�。┛偨Y板書，進一步理解課文。
課文從“奇跡”一詞開始，到“奇跡”一詞結束。全篇課文通過對地道的構造、特點和冀中人民利用地道巧妙地打擊敵人，以及地道在戰斗中所起的作用幾個方面的描寫，具體闡明了地道戰是個驚人的“奇跡”。從而說明了人民的智慧是無窮無盡的，人民戰爭具有巨大的威力。
�。ㄆ撸┱埻瑢W們懷著崇敬的心情有感情地朗讀全文。
（八）作業。
有感情地朗讀課文。
冀中的地道戰語文教案 篇3
教學目標
1.理解課文內容，了解我國人民在抗日戰爭中表現出來的頑強斗志、無窮的智慧和冀中地道戰的產生作用以及地道的結構特點。
2.理清課文的條理。
3.學會本課生字新詞。
4.練習用“如果……就……”“不但……還……”造句。
教學重點
了解冀中地道的結構特點。理清課文的條理。
教學難點
了解我國人民在抗日戰爭中表現出來的頑強斗志，無窮的智慧。
教學過程
第一課時
一、啟發談話，揭題，釋題。
1.同學們看過《地雷戰》、《地道戰》的電影，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎？
2.板書課題：冀中的地道戰
3.從課題來看，哪一個詞是中心詞？（地道戰）
“冀中”是河北省的簡稱，河北省的中部就叫“冀中”。
二、初讀課文。
要求：1.讀通課文，了解課文大意。
2.自學生字詞。（讀準字音，記住字形）
3.理清課文層次，考慮分段。
三、逐題檢查、討論。
1.指名讀課文，并說出課文大意。
2.小黑板出示生字詞。
①指名讀，齊讀。
�、趶娬{“廁”是平舌音，“辣”左邊最后一筆是撇，右邊要封口。比較：妨－紡惑－感
3.討論分段。
第一段（1～3）講地道戰的產生及其作用。
第二段（4～7）介紹了地道的式樣、特點。
第三段（8）講地道戰在我國抗日戰爭史上的地位。
四、學習課文第一段。
1.指名朗讀課文第一段。
2.討論交流。地道戰是怎樣產生的？（為了……創造了……）
“地道戰簡直是個奇跡”這是個總起句，課文從幾個方面分述地道戰簡直是個奇跡？板書： 不計其數（形式多 數量多）
敵來敵走（保存自己 打擊敵人）
3.結合課文內容解釋“掃蕩”“封鎖”。
4.總結第一段段意。
五、作業。
1.抄寫課后詞語。
2.思考課后練習一、二題。
第二課時
一、學習課文第二段。
1.指名讀課文第二段。
2.讀講討論：
⑴默讀課文第4自然段，思考：這段話講了幾層意思？每層說了什么？（有四層意思。第一層講地道的式樣多，有100多種；第二層講地道有位置和高度；第三層講地道里有許多大洞，生活設備齊全。第四層講地道中有通氣孔，既透氣又透光。）
�、频氐赖某隹谑窃鯓拥�？有幾種情況？（開在隱蔽的地方，用荊棘掩護，有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里的每一段都有“孑口”。）“迷惑”“孑口”是什么意思？有什么作用？（“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思�！懊曰蠖础笔亲寯橙朔植磺迨裁词撬赖溃裁词腔畹馈！版菘凇边@里指地道里小得只能容一個人過去的關口。“一夫當關，萬夫莫開”的意思是：一個把住關口，一萬個人都打不進來。形容孑口之險窄。）
⑶“想方設法”是什么意思？敵人是怎樣想方設法來破壞地道的？冀中人民是怎樣對付敵人的進攻的？（火攻，水攻，毒氣攻）（用土和沙來滅火，；用吊板來擋毒氣；地道和枯井暗溝連起來，使水流走；還可以轉移到別的村子里去。）
�、热藗冊诘氐览锸窃鯓舆M行通訊聯系的？無線電和有線電為什么要加上引號？（人們一一個口傳稱“無線電”；用鐵絲拴小銅鈴稱“有線電”。）（因為不是真正的有線電和無線電。）“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的�！边@句話在課文里是什么意思？（這句話對利用地道打擊敵人的許多辦法進行了總結，贊揚了冀中人民對敵人斗爭的智慧和才能。）
3.總結段意。（這段是全文的重點，作者對地道的式樣、特點作了詳細介紹。）
4.齊讀課文第二段。
二、作業。
1.朗讀課文，背誦第四自然段。
2.根據課文第二段的內容，畫出地道的示意圖。
3.填空：（書后第2題）
第三課時
一、指名讀課文第二段，并說說這段主要講了什么？
二、學習課文第三段。
1.指名讀第三段。
2.這段有兩句話：
第一句講了什么？和前面的哪句話相呼應？（地道戰粉碎了敵人的掃蕩。）（“為了粉碎敵人的掃蕩，冀中人民在黨的領導下，創造了新的斗爭方式，這就是地道戰�！保�
第二句講了什么？（冀中人民堅持生產，還有力地打擊了敵人，是驚人的奇跡。）這段話的主要意思是什么？（地道戰是我國抗日戰爭史上驚人的奇跡。）
三、自由朗讀全文。
四、結合課文，學習句式，練習口頭造句。
如果……就……
不但……還……
五、練習概括課文中心思想。
1.冀中人民是怎樣利用地道打擊敵人的？
2.“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的�！迸e例說說你對這句話的體會。
3.這篇課文主要講了什么？表達的中心思想是什么？（這篇課文記敘了在抗日戰爭中，冀中地道戰的產生、作用，地道的結構特點，歌頌了我國人民在對敵斗爭中表現出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。）
