語(yǔ)文丑小鴨教案（精選7篇）
語(yǔ)文丑小鴨教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？－－－－板書課題
二、了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽(tīng)寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)－－（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的'？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。－－（知內(nèi)容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃ū嫘蜗螅?/p>
啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析－－（悟主題）
關(guān)鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界里去才好。
B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
D、他到非常難為情，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的
研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)
現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運(yùn)無(wú)軌道＞
2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。
八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
A命運(yùn)無(wú)軌道B丑小鴨的夢(mèng)
板書設(shè)計(jì)：
丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“
教后記：1、教學(xué)按照理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí)，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。2、分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。3不足：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
教學(xué)目標(biāo)
1.介紹安徒生的生活經(jīng)歷，理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。
2.合作梳理故事的主要情節(jié)，感悟童話的思想意義。
3.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談感想，體會(huì)丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)2
預(yù)習(xí)要求查字典，明確生字詞的音、形、義。
教學(xué)步驟
一、檢查預(yù)習(xí)
（檢查生字詞的讀音，意義等）
二、導(dǎo)入
講述：從小到大，我們讀過(guò)很多安徒生的童話故事，比如說(shuō)《皇帝的新裝》講述了一個(gè)愛(ài)虛榮又愚蠢的皇帝受騙上當(dāng)、當(dāng)眾出丑的故事。你能用一句話言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)說(shuō)你所喜愛(ài)的安徒生童話嗎？如果你認(rèn)為同學(xué)說(shuō)的不夠精彩，也可以用更出色的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你的最愛(ài)。
學(xué)生表述（《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《小克勞斯和大克勞斯》、《一枚銀毫》等）
講述：今天，就讓我們一同來(lái)追尋丑小鴨的成長(zhǎng)足跡。
三、梳理情節(jié)
1、講述：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，在原文的基礎(chǔ)上勾畫概括，說(shuō)說(shuō)：丑小鴨受過(guò)哪些打擊？在這些打擊面前，丑小鴨的態(tài)度是什么？同桌可以小聲討論。
學(xué)生合作探究
2、明確：
▲在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。他只有逃走。
在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。他只有繼續(xù)逃跑。
在簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋，小鴨本可以滿足于勉強(qiáng)的溫飽，但他要“走到更廣大的世界里去”。
在廣大的世界中，丑小鴨受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)兒被凍死。
▲在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓、相信自己，對(duì)廣大世界中的美熱烈向往、不懈追求。
四、作者簡(jiǎn)介
1、講述：面對(duì)一次又一次的打擊，可憐的丑小鴨始終不絕望、不沉淪，不屈不撓的奮斗，終于變成了一只最美麗、最高貴的天鵝。而他的塑造者安徒生呢……
作者簡(jiǎn)介：安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧*而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。
2、提問(wèn)：看了安徒生的經(jīng)歷，你有何感想？
明確：丑小鴨的形象就是安徒生本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照，正因?yàn)樽髡咴谕捴腥谌肓松钋械纳铙w驗(yàn)和感受，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人，不知在古今中外多少人心中引起過(guò)共鳴。
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體悟思想意義
1、講述：丑小鴨的故事也讓你心動(dòng)過(guò)，或是正在為之心動(dòng)嗎？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)他給你的啟示。
全班交流。
2、可能有的啟示：（1）“金子總是要發(fā)光的”，只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
（2）“梅花香自苦寒來(lái)”，只有能經(jīng)受得住生活的重重磨難，才能更快地成長(zhǎng)。
六、課后積累
建議更多地接觸安徒生童話，感悟其中的意義。
七、布置作業(yè)
語(yǔ)文丑小鴨教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“欺負(fù)、譏笑、羨慕”等詞語(yǔ)含義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。
3.懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。
教學(xué)過(guò)程
一、課前活動(dòng)：學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識(shí)
1.根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料，找3-5名學(xué)生介紹安徒生的生平。
補(bǔ)充：[安徒生(1805-1875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時(shí)侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥迹聸Q心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。
1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽(tīng)著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。
十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長(zhǎng)的過(guò)程!
