小學二年級語文《葡萄溝》教案（精選13篇）

小學二年級語文《葡萄溝》教案 篇1

　　一、復習檢查                       

　　上一節(jié)課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀

　　葡萄      新疆     茂盛     維吾爾族     吐魯番    吃個夠     

　　2、上一節(jié)課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

　　二、學習新課

　　（一）看錄像，自學第2自然段。

　　1、看錄像

　　2、自學第2小節(jié)，出示要求：（每人發(fā)一張）

　　自學要求：（1）先讀第2段，數(shù)數(shù)這段共幾句話。（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用“——”劃出來。

　　3、檢查自學

　　（1）數(shù)好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？

　　（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。 

　　（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。

　　請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節(jié)什么怎么樣

　　(4)出示表格。說說你是怎么填的。

　　什么季節(jié)什么怎么樣

　　夏季茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　（5）、2個季節(jié)中，你比較喜歡哪個季節(jié)啊？自己讀讀看。

　　A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。

　　（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。

　　還有愿意來讀的？為什么把“綠色的涼棚”讀得特別重？

　　他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他。。。（學習）。學著著他的樣子，來讀一讀，好嗎？

　　B 引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？

　　先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　a自由讀。

　　我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　B 小朋友，你感受到了什么？學生談感受。

　　（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？

　　還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）

　　什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？

　　c都有哪些顏色啊？請你用“~~~~”標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。

　　我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。 

　　d我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

　　e 為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說：“瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光呢！

　　（行）小朋友，現(xiàn)在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。

　　（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？

　　E、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！

　　指名背。

　　4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）

　　誰來讀一讀這句話？

　　（1）你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。

　　你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

　　（2）老鄉(xiāng)真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。

　　自由讀，指名讀、評讀、齊讀。

　　（3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下。指名背。

　　真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！

　　齊背。

　　過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？

　　老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。

　　(二)學習第3段。

　　1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？

　　2、上節(jié)課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）

　　那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？

　　看錄像。

　　葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？

　　所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。

　　3、老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。

　　4、聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）

　　問：好在哪里？（盛產(chǎn)水果、風景美麗、老鄉(xiāng)熱情）

　　5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個——好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。

　　過度語：這節(jié)課小朋友學得很認真，讀地很好，體會地很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發(fā)言了，老師真高興。

　　下面我們來做個練習，看誰發(fā)言最積極，講地最好。

　　三、鞏固練習

　　讀句子，學習按時間順序說一句話。

　　葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　（時間還有多的就寫課堂作業(yè) ）

　　四、總結

　　像這樣的用時間順序寫的文章還有很多，我們平時可以在讀書是多留意一下這樣的文章，都搜集過來，下節(jié)課大家一起交流一下，好嗎？

　　板書：   

　　（ 盛產(chǎn)水果                    

　　葡萄溝 （ 景色美麗  夏季 枝葉茂密      好

　　秋季 五光十色      地

　　方

　　（ 葡萄干有名                  

小學二年級語文《葡萄溝》教案 篇2

　　第2課時

　　教學目標 

　　1、繼續(xù)聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

　　2、學習第2段，練習讀懂按時間順序寫的一段話。

　　3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。

　　教學重點：

　　學會按時間順序寫的一段話。

　　感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　教學難點 ：

　　能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。

　　教學過程 

　　一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　教師談話：上節(jié)課我們?nèi)チ诵陆�吐魯番的葡萄溝，了解到哪里是盛產(chǎn)水果，今天我們再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。

　　二、學習課文第2自然段。

　　1、學生自讀課文第2自然段。

　　思考：

　　（1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。

　　（2）根據(jù)學已學的寫作順序，說說這一段話中哪幾句是按什么順序寫的？

　　2、再讀課文，按已學的方法，理解按時間順序寫的一段話。（什么時候，什么怎么樣）

　　（1）學生自讀1、2、3自然。

　　（2）小組交流。

　　課文第2自然段一共有(     )句話。第1句寫(    )，第2句寫(    )，第3寫(    )。這段話從第2句開始，是按(    )順序寫的。

　　（3）反饋。

　　3、深入學習第2段內(nèi)容。

　　（1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時間，你讀懂了什么？

　　（2）抽生說，進行句子訓練。（梯田：出示投影）

　　句1：夏季，茂密的枝中向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　說說，你在讀這一句話的時間，你讀懂了什么？

　　出示投影。

　　齊讀。

　　句2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。

　　學生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色，你還能說出幾種來嗎？

　　理解“一大串一大串”在句子中的用法。

　　學生讀句子。指導朗讀。進行繪畫練習。練習完成《作業(yè) 本》填色。據(jù)自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達出來。

　　句子3：要是這時候你到葡萄溝去，熱情發(fā)客的維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

　　這句話你讀懂了什么？

　　從哪里看出來的？進行詞語意思理解的練習。

　　你能不能把句子中維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客讀出來呢？

　　學生自讀，抽生讀，齊讀。

　　4、嘗試背誦。

　　對于這么優(yōu)美的內(nèi)容，我們有必要把它記下來，指導背誦。

　　5、第二自然段教學總結。

　　同學們對這幾個這第簡單的句子，既然讀出了這么多的說問，可真不簡單啊！同學閱讀水平有了長足的進步。對剛才句子的理解，同學們一定還有許多的話要說，下面請同學們把自己要說的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。

　　三、補充練習。

　　剛才同學們對時間順序寫的一段話已掌握得較好了。這里也有一段話，檢驗一下同學們的閱讀能力。（投影出示。）教師范讀。

　　學生自讀，檢查1、2兩個問題。

　　春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h   )了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。

　　①這段話共有(     )句話，句子之間是按 (      ) 順序連接起來的。

　　②短文中表示時間的詞語有：                               。

　　③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。

　　④嘗試背誦這一段話。 

小學二年級語文《葡萄溝》教案 篇3

　　案例背景　　

　　《葡萄溝》是義務教育課程標準小學語文教科書第四冊第三組的一篇課文。文章為我們描繪了新疆吐魯番葡萄別具特色的風貌以及維吾爾族老鄉(xiāng)勤勞勇敢、熱情好客的品質(zhì)。文章語言優(yōu)美，感情充沛，是學生感受語言，吸收文學滋養(yǎng)，激發(fā)愛祖國，愛家鄉(xiāng)的思想感情的上乘佳作。作為同樣享有盛名的茶淀玫瑰香葡萄的故鄉(xiāng)的小學的學生，對這樣的文章更容易產(chǎn)生共鳴。基于教學資源的共通優(yōu)勢，我采用了聯(lián)系對比的教學方法，嘗試讀寫結合的序列流程，讓學生在朗讀、品味、聯(lián)系、遷移中經(jīng)歷到扎扎實實的語文實踐，學習語言，感悟情感。　　

　　案例主題　　

　　新疆吐魯番是個盛產(chǎn)水果的地方。那里的葡萄五光十色，葡萄干色鮮味美。理解感受課文內(nèi)容，聯(lián)系生動真實的生活實際，讓學生在感受理解課文生動優(yōu)美，形象傳神的語言的基礎上，描述自己生活中的景物，以情感為中心，以語言文字的遷移為媒介，發(fā)展學生的語言和情感。　　

　　案例描述　　

　　第二自然段教學片斷　　

　　師：金秋十月，人們最喜愛的葡萄成熟了，那將是怎樣的景象呢？快來讀讀第二自然段，數(shù)數(shù)共有幾句話？每句寫的是什么？小組討論　　

　　學生匯報　　

　　生：（整理）這一自然段共四句話。第一句話寫了葡萄長在哪。第二句寫了葡萄長得很茂盛。第三句寫了葡萄的結得多。第四句寫了維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。　　

　　（引導學生讀書，通過討論整體把握全段的內(nèi)容，落實讀懂句意的目標）　　

　　師：同學們，讀了這段話，你們是不是也想到我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——玫瑰香葡萄呢？是不是想告訴更多的人我們家鄉(xiāng)的享譽全國的葡萄呢？我們一句一句地學習作者優(yōu)美的語言，也來試著介紹我們家鄉(xiāng)的葡萄好不好？　　

　　生：好。　　

　　（明確學習的重點目標，激發(fā)學習語言的興趣，讓學生在主動、積極的情狀下進入語言的學習和品味。）　　

　　師：好，我們先來讀第一句。指名讀。　　

　　師：誰知道葡萄長在哪了？　　

　　生：葡萄長在梯田上。　　

　　師：什么是梯田？　　

　　生甲：梯田就是像梯子似的田地。　　

　　生乙：梯田是在山上一階梯一階梯的。　　

　　師播放錄像，讓學生通過畫面理解梯田。　　

　　師：作者先清楚地告訴我們葡萄生長的位置。想一想，我們茶淀的葡萄種在哪兒呢？你能學著作者的語言清楚地說一說嗎？　　

　　學生紛紛舉手。　　

　　生：我們茶淀的葡萄種在平地上。　　

　　生：我們茶淀的葡萄種在一眼望不到邊的田地里。　　

　　（介紹位置，側重清楚地表述特點。讓學生通過聯(lián)想、對比，在頭腦中形成意象，并嘗試表達。）　　

　　師：真清楚。誰來讀一讀第二句話？　　

　　一生讀。　　

　　師：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”涼棚是什么樣的？　　

　　生甲：涼棚是人們把席子支撐起來遮擋太陽，然后坐在下面乘涼。　　

　　生乙：有的是用草什么的做的小棚子。　　

　　生丙：涼棚就是用來遮擋太陽用的棚子。　　

　　師：恩，剛才同學們理解的都不錯。讀了這個句子你有什么感覺？　　

　　生：涼爽、舒服。　　

　　生：綠油油的，很漂亮。　　

　　生：我特別喜歡，想鉆進去呆一會兒。　　

　　師：這說明了什么？　　

　　生：說明葡萄長得茂盛。　　

　　師：讀出這種感覺。　　

　　一學生讀。學生評價，光“涼棚”讀得重，我覺得還不夠，還應稍慢。　　

　　另一學生讀，“綠色的涼棚”讀得慢而且重。　　

　　師：讀得真棒！大家齊讀。　　

　　生齊讀。　　

　　師：咱們茶淀的葡萄夏天長得怎么樣呢？　　

　　生甲：茶淀葡萄是一壟一壟的，像一個個方陣。。　　

　　生乙：茶淀葡萄夏天也長得非常茂盛。　　

　　生丙：茶淀葡萄一壟一壟，非常整齊。　　

　　生丁：夏天，葡萄長得非常茂盛，從遠處看，一片綠色感覺也非常涼爽。　　

　　（抓重點的詞語，通過形象化的理解，讓學生置其中，感覺，感受句子表達的意境，在此基礎上，自然地過渡到生活積累的表述。這是扎扎實實的語文訓練，是學生真正的語文實踐。）　　

