一年級語文上冊第四單元教案（精選7篇）

一年級語文上冊第四單元教案 篇1

　　教學目標：

　　1、 理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

　　2、 聯(lián)系已學課文和生活經(jīng)驗加深對寓言的理解。

　　3、 分角色朗讀課文。

　　教學重難點：

　　理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理

　　課時劃分：

　　一課時

　　教具準備：

　　陶罐和鐵罐各一個

　　教學日期：

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、大家看一看，老師講臺上擺的是什么?板書(陶罐和鐵罐)

　　2、這節(jié)課我們就來學一學在這兩個罐子之間發(fā)生的故事。

　　3、齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、請同學們邊聽錄音，邊在每個自然段的前面標上序號。并思考課文主要講了一件什么事?

　　2、生自由發(fā)言。

　　3、師歸納。

　　國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。

　　三、學習1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。

　　1、聽1——9自然段的錄音思考：這幾個自然段主要講了什么?(鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。)

　　板書：奚落

　　2、哪一位同學來說一說“奚落”的意思。

　　奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。

　　3、這幾個自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。

　　4、請同學們自讀課文思考：

　　① 陶罐的短處是什么?鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的?

　　② 鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說陶罐的短處(鐵罐是怎樣奚落陶罐的?)

　　③ 面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢?

　　請同學們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來。

　　5、生回答老師的問題

　　6、小黑板出示對話，體會各自態(tài)度。

　　①“你敢碰我嗎?陶罐子!”

　　陶罐一開口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌?。請同學們在課文中找出一個能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來。。面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣?。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣?。

　　②請同學們自學后面的句子，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度?鐵罐：傲慢、狂妄 陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑

　　③請同學們看到書101頁的插圖，看一看，哪個罐子是陶罐，哪個是鐵罐，為什么呢?

　　7、指導朗讀1——9自然段。

　　①通過1——9片段段的學習，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來分角色把1——9自然段讀一讀。

　　②注意：讀的時候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。

　　③分角色朗讀：男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。

　　④請兩位同學把剛才讀的.內(nèi)容演一演。

　　四、總結(jié)1——9段、學習10——17自然段。

　　鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭吵，最后以不歡告終，隨著時間的變化，故事又有什么變化，請大家快速的默讀10——17自然段，并思考：

　　1、許多年過去了，陶罐是什么樣子?鐵罐呢?(陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。)(鐵罐被氧化消失的無影無蹤。)

　　2、當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝)(它是古代的東西、很有價值)

　　當年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來，(板書：永久)。而當年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤(板書：氧化)。當初鐵罐有沒有想到會有這樣的結(jié)果呢?

　　(沒有，因為它只看到自己堅硬的一面，而沒有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。)

　　3、從這則寓言中我們明白了什么道理?聯(lián)系學生的課文和聯(lián)系生活實際談一談。

　　五、總結(jié)課文

　　完成小黑板上的練習

　　這則寓言采用了手法將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的描寫，告訴人們看待問題要，任何事物都

　　六、作業(yè)：

　　把故事講給弟弟妹妹聽，告訴他們看問題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。

　　板書設(shè)計：

　　陶罐　　　　　　易碎　——→　永久

　　忍讓　↑↓　奚落

　　鐵罐　　　　　　堅硬　——→　氧化

　　教學反思：

一年級語文上冊第四單元教案 篇2

　　教學目標

　　1.認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁"土"。掌握"多——少大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

　　2.通過圖文對照認識八個詞語；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會語言的節(jié)奏美。

　　3.能激發(fā)學生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨，喚起學生熱愛農(nóng)村的情感。

　　教學重難點重點：

　　1.識字和寫字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　課前準備：幻燈片、字母卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖識詞

　　1.看圖提問：這是什么地方? 里面有哪些動物植物?

　　2.詞卡與實物對應(yīng)。

　　學生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊。

　　當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些音節(jié)、詞語。

　　3.認讀帶拼音的詞語。

　　先請個別學生認讀，再全班跟讀，最后開火車讀。

　　4.出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

　　二、學習韻文

　　師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩，

　　1.自己讀韻文。

　　2.小組合作學習

　　比一比，認識量詞。

　　圖上的杏子和桃子有多少?

