語文一年級上冊《g k h 》教案（精選7篇）

語文一年級上冊《g k h 》教案 篇1

　　教學內容：

　　g k h j q x的書寫，及加上韻母后的拼讀，三音節拼音

　　教學目標：

　　1、學會6個拼音，讀準音，認清形；

　　2、認識聲調符號，能正確讀出帶調韻母；

　　3、認識書寫漢語拼音的四線格，能在四線格中正確書寫。

　　教學重點：

　　1.學會“g、k、h、j、q、x”六個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　2.學會“j、q、x”與相拼兩點省略的規則。

　　教學難點：

　　“j、q、x”與相拼時，上兩點省略。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我們一起再認識6個聲母朋友“g、k、h、j、q、x.”

　　二、學習“g k h j q x”的音形及書寫

　�。ㄒ唬�學習聲母“g” 1.學習“g”的音

　　（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

　�。�2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

　�。�3） 教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。

　　（4）開火車讀， 教師注意糾正不正確的讀音。

　　2.學習“g”的形：

　　編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。

　　3.書寫字母“g”

　�。�1）認識基本筆畫“豎左彎”。

　　（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。

　　（3） 教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？ 教師寫；第二筆是什么？占什么格？ 教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

　�。�4）學生書寫。 教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和 執筆方法，對姿勢合格的學生發合格小獎票。

　�。ǘ�）學習聲母“k”

　　1.學習“k”的音：

　　（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？ 這個字母怎么讀？ 教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖 出。

　�。�2）學生練習讀，體會發音方法。

　�。�3）指名讀。

　　(三).1.借助喝水的“喝”音學習h的音。

　　2.學習“k”的形。怎么記住“h”的形呀？一把椅子h、h、h

　　3.書寫字母“h”

　�。�1）觀察書中“h”的筆順和占格位置，請同學說一說。

　�。�2） 教師范寫“h”

　�。�3）學生書寫。 教師巡視，個別輔導.

　�。ㄋ模�學習“j”的音形

　　1.出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？ 教師范讀，糾正學生的錯誤發音。學生練習讀。

　　2.學生“j”的形 你有什么好辦法記住“j”的形？編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

　　3.書寫字母“j”

　�。�1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

　�。�2）學生邊說 教師邊在四線三格中 板書。

　�。�3）學生抄寫字母“j”。 教師巡視，個別輔導。

　　（五）學習字母“q”

　　1.出示“q”圖

　�。�1）問：這是什么呀！

　�。�2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發現問題及時糾正。

　　2.學習“q”的形

　　3.書寫字母“q”

　�。�1）大家看看書本，看q是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪 筆？占什么格？學生邊說 教師邊在四線三格中板書。

　�。�2）學生抄寫字母“q”。 教師巡視，個別輔導。

　　(六) 學習字母“x”

　　1.出示“x”圖

　�。�1）問：這是什么呀！

　�。�2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發現問題及時糾正。

　　2.學習“x”的形。編小兒歌：小叉小叉x、x、x

　　3.書寫字母“x”

　�。�1）觀察書中“x”的筆順和占格位置，請同學說一說。

　　（2） 教師范寫“x”

　　（3）學生書寫。 教師巡視，個別輔導. 三 學習加上韻母拼讀

　　1.我們剛剛學完了聲母王國的六個新成員，現在我們來學習拼音的拼讀。同學們一起看，你會讀下面這些拼音嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ

　　2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節，今天我們來認識新的拼音，三拼音音節，一起來看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是聲母，中間的是介母，最后面的是韻母，一起拼讀的時候，要記得，聲輕介快韻母響。跟老師來讀幾遍。

　　3.同學們來看看下面這些拼音，會讀嗎？觀察一下，它們有什么特點呢？

　　j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰見j、q、x，去掉兩點還讀。小小有禮貌，見了j q x 就脫帽。