　　師：你們跟作者一樣，描述得真形象。到了秋季，葡萄溝的葡萄又是怎樣的呢？　　

　　生讀第三句話。　　

　　生甲：那里的葡萄顏色多。　　

　　生乙：那里的葡萄串大，從一大串，一大串感覺到葡萄長得非常好。　　

　　師：作者像我們描述了哪些顏色的葡萄呢？顏色多說明什么？　　

　　生：紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色。　　

　　師：讀出不同的顏色。注意語調(diào)和語氣的變化。五光十色是什么意思？　　

　　生甲：五光十色就是指顏色多。　　

　　生乙：五光十色是指顏色多，而且非常美麗。　　

　　師：誰能給“五光十色”換個詞語？　　

　　生：五顏六色　　

　　生：五彩繽紛　　

　　生甲：葡萄有熟的，有沒熟的，顏色就不一樣。　　

　　生乙：是不是那里的老鄉(xiāng)給上的顏色。　　

　　生：我明白了，那里葡萄顏色多是因為葡萄的品種多。　　

　　師：正是因為那里的葡萄品種多，所以顏色才這么多，這么多顏色你感覺怎么樣？　　

　　生：非常美麗。　　

　　師：哪些詞語寫出了美麗？　　

　　師：葡萄溝的葡萄這么美，自己美美的讀一讀。背一背。　　

　　師：同學們，我們感受了那么美的語言，能不能學著描述我們家鄉(xiāng)葡萄掛滿架子的美景呢？咱們這兒現(xiàn)在的葡萄主要是玫瑰香，熟的時候是紫色的。在葡萄基地還有意大利白玫瑰，熟的時候顏色發(fā)白；巨峰，熟時是暗紅的；西扎馬克，熟時是半紅半綠……　　

　　生躍躍欲試。　　

　　生甲：到了秋季，紫色的葡萄大串大串地掛在綠葉底下，美麗極了。　　

　　生乙：到了秋季，葡萄大串大串的就像燈籠似的，非常美麗。　　

　　生丙：到了秋季，葡萄大串大串地掛在綠葉底下，走進葡萄園還能聞到葡萄香味。　　

　　師：同學們真不錯，不但善于觀察，還有自己的親身感受。　　

　　（學生的學習漸入佳境，學生與文本，學生與教師，學生與家鄉(xiāng)的葡萄已經(jīng)融為了一體。）　　

　　師：齊讀第四句，概括意思。 　　

　　生：這句話講維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。　　

　　師：從那些詞語感到維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客？　　

　　生：準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。　　

　　師：“準會”什么意思？　　

　　生甲：一定會。　　

　　生乙：肯定會。　　

　　師：“吃個夠”什么意思？　　

　　生甲：吃得不想再吃。　　

　　生乙：吃多了，肚子填滿了。　　

　　師：自由讀句子，注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。　　

　　指生讀，齊讀。　　

　　師：維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，我們茶淀的老鄉(xiāng)是怎么招待客人的呢？　　

　　學生積極踴躍。　　

　　生甲：我爸爸帶客人到地里采摘。　　

　　生乙： 我爸爸帶客人到地里品嘗，還送給他們葡萄，讓他們把葡萄帶給家人品嘗。　　

　　生丁：我媽媽讓客人和我們一起采摘葡萄。　　

　　師補充丁的話，讓他們也感受一下農(nóng)家的快樂，豐收的喜悅。　　

　　師：非常好，我看同學們都能成為小作家。　　

　　（鼓勵學生表達真情實感，學生在鼓勵中情感更加真純。）　　

　　師小結：學了這一自然段，我們知道了葡萄溝是個怎樣的好地方，用贊美的語氣讀一讀這一自然段。　　

　　生讀。　　

　　師：學習課文的介紹方法，小組內(nèi)介紹一下家鄉(xiāng)的葡萄。　　

　　生展示。　　

　　生：家鄉(xiāng)的葡萄種在平地上。它是一壟一壟的，非常整齊，每到夏天，枝葉長得非常茂盛，從遠處看去，一片綠色感覺非常涼爽。到了秋季葡萄一大串串地掛在綠葉底下，像一串串瑪瑙非常漂亮。要是這時候，你到我們家鄉(xiāng)來，準會給你摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。　　

　　師：哇，真是太棒了，未來的小作家！　　

　　生：我的家鄉(xiāng)在天津市漢沽區(qū)茶淀鎮(zhèn)，那里的葡萄種在田地里，農(nóng)民伯伯把它排成一排一排，就像是綠色的士兵。到了夏季，茂密的枝葉向外舒展著，在微風吹拂下，擺動著她婀娜的身姿。每到秋季，大串大串的葡萄掛在綠葉底下，遠遠的就能聞到玫瑰的香味，要是這時候，你到茶淀來，一定會讓你吃上最純正的茶淀玫瑰香。

　　（對比、遷移、表達，最終學生的讀寫統(tǒng)一到語感的內(nèi)化中來。）　　

　　案例分析：　　

　　語文教師要高度重視課程資源的開發(fā)與利用。本課例是在學生原有的生活實踐的基礎上，充分利用學生家鄉(xiāng)葡萄與文中葡萄相通之處，在朗讀、理解，感受，欣賞的基礎上，遷移到學生已有的深切的、濃重的生活積累中，學以致用，生動而富有情趣。　　

　　一、結合生活實際，理解、遷移課文　　

　　葡萄對于生活在葡萄之鄉(xiāng)的孩子們來說是再熟悉不過得了，不過，對于吐魯番的葡萄來說，孩子們了解卻很少。在學生原有實踐基礎上，去理解文本。既提高孩子們的學習興趣，又加深孩子們對文本的理解。同時，談到自己的家鄉(xiāng)孩子們也非常自豪，積極性也比較高。讓學生把已有的生活與課文展示的圖景結合起來，在讀、思、悟中心領神會，學以致用。　　

　　二、創(chuàng)設情景，讀寫完美結合　　

　　口語訓練對于二年級的孩子來說，是一大重點，也是一大難點。它將直接影響到以后的作文水平。因此，根據(jù)教材特點，在教學過程中，通過逐句理解，使孩子們眼前展現(xiàn)的是吐魯番的圖片，聯(lián)想到的是家鄉(xiāng)自己熟悉的葡萄。在此基礎上，激勵孩子們學習文中優(yōu)美傳神的語言，遷移到自己的生活積累中，在對比中把握特點，生動描述。在語言訓練中實現(xiàn)讀寫的完美結合。

小學二年級語文《葡萄溝》教案 篇4

　　一、教材分析

　　《葡萄溝》是小語第四冊第三單元的一篇講讀課文。課文通過圍繞“葡萄溝是個好地方”讓學生在讀中產(chǎn)生對祖國各地風情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。

　　二、整體設計

　　本課要求學生能正確、流利、有感情的朗讀課文；會認11個生字，會寫12個生字。為了達到教學目的，做了以下教學設計：

　　1、生字的教學根據(jù)生字的本身特點進行。

　　2、設計多種活動引導學生讀書，在讀中感悟，在讀中理解，通過讀表達喜愛、贊美之情。

　　3、充分發(fā)揮學生自主、合作、探究的學習方法。

　　三、教學要求

　　1、教學目標：

　　⑴　會認11個生字，會寫12個生字。

　　⑵　能正確、流利、有感情的朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　⑶　產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　2、教學重難點：

　　⑴　通過朗讀，感受葡萄溝的美麗與可愛。

　　⑵　認讀11個生字，會寫12個生字。

　　3、課前準備：

　　⑴　歌唱新疆的歌曲磁帶。

　　⑵　課文插圖。

　　⑶　師生準備生字卡片。

　　⑷　課后填空題的幻燈片。

　　四、教學設計

　　1、以歌曲引入新課，讓學生對葡萄溝產(chǎn)生興趣。

　　2、自由朗讀課文，學習生字。

　　（用自己喜歡的方式識記生字，同桌交流識字方法）

　　3、圍繞課文最后一段話理解課文，說說你從哪些詞、句喜歡上了這個地方。

　　4、完成課后填空題。

　　5、看插圖說話，比一比誰用的好詞句多。

　　6、總結全文，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。

　　7、進行語文實踐活動。搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)的資料，準備在語文園地里展示、交流。

小學二年級語文《葡萄溝》教案 篇5

　　《葡萄溝》是人教版義務教育課程實驗教科書小學二年級語文下冊的教學內(nèi)容。課文以新課標的思想為指導，要求學生通過學習課文對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，領略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　一、圍繞“好地方”展開教學

　　課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗，維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。在學生初讀課文之后，引導學生整體感知，“葡萄溝給你留下了什么印象？”找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后，又引導學生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢？激發(fā)了學生再次朗讀的興趣。

　　二、充分朗讀，感受“好地方”

　　抓住重點句子，引導學生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”通過朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會到葡萄溝真是個好地方。

　　三、巧妙對比，凸顯“好地方”

　　在引導學生朗讀感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”時，孩子們很快感受到了葡萄很美，但是葡萄溝葡萄之多，孩子們很難體會到，怎么辦？課堂上，教師通過朗讀示范，有意識地將“一大串一大串”改成了“一串一串”；“五光十色”改成了“五顏六色”。通過對比，孩子們很快發(fā)現(xiàn)：“一大串一大串”說明葡萄溝葡萄非常之多，“一串一串”已經(jīng)很多了，兩個“大”字，說明每一串都長了很多。孩子們還發(fā)現(xiàn)了“五光十色”除了顏色多，還寫出了這些葡萄很有光澤，甚至有學生聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光。孩子們對葡萄的美感受更深了，朗讀也更有感情了，也進一步感受到了“葡萄溝真是個好地方。”

　　在理解感悟句子“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”此時，孩子們對葡萄溝充滿了向往，對維吾爾族人民充滿了無比喜愛之情，教學的難點得以突破，并且通過對比，孩子們從心底里感嘆道：“葡萄溝真是個好地方。”

　　四、遺憾之處

　　由于小學生缺乏生活體驗，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的；茂密的枝葉怎么會搭起一個個綠色的涼棚。此時利用現(xiàn)代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，墻四壁的小孔，陰房內(nèi)的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，把相關的圖片展示給學生看，很好的突破了教學重難點。

小學二年級語文《葡萄溝》教案 篇6

　　一、教材分析

　　《葡萄溝》是一篇寫景的記敘文。文章主要介紹葡萄溝出產(chǎn)的水果很多，尤以葡萄出名，并且那兒的老鄉(xiāng)熱情好客。作者通過介紹葡萄溝這個好地方，表達對祖國的熱愛之情。

　　文章語言優(yōu)美,適合對學生進行朗讀訓練。教學時，首先要引導學生聯(lián)系生活實際理解重點詞語的意思，在理解的基礎上，引導學生抓住這些詞語反復品讀，體會語句所蘊涵的情感，并鼓勵學生自主地背過，豐富語言的積累。

