《成功》閱讀答案（通用13篇）

《成功》閱讀答案 篇1

　　人與人之間天資是不相同的;對于自己的天資，還是應該實事求是(客觀)一點好。只要努力，才能接近成功。小編在此整理了《成功》閱讀答案，希望能幫助到您。

　　成 功

　　季羨林

　　①什么叫成功?順手拿過一本《現代漢語詞典》，上面寫道：“成功，獲得預期的結果。”言簡意賅，明白之至。

　　②但是，談到“預期”，則錯綜復雜，紛紜混亂。人人每時每刻每日每月都有大小不同的預期，有的成功，有的失敗，總之是無法界定，也無法分類，我們不去談它。

　　③我在這里只談成功，特別是成功之道。這又是一個極大的題目，我卻只是小做。積七八十年之經驗，我得到了下面這個公式：

　　天資+勤奮+機遇=成功

　　④“天資”，我本來想用“天才”，但天才是個稀見現象，其中不少是“偏才”，所以我棄而不用，改用“天資”。大家一看就明白，這個公式實在是過分簡單化了，但其中的含義是清楚的。搞得太繁瑣，反而不容易說清楚。

　　⑤談到天資，首先必須承認，人與人之間天資是不相同的，這是一個事實，誰也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫蘆里賣的什么藥，至今不解。到了今天，學術界和文藝界自命天才的人頗不稀見，我除了羨慕這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊一詞。對于自己的天資，我看，還是客觀一點好，實事求是一點好。

　　⑥至于勤奮，一向為古人所贊揚。囊螢映雪、懸梁刺骨等故事流傳了千百年，家喻戶曉。韓文公的“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，更為讀書人所向往。如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。事理至明，無待饒舌。

　　⑦談到機遇，往往為人所忽視。它其實是存在的，而且有時候影響極大。就以我自己為例，如果清華不派我到德國去留學，則我的一生完全不會像現在這個樣子。

　　⑧把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是由我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫。在這里，古人的教導也多得很。還是先舉韓文公。他說：“業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。”這兩句話是大家都熟悉的。

　　⑨王靜安在《人間詞話》中說：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。’此第一境界;‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境界;‘眾里尋她千百度，回頭驀見，那人正在，燈火闌珊處。’此第三境也。”靜安先生第一境寫的是預期，第二境寫的是勤奮，第三境寫的是成功，其中沒有寫天資和機遇。我不敢說，這是他的疏漏，因為寫的角度不同。但是我認為，補上天資與相遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神來從事做學問或干事業，這是成功的必由之路。

　　提示：“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”中，膏：油也。晷[guǐ]：日影，比喻時光。

　　兀兀[wùwù]：勞苦的樣子。窮年：終年，終其歲月。

　　《成功》閱讀題目：

　　20.在作者認為成功所需的幾個要素中，作者著重闡述了哪一個，為什么?(3分)

　　答： 。

　　21. 結合第⑤段內容，說一說作者對“天資”是怎么看的?(2分)

　　答： 。

　　22. 文中說“天資是由‘天’來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。”你同意這樣的說法嗎?請就“天資”或“機遇”任選一點談談你的看法。(3分)

　　答： 。

　　《成功》參考答案：

　　20.(3分)

　　作者著重闡述了“勤奮”這個要素。因為“天資‘天’決定;機遇是不期而來的。”

　　評分標準：答出“勤奮”1分;答出為什么2分。

　　21.(2分)

　　人與人之間天資是不相同的;對于自己的天資，還是應該實事求是(客觀)一點好。

　　評分標準：兩句話，每句1分。

　　22.(3分)

　　答案示例：

　　①天資方面：關于“天資”，我同意作者的看法。同意的理由是，所謂“天賦”，就是先天的稟賦(體魄、智商等)，是與生俱來的，這不是個人所能夠左右的。關于“天資”，我不同意作者的看法。不同意的理由是，古人云：“勤能補拙”，經過后天的努力，人可以不同程度地提高自己的素質。

　　②機遇方面：關于“機遇”，我同意作者的看法。同意的理由是，機遇是可遇而不可求的，人也不可能隨意地創造機遇。關于“機遇”，我不同意作者的看法。不同意的理由是，機遇雖然總是“不期而遇”，但有了機遇還有一個能否“抓住”、“把握”的問題，這就要靠主觀努力。評分標準：本題共3分。言之成理2分;語句通順1分。

《成功》閱讀答案 篇2

　　有自信，不一定能成功;但沒有自信，就一定不能成功。下面是第一范文網小編整理的《自信與成功》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀，希望能對你有幫助!

《自信與成功》閱讀原文

　　(1)在中國文化傳統里，歷來倡導做人要謙虛和低調，但求成功，不事張揚。有個“堯讓天下于許由”的典故，堯認為自己治理國家不行，要把王位讓于有德行的許由。許由說，你把天下治理得這么好，卻讓我來做現成的天子，我不干。兩人推來讓去，便展現了古代君子的高風亮節。不僅如此，許由還以此為恥，跑到登封箕山小溪里將耳朵洗了又洗……每每讀到這里，我都感到這里謙虛得實在有些肉麻了。

　　(2)謙虛固然能使人認識到自己的不足以利進步，但過分謙虛反而顯得不自信，甚至會束縛一個人施展自己的才華。而自信則恰恰相反，它能讓人化缺點為優點，自信可以讓懦弱的人變得勇敢：自信可以讓猶豫的人變得果斷;自信可以讓遲鈍的人變得機敏。但凡富有宏大志向、懷揣遠大抱負而做出卓越成就的人，大多是很自信的。縱觀古今中外，一個不爭的事實是，自信可以促使人成功。

　　(3)大詩人屈原的自信是“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”，詩仙李白的自信是“天生我材必有用，千金散盡還復來”。

　　(4)文韜武略的漢武帝胸懷大志，自信十足，不愧為一代政治家、戰略家，開創了漢武盛世。

　　(5)一代偉人毛澤東在青少年時期便顯示出了超乎尋常的自信。于喧鬧的集市中讀書，顯示了他對自控力的自信;“自信人生二百年，會當擊水三千里”顯示了他對人生的自信。

　　(6)貝多芬是狂傲的自信，他不但說過“我要扼住命運的咽喉，它決不能使我屈服”，他還說過“即使在陌生人面前，我也沒有必要像普通人那樣保持一種虛假的謙虛態度”。

　　(7)有自信的人往往勇氣更足，而謙謙君子則顯得欠缺那么一點勇氣。如果兩者是競爭對手，戰局對謙和的一方是不利的。我國女乒選手鄧亞萍和喬紅，兩人技術水準和攻防能力在伯仲之間，但每每兩人對決，喬紅常常在鄧亞萍咄咄逼人的氣勢下無奈敗北，此所謂兩軍相遇勇者勝吧。

　　(8)英國猶太政治家迪斯雷利說，在獲得成功之前，每個人都有自信的權力。心理學上有個詞語叫“悅納”。一個人的心理健康與否，有一個重要的標準，那就是他能不能接受自我，即所謂“悅納自己”。自信的人是最能悅納自己的人。自卑和嫉妒心理之所以會產生，是因為你不夠肯定自己，不夠喜歡自己，不敢挑戰自己，不敢把自己想象成勝利者，要想克服這些心理障礙，不自慚，不氣餒，心氣高一點，悅納自我，不妨來點自信。

　　(選自《潯陽晚報》，有刪改)

《自信與成功》閱讀題目

　　25.文章的中心論點是什么?(2分)

　　答：____

　　26.請分析文章第(2)段劃線句子的表達效果。(3分)

　　答：____

　　27.請分析文章第(7)段劃線句子的作用。(4分)

　　答：____

　　28.請為文章補充一個事實論據。(4分)

　　答：____

《自信與成功》閱讀答案

　　25.(2分)自信可以促使人成功。

　　26.(3分)運用排比的修辭方法，(1分)增強語勢，增強說服力，(1分)有力地論證了自信能讓人化缺點為優點的觀點(進而證明文章的中心論點)。(1分)

　　27.(4分)運用舉例論證(1分)和對比論證(1分)，具體有力突出(1分)論證了自信的人勇氣更足，更容易取得成功(勝利)。(1分)

　　28.(4分)示例：文學家莫言雖然最初只有小學文化，但他對自己從事文學創作所需要的記憶力和想象力充滿自信，促使其創作出風格獨特的作品，從而獲得諾貝爾文學獎。(要點：所舉人物必須有代表性，有一定知名度，1分;自信體現具體，1分，因自信促其成功獲得成就，1分，語言通順，1分)

《成功》閱讀答案 篇3

　　碳納米管是一種棉線狀的碳分子，帶有僅一個原子厚度的壁。雖然它們具有非常強的導電性能，但可靠性難以保證。下面由第一范文網小編為大家帶來高強度新型碳納米管纖維研制成功閱讀答案，希望對大家有幫助!

