愛的禮物閱讀答案（通用3篇）

愛的禮物閱讀答案 篇1

　　學生對老師真摯的愛，這種愛，只有愛學生的老師才能體會到并珍惜它。小編整理了《愛的禮物》閱讀答案相關知識，快來學習學習吧!

　　《愛的禮物》閱讀答案

　　那天姐姐收拾家時，無意中翻出我的“百寶箱”，里面什么都有：玻璃彈球、紙剪小雞、塑膠小人、繡花布片……

　　“你從哪兒弄來這些沒用的東西?該扔了。”

　　“那可不行，”我連忙阻止，“這是我的寶貝，是我的學生邊的禮物!”我一件件把玩著那些東西，那個玻璃彈球是李軍送的，那個塑膠小人是霍麗芬送的……我可以說出每一件禮物的來源珠。

　　這時，一張薄薄的畫紙躍入眼簾，我小心地拿起它，

　　那是一天放學后，我抱著一摞作業向辦公室匆匆走去。我的一個學生朝我跑來：“老師，我要送你一件禮物!”她的眼睛因興奮而閃閃發亮。

　　“是嗎?”我裝作很感興趣的樣子，心里卻因為想盡早趕回住處而焦躁起來。

　　“看，這是我畫的小仙女，好看嗎?”她從身后拿出她的寶貝，展示給我看。過于艷麗的色彩與稚拙的手法使那個所謂的小仙女看起來像個夜叉。“喏，送給你!”她得意地把那張畫遞向我。

　　“哦……謝謝。”我勉強地說，“不過，我現在不能拿。再說，我也沒處放。”

　　“哦。”她臉上的笑容立刻飛走了，垂下手，慢慢地走開了。從那一刻起，我就開始后悔，因為我無法忘記她準備送我禮物時眼中的期待與愛，那是只有在孩子的眼光中才能找到的純真;而且我同樣無法忘記我拒絕后她眼光中的失望和沮喪。我立刻找到她，誠懇地說：“你送我的那張好看的畫呢?”她看著我，面無表情：“我想你可能不喜歡，所以送給別人了。”

　　她的表情和決定讓我很難受，我想盡可能挽回自己的過失。“也許你愿意再畫一張送給我?”我試探地問。

　　“你喜歡嗎?”

　　“是的!”我努力回憶那張畫，我這回不再以一個成人的眼光去看，而是以一個山區10歲孩子的眼光去看它，“那么多種顏色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳環很漂亮!”

　　她的臉立刻亮了起來：“我今晚再畫一張，明天送給你!”

　　我看著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實惠、換取感情時的表情多么不同啊!

　　從那以后，我經常收到學生送我的禮物。那些禮物實在不值什么錢，但對我來說卻無比貴重。因為當他們送禮物時，可以從他們微笑的臉上看出，那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金。

　　1.解釋文中加點的詞語。

　�、僦勺荆篲_____。②沮喪：______。

　　2.本文運用了倒敘的手法，請在過渡處第4自然段方框內寫一句能銜接上下文的話。

　　3.本文生動描寫了小女孩的神態，也傳神地表現了她的心理。表現她對老師的愛并期待老師收下禮物的一句是：“_________”;表現她自信老師一定會喜歡禮物的詞語是：“________”;表現她遭拒絕而失望、沮喪的一句是：“______”;而“她的臉立刻亮了起來”一句則表現她______的心理。

　　4.小女孩畫的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可為什么老師還說那是張“好看的畫”呢?

　　5.“我望著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實惠、換取感情時的表情多么不同啊!”一句中，“不同”之處在于：大人是_____，而“她”則是______。

　　6.請你說說本文最后一句“那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金”這一比喻句含義。

　　7.文章最后一段主要運用了____的表達方式，從內容和結構上看起了①_____;②____的作用。

　　8.全文的標題“愛的禮物”蘊含了怎樣的深刻含義?