　　二、學情分析

　　在學習本課之前，學生已經(jīng)學了《日月潭》、《北京》等類屬寫景的記敘文，初步掌握了抓住重點詞語讀懂句子的方法。本節(jié)課要繼續(xù)引導學生運用此法積極、主動地探求新知，從而多角度、多方位地了解我們美麗的祖國。另外，由于學生對新疆吐魯番的地域環(huán)境、風土人情知之甚少，教學中，教師可以通過講解、引導學生反復讀等形式，努力拉近文章與學生的時空距離。

　　三、教學目標

　　知識與能力

　　1、能正確認讀生字，理解生詞的意思。知道為什么說葡萄溝是個好地方。

　　2、通過多種形式的讀，扎扎實實培養(yǎng)學生的語感。

　　3、采用小組合作等形式組織教學，激發(fā)學生與人合作的意識。

　　過程與方法

　　1、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的積極思維，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。

　　2、引導學生在理解生詞的基礎上，抓住重點詞語讀懂句子，并讀出感情，以培養(yǎng)學生的語言感受力。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

　　2、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

　　四、教學重難點引導學生認識葡萄溝是個好地方是本節(jié)課的重點，如何引導學生抓住重點詞句去體會葡萄溝是個好地方則是教學的難點。

　　五、教學準備多媒體課件、錄相帶

　　五、探究過程

　　（一）、質(zhì)疑導課，初讀感知

　　1、教師板書課題，請學生想一想，學生看到這個題目，你想到了什么？學生暢所欲言。

　　2、學生輕聲讀課文。讀前先想一想，你打算怎樣讀？（畫出生字，讀準字音；在自然段的前面表上序號。）

　　3、檢查自讀情況。

　　（1） 出示生詞卡片，采用多種形式的讀，正音。

　　（2） 指名逐段讀課文，其他同學想一想，你覺得葡萄溝這個地方怎么樣？

　　（二）、細讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、指名讀第一自然段：從這段你知道了什么？學生自由感知，教師重點引導學生了解葡萄溝的水果多，在眾多的水果中，人們最喜歡葡萄。

　　2、自讀第二自然段：這段有幾句話？從這個自然段你知道了什么？隨著學生的自由感知，教師適當引導。

　　（1）、學生自由交流。

　　（2）、課件出示重點句子“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”教師引導學生在理解“一大串一大串、五光十色”兩個詞語的基礎上，抓住重點詞語反復讀，感知葡萄的多而美。

　　（3）、同學們，家里來了客人，你用什么招待他們？引導學生聯(lián)系生活實際體會老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　（4）、指名讀，其他同學考慮，這段主要寫了什么？

　　小結：葡萄溝的葡萄好，人也好。

　　3、自讀第三自然段：怎么樣可以吃到新疆的葡萄？葡萄干是在什么地方制成的？

　　（1）、課件展示陰房，讓學生了解陰房的樣子。

　　（2）、在集市上我們經(jīng)常見到賣葡萄干的，他們怎么吆喝，這說明什么？引導學生聯(lián)系生活實際，認識新疆葡萄干的有名。

　　（3）、指名讀該段，這段主要寫了什么？

　　（三）、總結全文。

　　1、通讀全文，想一想，這個地方為什么叫葡萄溝呢？

　　2、看錄相，進一步認識葡萄溝這個好地方。

　　板書設計：

　　葡萄 一大串一大串

　　19 葡萄溝五光十色是個好地方

　　葡萄干 色鮮味甜

小學二年級語文《葡萄溝》教案 篇7

　　學習目標：

　　1、會認“溝”等11個字，會寫“吾”等12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　3、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。

　　教學重點：認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、播放音樂熏染氣氛，談話導入課題。

　　1、談話導入同學們，準備好了嗎?這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝。(板書：葡萄溝)

　　2、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認記。

　　3、書寫“溝”字。

　　二、自主初讀。

　　在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。

　　(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分開(dīng)釘子

　　(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)釘著

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、提問：葡萄溝在哪?是個怎樣的地方呢?大家想不想知道?那就快打開書自由朗讀吧!

　　2、學生自讀課文感悟：

　　(1)回答“葡萄溝在哪?”(在新疆吐魯番)

　　課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關系。

　　生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

　　(2)“葡萄溝是個怎樣的地方?”教師相機板書：是個好地方。

　　四、細讀課文指導朗讀。

　　為什么說葡萄溝是個好地方呢?請你們細細的讀讀課文第一段。

　　1、學習第一段。

　　(1)學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么?

　　(2)這里都出產(chǎn)那些水果呢?(課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)

　　(3)結合圖片認記“蜜”、“杏”。

　　形近字對比識字“蜜”、“密”。

　　“蜜”、“密”書寫指導：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。

　　(4)葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝?(讓學生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。)

　　(5)怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛?

　　指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　(6)學生互讀互評。

　　(7)小結：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。(學生說)

　　2、學習第二段。

　　師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧!(放錄像)

　　(1)學生四人小組合作學習：

　　a、朗讀第二段，并討論;從這段你知道了什么?

　　b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，為什么?”先講給小組的'同學聽，再有感情地讀讀句子。

　　(2)重點指導有感情地朗讀第三句。

　　a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。(相機板書;多、美)

　　b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”?(進一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調(diào)要抑揚頓挫)

　　c、小結：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。

　　(3)師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

　　a、出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結合認字“維”、“吾”。

　　b、抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。(教師相機板書：老鄉(xiāng)、熱情好客)

　　c、認記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。

　　(4)看圖訓練口語。

　　圖2畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對客人，你會做些什么，說些什么?你若是這位客人，又會怎樣說呢?

　　小結：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。

　　第二課時

　　一、學習第三段

　　(1)進入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢?你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。

　　(2)生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。

　　(2)認記“碉堡”。

　　a、學生自主認記。

　　b、教師出示圖片，學生結合記憶。

　　(4)指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。

　　(5)另指一名學生排列葡萄干的制作順序。(a、運到陰房;b、掛在架上;c、蒸發(fā)水分;d、制成葡萄干)

　　嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。(相機板書：色鮮、味甜)

　　看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。

　　(6)激發(fā)感情再讀該段。

　　二、總結全文。

　　1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受?請同學們互相討論。

　　2、師生交流體會。(教師板書：真)

　　3、指導朗讀;葡萄溝真是個好地方。

　　三、實踐活動，贊美家鄉(xiāng)。

　　1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎?”

　　(小組交流課前個人收集的有關家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料)

　　2、課堂練習。

　　(1)原文填空積累好詞好句。(完成課后練習，“我會填”。)

　　(2)完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。(先說后寫)

　　3、評價作業(yè)，小結。

　　四、指導書寫。

　　1、引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　同偏旁：

　　搭—摘

　　同結構：

　　上下結構——吾、季、留、杏;

　　左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。

　　2、重點指導。

　　夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右并排。

　　摘：再次強調(diào)右邊的同字框里是“古”。

　　五、復習鞏固

　　1、猜字謎鞏固生字。

　　(1)多一句。(夠)

　　(2)弟弟站在木頭邊。(梯)

　　2、開火車認字卡，口頭組詞。

　　3、多音字填空練習。

　　4、聽寫詞語，鞏固寫字。

小學二年級語文《葡萄溝》教案 篇8

　　【課文特點】

　　這篇課文介紹俺這國新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)葡萄，表達了作者熱情贊美葡萄溝的思想感情。

　　【教學目標】

　　1、使同學知道俺國新疆吐魯番怎樣的好地方，激發(fā)他們的思想感情。

　　2、學習理解自然段，抓住自然段的主要內(nèi)容。

　　3、訓練同學有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　【教學重點】

　　第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內(nèi)容。

　　【教學難點】

　　第三自然段，協(xié)助同學在理解句子之間關系的基礎上，抓住全段的主要內(nèi)容。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　在俺國新疆有一個好地方，這個地方出產(chǎn)水果，被稱為瓜果之鄉(xiāng)，你們想知道是哪個地方嗎?今天，俺們就到這個地方游覽一番。

　　二、配樂范讀課文

　　邊聽邊考慮：你喜歡這個地方嗎?為什么?

　　讀后提示不懂的問題。

　　三、通過同學的質(zhì)疑引出目標

　　帶著這些問題俺們來深入學習課文，同時俺們還要學習分清主次，找出段的主要內(nèi)容，比一比誰朗讀得，誰背的最快。

　　四、學習第一自然段

　　1、默讀第一自然段：

　　考慮：你從這一段中知道了什么?

　　2、看圖或投影：突出人們對葡萄的喜愛。

　　3、怎樣讀才干讀出這種喜愛呢?

　　(練讀──指讀──齊讀)

　　過渡：葡萄溝出產(chǎn)那么多的水果，其中葡萄中外，為人們所喜愛，人們?yōu)槭裁聪矏燮咸涯?

　　五 學習第二自然段

　　1、默讀第二自然段：

　　考慮：第二段有幾句話?每句話講的是什么?

　　同學討論明確：

　　(投影)

　　第一句：葡萄種在山坡上的梯田里。

　　第二句：葡萄的枝葉茂密。

　　第三句：到了秋季，葡萄結和又多又好。

　　第四句：維爾吾爾族才鄉(xiāng)拿葡萄熱情待客。

　　2、比較句意，用取主舍次法找出段的主要內(nèi)容：

　　⑴　讓俺們來看看這4句話講了幾個意思?

　　(幾句話算一個意思)

　　⑵　同學討論明確兩個意思：

　　第一個意思：葡萄種在山坡上的梯田里。

　　第二個意思：葡萄枝繁葉茂且又多又好。

　　討論過程中引導同學重點理解3、4句：

　　⑶　這兩個意思中，哪是主要的呢?

　　⑷　俺們的歸納段的主要內(nèi)容時要注意：在一個自然段當中會有幾個意思，對理解課文內(nèi)容作用大的就是主要的，僅僅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的主要內(nèi)容?

　　⑸　誰能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內(nèi)容?

　　3、抓詞語，談理解：

　　你人哪些詞語，句子中感到葡萄長得特別好呢?

　　先談枝繁葉茂：像……綠色的涼棚。

　　再談：

　　一大串……一大串

　　有……有……

　　五光十色

　　4、作者把葡萄的長勢喜人，數(shù)量多，品種多寫得栩栩如生表達作者什么樣的感情?你喜愛葡萄嗎?

　　下面俺人來看一段錄相，一起欣賞這誘人的葡萄吧!

　　請你把你的喜愛之情讀出來。

　　5、你們愿意，把這段背下來嗎?

　　打出投影;填空形輔助同學背誦。

　　6、小結學法：剛才俺們是依照怎樣的讀方法學懂這一段的呢?