今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。]
2.在學(xué)生初步了解作者生平后出示課件1：
安徒生(1805～1875)丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育。代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。
二、導(dǎo)入新課
安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──白天鵝!同學(xué)們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎?下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界。
三、整體感知課文內(nèi)容：
1.各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：
(1)自學(xué)生字詞，讀通課文。
(2)提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。
2.出示課件2檢查學(xué)生識(shí)記生詞的情況：
暖烘烘 丑陋 訕笑 嫉妒 來(lái)勢(shì)洶洶 欺負(fù) 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 木屐
3.出示課件3讓學(xué)生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。
4.按照課件3的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。
[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。]
四、品詞析句，感情朗讀
1.學(xué)生速讀課文，畫出記敘丑小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。[失望、膽怯、孤單、可憐等]
2.同學(xué)們，請(qǐng)你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個(gè)部分，把丑小鴨悲慘的命運(yùn)讀出來(lái)，把我們對(duì)丑小鴨的愛(ài)與同情讀出來(lái)吧![學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體會(huì)課文里所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容]
3.哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運(yùn)?同學(xué)們，請(qǐng)你也在心里默默地讀吧!
[師相機(jī)指導(dǎo)：出生時(shí)大家對(duì)它的失望;被人欺負(fù)的膽怯與孤單;呆在蘆葦?shù)乩锏?孤寂無(wú)奈;凍僵在冰上的令人心憐。]
4.學(xué)生討論，丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度?有什么追求?
[我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒……] 然后聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)，丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的白天鵝?
5.漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè)，那就請(qǐng)你放聲朗讀課文第39-47自然段。[引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。]
6.學(xué)生討論交流：聯(lián)系上下文，理解下列句子所蘊(yùn)含的深意。
(1)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。[試闡釋這句話的意思]
(2)它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。它感到太幸福了，但它一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐豢煤玫男氖怯肋h(yuǎn)不驕傲的。[大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一棵好的心”是指什么樣的心?]
五、系生活，小結(jié)延伸
(1)這只丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝?
(2)學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲嗎?。
同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會(huì)想些什么呢?在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做?
語(yǔ)文丑小鴨教案 篇3
課前透視
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只丑小鴨出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中丑小鴨艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂(lè)
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、情境激趣：播放音樂(lè)，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了丑小鴨是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。
2、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛(ài)的小紅帽還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）教師相機(jī)引出課題。
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。）
2、游戲鞏固識(shí)字：如當(dāng)小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。
3、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。
（突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。）
熟讀
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。
2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
（結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。）
寫字
1、出示我會(huì)寫中的生字和詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)師生評(píng)價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問(wèn)題。如：厭是廠字旁里是犬，不能少寫一點(diǎn)，注意寫好豎撇。鵝：我寫得小一些，鳥應(yīng)稍微寫大一些。
3、師指導(dǎo)書寫蛋殼、翅膀。
4、生自由練習(xí)，同桌評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
（本課中需要會(huì)寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)：
導(dǎo)入
1、讀寫生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改，把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問(wèn)題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
（在抓好讀寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問(wèn)題，抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問(wèn)題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo)，以學(xué)生的問(wèn)題為主，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，防止教師包辦代替。）
讀議
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）
抓住的問(wèn)題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的'作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索，從它離家的原因出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問(wèn)題充分展開(kāi)。
2、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