　　答案：

　　1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。

　　2、示例：①往事又浮現在眼前。②回憶的門打開了……

　　3、“她的眼睛因興奮而閃閃發亮”。“得意(地)”。“她臉上的笑容立刻飛走了”。因老師喜歡她的禮物(或：理解她的感情)而高興、興奮。

　　4、老師稱贊學生稚拙的畫，并不是針對畫的水平，而是表示珍惜學生對自己愛的感情，并鼓勵學生繼續進步，增強學生的自信心。

　　5、有所圖的(或：有個人目的的;有功利思想的;自私的)。純潔無暇(或：純真等)。

　　6、說明這種愛十分熱烈。

　　7、議論。①揭示中心。②照應前文(開頭)。

　　8、表現了學生對老師真摯的愛，而這種愛，只有愛學生的老師才能體會到并珍惜它(只要能從學生、老師兩個角度寫出即可給滿分)。

　　短時間內提高語文的方法

　　我一向以語文天才自居，我的同學常被我雄辯滔滔的不慚大言驚得目瞪口呆，不得不滿懷疑惑地相信了我這個語文天才。

　　天才嘛!當然得有些傳奇經歷。而我剛上初一時，還真有一小段堪稱傳奇的故事。

　　那時候小升初也是要考試的，考不上的就可以直接回家種田，享受“采菊東籬下，悠然見南山”的美好生活了。我那時候太小，沒法理解這種充滿詩情畫意的浪漫生活，只覺得每天烈日炎炎的刨土拉糞很辛苦，頂風冒雨的春種秋收很無聊，所以努力備戰“小考”!我想去看看村外邊的世界有多精彩!

　　精誠所感，果然人愿天從，我不僅考上，而且還考了第一名。

　　既然是第一名，那班長一職，自然是手到擒來。可是，甫一上任，統御無方，這班長當得差強人意。

　　班主任是我語文老師，也發現這個問題，所以想方設法的幫助我在群體中間樹權立威，他也擔心，成績第一的人都鎮不住的話，這小集體非炸了窩不可，那樣就更不好收拾了。

　　我對班主任的這份良苦用心有所察覺，但理解的不是很深刻，這就導致以下非常戲劇化的一幕。

　　一天，當我抱著一大堆剛收上來的作業本給班主任送到辦公室的時候，他特別交代我：好好預習《賣油翁》!我畢恭畢敬的答應道：“是!”

　　就在我轉身離開的一剎那，我突然覺得不對，怎么叫我預習呢?以往對我說這話，都是要我通知全班同學哦?為了避免溝通不暢耽誤事，我又回頭特別問一句：要通知全班同學嗎?班主任居然明確說不用。

　　滿懷狐疑地出門后，我想，既然不用知會全班，估計暫時還不會開講，我也不用急著預習，還是先去玩吧!唉!真是行為不通世俗，頑劣怕讀文章!

　　二天的語文課，班主任開口就講《賣油翁》!我立即有被打一記悶棍的感覺，預感不妙。于是，集中十萬分的精力，聚精會神地認真聽講，只恨不能把老師所講的每一個字都用尖刀刻在心上!

　　果然，剛講結束，班主任就要求大家立即背誦。理由是字數不多，完全可以出口成頌。聞聽此言，同學們都驚得呆若木雞!要知道，對小學剛畢業的很多同學來講，普通文字的理解尚且不全面，突然面對形同天書的古文，還要求立即背誦，多少有些強人所難。

　　班主任可不理會大家驚恐的面容，拿出花名冊隨機呼叫同學起立背誦。結果可想而知，一般的戰戰兢兢能背誦三五個字，好一點的能慌慌張張背誦一句兩句。

　　最后，班主任很自然的叫我的名字。我立即觸電般起立，定一定神，而后稍微有點哆嗦的開始背誦。一則有心里準備，二則，可能我對古文字天生敏感，所以背誦一兩句后就找到語感，后面的背誦就流暢得多了。雖然偶爾有點遲疑停頓，但總體算是流利背誦。

　　就在大多數同學竊喜偷笑，坐等看我笑話的時候，我居然出乎預料的流暢背誦，這結果立即震驚當場!很多剛才竊喜的面容，現在突然變成驚愕的表情!班主任滿臉堆歡的看著我，微笑著說：請坐!請坐!