　　投影打出：

　　一讀：標句子，講句意。

　　二讀：哪幾個句子講同一個意思，共有幾個意思。

　　三讀：比較句意，有取主舍次的方法找出段的主要內(nèi)容。

　　四讀：抓詞語，談理解。

　　五讀：有語氣。

　　過渡：這么好的葡萄收下以后怎么辦呢?下面俺們就依照這個學習方法學習么三自然段。

　　六、學習第三自然段

　　1、默讀，標句子，想句意：

　　第一句：收下來的葡萄有的運到城市，有的運到陰房制成葡萄干。

　　第二句：陰房修在山坡上，樣子像碉堡。

　　第三句：利用流動的熱空氣蒸發(fā)掉葡萄的水分，制成葡萄干。

　　第四句：這里的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。

　　2、比較句：取主舍次找出段的主要內(nèi)容：

　　明確：聯(lián)系上文和這段的幾句話之間的關系來看，正是因為葡萄溝的葡萄又大又甜，又是用陰房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的顏色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要內(nèi)容。有取主舍次找出段的主要內(nèi)容是：葡萄溝的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。

　　3、有語氣地朗讀第三段：

　　(練讀──指讀──評讀──練讀)

　　過渡：面對這樣一個地方，人想說什么呢?

　　你們看看書上怎樣說?

　　七、學習第四自然段

　　1、齊讀第四自然段。

　　2、聯(lián)系上文考慮：

　　為什么葡萄溝真是個好地方?

　　八、小結全文

　　今天，俺們通過取主舍次確定了第二、三自然段的主要內(nèi)容，領略了瓜果之鄉(xiāng)葡萄溝的風光，尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄干，讓俺們感受到了葡萄溝的魅力，對于這樣一個好地方俺們怎么能不贊美它，喜歡它呢?

　　九、讓俺們帶著這樣的心情有語氣地朗讀全文

　　盛產(chǎn)葡萄

　　枝繁葉茂

　　葡萄溝　　葡　　萄　　　　　　　　　真是個好地方

　　葡萄干 色鮮味甜。有名

　　【練習】

　　一、看拼音寫詞語

　　pú táo　mào mì　wèi dào　tī tián

　　_____　______　______　______

　　chéng shú　zhēng fā　xīn jiāng　shān pō

　　________　_______　_______　________

　　二、在正確讀音后面打“√”

　　好客：hǎo ________　　　　　　　　水：fēn ________

　　hào ________　　　　　　　　　　fèn ________

　　釘著：dīng _______　　　　　　　　陰：yīn ________

　　dìng _______　　　　　　　　　　yìn ________

　　三、在括號里填上合適的詞

　　________的枝葉　　　　　　　　________的葡萄

　　________的涼棚　　　　　　　　________的老鄉(xiāng)

　　________的葡萄干　　　　　　　________的沙果

　　四、按原文填空

　　葡萄種在________的梯田里，________的枝葉向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________掛在綠葉底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美麗極了，要是這時你到葡萄溝去，________的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下_______的葡萄，讓你吃外夠。

小學二年級語文《葡萄溝》教案 篇9

　　1、盡量體現(xiàn)重點性

　　緊緊圍繞本單元訓練目標(讀懂按時間順序寫的一段話)進行教學，分三步進行：第一步，教學第一段第2句時先讓學生明確寫什么，再讀懂是按什么順序寫的。第二步，教學第二段時，先讓學生自學，完成作業(yè) 題2，明確從第2句開始也是按時間順序寫的，再引導學生讀懂每個時間內(nèi)是怎樣把事物寫具體。第三步，最后引導學生學習作者按時間順序寫的方法，選取自己最熟悉的一樣水果把它說具體，通過這樣強化，不但突出了本單元的教學重點，也強化了訓練。

　　2、盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性

　　這是一篇老課文，在教學過程 的設計上突出“新”，打破傳統(tǒng)的一段一段進行教學，而是先讓學生了解葡萄在哪里？——學懂課文第一句，再讓學生說葡萄溝是個怎樣的地方？——讀好最后一段，再抓住重點段落寫盛產(chǎn)水果進行教學。教學方法上力求“新”，運用了現(xiàn)代化教學手段進行教學，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。

　　3、還給學生學習的自主權，

　　學生是學習的主體，教師是為學生服務的，學生自己能解決的問題，讓學生自己解決，不能解決通過研究討論(合作學習)能解決的就讓他們研究討論，還是不能解決的教師作適當?shù)狞c拔。

　　閱讀理解的每個環(huán)節(jié)都先讓學生自讀、自悟，自己發(fā)現(xiàn)問題，通過討論研究，然后反饋交流，在反饋交流中有問題讓學生自找自糾，學生學習積極性很高漲，效果也不錯。

　　4、盡能體現(xiàn)朗讀性，閱讀課應該是書聲朗朗的

　　重視朗讀訓練，在讀中理解課文，在讀中體會感情，讀的訓練有層次性，初讀時要求理解內(nèi)容，知道寫什么，再讀時了解作者的寫和方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時體會感情，讀出情，讀出味。

　　5、盡可體現(xiàn)能力性，注重學生口語交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展

　　揭題時讓學生從不同的角度給“葡萄”說話，學習第一句話時讓他們用不同的方法說，整體感知課文后從不同的角度說說葡萄溝的印象，反饋交流時讓學生自己說，自評，自糾，學完課文后盡心體現(xiàn)自主性

　　讓學生學習作者的寫作方法，說自己喜愛的一種水果。通過反復地說，不但加深學生對課文的理解，也提高了學生的語言表達能力。

　　《葡萄溝》第1課時課堂實錄

　　師：請大家看大屏幕(點擊出示：“葡萄”)這兩個字誰會念，請站起來念。

　　生：葡萄

　　師：請大家一起念

　　生：“葡萄”

　　師：“葡萄”這兩個都是生字，它們有什么相同的地方？

　　生：“葡萄”兩個字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。

　　師：它們又有什么不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個字。

　　生：（書空）

　　師：小朋友記住這兩個字了嗎？

　　生：記住了

　　師：你能用“葡萄”說說話嗎？

　　生：我很喜歡吃葡萄。

　　生：葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。

　　生：葡萄的顏色很多，有紅的，有紫的，有綠的，可美啦！

　　生：我媽媽可愛吃葡萄了。

　　生：爺爺家的門前種著棵葡萄，夏天，我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。

　　師：想說的小朋友請站起來說。

　　生：（自由說）

　　師：同學們從葡萄的不同方面說了葡萄，下面請大家再看大屏幕，(點擊出示“溝”)發(fā)生了什么變化？一起念一遍。

　　生：葡萄溝。

　　師：“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同？

　　生：葡萄溝是一個地方，葡萄是一種水果。

　　生：葡萄是一種水果的名字，葡萄溝是一個地方的名稱。

　　師：是的，同學們說得很好。那葡萄溝在哪里？它是一個怎樣的地方？下面我們一起來整體感知一下葡萄溝。

　　生：（看錄像聽錄音）

　　師：欣賞完了葡萄溝，誰能告訴大家葡萄溝在哪里？

　　生：葡萄在新疆吐魯番。

　　師：課文是怎么寫的，請大家打開書，把書上的句子讀給大家聽聽。

　　生：（讀第一段第一句話）

　　師：點擊出示句子，請大家再讀一讀這句話，你讀懂了什么，還有什么問題？

　　生：（自由讀句子）

　　師：你讀懂了什么？

　　生：我讀懂了葡萄溝盛產(chǎn)水果。

　　生：我讀懂了那里的水果很多。

　　師：老師想問一下，你從哪里看出那里的水果很多呢？

　　生：我是從“盛產(chǎn)”這個詞中看出來的？

　　師：這位小朋友真會讀書，那“盛產(chǎn)”是什么意思，你們知道嗎？

　　生：知道了。

　　師：你還讀懂了什么？

　　生：我讀懂了葡萄溝在新疆吐魯番。

　　師：是的。小朋友，這句話中有幾個表示地名的詞，請大家拿出筆用“□”標出。然后再想一想，這幾個地名所表示的范圍誰大誰小。

　　生：自由讀（用“□”標地名）

　　師：表示地名的詞有哪幾個？

　　生：表示地名的詞有“新疆、吐魯番、葡萄溝”。

　　師：小朋友有不同意見嗎？（點擊這三個詞，分別在底下劃“——”)

　　生：沒有。

　　師：小朋友看看，這幾個表示地名的詞中有幾個生字，你認為哪個字最難寫呢？

　　生；“疆”“新疆”的“疆”。

　　師：下面請哪個小朋友站起來說說你是怎樣記住這“疆”字的。

　　生：“疆”是左右結構，左邊是個“弓”，弓的豎折折鉤里面有個變形的“土”，右邊是橫、田、橫、田、橫。

　　師：誰能用更簡單的方法記住右邊部分。

　　生：右邊是三橫中間兩個土。

　　師：下面請大家把三個表示地名的詞按范圍的大小寫在相應的橫線上（完成作業(yè) 題1。）

　　師：（點擊出示作業(yè) 題1）誰能幫助老師完成這項作業(yè) ，告訴大家，誰大誰小。

　　生：（上臺邊點擊邊說）新疆最大，吐魯番次之，葡萄溝最小。

　　師：請大家再看一看地圖，新疆在我國的西北部，新疆有個吐魯番，吐魯番里面又有一個葡萄溝。

　　那么葡萄是個怎樣的地方，作者又是用什么方法把它寫具體的，請大家認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。

　　生、：自由讀課文

　　師：下面老師要檢查一下，這一課的生字都認識了沒有，誰能告訴大家，你認為哪個字最難讀？為什么？

　　生：我認為“疆”最難讀，因為“疆”既是三連拼，又是后鼻音。請大家跟我讀“ji ng”

　　生：我認為“串”最難讀，因為它既是翹舌音又是三連拼。請大家跟我讀“chu n”

　　生：我認為“棚”最難讀，因為它是三連拼，請大家跟我讀“p ng”

　　師：你認為難讀的字自己站起來讀一讀。

　　生：（讀）

　　師：葡萄溝是個怎樣的地方，你們看了錄像，讀了課文，誰能站起來說一說。

　　生：葡萄溝是個盛產(chǎn)水果的地方。

　　生：葡萄溝是個美麗的地方。

　　生：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名。

　　生：葡萄溝的老鄉(xiāng)很熱情好客，所以說那里是個好地方。

　　師：想說的請站起來說

　　生：（自由說）

　　師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客，所以說葡萄溝真是個好地方！

　　點擊出示：“葡萄溝真是個好地方！”

　　這句話怎么讀好它呢？請大家試一試。

　　生：（自由練讀）

　　師：誰能說說這句話該怎么讀？

　　生：（讀）我是用贊美的語氣讀。

　　生：（讀）我是用驕傲的語氣讀的。

　　生：（讀）我是用高興的語氣讀的。

　　師：你認為該用怎樣的語氣讀，就美美地讀一讀

　　生：（自由讀）

　　師：葡萄溝是個好地方，主要是因為那里——

　　生：盛產(chǎn)水果

　　師：葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果，作者又是用什么方法，怎樣來寫的。請小朋友認真讀讀課文。用“~~~~”劃出寫水果的句子，寫了哪些水果用“——”劃（喜歡怎么讀就怎么讀）