　　4.學習jia、qia、xia，學習j、q、x與ia的拼讀。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四 小結 這次課我們學習了g、k、h、j、q、x六個聲母的發音及書寫。

　　請小朋友們特別要記�。号鲆妀、q、x，一定要去掉兩點，但是，它不讀u，它還讀。還有讀三音節拼音時，一定記�。� 聲輕介快韻母響。

語文一年級上冊《g k h 》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。

　　3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

　　4、能夠自身拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認知“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點、難點：

　　gkh的發音及三拼音的拼音方法。

　　課前準備：

　　拼音、生字卡片。

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時、

　　課時目標：

　　1、學會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。

　　3、能夠說一句完整的話。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、看卡片認讀6個韻母。

　　2、俺們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ft）

　�。ǘ�）引出新課，提出要求。

　　俺們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，俺們要學習第5課，認知3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

　�。ㄈ�）教學聲母g。

　　1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）

　　師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

　　2、教學g的發音，記清字形。

　�。�1）示范發音，仔細聽，看口形。

　　（2）同學練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　�。�3）記字形，啟發想象，g像什么？

　　教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環ggg，9字加ggg。

　　3、指導書寫。

　�。ㄋ模┙虒W聲母k。

　　1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

　　引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

　　2、教學k的發音，記字形。

　�。�1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

　�。�2）請同學口對手心讀。同學練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　�。�3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么方法能記住它？

　　教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。

　　（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

　�。ㄎ澹┱n中操：

　　清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

　　（六）、教學聲母h。

　　1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

　　2、教學h的發音，記清形。

　�。�1）范讀，跟讀，齊讀。

　　（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。

　�。�3）指導書寫，一筆寫成。

　　（七）學習gkh與單韻母組成音節的拼讀。

　　1、出示音節，同學拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

　　2、找朋友游戲：三個小朋友做gkh，6個小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

　　（八）小結。

　　今天，俺們學習了三個聲母，它們分別是→gkh，俺們不但會認，還學會了書寫。下節課，俺們還要學習gkh的拼音。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固gkh三個聲母。

　　2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�復習檢查。

　　1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。

　　2、卡片認讀：gkh，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？

　　3、認讀音節：mógū、bǔkè、húlí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，俺們稱它們為兩拼音。

　�。ǘ�）導入新課。

　　俺們已經學會了gkh三個聲母，現在俺們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新身手“三拼音”。

　�。ㄈ�）教學三拼音節guā。

　　1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

　　2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guā，它和俺們以前學過的拼音有什么不同？

　　（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來俺們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，俺們叫它什么？齊讀：介母

　　3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才干讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

　�。ㄋ模┙虒W三拼音節guó。

　　1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

　　2、回憶方法。

　　3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

　�。ㄎ澹┱n中操。

　　俺的家鄉瓜兒多，

　　冬瓜胖來南瓜黃，

　　俺的家鄉花兒美，

　　牡丹月季夜來香。

　　瓜兒多，花兒美，

　　一天一夜夸（ku�。┎煌�。

　　（六）鞏固運用三拼法拼讀音節。

　　1、復習三拼音拼讀方法。

　　2、拼讀：d

語文一年級上冊《g k h 》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

　　3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點、難點： g k h的發音及三拼音的拼音方法。

　　課前準備：拼音、生字卡片。

　　教學時間：3課時

　　第 一 課 時

　　課時目標：

　　1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

　　3、能夠說一句完整的話。

　　教學過程：

　　(一)復習檢查。

　　1、看卡片認讀6個韻母。

　　2、我們已經學過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(f t)

　　(二)引出新課，提出要求。 我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

　　(三)教學聲母g。

　　1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。)師引入：鴿子的“鴿”聲母是g�；ōh的形狀像g，板書：g。

　　2、教學g的發音，記清字形。

　　(1)示范發音，仔細聽，看口形。

　　(2)學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　(3)記字形，啟發想象，g像什么?

