《美麗的南沙群島》語(yǔ)文教案（通用17篇）
《美麗的南沙群島》語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確順利，有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、默讀課文，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語(yǔ)。
4、通過(guò)朗讀感悟課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)海疆的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住文中重點(diǎn)詞句朗讀感悟南沙群島的美麗與富饒。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
前置性學(xué)習(xí)綱要
一、讀一讀
要求正確流利地朗讀課文。
二、查一查
要求查出不明白詞語(yǔ)的意思并抄在書(shū)上。
三、說(shuō)一說(shuō)
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。
四、畫(huà)一畫(huà)
1、畫(huà)出打動(dòng)自己心靈的句子，并說(shuō)明理由。
2、畫(huà)出不理解的句子打上“?”
五、主題探究
南沙群島美麗在哪里?
六、拓展
查找有關(guān)南沙群島的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)述課文
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》。誰(shuí)能復(fù)述一下這篇文章講了一件什么事情?
二、 小組合作探究問(wèn)題
出示問(wèn)題：南沙群島美麗在哪里?
三、小組匯報(bào)
我們合作學(xué)習(xí)的能力越來(lái)越強(qiáng)了，下面我們就來(lái)交流一下各個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的方法和成果。都準(zhǔn)備好了么?
思考
1、你用什么方法打開(kāi)"寶庫(kù)"? 在"寶庫(kù)"里你發(fā)現(xiàn)了什么?
(組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容。 結(jié)合句子理解"蘊(yùn)藏"和"用之
不竭"的意思。)
2、為什么說(shuō)南沙群島是一座寶庫(kù)? 請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴我們。
3、為什么說(shuō)南沙群島是一座藍(lán)色寶庫(kù)?
4、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力?
5、結(jié)合課外搜集的文字和圖片資料，請(qǐng)學(xué)生以總分的句式說(shuō)說(shuō)。
南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，有( )，有( )，有( )。
南沙群島蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有( )，有( )，有( )。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力，有( )，有( )，有( )。
四、拓展
請(qǐng)同學(xué)們展示一下你搜集到的有關(guān)南沙群島的圖片或文字。
五、總結(jié)
南沙群島有著豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。
六、布置作業(yè)
1、齊讀最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然的寫(xiě)法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫(xiě)幾句話。
3、摘抄課文中的妙詞佳句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗的南沙群島
地理位置
物產(chǎn)豐富
景色優(yōu)美
《美麗的南沙群島》語(yǔ)文教案 篇2
一、說(shuō)教材
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊(cè)第一單元中的一篇講讀課文，這是一篇描寫(xiě)景色的優(yōu)美文章。作者以生動(dòng)、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。
全文共有3個(gè)自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫(xiě)了南沙群島的優(yōu)美景色。
細(xì)細(xì)讀來(lái)，仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光，了解南沙群島的愿望，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感由然而生。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
我制定了以下三個(gè)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，憑借圖片再現(xiàn)理解“星羅棋布”、“水天相連”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
情感目標(biāo)：
3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)、贊美南沙群島的感情。
能力目標(biāo)：
4、讓同學(xué)用自身的感官去欣賞、感悟語(yǔ)言的美麗，從而提高同學(xué)感悟語(yǔ)言文字、理解語(yǔ)言文字和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
三、說(shuō)學(xué)情分析
這篇課文的第二、三自然段是重點(diǎn)，所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于我班大局部同學(xué)沒(méi)有去過(guò)南沙群島，很難讓他們陶醉在語(yǔ)言文字的描述中，從而發(fā)生身臨其境感，所以，這是教學(xué)的難點(diǎn)。我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)、生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)與課文相通的情境，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)南沙群島的迷人風(fēng)光與豐富物產(chǎn)，讀讀南沙群島的優(yōu)美語(yǔ)句。讀思結(jié)合，讀中語(yǔ)情，讓同學(xué)陶醉在美麗的畫(huà)面中，陶醉在美麗的語(yǔ)言中。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，我說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，我分兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí)
一、以優(yōu)美的傳說(shuō)而揭示課題，并板書(shū)課題，再質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
二、自讀課文，把課文讀正確、讀通暢，不理解的詞句作上記號(hào)，有的可以自身查字典或聯(lián)系上下文來(lái)解決。讓同學(xué)整體感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們自學(xué)能力。
三、檢查自讀情況
1、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、組織交流不理解的詞句，對(duì)于同學(xué)理解的詞句，可以馬上解決。
3、初步感知課文大意，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)生字
《美麗的南沙群島》語(yǔ)文教案 篇3
師:傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的呢 請(qǐng)大家讀讀第一小節(jié)的內(nèi)容,看誰(shuí)有更多的發(fā)現(xiàn).
生:南沙群島的小島一個(gè)又一個(gè),很多.
師:從哪些詞句中間能體會(huì)出島嶼多
生:文中說(shuō),有二百多座島嶼.(特別強(qiáng)調(diào)二百多座)
生:南沙群島是仙女撒下的一串串珍珠變成的,所以,從一串串也能體會(huì)出島嶼很多.
生:是的,媽媽的一串珍珠項(xiàng)鏈上就有好多顆珍珠,如果一顆珍珠變成一個(gè)島嶼的話,那么,一串又一串的珍
珠變成的島嶼是很多很多的.
師:是的,你能聯(lián)系自己生活中間看到的情景來(lái)理解課文,真好.文中還有一個(gè)詞語(yǔ)也能說(shuō)明島嶼和礁盤(pán)很多,你找到了嗎
生:星羅棋布這個(gè)詞語(yǔ)一定是說(shuō)明了島嶼和礁盤(pán)很多.
生:老師,我知道星羅棋布這個(gè)詞的意思.這個(gè)詞的意思是像星星和棋子一樣多.
師:不錯(cuò).你體會(huì)到了這個(gè)詞的意思是像天上的星星和棋盤(pán)上的棋子一樣多,這就解釋了星和棋這兩個(gè)字,那么怎么來(lái)解釋另外的兩個(gè)字呢
師:羅是什么意思
生:羅列,排列.
師:對(duì),布呢
生無(wú)語(yǔ).師點(diǎn)撥:這里的布是分布的意思.現(xiàn)在誰(shuí)能把這四個(gè)字的意思連起來(lái)解釋一下
生:像星星一樣羅列,像棋子一樣分布.
師:天上的星星和棋盤(pán)上的棋子是怎樣羅列和分布的
生:天上星星很多,排得密密的.棋盤(pán)上的棋子也很多,特別是圍棋子最多,也是排得密密的.
師:對(duì),這么一說(shuō),星羅棋布這個(gè)詞不但有多的意思,而且還有密集的意思.那么課文寫(xiě)什么東西像天上的星星和棋盤(pán)上的棋子一樣又多又密呢
生:礁盤(pán).
生:島嶼.
師:到底是礁盤(pán)還是島嶼
生:島嶼和礁盤(pán)都是.
師:對(duì),在島嶼和礁盤(pán)間用了一個(gè)頓號(hào),這就相當(dāng)于和的意思.所以我們應(yīng)該說(shuō)島嶼和礁盤(pán)星羅棋布,那么島嶼和礁盤(pán)到底有多少
生:有二百多座.
師:這二百多座的島嶼和礁盤(pán)是怎么分布的呢 我們可以從這幅地圖中看出個(gè)大概.(投影展示南沙群島的地圖,指導(dǎo)從中找出較大的一些島嶼和礁盤(pán).
生:老師,什么是礁盤(pán) 它和島嶼有什么不同
師:這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好!誰(shuí)能幫助他
生:我想礁盤(pán)就是礁石.礁石上不能住人,島上可以住人.
師:說(shuō)得不錯(cuò).他的意思就是礁石比較小,所以上面不能住人,島嶼比較大,所以可以住人,對(duì)嗎
生點(diǎn)頭.
師:對(duì),礁石就是水中的大巖石.而島嶼是被水包圍的一小塊陸地,面積比礁石大.這么多的島嶼和礁盤(pán)星羅棋布,到處都是,讓我們一起來(lái)讀一讀這壯觀的景象吧.
反思:這是《美麗的南沙群島》開(kāi)篇的一句話,盡管這段話不難理解.但是,引導(dǎo)學(xué)生從這段話中間讀出味道讀出內(nèi)容來(lái),就得依靠細(xì)微處的處理,讓學(xué)生能用一顆細(xì)膩的心來(lái)對(duì)待文本,這樣,在文本背后的一些細(xì)微的地方也能通過(guò)學(xué)生的品讀深發(fā)開(kāi)去,讓文本更加能感染學(xué)生.例中有學(xué)生對(duì)該句整體印象的交流,也有對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的剖析,有學(xué)生根據(jù)日常生活中的見(jiàn)聞所引發(fā)的想象,也有對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的挖掘,尤其是抓住星羅棋布這個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生理解詞語(yǔ),透過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解課文中小島和礁盤(pán)的多與密集.通過(guò)這樣的形式,讓細(xì)微處所折射的內(nèi)涵來(lái)加深學(xué)生對(duì)于文本的理解,在細(xì)微處下功夫,更能讓學(xué)生了解文字背后的含義,比精雕細(xì)刻遠(yuǎn)比大刀闊斧來(lái)得深刻.這樣,細(xì)微處的風(fēng)景也能吸引人.