　　生：（自讀）

　　師：誰能站起來讀一讀寫水果的句子。

　　生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　師：這句話寫了哪些水果？

　　生：這句話寫了杏子、香梨、蜜桃、沙果……

　　師：是的。（點擊）這是杏子、香梨、蜜桃、沙果，還寫到了什么？

　　生：葡萄。

　　師：請大家再看看這個句子，作者在寫這些水果時是按什么順序寫的？你從哪里看出來？

　　生：這句話是按時間順序。我是以“五月”“七月”“九十月”這幾個詞中看出來。

　　師：這些水果中人們最喜愛的是什么？

　　生：葡萄。

　　師：課文哪一段具體寫葡萄？請大家認認真真讀讀寫葡萄的段落，邊讀邊完成作業(yè) 題2。

　　生：（邊讀邊完成作業(yè) 題2）

　　師：（點擊出示作業(yè) 題2）誰能幫助老師完成屏幕上的作業(yè) 。

　　生：這一段共有(4)句話，從第2句開始是按時間順序寫的。從(夏季、秋夏)這幾個詞中看出。

　　師：作者寫夏季和秋季又寫了些什么，是用什么方法來寫的？請大家找出具體寫夏季和秋季的句子，你喜歡哪一句就讀哪一句，讀懂讀好。同桌也可以相互交流。

　　生：（自讀自悟，同桌交流。）

　　師：讀懂秋季的請舉手，讀懂夏季的請舉手，老師想問一下，我們應該先學夏季還是秋季？為什么？

　　生：我認為應該先學秋季，因為秋季的句子寫得美？

　　生：我認為先學夏季，因為這一段話是按時間順序寫的？

　　師：小朋友們，你們贊同誰的意見？先學哪句好？

　　生：我認為先學夏季。因為這一段是按時間順序寫的。

　　師：是的，因為本單元的學習重點是讀懂按時間順序寫的一段話，我們就按時間順序來學吧。請大家看寫夏季的句子。（點擊出示句子）讀一讀，你讀懂了什么？有什么問題？

　　生：我讀懂了這句話寫夏季葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開”這幾個詞中看出。

　　生：我讀懂了夏季的枝葉很美，從“綠色”這個詞中看出。

　　生：我讀懂了這句話作者是用打比方的方法來寫的，把向四面展開的枝葉比作一個個綠色的涼棚。

　　生：老師，我有一個問題，這里為什么用“四周”而不用“四面八方”或“四處”呢？

　　師：這兒用“四面八方”或“四處”行嗎？請大家換個詞讀一讀。

　　師：行嗎？

　　生：行。

　　生：老師：這兒為什么用“一個個”而不用“一個一個”呢？

　　生：我能解答他的問題，這里用“一個一個”也行，但用“一個個”更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。

　　師：這句話作者通過寫葡萄樹多，枝葉的茂密，采用打比方的方法寫出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是十分炎熱的，要是這時候，人們來到葡萄溝，來到這像涼棚樣的枝葉底下，會有什么感覺呢？

　　生：會有很涼快的感覺，好像來到空調(diào)房里，舒服極了。

　　生：會有很涼爽的感覺，把疲勞都拋到九霄云外去了。

　　師：你們能不能通過讀把這種感覺表達出來呢？自己試一試。

　　生：（自由讀）

　　師：小朋友，接下去我們該學什么了？

　　生：秋季的葡萄。

　　師：（點擊出示句子）自讀這句，這一句你讀懂了什么？有什么問題嗎？

　　生：我讀懂了這句話主要寫葡萄的顏色很多很美。

　　生：我讀懂了這句話主要寫夏季的葡萄很多，很大。

　　生：老師，我有一個問題，“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？

　　師：誰能幫它解答這個問題，想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？

　　生：老師，我能解答這個問題。“五光十色”和“五顏六色”都寫出了顏色的多和美，但“五光十色”還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。

　　師：回答得真棒！

　　生：（鼓掌）

　　生：老師：“美麗極了”的后面為什么用句號，而不用感嘆號呢？

　　生：老師，我認為這里用句號和感嘆號都行，感嘆號的感情更強烈。

　　生：老師，為什么“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡錄的”后面都有個“的”，而“五光十色”的后面不用“的”？

　　師：這個問題提得多有水平啊！誰能幫他解答？

　　生：因為前面都是具體寫一種顏色，而“五光十色”是總結前面的很多種顏色。

　　生：老師，我還有一個問題，這是為什么用“一大串一大串”而不用“一串串”呢？

　　生：因為“一大串一大串”不但寫出葡萄多，還寫出大，而“一串串”只寫出葡萄的多。

　　師：小朋友們真會讀書，能從一句話中讀懂了這句話寫出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美讀一讀呢？

　　生：（自由練讀）

　　師：愿意讀的站起來讀。

　　生：（讀）

　　師：顏色詞后面的“的”要讀輕聲，聽老師讀一讀，大家再一起讀一遍。

　　生：（齊讀）

　　師：葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我們一起把寫夏季和秋季的句子連起來讀一讀，再次感受一下葡萄溝葡萄之美。

　　生：（齊讀）

　　師：請大家再看看課文，作者在第一段中寫水果和在第二段中寫水果有什么不一樣呢？

　　生：第一段作者只是簡單介紹了幾種水果，而第二段作者主要介紹了葡萄的生長過程。

　　生：第一段作者是用什么時候有什么方法介紹水果，而第二段主要寫了葡萄的生長過程。

　　師：他在寫葡萄生成過程時采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫具體。那你能不能學著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？

　　生：能。

　　師：老師相信我們班的小朋友非常能干。下面就請四人合作小組先說一說。

　　生：（四人合作小組練說）

　　師：看看誰最勇敢，向大家來介紹一下你熟悉的水果。

　　生：我說的是家鄉(xiāng)的梨子。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。一陣陣香氣迎來了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱�奔忙。初夏，一個個青青的果實躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動下，梨子成熟了，像一個個黃色的小燈籠。

　　生：我說的是家鄉(xiāng)的桃子。陽春三月，桃花開得正艷，遠遠望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。陣陣清香迎來了一個個釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹上結出了一個個小小的青果，遠遠望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹澆水、施肥、捉蟲，汗水灑在片片桃樹林里。六、七月份，青中透紅的桃子掛在枝頭，微風吹來，像在對客人點頭微笑。

　　師：這位同學說得好，能按時間順序，學著寫秋白梨的方法把桃子的生長過程說得很具體。

　　小朋友們，這堂課大家都學得很積極。我們不但知道了葡萄溝在哪里，它是個怎樣的地方，還知道了作者是按時間順序把葡萄寫具體，并且能學著作者的方法說自己熟悉的水果。那么還可以從哪里看出葡萄溝是個好地方，讓我們下節(jié)課繼續(xù)學習。課后請大家根據(jù)自己的能力選作業(yè) 題3中的星級題。

　　下課。◆ [2003-3-18]

小學二年級語文《葡萄溝》教案 篇10

　　《葡萄溝》教學雜談

　　【河北省廊坊市第六小學　趙　婧】

　　〖給語文插上音樂的翅膀〗

　　課前欣賞音樂，可以轉移大腦的興奮點，集中學生的注意力。課中的音樂欣賞有利于學生調(diào)整身心，從而能有充沛的精力再次投入到學習中去。小學生的腦神經(jīng)易疲勞，20分鐘的緊張學習之后注意力就開始分散，這時可以讓學生欣賞長笛演奏的樂曲或風光片中的配樂，放松心情。課末通過欣賞與課文內(nèi)容相關的音樂，可以進一步體會作者的思想感情。

　　如教完《葡萄溝》一課后，讓學生欣賞歌曲《我們新疆好地方》。其優(yōu)美的旋律，樸實無華的歌詞，使學生沉浸其中，進一步體會作者對故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)人民的無限熱愛、贊美的感情。

　　讓音樂走進語文殿堂，使音樂成為語文教材的有益補充，既豐富了語文的教學資源，又能讓學生在快樂的學習中感受到語言和音樂的美。

　　【重慶市萬州區(qū)中加友誼小學　夏惠云】

　　〖課堂教學中的點滴體會〗

　　在教學《葡萄溝》一課時，通過美讀課文，課件演示，創(chuàng)設情境，師生一起感悟了“葡萄溝真是一個好地方”。其中，在學到第3自然段葡萄干的制作方法及味道特點時，我創(chuàng)設了這樣一個情境：假如你是一名新疆維吾爾族人，從葡萄溝來到萬州賣葡萄干，你在街上怎么宣傳家鄉(xiāng)的葡萄干？這時，有一個萬州人不了解葡萄干是怎么制作出來的，你怎么向他介紹葡萄干的制作方法。在請孩子們反復朗讀第3自然段后，首先讓學生自己找伙伴說一說，或兩人一組，三人一組，然后交流匯報。孩子們的發(fā)言異常精彩，也非常活躍，因為這個話題他們非常感興趣，生活經(jīng)驗也很豐富。有的大聲叫著：“快來嘗羅，快來嘗羅，新疆葡萄溝產(chǎn)的正宗葡萄干羅，不甜不要錢喲，不甜不要錢喲！”有的賣力吆喝著：“喂，走一走，瞧一瞧喲，葡萄溝出產(chǎn)的葡萄干喲，又香又甜，快來買喲，包你吃了還想吃，快點來喲，機會不要錯過喲”……由于讀透了課文，他們對葡萄干的制作方法也介紹得非常清楚。面對萬州人不懂的“陰房”等詞語，介紹人也能結合書上插圖和句子一個一個娓娓道來。

　　在小結全篇課文時，當我說到“葡萄溝的葡萄品種多，顏色美”時，有位學生突然插嘴道：“葡萄溝這么多葡萄，它會爛的嘛，怎么保存呢？”一石激起千層浪，教室里頓時沸騰起來，大家紛紛舉手幫助解答，最后歸納出幾種方法：使用保鮮劑，冷凍處理，制作葡萄干，釀造葡萄酒等，最后，我因勢利導：“小朋友們，你們想的辦法真好，勤勞的葡萄溝人民也正是這么做的。希望你們現(xiàn)在好好學習，長大以后用學到的本領為葡萄溝人民想出更多的保存葡萄干的好辦法。”

　　【湖北省襄樊市棗陽市第二實驗小學　黃軍霞】

　　〖在網(wǎng)絡環(huán)境下開展有成效的課堂教學〗

　　“凡富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣。”激發(fā)學生學習興趣，幫助學生形成學習動機，是教學得以成功的重要條件。如新課程標準實驗教材第四冊《葡萄溝》這篇課文，是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，語言樸實、流暢，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返，給人以美的感受，表達了作者對葡萄溝的喜愛之情。課始，教師利用網(wǎng)絡技術向學生機播放與課文情景相吻合的動畫信息：新疆民歌響起來了，葡萄園里的葡萄成熟了，一大串一大串的沾著露水的葡萄就掛在枝頭，五光十色，色彩斑瀾，讓人垂涎欲滴，學生幾乎聞到了葡萄又酸又甜的味道，摘到了可口的葡萄，都興奮不已，對學習課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　【廣西壯族自治區(qū)貴港市桂平市桂平鎮(zhèn)中心小學　陸瓊麗】