六、了解記敘方法。
1.這篇課文講了冀中人民在抗日戰爭中表現出來的頑強斗爭精神和無窮無盡的智慧。那么，課文的這一中心思想是怎樣一層層表達出來的呢？
2.討論：（引導學生弄清課文圍繞中心，先講地道戰是在什么情況下產生的，有什么作用；再講地道的樣式和特點，構造有得于隱蔽自己，打擊敵人；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、放毒氣，怎樣進行通訊聯絡；最后講地道戰在抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。）
3.教師總結。課文有條理地記敘了內容，一步步深入地表達了課文的中心思想，這是我們要學習的寫作方法。
冀中的地道戰語文教案 篇4
教學目標：
1.認識本課的6個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，體會人民群眾無窮的智慧和偉大的創造力，認識人民戰爭的巨大威力，受到愛國主義教育。
4.理清課文的敘述順序。
教學過程：
一、揭示課題
你們看過電影《地道戰》，讀過與《地道戰》有關的資料嗎？誰愿意把你知道的介紹給大家？（學生介紹）這節課我們就學習第十八課冀中的地道戰。
二、初讀課文，整體感知
1.以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫出不理解的詞句，聯系上下文和生活實際或借助字典理解。
�。�1）自己獨立完成。
�。�2）個人解決不了的與同桌交流。
�。�3）小組討論交流。
（4）全班交流。
2.重點詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當關、萬夫莫開、敵后游擊戰爭。
3.重點句：靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰爭。
三、精讀課文，深入學習
1.學生默讀思考：課文講了有關地道戰的哪些內容？
2.說地道戰是抗日戰爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內容。）
（1）介紹地道結構時，重點介紹了哪幾個部分？每部分有何特點？通過這些內容的介紹，地道奇在哪里？
（自學、討論后板書：地道、地洞、氣孔）
然后再引導學生歸納：從總體結構看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。
�。�2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？
（小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑；口內：活道——“孑口”，死道——地雷�！耙环虍旉P，萬夫莫開。”）
（3）冀中人民利用地道對付敵人的.破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？
�。ㄐ〗M討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯絡方面的結構看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。）
小結：
（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？（啟發引導學生聯系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。）
（2）作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。
3.播放情景朗讀。
四、總結
1.課文按怎樣的順序把地道戰這種斗爭方式講明白的？
�。ㄏ戎v地道戰是在什么情況下產生的，有什么作用；再講地道的式樣特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰在抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。）
課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰，今后寫作時要學習運用這種方法。
2.談體會：學了這篇課文，你最深的感受是什么？
冀中的地道戰語文教案 篇5
教學目標
1.認識本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解冀中地道戰的產生、作用和地道的結構特點，并從中體會人民的智慧和力量是無窮無盡的，并受到愛國主義的教育。
4.理清課文敘述順序，學習按一定順序寫的方法。
教學重點
通過語言文字了解冀中地道的結構特點；理清課文的敘述順序。
課時安排
1課時。
教學過程
一、導入新課，提示課題
我們已經學習了描寫古代戰爭的《赤壁之戰》。今天我們要學習的這篇課文，描寫的是現代人民戰爭——《冀中的地道戰》。（板書課題：冀中的地道戰）“冀中”指什么？（河北地區中部，冀，河北簡稱。）你對“地道戰”有哪些了解？（啟發學生從看過的電影或書中談談自己對地道戰的了解。）
二、教師簡介背景知識。
三、提出學習要求。