高強度新型碳納米管纖維研制成功閱讀材料

　　①英國劍橋大學材料科學教授阿蘭•魏德爾與美國陸軍士兵研究開發中心的研究人員共同研制出一種新型碳納米管纖維。該碳納米管纖維上最脆弱的地方也需要1吉帕斯卡的應力才能折斷，強度足以與鋼鐵相媲美。

　　②碳納米管是一種棉線狀的碳分子，帶有僅一個原子厚度的壁。雖然它們具有非常強的導電性能，但可靠性難以保證。為了制作這種超強纖維，魏德爾在熱爐中將碳汽化，然后吹出一股碳納米管流。當這些碳納米管在空中被捕獲并圍繞一個軸旋轉時，就會形成一根由數十億個分子組成的纖維，而這些分子沿著碳納米管緊密排列在一起。

　　③研究人員認為，強度的改善主要取決于纏繞速度，以便將碳納米管更好地排列成線以及更緊密地包裹起來。研究人員通過調節爐溫和調整纏繞速度優化制作工藝，制作出的纖維強度較其他小組制作的要高出0.3倍。為了使制作的纖維密度更大，他們還在制作工藝中增加了一個步驟，讓纖維通過丙酮氣體。丙酮氣體可在纖維上凝結成一層液體，由于表面張力效應將納米管拉在一起，從而增強纖維強度。

　　④新碳納米纖維一般要在施以大約6吉帕斯卡的應力時才發生斷裂，強度要高于制造防彈背心的常用材料芳綸，而且可與兩種最高強度的商業材料——基綸和迪尼瑪相抗衡。目前，研究人員已制作出一根單獨的超強碳納米管纖維，可承受9吉帕斯卡的應力，表現出具有無與倫比的超強性能，而用別的方法制作的碳納米管纖維最多可承受3吉帕斯卡的應力。

　　⑤魏德爾目前能制作出的最好纖維長度僅為1毫米，這主要是因為纖維越長，包含的細微碳顆粒和其他缺陷就越有可能削弱它的強度。即便調節制作工藝，如調整纏繞速度和利用丙酮方法，都不能改變這些碳素顆粒，因此必須回到化學合成的方法來解決這類問題。研究人員稱，這種纖維最具前景的應用也許是制作防彈衣和開采油氣鉆頭。

高強度新型碳納米管纖維研制成功閱讀題目

　　12.第④段運用了哪些說明方法?有何作用?(2分)

　　13.第⑤段中加點的“目前”能否刪去?為什么?(2分)

高強度新型碳納米管纖維研制成功閱讀答案

　　12.作比較、列數字(1分)。具體準確地說明新型納米纖維強度之高。(1分)

　　13.不能。“目前”限制了時間，不排除今后能制作出更好的纖維長度，如果去掉就排除了這種可能性，所以不能去掉。“有可能”體現了說明文語言的準確性。

《成功》閱讀答案 篇4

　　許多人對成功的理解都是誤解，認為成功是一夜成名，成功不等于成名。作者認為要感受成功。善于感受成功，才能更好的把握成功。下面由第一范文網小編為大家帶來感受成功閱讀答案，希望對大家有幫助!

感受成功閱讀材料

　　①成功是什么?不少同學往往有一種誤解，認為成功只等于成名。可我認為成功只是一種感受，成功需要善于感受。

　　②我們要善于感受成功，只有送樣才能更好地把握成功。親愛的同學，你獨立做對了一道難題，這就是成功。就好比你是一位工人，你做零件經檢驗合格，這就是成功;就好比你是一位農民，你的播種有了收獲，這就是成功。但有些同學認為只有像楊利偉那樣的偉大壯舉才算是成功;也有些同學認為像居里夫人那樣在科學上取得顯著成果才算是成功;更有的同學認為只有腰纏萬貫的富翁才算是成功。其實每個人的點滴進步都是成功。人生是由無數的成功構建而成的整體，只不過是成功的大小不同而已。愛迪生之所以能成為偉大的發明家，是因為他善于感受成功。他認為他做的第三個板凳比前兩個板凳有進步，這就是成功。正因為他能在每一次進步中都能感受到成功，鼓舞著他不斷成功，所以他成為世界聞名的發明大王。

　　③是啊，取得成功的人往往從小就樹立了遠大目標。一位偉人曾說過：沒有目標的生活，就像沒有航標的船。因此，我們要有遠大的理想，并為理想而努力奮斗，才能取得成功，可見理想的重要。

　　④成功是一種心靈的感受，在更多的時候，它不需要得到別人的認可，也不需要經過別人的鑒定。人人都品嘗到成功的滋味，這樣我們的人生才更美好。

　　⑤同學們，我們應該善于感受成功，從中汲取動力，從而獲得更大的成功。

感受成功閱讀題目

　　【小題1】任選兩個角度簡評本文的優點。(4分)

　　【小題2】指出本文存在的主要問題，并提出修改意見。(2分)

感受成功閱讀答案

　　【小題1】(4分)①本文結論清晰，層次分明，利用總分總的結構行文，先引出論點——成功需要善于感受，再通過舉例和理論分析予以論證，最后得出結論，發出號召，結構合于理，條理清晰。②本文論證有力，運用概括的事例和道理來證明論點，如……使論點得到有力的證明。③還可以從語言的嚴密、準確等角度。

《成功》閱讀答案 篇5

　　尊敬的各位評委專家，你們好!

　　今天，我說課的題目是《成功》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：

　　一、說課本

　　第一點課本職位地方及作用

　　《樂成》是蘇教版九年級上冊第三單位(學會念書三：學學牛吃草)中的第一課，作者先于開篇點題，表明“樂成”，引出論題：樂成之道;然后，分別論證資質、勤勞、機會之于樂成的作用;在此基礎上突出勤勞的重要作用，再用王國維的話強化自己的看法，末了得出結論：勤勞是樂成的必由之路。文章思緒清楚，層層深入，引經據典，很有說服力。本文對學生有很好的鼓勵作用。

　　第二點、教學目的，重難點

　　起首確定的三維教學目的是：知識與技能目的：咀嚼作品中經典的文化言論和作者老實平實的語言;歷程與方法目的：學習作者引經據典、逐層深入的論證方法;情緒代價觀目的：正確明白作者關于樂成的看法，在勤勞中走向樂成。

　　教學重點、難點是：找出文中的重要看法。運用文中的看法對具表征象舉行探究。結合生活，對文章的根本看法舉行拓展。

　　二、學情分析

　　①我班學生的語文基礎較差②學習語文的看法、方法、方法較落伍③學習語文的本領較弱，語文的素養較低

　　三、說教法：

　　把學習的自動權還給學生，每個關鍵都盡大概的發揮學生的主觀能動性，讓他們接納自主的、互助的、探究的方法去學習，注意他們自身對知識的明白、領會和積聚。而我在學習歷程中充任的腳色是：一個構造者，掌握其學習的團體走向;一個引導者，教給學生學習方法，教會學生學習。詳細方法有：①朗讀法：只有重復朗讀，才氣領會文本深刻而富厚的頭腦內在。②情境設置法：充實使用課件展示建立情境，使學生很自然的融入到文本中去，頭腦孕育發生共鳴。③設疑研究法：對重點語句構造學生討論研究，進而明白文章主旨。④欣賞樂成教育。學生在討論互助，辦理疑困難目歷程中，得當的賜與表彰鼓勵，讓其領會到互助與樂成的高興，能很好的變更學生的積極性，引發學生的興趣。⑤對話教學：這種對話并非師生間一問一答，而是師生間各自向對方和精力洞開和相互采取，是一種真正意義上的精力同等與相同。

　　四、說學法：

　　新課程提倡學生運用自主、互助、探究的學習方法。我們的講堂無非是為學生提供一片可以自由發揮、各抒己見的天地，這片天地是老師、學生、文本間的對話、交換的舞臺。詳細學法引導是：①重復讀課文，借助東西書辦理生字詞。②圈點勾畫文中不明白的詞或句子，提出題目。③提倡多角度、有創意地閱讀，拓展思緒，引發奇特的感覺，捉住關鍵提問，提出有代價的題目。④運用互助的方法，配合探究疑困難目。

　　五、說教學流程是：

　　一、創設情境，導入課文：我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺;我們羨慕科學家們為人類做出的巨大貢獻;我們羨慕作家們寫出優秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢?他們成功需要具備哪些條件呢?他們成功背后有哪些故事呢?我們除了羨慕之外還應做些什么呢?通過今天這節課的學習，這些問題將得到解答。二、閱讀課文，感知文本：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構成成功的條件所持的觀點。并結合課文的某一方面談談自己的看法。三、賞析語言，體會論證方法：師生共同賞析文本中精美的語言，體會其對論證作者觀點所以的作用;四、合作探究，質疑釋惑：對學生提出的疑惑問題進行分類篩選，組織學生開展討論，教師做比要的指導和點撥。五、拓展延伸，激發想象：對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。教師點撥：成功離不開科學的學習方法。引導學生紛紛談自己的看法，老師給予適當評價。