　　〖自主學習合作探究〗

　　新課程引導的課堂，其本質(zhì)特征在于學生真正成為課堂教學的主體，是實踐主體、認識主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應當是自主發(fā)展、自我構建的主體。而活動是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學習活動，學生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學設計中，我盡可能地給學生自主學習的機會，自主選擇學習內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學生真正成為學習的主人。在學習第2段時，有兩個季節(jié)，我做了隱性設計，學生喜歡夏季則先學第二句，若學生喜歡先學秋季的，則先學第三四句，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導學生的主體行為。

　　【江蘇省江陰市實驗小學　華晴】

　　〖用美妙的音樂，帶領學生走進童年話般的世界，培養(yǎng)學生的學習興趣〗

　　自主學習是一種學生把自己置于主人地位上的學習，把學習變成是自己的事，自覺自愿地學，學習積極性的根源在于學生內(nèi)部的學習動機，而這種積極性一旦被調(diào)動起來，學生將主動參與到學習活動中去，學習也是高效的。上課時，我采用豐富多彩的教學活動，幫助學生找回童趣，獲得幸福感。隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，多媒體的教學走進了教室，走進了孩子們的生活。它那悠揚的音樂、精彩的圖象、絢麗的色彩、美妙的畫面、優(yōu)美的動作，就像一塊塊巨大的磁鐵牢牢地吸引著學生幼小的心。我把幻燈片、錄像帶、掛圖、教學光碟等手段運用到教學中去，激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，增強課堂的趣味性。比如：我在教學《葡萄溝》一文時，讓學生邊聽錄音：“我們新疆好地方。”邊欣賞《秋到葡萄溝》的詩歌，同時播放葡萄溝的迷人景色，樂聲一起，同學們個個眉飛色舞，心曠神怡，沉浸在這醉人的意境中。同學們聽著這音樂，目睹著眼前的美景，仿佛走進了葡萄溝，伸手便可以摘到一大串、一大串白的、紅的、灰的、紫的……五顏六色的葡萄，并不由自主地發(fā)出了：“新疆多美啊，我長大了一定要到新疆去”的慨嘆！望著孩子們那如癡如醉的神態(tài)，我激動不己，運用這種方法，學生覺得新鮮而有趣，學生的思維始終處于興奮、活躍之中。這樣，學生才會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才會自主地去學習，才會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

　　【重慶市萬州區(qū)高粱中心小學　應德燕】

　　〖直觀呈現(xiàn)，突破教學重難點〗

　　在語文教學中有時把文字轉換成直觀的圖象，會便于學生更好地理解語言文字。直觀性就是使學生獲得感性知識和形成表象，在此基礎上深刻理解教材，恰到好處地使用多媒體教學手段，能較好地領悟和突破教學的重點和難點，理解教學內(nèi)容的內(nèi)涵。每堂課，老師都有自己教學的重點和難點，也就是學生學習的重點和難點，這些知識點學生掌握起來有一定的困難，老師用傳統(tǒng)的教學手段和方法講解有時也很吃力。這時，借助多媒體教學手段獨有的形象性和直觀性，許多問題就可以迎刃而解，變得輕而易舉了。

　　如《葡萄溝》，課文僅用了幾句話敘述了葡萄干的制作過程和形成原因，這對于缺乏生活經(jīng)驗的低年級學生來說，單靠教師采用傳授、口述等一般媒體設境進行這一段語言文字教學，是難以掌握課文內(nèi)容的，還會覺得枯燥、難以理解。而通過應用現(xiàn)代技術教育手段，進行動畫的動態(tài)演示，形象生動、逼真，趣味性強，促進學生從形象思維順利過渡到抽象邏輯思維。同學們觀看葡萄干過程的動畫，通過看、讀、議、想，順利地理解在制作過程中關于“利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉”等語言文字之間的關系，葡萄干的形成原因和制作過程一目了然，順利地完成了教學重難點目標。

　　【重慶市萬州區(qū)中加友誼小學 夏惠云】

　　〖課堂應是生成的〗

　　這里說課堂是生成的，并不是反對預設，恰恰相反，有效的生成，離不開充分的預設。我們要做到的是必須讓預設與生成和諧統(tǒng)一，不能把預設完全簡單化地等同于“寫教案”，然后再無視課堂生成性特點，去主觀地展示教案。只有精心地預設，才會有充滿生命靈動的生成，而且有些往往是意料之外的，但細細想來，又在意料之中。

　　在教學《葡萄溝》一課時，通過美讀課文，課件演示，創(chuàng)設情境，師生一起感悟了“葡萄溝真是一個好地方”。其中，在學到第3自然段葡萄干的制作方法及味道特點時，我創(chuàng)設了這樣一個情境：假如你是一名新疆維吾爾族人，從葡萄溝來到萬州賣葡萄干，你在街上怎么宣傳家鄉(xiāng)的葡萄干？這時，有一個萬州人不了解葡萄干是怎么制作出來的，你怎么向他介紹葡萄干的制作方法。在請孩子們反復朗讀第3自然段后，首先讓學生自己找伙伴說一說，或兩人一組，三人一組，然后交流匯報。孩子們的發(fā)言異常精彩，也非常活躍，因為這個話題他們非常感興趣，生活經(jīng)驗也很豐富。有的大聲叫著：“快來嘗羅，快來嘗羅，新疆葡萄溝產(chǎn)的正宗葡萄干羅，不甜不要錢喲，不甜不要錢喲！”有的賣力吆喝著：“喂，走一走，瞧一瞧喲，葡萄溝出產(chǎn)的葡萄干喲，又香又甜，快來買喲，包你吃了還想吃，快點來喲，機會不要錯過喲”……由于讀透了課文，他們對葡萄干的制作方法也介紹得非常清楚。面對萬州人不懂的“陰房”等詞語，介紹人也能結合書上插圖和句子一個一個娓娓道來。

　　在小結全篇課文時，當我說到“葡萄溝的葡萄品種多，顏色美”時，有位學生突然插嘴道：“葡萄溝這么多葡萄，它會爛的嘛，怎么保存呢？”一石激起千層浪，教室里頓時沸騰起來，大家紛紛舉手幫助解答，最后歸納出幾種方法：使用保鮮劑，冷凍處理，制作葡萄干，釀造葡萄酒等，最后，我因勢利導：“小朋友們，你們想的辦法真好，勤勞的葡萄溝人民也正是這么做的。希望你們現(xiàn)在好好學習，長大以后用學到的本領為葡萄溝人民想出更多的保存葡萄干的好辦法。”

　　【浙江省嘉興市海鹽縣向陽小學　張莉】

　　〖課堂教學是進行實踐活動的主渠道〗

　　在教材的處理上，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對教材的實際和學生的年齡特點，將語文知識融入生動有趣味的表演、游戲、競賽中，通過“唱、畫、演、寫、賽、做、辯”等形式，設計形象生動、活潑有趣的活動過程，引導學生主動參與、自主學習，使學生在愉悅的氣氛中學習語文。

　　如在教學《葡萄溝》一課時，我創(chuàng)設了一個情境：葡萄溝的景色真是美不勝收，假如你就是一位熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)，你會怎樣向游客介紹呢？經(jīng)過一段時間的準備后，我讓一位學生拿著小旗做起了導游：“各位朋友你們好，歡迎您來到葡萄溝旅游，葡萄溝是個美麗的地方，夏天……秋天……那里的人民也很好客，只要你來到這里，他們就會捧出最甜的葡萄，讓你吃個夠。要是你冬天來到這里，也不會失望，因為葡萄溝的人民還會用葡萄干招待你，這里的葡萄干不僅……而且……，保證會讓你流連忘返。希望大家玩得快樂，吃得開心。”學生把剛剛學到的書面語言和實際生活相結合，進行語言的重組，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

　　因此，語文課堂教學中開展靈活多樣的活動，不僅可以大大提高課堂學習效率，而且也是培養(yǎng)學生自主、創(chuàng)新能力的一種好方法。

　　【廣東省東莞市道滘鎮(zhèn)四聯(lián)小學　葉淑斌】

　　〖調(diào)動情感參與　激發(fā)學生自主閱讀的興趣〗

　　要使學生在閱讀教學中有效地感悟，調(diào)動學生的情感參與至關重要。語文課標實驗教材所選入的是充滿童真童趣、情感充沛真摯、富有人情味兒的好文章，教學時只有將學生的情感完全調(diào)動起來，學生才會將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。與作者和文中主人公在思想、感情方面產(chǎn)生強烈的共鳴，形成心理相融，他們在閱讀中感悟才能更加深透。因此，調(diào)動情感參與是閱讀教學的催化劑。例如：我在教學《葡萄溝》一課中，一開始我就這樣激趣導入：小朋友，今天天氣這么好，我們一起外出旅游吧！然后讓學生觀看一段有關葡萄溝的影片。低年級的孩子正處于在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮艷的動畫音像等手段把學生帶進課文情境之中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在積極主動的狀態(tài)下去感受葡萄溝的美。看后，我讓學生說說看到了什么？有的學生說看到了葡萄溝有許多葡萄；有的學生說看到了葡萄溝的葡萄是五光十色的；有的學生說看到了維吾爾族老鄉(xiāng)摘葡萄；有的學生說葡萄溝很美，我很想去。這樣，我就順理成章地讓學生打開課本選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，把學生積聚的情感自然地引導本課的學習中來，引發(fā)了學生讀書的興趣。

　　【福建省廈門市同安區(qū)棟佐小學　李義鋒】

　　〖以問促讀，產(chǎn)生共鳴促進朗讀〗

　　常言道：“問則疑，疑則思”，一石激起千層浪。讀無問，則無思，有口無心，毫無目標，如飯后散步；設問導讀，讀思結合，讀思并行，以致熟讀成誦，正是 “自能讀書，不待老師講”的教育思想的體現(xiàn)。如教學《葡萄溝》這篇課文時，根據(jù)本課特點，從兩個層次上設問，可以更好地指導讀書，理解課文內(nèi)容。一是對淺顯、易理解的內(nèi)容，采取一問一答的對話式讀，如設計“葡萄溝在哪里？”“那里出產(chǎn)什么水果？”“葡萄干是怎樣制成的？”讓學生找出詞語、句子朗讀回答。二是結合課后思考題，精當?shù)卦O計整體性強、體現(xiàn)課文重點目標的兩個問題：