《美麗的南沙群島》語(yǔ)文教案 篇4
這篇課文結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，是典型的總分結(jié)構(gòu)。文章的內(nèi)容也是便于學(xué)生理解的。卞嬋來(lái)我們班試上這節(jié)課。課后，卞嬋的一句話提醒了我，她問(wèn)我第二自然段寫(xiě)的是南沙群島的物產(chǎn)豐富，第三自然段寫(xiě)的南沙景色的美麗，如果從整體上入手讓學(xué)生談一談讀了課文，從哪些語(yǔ)句體會(huì)到南沙的美？學(xué)生毫無(wú)以外地選擇了第三自然段來(lái)談。為什么課題不叫美麗富饒的南沙群島呢？仔細(xì)揣摩后，我想：南沙的美不僅僅在于它的景色迷人，還因?yàn)樗S富的物產(chǎn)讓它的美的內(nèi)涵更加豐富。
在課堂教學(xué)的時(shí)候，完全可以將這作為寫(xiě)作指導(dǎo)的著眼點(diǎn)告訴給學(xué)生，也可以由此指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候?qū)W會(huì)抓“題眼”。
《美麗的南沙群島》語(yǔ)文教案 篇5
一、目標(biāo)點(diǎn)擊：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)意思。
3、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生愛(ài)島之情。
4、了解課文先總后分的構(gòu)段方式。
二、文本解析：
1、題目解讀
“群島”，指的是彼此相連或互相接近的島嶼。“南沙群島”是我國(guó)南海四大群島中位置最南的群島。整個(gè)群島呈現(xiàn)出一幅動(dòng)人的熱帶風(fēng)光。用“美麗”來(lái)修飾“南沙群島”，既體現(xiàn)了南沙群島的迷人，又表現(xiàn)了作者對(duì)南沙群島的喜愛(ài)之情。
2、文章中心
本文主要介紹了南沙群島是我們祖先生活過(guò)的地方，它不僅是巨大的藍(lán)色寶庫(kù)，同時(shí)也是個(gè)迷人的世界。贊美了南沙群島的美麗富饒，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)南沙的思想感情。
3、走進(jìn)背景林
a、南沙群島
屬海南省。古稱“萬(wàn)里古塘”，由200多座島、洲、礁、灘組成。南沙群島熱帶資源豐富，附近海域及島礁產(chǎn)海藻、海綿、海參、墨魚(yú)玳瑁和鳥(niǎo)類。曾母暗沙在群島南部，位于我國(guó)領(lǐng)土的最南端。
b、波斯灣
簡(jiǎn)稱海灣。阿拉伯西北海灣。在阿拉伯半島和伊朗高原之間。沿岸有很多珊瑚礁環(huán)繞的島嶼，海底有世界著名的油田。
4、寫(xiě)作特色
a、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用先總后分的構(gòu)段方式
“先總后分”是記敘文常用的構(gòu)段方式。運(yùn)用這種構(gòu)段方式，可以使文章的層次更清楚，脈絡(luò)更分明。那么，怎樣恰
當(dāng)運(yùn)用先總后分的構(gòu)段方式呢?
首先用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出文章或某一段落的主要內(nèi)容，以起到統(tǒng)領(lǐng)全文或全段的作用。接著圍繞主要內(nèi)容進(jìn)行具體描寫(xiě)，使內(nèi)容更加具體化，借以提示全文的主題。
b、寓情于景，情景交融
本文運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言分別從物產(chǎn)豐富和景色迷人兩個(gè)方面具體描繪了南沙群島是個(gè)美麗富饒的地方，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)寶島————南沙群島的熱愛(ài)之情。
三、重點(diǎn)篩選
1、生字（音行組詞）：遼闊嶼羅庫(kù)資僅暗龜
2、形近字辨析：遼（療）闊（閣）嶼（羽）羅（蘿）庫(kù)（褲）資（姿）僅（權(quán)）暗（諳）合（含）
3、近義詞：蘊(yùn)藏—貯藏珍貴—寶貴五彩繽紛—五顏六色
4、反義詞：清澈—渾濁豐富—貧乏巨大—微小
5、多音字：撒（sǎ）撒種(sā)撒手
6、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋：
星羅棋布：像天上的星星和棋盤(pán)上的棋子那樣分布。形容多而密集。
美譽(yù)：美好的名譽(yù)。
蔚為壯觀：形容景象非常盛大。
魅力：能吸引人的力量。
遼闊：寬廣、空曠。
寶庫(kù)：儲(chǔ)存珍貴物品的地方，多用于比喻。
7、重點(diǎn)句段分析：
a、傳說(shuō)仙女下凡時(shí)，在遼闊的南中國(guó)海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。
————這是文章第一部分開(kāi)頭的一句話。作者從傳說(shuō)入手既突出了南沙群島的“美麗”，又帶一強(qiáng)烈的傳奇性，增強(qiáng)了文章浪漫主義的色彩，新穎別致，能激發(fā)讀者閱讀的興趣。
b、早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚(yú)，在小島上開(kāi)墾、種植。
————兩千多年前我們的祖先就已在那兒勞作，充分說(shuō)明南沙群島歷史悠久，南沙群島自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的部分，不可侵犯。
c、僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲(chǔ)量而享有“第二波斯灣”的美譽(yù)。
————這一段充分說(shuō)明南沙群島蘊(yùn)藏著豐富的海洋資源，不愧為“巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”。充分表達(dá)了作者贊美南沙，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想情懷。
四、拓展聯(lián)想
1、在中國(guó)地圖上找到南沙群島，再根據(jù)課文內(nèi)容向別人作介紹。
2、復(fù)述課文。
3、用自己喜歡的方式贊美南沙群島。
五、課堂流程
第一課時(shí)
一、今日名言：
二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
激情導(dǎo)入：同學(xué)們，遼闊無(wú)邊的大海真美啊！藍(lán)藍(lán)的海水，晶瑩的浪花，翩翩起舞的海鷗，美如珍珠的島嶼，這一派迷人的景象真讓人如入仙境。在我們祖國(guó)的最南端就有這樣一種“仙境”。今天，我和同學(xué)們一起去暢游這美若仙境的南沙群島。（板書(shū)課題：2、美麗的南沙群島）
a、齊讀課題b、根據(jù)課題質(zhì)疑c、示范讀課文，生談收獲
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、自由朗讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
2、小組自學(xué)生字詞（劃出生字詞、優(yōu)美句子）
3、學(xué)習(xí)本課的多音字、近義詞、反義詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)
4、積累好詞、佳句
5課文朗讀的訓(xùn)練（長(zhǎng)句子多讀幾遍、注意停頓）
四、分享提升，穿插鞏固
1、字詞展示：板書(shū)講解
2、課文朗讀的展示（訓(xùn)練長(zhǎng)句子）
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正
完成快樂(lè)導(dǎo)航生字詞部分
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2、背誦課文。
二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
導(dǎo)入：南沙群島是那么的美麗，今天我們就一起走進(jìn)南沙群島，一起去感受、去體會(huì)它的美！
三、自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1、自由朗讀課文第一自然段，思考：這一段主要告訴我們什么？你是從文中那些句子知道的？選擇自己喜歡的句子，有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的收獲與感想。
2、自由朗讀課文第二自然段，思考：這段主要圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？為什么說(shuō)南沙群島是祖國(guó)巨大寶庫(kù)？
3、品讀第三自然段，思考：這段話圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？為什么說(shuō)南沙也是個(gè)迷人的世界？
4、自由讀課文思考：為什么說(shuō)將來(lái)的南沙群島會(huì)是一個(gè)充滿魅力的旅游勝地？
四、分享提升，穿插鞏固
1、展示小組合作的學(xué)習(xí)成果
2、有感情朗讀+分析+評(píng)價(jià)補(bǔ)充
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正
《美麗的南沙群島》語(yǔ)文教案 篇6
《美麗的南沙群島》案例分析――――合作中“失效” 合作中“取經(jīng)”——案例分析一則
案例背景：
我執(zhí)教《美麗的南沙群島》第2自然段系列內(nèi)容：（南沙群島是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力。）
以下是教學(xué)過(guò)程：
1、師：藍(lán)色寶庫(kù)里到底有哪些寶貝呢？出示填空：
南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，有，有（ ）……
南沙群島蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（ ），有（ ）……
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力，有（ ），有（ ）……
師出示相關(guān)圖片。生結(jié)合圖片自由回答。不知道的可以向同桌取“經(jīng)”。
2、生自由思考，個(gè)別學(xué)生小聲進(jìn)行了交流。
生1：海洋生物有海龜、燕魚(yú)、龍蝦等。
生2：礦產(chǎn)資源有石油、天然氣等。
生3：海洋動(dòng)力有……？？
（這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，學(xué)生很難給出正確的答案。）
3、師（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流）：同學(xué)們前后四人為一組，小聲地交流一下看法。
4、生自主交流看法。（討論氣氛不是很熱烈，小部分學(xué)生甚至一直是緘口的。）
5、（討論約兩、三分鐘后）師再次指名代表回答。
生4（東張西望）：海洋動(dòng)力……？
生5（一下子低下頭）不語(yǔ)。
師（補(bǔ)充解釋）：想要清楚理解“海洋動(dòng)力”的意思，我們得將思考的重點(diǎn)放在“動(dòng)力”二字上，“動(dòng)力”是一種動(dòng)的能量。如：奔騰的巨浪。
6、（師解釋后）再引導(dǎo)小組人員就一些助動(dòng)或自動(dòng)的海洋方面的事物進(jìn)行分析討論，最后總結(jié)出哪些屬于海洋動(dòng)力。
生6：我……還是不知道。
（多數(shù)學(xué)生還是默然不語(yǔ)，一副懵懵懂懂的樣子。）
7、師（無(wú)奈地）：老師這有這樣幾個(gè)答案，你們看對(duì)嗎？答案是：風(fēng)能、水能（使用時(shí)化作機(jī)械能）。
8、生（齊）：對(duì)。
[案例反思]：
契訶夫曾說(shuō)過(guò)：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法拿來(lái)跟同學(xué)老師交談。”小組合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)造了這樣的環(huán)境。本節(jié)課中，我嘗試著將有效教學(xué)的理念、策略有機(jī)地融入課堂教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，多次運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)。關(guān)于合作學(xué)習(xí)，北京師范大學(xué)肖川博士下了這樣的定義：“合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的基本理念之一。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一的“合作學(xué)習(xí)”，在語(yǔ)文課程教學(xué)中不乏身影，它是孩子們交流與表達(dá)的一種情境、一個(gè)平臺(tái)，是語(yǔ)感形成的肥沃土壤。嘗試過(guò)后，整個(gè)執(zhí)教過(guò)程似乎凸顯出了諸多的失誤，我?guī)捉?jīng)思量，多角度、多方位進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)存在2處不足：
一、生的合作討論參與面看似廣，實(shí)則寡，最終失效。
合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵從“有效”原則，有效學(xué)習(xí)是學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，這也是要我們看重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而有效合作學(xué)習(xí)則是同學(xué)間依據(jù)各自的外顯智能將其進(jìn)行有序分類，遵照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，分成等份的幾個(gè)小組，在小組間進(jìn)行有機(jī)地合作討論、分析、研究、總結(jié)答案等，從而達(dá)到學(xué)習(xí)優(yōu)化的高層次境界。關(guān)于有效學(xué)習(xí)，乃至有效的合作學(xué)習(xí)，可用九個(gè)字來(lái)概括：經(jīng)驗(yàn)、思考、活動(dòng)、再創(chuàng)造，這是有效學(xué)習(xí)的四個(gè)基本要素。