　　教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。

　　3、指導書寫。

　　(四)教學聲母k。

　　1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么?數一數有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

　　2、教學k的發音，記字形。

　　(1)示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

　　(2)請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

　　(4)指導書空和書寫，k兩筆寫成。

　　(五)課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。(邊做動作邊念)

　　(六)、教學聲母h。

　　1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書：h

　　2、教學h的發音，記清形。

　　(1)范讀，跟讀，齊讀。

　　(2)在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

　　(3)指導書寫，一筆寫成。

　　(七)學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。

　　1、出示音節，學生拼，老師評價。(指名讀，齊讀)

　　2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)

　　(八)小結。今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習g k h的拼音。

　　第 二 課 時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固g k h三個聲母。

　　2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

　　教學過程：

　　(一)復習檢查。

　　1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

　　2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同?

　　3、認讀音節：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。

　　(二)導入新課。 我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

　　(三)教學三拼音節guā。

　　1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?

　　2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫?板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同?(guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。)及時反饋：u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么?齊讀：介母

　　3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

　　(四)教學三拼音節guó。

　　1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

　　2、回憶方法。

　　3、拼讀音節。(指名拼讀，火車讀，齊讀)

　　(五)課中操。我的家鄉瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉花兒美，牡丹月季夜來香。瓜兒多，花兒美，一天一夜夸(kuā)不完。

　　(六)鞏固運用三拼法拼讀音節。

　　1、復習三拼音拼讀方法。

　　2、拼讀：d―u―ō→duō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō(自由讀，指名讀，齊讀)

　　3、卡片認讀音節：kuā guó kuò huó4、練習：比一比每組音節有什么不同。gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò

　　(七)小結。 今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。

　　第 三 課 時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固三拼音的拼法。

　　2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

　　3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程：

　　(一)復習三拼音。

　　1、復習三拼音的拼讀要領。

　　2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

　　3、做找朋友的游戲。

　　(二)拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

　　4、在老師的指導下試讀兒歌，(以詞語為單位，做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?

　　(三)看圖拼音節 ，認生字。

　　1、看圖說話，圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

　　2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲?

　　3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

　　4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?5、誰能用上這些詞語來說一句話?

　　(四)鞏固練習。

　　1、拼讀音節。

　　2、跟錄音讀課文。

　　【教學總結】

　　我主要預設了三個教學目標，第一個是帶領學生學習gkh的兩拼、三拼音節拼讀，初步掌握三拼音節的拼讀方法;第二個是認識哥、弟、個、花、畫五個生字;第三個是學習課內“猜一猜”這一兒歌。

　　但遺憾的是，由于拼讀環節的教學時間沒有把控好，導致這節課原本預設的三個大環節僅完成了一個半。教學時間的預判失誤，也折射出本節課上的許多問題，如對學生學情認識不清、教學目標定制的不夠周全、教學環節尤其是拼讀環節設計的梯度性不強等等。通過課后的評課，我也認真反思自己在設計和教學中的不足之處，結合拼讀環節的教學，我總結出以下幾點不足和反思。

　　一、設計清晰明確、具可操作性的教學目標

　　教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿。一個完善的教學目標，應該既包括“結果”又包括“過程”，即既有教學活動要求學生達成的目的，同時又要有為達成這一目的的具體教學方法。

　　本節課，我在拼讀方面的教學目標是：帶領學生學習gkh的兩拼、三拼音節拼讀，初步掌握三拼音節的拼讀方法。毫無疑問，這樣的教學目標不夠具體細致，缺乏可操作性，僅僅是關于“結果”的簡單闡述。雖然教學環節的設計中有教學方法的涉及，但四散在教學環節中的方法總沒有直接放在目標中來的提綱挈領。比如我在帶領學生學習拼讀的過程中，由于沒有對拼讀方法做到心中有數，事先對方法的考慮也不夠到位，重復、機械的拼讀俯拾即是，占去了很多時間，同時，學生的上課積極性不高，影響了教學效率。經修改，我設計了這樣的教學目標：通過教師范讀、學生合作讀、游戲拼讀的方法學習兩拼、三拼音節，利用記順口溜、體驗讀的方式幫助學生初步掌握三拼方法。