（在結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話，說(shuō)套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話，讓學(xué)生在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。）
3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟。
由于問(wèn)題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無(wú)論學(xué)生的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說(shuō)明自己的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌某舐⑹芷缫暋⒐陋?dú)。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問(wèn)：為什么鴨媽媽不討厭他？當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。
如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語(yǔ)句。）交流討論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：找出表現(xiàn)丑小鴨害怕羨慕幸運(yùn)的語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)，有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣？
拓展
1、通過(guò)閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自己的想法。可以采取對(duì)他們說(shuō)一幾句話的形式，可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、從丑小鴨丑、苦、變的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋：
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處，好處或有利條件而希望自己也有。
相關(guān)鏈接：
1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，也是我最喜歡一位作家，其童話真正達(dá)到了同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計(jì)寫下168篇童話。
自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根，下定決心要當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學(xué)著創(chuàng)作詩(shī)篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》，24歲出版長(zhǎng)篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。
正是他，首次將童話從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的，飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國(guó)際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)－－國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
語(yǔ)文丑小鴨教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、理解課文內(nèi)容，感受丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)和決不放棄的精神，并懂得從小要和善待人，互相尊重。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、簡(jiǎn)介安徒生。你知道他嗎？他是安徒生 。出示句子：安徒生是丹麥著名的童話大師。安徒生爺爺為我們寫了很多大家喜愛(ài)的童話故事。《丑小鴨》就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新的童話朋友。
2、引入課題，指導(dǎo)寫字。
（課件出示丑小鴨圖片）看看它是誰(shuí)？伸出手跟老師一起寫它的名字：丑小鴨。指導(dǎo)寫好“鴨”字。重點(diǎn)提醒：鴨。左邊寫個(gè)“甲”，要小一點(diǎn)；右邊的鳥要寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)，并且要緊緊挨著左邊的“甲”。
3、讀課題。讓我們一起叫叫它的名字。
4、丑小鴨的故事十分感人。要了解他的故事，讓我們打開(kāi)書本126頁(yè)去讀讀課文。
二、感知課文，了解課文
1、初讀課文。要求：請(qǐng)認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)生字詞語(yǔ)，用心讀好每一句話。遇到難讀的詞語(yǔ)和句子可以多讀幾次。
2、檢查字詞
（1）出示難讀的生字
欺負(fù) 籬笆 討厭 暖烘烘 剩下 凍僵 蘆葦 臥在 孤單
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音：烘 剩 僵
自由讀——指名帶讀——開(kāi)火車讀——齊讀
3、再讀課文。難讀的詞語(yǔ)難不倒你們，你們真了不起。那我把這些詞要送回到課文里，請(qǐng)你再讀讀課文，讀完了想想丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？
三、感受丑小鴨的“丑”和天鵝的美
（一）認(rèn)識(shí)小鴨的“丑”
同學(xué)們，讀了課文，你知道“丑小鴨”的名字是怎么來(lái)的嗎？
1、快速讀一讀課文，在文中用“~~~~~”劃出最關(guān)鍵句子。
2、出示句子：（丑小鴨）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。邊讀邊想，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、發(fā)現(xiàn)積累
問(wèn)：讀了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（發(fā)現(xiàn)引號(hào)）這里的丑小鴨為什么要用引號(hào)？（丑小鴨這個(gè)稱呼是別人叫他的，這里是引用了別人的稱呼，所以用引號(hào)）。
發(fā)現(xiàn)一：（怎樣的） 積累AAB詞語(yǔ)：厚厚的 薄薄的 甜甜的 酸酸的 長(zhǎng)長(zhǎng)的 ……
發(fā)現(xiàn)二：（什么怎么樣。）
毛（灰灰的）
嘴巴（ 大大的 ）
身子（ 瘦瘦的 ）
你能照著樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ （如： 小草綠綠的.。書本厚厚的。西瓜甜甜的。……）
4、師小結(jié)：啊，原來(lái)，丑小鴨的名字是這樣來(lái)的呀。它長(zhǎng)大后會(huì)變成什么？——它長(zhǎng)大后變成了一只漂亮的天鵝。板書：天鵝。指導(dǎo)書寫：鵝的左邊是“我”，要寫得小。讓我們來(lái)看看它長(zhǎng)大后的樣子。
（二）欣賞天鵝的“美”
1、出示天鵝圖，欣賞。
過(guò)渡：多美的天鵝呀！課文哪個(gè)地方寫它變成了一只潔白美麗的天鵝。趕快去讀一讀并用橫線劃出來(lái)。
2、出示句子：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。
3、朗讀指導(dǎo)。 指名讀，問(wèn)：天鵝美嗎？美在哪里？
雪白的羽毛 長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子
4、小結(jié)過(guò)渡：看著湖面上自己漂亮的影子。丑小鴨十分高興，但是丑小鴨沒(méi)有忘記在變成美麗的天鵝之前，他所遇到的種種磨難。課文3-6小節(jié)就為我們講述了它的遭遇。讓我們?nèi)プx讀他的不幸遭遇。自由讀——邊讀邊注意，這里面可躲著今天我們要認(rèn)識(shí)的很多生字朋友，請(qǐng)注意生字讀音。指名分段讀。
四、生字指導(dǎo)書寫。
（1）生字指導(dǎo)。
欺負(fù)、籬笆（讀輕聲）。 籬笆 ， 提醒都是竹字頭 。
蘆葦（圖片）蘆葦是一種植物，它是長(zhǎng)在水中的草。所以這兩個(gè)字都是草字頭
讀“僵”。能給“僵”再組詞嗎？（新疆 韁繩 ）
幸虧
（2）書寫。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，上節(jié)課我們跟隨安徒生爺爺認(rèn)識(shí)了丑小鴨。瞧，丑小鴨和他的兄弟姐妹都來(lái)了，他們帶著詞語(yǔ)卡片想考考你們，看誰(shuí)和詞語(yǔ)交上了朋友？點(diǎn)課件，出示詞語(yǔ)
1、指名讀生詞。“譏笑、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀、僵硬”等。
2、同學(xué)們真棒，和詞語(yǔ)交上朋友了，接著我們?cè)俅巫哌M(jìn)丑小鴨的故事，齊讀課題。師范讀。問(wèn)：你知道了什么？（丑小鴨的成長(zhǎng)過(guò)程很艱辛等。）
二、研讀課文，讀中感悟
過(guò)渡：丑小鴨在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到了很多的不幸，讓我們拿起書，細(xì)細(xì)去品讀課文的3-6小節(jié)。自由讀文。
（一）學(xué)習(xí)課文第3——4小節(jié)
1、指名讀。你讀懂了什么?