在具體實(shí)施此文的教學(xué)時(shí)，由于我忽略了有效教學(xué)的基本要素之一——經(jīng)驗(yàn)。它表明，學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。學(xué)生在實(shí)際討論的過(guò)程中，對(duì)于“礦產(chǎn)資源、海洋動(dòng)力”這兩個(gè)超過(guò)學(xué)生認(rèn)知范圍的新詞。學(xué)生腦中無(wú)具體的形象化的概念。因此，無(wú)法對(duì)分屬這一類的詞（如風(fēng)能、水能等）進(jìn)行定向交流、正確分析、統(tǒng)計(jì)。即使學(xué)生通過(guò)多么熱烈的討論，腦中缺乏這一塊的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，便無(wú)法與他人進(jìn)行有效的互動(dòng)交流。所以，學(xué)生呈現(xiàn)出的討論場(chǎng)面似有“做秀”意味，部分緘口學(xué)生完全充當(dāng)了“看客”的角色。學(xué)生“神散形散“式的交流收效甚微！無(wú)疑，學(xué)生的討論走了“形式主義”道路，是無(wú)意義的空談。可見(jiàn)，這樣的合作學(xué)習(xí)便是無(wú)效的。
二、師牽生“鼻”，相協(xié)慢上“合作”路
課堂教學(xué)既是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，更是學(xué)生生命活動(dòng)過(guò)程。“教師工作最重要的是把學(xué)生看成活生生的人。師生間是活生生的人的相互關(guān)系。”（蘇霍姆林斯基）所以說(shuō)，學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、合作的建構(gòu)過(guò)程，存在于教師與學(xué)生的互動(dòng)之中，存在于教室的社會(huì)結(jié)構(gòu)之中，存在生與生的語(yǔ)言對(duì)流之中。師生間、生生間的溝通與交往永遠(yuǎn)是教學(xué)的核心。正是由于平時(shí)生生間的交流缺乏一種深度與廣度的拓展，很少在與課堂內(nèi)容相關(guān)的文化氛圍內(nèi)進(jìn)行。所以，一旦他們的討論被一定的文化氛圍所鎖定，他們的交流便會(huì)顯得不知所措，便無(wú)法與他人無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確的、定向化的語(yǔ)言交流。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一方面缺少已有的知識(shí)積淀，另一方面自己的語(yǔ)言與他人語(yǔ)言的磨合性不高，彼此間的溝通無(wú)法納入正確的概念軌道。這時(shí)，老師只能無(wú)奈地“站”到“引渡口”，伺機(jī)將學(xué)生一步步引入問(wèn)題交流的軌道。老師這一步步的牽引，似于牽著學(xué)生的鼻子，在討論無(wú)結(jié)果的情況下，只得進(jìn)行灌輸式的單向知識(shí)傳授，幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。但這種“師扶生”的教學(xué)方式是與新教育背道而馳的，這樣的教學(xué)，只能勉強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的知識(shí)鞏固是極不徹底的，遺忘的機(jī)率較高。 這也印證了國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域的這句名言：“聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好。”
[提高措施]：
“痛定思痛”，我嘗試著擬出了一系列有效教學(xué)方案——
1、課前預(yù)“教”要扎實(shí)，學(xué)生的認(rèn)知根基要扎穩(wěn)。
對(duì)于學(xué)生的課外預(yù)習(xí)，過(guò)多的教師沒(méi)有將此納入課堂教學(xué)。故而多數(shù)學(xué)生（尤其是學(xué)困生）的預(yù)習(xí)極不充分，老師對(duì)這項(xiàng)工作的忽視會(huì)直接影響孩子對(duì)此的重視程度。學(xué)生是跟著老師的感覺(jué)走的。所以，老師在課前也要進(jìn)行相應(yīng)的“教學(xué)”步驟：①引導(dǎo)學(xué)生正確查字典。②引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍查閱相關(guān)的資料。師生同游網(wǎng)絡(luò)，共找關(guān)于南沙群島的資料，并將資料進(jìn)行共享。這樣，每個(gè)學(xué)生都有資料可供參照了。就目前而言，部分學(xué)生還不太會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，所以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢時(shí)，要將引導(dǎo)工作分步安排，步步細(xì)化。定時(shí)、定量地對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作進(jìn)行“地毯式”地檢查、糾正、指導(dǎo)，以促使學(xué)生逐步地扎穩(wěn)課前的認(rèn)知根基。③熟讀課文，力求讀中自悟，以期就生成一顆思辯的頭腦。〈〈美麗的南沙群島〉〉是篇寫(xiě)景美文，文美意境美，對(duì)于文中意境的把握是通過(guò)讀來(lái)完成的。讀得多，自然悟得深。
2、適時(shí)幫助學(xué)生積淀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，以備隨取隨用。
教學(xué)的課堂是時(shí)刻變化的。但唯一不變的是對(duì)知識(shí)的吸收與內(nèi)化。斯賓塞說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)當(dāng)多些”。教師要致力于開(kāi)展以對(duì)問(wèn)對(duì)答、賽答、賽記等為主的自主學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生快速、深刻地自主挖掘新知、積淀一些新知。亦或者，教師適時(shí)利用好課堂生成部分，及時(shí)刺激學(xué)生的獲知感官，幫助學(xué)生積累一些他們感興趣的知識(shí)。讓課堂有效生成。這也為學(xué)生下次隨時(shí)獲取、調(diào)配內(nèi)儲(chǔ)知識(shí)做好充分的準(zhǔn)備工作。只有將學(xué)生所獲的認(rèn)知結(jié)構(gòu)扎穩(wěn)、扎牢了，學(xué)生才能適時(shí)抽取“內(nèi)存”，并將“內(nèi)存”分化與他人的交流中，進(jìn)行有效的討論、分析、歸納。他們通過(guò)在討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見(jiàn)解，相互啟發(fā)，相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣就能拓寬思維，激發(fā)思維的火花，從而更進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，加速語(yǔ)感的形成和優(yōu)化。
3、因“才”設(shè)問(wèn)，將問(wèn)題類型“發(fā)散”。
依據(jù)班內(nèi)學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，教師設(shè)置的問(wèn)題類型也須因人而異。
對(duì)于學(xué)困生，多設(shè)置一些低難度的記憶性型問(wèn)題。這類問(wèn)題較簡(jiǎn)單，只要能回憶起以前所學(xué)的知識(shí)或一些淺顯的新題即可。一般而言，在學(xué)困生間輔以“賽答”的形式，不僅收效快，而且促成他們記憶的效果也高。
對(duì)于中上等生，須設(shè)置一些理解型或應(yīng)用型的問(wèn)題，以促使他們新鮮感的勃發(fā)，激起他們的挑戰(zhàn)欲。蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。” 理解型問(wèn)題需要學(xué)生勤思、精思，自研、自探，并對(duì)所記憶的知識(shí)進(jìn)行一定的理解和加工。它提升了學(xué)生解釋、概括的能力。學(xué)生要回答這些問(wèn)題，必須在以前所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)形式加以變化使用。應(yīng)用型問(wèn)題則要求學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于不同的問(wèn)題和不同的情境中。它超越了記憶和對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)述階段，鼓勵(lì)學(xué)生把新學(xué)的材料用于新的環(huán)境中，有助于提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，使其盡快形成自動(dòng)化的知識(shí)序列并用于新的問(wèn)題解決。這種能力的訓(xùn)練應(yīng)從小開(kāi)始。
為學(xué)生量身制定一套問(wèn)題巧設(shè)方案，精簡(jiǎn)合作機(jī)制，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)要與有效教學(xué)的四個(gè)基本要素有機(jī)地掛起鉤來(lái)，以產(chǎn)出高效的學(xué)習(xí)成果。
4、注重合作評(píng)價(jià)，締結(jié)優(yōu)異成果
評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)。失去了評(píng)價(jià)的良性制約，合作學(xué)習(xí)也將以有效落實(shí)。語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)在遵循極度有效的基礎(chǔ)上，為每個(gè)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、潛能創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，其學(xué)習(xí)結(jié)果也可以以豐富多樣、各具特色的形式呈現(xiàn)出來(lái)。因此，合作評(píng)價(jià)不能沿用傳統(tǒng)的“一把尺子量多身”的統(tǒng)一評(píng)價(jià)模式，而是要針對(duì)每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)、不同特點(diǎn)采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)角度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，只要學(xué)生有所收獲、有所進(jìn)步，都給予肯定。
總的來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的有效價(jià)值程度不僅在于讓學(xué)生通過(guò)合作，獲得哪些知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生人格的整體塑造，這些學(xué)生往往會(huì)受益一生。
《美麗的南沙群島》語(yǔ)文教案 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：2
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊(cè)第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫(xiě)景色的優(yōu)美文章。作者以生動(dòng)、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。全文共有3個(gè)自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫(xiě)了南沙群島的優(yōu)美景色。細(xì)細(xì)讀來(lái),仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感由然而生。
我制定了以下三維目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的11個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),憑借圖片再現(xiàn)理解“星羅棋布”、“水天相連”等詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
情感目標(biāo)：
3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、贊美南沙群島的感情。
能力目標(biāo)：
4、讓學(xué)生用自己的感官去欣賞、感悟語(yǔ)言的美麗,從而提高學(xué)生感悟語(yǔ)言文字、理解語(yǔ)言文字和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
這篇課文的第二、三自然段是重點(diǎn),所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于我班學(xué)生沒(méi)有去過(guò)南沙群島,很難讓他們陶醉在語(yǔ)言文字的描述中,從而產(chǎn)生身臨其境的感受,所以,這是教學(xué)的難點(diǎn)。我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)、生動(dòng)的畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)與課文相通的情境,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)南沙群島的迷人風(fēng)光與豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的優(yōu)美語(yǔ)句。讀思結(jié)合,讀中悟情,讓學(xué)生陶醉在美麗的畫(huà)面中,陶醉在美麗的語(yǔ)言中。