　　看著班主任滿意的微笑，我心底長出一口氣。我知道，那是他誤以為我對他昨天的暗示已經心領神會并配合默契的得意微笑，并不是為我能當場背誦而歡喜。其實，他不知道，就在他露出欣慰微笑的同時，我后背早已經完全濕透，驚出一身冷汗啊。

　　此后，我在大家羨慕嫉妒恨而又多少有些崇拜的復雜目光下茁壯成長。迫于環境的壓力，為了維持我“神童”的虛假形象，我不得不把語文學好，每天規定自己寫多少個字，背誦多少篇詩詞古文，寫多少日記，————總之，為了維護那個虛假的大家認為的光輝形象，我發了瘋一樣的努力學習。

　　從那之后，我的語文成績果然是“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”。而且不單是語文成績漸入佳境，別的科目居然也像大盤上漲的股票一般，跟著一路飄紅!

　　我們知道，除天才以外，絕大多數人的智商其實都在伯仲之間，差別不大。之所以出現千差萬別的學習成績，關鍵是態度和方法。再絕對一點講就是態度，只要你態度足夠誠懇，方法總是能找到的。

　　很多時候，我們未必天生優秀，但如果身邊的人都相信你會很優秀的話，你對自我的期許也會無形中水漲船高，因此你會在不知不覺間付出更多努力，從而感覺好像是莫名其妙的優秀起來!

　　因為有了初一這一段頗為傳奇的經歷，外加初二初三兩任班主任語文老師的關照和青睞，我初中三年都當班長，我的被關注度經久不衰，所以學習成績也始終名列前茅。

　　可是上高中后，我沒當班長了。無官一身輕的我發現自己：少無適俗韻，性本愛丘山!剛好又結交了一班新朋友，于是頻頻組織大家出去游山玩水，反到把學習正事荒廢一邊。

　　在沒有了外界的關注和監督之后，我完全的松懈了。于是，人性中最頑劣的一面就像干旱中的蝗蟲一般肆無忌憚的四處蔓延。

　　毫無懸念，我所有科目的成績都一落千丈，只是，關于我語文神話的故事居然還余音繚繞的依舊在我頭頂盤旋，一直到高中二年級非常關鍵的會考時期，竟然還有很多同學天真的相信我的語文還象傳說中那么優秀。

　　于是，又一段充滿黑色幽默的傳奇故事開始了!

　　考試前，有幾個同學找到我，要我作弊，幫助他們通過語文會考。因為會考通不過的話直接就沒有參加高考的資格!問題很嚴重，所以大家殷殷期待，希望我不吝微軀，涉身冒險，鼎力玉成!

　　一開始，我也猶豫，畢竟有風險，可是架不住這班人一頓猛拍的馬屁，我一時膽肥就答應了。

　　具體操作很簡單。首先，他們每人給我一個一寸見方的白色橡皮頭，考試的時候，我把選擇題的ABCD答案按約定的格式寫在橡皮頭上，然后借交卷之機，把有答案的橡皮頭悄悄放在他們桌子上。

　　這個操作可以說天衣無縫，因為考試都要用橡皮頭，不易引起監考老師的注意，縱使被注意，過來檢查，只要把橡皮頭在桌子上使勁一擦就能立即銷毀證據。

　　也就說萬一露餡也能讓老師查無實據，更何況監考的都是周邊鄰校的老師，對會考的意義心知肚明，只要我們別猖狂過分，他們也就樂得裝聾作啞。

　　因此，我很輕松的完成答卷，也很輕松的完成作弊。出門后看看時間，還有半個小時才到點。

　　剛出門，還碰巧遇上過來參加監考的我初中班主任�？吹轿疫@么早出來，他依舊得意洋洋的夸獎說：你的語文肯定沒問題，這種考試對你來講還不是跟玩一樣!

　　聽著昔日恩師的譽美之詞，我不由得飄飄然且沾沾自喜起來。可誰能料到這是我語文自信的最后晚餐，我走出考場的那一刻就已經掉進無底深淵。

　　半個月后，成績出來了。全班五十幾個人，除了我不及格之外就還剩下那幾個接受我答案的同學遭了池魚之殃!

　　這個消息如晴空霹靂一樣把我的精神擊得粉碎!不是找不著北，是根本就找不到自己了!似乎世界和我都消失在一片白茫茫的迷霧之中，一切都還在，又似乎一切都不存在!