　　別的，在講堂上我還細致得當運用多媒體教學，針對教學內容和本班學生的現實環境，課前設計了一些課件。好比在課的開始，我做了關于本文作者季羨林的先容的課件，包羅一些筆墨和圖片質料。再如課文內容賞析時，我事先準備了配景音樂更好的共同課文朗讀。在小組互助完成隨堂訓練后，我能使用實物投影展示出學生的作品，讓學生立刻得到反饋。末了，還使用大屏幕將事先網絡好的一些質料出示給學生，讓學生聯合課文內容討論，得出結論，再次夸大勤勞的緊張性。

　　在說上述內容的同時，我逐一說了自己的設計理念。老師再完善的預設也無法代替講堂教學歷程中的精美的天生，老師要時候憑據變革了的講堂不停調解自己的預設內容。因此教學中我將隨時捕獲學生的疑問、想法、創見等精美剎時，因勢利導轉變原來的教學步伐或內容，自然地變為動態天生。

　　家喻戶曉的故事

　　引用韓愈的話

　　引用王國維的經典比喻

　　以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結束，謝謝各位評委專家給我這個機會。

《成功》閱讀答案 篇6

　　一、基礎知識的積累和運用。

　　1、給紅色的字注音。（3分）

　　浩劫（　 ）　 日晷（　 ）　 言簡意賅（　 ）　

　　兀兀（　 ）　 饒舌（　 ）　 闌珊（　 ）　

　　2、根據意思寫出相應的成語。（4分）

　　a、話不多，意思都有了。形容說話寫文章簡明扼要。（　　　 ）

　　b、形容頭緒多，情況復雜。（　　　 ）

　　c、家家戶戶都知道。形容人所共知。（　　　 ）

　　d、按照事物的實際情況辦事。（　　　 ）

　　3、下列句子中，成語運用不當的一項是(　 )　 （3分）

　　a、囊螢、映雪、懸梁、剌股等故事流傳了千百年，家喻戶曉。

　　b、小朋友矯揉造作的表演博得觀眾的陣陣掌聲。

　　c、晚上，我輾轉反側，高興得睡不著覺。

　　d、湖水平靜，寬闊無垠，令人心曠神怡。

　　4、標點使用正確的一項是（　 ）（3分）

　　a、我不知道這個人是誰？

　　b、什么叫成功？順手拿過來一本《現代漢語詞典》，上面寫道，“成功，獲得預期的結果。”

　　c、孟子所謂“盡信書不如無書，”也就是教我們有一點懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。

　　d、已登上敵岸的戰士，踏著反動派的旗子，向國民黨反動派的老巢——南京城沖去。

　　5、下面句子含有諷刺意味的一項是（　 ）（3分）

　　a、但是，談到“預期”，則錯綜復雜，紛紜混亂。

　　b、我除了羨慕這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊同一詞。

　　c、機遇是不期而來的，我們也無能為力。

　　d、我不敢說這是他的疏漏，因為寫的角度不同。

　　6、在“秋風一陣陣地吹來”的后面，接下去最順當的一組句子是（　 ）（3分）

　　a、樹枝搖曳著，月光和樹影也一齊晃動起來，發出沙沙的響聲。

　　b、樹枝搖曳著，發出沙沙的響聲，月光和樹影也一齊晃動起來。

　　c、月光和樹影一齊晃動起來 ，發出沙沙的響聲，樹枝搖曳著。

　　d、月光和樹影一齊晃動起來，樹枝搖曳著，發出沙沙的響聲。

　　7、請寫出三句有關勤奮的名言，并寫明作者。（3分）

　　二、閱讀理解（18分）

　　把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上下功夫。在這里，古人的教導也多得很。還是舉韓文公。他說：“業精于勤，荒天嬉；行成于思，毀于隨。”這兩句話是大家熟悉的。

　　王靜安在《人間詞話》中說：“古今成大事業、大學問者，必經過三種境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，_____________。’此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，_____________。’此第二境也。‘_____________。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。’此第三境也。”靜安先生的第一境寫的是預期。第二境寫的是勤奮。第三境寫的是成功。其中沒有寫天資和機遇。我不敢說這是他的疏漏，因為寫的角度不同。但是，我認為，補上天資和機遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”終不悔的精神來從事做學問或干事業，這是成功的必由之路。

　　8、在文中橫線上填上宋詞原句。（3分）

　　9、作者認為“天資是由‘天’來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。”這是他的體會，你能對這兩句話作一些說明嗎？（3分）

　　10、“業精于勤，荒天嬉；行成于思，毀于隨”是什么意思？引用韓愈的這幾句話有什么作用？（3分）

　　11、作者為什么說勤奮是成功的最根本條件？（3分）

　　12、王靜安是誰？作者引用他的話的目的是什么？（3分）

　　13、請概括以上文字的中心。（3分）

　　參考答案

　　1、jié　 guǐ　 gāi　 wùwù　 ráo　 lán　

　　2、言簡意賅　 錯綜復雜　 家喻戶曉　 實事求是

　　3、b　 4、d　 5、b　

　　6、題目要求中的“順當”就是連貫。因此，b項正確。

　　7、例：人生在勤，不索何獲——張衡 。天才就是無止境刻苦勤奮的能力。 ——卡萊爾　 聰明出于勤奮，天才在于積累。——華羅庚　 勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠 。——達·芬奇　 形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

　　8、望盡天涯路　 為伊消得人憔悴　 眾里尋他千百度　

　　9、作者說“無能為力”是說人不可能決定自己的天賦，人也不可能隨意創造機遇。但是人不甘于落后，只要經過后天的努力，一樣能不同程度地提高自己的素質；而機遇雖然說“不期而來”，但是機遇不可能垂青不努力的人，有了機遇，還有一個能否抓住、把握的問題，一樣要*主觀努力。

　　10、學業*勤奮才能精湛，如果貪玩就會荒廢；德行*思考才能形成，如果隨大流就會毀掉。　 為了說明勤奮是成功的最根本條件。

　　11、在成功的三個條件中，作者認為人無力決定“天資”，而機遇也沒有辦法預期，人在這兩個方面無能為力。既然如此，就只剩下一條路——勤奮。

　　12、王國維　 作者基本贊成“預期——勤奮——成功”的“成功之道”，但是對此也有保留，認為自己公式中的“天資”與“機遇”也是重要的，抓住王國維“三種境界”中最重要的一條“衣帶漸寬終不悔”，提醒人們，必須以勤奮精神去做學問或干事業。

　　13、勤奮是成功的根本條件，希望人們能以勤奮的精神治學工作，走向成功。

　　三、課文學習

　　1、作者如何對“成功，獲得預期的結果”中的“預期”進行說明？作者提出的成功的公式是什么？

　　明確：作者借助詞典，詮釋“成功”，就成功定義中的“預期”作了說明。人的預期不同，結果自然不同，因而無法界定也無法分類，所以作者只能憑自己的經驗去談。“預期”不能不說，但是也無法多說，因為“無法界定”，所以有理由不去談它。但是從作者從下文對“天賦”的分析來看，文章還是談了“預期”的。作者聲明是“大題小做”，既然是“小做”，就可以擇其要點而不及其他。然后以自己的治學經驗，就這一個論題，用一個公式提出自己的見解：

　　天資＋勤奮＋機遇=成功。

　　2、作者如何看待“天資”的？

　　明確：作者的態度是承認天資，不惟天資。特別提到“文革”中的“天才”鬧劇，對自我標榜唯物主義卻大行封建迷信之實的丑陋行為深惡痛絕。對當今一些“自我感覺過分良好”的人，說“我除了羨慕”“不敢贊同一詞”，順帶諷刺。作者主張每個人都要實事求是地評價自己，不要脫離實際，不要過高地估計了自己的能力。這也就照應了“成功”內涵中“預期”的含義。

　　3、作者認為“勤奮”在成功中有什么作用？

　　明確：作者指出勤奮“一向為古人所贊揚”的同時，也表明了自己也贊同。作者在分析勤奮的作用時，已經順便提到天資與勤奮的關系，認為即使天資高，不勤奮也無用，說“事理至明，無須饒舌”，意思是，這已是眾所周知的公理，無須證明了。

　　4、作者如何看待“機遇”在成功中的作用？

　　明確：作者針對機遇“往往為人所忽視”，指出要正視它的存在，而且指出其重要性，并以實例為證，“如果清華不派我到德國去留學，則我的一生完全不會現在這個樣子”。作者在說“成功”，但不以成功者自居，這樣來闡述一個公式，更能顯示出是一種基本規律。

　　5、作者為什么說勤奮是成功的最根本條件？

　　明確：在成功的三個條件中，作者認為人無力決定“天資”，而機遇也沒有辦法預期，人在這兩個方面無能為力。既然如此，就只剩下一條路——勤奮。這是作者最想告訴讀者的內容。文章在前面對“成功之道”作了許多分析，都是為鋪墊出這條“成功之路”。然后引用韓愈的“業精于勤，荒天嬉；行成于思，毀于隨”說明這是公認的真理。