2、（課件出示以下句子）
（1）丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他，哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
齊讀句子，想想哪些詞讓你感受到丑小鴨的可憐？
他們是這樣不禮貌的對(duì)待丑小鴨。這時(shí)候，丑小鴨會(huì)是一種怎樣的心情？他會(huì)怎么想？
過(guò)渡：沒(méi)有了親人朋友的關(guān)愛(ài)，丑小鴨只好離開(kāi)家，來(lái)到樹林里。然而，樹林也不是他的避難所。他又遇到了什么不幸？
（2）“丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。”
想象小鳥可能譏笑他什么？
你們能把丑小鴨的可憐樣讀出來(lái)嗎?讓大家感受。生練讀，全班讀。
師引讀：“它只好.......”問(wèn)：離家出走的日子好過(guò)嗎？
過(guò)渡：秋天來(lái)了,丑小鴨來(lái)到湖邊怎樣過(guò)日子呢？
（二）學(xué)習(xí)課文第5、6小節(jié)：
1、指名讀，你聽(tīng)懂了什么？
（1）課件示：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)，又驚奇，又羨慕。
（2）指導(dǎo)理解體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。（丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。）
（3）如果你就是丑小鴨，你這時(shí)候會(huì)說(shuō)什么呢？說(shuō)給同桌聽(tīng)（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好啊！）
（4）正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
（5）想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？
（6）請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女賽讀）
2、過(guò)渡：天氣一天天變冷，冬天來(lái)了。（課件示）丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫救了它。
（1）師引讀。
（2）理解“幸虧”。從這個(gè)詞上你感受到了什么？
三、品味美好心靈。
過(guò)渡：丑小鴨歷經(jīng)許多生活的苦難，但是他沒(méi)有放棄生活的勇氣，在他心中總是有著美好的向往。苦盡甘來(lái)，丑小鴨終于變成了美麗的白天鵝。
1、師生對(duì)讀。師： ？
生： ！
2、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，他會(huì)想些什么？
3、齊讀課文最后一段。
4、讀完這篇課文，你從丑小鴨的故事中感悟到什么？
四、板書設(shè)計(jì)。
丑小鴨 －－－－－－－－－－－－ 白天鵝
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
六、課外閱讀：《安徒生童話》
語(yǔ)文丑小鴨教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
③理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
課前準(zhǔn)備
①“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。
②課件：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫片。
③生字、生詞卡。
第一課時(shí)
播放動(dòng)畫片，導(dǎo)入新課
①播放《丑小鴨》動(dòng)畫片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
②學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。
初讀課文，感知大意
①范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想有什么問(wèn)題。
②學(xué)生質(zhì)疑。
③學(xué)生互相解答，老師參與。
④借助拼音，自讀課文。
a.自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。
b.小組合作聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的句子。（易錯(cuò)的字：烘、虧）
c.同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字的方法。
⑤小組內(nèi)輪流讀課文，小組長(zhǎng)組織同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
⑥小組間競(jìng)賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。
⑦說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。
鞏固生字
①讀生字卡片。（齊讀、指讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀）
②用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動(dòng)物名字）
課堂練習(xí)
①讀詞語(yǔ)。（出示軟件認(rèn)讀）
②積累詞語(yǔ)。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái)，讀一讀。也可以抄在詞語(yǔ)集錦本上）
課件作業(yè)
觀看動(dòng)畫片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。
第二課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣
①（出示軟件，播放“海報(bào)”）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺(tái)招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。
②明確目標(biāo)：配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽(tīng)，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來(lái)看看誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)，打動(dòng)聽(tīng)眾的心。
自行探索，感悟課文
①請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀、同桌評(píng)讀、小組輪流讀、輕聲讀），看看有什么感受？
②讀完課文后會(huì)有很多感受吧，小組內(nèi)先交流一下。（通過(guò)表演或讀一讀表達(dá)感受）
小組交流，匯報(bào)體會(huì)
①播放《丑小鴨》出生時(shí)的影碟，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丑小鴨出生時(shí)的樣子，體會(huì)其“丑”。并復(fù)述第1、2段內(nèi)容。
②小組合作，匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受？（小組間相互補(bǔ)充，并通過(guò)有感情地朗讀或表演來(lái)匯報(bào)）
a.第3段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的`可憐。
b.第4段重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”體會(huì)丑小鴨的可憐。