為了完成本課的教學(xué),我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)
一、以優(yōu)美的傳說(shuō)而揭示課題，并板書(shū)課題,再質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
二、自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號(hào),有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來(lái)解決。讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們自學(xué)能力。
三、檢查自讀情況
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、組織交流不理解的詞句,對(duì)于學(xué)生理解的詞句,可以馬上解決。
3、初步感知課文大意,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“闊”、“嶼”。
我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
首先,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么？我由簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話,為他們營(yíng)造一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,并通過(guò)復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、精讀感悟
我利用多媒體出示畫(huà)面：柔軟的沙灘、碧藍(lán)的大海、湛藍(lán)的天空,將學(xué)生進(jìn)入情境,
“同學(xué)們,這么優(yōu)美的地方想去游覽一番嗎？”,通過(guò)這個(gè)問(wèn)題帶入課文學(xué)習(xí)。
1、出示課文第一自然段,我先讓學(xué)生讀讀該段,再說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。借機(jī)學(xué)生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
2、通過(guò)一個(gè)問(wèn)題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學(xué)生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學(xué)習(xí)第二自然段,我引導(dǎo)學(xué)生扣住“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”這個(gè)中心句,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)南沙的物產(chǎn),并相機(jī)板書(shū)：“物產(chǎn)豐富”,引導(dǎo)學(xué)生抓住“難以計(jì)數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn),然后我組織學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,以幫助學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行品味。接著,我讓學(xué)生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力,加深對(duì)南沙群島的認(rèn)識(shí)。學(xué)生理解了,感悟了,然后通過(guò)有感情的朗讀和背誦,內(nèi)化文本語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產(chǎn),它的景色如何？”過(guò)渡引入下文,根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：“景色迷人”,在朗讀過(guò)程中,我出示圖片,幫助學(xué)生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會(huì)湛藍(lán)的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過(guò)“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚(yú),海龜玩耍的有趣畫(huà)面。從“揮舞的花束”等詞體會(huì)浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中悟情,真切地把自己感受表達(dá)出來(lái)。
三、拓展遷移
圍繞“南沙真是個(gè)景色迷人、物產(chǎn)豐富”這個(gè)中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會(huì)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關(guān)的,并不是割立開(kāi)的。
我設(shè)置情境：同學(xué)們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對(duì)游客（即學(xué)生）進(jìn)行采訪,讓他們說(shuō)說(shuō)南沙群島。一方面加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體悟與記憶,另一方面也給學(xué)生提供一次語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
物產(chǎn)豐富
板書(shū)：2.美麗的南沙群島
景色迷人
《美麗的南沙群島》語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中田字格上面底個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南沙、熱愛(ài)祖國(guó)遼闊海疆的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味，達(dá)到熟讀成誦。
2.解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南沙、熱愛(ài)祖國(guó)遼闊海疆的思想感情。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備掛圖、錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，對(duì)南沙群島有一個(gè)美好的印象；
識(shí)寫(xiě)課文生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、通順地朗讀課文，為理解、背誦課文掃除障礙。
教學(xué)步驟：
一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入。
1.（出示掛圖）按從近到遠(yuǎn)的順序觀察圖畫(huà)。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？它給你留下什么印象？
2、揭題。
師：這是我國(guó)南海四大群島中位置最南、島礁最多、散布最廣的南沙群島。它多美呀！今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。
板書(shū)：美麗的南沙群島（讀題）
二、初讀課文。
1.聽(tīng)錄音或教師范讀。
2.學(xué)生自讀課文。
（1）自由、輕聲地朗讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
（2）借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
遼闊島嶼繁衍星羅棋布心曠神怡碧波浩渺
（3）想一想，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)南沙群島的？
3.檢查自讀情況。
（1）開(kāi)火車?yán)首x下列詞語(yǔ)：
遼闊島嶼海域水天相連
壯觀寶庫(kù)海龜星羅棋布
（2）你最喜歡哪一自然段，請(qǐng)讀給伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
4.放聲朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
5.學(xué)生接讀課文。
三、整體感知全文。
1.出示思考題：
南沙群島位于（祖國(guó)最南端）。
南沙群島是祖國(guó)的（巨大藍(lán)色寶庫(kù)），也是（迷人的世界）。
2.在課文中劃出有關(guān)語(yǔ)句，齊讀這三句話。
3.師小結(jié)：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，不僅讀準(zhǔn)字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內(nèi)容。
四、識(shí)寫(xiě)生字。
1.觀察生字，注意哪些字較為難寫(xiě)。
2.說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，教師范寫(xiě)。
3.學(xué)生用鋼筆描紅。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)課后練習(xí)三的詞語(yǔ)。
2.摘抄課文佳句。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：聯(lián)系上下文，體會(huì)部分詞語(yǔ)的意思；熟讀課文，通過(guò)悟情
悟景，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：以第一自然段為例，初步理解一段中的幾層意思。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀題。
2.回憶上堂課的內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你印象中的南沙群島。
師：這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們放慢腳步，邊讀邊想象，細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫(kù)般迷人的海島。
二、精讀感悟。
1.默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)哪幾句話分別寫(xiě)了下面的意思。
（1）傳說(shuō)南沙群島是仙女下凡時(shí)，撒下的一串串珍珠。
（2）南沙群島的地理位置。
（3）早在兩千多年前，我們的祖先就生活在這片大海上。
2.傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的？實(shí)際上呢？
（1）出示卡片晶瑩島嶼礁盤(pán)星羅棋布，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義。
（2）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說(shuō)明了什么？
（3）傳說(shuō)是美好的，誰(shuí)能把第一句讀好呢？（想象朗讀）
師：南沙群島的島嶼不僅是星羅棋布，而且美如珍珠，你們朗讀得真好。
3.請(qǐng)你再讀讀第一自然段，你又讀懂了什么？
4.劃出你最喜歡的句子，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
師朗讀：茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。
師小結(jié)：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說(shuō)明自古以來(lái)美麗的南沙群島就是我國(guó)的領(lǐng)土。大家一定為之驕傲，請(qǐng)有感情地朗讀第一自然段。
5.動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）你讀懂了什么？
南沙是“巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”，課文中那些地方告訴了你，請(qǐng)劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（如“難以計(jì)數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”、“豐富的”等等。）
（2）介紹波斯灣、曾母暗沙。
理解“美譽(yù)”。指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段。
（4）背誦第二自然段。
6.找出第三段的中心句。
（1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，哪些地方描寫(xiě)了南沙這一迷人的世界？讀不懂的詞語(yǔ)請(qǐng)小老師幫忙。
（2）你讀懂了什么？又有什么地方讀不懂的？
“天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠”，請(qǐng)你換一種說(shuō)法。
正確理解“心曠神怡”、“碧波浩淼”、“魅力”等詞語(yǔ)。
7.你能把最后一段換種說(shuō)法嗎？（反問(wèn)句改肯定句）這樣換后好不好？指導(dǎo)有感情朗讀。
三、背誦課文。
1.比賽讀課文中的精彩句子。
2.教師范背精彩段落。（學(xué)生點(diǎn)，教師背。）
3.學(xué)生正確、流利、有感情地背誦課文。
五、布置作業(yè)。
1.填空。
的大海的海水的珍珠
的寶庫(kù)的世界的島嶼
的礦產(chǎn)的浪花的石油
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、美麗的南沙群島（最南端）
巨大的藍(lán)色寶庫(kù)富饒
謳歌
迷人的世界美麗
