課后反思
，以這首詞表達了共產黨人不怕困難、樂觀謙遜的革命態度。毛澤東在這種歷史背景下填寫了這首詞，主題鮮明、意境深遠。通篇44個字，然精妙之處有四處之多，既兩處鮮明對比與兩處和諧共鳴。“送春歸”和“迎春到”是消極與樂觀情緒的鮮明對比；“百丈冰”和“花枝俏”是壓迫與頑強態度的鮮明對比 ；“不爭春”和“報春”是寬闊情懷與奉獻精神的和諧共鳴；“山花爛漫”和“叢中笑”是成就感與自豪感的和諧共鳴。
我在語文課上放手讓學生自學，通過朗讀，討論交流，教師適時點撥，理解詞句的含義，體會作者的思想感情。課上引導學生深入理解詞的內容，這首詞在語言形式上接近現代漢語，便于朗讀時情感的醞釀與抒發。在學生基本了解詞意、啟發學生講一講詞的大意，對講錯的地方，師生互相補充修正。在了解梅花特點，體會梅花品格的基礎上，領會作者的思想感情。在體會作者情感的基礎上指導學生有感情地朗讀。指導的基本方式是：學生自由練讀——指名試讀——示范指導——再練讀——再試讀。還創設情境，如展示圖片、使學生入情入境地朗讀。詞的朗讀與古詩略有不同，同樣講究節奏與韻律，但句與句之間的語氣更加連貫，上下闋之間停頓略長一些，注重意境的營造。在讀熟的基礎上，指導學生有感情地朗讀、背誦并默寫。