　　為目標明確一個方法，就是為教學指明一個方向�？梢姡�清晰明確、具有可操作性的教學目標是那樣重要。

　　二、設計有序的教學環節及多種形式的教學方法

　　有序的、層次分明的教學環節可以使課堂教學少做許多無用功，讓語文教學更高效。在各個環節中，精心安排多種形式的教學方法，更能調動學生的學習興趣，令課堂靈動而富有活力。本節課的拼讀環節，從兩拼到三拼，從范讀到認讀，看似有序，實際操作上卻出現一些重復機械、不太合適的操作方法。比如。

　　1、讓學生認讀帶聲調音節時，由于我對學生學情預設不夠，不放過任何一個帶調音節，無重點的每一個都讓學生拼讀。更好的操作方式是先對學生讀音掌握的情況做到心中有數，上課時著重對他們認為有困難的讀音(如二、三聲)進行指導正音。

　　2、拼讀環節中過多采用“學生當小老師帶讀”的形式，原本是想培養學生“聽”的習慣，讓他們通過榜樣示范作用學會聽學會正確讀音，可是課中也發現過多這樣的方式反而讓學生拼讀興趣索然，教學也顯得枯燥無味。在課堂教學時，我可以多種讀的方式有層次的進行，如教師適時范讀(初讀時)、學生當小老師帶讀、開火車讀、游戲拼讀、比賽讀(鞏固認讀時)，激發學生的拼讀興趣。

　　3、三拼音節的學習是本課的教學難點，當出示第一個三拼音gua(瓜)時，我先讓給生讀，再教師正音。這樣，對于完全沒有拼音基礎的孩子來說，反而會適得其反。更好的操作方式是在出示第一個三拼音時，先教師范讀，再讓學生學習拼讀，如此在知識難點上采用“扶”的方法，讓學生明確三拼音節的讀音，也減少部分學生對讀法先入為主的情況。

　　可見，有序的教學環節，形式多樣的教學方法確為教學過程中的重要因素。對教學環節、方法設計的過程，同樣也是對學情進行分析，對教材進行解讀的過程。在今后的教學實踐中，希望自己能以此為鑒，取長補短，有所進步。

語文一年級上冊《g k h 》教案 篇4

　　教學目標：

　　1.學會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2.讀準gkh與單韻母相拼的音節。

　　3.能夠借助拼音拼讀“畫畫”“打鼓”兩個生字。

　　教學重難點

　　1.能夠借助拼音拼讀生詞，讀準音，認清形。

　　2.能夠把所學內容活學活用。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.師:小朋友，秋天到了,果園里的蘋果熟了,想去摘蘋果嗎?在果園里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請叫出他們的名字，好嗎?生:好.

　　師:我們把剛才的拼音分類。生：a、o、e、i、u、ü。

　　師：單韻母發音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

　　生：a、o、e、i、u、ü。?師:它們又是誰

　　生：b、p、m、f、d、t、n、I。師：聲母發音要輕短一些，再來。

　　生：b、m、n、f、p、d、t、I。

　　2：師這節課，我們將學習漢語拼音第5課，學習認真的同學可以獲得果園里派送的字母娃娃，準備好了嗎?

