《稱象》第二課時及反思

教學目標：
1、理解課文內容，掌握曹沖稱象的具體方法和步驟。初步懂得在句子中恰當地加上一些詞語，可以把話說的更具體形象。2、理解“直”的意思。正確、有感情地朗讀課文培養學生自學能力，朗讀能力，語言表達能及動手能力。3、養成認真仔細觀察、積極動腦思考的好習慣。
教學重點：
曹沖稱象的具體方法和步驟。
教學難點：
曹沖稱象的科學道理。
教學過程：
（一）回憶舊知，引入新課
上節課，我們初讀了第6課《稱象》掌握了生字詞，重點學習了一、二自然段，請同學們回憶一下，通過上節課的學習，你都知道了什么？（學生回答。教師隨機板書：曹沖、曹操、官員。）是啊，象這么大究竟有多重呢？這節課我們就來繼續學習課文，和曹沖一起去找稱象的辦法。
（二）按自然段學習，理解課文內容
復習出示閱讀方法：讀一讀、畫一畫、說一說、讀一讀。
1、學習第三自然段
   （1）按學習方法，自讀課文，畫出不理解的地方，說一說每句話什么意思。
（2）匯報自學內容（師板書：造秤、宰象）
（3）學生質疑，教師對學生所提問題隨機處理。
（4）比較句子：
      曹操聽了搖頭。     板書：搖頭）
      曹操聽了直搖頭。
（5）輕聲自讀，讀出曹操的態度，評讀、齊讀。
2、學習第四自然段
 （1）學生按學習方法自讀課文，畫一畫不理解的地方，說一說曹沖稱象的辦法。
 （2）匯報自學內容，理解稱象方法和步驟，隨機進行思想教育。（師板書：船、石頭）
 （3）引讀：這就是曹沖稱象的辦法，先……再……然后……最后……。
 （4）生質疑，師隨機處理，留下與課文內容有關有利于突破難點的問題。
 （5）實驗釋疑，突破難點。按小組說出觀察到了什么。（引導學生用上因為……所以……，根據實驗的結果，說出為什么石頭的重量等于象的重量。）
 （6）朗讀課文，鞏固理解。（板書：點頭）
3、學習第五自然段
 （1）齊讀弄清結果，理解“果然”一詞。
 （2）再讀，讀出稱象的結果。
 （三）總結
這節課，我們細讀了課文后3個自然段，通過眼看、心想、耳聽、手做跟曹沖一同找到了稱象的辦法，并且明白了其中的道理。希望同學們遇到困難時也能象曹沖一樣多觀察、多動腦、多思考，找到解決問題的最好辦法。
 （四）板書設計
5.稱象
　造秤——船 
官員                 曹沖 
    宰象——石頭
搖頭——曹操——點頭

反思：
　　我在教學這篇課文時，放手讓學生自己去實踐，自己去思考，學生掌握課文內容的效果還是不錯的。下面是教后的幾點反思：
一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。例如：在學生讀課文時，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。班上有個叫俞克飛的同學下課說：“這樣上課真有趣！” 
二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探索，并給予適時的引導，協助學生歸納總結。比如我提問學生：“曹沖是用什么辦法稱得起這頭大象的重量呢? ”讓學生通過討論，去理解課文內容。這樣有利于培養學生解決問題的能力。
三、教師在教學中是引導者、合作者、組織者。讓學生自由地說，發現問題時讓其他的同學幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學習新知，同時也培養了學生團結合作的精神。
四、讓每一個學生都動起來。本課通過讓學生親自動手去做實驗，這時，學生動手又動腦，興趣極濃，思維正處于活躍狀態，學生才能夠真正弄懂大象的重量是怎樣稱出來的。只有這樣，學生的主體意識才能得到真正的體現。