　　我費了好大勁才從那個混沌的境界中掙脫出來，突然“悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。”

　　這次嚴厲的打擊，像一場不期而至的暴風驟雨，將各種虛幻的私心雜念一掃而空，心底反到如秋月懸空，變得寂靜澄明起來。

　　此后，我對生活學習的態度突然變得虔誠而充滿敬畏。現在擺在面前的唯一問題就是如何在兩個月內迅猛提高語文成績。

　　前文說過，只要態度誠懇，方法總是能找到的。

　　開學第一天，我就把初中六本語文課本和高中四冊語文課本全部備齊。

　　通過對最近幾年的考卷和語文課本反復的對照研究，我發現絕大多數考題的答案都可以在課本文章的注釋中找到，只有少量的題目需要對注釋綜合分析提煉之后才能得出答案。

　　這是個啟發：把十本語文課本看完，不如集中精力把課本的文章注釋看完。不僅看，還要動手做筆記，以強化記憶。

　　因對補考過關志在必得，不敢偷奸�；�，所以每日身體力行，動手動眼動嘴動心，可謂兢兢業業，勤勤懇懇!

　　如此精誠所至，自然再一次人愿天從。

　　通過十來天的靜心學習，大概理清了思路。

　　咋一看，十本語文課本，看著都暈。可細分下來無非兩個方面：

　　縱向上看是：拼音，文字，詞語，標點符號，短語，句子，段落，結構，文章。

　　橫向上看是：歷史，傳統文化，文學常識，修辭手法，概念，邏輯，思維 ，意境。

　　橫向上的一切內容都必須通過縱向上的工具去表達。而無論縱橫，前半截都要靠死記硬背，后半截都要靠理解能力和悟性。縱然是“死記硬背大法”和“手抄神功”也是有技巧的，在此就不展開了。

　　另外，我把每一冊課本中的一些特殊知識點做了歸納總結，發現一冊課本關鍵知識點也就四十個左右，十冊也就四百個左右。而且這四百個知識點，只要正常學習聽講 ，有60%的普通知識點都是已經掌握的，只有40%的特殊知識點是重點和難點，必須做攻堅準備。

　　出題老師對此當然也了如指掌，只要增加特殊知識點的分量就可以提高試卷的難度;所以他們只要玩轉這些特殊點，對試卷的難易控制完全可以收放自如。

　　清楚了這一點，我們就知道：40%也就一百六十個左右的知識點高地，我們勢在必得，否則你不可能提高語文成績。

　　具體方法就是盡量爭取理解，實在不能理解的就死記硬背。每天處理5個知識點，30天左右也就搞定。

　　這其實就是化整為零，分進合擊的古老策略在語文學習中的運用。

　　最后就是作文。只要對上述的各種基礎的知識點掌握比較透徹，作文水平會自然的水漲船高。至于高到什么程度，就看你練習和努力的程度了。

　　作文固然有固定的套路和公式，但如果沒有扎實的字詞句基本功，再好的套路都是空中樓閣，所以建議大家對“公式作文”，“套路寫作”之類的輔導要仔細甄別，取其精華，去其糟粕。

　　為了“更上層樓”，我還通過對歷年高考試卷的研究發現：除了字詞句等基礎知識靠記憶外 ，判斷題，閱讀理解和作文考察的都是思維能力。而經典的四種思維方式(逆反，發散，聚合，聯想)一定要在動手寫作的過程中有針對性的進行訓練。

　　我的方法是每天寫800字左右的寫景狀物或者敘事的文字。不用很復雜，就每天身邊發生的真事，選擇有趣的一兩件事做文字記錄。不要有寫作目的，只隨意隨性的自由發揮即可，只是在組織文字的過程中，要時時警惕邏輯的嚴密性。在此基礎上，再有意識的運用四種思維方式，將文章編排得錯落有致方能引人入勝。同樣的故事，不同的人講出來，可聽效果之所以有天淵之別，區別就在講述者的思維靈活性!作文亦然!

　　兩個月的臥薪嘗膽，勵精圖治，整個人都有煥然一新的感覺，真是“虎伏深山聽風嘯,龍臥淺灘等海潮”，可謂自信爆棚 ，斗志昂揚!

