小課堂 大社會《誠實的孩子》聽課實錄及反思

……孩子原本都是“真人”，后來，經過學校、社會的“千教萬教”，都把他們教成了“假人”，然后，老師又教他們在課堂上“千學萬學學做真人”，多么荒唐啊!…… 
　　學校：A小學
　　課題：語文課，《誠實的孩子》
　　講課教師：B老師
　　教學過程：
　　師：這節課繼續學習《誠實的孩子》。上節課，大家認熟了生字熟讀了課文。現在，請同學們回答問題，第一個問題是：那個誠實的孩子叫什么名字?
　　生：(高聲)列—寧—
　　師：為什么說列寧是個誠實的孩子呢?
　　生：(高聲)列寧打碎了花瓶先不承認，后來自己承認了。
　　師：誠實的孩子好不好?
　　生：(高聲)好—
　　師：同學們做不做誠實的形子?
　　生：(高聲)做—
　　師：不誠實的孩子好不好呢?
　　生：(高聲)不—好— 
　　師：同學們做不做不誠實的孩子呢?
　　生：(高聲)不—做—
　　師：對。同學們要做誠實的孩子，不做不誠實的孩子。那么，同學們以前做過不誠實的事嗎?
　　生：(沉默)……
　　師：以前做了不誠實的事不要緊的，以后不做就可以了。但是，如果以前做了不誠實的事，現在又二說，那就是不誠實了。同學們剛二不是說，要做誠實的孩子嗎?
　　甲生：(低聲)我做過一次不誠實的事，上學期期末考試，我語二考了90分，數學考了92分，回頭偷看王瑩的……
　　師：為什么偷看呢?
　　甲生：(不語)……
　　師：說出來不要緊，當時怎么想的，現在就怎么說，只要如實地說，就是誠實的孩子。
　　甲生：(低聲)考試前，你在班上說，為了我們班能奪紅旗，每個人都要考高分，遇到不會做的題，可以向成績好的同學看。考試時，你還把王瑩調來和我同桌。遇到不會做的題，我就……
　　師：(沉默)……
　　乙生：(低聲)我也做過一次不誠實的事，這學期，我交了學雜費180元。前天，檢查組的叔叔問我交了多少，我說只交150元。因為來檢查之前，你在班上說過，只能說交150元；誰說交了180元就要打嘴巴，我怕打，就……
　　師：(不語)……
　　丙生：(低聲)我也做過一次不誠實的事……
　　丁生：(低聲)我也做過一次不誠實的事……
　　 (下課鈴響)
　　[資料來源：胡隆佳《聽課實錄》，原載《雜文報》。]
　　《聽課實錄》一文，乍一讀，平淡無味，越往下讀，越覺無味，然而，當你感到無味得實在忍無可忍時，卻似晴天里猛然響了一聲霹靂，讓人一驚；又似平靜的大海上驟然掀起巨浪，令人霎時來了興致，原來，學生們“以前做過的不誠實的事”全都是這位正在教他們做誠實孩子的老師教的。出乎讀者意料，更出乎老師意料。而當你希望看到更多的出乎意料時，下課鈴響了，課嘎然而止。你感到意猶未盡，回味無窮。你不禁驚嘆于作者的幽默與深刻了。
　　幽默，一眼就能看出來；深刻，則需仔細領悟。
　　甲生、乙生的回答令人震驚，讀者不會想到，老師更不會想到。學生的聲音雖然很低，卻似千鈞重錘敲在了老師心上，敲在了讀者心上，孩子們是在檢討自己，更是在檢討老師。為人師者都信奉這樣一句話：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”孩子們的回答卻使我感到，孩子原本都是“真人”，后來，經過學校、社會的“千教萬教”，都把他們教成了“假人”，然后，老師又教他們在課堂上“千學萬學學做真人”，多么荒唐啊!
　　這位老師為什么要教孩子做不誠實的事呢?是被校長逼的氣是被檢查團逼的?很有可能，卻也不一定，依我看，無非是為“名利’，二字。“為了我們班能拿紅旗”，這是為名；多收30元錢，這是為利，為了名利，也就什么也不顧了。難道作者只是在說這位老師嗎?我看不是，君不見，社會上那些做官的做長的，處處要求別人要做誠實的人，而自己誠實的有幾人?君不見，那些做買的做賣的，種田的做工的，上網的開吧的，等等等等，面對名利二字，誠實的有幾人?三百六十行，行行在說謊。作者只是把社會這個大課堂的實錄，搬到了學校這個小課堂上，角色換換罷了。小課堂、大社會、以小見大、針貶時弊，這正是作品的深刻之處。
　　小課堂的學生在老師的啟發下做了回誠實的孩子，老師能否在孩子的啟發下做回誠實的大人呢?大社會的蕓蕓眾生能否在要求別人誠實的同時，自己也能做到誠實呢?
　　讓孩子誠實易，讓大人誠實難啊!