甘肅慶城縣驛馬中學 趙遠興 745016時下，各類考試名目繁多，別的姑且不論，單說中小學校每學期的教學考試。要考試，就要命題，許多學校因種種原因不讓科任教師命題，而從商販或其它地途徑買試題�？荚嚱Y束后，又統一閱卷。...

教學建議 （一）教材分析 1、知識結構 2、重點、難點分析 重點：找出的題設和結論.因為找出一個的題設和結論，是對該深刻理解的前提，而對理解能力是我們今后研究數學必備的能力，也是研究其它學科能力的基礎. 難點：找出一個的題設和結論...

教學建議 （一）教材分析 1、知識結構 2、重點、難點分析 重點：找出的題設和結論.因為找出一個的題設和結論，是對該深刻理解的前提，而對理解能力是我們今后研究數學必備的能力，也是研究其它學科能力的基礎. 難點：找出一個的題設和結論...

教學建議 （一）教材分析 1、知識結構 2、重點、難點分析 重點：找出的題設和結論.因為找出一個的題設和結論，是對該深刻理解的前提，而對理解能力是我們今后研究數學必備的能力，也是研究其它學科能力的基礎. 難點：找出一個的題設和結論...

教學建議 （一）教材分析 1、知識結構 2、重點、難點分析 重點：找出的題設和結論.因為找出一個的題設和結論，是對該深刻理解的前提，而對理解能力是我們今后研究數學必備的能力，也是研究其它學科能力的基礎. 難點：找出一個的題設和結論...

以下實例反映了我國與西方國家在教育觀念和教學方法上的差異 。這種差異如果不縮小，我們很難培養出具有自主和創新能力的學生。如何縮小這種差異，值得我們深思，更應引起我們廣大中小學教師的重視。...

教學目標1.使學生了解命題、真命題和假命題等概念.2.使學生了解幾何命題是由“題設”和“結論”兩部分組成.能夠初步區分命題的題設和結論，或把命題改寫成“如果……，那么……”的形式重點和難點分清命題的題設和結論，既是教學的重點又...

教學目標（1）理解的概念；（2）理解之間的相互關系，能由原命題寫出其他三種形式；（3）理解一個命題的真假與其他三個命題真假間的關系；（4）初步掌握反證法的概念及反證法證題的基本步驟；（5）通過對之間關系的學習，培養學生邏輯推理...

今年，隨著語文在小升初考試中越來越重要，作文的重要性也越來越凸顯。而審題是寫好作文的第一步，下面就來說說作文的審題方法分析：命題作文命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”�！邦}眼”就是題目中的關鍵詞。...

教學目標 (1)理解四種命題的概念; (2)理解四種命題之間的相互關系,能由原命題寫出其他三種形式; (3)理解一個命題的真假與其他三個命題真假間的關系; (4)初步把握反證法的概念及反證法證題的基本步驟; (5)通過對四種命題之間關系的學習,培...

教學目標 （1）理解的概念； （2）理解之間的相互關系，能由原命題寫出其他三種形式； （3）理解一個命題的真假與其他三個命題真假間的關系； （4）初步掌握反證法的概念及反證法證題的基本步驟； （5）通過對之間關系的學習，培養學生邏...

教學目標 （1）理解的概念； （2）理解之間的相互關系，能由原命題寫出其他三種形式； （3）理解一個命題的真假與其他三個命題真假間的關系； （4）初步掌握反證法的概念及反證法證題的基本步驟； （5）通過對之間關系的學習，培養學生邏...

教學目標 （1）理解的概念； （2）理解之間的相互關系，能由原命題寫出其他三種形式； （3）理解一個命題的真假與其他三個命題真假間的關系； （4）初步掌握反證法的概念及反證法證題的基本步驟； （5）通過對之間關系的學習，培養學生邏...

教學目標 1.使學生了解命題、真命題和假命題等概念. 2.使學生了解幾何命題是由“題設”和“結論”兩部分組成.能夠初步區分命題的題設和結論，或把命題改寫成“如果……，那么……”的形式 重點和難點 分清命題的題設和結論，既是教學的重...

教學建議 （一）教材分析 1、知識結構 2、重點、難點分析 重點：找出命題的題設和結論.因為找出一個命題的題設和結論，是對該命題深刻理解的前提，而對命題理解能力是我們今后研究數學必備的能力，也是研究其它學科能力的基礎. 難點：找出...