　　出于愧疚感，我還主動找那幾個跟我去補考的同學說，上次沒發揮好，這次確保大家萬無一失!沒想到他們仿佛碰到帶瘟疫的毒蛇，唯恐避之不及，只好作罷。

　　考后十天，成績出來。我以八十九分(百分制)的成績遙遙領先其他一塊參加補考的同學 ，就是和前期通過會考的同學相比也足以獨占鰲頭。也就是說，我只用了短短兩個月的時間 就把語文成績從五十多分提升到將近九十分。

　　我不知道這是不是神話，但我的確做到了，就像初一時在一節課的時間內就背誦一篇古文一樣，有些不可思議，但的確有可能做到。

　　綜合全篇，題詩一首。

　　七律.學語文

　　莫道語文山太高，登臨有方亦逍遙。

　　縱橫輕將迷霧化，開合勇把沉重拋。

　　學因心誠多績效，習為行堅少煩惱。

　　千圣所傳唯一志，萬法歸宗慕舜堯。

　　首頸頷三聯易理解，解釋一下尾聯。眾所周知，態度決定一切。而立志即是改變態度的初始，必須有這一點星星之火，才可能有后來燎原之勢的宏圖霸業。所以說“千圣所傳唯一志”。

　　有了志向，有了謙虛恭敬的態度，還得有切合實際的方法。中華文化浩如煙海，前人的經驗教訓可謂俯拾皆是。如果仔細研究中學語文的課文注釋，會發現一個有趣的現象：幾乎所有經典名句的注釋出處，最終都指向四書五經和佛道經典，而四書中主要的經典名句又主要源于五經中的上古奇書《尚書》，而尚書記載了很多堯舜時期的古老故事。可以說，尚書記載并展示的那些原始的智慧理念和方法才是整個中華文化根源的根源。所以說：萬法歸宗慕舜堯。

　　有了謙虛恭敬的態度，有了切合實際的好辦法，再有優秀的輔導老師，語文成績一定會“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”!

　　尋找優秀的輔導老師就一個標準：有經驗。

　　只有那些曾經掉進陷阱的人才能更好的帶你遠離陷阱，只有那些走過泥濘的人才能將你輕易地拖出泥濘!

　　我之所以能短時間迅速提高語文成績，是有初中三年的好成績做基礎，同時用兩個月時間，幾乎是心無旁騖的專攻語文，才能有此突飛猛進的提升。但是，現在很多同學不可能有我當年的學習場景，所以，建議大家在上初三高三之前就安排時間把語文成績提上來。這樣，中考高考都從容輕松一些!我當年幾乎全憑語文一枝獨秀考上一所本科院校就是例證!

　　因每個人的基礎和起點不同，我們會通過一次摸底考試把握學生的語文基礎知識掌握情況，然后給每一個同學制定切實可行的成績提升計劃。學習周期可以長達一年，也可以短致半年。在不影響大家正常學習的情況下，每周增加三節課的面試講解，每周一份試題的實戰鍛煉和每周一篇作文的寫作練習。通過這三節兩練的刻苦學習，語文成績一定會有一個質的飛躍!

愛的禮物閱讀答案 篇2

　　在作者的作品《愛的禮物》中，我們應該學會哪些東西呢?讓我們來做一做題目深入的了解一下吧!下面就讓第一范文網小編給大家分享一些愛的禮物閱讀答案吧，希望能對你有幫助!

《愛的禮物》閱讀原文

　　那天姐姐收拾家時，無意中翻出我的“百寶箱”，里面什么都有：玻璃彈球、紙剪小雞、塑膠小人、繡花布片……

　　“你從哪兒弄來這些沒用的東西?該扔了。”

　　“那可不行，”我連忙阻止，“這是我的寶貝，是我的學生邊的禮物!”我一件件把玩著那些東西，那個玻璃彈球是李軍送的，那個塑膠小人是霍麗芬送的……我可以說出每一件禮物的來源珠。

　　這時，一張薄薄的畫紙躍入眼簾，我小心地拿起它，

　　那是一天放學后，我抱著一摞作業向辦公室匆匆走去。我的一個學生朝我跑來：“老師，我要送你一件禮物!”她的眼睛因興奮而閃閃發亮。

　　“是嗎?”我裝作很感興趣的樣子，心里卻因為想盡早趕回住處而焦躁起來。

　　“看，這是我畫的小仙女，好看嗎?”她從身后拿出她的寶貝，展示給我看。過于艷麗的色彩與稚拙的手法使那個所謂的小仙女看起來像個夜叉。“喏，送給你!”她得意地把那張畫遞向我。