　　杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢?

　　圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?

　　提出疑問，開展互相解疑的活動。

　　3.相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

　　三、鞏固記憶生字 1.學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

　　2.選擇生字進行組詞、說句的練習。

　　四、指導書寫

　　1.出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

　　演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。

　　2.出示"小、少"，讓學生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。

　　3.教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。

　　五、作業(yè)：書寫生字。

　　板書設(shè)計：牛、羊、小、少(在田字格中教師范寫)

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　2.積累反義詞。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　重點：正確、流利地朗讀課文。

　　難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。

　　二、正確、流利地朗讀課文。 1.組內(nèi)自由讀

　　2.指名讀。理解反義詞。大------小多-----少

　　3.齊讀。

　　三、擴展延伸

　　1.根據(jù)學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

　　（1）數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)?

　　你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時候，這些東西有什么相同的地方?

　　（2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時候還可以用上“群”?

　　用“群”數(shù)，告訴我們什么?

　　（3）數(shù)杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數(shù)?

　　用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?

　　2.老師出示一些物品，學生說一說。

　　一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜

　　一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子 一臺電腦 一雙筷子

　　一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機 一排椅子 一篇 一本書

　　一杯水 一枝筆 一份報紙 一扇窗戶 一棵樹 一把剪刀 一個書包

　　一條繩子 一串香蕉

　　3.學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

　　4.創(chuàng)編兒歌。

　　5.做游戲-找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

　　四、比一比誰說得多

　　回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

　　五、積累反義詞

　　我們學過哪些反義詞？誰會說？

　　大——小 多——少 黑——白 上——下 天——地 有——無

　　來——去 前——后 左——右 哭——笑 南——北 東——西

　　高——低 高——矮 開——關(guān)

　　六、作業(yè)：學過哪些反義詞，用筆寫下來。

一年級語文上冊第四單元教案 篇3

　　1、秋天

　　第二課時

　　教學目標

　　1、引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

　　2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。教學重點：引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

　　教學難點：鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。

　　教學過程

　　一、我愛積累

　　2、出示“日積月累”中的詞語。

　　3、學生在小組內(nèi)合作試著認讀七字成語。

　　4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。

　　5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。) “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應(yīng)該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應(yīng)當珍惜。

　　二、我愛讀書

　　2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢？

　　3、學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

　　4、出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

　　5、師生一起讀。

　　(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個故事的感受。

　　(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

　　教學反思：

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一年級語文上冊第四單元教案 篇4

　　教學目標：

　　1.會認10個生字和1個多音字“露”，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.了解故事中的“我”是怎樣進步的，感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。

　　4.使學生認識到課文中的高老師之所以能巧妙地給予“我”鼓勵和信任，是出于她對學生的熱愛。愛護別人，與人為善，才能有效地幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。

　　教學重點：

　　1.學會本課生字新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1.懂得學習時要充滿自信。

　　2.了解高老師的做法，理解她對學生的“愛”。知道愛護別人，與人為善，才能真正地幫助別人克服困難。

　　教學準備：

　　生字卡片、錄音磁帶。

　　教學時數(shù)：

　　3課時

　　教學日期：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1.小朋友們，你們有自己的秘密嗎?誰愿意悄悄地告訴老師?有一個小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個秘密，你們想知道嗎?板書課題：舉手的秘密。

　　2.師范讀課文。

　　二、學習生字詞，初讀指導。

　　1.各自輕聲自由讀課文，要求：

　　(1)畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。

　　(2)把課文讀準確，讀通順，能說出故事的大體內(nèi)容。

　　2.檢查初讀效果：

　　(1)小黑板或投影出示生字詞：

　　A.誰能準確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機抽查生字詞讀音。注意多音字：

　　露lù

　　lòu

　　找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子。

　　B.小組內(nèi)相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的?