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，因此我以多種形式加強(qiáng)朗讀。特別是第三自然段語(yǔ)言優(yōu)美，比喻精當(dāng)，感情真摯自然在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生在熟讀成誦的過(guò)程中積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)之精妙。在教學(xué)中若放上一些多媒體課件讓學(xué)生看一些圖片了解南沙群島的物產(chǎn)豐富和景色優(yōu)美就更加生動(dòng)形象，為加深理解課文更有幫助。課文中的好詞較多可讓學(xué)生積累。
《美麗的南沙群島》語(yǔ)文教案 篇9
[課時(shí)目標(biāo)]
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文并能結(jié)合語(yǔ)境理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2. 感受南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學(xué)生愛(ài)島之情。
3.學(xué)習(xí)圍繞中心句描寫(xiě)的構(gòu)段方式。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們都去過(guò)我國(guó)哪些地方旅游呀？今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)祖國(guó)的最南端，去領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光。
2、板題，齊讀。
這不是一個(gè)兩個(gè)島嶼，可是群島呀。再讀。
這個(gè)南沙群島還非常美麗呢。再讀。
3、讀詞語(yǔ)。
（1）出示詞語(yǔ)，指名讀。
星羅棋布 難以計(jì)數(shù) 用之不竭 蔚為壯觀 心曠神怡 充滿魅力
（2）這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的？
（3）描述畫(huà)面。
現(xiàn)在讓老師來(lái)讀讀這些詞，你閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊在腦海中想想一下美麗的南沙群島，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
二、精讀課文，重點(diǎn)感悟
過(guò)渡：美麗的南沙群島以其獨(dú)特的魅力吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會(huì)請(qǐng)你談?wù)劯惺堋?/p>
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀。
（2）輕聲讀讀第二自然段，畫(huà)出南沙豐富的特產(chǎn)。
（3）學(xué)生交流：
①海洋生物
南沙都擁有哪些海洋生物呀？說(shuō)得完嗎？
文中用了一個(gè)詞，請(qǐng)你把它寫(xiě)上去
真多呀，你能讀這一句嗎？
②礦產(chǎn)資源
南沙都蘊(yùn)藏著哪些礦產(chǎn)資源呀？
有多少？（極為豐富）讀出它的豐富。
③海洋動(dòng)力
海洋動(dòng)力就是指海洋里海水運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的能量，如潮汐能、風(fēng)力等。文中用一個(gè)詞說(shuō)海洋動(dòng)力是？
（5）指導(dǎo)朗讀。
你能把這一句話給讀好嗎？指名讀
如此豐富的物產(chǎn)被你給讀出了氣勢(shì)，我們學(xué)習(xí)他的樣子一起讀讀。
（6）交流曾母暗沙
南沙擁有這么多物產(chǎn)，文中僅僅只舉了——
老師知道“波斯灣”以石油儲(chǔ)量豐富而聞名于世，曾母暗沙享有——
再次點(diǎn)明南沙物產(chǎn)豐富。（板書(shū)：物產(chǎn)豐富）
（7）中心句
①你們都說(shuō)了這么多，可是課文只用了一句話就概括了，你知道是哪一句？找找看。
②第二自然段就是圍繞這一句來(lái)寫(xiě)的。我們來(lái)讀一讀這一自然段。大家一起讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：南沙不僅是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)，還是個(gè)——
（1）出示掛圖：
南沙美嗎？書(shū)中的文字更美，趕緊捧起書(shū)，自由地讀一讀，看文中哪些句子打動(dòng)了你的心？你來(lái)讀。
（2）交流：
①第二、三句。你們見(jiàn)過(guò)翡翠嗎？
（指圖）瞧，這是就是翡翠。
天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)看水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，真是——
你來(lái)美美地讀一讀。
②第四句。
哦，是這些五彩繽紛的海龜、龍蝦、燕魚(yú)深深地吸引了你。
③第五句，請(qǐng)看——
假如你就是這其中的一朵浪花，你會(huì)想些什么？做些什么？說(shuō)些什么？（你真是一個(gè)熱情的、快樂(lè)的小浪花。）
你再來(lái)讀一讀。
（3）指導(dǎo)背誦。
南沙真是個(gè)迷人的世界，想不想把這迷人的景色深深地印在你們的腦海中？
（4）讀最后一句
正如課文中所說(shuō)。可以肯定——
（5）學(xué)生總結(jié)本段先總后分的構(gòu)段方式。
三、梳理拓展，積累語(yǔ)言
過(guò)渡：今天，這么多游客都想到南沙群島去旅游，請(qǐng)你做他們的小導(dǎo)游，給大家介紹一下美麗的南沙群島。好嗎？
1.（指板書(shū)）你可以用這些詞語(yǔ)，側(cè)重介紹它那豐富的物產(chǎn)，也可以側(cè)重介紹它那迷人的景色。
2.總結(jié)全文：
同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)美麗的南沙群島，它那豐富的物產(chǎn)和迷人的景色深深將我們吸引，其實(shí)，我們祖國(guó)處處都是富饒與美麗的。
課后請(qǐng)讀一讀《富饒的西沙群島》
3、課下作業(yè)：
今天我們還學(xué)會(huì)了圍繞中心句來(lái)描寫(xiě)的方法，課后請(qǐng)模仿課文以《我們的校園真美麗》來(lái)寫(xiě)一段話。
《美麗的南沙群島》語(yǔ)文教案 篇10
第2課《美麗的南沙群島》作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、正確書(shū)寫(xiě)本單元10個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。2、學(xué)會(huì)圍繞中心句，對(duì)一處景物進(jìn)行具體描寫(xiě)。3、通過(guò)誦讀《美麗的南沙群島》，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度結(jié)合課外搜集的文字和圖片資料，請(qǐng)學(xué)生以總分的句式說(shuō)說(shuō)。南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。南沙群島蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（ ），有（ ），有（ ）。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力，有（ ），有（ ），有（ ）。培養(yǎng)和提高學(xué)生搜集材料的能力，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)從中切實(shí)感悟到南沙的富饒。（建議第一課時(shí)使用） ☆☆☆自由朗讀第3自然段,試著把景象畫(huà)下來(lái)。通過(guò)學(xué)生自由閱讀，展開(kāi)豐富想象，將南沙的迷人之處展現(xiàn)出來(lái)。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆學(xué)習(xí)課文第2、3自然段的寫(xiě)法，以“課間的校園真熱鬧呀！”為中心句寫(xiě)一寫(xiě)。了解課文的第2、3自然段是總分結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)，掌握圍繞總起句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆☆請(qǐng)你做一回小導(dǎo)游，為成為旅游勝地的南沙群島寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。使學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將書(shū)本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言并運(yùn)用。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆☆☆
《美麗的南沙群島》語(yǔ)文教案 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：141
等待孩子去開(kāi)發(fā)——《美麗的南沙群島》教學(xué)思考
讀三年級(jí)下冊(cè)第二篇課文，結(jié)合著第一篇《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，其中“祖先”是兩課的焦點(diǎn)，當(dāng)然這也是教材主編的意圖，即對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育，讓孩子在閱讀之中，知道一些中國(guó)史。
這一課，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有著一定理解上的難度。比如本課的難點(diǎn)句“茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。”我個(gè)人認(rèn)為，這兩句話非常有詩(shī)意，學(xué)生放聲讀之，很容易把其美融入心中。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.letgol.com】
文章是作者多量信息的一種概括，這種簡(jiǎn)潔的概括，需要著學(xué)生思考，我們的教學(xué)重點(diǎn)也許應(yīng)該放在這點(diǎn)上，即讓概括性的語(yǔ)言還原成圖像，這樣他們就能夠感受到“美麗的南沙群島”是如何的美麗。比如第二自然段寫(xiě)：“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力……”我們?nèi)绾芜�原其景，那是我們老師應(yīng)該思考的。 這篇文章關(guān)于“美麗”的詞匯是非常多的，在教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該讓這些美麗變成孩子的記憶，比如“一串串晶瑩的珍珠”、“星羅棋布”、“藍(lán)色寶庫(kù)”、“珍貴的”、“蘊(yùn)藏著”、“極為豐富”、“用之不竭”、“第二波斯灣”、“迷人的世界。”“藍(lán)玉”、“翡翠”、“蔚為壯觀”、“清澈明亮”、“五彩繽紛”、“碧波浩淼”、“連浪濤都是美的”、“潔白的浪花”、“仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束”……這些詞匯一定能夠把孩子的大腦洗的更美，在美的享受中，他們肯定能夠理解課文的最后一句話“可以肯定，將來(lái)的南沙群島全是一個(gè)充滿魅力的旅游勝地”，肯定在理解中產(chǎn)生未來(lái)去開(kāi)發(fā)、去旅游的期待與沖動(dòng)。
閱讀教學(xué)中，當(dāng)文中的美真正走進(jìn)學(xué)生心靈后，成為他們有價(jià)值的記憶后，隨著時(shí)空的變化，那種閱讀之后的創(chuàng)造才能夠出現(xiàn)。
轉(zhuǎn)載清清茉莉香
《美麗的南沙群島》語(yǔ)文教案 篇12
一、說(shuō)教材
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊(cè)第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫(xiě)景色的優(yōu)美文章。作者以生動(dòng)、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。
全文共有3個(gè)自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫(xiě)了南沙群島的優(yōu)美景色。
細(xì)細(xì)讀來(lái),仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感由然而生。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
我制定了以下三維目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的11個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),憑借圖片再現(xiàn)理解“星羅棋布”、“水天相連”等詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
情感目標(biāo)：3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、贊美南沙群島的感情。
能力目標(biāo)：4、讓學(xué)生用自己的感官去欣賞、感悟語(yǔ)言的美麗,從而提高學(xué)生感悟語(yǔ)言文字、理解語(yǔ)言文字和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
三、說(shuō)學(xué)情分析
這篇課文的第二、三自然段是重點(diǎn),所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于我班大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)南沙群島,很難讓他們陶醉在語(yǔ)言文字的描述中,從而產(chǎn)生身臨其境感,所以,這是教學(xué)的難點(diǎn)。我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)、生動(dòng)的畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)與課文相通的情境,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)南沙群島的迷人風(fēng)光與豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的優(yōu)美語(yǔ)句。讀思結(jié)合,讀中語(yǔ)情,讓學(xué)生陶醉在美麗的畫(huà)面中,陶醉在美麗的語(yǔ)言中。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面, 我說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,我分兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí)