　　二、學習拼音

　　1.教學生母g

　　師：圖上畫著什么呢？生：一只白鴿。

　　師：老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。生：g、g、g。指名讀，分組讀。師：g的形狀像什么？生：像圖上的花環。

　　師：請觀察g是寫在什么地方？生：在中格和下格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師范寫，生描紅。

　　2.教學生母k

　　師：第二個拼音寶寶就有點淘氣啦，認識它之前要我們先猜一個謎語。謎語：一種動物小的時候沒有腿，長大了有四條腿，還變了名字叫青蛙，請問它小時候叫什么（提示：兩個字）生：蝌蚪。

　　師：如果把蝌蚪的ke的音發得輕一點、短一點，就是——k生：kkk。開火車讀k。

　　師：請觀察k是寫在什么地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師范寫，生描紅?

　　3.教學生母g

　　師：這只動物在干什么？

　　生：喝水。

　　師：老師發現了，如果把喝水的he發得輕一點、短一點兒，就是h。請跟老師讀，h,h,h指名讀，小組讀。

　　師：請觀察k是寫在什么地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師范寫，生描紅

　　三、給聲母娃娃找朋友?

　　師：看看gkh可以和哪些韻母寶寶組成朋友？用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼，看看能不能組成音節。學生小組間練習拼讀，小組上來展示。?

　　出示課件：gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。

　　小組互讀，全班齊讀。

　　師：g-u-ā→guā，觀察這個音節有什么不同。多了一個字母。

　　師：guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā組成。這樣的音節叫三拼音節。三拼音節的發音一是要快，二是要連。老師范讀，學生跟讀。

　　四、看圖拼音節

　　師出示課件“小朋友畫畫”“小朋友打鼓”圖。師：圖上畫了什么？生：小朋友在畫畫。

　　師：能用拼音把畫畫這個詞語拼出來嗎？試一試吧。個別讀，小組讀。

　　師：看另外一幅圖，小朋友在干什么？

　　生：打鼓。

　　師：能用拼音拼出來嗎試一試。小組讀，個別讀。

　　五、拼讀兒歌出示兒歌《說話》師：你會拼讀哪些音節？請學生自由讀，老師再范讀。

　　六、總結

　　師：這節課我們認識了三個新朋友，它們是誰呀？生：gkh!

　　師：這節課我們就學到這里，同學們再見！生：老師再見!

　　七、作業

　　師：今天的作業是：給爸爸媽媽介紹gkh。

　　板書：

　　5gkh

　　gkh

語文一年級上冊《g k h 》教案 篇5

　　教材分析

　　這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對話呈現故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節，看到了下一個季節的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事，幫助學生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。

　　課文以小蝸牛的視角，生動鮮活的展現了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結構相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復。這種不斷復現的情節，有利于學生習得語言，發展思維。

　　這是本套教材首次出現的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗，季節特征明顯的插圖，以連環畫的形式呈現，旨在培養學生看圖學文、自主識字，獨立閱讀的能力。

　　教學目標

　　1.認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。

　　2.借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的特點。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學重難點

　　教學重點

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　借助圖畫、生活經驗，了解一年四季的不同特點。

　　課前準備

　　1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

　　2.學生預習課文和生字。

　　教學過程

　　一、激趣引入

　　1.出示謎語，引出故事

　　沒有腳，沒有手，背上房子到處走，

　　有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。

　　2.課件出示“蝸�！保瑢W生自由談談對蝸牛的印象。

　　3.我們今天學習的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！

　　4.板書課題。

　　【設計意圖】猜謎語是低年級學生十分喜愛的一種寓教于樂的游戲，用謎語導入能夠激發孩子的求知欲和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動物，讓學生更形象地了解蝸牛的特點，為課堂做鋪墊。