　　C.組織集體交流，教者適當總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵學生有創(chuàng)見。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，換上“亻”(單人旁)。“份”還可以用加一加的辦法識記。記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”。“題”：左邊是“是”，右邊是“頁”，注意“頁”字要寫在“是”字最后一捺上。

　　(2)這篇課文講的是一個什么故事?

　　A.各自練習說。

　　B.指名當眾講述。

　　3.學生自由練習朗讀。

　　三、鞏固練習。

　　1.比較下面各組字，組成詞。

　　仍偏急兄分

　　扔扁隱況份

　　2.正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。

　　教學反思：

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　1.試一試，你能正確認讀下面的詞語嗎?

　　隱約虛榮心露餡兒聲調(diào)習慣

　　仍然心照不宣一份情況偏偏

　　2.出示句子：

　　“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。”

　　指名讀。那是誰的笑，為什么會這么大的魔力?今天繼續(xù)學習課文。

　　二、精讀感悟課文。

　　1.自由讀課文第一、二自然段。

　　(1)說說“我”遇到了什么困境?在遇到困境后，“我”心里是怎么想的?在課文中找出相關(guān)詞語。(直接描寫：不敢舉手，出于虛榮心;動作、表情描寫：“腦袋嗡的一下蒙了”“低著頭從座位上站起來，臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來”。)

　　(2)結(jié)合實際，談感想：你有沒有在生活中遇到過類似“我”這樣的困境?在困境中，你最希望什么?

　　(3)指導朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。

　　(4)指名當眾朗讀，說出自己對所讀內(nèi)容的感受。

　　(5)師生評議。

　　2.默讀課文第三、四自然段。

　　(1)在“我”很傷心的時候，高老師是如何對待我的?(“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”)如果將課文中的“搭”換成“放”，你認為好不好?為什么?看到高老師“親切的笑容”，想想“我”會怎么想?

　　(2)思考：高老師是怎樣引導“我”走出困境的?

　　“當你真的能回答問題……如果你不會……我就知道……”

　　(3)高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個人說的，大家都不知道。為什么高老師不當眾提出這種辦法呢?(高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法，既維護了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實情況，可謂巧妙，能看出高老師對學生真摯的愛。)從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點題。

　　(4)齊讀三、四自然段。

　　3.輕聲讀課文第五自然段，想一想：

　　(1)高老師引導“我”走出困境了嗎?指名讀課文中相關(guān)句子。

　　(2)每每當“我”在課堂上與高老師的目光相遇時，我倆都心照不宣地相互一笑。請同學們仔細體會這種情形，想一想，你知道了什么?(高老師和學生心心相印，情感交融。聯(lián)系課題，體會師生倆的秘密非常美好。)

　　(3)如果你是當時的“我”，你有什么話想對高老師說?

　　(4)男女生比賽讀。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　采取分組讀，師生共讀等方式。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1.體會題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個詞?

　　2.你喜歡課文中的高老師嗎?為什么?

　　3.你學到了什么?

　　4.你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎?可以用小紙條告訴老師。

　　五、課外活動。

　　小組同學合作，將課文改編成三個場景的課本劇。

　　板書設(shè)計

　　14.舉手的秘密

　　秘密(老師的愛)露餡兒(不自信)

　　從容(自信)

　　教學反思：

　　第三課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)課文。

　　(1)火車接龍朗讀課文。

　　(2)指名表演編好的課本劇。

　　提示指導：

　　a.可增加一個角色——“我”的同桌，通過“我”與同桌的對話表現(xiàn)“我”的內(nèi)心活動。

　　b.在表演的過程中，安排小記者采訪。如：談?wù)勀銓�這位老師的看法。當你身邊的同學回答問題時由于緊張結(jié)巴起來，你覺得該怎樣做?