　　“哦……謝謝。”我勉強地說，“不過，我現在不能拿。再說，我也沒處放。”

　　“哦。”她臉上的笑容立刻飛走了，垂下手，慢慢地走開了。從那一刻起，我就開始后悔，因為我無法忘記她準備送我禮物時眼中的期待與愛，那是只有在孩子的眼光中才能找到的純真;而且我同樣無法忘記我拒絕后她眼光中的失望和沮喪。我立刻找到她，誠懇地說：“你送我的那張好看的畫呢?”她看著我，面無表情：“我想你可能不喜歡，所以送給別人了。”

　　她的表情和決定讓我很難受，我想盡可能挽回自己的過失。“也許你愿意再畫一張送給我?”我試探地問。

　　“你喜歡嗎?”

　　“是的!”我努力回憶那張畫，我這回不再以一個成人的眼光去看，而是以一個山區10歲孩子的眼光去看它，“那么多種顏色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳環很漂亮!”

　　她的臉立刻亮了起來：“我今晚再畫一張，明天送給你!”

　　我看著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實惠、換取感情時的表情多么不同啊!

　　從那以后，我經常收到學生送我的禮物。那些禮物實在不值什么錢，但對我來說卻無比貴重。因為當他們送禮物時，可以從他們微笑的臉上看出，那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金。

《愛的禮物》閱讀題目

　　1.解釋文中加點的詞語。

　�、僦勺荆篲_____________________。②沮喪：______________________。

　　2.本文運用了倒敘的手法，請在過渡處第4自然段方框內寫一句能銜接上下文的話。

　　3.本文生動描寫了小女孩的神態，也傳神地表現了她的心理。表現她對老師的愛并期待老師收下禮物的一句是：

　　“________”;表現她自信老師一定會喜歡禮物的詞語是：

　　“_____________”;表現她遭拒絕而失望、沮喪的一句是：

　　“_________”;而“她的臉立刻亮了起來”一句則表現她__________的心理。

　　4.小女孩畫的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可為什么老師還說那是張“好看的畫”呢?

　　5.“我望著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實惠、換取感情時的表情多么不同啊!”一句中，“不同”之處在于：

　　大人是_________________，而“她”則是__________________________。

　　6.請你說說本文最后一句“那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金”這一比喻句含義。

　　7.文章最后一段主要運用了_________________的表達方式，從內容和結構上看起了①_______;②______的作用。

　　8.全文的標題“愛的禮物”蘊含了怎樣的深刻含義?

《愛的禮物》閱讀答案

　　1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。

　　2、示例：①往事又浮現在眼前。②回憶的門打開了……

　　3、“她的眼睛因興奮而閃閃發亮”。“得意(地)”。“她臉上的笑容立刻飛走了”。因老師喜歡她的禮物(或：理解她的感情)而高興、興奮。

　　4、老師稱贊學生稚拙的畫，并不是針對畫的水平，而是表示珍惜學生對自己愛的感情，并鼓勵學生繼續進步，增強學生的自信心。

　　5、有所圖的(或：有個人目的的;有功利思想的;自私的)。純潔無暇(或：純真等)。

　　6、說明這種愛十分熱烈。

　　7、議論。①揭示中心。②照應前文(開頭)。

　　8、表現了學生對老師真摯的愛，而這種愛，只有愛學生的老師才能體會到并珍惜它(只要能從學生、老師兩個角度寫出即可給滿分)。

　　以上是第一范文網小編分享的《愛的禮物》閱讀題目及答案，歡迎進行學習參考!