一、以優(yōu)美的傳說(shuō)而揭示課題，并板書(shū)課題,再質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
二、自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號(hào),有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來(lái)解決。讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們自學(xué)能力。
三、檢查自讀情況
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、組織交流不理解的詞句,對(duì)于學(xué)生理解的詞句,可以馬上解決。
3、初步感知課文大意,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
首先,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么？我由簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話,為他們營(yíng)造一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,并通過(guò)復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、精讀感悟
我利用多媒體出示畫(huà)面：柔軟的沙灘、碧藍(lán)的大海、湛藍(lán)的天空,將學(xué)生進(jìn)入情境,由“同學(xué)們,這么優(yōu)美的地方想去游覽一番么”,這個(gè)問(wèn)題帶入課文學(xué)習(xí)。
1、出示課文第一自然段,我先讓學(xué)生讀讀該段,再說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。借機(jī)學(xué)生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
2、通過(guò)一個(gè)問(wèn)題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學(xué)生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學(xué)習(xí)第二自然段,我引導(dǎo)學(xué)生扣住“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”這個(gè)中心句,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)南沙的物產(chǎn),并相機(jī)板書(shū)：“物產(chǎn)豐富”,引導(dǎo)學(xué)生抓住“難以計(jì)數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn),然后我組織學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,以幫助體味。接著,我讓學(xué)生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力,加深對(duì)南沙群島的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生理解了,感悟了,然后通過(guò)有感情的朗讀和背誦,內(nèi)化文本語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產(chǎn),它的景色如何？”過(guò)渡引入下文,根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：“景色迷人”,在朗讀過(guò)程中,我出示圖片,幫助學(xué)生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會(huì)湛藍(lán)的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過(guò)“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚(yú),海龜玩耍的有趣畫(huà)面。從“揮舞的花束”等詞體會(huì)浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中悟情,真切地把自己感受表達(dá)出來(lái)。
三、拓展遷移
圍繞“南沙真是個(gè)景色迷人、物產(chǎn)豐富”這個(gè)中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會(huì)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關(guān)的,并不是割立開(kāi)的。
我設(shè)置情境：同學(xué)們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對(duì)游客（即學(xué)生）進(jìn)行采訪,讓他們說(shuō)說(shuō)南沙群島。一方面加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體悟與記憶,另一方面也給學(xué)生提供一次語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
物產(chǎn)豐富
板書(shū)：2.美麗的南沙群島
景色迷人
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
我提供一個(gè)中心句“南沙真是個(gè)景色迷人、物產(chǎn)豐富的世界！”把學(xué)生再次帶入課文情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文先總后分的方式寫(xiě)一段話介紹南沙群島。
以上所述,只是我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)際教學(xué)中我將根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整。
《美麗的南沙群島》語(yǔ)文教案 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：廬陽(yáng)教育論壇 點(diǎn)擊數(shù)：158
《美麗的南沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.letgol.com】
教材分析：美麗的南沙群島是一個(gè)偏正式的名詞性短語(yǔ)，中心詞是南沙群島，美麗是用來(lái)修飾南沙群島的。課文先介紹了南沙群島的地理位置和重要性，以及我們的祖先在那里生息繁衍的情況。然后分別從物產(chǎn)富饒和景色迷人這兩方面具體描繪南沙群島是美麗富饒的寶島。寓情于景，流露出作者對(duì)南沙群島的熱愛(ài)之情。
學(xué)情分析：本課主要有這幾方面的內(nèi)容：（1）看圖學(xué)文，領(lǐng)略南沙群島的美麗，教學(xué)時(shí)可以使用教學(xué)掛圖每讓學(xué)生仔細(xì)觀察碧波浩渺的大海之中的南沙群島，教師注意引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者所創(chuàng)設(shè)的散文意境，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，讓學(xué)生感悟、品味出南沙群島的美。（2）朗讀感悟，深入體會(huì)南沙群島的美，本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文，教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的朗讀的，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中領(lǐng)悟，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)島的情感。初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫(xiě)作方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：語(yǔ)言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累。
4. 難點(diǎn)：初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫(xiě)作方式。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.直接導(dǎo)入，出示課題
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了中國(guó)的兩大奇跡——雄偉的長(zhǎng)城和運(yùn)河，今天我們一起再去祖國(guó)的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來(lái)嗎？（指名讀好課題）
二.質(zhì)疑課題，初步整體感知課文
1.對(duì)于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？
提出問(wèn)題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？等等。
2.生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考以上問(wèn)題。
3.檢查自學(xué)情況：
（1）出示生字詞語(yǔ)：遼闊 島嶼 星羅棋布 礦產(chǎn) 僅 曾母暗礁 藍(lán)玉合壁 海龜
（2）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“曾”，并組詞。
（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語(yǔ)的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
（4）齊讀詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)。
4. 指名分段讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。
5. 交流答案。
三.感知全文內(nèi)容
1.出示掛圖：引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國(guó)的 ，也是 。
2.在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四.指導(dǎo)寫(xiě)字
1. 出示生字，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。
2. 全班交流
3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫(xiě)的字：“闊”字是半包圍，門(mén)字框里面是個(gè)“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫(xiě)在田字格的豎中線上。
4. 生描紅生字，師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
（1） 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》，先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
（2） （幻燈片出示詞語(yǔ)）生對(duì)照幻燈片上的詞語(yǔ)，自己批改。
（3） 全對(duì)的學(xué)生表?yè)P(yáng)自己“我真棒”。
2. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？（指名回答，相機(jī)板書(shū)）
二.精讀感悟
（一）引入情景，感知課文第一自然段
1. 感知課文
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學(xué)生邊看圖邊思考：
（1） 傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的？
（2） 交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會(huì)出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個(gè)字體會(huì)出島嶼之多。
（3） 你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。——二百多座、星羅棋布。相機(jī)理解“星羅棋布”。
（4） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一、二句。
（5） 這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語(yǔ)“生息繁衍”。朗讀第三句話。
過(guò)渡：美麗的南沙群島以其獨(dú)特的魅力吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會(huì)請(qǐng)你談?wù)劯惺堋?/p>
生交流第二自然段出示：
（1）“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”。