　　二、借助圖畫初讀課文，隨文識字

　　1.先說說這篇課文與以往課文的區別。

　　2.自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。

　　3.全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？在交流中，學生把猜讀中的錯誤改正過來。

　　4.自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。

　　5.字詞盤點，書寫“對，媽”。

　�。�1）出示“對，媽”，提示學生注意偏旁。

　　（2）指導學生書寫“對”。

　�。�3）田字格板書范寫。

　�。�4）學生集體書寫、練寫。

　�。�5）指導學生書寫“媽”(步驟同“對”)。

　　6.反饋評價：第一步、展示優秀書寫；第二步、出示問題范例，糾正；第三步、學生再練寫一個字。

　　三、借助插圖，認識四季

　　(一)了解樹木的變化，借助拼音、圖片認讀部分生字。

　　1.引導：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？

　　2.出示文中4幅小樹的插圖和4個句子。

　　樹葉全變黃了。

　　樹葉全掉了。

　　小樹發芽了。

　　小樹長滿了葉子，樹葉碧綠碧綠的。

　　3.插圖與句子配對，請學生讀準上面4句話。

　　4.請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。

　　(二)了解其他景物的變化，認識四季。

　　1.過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發現其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。

　　2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學生根據圖讀準詞語。

　　3.引導：這些景物屬于哪個季節呢？請你把它們放到相應的圖(小樹的圖)下去。

　　4.出示下面的句式，讓學生把圖上的內容說一說。

　　小樹，已經是了。

　　樹葉，地上，已經是了。

　　5.課間操--念兒歌，關注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。

　　(1)引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？

　　(2)出示兒歌讀讀。

　　葉芽葉芽點點，已經已經春天；

　　草莓草莓甜甜，已經已經夏天；

　　蘑菇蘑菇圓圓，已經已經秋天；

　　白雪蓋住地面，全變全變不見。

　　【設計意圖】運用“借圖猜想”的方法，學生能更直觀地感受文章內容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓練，訓練學生的語言表達能力。

　　四、品讀課文、感受四季

　　1.大家知道一年有四個季節嗎？每個季節有什么特點呢？今天就讓課文中的小蝸牛帶我們去看一看吧！

　　2.學生聽錄音并朗讀課文。

　�。�1）學生分組朗讀，反復練習，把課文讀正確、讀流利。

　　（2）全班朗讀課文。教師播放課件，讓學生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。

　　(3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。

　　這是小蝸牛第幾次出門看到的景象？你看到了什么？

　　3.同學們讀得很認真，也能動腦筋想問題。那么請看看，小蝸牛看到的這些景象我們看到過嗎？什么時候能看到？現在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢？

　　4.為了區分這四種不同的景象，我們把一年分為春、夏、秋、冬四個季節。

　　師：咱們現在來玩一個游戲，把每一個季節和它對應的景象連起來。

　　5.同學們最喜歡哪個季節呢？為什么？

　　(1)學生自由發言，說明喜歡這個季節的理由。

　　(2)教師用多媒體課件播放視頻，讓學生感受四季之美，培養學生對大自然的熱愛之情。

　　6.一般來說，春、夏、秋、冬四季的時間是差不多的，都是三個月左右，大家覺得這個時間長嗎？(長。)那為什么小蝸牛往返一趟，季節就變了呢？(因為小蝸牛爬得太慢了。)

　　7.小蝸牛除了爬得慢，還有沒有其他特點呢？

　　(1)學生自由討論，說說見過的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子。)

　　(2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。

　　(3)蝸牛有很多種類型，大部分背上都有一個殼，遇到危險的時候就會縮到保護它的殼中。它屬于爬行動物，動作比較慢。

　　8.語言訓練

　�。�1）學完這篇課文后，你們知道了什么？

　�。�2）交流。

　　例如：我知道了一年有四個季節，每個季節的景物都不一樣。

　　我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動物。

　　【設計意圖】了解一年四季變化規律及景物特點，結合生活經驗，讓學生暢所欲言。

　　五、板書設計

　　14.小蝸牛

　　小樹發芽采草莓長蘑菇蓋著雪

　　春夏秋冬

　　教學反思

語文一年級上冊《g k h 》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、通過學生反復的朗讀，學會多種識字方法，認識5個生字“六、七、八、九、十”。

　　2、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規則：從上到下，先橫后豎。

　　3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。

　　教學重難點：

　　1、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規則：從上到下，先橫后豎。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。