　　6、作者引用王維的經典比喻有什么作用？

　　明確：作者引用并分析王國維的經典比喻，來說明勤奮是成功之道。王國維是治學的成功者，他的三種“境界說”在學界已經成為一種經典比喻，作者基本贊成“預期——勤奮——成功”的“成功之道”，但是對此也有保留，認為自己公式中的“天資”與“機遇”也是重要的，考慮到角度不同，不再展開論述，而是抓住王國維“三種境界”中最重要的一條“衣帶漸寬終不悔”，提醒人們，必須以勤奮精神去做學問或干事業，再次強化了中心論點。 中 考 解 析一個人在事業上要想取得偉大的成就，必須有持之以恒的精神。①魯迅先生說過：“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。”②赫胥黎說得好：“時間最不偏私，給任何人都是24小時；時間也最偏私，給任何人都不是24小時。”現代書畫家齊白石90多歲后仍然每天揮筆作畫，一天至少五幅。③他說：“不叫一日閑過。”有一天過生日，客人多，沒有作畫，他第二天又追畫幾張，以補“昨日的閑過”。科學家阿基米德一次正在研究數學，敵人沖進了城，他的研究工作還沒有做完。他沒有逃走，而是坐在那里專心致志地畫圓圈，計算著深奧的數學題。當一個羅馬士兵持刀向他奔來時，④他向士兵說：“我的朋友，在你殺死我以前，讓我先畫完這個圓圈吧!” 　　1.這段文字的中心論點是_____________________________________________。 　　2.畫線句子的確切含義是_____________________________________________。 　　3.文中共引用了四個人的話作論據，其中①②屬________，③④屬________。 　　4.本文的論點和論據是否統一?請簡要說明理由。

　　____________________________________________________________________�� 　　5.這段文字運用的論證方法依次是__________、__________。�� 　　【考點】：閱讀議論文的綜合能力

　　【分析】：

　　1.本題考查的是分析文段論點的能力。本段的內容都是圍繞第一句話來闡述的，因此第一句話是論點。 　　2.本題考查的是對特殊含義的句子的理解能力。這句話的意思是：能利用時間的人，時間給他的就多；不能利用時間的人，時間給他的就少。 　　3.本題考查的是辨別什么是道理論據和事實論據。第①②句完全引用名人的話來闡述一個道理，因此是道理論據。③④句主要敘述一個故事，在故事中引用的人物對話，因此是事實論據。　　4.不統一。論點著眼于“持之以恒”，論據著眼于“珍惜時間”。文中的論據本來可以證明論點的，只是需將“珍惜時間”與“持之以恒”之間的關系闡述清楚。 　　5.講道理 擺事實課 外 拓 展 任人唯“長”　　人都有長處和短處，長與短共存，構成了人的本身。在用人問題上，用其所“長”，就會使人的潛能得到充分的發揮，避免造成人才的浪費。其實，這跟木匠選擇木材一樣，取其所長，避其所短。巨木高聳入天，幾個人都難以合抱，即便有幾尺朽爛，優秀的木匠也是不會棄它而去的。

　　任人唯“長”的道理古今皆知。漢高祖劉邦可謂在用人所“長”上是個典范。張良通曉戰略，足智多謀，善于___ ，（　 ）缺少帶兵打仗的實踐，被劉邦用作“智囊”，讓其伴隨左右；蕭何善于鎮守后方，安撫百姓，源源不斷地補給軍糧，劉邦讓其任相兼“后勤部長”；韓信善于統帥大軍沖鋒陷陣，攻必克，戰必勝，劉邦封其為大將。從劉邦用人、成就帝業的史實中，我們可以看出，舉大事者必以人才為本，治國治軍之道，務在舉賢任能。當然，歷史上也有忽視唯“長”善用而造成失誤的事例。三國時的諸葛亮揮淚斬馬謖的故事人人皆知。馬謖精通兵書，向諸葛亮獻計策：“攻心為上，攻城為下；心戰為上，兵戰為下。”致使諸葛亮取得了“七擒七縱”孟獲，“南人不復反矣”的戰果。可諸葛亮有時卻未用其長而用其短，讓這個智謀型的人才帶兵打仗結果街亭失守。馬謖被斬后，諸葛亮也自知用人不當，才“自貶三級，以督厥咎”。

　　古語道，前事不忘，后事之師。歷史，就像一面鏡子掛在我們面前，值得我們深思和探究。作為領導干部（　）要用有能力、有建樹、群眾推崇的人，（　 ）要善于使用有些過失但有一定特長的人，善于把他們放到最恰當的位置上，使之各安其位，各守其職，各盡其才。用人就像一面旗幟，用人不當，不僅影響著群體的工作積極性、主動性和創造性的發揮，而且還必然影響到事業的發展。我們應用人之長；唯才是舉，揚長避短，因能而授職。領導干部用人之要訣，不僅在于如何使用人才，更在于如何注意保護人才；不僅在于如何克服他的短處，更在于如何最大限度地發揮他的長處。用人問題實質上是領導干部意志和水平的延伸，其作用是隨著能力的提高和職權范圍的擴大而成正比上升。在當前改革開放、人才輩出的時代，作為領導者，要善于知人，愛而知其惡，俗而知其善，用賢人、正人，遠庸人、小人，心胸寬，頭腦清。總之要有用人之明。

　　1、選擇一個恰當的短語，填在第2段的橫線上。（　 ）

　　a、運籌帷幄　 　b、思索問題　 　c、深謀遠慮　 　d、集思廣益

　　2、與“精通兵書”的“兵”字意思相同的一項是（　 ）

　　a、兵不血刃　 　b、兵強馬壯　 　c、紙上談兵　 　d、短兵相接

　　3、在第2段與第3段的括號中填上合適的關聯詞語。

　　4、本文標題的作用是什么？

　　5、第1自然段運用了哪些論證方法？有什么作用？

　　6、第2自然段運用了哪些論證方法？請指出并簡析其作用。

　　7、第3自然段運用了哪些論證方法？清指出并簡析其作用。

　　8、第2自然段畫線的句子在文中的作用是什么？

　　9、第3自然段中加點的“其”字指代什么？

　　10、文章最后一句話有什么作用？哪一個詞有助于我們對論點的理解？為什么？

　　參考答案

　　1.a

　　2.c（“兵書”與“紙上談兵”的“兵”都是指與軍事或戰爭有關的，而a與d的“兵”是“武器”的意思，b的“兵”是軍隊的意思。）

　　3.但 不僅 還

　　4.點明中心論點

　　5.比喻論證使抽象的道理具體化、形象化。

　　6.事實論證　 確鑿、充分、有代表性的例子能有力地證明論點（“事實勝于雄辯”）。 對比論證 漢高祖善用人的例子與諸葛亮揮淚斬馬謖的故事做對比（或諸葛亮用人方面成功與失敗例子的對比）正反兩方面的對比，能使作者的觀點表達得更明確，給讀者的印象更深。

　　7.道理論證（其中“古語道，前事不忘，后事之師。”是引證法）說理透徹，有助于讀者接受作者的論點 比喻論證“歷史，就像一面鏡子……”使抽象的道理具體化、形象化，有助于讀者接受作者的論點。

　　8.轉折或過渡　

　　9.指代前句“要善于知人”中的“人”。

　　10.最后一句起結論作用。“總之”這個詞有助于我們對文章論點的理解。因為“總之”是“總而言之”的意思，一般用在段末或文末，表示下文是總括性的話，對前面的分析起總結作用。

《成功》閱讀答案 篇7

　　【教學目標】

　　1.掌握下列生字的讀音和寫法：賅、焚、兀、晷。同時學習本文結合實例逐一剖析的寫法。

　　2.理解作者引用的典故和語句的意義及在文中的作用。

　　3.明白成功的決定因素是人的自身努力。

　　【教學重難點】

　　1.重點：逐一剖析的寫法。

　　2.難點：語言親切自然的特點。

　　【課時安排】一課時

　　【教學流程】

　　一、導入

　　成功是我們每一個人所渴望的，然而通往成功的道路并非一帆風順，需要我們不懈努力，創造機遇。下面讓我們一起來聆聽一下季羨林先生的諄諄教誨吧。

　　二、作者簡介

　　季羨林　1911生，山東清平人。1930年考入清華大學西洋文學系，1934年畢業，在山東省立濟南高中任國文教師。1935年秋進入德國格延根大學學習贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學博士學位，并應聘留校任教。1946年回國，任北京大學東語系教授（直至現在）、系主任（至1983年）；1978年開始兼任北京大學副校長，至1984年離職。1956年4月加入中國共產黨。1983年被選為第六屆全國人民代表大會代表和常務委員會委員。現為中國外國文學研究會副會長、中國比較文學研究會名譽會長。他曾長期致力于梵文文學的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》。此外他還創作許多散文作品，已結集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。