愛的禮物閱讀答案 篇3

　　我們在學習語文的閱讀理解中，應該怎么樣的去做題目來提升自己的得分能力呢?下面是第一范文網小編整理的《愛的禮物》閱讀題目及答案供大家閱讀。

《愛的禮物》閱讀原文

　　那天姐姐收拾家時，無意中翻出我的“百寶箱”，里面什么都有：玻璃彈球、紙剪小雞、塑膠小人、繡花布片……

　　“你從哪兒弄來這些沒用的東西?該扔了。”

　　“那可不行，”我連忙阻止，“這是我的寶貝，是我的學生送的禮物!”我一件件把玩著那些東西，那個玻璃彈球是李軍送的，那個塑膠小人是霍麗芬送的……我可以說出每一件禮物的來源。

　　這時，一張薄薄的畫紙躍入眼簾，我小心地拿起它。

　　那是一天放學后，我抱著一摞作業向辦公室匆匆走去。我的一個學生朝我跑來：“老師，我要送你一件禮物!”她的眼睛因興奮而閃閃發亮。

　　“是嗎?”我裝作很感興趣的樣子，心里卻因為想盡早趕回住處而焦躁起來。

　　“看，這是我畫的小仙女，好看嗎?”她從身后拿出她的寶貝，展示給我看。過于艷麗的色彩與稚拙的手法使那個所謂的小仙女看起來像個夜叉。“喏，送給你!”她得意地把那張畫遞向我。

　　“哦……謝謝。”我勉強地說，“不過，我現在不能拿。再說，我也沒處放。”

　　“哦。”她臉上的笑容立刻飛走了，垂下手，慢慢地走開了。從那一刻起，我就開始后悔，因為我無法忘記她準備送我禮物時眼中的期待與愛，那是只有在孩子的眼光中才能找到的純真;而且我同樣無法忘記我拒絕后她眼光中的失望和jǔ sàng。我立刻找到她，誠懇地說：“你送我的那張好看的畫呢?”她看著我，面無表情：“我想你可能不喜歡，所以送給別人了。”

　　她的表情和決定讓我很難受，我想盡可能挽回自己的過失。“也許你愿意再畫一張送給我?”我試探地問。

　　“你喜歡嗎?”

　　“是的!”我努力回憶那張畫，我這回不再以一個成人的眼光去看，而是以一個山區10歲孩子的眼光去看它，“那么多種顏色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳環很漂亮!”

　　她的臉立刻亮了起來：“我今晚再畫一張，明天送給你!”

　　我看著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實惠、換取感情時的表情多么不同啊!

　　從那以后，我經常收到學生送我的禮物。那些禮物實在不值什么錢，但對我來說卻無比貴重。因為當他們送禮物時，可以從他們微笑的臉上看出，那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金。

《愛的禮物》閱讀題目

　　3.本文運用了________(記敘的順序)的手法，請在過渡處第4自然段方框內寫一句能銜接上下文的話。(1´X2=2分

　　4.本文生動描寫了小女孩的神態，也傳神地表現了她的心理。

　　表現她對老師的愛并期待老師收下禮物的一句是：“______________”;

　　表現她自信老師一定會喜歡禮物的詞語是：“________”;

　　表現她遭拒絕而失望、沮喪的一句是：“______________”。(1´X3=3分)

　　5.“我望著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實惠、換取感情時的表情多么不同啊!”一句中，

　　“不同”之處在于：大人是________________，而“她”則是_______________________。(1´X2=2分)

　　6.請你說說本文最后一句“那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金”這一比喻句含義。(1分)

　　7.小女孩畫的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可為什么老師還說那是張“好看的畫”呢?(2分)

　　8.全文的標題“愛的禮物”蘊含了怎樣的深刻含義?(2分)

《愛的禮物》閱讀答案

　　3.倒敘;示例：①往事又浮現在眼前。②回憶的門打開了……

　　4.“她的眼睛因興奮而閃閃發亮”;“得意(地)”;“她臉上的笑容立刻飛走了”。

　　5.有所圖的(或：有個人目的的;有功利思想的;自私的)。純潔無暇(或：純真等)。

　　6.說明這種愛十分熱烈。

　　7.老師稱贊學生稚拙的畫，并不是針對畫的水平，而是表示珍惜學生對自己愛的感情，并鼓勵學生繼續進步，增強學生的自信心。

　　8.表現了學生對老師真摯的愛，而這種愛，只有愛學生的老師才能體會到并珍惜它(只要能從學生、老師兩個角度寫出即可給滿分)。

　　以上是第一范文網小編分享的《愛的禮物》閱讀題目及答案，歡迎進行學習參考!