　　教學準備：多媒體課件，生字卡片

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、趣味識字。

　　出示課件：吟雪詩，教師讓學生嘗試讀讀，并提問：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進行討論，說出答案，讓學生反復讀這首數字童謠，在認讀生字時“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把識字和閱讀童謠結合在一起，讓識字在語境中進行，既利于在分散中鞏固，又利于增進對文本的理解，極大激發學生學習的積極性）

　　二、卡片出示“六、七、八、九、十”，學生認識這幾個生字

　　1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的，交流識字方法

　　2、排火車認讀生字

　　3、齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）

　　4、指讀

　　三、指導書寫。

　　同學們讀得真好，下面我們一起動手來寫一寫。（教師強調坐姿：頭正、肩平、背直、足安。）

　　1、指導書寫“八、十、二、”，先觀察占格，書空，師范寫。

　　2、注意指出，書寫“八”時撇低捺高，“十”的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，筆順規則：先橫后豎；書寫“二”時注意筆順規則：先上后下。

　　3、引導學生觀察、自述“三、禾”怎么寫，師出示卡片，引導學生書空，師范寫。

　　4、學生練習寫，教師巡視指導

　　第二課時

　　一、復習檢測學過的生字：“八、十、二、三、禾”，會認、會讀、會寫。

　　二、字詞句運用：

　　1、出示：人--天口--田日--目

　　我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。

　　2、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發現嗎？

　　3、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。

　　我們可以用一種方法--“加一加”，就是你在認識的字基礎上加筆畫、變成新的字。（課件出示：加一加）

　　4、小組學習：互相認讀生字、記憶生字，通過抽查、排火車的方式加強掌握。

　　5、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。

　　三、拓展延伸，你還知道哪些識字方法，舉例說明，小組交流討論

　　四、日積月累：

　　過渡：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？請先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）

　　唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是《詠鵝》。

　　1、出示課件，學生分小組自由讀，要求把字音讀準，讀不準的旁邊畫上？號。

　　2、質疑讀不準的字，請同學解疑。

　　3、再自由讀，把字音讀準確。

　　4、同桌小伙伴互相讀一讀。

　　5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。

　　6、教師范讀，讀出快樂的心情，強調“白毛、紅掌、”后面要停頓。

　　7、學生練習朗讀，全班同學有節奏地朗讀、比賽讀。

　　8、嘗試背誦：誰有信心把這首古詩背下來。

　　五、和大人一起讀《小兔子乖乖》

　　1、課前已提前布置好預習，讓孩子和家長一起閱讀，所以課上直接讓學生分角色演一演，看哪幾組演的好，學生鼓勵。

　　2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的？說了些什么？那么大灰狼呢？

　　3、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的，聽到大灰狼呢？

　　4、教師簡單復述故事內容，讓學生再次感受故事的內容。

　　5、討論，你學到了什么？

　�。ㄗ尯⒆恿私獍踩�常識，一個人在家，遇到陌生人不能開門）

　　6、回家和大人一起讀，深化故事內容。并給家長說一說自己學到了什么？

　　六、當堂檢查。（分發限時檢測題）

　　七、板書設計：

　　語文園地一

　　八十二三禾

　　加一加：人----天口----田日----目

　　限時檢測題：

　　一、我會寫。

　　八二三十禾

　　二，加兩筆變新字。

　　人----口--

　　三、寫筆順

　　八：--------------------------

　　三：--------------------------

　　禾：-------------------------

　　四、我會背：《詠鵝》

語文一年級上冊《g k h 》教案 篇7

　　通過《g k h j q x》的學習，與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母，讀準音認清形，正確抄寫。認識4個常用字。

　　教學目標：

　　1.知識目標：與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母，讀準音認清形，正確抄寫。認識4個常用字。