　　1、為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄？

　　2、為什么說葡萄溝真是個好地方？

　　讓學生帶著這兩個問題，有目的地自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：為什么“最喜愛”？“好”表現(xiàn)在哪些方面？學生讀后討論，然后回答，答后再讀。這樣在讀中思考，既加深了學生對課文內(nèi)容的進一步理解，又促進了學生情感體驗的進一步升華；通過由讀到說再到讀，葡萄溝水果多而葡萄特別多的豐收景象、品種多而呈現(xiàn)色彩多樣、味道好而贊不絕口，再加上主人熱情好客的畫面就會浮現(xiàn)于學生眼前，學生就會油然而生喜愛和贊美之情。

　　以問促讀，讀思結合，熟讀精思，這正如葉圣陶先生所講：“就讀的方面說，若不參考、分析、比較、演繹、歸納、涵泳、體味，哪里會‘真知’讀？哪里會 ‘真能’讀？”通過問讀結合訓練，讓教師、學生、文本產(chǎn)生共鳴，促進學生“入境”讀書，也養(yǎng)成學生一邊讀一邊想的好習慣。

　　【湖北省武漢市武漢大學第二附屬小學　丁蓮】

　　〖興趣是創(chuàng)新的啟迪〗

　　興趣，是學生學習中最積極、最活躍的內(nèi)部心理活動。“興趣是使之入門的向導”。有了興趣，學習就感到歡樂、愉悅。興趣是學習的動力，在教與學的關系上，我國古人強調(diào)教必有趣，以趣促學。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。南宋朱熹在《小學集注》中指出“教人未見趣，必不樂學”。這充分說明激趣、樂學、實踐是我國傳統(tǒng)教育思想與現(xiàn)代先進教育理論相結合的產(chǎn)物。故需要教師在教學設計時要注重創(chuàng)設輕松和諧的教學氛圍；注重多種教學手段和教學藝術的綜合運用；注重培養(yǎng)學生的自主意識，交給其“鑰匙”，使其能舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　我在教學小學語文第四冊《葡萄溝》一課時，針對“葡萄干是怎樣制成的？”這部分內(nèi)容，課前悄悄給每個學生抽屜里放幾顆包好的葡萄干，教學中我精心設計了一個小場面：師：請同學們把自己抽屜中的小紙包打開看看是什么？所有的孩子都被吸引住了，急切地拿出小紙包打開看，由驚訝、好奇轉為微笑。紛紛回答：葡萄干。隨后我請同學們看看葡萄干的顏色并嘗嘗它的味道，從中體會課文中“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮、味道甜，非常有名”。我抓住這個機會問：“這葡萄干到底是怎樣制成的呢？請大家在課文中找出句子讀一讀”。學生很快找到了課文中的關鍵句子。通過朗讀、討論，理解了重點句子。然后我又運用多媒體畫面將葡萄干的制作直觀地展示給同學們，讓同學們用自己的語言準確完整地表述葡萄干制成的過程。達到語言文字訓練的目的。一個對學生毫無吸引力的內(nèi)容，在老師的創(chuàng)境激趣下，學生饒有興趣地、輕松地完成了。這種濃厚的學習興趣是創(chuàng)新的啟迪。

　　《葡萄溝》教學談

　　前不久，我上了一堂二年級語文《葡萄溝》公開教學課。我的設計思路是：

　　一、利用圖片，幫助學生理解詞語，理解課文

　　1、讓學生自己動手查找圖片，找一找葡萄溝在什么地方？（地理位置）

　　這一過程，不僅讓學生了解了葡萄溝在什么地方，還感受到了祖國的廣大。

　　2、我自己查找到相關圖片，把圖片放入課件中，這些圖片使教學輕松了許多。例如：

　　在教學《葡萄溝》第二段時，我問“葡萄種在什么地方？”

　　學生能回答出“山坡上的梯田里”。

　　但問到“梯田”是什么樣子的？就無人能答了。

　　這時點出有關圖片，讓學生觀察，再問同學，“梯田是什么樣的？”很多同學都能回答出“梯田有點像我們教學樓的樓梯，一小塊一小塊，一塊比一塊高。”

　　當講到“茂密”一詞時，出示圖片夏天的葡萄，引導學生觀察它的枝葉，又多又密，出示茂密一詞。再讓學生聯(lián)系生活實際，用春天樹上的葉子和夏天樹上的葉子，兩者比較，哪個季節(jié)的樹葉可用上“茂密”一詞，進一步加深理解，于是當課后練習中要求同學們用“茂密”寫一句話時，同學們很自然就寫出了：“夏天，樹上長滿了茂密的枝葉。”

　　還有“五光十色”、“熱情好客”、“陰房”等詞，利用信息技術使枯燥的詞語變成了生動的畫面，學生在輕松愉快中掌握了這些詞語。

　　二、利用信息技術，幫助學生背誦課文

　　背誦課文往往是學生最煩的事，枯燥，還總背不出。在教學《葡萄溝》時，我利用計算機進行背誦課文的訓練。例，教學《葡萄溝》第一段后，放出課件幻燈片：

　　那里出產(chǎn)很多水果，有（　　），有（　　），有（　　），還有（　　）和（　　）。當然，最有名，人們最喜愛的還數(shù)（　　）。

　　教學完第二段，放出幻燈片：

　　葡萄種在（　　）的梯田里。夏季，（　　）的枝葉向（　　），就像搭起了（　　）。到了秋季，葡萄（　　）掛在綠葉底下，有（　　）、（　　）、

　　（　　）、（　　）、（　　）、（　　），美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，（　　）的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會（　　），讓你吃個夠。

　　我要求學生根據(jù)屏幕上的提示背誦課文。學生每背完一個空白，我便將空白中的詞句顯示出來，以驗證是否背誦正確。在整個背誦過程中，學生顯得很輕松，也更有興趣和信心。

　　信息技術與語文學科之間的整合得到了現(xiàn)代教育技術的支持，又符合學生的主動學習需要，很好地激發(fā)了學生學習的積極性，達到了良好的課堂教學效果。信息技術與語文學科之間的整合，更促進了學生學習方式的轉變，因為信息技術與語文學科的整合，不單純是上課時用用電腦，做做課件，把信息技術只作為一種輔助教學手段。我們要順應時代的要求，教會學生自己去搜集信息，利用信息自主的學習，要培養(yǎng)學生高素質(zhì)信息素養(yǎng)。信息技術與語文學科的整合，要求教師本身具有較高的信息素養(yǎng)，超前的教學理念，要求教師本身具有創(chuàng)新意識和探索精神。才能帶領學生一起利用信息技術拓寬和加深課堂學習的內(nèi)涵和外延，達到真正意義上的整合，使學生的學習方式發(fā)生質(zhì)的變化。

小學二年級語文《葡萄溝》教案 篇11

　　　　一、猜謎導入

　　1、猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

　　板書：葡萄 讀準輕聲

　　2、你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多地方都出產(chǎn)這種水果，但產(chǎn)量最多、吃起來最甜的，要數(shù)我們新疆葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。你們想去那兒看看嗎？板書：新疆

　　解說：新疆在我國的西北部，全稱新疆維吾爾自治區(qū)，那里有個少數(shù)民族就叫維吾爾族（板書：維吾爾族 齊讀 指名讀）吐魯番就在新疆的中部，（看地圖指點位置）板書：吐魯番 齊讀（我們也來叫叫這個地名）

　　新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機去得花六七個小時。就在新疆的吐魯番里面有一個葡萄溝。（補充課題：葡萄溝 齊讀）

　　那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看看？就請小朋友們把書翻到43頁，認真地來讀一讀課文，把課文讀通讀順，然后再標上自然段序號。

　　二、自讀課文，檢查自學情況

　　1、多音字

　　hǎo好地方 gàn干活 fēn分開 dīng釘子

　　hào好客 gān葡萄干 fèn水分 dìng釘著

　　2、分節(jié)朗讀

　　3、聽了大家的朗讀，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方？

　　三、再讀課文，邊讀邊劃：葡萄溝什么地方最吸引你？

　　四、深入學習，領悟精華

　　葡萄溝是個好地方，你覺得葡萄溝的什么地方最吸引你？（指板書講）

　　（一）學習第一節(jié)。葡萄溝出產(chǎn)的水果多嗎？老師可以送給你們一個詞：盛產(chǎn)

　　（二）學習第二節(jié)，抓住幾個語段。

　　葡萄種在山坡的梯田上。（看圖理解梯田）

　　茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　1、為什么吸引你？

　　2、茂密的枝葉是怎么樣的.？（是密密麻麻的，葉子之間都看不到一點兒縫隙了）

　　3、看圖，這茂密的枝葉向西面展開，就像搭起了一個涼棚。這樣的涼棚多嗎？從那里看出來？（理解“一個個”）

　　4、引導想象：老師查過資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高溫度可以達到49度，如果這時候你來到葡萄溝，鉆進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、涼爽、舒服……）指導朗讀，讀出這種感覺。

　　這茂密的枝葉又預示著什么呢？（秋天葡萄的豐收）所以這綠葉，這涼棚，還帶著一種希望。我們再一起來讀。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　1、為什么吸引你？

　　2、葡萄很美，顏色很多：有紅的、白的、暗紅的、淡綠的（看圖）

　　這么多種顏色，書上用一個詞來形容：五光十色，你還可以用別的詞語來表達嗎？（五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……）

　　3、比較：五光十色能換成五顏六色嗎？想一想它們有什么地方不一樣？（五光十色和五顏六色都

　　寫出了顏色的多和美，但五光十色還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。）

　　是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿，有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛不釋手。

　　4、理解“一大串一大串”葡萄的多。

　　葡萄這么大，顏色這么美，數(shù)量這么多，而且水靈靈的，像瑪瑙，像翡翠，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們來美美的讀一讀吧。

　　5、這么美的景象你想留在腦子里嗎？你就試著來背一背，看誰先記住這句話。

　　6、完成課后我會填。

　　要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

　　1、從哪些詞語看出維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客？ 2、抓住：準會：還可以換成什么詞？ 最甜：說明什么？

　　吃個夠：怎么吃才叫吃個夠？

　　3、（看圖）看看圖中的維吾爾族老鄉(xiāng)，想象他們在對客人說些什么？

　　4、維吾爾族還是個能歌善舞的民族，當客人來到那里，他們還會彈起冬不拉，載歌載舞歡迎客

　　人們的到來。他們的熱情相信也感染著我們每一個人，現(xiàn)在就讓我們帶著這份熱情來一起讀第二自然段。

　　過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)不僅把收下來的葡萄運到城里，而且還運到陰房制成了葡萄干。那么他們又是怎樣制作葡萄干的呢？我們下節(jié)課再來學習。

　　五、寫字

　　接下來我們要到生字表中去區(qū)分一對雙胞胎。它們的樣子長得可像了，很容易搞錯，你能區(qū)分嗎？

　　1、區(qū)別：密DD蜜

　　2、書寫

　　3、完成課堂作

小學二年級語文《葡萄溝》教案 篇12

　　教材分析

　　《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。

　　葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嘗、舞蹈等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

　　學情分析

　　二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。

　　教學目標

　　1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

　　2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　3：運用角色朗讀、觀看錄像、導游、表演等形式，在整體感悟課文中進行情感熏陶，使學生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。

　　教學重點、難點

　　理解葡萄溝為什么是個好地方。

　　教學用具

　　課件

　　教學流程

　　一、 導入

　　師：這節(jié)課老師要領你們到一個地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄溝)，板書：小手動起來，跟我一起寫，聽說呀這是個好地方，板書(好地方)耳聽為虛，眼見為實，那么下面，我們親自到那去看看，看看誰在那玩得痛快，收獲的最大。好嗎?下面同學們自己認真地讀課文，遇到不認識的生字多讀幾遍，把課文讀通順。

　　二、 初讀課文檢查生字生詞情況

　　1，學生自由讀文。

　　2、師：葡萄溝在哪?結合課件了解葡萄溝的具體位置，介紹一下新疆。

　　3、課前老師讓你們預習了生字，現(xiàn)在我要檢查一下，有信心嗎?(出示課件)

　　生字組詞讀，齊讀，生詞開火車讀，多音字指名讀。

　　三、 細讀課文，感知葡萄溝的美

　　(一)學習第一自然段

　　1、師：課文的第一段不僅介紹了葡萄溝的位置，還總寫了他的特點，同學們端起書讀讀第一自然段，看看哪句話介紹了葡萄溝的特點?

　　生回答：那里出產(chǎn)水果，(板書：出產(chǎn)水果)都有哪些水果呢?指名回答。

　　師：作者在介紹水果的時候按照什么順序介紹的?你能找出這些詞語嗎?這種順序叫做：時間順序。

　　2、出示課件，誰會填空?齊讀第一段

　　(二)學習第二自然段

　　師：人們最喜愛的水果是----(葡萄)，那老師領你們到葡萄園去看看，想去嗎?坐上汽車準備出發(fā)。

　　1、播放錄像。

　　2、師：課文是怎樣描寫葡萄園的呢?誰來讀課文第二段?

　　3、葡萄種在哪?(梯田)梯田什么樣?指名回答，板書畫梯田的樣子并且給同學看梯田。

　　4、師：同學們快點登上山坡，來到梯田看看這里的葡萄長的怎么樣?拿出筆來在書中畫一畫。

　　5、指名回答：(茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。)

　　6、理解”茂密”,茂密的枝葉什么樣子呢?看課件理解。茂密的枝葉就像搭起了一個個綠色的涼棚。“一個個”說明了什么?我們來看看涼棚，看了之后有什么感覺?(看課件)。這是一個什么句子?(比喻句)作者用了打比方的寫法把葡萄的枝葉形象地展示給讀者。看看誰能把這個句子讀出感覺來。

　　7、指導朗讀這句話(出示課件)

　　8、師：同學們讓我們鉆進涼棚抬起頭來，看看藤上掛著什么?

　　師：到了秋季葡萄成熟了，長得怎樣呢?拿出你的筆用-------畫出這些句子。

　　9、指名回答。(葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。)用一個詞形容：葡萄溝的葡萄什么樣?板書：葡萄 五光十色。五光十色的近義詞是什么?不同點是什么呢?指名讀板書

　　師：想看嗎?(出示課件)展示各種顏色的葡萄

　　指導朗讀這句，教師范讀，指名讀。美美的讀。

　　10、 葡萄溝的種葡萄這樣好，葡萄溝的人怎樣呢?快速地讀文，指名回答。

　　11、 板書：老鄉(xiāng) 熱情好客 “準會”什么意思?“吃個夠”是如何吃呢?

　　(三)理解學習第三自然段。了解葡萄干的制作過程

　　1、師:葡萄溝的葡萄成熟了，有的運到城市去，有的制成葡萄酒，有的制成罐頭，可是還有許多葡萄吃不完，怎么辦?(葡萄干)

　　2、指名讀第三自然段。

　　3、師：同學們剛才我們游覽了葡萄園，現(xiàn)在坐上汽車，老師領你們?nèi)リ幏靠纯础?/p>

　　4、播放錄像，教師范讀。

　　5、師;想嘗嘗葡萄干嗎? 教師分發(fā)葡萄干 學生品嘗，播放音樂

　　6、葡萄干怎樣?用一個成語表示：色鮮味甜 板書

　　四、 總結 升化感情

　　1、師 ：同學們，欣賞完了葡萄園，觀賞了葡萄干的制作方法，品嘗完了葡萄干，此時你最想對葡萄溝說什么?

　　2、指名說感受用上 因為---所以--

　　3、出示句子，師生配合讀。(教師第一句，學生有感情讀第二句)。

　　因為葡萄溝那里出產(chǎn)水果，所以葡萄溝是個好地方。

　　因為葡萄溝的葡萄五光十色，所以葡萄溝是個好地方。

　　因為葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，所以葡萄溝是個好地方。

　　因為葡萄溝的葡萄干色鮮味甜，所以葡萄溝是個好地方。

　　4、總結寫法 總--分--總

　　5、最后讓我們一起在音樂聲中帶著對葡萄溝的無限熱愛之情翩翩起舞吧!

　　(學生一起跳新疆舞)

　　五、 板書設計

　　葡萄 五光十色

　　老鄉(xiāng) 熱情好客 真是個好地方

　　葡萄溝

　　(出產(chǎn)水果 ) 葡萄干 色鮮味甜

　　時間順序

　　總---分—總

小學二年級語文《葡萄溝》教案 篇13

　　教學要求：

　　1.使學生從課文對葡萄溝的介紹與描繪中，知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)他們熱愛偉大祖國的思想感情。

　　2.按要求默讀課文，做到邊讀邊想。默讀一段話后，能劃出表示這一段話主要意思的句子和按要求填空。

　　3.學會本課生字新詞。會用“熱情”造句，積累12個詞語。

　　4.朗讀課文，背誦第一、二節(jié)。

　　教學要點、難點：

　　①了解句和句的聯(lián)系。

　　②理順描寫“陰房”的句子。

　　教具準備：小黑板若干塊。

　　教學時間：二課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1.板書課題：10.葡萄溝

　　2.在我們的祖國邊疆有一個好地方，那就是——

　　3.下面，聽老師朗讀課文，我們一起來領略一下新疆葡萄溝的美麗風光。

　　二、師范讀課文

　　三、自學課文

　　1.標小節(jié)序號，自學生字詞，理解詞義，找出本文的多音字；

　　2.讀通課文。

　　四、檢查自學

　　1.指名分節(jié)朗讀課文，正音：杏，陰

　　2.多音字：好客，釘著，水分

　　五、講讀第一節(jié)

　　1.用——劃出本文的中心句；

　　2.新疆葡萄溝好在什么地方？從文章找句子回答，用表示。

　　盛產(chǎn)水果

　　葡萄多、美

　　葡萄干有名

　　我們先來學習第一節(jié)。

　　3.自由朗讀第一節(jié)，思考共有幾句話，每句講什么？

　　4.點出“盛產(chǎn)”，自由讀第一句，請你談談你對這個詞的理解。（月月有水果）

　　從哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……

　　揭示總分關系。

　　師引讀：那里盛產(chǎn)水果——

　　第2句和第3句的關系是“總起分述”的關系。畫示意圖。

　　5.齊讀第一段，背誦第一段。

　　六、布置作業(yè) 

　　1.抄詞并家默；

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導入  新課

　　1.上節(jié)課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個好地方是因為——（生答）

　　出示：

　　盛產(chǎn)水果；

　　葡萄多、美；

　　葡萄干有名

　　2.我們還背誦了第一節(jié)，指名背誦。

　　接下來我們要學習葡萄多、美和葡萄干有名。

　　二、體會葡萄多、美，葡萄干有名

　　小黑板出示第二節(jié)

　　1.引讀：葡萄種在山坡上的梯田里。茂密的枝葉——，就像——，到了秋季——。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉(xiāng)——。葡萄溝真是一個葡萄的世界。

　　2.從哪些句子可以看出那里為什么是葡萄的世界？自由朗讀這節(jié)，自己體會。

　　交流：

　　①展開，一個個，綠色，涼棚（枝葉美）

　　一個個——數(shù)量多

　　展開——范圍大

　　綠色——顏色美

　　涼棚——枝葉茂密，向四處展開

　　為什么說葡萄的枝葉像綠色的涼棚？（什么叫“涼棚”）

　　“綠色的涼棚”和“一個個綠色的涼棚”有什么不同呢？

　　讀出“枝葉美”的語氣。

　　②一大串，紅的、白的……五光十色，美麗極了。（葡萄美）

　　把“五光十色”改成“五顏六色”好不好？為什么？

　　“五光十色”體現(xiàn)了不僅顏色多，而且有光澤。

　　“極了”——美到極點，加重語氣。

　　讀出“葡萄美”的語氣，注意語速加快。

　　③熱情好客，準會摘下，最甜，吃個夠。（人情美）

　　板書：老鄉(xiāng)熱情好客

　　維吾爾族老鄉(xiāng)怎樣招待客人的呢？

　　準會——一定會。

　　什么叫“吃個夠”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。

　　用熱情的語氣，讀出“人情美”。

　　3.齊讀第三節(jié)。

　　過渡：收下來的葡萄有的運到城市里去賣，有的運到山坡上的陰房里制成葡萄干。

　　三、用繪畫的方法理解“陰房”

　　師：陰房是什么樣子的，葡萄干是怎樣制成的呢？

　　1.默讀第三節(jié)，用——劃出陰房構造的句子，用～～劃出制成葡萄干的句子。

　　2.男生讀陰房的句子，女生讀制成葡萄干的句子。

　　3.引讀：陰房——，樣子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎樣制成的呢？——

　　4.請你畫出陰房的樣子，葡萄干是怎樣制成的。體會陰房為什么要這樣設計？

　　5.交流。

　　6.師：設計出如此巧妙的陰房是我國勞動人民的勤勞、智慧的反映。

　　板書：勤勞智慧

　　四、朗讀全文，總結全文

　　1.依據(jù)板書總結全文；

　　2.讓我們面帶微笑朗讀全文，讓我們一起感受葡萄溝真是個好地方。

　　五、課堂練習，完成課后習題

　　六、布置作業(yè) 

　　1.熟讀、背誦課文

　　2.寫段訓練：

　　在我們祖國像葡萄溝那樣甚至比它更美好的地方還有很多很多，課外去尋找資料閱讀，然后以“真是一個好地方”為題寫一段話。

　　板書設計 ：

　　10、葡萄溝

　　盛產(chǎn)水果

　　葡萄溝真是個好地方 葡萄多、美 老鄉(xiāng)熱情好客

　　葡萄干有名 勤勞智慧