　　三、整體感知

　　1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀時注意以下要求：

　　（1）將自己不認識的字借助工具書加上拼音。

　　（2）作者是怎樣談成功的？請找出作者的觀點。

　　讀完教師強調賅（ɡā¡）、焚（fén）、兀（wù）、晷（guǐ）等字的讀音和寫法。同時讓同學們明確作者的觀點：成功=天資+勤奮+機遇的觀點。

　　2.把握觀點，小組討論，列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，討論并歸納：

　　全文分為兩個部分：

　　第一部分（1-4）：提出成功=天資+勤奮+機遇的觀點。

　　第1層（1）：借助字典，詮釋“成功”，引出論題。

　　第2層（2-4）：用公式提出自己的見解。成功=天資+勤奮+機遇。

　　第二部分（5-10）：作者承認“天資”、“機遇”的作用，但更強調“勤奮”是決定因素。

　　第1層（5-8）：具體分析公式中的“天資”、“機遇”、“勤奮”三個因素。

　　第2層（9-10）：強調勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學、工作，走向成功。

　　本文層次清晰、表達周密，段與段、句與句之間都注意前后照應。所以學生們在列段落層次提綱時，也就理清了作者論證的思路。

　　-

　　四、細研課文

　　1.提問：課文的開頭有什么特點？（同學們獨立思考）

　　歸納：作者從《現代漢語詞典》中對“成功”的解釋說起，談到成功之道，推出簡潔明了的公式，開門見山亮出觀點。用設問句的形式，引發讀者思考，不拖沓，不啰唆。作為一代大學者，這樣的開頭使人覺得誠懇與平實。

　　2.提問：作為學者，作者學識淵博善于旁征博引，找一找作者舉了哪些事例來證明自己的觀點？（同學們以小組討論的形式作出解答。）

　　討論并歸納：用“自命天才的人居然大批天才”說明“天資”是客觀存在的，誰也否定不掉。用“學術界藝術界自命天才的人”說明自己的天資要實事求是一點好。引用“囊螢、映雪、懸梁、刺股及韓愈”的故事說明勤奮一向為古人所贊揚。用自己親身經歷說明機遇有時很重要。用韓愈的名言：業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨，還是說明勤奮的重要性。最后引用王國維的《人間詞話》中對成功必經的三種境界的闡釋，指出其疏漏，再次強調了中心論點。這些事例，增強了文章的說服力。

　　（通過教師提問引領學生們注意：要想證明自己的觀點，就應該選取大量可以支撐自己觀點的材料來說理。）

　　3.提問：作者認為“天資是由天來決定，機遇是不期而來，我們無能為力”。你是否同意這種說法？說說你的理由。（獨立思考，也可和同桌商量。） 

　　歸納：“無能為力”指的是無法改變，無法強求。天資由遺傳因素決定，如果不勤奮，天資再高也無用；天資低，就更要勤奮，因為勤能補拙。機遇是別人的，是不期而來的，但是機遇總是青睞那些有準備的人。機遇對人成功的影響，其實是在偶然中蘊含著必然。作者說這兩者的“無能為力”其實是為了突出“勤奮”的重要性，它對我們的成功起著關鍵性的作用。雖然天資是由天來決定，但我們可以利用勤奮來彌補。完全可以尋找和創造機遇，怎么能說是無能為力呢？

　　（新課標要求學生在閱讀后有自己的閱讀體驗和自己的評價。這一步的設計就是引導學生樹立自己的觀點，說出自己的評價。）

　　4.反復誦讀王國維的“境界說”，領會其中的深意，用自己的話清楚連貫地闡述它在文中的作用。（同學們可以查閱工具書，然后小組討論作答。）

　　討論并歸納：

　　“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”這句詩在這里的意思是寫一個人要想成功，首先應高瞻遠矚，選定目標。這是第一境。

　　“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”寫為了成功吃盡苦頭，仍百折不撓。艱苦奮斗。“伊”指的是自己的預期目標。為了成功吃再多的苦也不后悔。這是第二境。

　　“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”寫的是尋尋覓覓，經過千辛萬苦，成功卻悄然而至，令人欣喜無比。這是第三境。

　　作者引用王國維的“境界說”，來說明勤奮是成功之道。

　　（設計此環節旨在讓學生明確：作者基本贊成“預期----勤奮----成功”的“成功之道”，但是，對此也有保留，認為自己公式中的“天資”與“機遇”也是重要的，考慮到角度不同，不再展開論述，而是抓住了“三種境界”中最重要的一條“衣帶漸寬終不悔”提醒人們：必須以勤奮的精神去做學問或是干事業。最后再次強化文章的中心論點。）

　　5.摘抄本文引用的古代學者治學的名言，課外再收集一些，制成讀書卡片。

　　焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。

　　業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

　　昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

　　衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

　　眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

　　五、寫法舉要

　　（請同學們互助合作，歸納本文的寫作特色。）

　　1.結合實例逐一剖析。作者先談“天資”問題，接著肯定勤奮的作用，然后說“機遇”。這樣層層深入，旁征博引。

　　2.以個人經歷說道理，小題大做，要言不煩。

　　3.以談話的方式論述問題，舉重若輕，卻并不隨便。

　　六、小結

　　本文闡述了成功與天資、勤奮、機遇的關系，指出勤奮是成功的決定因素。本文說理充分，邏輯緊密，語言準確，值得我們欣賞借鑒。

　　七、布置作業

　　1.課后練習一、二。

　　2.對名言的理解具有多樣性，我們可以有自己獨到的見解。

　　（1）昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

　　王國維的理解：高瞻遠矚，選定目標。

　　季羨林的理解：預期

　　我的理解：                             。

　　（2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

　　王國維的理解：百折不撓，艱苦奮斗。 

　　季羨林的理解：勤奮。 

　　我的理解：                              。

　　（3）眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

　　王國維的理解：豁然開朗，妙手偶得。 

　　季羨林的理解：成功 

　　我的理解：                              。

《成功》閱讀答案 篇8

　　九（上）：

　　級別：校級 開課時間：2004年9月27日 開課班級：九（2）班

　　開課教師：常州市朝陽中學  吳國旺

　　學習目標：1、能找出文中的主要觀點。

　　2、能運用文中的觀點對具體現象進行探究。

　　3、能聯系生活，對文章的基本觀點進行拓展。

　　教學過程 ：

　　導入  ：社會生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺；我們羨慕科學家們為人類作出的巨大貢獻；我們羨慕作家們寫出優秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？通過今天這節課的學習，這些問題將得到解答。

　　板塊一：整體感知了解觀點

　　用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構成成功的條件所持的觀點。

　　（師生讀課文，劃出相關句子，師生共同明確，具體內容略）

　　板塊二：深入理解、運用觀點

　　請大家運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發現？并根據探究出來的結果再補充一個材料。

　　探究練習一：

　　材料一：電

　　視

　　劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。

　　材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。

　　（學生各抒己見，參考：勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視）

　　學生補充材料三：……

　　探究練習二：

　　材料一：我國數學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數學大師。

　　材料二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。

　　材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。

　　（各抒己見，參考：生物界、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。）

　　學生補充材料四：……

　　探究練習三：

　　材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時“泯然眾人”。

　　材料二：據《青年博覽》刊載，少年大學生錢某，12歲時就會微積分，被認為是神童，進入合肥科技大學學習。平時，學生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無進步，后來退學當了油漆工，從此告別神童生涯。

　　材料三：南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。

　　（各抒己見，參考：如果不勤奮則天資再高也毫無用處。）

　　學生補充材料四：……

　　探究練習四：

　　材料一：比爾蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業的巨大商機從哈拂輟學，后來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。

　　材料二：1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認識生命奧秘的道路上又前進了一步。當時有很多人提名牛胰島素的研制者應當獲得諾貝爾醫學獎，可由于作出此貢獻的人多，國內因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人，這樣他們與此獎擦肩而過。

　　材料三：秦末，劉邦、項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪.

　　（各抒己見，參考：機遇其實是存在的，而且有時候影響極大，聯系材料略。）

　　學生補充材料四：……

　　板塊三：拓展延伸補充觀點

　　對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。

　　（學生紛紛談自己的看法，老師給予適當評價）

　　板塊四：老師課前也收集不少名人關于成功的觀點，大家不妨一起來欣賞一下。

　　有人認為成功要耐得住寂寞；有人認為自卑是成功的障礙；有人認為成功需要鍥而不舍的精神；需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。

　　如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經驗為顧問，以耐心為兄弟，以希望為守望者。

　　-------愛默生

　　愛因斯坦的成功公式：

　　W  (成功)  =X（艱苦勞動 +Y（正確方法 +Z（少說空話）

　　李嘉成認為成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。

　　板塊五：總結

　　通過今天這節課的學習，同學們對關于成功的觀點，構成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學習當中確定好目標，勤奮努力、抓住機遇獲取成功。