　　二、游戲鞏固，識記生字。

　　①用生字卡片開火車認讀。

　　②分類記憶要求會寫的字。

　　a.將生字分類：

　　左右結(jié)構(gòu)的字：搶、仍、況、份;半包圍結(jié)構(gòu)的字：題。上下結(jié)構(gòu)的字： 室。

　　b.學生選擇自己喜歡的方法記憶生字。

　　③給生字組詞。

　　三、觀察字形，指導書寫。

　　①出示生字卡，引導學生觀察這些生字各部分在田字格中所占的比例有什么不同。

　　②學生寫字。

　　a.教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學生安靜，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。

　　b.學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。

　　c.教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導。將學生寫得好的作業(yè)即時展示。

　　四、詞語積累。

　　①自己讀、記詞語。

　　②將好的詞語收錄到自己的詞語庫中。

　　五、作業(yè)設(shè)計。

　　1.把你心中的小秘密寫下來。

　　2.自制本課生字卡。

　　教學反思：

一年級語文上冊第四單元教案 篇5

　　教學目標：

　　1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，維護了齊國的尊嚴。

　　2.理清課文的條理。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　難點：

　　晏子的機智過人主要表現(xiàn)在哪些方面。

　　重點：

　　1.了解楚王怎樣侮辱晏子的，晏子又是如何對待的。

　　2.明確課文的寫作順序。

　　教學時數(shù)：

　　1課時

　　教學日期：

　　教學流程：

　　1、初讀課文，初步感知

　　2.以“選擇讀段”法來匯報晏子進楚國時“楚王怎樣侮辱”、

　　“晏子怎樣反駁”以及“結(jié)果如何”的，同時板書。

　　啟發(fā)學生：用更簡潔的浯言來概括，分小組進行練習。如： “進楚國——進狗洞——進狗國——大開城門。”

　　(培養(yǎng)學生的概括能力及合作學習的精神。)

　　3.引導學生在三次板書的基礎(chǔ)上概括本文的主要內(nèi)容。

　　(減緩學生概括全文的難度，激發(fā)他們的表達欲望。)

　　4.引導學生質(zhì)疑，并通過小組研究，解決問題。

　　如：生提問：晏子是如何令楚于感到理屈的?

　　(1)生讀書，研討問題。交流看法：

　　(2)、匯報交流：以己之矛攻己之盾;

　　3)語言訓練：還有不同的說法嗎?如：以牙還牙，以眼還眼，以其人之道還治其人之身……

　　(4)讀出這種感覺， ;

　　5.師從不同角度提問：楚王為什么侮辱晏子?你認為楚王是個什么樣的人：指導朗讀。

　　(教師意想不到的發(fā)問活躍了學生的思維，促進了他們思維發(fā)展的廣度與深度。)

　　概括楚王是什么人可集思廣益.從不同角度用恰當?shù)脑~語概括。

　　6.讀最后一句話，體會其中的含義，練習用多種方式表達，如：反問句等。

　　(抓住訓練點進行表達方式的培養(yǎng)，既加深對課文內(nèi)容的理解，又豐富了學生的語言。)

　　三、介紹晏子生平，完善學生對晏子整體人格的認識，并在此基礎(chǔ)上對晏子說一句敬佩的話。

　　(教師充分利用課本之外的相關(guān)課程資源引發(fā)學生對晏子的敬慕之情，表達的愿望也油然而生。)

　　四、課堂練習

　　1.說出描寫人物智慧的3個詞語，如有膽有識……

　　2.小練筆：回憶生活中的小事，練習用對話描寫的方式突出人物的機智。

　　五、實踐活動

　　1.排演課本劇，加深對本課人物的理解。

　　2.開故事會，講一講春秋戰(zhàn)國時期自己喜歡的故事。

　　板書

　　晏子使楚

　　楚王侮辱 晏子反駁 結(jié)果

　　進楚國 進狗洞 進狗國 大開城門

　　見楚王 下等人 下等國 賠著笑

　　酒席上 齊人是賊 國風不正 賠不是

　　教學反思：

　　能說會寫

　　關(guān)心同學

一年級語文上冊第四單元教案 篇6

　　設(shè)計理念：

　　《三顧茅廬》是一則歷史故事，講述了劉備三顧茅廬，誠心誠意邀請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。依據(jù)“向全體學生開放，向?qū)W生的思維開放，向?qū)W生的情感開放，向?qū)W生的未來開放”的教學理念，以提高學生的語文素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識為抓手，打破歷史故事“情節(jié)分析+人物特點”的教學模式，將其設(shè)計成先讀再編后演的開放性語文教學，倡導自主、合作、探究的學習方式，加深學生對課文的理解，對課文進行全身心的感受，讓學生的個性在生動活潑、自由開放的學習中飛揚。