（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”？指名回答,理解詞語(yǔ)“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。
（3）師講述總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，練習(xí)用總分方式來(lái)說(shuō)話：
她擁有難以計(jì)數(shù)的海洋生物，有章魚(yú)，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動(dòng)力 ，有風(fēng)力、潮汐等。
（4）你能通過(guò)朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示（掛圖）：
（1）“南沙也是個(gè)迷人的世界”。
（2）作者是怎么描寫(xiě)迷人的南沙的呢？指名讀。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊找出自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交流。
（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語(yǔ)寫(xiě)出了南沙的五彩繽紛。運(yùn)用比喻和擬人的修辭寫(xiě)法寫(xiě)出浪花的潔白喜人。
（4）誰(shuí)想把這么美的景色讀給大家聽(tīng)？（試讀，賽讀）
（5） 南沙景美，寫(xiě)南沙的文字也美。請(qǐng)同學(xué)們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背）
（6） 看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說(shuō)——生接說(shuō)最后一句。
發(fā)展練習(xí)
有利了南沙群島，我們對(duì)它有了比較深入的了解，下面老師請(qǐng)位同學(xué)做小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機(jī)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小記者進(jìn)行采訪）師總結(jié)。
布置作業(yè)：課后第四題，第五題（把介紹的內(nèi)容寫(xiě)在作文本上）
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轉(zhuǎn)載自廬陽(yáng)教育論壇
《美麗的南沙群島》語(yǔ)文教案 篇14
課文：
《美麗的南沙群島》
說(shuō)仙女下凡時(shí)，在遼闊的南中國(guó)海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。南沙群島位于祖國(guó)的最南端，二百多座島嶼、礁盤(pán)星羅棋布。早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚(yú)，在小島上開(kāi)墾、種植。茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。
南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲(chǔ)量而享有“第二波斯灣”的美譽(yù)。
南沙也是個(gè)迷人的世界。天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚(yú)、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。碧波浩淼的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個(gè)浪頭都托起潔白的浪花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。可以肯定，將來(lái)的南沙群島會(huì)是一個(gè)充滿魅力的旅游勝地。
補(bǔ)充資料：
南沙群島在祖國(guó)南疆的最南端，是南中國(guó)海諸島中島礁最多，散布范圍最廣的一橢圓形珊瑚礁群。位于北緯3°40'至11°55'，東經(jīng)109°33'至117°50'。北起雄南灘，南至曾母暗沙，東至海里馬灘，西到萬(wàn)安灘，南北長(zhǎng)500多海里，東西寬400多海里，水域面積約82萬(wàn)平方公里，約占南中國(guó)海傳統(tǒng)海域面積的五分之二。周邊自西、南、東依次毗鄰越南、印度尼西亞、馬來(lái)西亞、文萊和菲律賓。南沙群島由550多個(gè)島、洲、礁、沙、灘組成，但露出海面的約占五分之一。
南海諸島是南海中中國(guó)許多島嶼、沙洲、礁、暗沙和淺灘的總稱。它們分布的范圍很廣。南北綿延1800公里，東西分布約900多公里。共有島、礁、沙、灘200多個(gè)。諸島北起海岸附近的北衛(wèi)灘，西起萬(wàn)安灘，南至曾母暗沙，東止黃巖島、自北至南，大致可以分為東沙、西沙、中沙和南沙四大群島。
南沙群島：是中國(guó)南海諸島四大群島中位置最南、島礁最多、散布最廣的群島。主要島嶼有太平島、南威島、中業(yè)島、鄭和群礁、萬(wàn)安灘等。曾母暗沙是中國(guó)領(lǐng)土最南點(diǎn)。
南沙群島戰(zhàn)略地位十分重要，處于越南金蘭灣和菲律賓蘇比克灣兩大海軍基地之間，扼太平洋至印度洋海上交通要沖，為東亞通往南亞、中東、非洲、歐洲必經(jīng)的國(guó)際重要航道，也是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的重要通道和南疆安全的重要屏障。在我國(guó)通往國(guó)外的39條航線中，有21條通過(guò)南沙群島海域，60％外貿(mào)運(yùn)輸從南沙經(jīng)過(guò)。
南沙群島屬熱帶海洋性季風(fēng)氣候，月平均溫度在25至29攝氏度之間，雨量充沛，島上灌木繁茂，海鳥(niǎo)群集，盛產(chǎn)鳥(niǎo)糞，兩棲生物豐富，水產(chǎn)種類繁多，是我國(guó)海洋漁業(yè)最大的熱帶漁場(chǎng)，有浮藻植物155種，浮游動(dòng)物200多種，貝殼66種。海域蘊(yùn)藏著大量的礦藏資源，有石油和天然氣、鐵、銅、錳、磷等多種。其中油氣資源尤為豐富，地質(zhì)儲(chǔ)量約為350億噸，有“第二個(gè)波斯灣”之稱，主要分布在曾母暗沙、萬(wàn)安西和北樂(lè)灘等十幾個(gè)盆地，總面積約41萬(wàn)平方公里，僅曾母暗沙盆地的油氣質(zhì)儲(chǔ)量約有126至137億噸。
《富饒的西沙群島》
西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄剑猩窖拢袓{谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍是全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武。
魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿刺兒，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來(lái)產(chǎn)卵。漁業(yè)工人把海龜翻一個(gè)身，它就四腳朝天，沒(méi)法逃跑了。
西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞，這是非常寶貴的肥料。
島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著祖國(guó)的南大門(mén)。隨著社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛(ài)的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
《海底世界》
你可知道，大海深處是什么樣的嗎？
當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧?kù)o的。那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音沒(méi)有呢？也不是。海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，只是我們聽(tīng)不到而已。如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出警報(bào)。
海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。梭子魚(yú)每小時(shí)能游幾千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。還有些深水魚(yú)，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星。
海底植物的差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的……它們的形態(tài)各不相同，就拿大家族海藻來(lái)說(shuō)，從借助顯微鏡才能看清楚的單細(xì)胞硅藻、甲藻，到長(zhǎng)達(dá)幾百米的巨藻，就有八千多種。
海底有山峰，也有峽谷。這里富含煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。
海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
《美麗的南沙群島》語(yǔ)文教案 篇15
一、檢查復(fù)習(xí)
1.上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道些什么？
2.這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們放慢腳步，邊讀邊想象，細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫(kù)般迷人的海島。
二、精讀感悟
1.傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的？
2.指名讀第1自然段。
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說(shuō)明什么？
（2）南沙群島有多少島嶼？齊讀第二句，邊讀邊想象。
（3）指導(dǎo)朗讀第一、二句。
師小結(jié)：南沙群島的島嶼不僅星羅棋布，而且美如珍珠，你們朗讀得真好。
（4）早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
指名讀第三句，其他同學(xué)注意聽(tīng)。
評(píng)議朗讀，結(jié)合朗讀理解“浩瀚”、“生息繁衍”等詞語(yǔ)的意思。
3.默讀第1自然段，回答課后第五題。
師小結(jié)：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說(shuō)明自古以來(lái)美麗的南沙群島就是我國(guó)的領(lǐng)土。我相信你們一定會(huì)為之驕傲的，請(qǐng)帶著這種情感試著讀讀第1自然段。
4.了解南沙群島的悠久歷史后，我發(fā)給你們每人一把金鑰匙，開(kāi)動(dòng)腦筋去打開(kāi)這座藍(lán)色寶庫(kù)。
（1）學(xué)生自學(xué)第2自然段。思考：你用什么方法打開(kāi)“寶庫(kù)”？在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容。結(jié)合句子理解“蘊(yùn)藏”和“用之不竭”的意思。
（3）為什么說(shuō)南沙群島是一座寶庫(kù)？請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴我們。
（4）為什么說(shuō)南沙群島是一座藍(lán)色寶庫(kù)？
（5）師生朗讀，體會(huì)總分寫(xiě)法。小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源、水產(chǎn)資源，真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。
5.謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫(huà)板去海邊散步寫(xiě)生嗎？
（1）自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫(huà)下來(lái)。
（2）那金色的沙灘、黝黑的礁石、雪白的浪花、翠綠的海水——任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖。這些句子你們讀懂了嗎？試著畫(huà)下來(lái)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫(huà)。
（4）評(píng)點(diǎn)學(xué)生作品，討論為什么這樣畫(huà)？用書(shū)上的詞語(yǔ)和句子說(shuō)說(shuō)。結(jié)合創(chuàng)作繪畫(huà)和課文理解“清澈明亮”、“藍(lán)玉”、“五彩繽紛”、“心曠神怡”、“碧波浩淼”、“充滿魅力”等詞語(yǔ)的意思。指導(dǎo)朗讀學(xué)生喜歡的詞句。
（5）指導(dǎo)朗讀本段的兩個(gè)比喻句。
用“——像——”的句式把這兩句練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
（6）練習(xí)試背第自然段。
三、仿段練習(xí)
1.課文的第2、3自然都是圍繞中習(xí)句，從不同角度寫(xiě)出了南沙群島的富饒和美麗。
2.學(xué)習(xí)第2、3自然的寫(xiě)法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫(xiě)幾句話。
四、布置作業(yè)
1.齊讀最后一個(gè)自然段。
2.根據(jù)課文寫(xiě)幾句歌唱南沙群島的歌詞，老師為你們譜曲。
3.摘抄課文中的妙詞佳句。
《美麗的南沙群島》語(yǔ)文教案 篇16
作者：陳穎 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：43
研究課聽(tīng)課簡(jiǎn)錄與評(píng)價(jià)——《美麗的南沙群島》
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陳穎 發(fā)表于 -4-24 10:38:00
研究課聽(tīng)課簡(jiǎn)錄與評(píng)價(jià)
語(yǔ)文 學(xué)科 三 年級(jí) 3 班 時(shí)間 ： .2. 20 .