　　板塊六：作業 

　　1、摘錄文中證明觀點的論據在積累本上。

　　2、請你談談學習本文后的收獲。

　　3、你人生的目標（預期）是什么？并具體規劃一下，為了達到這一目標，你準備怎樣去做？

《成功》閱讀答案 篇9

　　對比演練江蘇海安丁所中學  丁海意親愛的同學，九年級的我們開始了嶄新的語文學習之旅，學習內容、學習習慣、學習方式都正在發生一場“革命”。對此，你肯定有了真切的感受。我們這次演練，與其說是測試，不如說是舞臺。在此，你盡可以全面展示聽、說、讀、寫的學識與才華。要堅信：真情的體驗、深入的思考和獨特的創新永遠是最有價值的！你一定會成功的！——老師的話甲文：成功（節選）季羨林談到天資，首先必須承認，人與人之間天資是不相同的，這是一個事實，誰也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫蘆里賣的是什么藥，至今不解。到了今天，學術界和文藝界自命天才的人頗不稀見，我除了xiàn     慕這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊一詞。對于自己的天資，我看，還是客觀一點好、實事求是一點好。至于勤奮，一向為古人所贊揚。囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事流傳了千百年，家yù      戶曉。韓文公的“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，更為讀書人所向往。如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。事理至明，無待ráo      舌。談到機遇，往往為人所忽略。它其實是存在的，而且有時候影響極大。就以我自己為例，如果清華不派我到德國去留學，則我的一生完全不會像現在這個樣子。把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機遇是不qī     而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫。在這里，古人的教導也多得很。還是先舉韓文公。他說：“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”這兩句話是大家都熟悉的。       乙文：世界名人成功之道---中國現代知識分子季羨林（節選）季羨林被稱為“中國知識分子的代表”，這是名fù     其實的稱號。不過，我想說，他還是中國知識分子的一面旗幟和榜樣。他埋頭苦干，拼命硬干，為民請命，舍身求法，為發揚和推動中華文化的發展，做出了巨大的貢獻。他不愧是“中國的jí       梁”。季羨林留德十年，時間是夠長的，但是這十年中，他除了哥廷根和柏林外，沒有去過其他城市，更不用說是歐洲其他國家了。沒有去外地旅游，除了沒錢，更重要的是沒有時間，或者說，還有比旅游更讓他感興趣的事。在他看來，獨自一人暢游在書海之中，所得到的享受，遠甚于去高山濱海旅游。而且，像研究印度古代語言、宗教、碑銘等，對一般人來說，是極其枯zào     乏味的事情，而他卻情有獨鐘，樂此不疲。成大事者，皆有癖。大概指的就是這種情況吧。如果季羨林沒有這種好讀書的“癖”，如果他像一些留學生那樣，終日忙于旅游，購物，跳舞，搓麻，談情說愛，那么，他又怎么能在學業上獲得如此輝煌的成就呢？又怎么會有今日fēi      聲中外的學界泰斗季羨林呢？在這些年里，季羨林一直沉迷于書山書海中，不但忘記了自己的年齡和健康，也忘記了燕園的風光。基礎平臺1.詞語傳真。根據拼音寫漢字。（在字詞演練中夯實你的基礎）xiàn     慕     ráo      舌        不qī     而來      家yù      戶曉jí       梁     枯zào              名fù     其實      fēi       聲中外2. 文學放飛。 文中引用了許多典故，請將下列典故的序號填入相應的人物后面。a. 囊螢   b. 映雪   c. 懸梁   d. 刺股⑴ 戰國時蘇秦（     ）⑵晉代的孫康（     ）⑶晉代的車胤（     ） ⑷漢代的孫敬（     ）閱讀沖浪（在閱讀中提升你的能力）課內文閱讀鏈接：（在運用中拓展你的思維）3.甲文中成功前的三個條件中，作者強調的是哪個條件，為什么？                                                                             4.甲文中“天資”和“天才”各解釋為什么？作者為什么用“天資”，而不用“天才”？                                                                                                                                                         5.甲文中的“韓文公”是指誰？文中引用他的名言“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”是為了論證什么論點？                                                                             6.請寫出兩條關于“成功”的名言。課外文閱讀連線：（在探究中優化你的學法）7. 乙文 “而他卻情有獨鐘，樂此不疲” 中的“此”在文中指代什么？                                                                              8.聯系生活實際，試分析中國知識分子的共同特征是什么？                                                                               9.乙文中，季羨林是怎樣用自己的實際行動來證明他在甲文中關于“成功的條件”的觀點的？                                                                               10.結合自己的學習生活實際，你認為獲得成功最重要的條件是什么？試舉一例，談談你自己成功的體驗。                                                                                                                                                            回頭看看，有的地方是不是再來斟酌一下。你的優秀品質在這兒得到了充分展示，還滿意吧！這就是你的又一次成功！祝賀你！答案:1. 羨、饒、期、喻、脊、燥、副、蜚2. ⑴d ⑵b ⑶a ⑷c3. 作者強調的是“勤奮”，因為“天資”和“機遇”，人們無能為力，而“勤奮”完全由人們自己決定。（意思對即可）4. “天資”意為人與生俱來的資質，“天才”意為有突出的聰明智慧的人。作者對自命的天才的現象不敢贊同，認為用“天資”比較客觀。（意思對即可）5. 唐朝的韓愈，唐宋古文八大家之一。引用的目的是為了論證“只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫”這一論點。   6. 此題是開放題，答案不求統一。7. 研究印度古代語言、宗教、碑銘等。8. 埋頭苦干，拼命硬干，為民請命，舍身求法，為發揚和推動中華文化的發展，做出了巨大的貢獻，都是中國的脊梁。聯系實際略。9. “留德十年，除了哥廷根和柏林外，沒有去過其他城市，獨自一人暢游在書海之中”，“在這些年里，季羨林一直沉迷于書山書海中，不但忘記了自己的年齡和健康，也忘記了燕園的風光”，季老以自己的實際行動證明了成功的三個條件中“只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫”的觀點。10. 此題是開放題，答案不求統一。

《成功》閱讀答案 篇10

　　學習目標：

　　1.品味作品中經典的文化言論和作者誠懇平實的語言

　　2.學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法

　　3.準確理解作者的觀點，在勤奮中走向成功

　　課文分析：

　　引出論點

　　什么叫成功？順手拿過來一本《現代漢語詞典》，上面寫著：“成功，獲得預期的結果，”言簡意賅，明白之至。

　　但是，談到“預期”，則錯綜復雜，紛紜混亂。人人每時每刻每日每月都有大小不同的預期，有的成功，有的失敗，總之是無法界定，也無法分類，我們不去談它。

　　我在這里只談成功，特別是成功之道。這又是一個極大的題目，我卻只是小做。積七八十年之經驗，我得到了下面這個公式：

　　天資＋勤奮＋機遇＝成功

　　逐層剖析

　　“天資”，我本來想用“天才”，但天才是個稀見現象，其中不少是“偏才”，所以我棄而不用，改用“天資”，大家一看就明白。這個公式實在是過分簡單化了，但其中的含義是清楚的。搞的太煩瑣，反而不容易說清楚。

　　談到天資，首先必須承認，人與人之間天資是不相同的，這是一個事實，誰也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫蘆里賣的是什么藥，至今不解。到了今天，學術界和文藝界自命天才的人頗不稀見，我除了羨慕這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊一詞。對于自己的天資，我看，還是客觀一點好，實事求是一點好。

　　至于勤奮，一向為古人所贊揚，囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事流傳了千百年，家喻戶曉。韓文公○1的“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”○2，更為讀書人所向往。如果不勤奮，則天資再好也毫無用處。事理至明，無所饒舌。

　　談到機遇，往往為人所忽視。它其實是存在的，而且有時候影響很大。就以我自己為例，如果清華不派我到德國去留學，則我的一生完全不會像現在這個樣子。

　　把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己定的，我們必須在這一項很下工夫。在這里，古人的教導也多的很。還是先舉韓文公。他說：“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨○3。”這兩句話是大家都熟悉的。

　　運用經典，作為總結

　　王靜安○4在《人間詞話》中說：“古今之成大事業、大學問者，必須經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路○5。’此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴○6。’此第二境也。‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在，燈火闌珊處○7。’此第三境也。”靜安先生第一境寫的是預期。第二境寫的是勤奮。第三境寫的是成功。其中沒有寫天資和機遇。我不敢說，這是他的疏漏，因為寫的角度不同。但是，我認為，補上天資與機遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來從事做學問或干事業，這是成功的必由之路。

　　◆運用設問的修辭手法，直接引出自己的觀點，開門見山。

　　◆ 撇開與中心關系不大的話題，直入中心。

　　◆簡單明了的公式，說出成功需具備的條件

　　◆注意體會作者用詞的準確，品位“天資”、“天才”之間的區別

　　◆反語，對這些人的觀點加以諷刺和否定。

　　◆列舉事例，用事實來證明觀點。

　　◆列舉事例簡潔明了，決不拖泥帶水。

　　◆自身經歷為例，有較強的說服力。

　　◆逐項分析，提出中心論點

　　◆引用名言做論據。

　　◆引用《人間詞話》，對自己的觀點再度加以分析和總結。

　　◆照應開頭

　　◆這也是作者對讀者的諄諄教導。

　　課堂學習

　　第4課時

　　創設情境 激發舊知

　　教學步驟  教師組織 學生活動

　　1 講述你所知道的成功的故事或相關的成功的名言 講述成功的故事和名言

　　2 用你所知道的名言或剛剛聽到的名言來說明聽到的成功的故事 用名言評價故事

　　3 談談你所認識的成功 交流、評價

　　整體感知

　　4 瀏覽課文，思考作者的觀點是什么？ 瀏覽、思考

　　5 用你的思考替文章換一個標題 思考、交流

　　精讀課文

　　6 在作者的文章中究竟是哪一點最重要呢？天資、勤奮、還是機遇？（理解作者觀點）作者為何這樣安排？ 小組合作交流

　　7 結合文章再度思考課堂剛開始的名言與故事，對自己的成功作一設想。

　　8 組織評價 交流、評價

　　課后學習：

　　選擇文中感受最深的語句加以賞析

　　板書設計 

　　成功： 天資 ＋ 勤奮 ＋ 機遇 預期的結果

　　“羨慕某些人自我感覺良好” 囊螢、映雪 舉自身經歷事實論證

　　懸梁、刺股

　　韓文公的話

　　事實論證、引用論證

　　結論：拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來從事做學問或干事業，這是成功的必由之路。

　　（逐一剖析、層層深入、旁征博引）

《成功》閱讀答案 篇11

　　成功

　　季羨林

　　[教學目的]

　　1、體會本文結合實例逐一剖析的寫法。

　　2、體會本文語言親切自然的特點。

　　3、明白成功的決定因素是人的自身努力。

　　[重點、難點]

　　1、重點：逐一剖析的寫法。

　　2、難點：語言親切自然的特點。

　　[教學時數] 一課時

　　一、導入  

　　1、作者簡介：

　　季羨林（1911.8.6~    ）山東清平人。1930年考入清華大學西洋文學系，1934年畢業，在山東省立濟南高中任國文教師。1935年秋進入德國格延根大學學習贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學博士學位，并應聘留校任教。1946年回國，任北京大學東語系教授（直至現在）、系主任（至于983年）；1978年開始兼任北京大學副校長，至于984年離職。1956年4月加入中國共產黨。1983年被選為第六屆全國人民代表大會代表和常務委員會委員。現為中國外國文學研究會副會長、中國比較文學研究會名譽會長。他曾長期致力于梵文文學的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》。此外他還創作許多散文作品，已結集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。

　　2、導語 ：論“成功”是個老話題，但作者凝聚了畢生的治學經驗，見解獨到，老話題卻做出了好文章，具有很強的說服力和感染力。

　　二、整體感知

　　1、列閱讀提綱：本文層次清晰、表達周密、段與段、句與句之間都注意前后照應。學生可邊讀課文，邊列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，把握觀點。

　　討論并歸納：

　　全文分為三個部分：

　　第一段（1~4）：提出成功=天資+勤奮+機遇的觀點。

　　第二段（5~9）：作者承認“天資”、“機遇”的作用、但更強調

　　“勤奮”是決定因素。

　　第一層（5-6）：要客觀對待天資。

　　第二層（7）：如果不勤奮，天資再高也毫無用處。

　　第三層（8）：機遇是存在的，有時對人影響極大。

　　第四層（9）：分析成功的三個條件，說明勤奮的重要性。

　　第三段（10）：指出王國維的疏漏，突出勤奮是成功的必由之路。

　　三、研究課文

　　1、提問：課文的開頭有什么特點？

　　討論并歸納：作者從《現代漢語詞典》中對“成功”的解釋說起談到成功之道，推出簡潔明了的公式，開門見山亮出觀點。用設問句的形式，引發讀者思考，不拖沓，不羅嗦。作為一代大學者，這樣的開頭使人覺得誠懇與平實。

　　2、提問：作者見解獨到表現在哪里？

　　討論并歸納：在于他承認“天資”與“機遇”對成功的作用，同時又能非常辯證客觀地看待這兩個條件。

　　3、提問：作為學者學識淵博善于旁征博引，找一找作者舉了哪些事例來證明自己的觀點？

　　討論并歸納：用“自命天才的人居然大批天才”說明“天資”是客觀存在的，誰也否定不掉。用“學術界藝術界自命天才的人”說明自己的天資要實事求是一點好。引用“囊螢、映雪、懸梁、刺股、及韓愈”的故事說明勤奮一向為古人所贊揚。用自己親身經歷說明機遇有時很重要。用韓愈的名言：業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨，還是說明勤奮的重要性。最后引用王國維的《人間詞話》中對成功必經的三種境界闡釋，并指出其疏漏，再次強調了中心論點。這些事例，增強了文章的說服力。

　　4、提問：作者認為“天資是由天來決定，機遇是不期而來，我們無能為力”。你能對這兩句話作一些說明嗎？如果不同意作者的觀點，可以修改或作些補充。

　　討論并歸納：“無能為力”指的是無法改變，無法強求。天資由遺傳因素決定，如果不勤奮，天資再高也無用；天資低那更要勤奮，因為勤能補拙。機遇是別人的，是不期而來的，但是機遇總是青睞那些有準備的人。機遇對人成功的影響在偶然中孕含著必然。作者說這兩者的“無能為力”其實是為了突出“勤奮”的重要性，它對我們的成功起著關鍵性的作用。

　　5、本文引用了很多古代學者治學的名言，請同學們摘抄下來，課外再收集一些有關的名言警句，制成知識卡片。

　　焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。

　　業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

　　昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

　　衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

　　眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

　　6、反復誦讀王國維的“境界說”，領會其中的深意，并能用自己的話清楚連貫地闡述。

　　討論并歸納：

　　“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”這句詩在這里的意思是寫一個人對成功的渴望。

　　“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”寫為了成功吃盡苦頭，“伊”指的是自己的預期目標。為了成功吃再多的苦也不后悔。

　　“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”寫的是尋尋覓覓，經過千辛萬苦，成功卻悄然而至，令人欣喜無比。

　　四、小結

　　本文闡述了成功與天資、勤奮、機遇的關系，指出勤奮是成功的決定因素。本文說理充分，邏輯緊密，語言準確，值得我們欣賞借鑒。

　　五、布置作業 

　　1、課后練習一、二。

　　2、選用課時作業 設計。

　　授后小記：

　　1、注意引導學生學習運用讀書方法。本單元的一種重要的讀書方法——學會牛吃草。

　　2、要用豐富的材料來闡述課文所講的道理。

《成功》閱讀答案 篇12

　　級別：校級 開課時間：2004年9月27日 開課班級：九（2）班

　　開課教師：常州市朝陽中學  吳國旺

　　學習目標：1、能找出文中的主要觀點。

　　2、能運用文中的觀點對具體現象進行探究。

　　3、能聯系生活，對文章的基本觀點進行拓展。

　　教學過程 ：

　　導入  ：社會生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺；我們羨慕科學家們為人類作出的巨大貢獻；我們羨慕作家們寫出優秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？通過今天這節課的學習，這些問題將得到解答。

　　板塊一：整體感知了解觀點

　　用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構成成功的條件所持的觀點。

　　（師生讀課文，劃出相關句子，師生共同明確，具體內容略）

　　板塊二：深入理解、運用觀點

　　請大家運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發現？并根據探究出來的結果再補充一個材料。

　　探究練習一：

　　材料一：電

　　視

　　劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。

　　材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。

　　（學生各抒己見，參考：勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視）

　　學生補充材料三：……

　　探究練習二：

　　材料一：我國數學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數學大師。

　　材料二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。

　　材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。

　　（各抒己見，參考：生物界、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。）

　　學生補充材料四：……

　　探究練習三：

　　材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時“泯然眾人”。

　　材料二：據《青年博覽》刊載，少年大學生錢某，12歲時就會微積分，被認為是神童，進入合肥科技大學學習。平時，學生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無進步，后來退學當了油漆工，從此告別神童生涯。

　　材料三：南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。

　　（各抒己見，參考：如果不勤奮則天資再高也毫無用處。）

　　學生補充材料四：……

　　探究練習四：

　　材料一：比爾蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業的巨大商機從哈拂輟學，后來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。

　　材料二：1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認識生命奧秘的道路上又前進了一步。當時有很多人提名牛胰島素的研制者應當獲得諾貝爾醫學獎，可由于作出此貢獻的人多，國內因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人，這樣他們與此獎擦肩而過。

　　材料三：秦末，劉邦、項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪.