1.默讀課文，讀準字音，理解詞語。
2.思考問題：
（1）作者是按怎樣的順序介紹冀中地道的？
�。�2）課文是怎樣具體介紹冀中地道的式樣和特點的？
�。�3）從課文中描寫地道的式樣和特點中，選擇給你印象最深的一兩點，談談你對“人民的智慧是無窮無盡的”感受。
3.同桌或小組交流討論。
課文先講了地道產生的時間、原因及作用；接著講了地道的式樣和特點：式樣多，地道的位置和高度，地道里的大洞及通氣孔，地道的出口，地道的通訊聯系等。學生交流時，可引導他們畫出相關語句，認真讀讀，體會體會。
4.結合課文內容，畫一畫地道的示意圖。
�。ǔ螅﹤�人畫。
�。�2）選擇畫得好的在班上展示。
5.引導體會“人民的智慧是無窮無盡的”這句話的意思。
6.結合體會，有感情地朗讀課文。
四、布置作業。
朗讀課文。
冀中的地道戰語文教案 篇6
教學目標：
1.認識本課的6個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，體會人民群眾無窮的智慧和偉大的創造力，認識人民戰爭的巨大威力，受到愛國主義教育。
4.理清課文的敘述順序。
教學過程：
一、揭示課題
你們看過電影《地道戰》，讀過與《地道戰》有關的資料嗎？誰愿意把你知道的介紹給大家？（學生介紹）這節課我們就學習第十八課冀中的地道戰。
板書：18 冀中的地道戰，引導學生理解“冀”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1.以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫出不理解的詞句，聯系上下文和生活實際或借助字典理解。
�。�1）自己獨立完成。
�。�2）個人解決不了的與同桌交流。
（3）小組討論交流。
�。�4）全班交流。
2.重點詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當關、萬夫莫開、敵后游擊戰爭。
3.重點句：靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰爭。
三、精讀課文，深入學習
1.學生默讀思考：課文講了有關地道戰的哪些內容？
2.說地道戰是抗日戰爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內容。）
�。�1）介紹地道結構時，重點介紹了哪幾個部分？每部分有何特點？通過這些內容的介紹，地道奇在哪里？
�。ㄗ詫W、討論后板書：地道、地洞、氣孔）
然后再引導學生歸納：從總體結構看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。
�。�2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？
（小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑；口內：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫當關，萬夫莫開。”）
（3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？
�。ㄐ〗M討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯絡方面的結構看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。）
小結：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？（啟發引導學生聯系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。）
（2）作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。
3.播放情景朗讀。
四、總結
1.課文按怎樣的順序把地道戰這種斗爭方式講明白的？
（先講地道戰是在什么情況下產生的，有什么作用；再講地道的式樣特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰在抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。）
課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰，今后寫作時要學習運用這種方法。
2.談體會：學了這篇課文，你最深的感受是什么？
附：板書設計
教案點評：
教師引導學生自學自悟，并通過播放影視材料幫助學生理解課文內容。學生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點：了解冀中地道的結構特點，學習按一定順序寫的方法；理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的；明白為什么把冀中的地道戰稱為抗日戰爭史上的“奇跡”。
探究活動
搜集抗日戰爭時期的英雄故事，比如《小英雄雨來》《小兵張嘎》《雞毛信》《王二小》等等，召開放事會。