課 題
《美麗的南沙群島》
教 者
包麗佳
聽(tīng)課
簽名
陳穎 高牟燁 章莉景 孫芳娟 韓利亞 李波 沈花 孫華秀 郭蘇君楊亞琴 汪德平 楊詠 丁曉紅 何荷娣 金明珠 王芬 林紀(jì)華
教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)錄
綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展、評(píng)析
一、 揭示課題
二、 學(xué)習(xí)第一段
1、自讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
2、出示課件，找一找南沙群島，用文中語(yǔ)言介紹。
3、齊讀第一段。
4、填空：南沙是——，也是——。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、追問(wèn)：為什么把南沙群島比作巨大的寶庫(kù)？自讀第2節(jié)，結(jié)合課外資料說(shuō)一說(shuō)。
2、還有許多許多，可以用什么詞語(yǔ)形容？“數(shù)”在這里讀什么聲調(diào)？為什么？
3、寶庫(kù)里只有難以計(jì)數(shù)的海洋生物嗎？還有什么？為什么把南沙群島稱為巨大的蘭色寶庫(kù)？
4、帶著驕傲的語(yǔ)氣齊讀第二自然段。
5、南沙不僅物產(chǎn)豐富，而且是個(gè)迷人的世界。
還有許多許多，可以用什么詞語(yǔ)形容？“數(shù)”在這里讀什么聲調(diào)？為什么？
評(píng)析：中年級(jí)學(xué)生的詞語(yǔ)理解能力應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)，但決不是死記硬背。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的讀音，實(shí)際上就是教會(huì)學(xué)生結(jié)合上下文體會(huì)生字的含義，也就教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
為什么把南沙群島比作巨大的寶庫(kù)？自讀第2節(jié)，結(jié)合課外資料說(shuō)一說(shuō)。
評(píng)析：教師巧妙的把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一種語(yǔ)言的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息資料來(lái)體會(huì)，時(shí)間選擇恰到好處。學(xué)生要完成這一練習(xí)，就
教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)錄
綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展、評(píng)析
欣賞課件。
6、自讀第三節(jié)，邊讀邊回想看到的畫(huà)面，一定會(huì)找到自己喜歡的內(nèi)容。
7、交流你最喜歡南沙的什么？為什么？
8、齊讀第三節(jié)，讀出南沙的美麗。
三、 學(xué)習(xí)第三段
在南沙有一支守備隊(duì)，日夜守衛(wèi)著它。今年是解放軍收復(fù)南沙六十周年，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)南沙的喜愛(ài)。
你 必須熟讀資料，并選擇自己捕捉到的重要信息加以提煉整合，然后適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在回答中。信息加工能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng)，對(duì)科學(xué)的探索也會(huì)產(chǎn)生興趣，一舉多得。
在 用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)南沙的喜愛(ài)，更是給予了學(xué)生自由發(fā)展，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力的機(jī)會(huì)。
反
思
體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與課題思想的亮點(diǎn)、不足與調(diào)整
本課教學(xué)注重了這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)朗讀感受南沙群島的具體情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；第二個(gè)環(huán)節(jié)是結(jié)合搜集的課外資料體會(huì)南沙是巨大的寶庫(kù)；第三個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)想象體會(huì)南沙的風(fēng)光迷人，并通過(guò)朗讀表達(dá)。教學(xué)中特別是對(duì)詞語(yǔ)處理比較好，如“難以計(jì)數(shù)”、“搏擊風(fēng)浪”、“繁衍生息”等，地圖使用合理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。南沙的美麗可能是傳說(shuō)，可能是物產(chǎn)，也可能是景色。這一塊要突現(xiàn)，如通過(guò)小導(dǎo)游的方式等等，可能更有利于學(xué)生發(fā)展。
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轉(zhuǎn)載
《美麗的南沙群島》語(yǔ)文教案 篇17
一、說(shuō)教材
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊(cè)第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫(xiě)景色的優(yōu)美文章。作者以生動(dòng)、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。
全文共有3個(gè)自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫(xiě)了南沙群島的優(yōu)美景色。細(xì)細(xì)讀來(lái),仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感由然而生。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的11個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、贊美南沙群島的感情。
4、學(xué)習(xí)圍繞中心句描寫(xiě)的構(gòu)段方式。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖
說(shuō)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
讀思結(jié)合,讀中語(yǔ)情,讓學(xué)生陶醉在美麗的畫(huà)面中,陶醉在美麗的語(yǔ)言中。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我由描寫(xiě)西沙群島的幾個(gè)典型詞語(yǔ)入手，通過(guò)讀、說(shuō)的練習(xí)，既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，又使學(xué)生對(duì)西沙群島有了整體的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)精讀感悟
由“你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會(huì)請(qǐng)你談?wù)劯惺堋?rdquo;這個(gè)問(wèn)題帶入二、三自然段課文的學(xué)習(xí)。
1、精讀第二自然段，體會(huì)南沙物產(chǎn)豐富。
我讓學(xué)生找出南沙的豐富的物產(chǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住“難以計(jì)數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知，然后我組織學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,以幫助體會(huì)。學(xué)生理解了,感悟了,然后通過(guò)有感情的朗讀和背誦,內(nèi)化文本語(yǔ)言。最后引導(dǎo)學(xué)生找出本段的中心句，使學(xué)生明確本段“先總后分”的構(gòu)段方式。
2、精讀第三自然段，感受南沙的迷人風(fēng)景。
本段我以讀為主,讀中悟情。我先讓學(xué)生通過(guò)看圖感受南沙的 “景色迷人”,再通過(guò)文讓學(xué)生深入體會(huì)。在朗讀過(guò)程中,抓住“水天相連”體會(huì)湛藍(lán)的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過(guò)“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚(yú),海龜玩耍的有趣畫(huà)面。從“揮舞的花束”等詞體會(huì)浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中悟情,真切地把自己感受表達(dá)出來(lái)。最后引導(dǎo)學(xué)生自己概括出本段的構(gòu)段方式。
(三)梳理拓展，積累語(yǔ)言
1、我設(shè)置情境：“今天，這么多游客都想到南沙群島去旅游，請(qǐng)你做他們的小導(dǎo)游，給大家介紹一下美麗的南沙群島。好嗎？”一方面加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體悟與記憶,另一方面也給學(xué)生提供一次語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
2、推薦閱讀，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)南沙群島的熱愛(ài)，以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
3、課下小練筆，以達(dá)成本文的核心目標(biāo)。