　　教學目標：

　　1、學會生字，隨文理解“仰慕、謁見”等詞語的意思，簡要復述課文。

　　2、體會抓住人物言行、環(huán)境烘托以及通過人物之間的彼此襯托來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法，在學習中培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新精神。

　　3、初步學習根據(jù)范例合作編寫課本劇，并進行表演，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　課時安排：

　　三課時完成教學，每課時的重點分別為讀、編、演。

　　教學日期：

　　教學過程：

　　一、緊扣“誠意”，質(zhì)疑導讀

　　1、課題質(zhì)疑，初知大意

　　出示課題，引導學生質(zhì)疑。(可能提問：誰三顧誰的茅廬?為什么三顧茅廬?結(jié)果怎樣?)

　　利用多媒體，放錄像，學生思考提出的問題，而后用一句話說說課文的主要內(nèi)容，要求說得完整、連貫、有條理。

　　“三顧茅廬”是一個成語，在現(xiàn)代生活中常指什么意思呢?(明確：泛指誠心誠意一再邀請。)由此引出探究重點：劉備是怎樣誠心誠意邀請諸葛亮的?

　　2、重點質(zhì)疑，讀中感悟

　　(1)自由朗讀全文，用符號在文中畫出表現(xiàn)劉備“誠意”的詞句，用自己喜歡的方式讀這些詞句。

　　(2)圍繞“誠意”，品讀明意。哪些詞句體現(xiàn)出劉備邀請諸葛亮的誠意呢?把你的學習成果與同學交流一下。(學生思考后交流學習成果，教師隨機指導)

　　△可從劉備的語言方面來探究：如稱孔明為“大賢”，自稱“謁見”等，反映出劉備態(tài)度謙恭，很有誠意。教學時重點抓好朗讀，讓學生用自己的感悟所得讀好劉備的話。

　　△可從劉備的行動方面來探究：“叫人立即備馬”“下馬步行”“恭恭敬敬地站在房門臺階下等孔明醒來”“趕緊下拜”等詞句著重表現(xiàn)了劉備的“誠意”。

　　△可從環(huán)境描寫方面加以探究：“數(shù)九寒天”“冒雪”等詞體現(xiàn)出劉備決心大，心意誠。

　　△可從張飛的態(tài)度方面加以探究：張飛的魯莽反襯出劉備的謙恭與誠意。

　　教師小結(jié)：理解人物形象，不僅可以從人物的語言、行動、心理入手分析，還可以從環(huán)境描寫、人物之間的彼此襯托等方面來理解。

　　這一環(huán)節(jié)，教師要引導學生讀讀議議，保護學生的獨特見解，真正做到向全體學生開放，向?qū)W生的思維開放。

　　3、賞讀復述，內(nèi)化語言

　　(1)自由組合，分角色朗讀對話部分，再次感受劉備邀請諸葛亮的誠意。

　　(2)復述課文。教師問：如果有人要你講“三顧茅廬”這個故事，可以怎么講?(引導學生討論，教師不作評論。)今天我們學習抓重點詞復述故事，你認為應(yīng)該重點抓住文中的哪幾個詞來講?討論后，請學生用上“仰慕、急切詢問、冒著風雪、下馬步行、恭恭敬敬、趕緊下拜、三顧茅廬、輔佐”等詞語，簡要復述。

　　4、總結(jié)課文，拓展延伸

　　學了這篇課文，你對劉備和諸葛亮有哪些了解?從這篇課文中，你看出劉備是怎樣一個人呢?如果想進一步了解其人其事，課外可以閱讀《三國演義》一書，或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，并記下你的新發(fā)現(xiàn)。