c.第5段重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想像丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì)丑小鴨的可憐。
d.第6段重點(diǎn)通過(guò)觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。
e.第7段重點(diǎn)通過(guò)讀“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
拓寬空間，升華認(rèn)識(shí)
①假如這只“丑小鴨”來(lái)到你的身邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？
②這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見(jiàn)到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會(huì)說(shuō)些什么？
配音競(jìng)賽，評(píng)選配音演員
①小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級(jí)配音演員競(jìng)選。
②同學(xué)與老師對(duì)競(jìng)選者進(jìn)行評(píng)議。
③合格小演員推薦給校雛鷹電視臺(tái)。
第三課時(shí)
鞏固練習(xí)
①認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字。
a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。
b.分組競(jìng)賽認(rèn)讀。
②自薦講《丑小鴨》的故事。
③分小組交流自己積累的本課詞句。
寫字指導(dǎo)
①指導(dǎo)觀察。
a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)注意什么？
b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。
c.“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)較難寫，應(yīng)重點(diǎn)觀察。
②示范指導(dǎo)。
a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）
b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng)；“膀”應(yīng)左窄右寬。
③學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
④展示書寫的字，師生評(píng)議。
完成課后練習(xí)，閱讀“我知道”
①明確課后練習(xí)“讀讀寫寫”的要求，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
②同桌互相訂正。
③自讀“我知道”，再說(shuō)說(shuō)自己還讀過(guò)安徒生的哪些作品。
課外作業(yè)
選看《安徒生童話選》。
語(yǔ)文丑小鴨教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字待、倒、模，理解22個(gè)新詞。
2、能說(shuō)出第5段排句成段的順序，說(shuō)出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固本單元訓(xùn)練點(diǎn)，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的積極意義，從中受到教育。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機(jī)、小黑板、生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。
2、讀通課文，了解大致意思。
3、學(xué)習(xí)第1、2段，朗讀訓(xùn)練。
四、教學(xué)過(guò)程
一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡(jiǎn)介安徒生。
二、揭題，讀題
三、初讀課文，思考
1、丑小鴨的丑什么意思？
2、丑小鴨長(zhǎng)大以后成了什么？
四、學(xué)習(xí)第1段
1、自學(xué)該段生字
2、自讀課文
A、說(shuō)說(shuō)丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？
B、劃出說(shuō)明丑小鴨長(zhǎng)得難看的句子
3、朗讀指導(dǎo)
4、填空
嘴（大大的） 腿（ 的.） 樣子（ 的）
五、學(xué)習(xí)第2段
1、自讀，思考：你覺(jué)得丑小鴨怎么樣？
2、填空：的丑小鴨
3、朗讀指導(dǎo)：孤獨(dú)、可憐
六、作業(yè)
1、齊讀1、2段
2、給多音字注音
等待 待會(huì)兒
模樣 模糊
3、課作2、3
4、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)3—6段，能按問(wèn)題找到對(duì)應(yīng)的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、學(xué)習(xí)3—4段
1、自讀3—6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填表
來(lái)到哪里遇到什么不幸
水草地野鴨
里小鳥獵狗
叢中天氣
3、再讀課文3、4段，繼續(xù)填表（接上表右邊）
丑小鴨怎樣做
離開(kāi)了水草地
白天晚上
在蘆葦叢中
4、朗讀指導(dǎo)
4、丑小鴨離開(kāi)家之后有哪些不幸遭遇？
三、學(xué)習(xí)5、6段
1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂(lè)？
2、自讀，學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示
A、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>
B、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？
C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說(shuō)同一方面的內(nèi)容？這段話先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么？
4、學(xué)習(xí)第6段
A、默讀，用~~~劃出說(shuō)明丑小鴨快樂(lè)的句子。
B、訓(xùn)練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)成了美麗的天鵝，為什么那么快樂(lè)？
四、作業(yè)
1、課作5
2、齊讀3—6段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、背誦、默寫5、6段
2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會(huì)正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
課作1、2、3
五、理解、學(xué)用“極了”
語(yǔ)文丑小鴨教案 篇7
一、你喜歡《丑小鴨》這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
二、跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。
4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析
6、有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是在最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？為什么？
三、丑小鴨留給我們什么樣的.啟示呢？
四、拓展引申：
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？