給優(yōu)秀生適當來點挫折教育
在昨天的語文課上,我讓學生回答問題。因為我不止一次的在課堂上強調(diào):回答問題聲音一定要響亮?墒亲鳛9.8班第一名的學生宋平平,她回答問題的聲音卻很小,我當面高聲訓斥了她,因為這樣既浪費了別人的時間,又讓我們聽不明白。她聽后臉上露出不悅的神色,她的聲音是大了,可是速度卻很快,我們照樣聽不清。從這一現(xiàn)象來看,她并沒有誠懇的接受我的批評,反而以為我在找她的麻煩。作為學習優(yōu)秀的學生來說,她竟沒有膽量接受我對她的“挑刺兒”,不僅沒有改正錯誤,反而將自己另一面不完美的形象暴露出來?磥恚覀儗(yōu)生不能一味地表揚,而應(yīng)適當?shù)貙λ麄儊睃c挫折教育,讓他們明白:他們并不是完美無缺的,也正因為如此,他們才應(yīng)該不斷地充實自己,完善自己。