　　二、編寫劇本，重組信息

　　《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”“應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”本文是學生耳熟能詳?shù)臍v史故事，人物形象鮮明，故事情節(jié)生動，深受學生喜愛，因此，適于將課文編成課本劇進行表演，開展語文實踐活動。

　　1、學習范例，了解寫法

　　教師把自己事先根據(jù)課文編寫的課本劇(如《草船借箭》)發(fā)給每一位學生，引導學

　　生研究學習，初步了解劇本的基本寫法。教師可從場景的設(shè)計、語言的形式(獨白、對白、話外音)、人物的動作表情等方面加以指導。

　　2、分工合作，編寫劇本

　　以大組為單位，以課文為素材，根據(jù)課堂探究所得，展開合理豐富的想象，編寫課本劇。教師先扶后放，先指導編寫“一顧”，而后舉一反三，重點指導編寫“三顧”。可以將《三國演義》中“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧草廬”一回的有關(guān)內(nèi)容編入劇本，也可以進行大膽合理的想像創(chuàng)作。寫完后師生討論評議，修改劇本。而后布置各組成員的課外任務(wù)：①選擇合適的音樂配樂，如馬蹄聲、風雪聲、敲門聲、過渡音樂等;②配上電視劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》;③給演員設(shè)計并準備服裝;④設(shè)計準備道具。各組安排好導演、演員、劇務(wù)，在課余時間進行排演。

　　三、表演入境，求活求趣

　　我國著名劇作家曹禺曾說：“學生參加演戲可以加深對課文的理解，演戲里的人，就必須理解他們的思想與感情，要具備活潑生動的想象，也要有一定的表演能力。”為訓練語言，激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，根據(jù)小學兒童愛動好玩、富于想象、善于模仿的年齡特征，我利用一節(jié)課時間讓學生進行課本劇表演。

　　表演前，教師組織學生對表演細節(jié)加以討論，讓學生細心揣摩并把握人物的語氣、神態(tài)、動作甚至心理，以生動地表現(xiàn)出人物的特點。鼓勵學生要大膽創(chuàng)新、大膽表演，看誰演得真實，演得感人。演完后，根據(jù)各組的表現(xiàn)，評出“最佳配合獎”、“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳導演”、“最佳演員”等，讓學生在說與動的氣氛中增強技能，品嘗成功的愉悅。

一年級語文上冊第四單元教案 篇7

　　教材分析

　　本單元教材中口語交際的內(nèi)容是“我們做朋友”，目的是規(guī)范學生的口頭語言，要求學生把自己想和哪位同學交朋友及自己的想法說一說，以此來增進同學之間的了解，建立團結(jié)友愛的關(guān)系。通過口語交際訓練學生的聽、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習慣，以及語言交際能力。同時，本教案設(shè)計還注重發(fā)展學生的想象能力和判斷能力。

　　教學目標

　　1、激發(fā)學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　2、學習使用普通話，引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

　　3、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語交際能力。(重點)

　　4、能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。(重點)

　　課前準備

　　1、多媒體課件。(教師)

　　2、學生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫上姓名和一個優(yōu)點)。(學生)

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題

　　師激趣：同學們，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學習、愛學習的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請聽題：從入學到今天，你都取得了哪些進步？

　　來，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進步)

　　1、分享小朋友成長的快樂。

　　(1)學生們根據(jù)自己開學以來的表現(xiàn)，說一說自己取得了哪些進步。可以說學到的知識，可以說學會的本領(lǐng)，例如：踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點滴進步，做到聲音洪亮，說話流利，不能重復。

　　生1：我學會了拼音。

　　生2：我學習了很多生字，還會寫呢！

　　生3：體育課上，我學會了怎樣踢毽子，老師還表揚我了，我特別高興！

　　生4：我把自己喜歡的書借給了朱明明同學。

　　(2)師小結(jié)：同學們，分享了你們的進步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。