　　（各抒己見，參考：機遇其實是存在的，而且有時候影響極大，聯系材料略。）

　　學生補充材料四：……

　　板塊三：拓展延伸補充觀點

　　對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。

　　（學生紛紛談自己的看法，老師給予適當評價）

　　板塊四：老師課前也收集不少名人關于成功的觀點，大家不妨一起來欣賞一下。

　　有人認為成功要耐得住寂寞；有人認為自卑是成功的障礙；有人認為成功需要鍥而不舍的精神；需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。

　　如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經驗為顧問，以耐心為兄弟，以希望為守望者。

　　-------愛默生

　　愛因斯坦的成功公式：

　　W  (成功)  =X（艱苦勞動 +Y（正確方法 +Z（少說空話）

　　李嘉成認為成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。

　　板塊五：總結

　　通過今天這節課的學習，同學們對關于成功的觀點，構成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學習當中確定好目標，勤奮努力、抓住機遇獲取成功。

　　板塊六：作業 

　　1、摘錄文中證明觀點的論據在積累本上。

　　2、請你談談學習本文后的收獲。

　　3、你人生的目標（預期）是什么？并具體規劃一下，為了達到這一目標，你準備怎樣去做？

《成功》閱讀答案 篇13

　　（一）

　　教學目標：

　　1、能找出文中的主要觀點

　　2、能運用文中的主要觀點對具體現象進行探究

　　3、學習中心突出、層次分明的寫法。

　　教材分析：

　　《成功》這篇文章以個人經歷說道理，分析成功的三個必要條件，指出無論是治學或是干事業，都不能依賴天資和機遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。

　　本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學生因為無新鮮感而產生厭學心理，所以教者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結合作者季羨林的經歷來講成功的公式。要引導學生結合自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有建立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。

　　教學設想：

　　本文語言平易，觀點明確，層次清晰，學生學習起來還是易懂的，可以教給學生質疑的思想、方法，拓展學生的思維。

　　教學課時：1課時

　　教學流程：

　　一、創設情境導入課文 

　　激發學生探求知識的樂趣，從而很快的走進文本，培養學生的口頭表達能力。 

　　1、引導學生說出自己成功的一件事以及成功的原因。

　　2、教師由此導入：同學們，在學習和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學家們為人類作出的巨大貢獻；我們羨慕作家們寫出優秀的作品；我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺；……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？下面就讓我們一道走進文學泰斗季羨林先生的《成功》一文。（介紹作者成功一例） 

　　3、學生暢談自己成功的一件事。

　　二、閱讀課文感知文本

　　學會解讀文本，積累生字詞語。能找出文中的主要觀點，把握作者的論證方法。1、指導用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出值得掌握和借鑒的詞語及名言名句。

　　2、要求學生邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點。

　　3、點撥學生思考作者所用的論據和論證方法。

　　3、安排學生結合課文的某一方面談談自己的看法，教師加以啟發引導。

　　三、研讀課文探究文本

　　準確理解作者的觀點，明白成功的決定因素是人的自身努力，在勤奮中走向成功。

　　（教師借助ppt展示問題，引導學生研讀文本，深入探究文本內容。重點解決以下幾個問題：）

　　1、成功離不開天資、勤奮和機遇。（師邊講邊寫出：天資+勤奮+機遇=成功）那么，這三者中哪一樣最重要呢？請大家結合實際，談談自己的看法。

　　2、作者對天資持什么的態度？又是怎樣佐證自己的態度的？

　　3、作者對文革中和現在的自命天才的人的評價分別是：“至今不解”、“不敢贊一詞”。請同學們談談自己的理解。

　　4、作者對勤奮持什么的態度？又是怎樣佐證自己的態度的？

　　5、作者對機遇持什么的態度？又是怎樣佐證自己的態度的？

　　6、作者認為“天資是由天來決定，機遇是不期而來！我們無能為力”。請同學們談談對這兩句話的理解？如果不同意作者的觀點，你又可以怎樣修改或作些補充？

　　7、朗讀背誦王國維的“境界說”，領會其中的深意，并能用自己的話清楚連貫地闡述。體會作者引用這幾句話的作用？

　　（教師要引導他們進行辨析，要注意適當肯定、鼓勵他們做到言之無據。）

　　四、拓展延伸佐證觀點

　　通過材料使學生進一步理解作者關于成功的三個條件和主次關系問題的論述，從而形成正確的價值觀。

　　教師再次用ppt展示幾個拓展素材，請同學們運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發現？

　　材料一：電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。

　　材料二：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。

　　材料三：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。

　　材料四：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時”泯然眾人”。

　　材料五：秦末，劉邦、項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在”鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。

　　（此教學環節中，教師組織學生討論對幾個故事的感受，并引導學生合作思考這些素材佐證了作者關于成功的哪個觀點。） 

　　五、多元思考啟迪思維

　　讓學生運用作者基本觀點探究提供的材料，以期達到加強對成功三個要素關系的理解，和訓練學生的語言表達和邏輯思維能力。 

　　對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。（用ppt演示）

　　1、愛因斯坦的成功公式： w (成功)  = x（艱苦勞動 +y（正確方法 +z（少說空話）

　　2、李嘉成認為成功靠3q，iq（理性智商）eq（情緒智商）sq（心靈智商）。

　　3、你的看法：_________________________________________________________________。

　　六、教學小結

　　再次激發起學生渴望成功的心理，明確成功的渠道。 通過今天這節課的學習，同學們對關于成功的觀點，構成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學習當中確定好目標，勤奮努力、抓住機遇獲取成功。

　　板書設計：

　　成功=   天資   ＋       勤奮    ＋        機遇                    + x ？

　　由天決定       自己決定       存在，有時影響          合作精神、自信

　　無能為力       狠下功夫       極大，但不期而來        科學方法等

　　課后作業：

　　《同步導學》[學后鞏固強化]  60頁

　　（審核   喬玉）

　　《成功》教學案設計（二）

　　教學目標：

　　1、熟悉文本，找出作者的基本觀點，理清寫作層次

　　2、積累三首詞。

　　3、學會從現實生活中尋找論據來證明(完善)觀點

　　4、合作辨析，對課文觀點進行探究，拓展思路，形成自己的看法。

　　教材分析：

　　《成功》這篇文章以個人經歷說道理，分析成功的三個必要條件，指出無論是治學或是干事業，都不能依賴天資和機遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。

　　本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學生因為無新鮮感而產生厭學心理，所以教者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結合作者季羨林的經歷來講成功的公式。要引導學生結合自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有建立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。

　　教學設想：

　　通過反復閱讀、討論，領會作者表達的特點，通過比較閱讀從而深刻明白作者對于成功的見解。

　　教學課時：1課時

　　教學流程：

　　一、導入 

　　演講同學說一說“我所了解的季羨林”。

　　二、閱讀指導 

　　1、培養速讀能力，整體感知文章內容，同時要求書面寫出文章大意，將速讀落在實處。

　　（一）速讀課文，我知道文章的觀點是　　          （書面寫出）

　　（二）細讀課文，列出文章結構提綱

　　2、訓練歸納能力。幫助學生理解文中引用的內容培養質疑習慣

　　3、培養替換補充材料說明觀點的能力，同時深化理解。學生交流閱讀體會----分組交流收集的論據：

　　a成功需要天資b成功需要機遇c 成功需要勤奮d成功的關鍵要素在于勤奮。

　　4、培養質疑精神，鼓勵形成自己的看法。比較閱讀，拓展理解

　　比較閱讀《成功是一種感受》，解決兩個問題

　　附：《成功是一種感受》

　　說到成功，人們有一個錯誤觀念：成功只等于成名。有人認為，只有扭轉乾坤的壯舉，才算是成功的舉動；有人認為，只有領袖、名人，稱的上“家”的人，才算是成功者；有人則干脆斷言，世界上沒有一個成功者，因為人生最終的結局是悲劇——后人肯定會超越前人。這實在是一種可怕的自卑。

　　其實，我們都是成功者，因為成功只是一種感受，一種自我意識的主觀感受。如果我們把自己的每一點進步，哪怕只是微小的進步，都看作是一次成功，都認認真真的品味一番，那么，幸福和快樂就會常伴我們身邊，我們的人生也就會因此而變得格外的豐富和生動。不是嗎？作為一名學生，他考試及格了，成績提高了，這是成功，也應該感到高興；作為一個農民，他播下的種子發芽了，莊稼收割了，這也是成功，也應該感到高興。在更多的時候，成功無需旁人認可，更不許別人來裁判；我們也不要把成功的刻度劃得太高，不要把成功看得過于神圣。

　　然而人的一生，不可能永遠一帆風順，不可避免要遭受這樣那樣的挫折和失敗，每經過一次失敗，對事物的認識就深入了一步，對人生的感悟就加深了許多，自己的意志就增強了不少，這種種經歷和感受，不是另一種意義上的成功？不也應該感到快樂嗎？否則，我們就會對人生失去一份應有的信心，面對困難，我們就會望而卻步。

　　大膽而自豪的承認成功吧，認認真真的品味自己的每一次成功，從品味中，汲取動力，開啟智慧，從而獲得更大的成功，這也許就是人生的意義所在。

　　a、假如你是編者，你會選擇哪篇文章入選初中教材？b、編者認為季先生的《成功》“貴在有獨特見解”，“ 見解獨到而深刻”，你同意嗎？

　　與學生共同分享閱讀結果，言傳身教。教師談自己的閱讀體會“開學第一課”,學生交流關成功的名言。

　　課后作業 ：

　　當堂背誦王國維的“境界說”

　　課外閱讀季羨林的《月是故鄉明》、《永遠的悔》、《春滿燕園》。《成功是一種感受》