育兒觀：讓孩子“破繭化蝶”

    早晨，玉玉照例是由媽媽抱著進了幼兒園，在教室門口磨蹭了一會后，拉著手不肯放開，媽媽問：“是不是要喂早飯？”玉玉點點頭。媽媽果然就端起碗喂了起來。早飯喂完，媽媽臨走叮囑我們：“老師他不會拉褲子，等下小便和睡覺時麻煩你們幫脫一下褲子，謝謝，麻煩你們了。”    下午區域活動，制作動物卡片，小朋友從舊圖書上剪下一些動物，制作卡片并編故事，一些動作快的幼兒已經開始編故事了，玉玉拿著剪刀不知道怎么下手，我抓著他的手剪了兩下，然后讓他自己剪。這時，他媽媽來接他，看到他沒完成，接過他手里的剪刀幫他剪了起來，玉玉站在媽媽身旁，看著媽媽做，神氣地向小朋友炫耀：“我媽媽在幫我做”，等媽媽剪好并貼成動物卡片后，玉玉拿在手里，跟著媽媽高高興興回家了。    一只幼蝶在繭中掙扎了很久，覺得它太累了，一位好心人用剪刀小心地把繭剪掉了一些，果然這只幼蝶輕而易舉地爬了出來。然而，不一會兒，這只幼蝶竟然死去了。原來，幼蝶在繭中的掙扎是在鍛煉自己、完善自己，讓身體更結實，翅膀更有力，從而使自己得以生存和飛翔�？梢�，恰恰是人的“好心”害死了這只本可以翩翩起舞的蝴蝶。    在孩子的成長過程中，父母可能會犯很多錯誤，但最普遍的也最容易犯得錯誤，便是“好心”的錯誤。玉玉的父母出于對孩子的疼愛，把孩子的衣食住行全部包攬，不忍心孩子吃苦，恨不得使出渾身解數，讓孩子錦衣玉食；而這恰恰就類似于那個為幼蝶除繭人。也許在生活一帆風順時，這只“幼蝶”或許翩翩起舞，但任何人的一生都不可能一帆風順，當挫折或磨難來臨時，命運就可想而知了。    為了讓玉玉的父母做放手的“懶父母”，我們首先從孩子身上“下手”，首先教孩子穿脫衣服，自己吃飯，當孩子學會后我們給予小紅花獎勵或者送給他一個小禮物，當孩子拿著小紅花撲向父母時，父母的臉上露出了自豪笑容；我們還將孩子獨立吃飯的情景拍下來，貼在家園聯系冊上，與家長互動交流；另外，我們還在在家長園地里布置表揚欄：對自理能力有所提高的孩子進行表揚，當姜宇浩家長在表揚欄里看到自己孩子的名字時，一顆牽掛孩子的心也慢慢放下了。事實證明他們的孩子也行！其次，我們向家長提出要求：在家里也要放手讓孩子自己動手，放手讓孩子自己去做！慢慢地，玉玉跟上了大家的節奏。    現代心理學、教育學的研究以及大量的調查證明，如果忽視了人格的教育和培養，在青少年甚至兒童期，就會表現出許多不適應癥，如：獨立能力缺乏，自理意識差，依賴性強，做事被動、消極、膽怯，出現心理倒退現象，適應能力差等現象。    要想孩子擺脫“低能”，成為“人才”，在生活中，父母就必須要多一些旁觀，少一些干預，多一些鼓勵少一些替代，通過“一分管，三分導，六分等”，為孩子營造一個自由探索的寬松氛圍，讓孩子自己經過掙扎“破繭化蝶”。