《可愛的動物》課后反思

一、關(guān)于教學內(nèi)容： 
　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是小學音樂第三冊第 6課《可愛的動物》的第一課時，主要包括欣賞樂曲《鳥店》和演唱歌曲《我的小綿羊》。《鳥店》是一首充滿兒童情趣的通俗管弦樂曲。其中表現(xiàn)了豐富的音樂內(nèi)容。歌曲《我的小綿羊》具有風趣、活潑的風格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個教學內(nèi)容都具有旋律活潑且表現(xiàn)了生動鮮明的動物形象的特點，因此比較容易吸引學生，受到學生的喜愛。 
二、關(guān)于教學準備： 
1、課前要求學生自己做喜歡的動物頭飾，目的在于讓學生先去了解一些動物的特點及動作、叫聲，并通過自己制作動物頭飾，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。 
2、學生帶自制樂器（小沙錘），使學生對課堂充滿期望，希望將自己的成果拿出來展示，當在為歌曲伴奏時學生就會非常主動地、熱情地參與。 
三、關(guān)于教學設(shè)想： 
　　在本課的設(shè)計中，根據(jù)低年級學生注意力保持時間短并且好動的心理年齡特征，通過各種音樂實踐活動營造和諧而快樂的學習氛圍，使學生學得興趣、學得愉快。在聆聽音樂的同時，不斷積累音樂實踐的體驗素材，以拓寬學生的音樂視野。在學習歌曲的同時，啟發(fā)學生積極參與、表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂、增長知識、培養(yǎng)合作意識和交往能力。 
四、關(guān)于教學過程： 
　　在整個教學過程中各個程序銜接比較自然。音樂實踐活動也比較豐富，比如：有聆聽、有演唱、有伴奏、有表演、有游戲、有合作。生生合作、師生合作等。 
1 、在欣賞樂曲《鳥店》時，讓學生隨音樂變化用表情或動作來表現(xiàn)，收到了較好的效果。這一環(huán)節(jié)通過欣賞與表演的音樂活動，使學生親身投入視聽氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗到學習活動的無窮樂趣。 
2 、“猜猜這是誰”的游戲中，學生積極熱情的參與，達到了讓學生在音樂活動實踐中感受體會重音記號在歌曲中的表現(xiàn)作用的目的。同時，也激發(fā)了學生對動物的喜愛之情。 
3 、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時，通過師生合作、男女對唱充分調(diào)動了學生學習歌曲的積極性，用自制樂器伴奏不僅使師生融為一體，更讓學生 感受到了成功的喜悅。 
4、 通過編創(chuàng)歌曲律動、分小組編創(chuàng)歌詞，爭得 “演唱高手小組”、“表演高手小組”、“伴奏高手小組”、“創(chuàng)意高手小組”的獎狀， 培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)作能力和用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的能力，體會集體的力量，感受成功的喜悅。同時教師的加入，更體現(xiàn)了教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習生活的親密伙伴。 
整個教學過程通過聆聽感受音樂豐富的表現(xiàn)力，在表演動物、聆聽動物、演唱動物的過程中激發(fā)了學生對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)了學生聆聽音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。使學生 獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。 
五、從師生關(guān)系來看： 
　　在整個課堂中，教師只是教學活動的組織者、引導者、參與者，而不是領(lǐng)導者；師生間建立了寬松、平等、和諧、民主的關(guān)系。教師象學生的朋友知己，當學生取得了一些成績時，教師給予朋友的鼓勵。這樣 有利于豐富學生情感和精神追求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和想象力，促進個性的完善與身心和諧發(fā)展。 
六、關(guān)于教學方法與學法的運用： 
　　合作學習：新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏、合作創(chuàng)作歌詞時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強了學生學習音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。 
自主探究：低年級學生存在著好奇心強、愛模仿的特點。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，用表情和動物表現(xiàn)《鳥店》里的鳥和貓以及為歌曲《我的小綿羊》編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為學生展現(xiàn)自我個性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個非常重要的學習平臺。用各種音樂實踐活動吸引他們的注意力，從而取得良好的教學效果。