　　2.能力目標：能熟練拼讀ɡ、k、h、j、x與單韻母組成的音節學習并初步掌握三拼連讀的拼音方法。掌握j、q、x與ü相拼省略兩點規則。通過學習過的聲韻母，音節，自編兒歌，培養創造力。

　　3.情感目標：指導學生觀察圖畫利用拼讀音節說清圖意，調動學生學習拼音的積極性。

　　教學重點：

　　ɡ、k、h、j、q、x的發音及韻母的拼讀是本課教學的重點。

　　教學難點：

　　三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點規則是本課的難點。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，復習導入

　　師，小朋友們，我們今天繼續去拼音王國旅行，準備好了嗎？出發。在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p

　　二、講授新知

　　師，拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰啊？ 學習ɡ、k、h、j、q、x 1.學習ɡ、k、h、j、q、x的發音。

　　出示圖片，問，圖上畫著什么，你能根據圖畫上的內容試著讀讀這個拼音寶寶嗎？利用圖片以及兒歌記憶聲母的發音

　　注意：聲母要讀的又輕又短

　　ɡ：一只鴿子的“鴿”就是ɡ的音

　　k：蝌蚪的“蝌”就是k的音

　　h：白鶴的“鶴”的一聲就是h的音

　　j：公雞的“雞”就是j的音

　　q：紅旗的“旗”就是q的音

　　x：涼席的“席”的一聲就是x的音

　　2.認識4個二類生字：鴿、公、雞、席。

　　3.根據圖片利用想象法了解字母的寫法，讓學生充分發揮想象力，說說這些聲母的寫法

　　三、指導書寫

　　1.教師教授寫法，然后范寫，讓學生來糾錯。強調四線三格中，各個聲母所占位置，以及筆順。并預設一些學生可能會出現的錯誤，如：學習j時，有的同學可能會把豎左彎寫彎鉤，我有意把這幾種錯的寫在正確的j的后面。

　　2.練習抄寫ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母。

　　四、游戲鞏固

　　1.玩找朋友的游戲。

　　（1）說游戲規則：拼音王國里的字母娃娃看你們學得很認真，就想和你們玩個找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會了嗎？

　�。�2）師提問： h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的聲母在哪里？客人的ke，ke 的聲母在哪里？ 兒歌的ge，ge聲母在哪里？

　　2.玩捉迷藏的游戲。 字母娃娃說呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎勵剪紙）

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.復習兩拼音節的拼讀方法

　　2.兩拼音：ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe個歌哥各

　　ɡ-u ɡu古故姑

　　k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科課。

　　k-u ku哭苦褲 h-ɑ hɑ哈

　　h-e he和喝 h-u hu湖戶壺

　　二、新知傳授

　　1.（圖）西瓜的“瓜”的音節是“ɡuɑ”，這是個三拼音。

　　2.ɡ是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ u ɑ三個卡片，快速連讀，拼成音節“ɡuɑ”。 教兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

　　3.復習知識 領讀、開火車讀。 聯系拼讀音節 “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及帶出生字。

　　三、鞏固練習

　　開火車讀卡片，音節游戲 j q x與ü相拼省略兩點規則

　　第三課時

　　一、復習導入

　　小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚妹妹也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。

　　課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

　　師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

　　師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚妹妹（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

　　二、引導發現

　　1、師：小魚妹妹高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？

　　2、課件出示音節：j —ü—j u q —ü—q u

　　3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。

　　4、交流各自的意見。

　　三、揭示規則

　　1、j q x不和u相拼。

　　2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

　　3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。

　　四、學兒歌鞏固

　　小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？

　　兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。 j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。 小ü妹妹有禮貌，見到長輩jqx,馬上就脫帽。

　　五、拼音練習

　　小魚妹妹今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。 課件出示：j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 學生自由拼讀。指名拼讀。

　　六、擴展鞏固。

　　1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。

　　2、比一比，看誰讀得又快又準。（課件出示）

　　板書設計：

　　我們學拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù