《斑羚飛渡》閱讀理解答案（通用14篇）

《斑羚飛渡》閱讀理解答案 篇1

　　一直以來,現代文閱讀都是高考語文試卷的重點內容,占分高、難度大,是考生得分的重點,同時也是考生失分的瓶頸。這篇《斑羚飛渡》閱讀理解答案是小編為您收集整理，希望通過這些閱讀練習和答案，能幫助同學們提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養。

　　《斑羚飛渡》(節選)

　　試跳成功。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。

　　山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。

　　它們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。

　　絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵。

　　我沒想到，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。

　　我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。

　　最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數，恰恰是奇數。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。

　　它走了上去，消失在一片燦爛中。

　　《斑羚飛渡》閱讀理解題目及答案

　　10、“那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋”的含義是：(2分)

　　那是一座以老斑羚的犧牲為代價架起的讓年輕斑羚走向生存的橋。

　　11、用曲線畫出選文中與老斑羚的“心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路”相照應的兩個句子。(2分)

　　“沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。”“從頭至尾，沒有一只老斑羚調換位置”

　　12、文中多次寫到“我”的感受，有什么作用?(2分)

　　通過“我”的感受來揭示和升華文章的中心意思，并引起讀者的共鳴。

　　13、選文再次寫到彩虹作用是什么?(2分)

　　為了渲染烘托斑羚飛渡的感人的精神。

　　14、你是如何理解結尾“它走了上去，消失在一片燦爛中”的?(2分)

　　鐮刀頭羊為種群的存續感到欣慰，為老斑羚的犧牲精神感到自豪，在完成自己的使命后，它用生命給這次飛渡添上了悲壯的一筆。那燦爛的彩虹正象征了鐮刀頭羊的行為和精神的閃光。

　　15、讀罷全文，你的心也一定久久不能平靜吧!請用語言寫出你此時此刻的真切感受吧?(2分)

　　例：我作為人類的一員，該反思一下我們的所作所為，我們人類該擺正自己的位置啦，想想如何保護自然,怎樣與自然界的一切生物和平共處。

《斑羚飛渡》閱讀理解答案 篇2

　　教學目的

　　1、整體感知課文，理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德；

　　2、學習詳略得當的寫法

　　3、培養“珍視生命、關愛動物”的觀念；

　　4、理解課文的主旨重點難點  

　　1.重點  (1)整體感知課文，理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德。  

　　(2)理解課文主旨。  

　　2.難點：學習課文詳略恰當的寫法。

　　教學時數：二課時

　　教學過程 

　　任務一      

　　導語   從講故事《生命的跪拜》導入  ：（見校刊《晨露》第三期）

　　任務二   字詞教學

　　○找出生字詞，用以下三種辦法求助：1、查工具書  2、求助同學  3、求助老師  

　　1.讀準下列加點字的音。  肌腱(jiàn)    逞能(chěng)    恍惚(huǎng hū)  甜棗(zǎo)    嫻熟(xián)    略勝一籌(chóu)  眼花繚亂(1iá0)  炫目(xuàn)    斑斕(1án)  悲愴(chuàng)  磐石(pán)    對峙(zhì)  參差(cēn cT)  湛藍(zhàn)    墜落(zhuì)  蒼穹(qióng)  

　　2.查工具書，解釋下面詞語的意思。  

　　(1)肌腱：連接肌肉與骨骼的結締組織，白色，質地堅韌。(2)逞能：顯示自己能干。(3)恍惚：神志不清；精神不集中。(4)甜膩：為了討人喜歡而做出的聲音、動作。(5)嫻熟：熟練。(6)進退維谷：進退兩難。谷，比喻困難的境地。(7)一塵不染：借指環境非常清潔。(8)略勝一籌：比較起來，略微好一點。籌，籌碼，計算的用具。(9)眼花繚亂：眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。(10)秩序井然：有條理、不混亂的情況。(11)迥然不同：形容差得很遠。迥，遠。迥然，顯然。(12)斑斕：燦爛多彩。

　　任務三   作家作品簡介 （略講即可）

　　《斑羚飛渡》選自《和烏鴉做鄰居》，作者沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年出生于上海亭子間。1969年初中畢業赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有著豐厚的生活體驗。1975年當兵，歷任新聞干事和宣傳股長。1980年從事兒童文學創作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特。作品多次獲獎。現為成都軍區政治部創作室二級創作員，中國作協會員、云南省作協理事、云南省兒童文學創作委員會副主任。

　　任務四 關于斑羚

　　斑羚，別名青羊、山羊。分布于我國東北、華北、西南、華南等地，是國家二級保護動物。斑羚體大如山羊，但無胡須。體長110—130厘米，肩高70厘米左右，體重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角，長15—20厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強健。毛色隨地區而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背，喉部有一塊白斑。斑羚生活于山地森林中，單獨或成小群生活。多在早晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實等為食。秋末冬初發情交配。孕期6個月左右，每胎l仔，有時產2仔。

　　任務五  質疑研討

　　在神奇的自然界，動物常常有一些出人意料的舉動。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時候會做出什么樣的選擇呢?請閱讀課文。

　　1.速讀課文，講講文章寫了一個什么故事?

　　討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當“斑羚們發現自己陷入進退維谷的絕境時，一片驚慌，胡亂躥跳。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機會。

　　2.質疑：斑羚群遇到了什么樣進退維谷的絕境?討論并歸納：斑羚群被狩獵隊和獵狗追趕，它們被逼上了戛洛山的傷心崖，面前是6米寬的山澗，而他們只能跳4—5米。前有跳越不過的寬谷，后有追兵，斑羚群就是面對這樣的進退維谷的絕境。    

　　3.質疑：很多群居動物，都有自己的首領。這些首領往往具有健壯的體魄，聰明的頭腦和威嚴的氣勢，它能夠帶領群體維持良好的生存狀態和生存環境，它能夠在任何時候都勇于挺身而出保護整個群體的利益。課文中的“鐮刀頭羊”就是這樣一位首領。請分析課文，鐮刀頭羊在群體陷入進退維谷的絕境時，它采取了哪些行動?表現了它哪些美德？

　　討論并歸納：

　　(1)“鐮刀頭羊神態莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍的蒼穹，悲哀地咩了數聲，表示自己也無能為力。“鐮刀頭羊是斑羚群體的主心骨，當群體面臨陷入絕境時，“所有的眼光集中在”它身上。“似乎在等待這只公羚拿出使整個種群能免遭滅絕的好辦法來’’它深知自己身上的重任，像身經百戰的指揮員“神態莊重地沿著懸崖巡視了一圈”，但前有寬谷，后有追兵的絕境使它“無能為力”。    

　　(2)當一頭灰黑色的母斑羚就要一腳踩進深淵去的時候，突然，鐮刀頭羊“咩——咩”發出吼叫，它在提醒那頭母斑羚不要做無謂的犧牲。它在指揮整個斑羚群迅速分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協助小斑羚順利飛渡山澗。

　　(3)當它看見兩撥隊伍中，老斑羚的數量比小斑羚少十來只時，“它眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”在它的以身作則帶領下，“有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動從年輕斑羚那撥里走出來，進入老年斑羚的隊伍。多么可貴的團隊精神，多么震憾人心的自我犧牲精神!從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關頭，沉著、鎮定、果斷、臨危不亂，迅速組織這場有序的飛渡，它是一位優秀的指揮員，同時，它又能以身作則，勇于犧牲，由于它的帶頭作用，才保證了種群的保存。

　　4.指名朗讀“就在這時……一老一小一起墜進深淵”。請同學們復述第一對斑羚試跳成功的全過程。復述時要記住主要內容，把握重點，抓住主要動詞，然后串起來。

　　討論并歸納：從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來。公斑羚朝那撥年輕斑羚示意性地咩了一聲，一只半大的斑羚應聲走了出來。一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，差不多同時，老斑羚也快速起跑，跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對面跳去；老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一鉤，也從懸崖上躥躍出去；一老一少跳躍的時間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，在空中再度起跳，下墜的身體再度升高，輕巧地落在對面山峰上，而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，筆直墜落山崖。

　　5.質疑：P206第一段。“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋”為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?

　　討論并歸納：因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。    

　　6.質疑：P206第一段。“但讓我震驚的是，從頭到尾沒有一只老斑羚調換位置。”、“從頭到尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”震驚?

　　討論并歸納：因為“我”是獵人，參照人類在這種生死關頭常常會有臨陣脫逃的表現，但是作為一種動物的斑羚卻沒有。可見動物的品德比人類還要高尚。

　　7.質疑：P206最后一段。“它走了上前，消失在一片燦爛中”，在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎?

　　討論并歸納：不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

　　8.質疑：課文中多次出現“彩虹”，這“彩虹”在文中起什么作用?

　　討論并歸納：彩虹是虛幻、美麗的東西，它容易給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中。而文中用美麗的彩虹與斑羚飛渡這殘酷的現實形成鮮明的對比，也用美麗的彩虹象征斑羚美好的心靈。9.質疑：在這篇文章中，人充當的是什么角色?怎么評價這種角色?

　　討論并歸納：充當的是自然的侵害者和掠奪者，是一種不光彩的角色。人類自詡是高等動物，是世界上獨一無二的主宰。人類擁有強勁的思維能力，擁用先進的科技手段，可以“征服自然，改造自然。”對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經導致許多物種的滅絕。

　　10.質疑：我們應當在斑羚身上學到什么?

　　討論并歸納：學習斑羚那種寧死不屈的意志，那種臨危不亂的勇氣，那種團結協作的團隊精神，那種視死如歸的高尚品質。

　　四、小結《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人早到精神的震撼，會啟發人們重新認識這個萬物共存的世界。五、作業 1.完成課后研討與練習一、二、三題。

《斑羚飛渡》閱讀理解答案 篇3

　　一、教學目標：

　　1復述文章重點資料

　　2從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴品質

　　3觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性。

　　二、教學重點：

　　探究人與動物的關系，喚醒人性的良知

　　三、課時安排：兩課時

　　四、教學輔助手段：多媒體課件、投影儀

　　五、教學資料與過程：

　　第一課時

　　（一）男女生分別朗讀，圈點重點詞語，正音正字，熟悉課文資料

　　（二）整體感悟：

　　全班分為幾個小組，每個小組按照文章所示的斑羚飛渡的四個過程――身陷絕境、峰回路轉、斑羚飛渡、走向深淵，復述文章資料。（學生合作探究，一人主述，其他人補充）（同時展示多媒體直觀畫面的課件，加強形象感知）（指導：復述時要記住主要資料，把握重點，抓住主要動詞來復述）

　　（三）問題研究：（學生思考討論發言，教師總結）

　　1、從彩虹架起的虛幻的橋，到鐮刀頭羊“不見在一片燦爛中”，“彩虹”在課文中出現過多次。“彩虹”有怎樣的好處

　　彩虹是虛幻、秀麗的。虛幻而秀麗的東西，能夠給人帶來幻想、期望，讓人陶醉其中，產生精神上的迷戀、依靠。秀麗的彩虹和殘酷的現實成為鮮明的比較，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于完美的理想世界吧。

　　2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。(為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”)

　　因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

　　3.它(鐮刀頭羊)走了上去，不見在一片燦爛中。(在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎)

　　不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

　　4、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現談談你對鐮刀頭羊的印象。

　　（設計本題的目的是引導學生把握主要情節，從細節描述入手分析斑羚形象特點。）

　　文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當發現斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。

　　鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。

　　（四）布置作業：

　　1、從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你獲得了哪些啟示？

　　2、課外到圖書館或上網查找資料，再找出一些有關自然界的類似的感人事例或言論、文章等。

　　3、動物身上所表現出的種種可貴品質在我們人類身上是否也有所體現，試舉例說明。

　　4、思考在地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加秀麗和諧？能夠上網查找有關資料。

　　第二課時

　　1.我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。（幻燈片展示）（課本206頁3-6行）

　　(“從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚)

　　“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現，所以震驚。

　　2、從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你有何感悟？（幻燈片展示圖片）

　　（提示：能夠多角度思考，言之有據就行）

　　學生小組討論，派代表發言，教師明確總結：

　　我們能夠深切感受到動物身上折射的可貴品質―――自我犧牲、視死如歸精神、團隊精神、聰明智慧、大無畏的勇氣、生命的尊嚴、生存權利的渴求、善待生命……

　　3、是否能再找出一些有關自然界的類似的感人事例或言論、文章等？請講述給同學們聽。

　　學生自由發言，教師總結歸納：（幻燈片展示）

　　A、弱小的螞蟻能夠在火球面前滾抱成團，死里逃生

　　B、青藏高原藏羚羊面臨毀滅和絕種的危險……

　　C、《動物世界》的拍攝者金沃爾哈特曾說過：“所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。”

　　4、動物身上所表現出的種種可貴品質在我們人類身上是否也有所體現，試舉例說明。

　　學生小組討論，發言，教師總結歸納（幻燈片展示）

　　A人類在自然災害面前敢于自救和善于自救。（洪水、地震、干旱……）

　　B人類在社會災害面前敢于反抗不怕犧牲。（反抗暴政的起義；革命先烈為大多數人民的利益和幸福不惜犧牲生命……）

　　C在意外事故面前勇于自我犧牲……

　　5、人類和動物身上共同擁有許多可貴的精神和品質，然而為什么會發生斑羚飛渡的杯具？在這篇文章中，人充當的是怎樣的主角（幻燈片展示）

　　（學生小組討論，發言。教師總結歸納：）

　　人與動物矛盾沖突的根源就在于人的欲望。在原始部落時代，人們追殺獵物是為了生存，而時代發展到這天，人們再肆意捕殺獵物那只能是為了金錢，為了欲望。動物的兇殘，只是為了繁衍生存，這正是人與動物之間最大的差異。在這篇文章中，人類充當的是一個不光彩的主角，是自然的侵害者和掠奪者。這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機會。

　　6、人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關系？地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加秀麗和諧？（幻燈片展示）

　　（學生們根據自己的思考和所找的資料，自由發言，其他同學評議。）

　　（教師展示網上搜索的相關資料：資料來源――“黑龍江綠色食品網”首頁“綠色英雄”新聞的資料。）

　　（解題要點：1、本文把動物的行為提到了一個相當的高度來認識，這是十分新穎和動人的。引導學生重點理解作品的主旨，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。2、培養學生“珍視生命，關愛動物”的觀念）

　　7、同學們還是否有什么問題要講的？包括不理解的想質疑的問題，或者是已經理解的比較重要的問題但沒人談到的？

　　8、（如果沒有學生質疑，教師向學生質疑：----

　　課文描述“斑羚飛渡”的成功，近乎奇跡，是以斑羚們時間先后選取的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對接時機銜接的吻合為前提的，從文章的交代來看，斑羚們此前并沒有經過這樣的排練，那么，課文描述的“斑羚飛渡”是真實發生的嗎還是主要出自作者的想像（學生討論，發言解答，教師指導）

　　首先，在動物界，確實有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數的生存機會的事實；其次，依我們自身的經驗能夠明白，人類在困難時往往會激發出以前從未展現的潛力，做出平時無論如何也不能完成的事情，因此，我們不能否認，當斑羚群陷入種群滅絕的危機時，強烈的求生欲望會導致奇跡的發生。但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就必須是百分之百真實的。但是，真實與否又有什么要緊呢任何出此刻作品中的素材，都是作家進行藝術剪裁和合理加工的結果，藝術真實不等同于生活真實，我們沒有必要追究事情是否貼合生活的真實。我們能夠把它當作一篇動物小說來讀，拋開表層的墜飾(藝術虛構)，體會文章震撼人心的力量來源，閱讀的樂趣將充盈讀者的心間。

　　（三）布置作業：

　　1、《學案》中《斑羚飛渡》的作業

《斑羚飛渡》閱讀理解答案 篇4

　　《斑羚飛渡》說課稿

　　許昌市六中張幸麗

　　我的說課分五部分：

　　一、          教材分析

　　1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點：

　　（1）       課文體現了時代的特點，具有現代意識。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養學生的社會責任感和動物保護意識。

　　（2）       課文適應初中學生的身心發展，有利于激發學生的學習興趣和創新精神。

　　2、教材與學生

　　教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的發展”。要仔細研究教學的對象，根據學生的身心發展的規律和語文學習的特點來進行教學設計。因為這篇課文屬于“關注動物世界”的學習單元，可引導學生樹立“保護野生動物”的意識，號召全社會都來愛護動物、保護動物。

　　3、教學理念

　　（1）       全面提高學生的語文素養。培養學生熱愛語文的思想感情，指導學生正確地運用祖國的語言，使他們具有實際需要的識字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，形成良好的個性、健全的人格，促使學生德、智、體、美的和諧發展。

　　（2）       正確把握語文教育的特點。語文教學要充分體現語文學科的工具性和人文性的統一。

　　（3）       積極倡導自主、合作、探究的學習方式。積極開展語文綜合性學習，培養學生主動探索、團結合作、勇于創新的精神。

　　（4）       努力建設開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學習面，開展“保護野生動物”的活動。學習可以充分運用現代科技手段輔助教學。

　　4、教學目標 

　　教學目標 的設計要根據知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個方面來設計。這篇課文的教學目標 是：

　　（1）       通過復述斑羚的故事，培養學生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

　　（2）       通過學生自主、合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種在危急關頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領會文章的深刻主題。

　　（3）       通過總結課文中作者的暗示，讓學生進一步理解人和動物的關系，激發學生珍視生活、關愛動物的情感，增強保護動物的責任感。

　　（4）       通過合作探究性學習，培養學生團結協作的精神，培養學生分析問題的能力，概括問題的能力。

　　5、教學重點

　　（1）       引導深復述故事

　　（2）       自主合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學生領會文章深刻的主題。

　　6、教學難點 

　　通過對課文內容的理解，探討培養學生自主合作探究的學習能力，在實踐中學習語文，運用語文，激發學生的動物保護意識，增強社會責任感。

　　二、          教學方法

　　教師充分考慮發揮學生的主觀能動性，知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀創設情景，組織教學。把班上的學生按照學習強弱的搭配分成幾個四人小組，這樣有利于同學之間的交流和團結互助、共同提高。

　　1、              教師的導入  不易太生硬，應用學生容易接受的方法，提高學生的學習興趣。

　　2、              教師要組織學生展開討論和交流，教師適時點撥。

　　3、              教師可適當的使用多媒體輔助教學：如展示有關要檢查的預習情況如生字、斑羚簡介、傷心崖、用畫面生動再現斑羚飛渡的悲壯場面。

　　三、學法

　　1、指導學生預習，做預習筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

　　2、              指導學生進行小組合作與交流。

　　3、              條件的學生可以上網搜索有關野生動物的資料。

　　4、              學生根據搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關于野生動物保護方面的小論文或簡單的調查報告。

　　通過一系列的語文活動展開，我相信一定可以解決重點、突破難點。

　　四、教學過程 （即主要教學環節，要突出體現學生的主題）活動能夠

　　(一)課前布置預習作業 ：

　　1、              朗讀課文2~3遍。

　　2、              自學課后生字并制成卡片，寫出重點詞語的解釋并造句，做在語系筆記上。

　　3、              準備復述故事中的主要情節。

　　4、              找出文中不理解的地方并做一符號。

　　5、              搜集有關斑羚的有關資料。

　　6、              根據預習課文時自己的感受，加上自己的體驗和經歷，想一想主旨和本文相似的人和事。

　　（二）課堂教學過程 

　　1、              創設情景，導入  新課。

　　師：在上課之初，老師想為同學們講一個故事。（點擊鼠標，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……

　　這是一個感人至深的螞蟻的故事。

　　（學生們被老師聲情并茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續）

　　的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）

　　2、              檢查預習情況（大屏幕顯示）

　　1）、生字（課后“讀一讀，寫一寫”中的生字）

　　2）、斑羚簡介

　　斑羚又名青羊、山羊  分布：東北、華北、西 北、華南等地  國家二級保護動 體大如山羊，但無胡須 體長110－130厘米左右 重40－50千克。雌雄均  具黑色短直的腳，長15－20厘米。生活在山地 森林中，單獨或成小群 生活。多在清晨和黃昏 活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺 聽覺很敏銳。3）、傷心崖傷心崖 是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。4）、至于作者，我們已在預習中讀過了，這里不再介紹。

　　3、              根據我們課前預習課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節。（準備時間兩分鐘，同學們思考后交流，并推舉出一、兩名同學復述。）

　　4、              復述完故事后，用多媒體演示，讓學生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現的次數和時間，并思考它每次出現都有何作用。

　　討論并歸納：

　　•文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

　　•作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的結構：請同學們用三個字分別概括出來。

　　飛渡前—飛渡中—飛渡后

　　5、              合作探究性學習，討論、交流：

　　對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：

　　從斑羚身上我們能學到：集體主義精神、團結、無私奉獻精神、勇于自我犧牲精神。

　　從人身上我們又能想到：不做動物的殺戮者，要做動物的保護者。

　　（以上討論分四人一個小組進行，派代表發言）

　　6、自主合作探究性學習

　　請同學們再次瀏覽課文，找出自己不理解的問題：

　　可能提出的問題：

　　（1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？

　　2）文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚作者是怎樣說清楚的？

　　3）七八十只斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的？

　　在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？

　　4）              羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？

　　7、拓展遷移

　　請同學們結合自己所見所聞，講述課文主題相關類似的故事。

　　8、小結

　　通過對這篇課文的學習，我們深為老斑羚在危急關頭為了贏得種群生存的機會，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最可愛、可敬的人。

　　五、情感評價

　　首先創設情景導入  新課，營造出一種凝重的氛圍，學生被螞蟻的犧牲精神所打動。

　　通過對學生預習情況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預習，認真地完成了預習筆記。

　　通過讓學生復述斑羚飛渡的主要情節，既鍛煉了學生的分析課文概括課文內容的能力，又鍛煉了學生的語言組織能力，口頭表達能力。

　　通過合作探究性學習活動，培養了學生團結協作的精神。

　　通過自主探究性學習，鍛煉了學生大膽質疑的勇氣，發現問題的能力。

　　通過學生談自己身邊的故事，可以提高學生在學習過程中知識遷移的能力，同時也會暗示學生平時要留心生活、留心觀察。

　　總之，這堂課同學們表現非常主動，積極活潑，思路開闊，思維活躍既培養了同學們的團結合作精神，又提高了保護動物的意識，增強了社會責任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當然，這堂課對我個人來講，還有許多不足之處，希望大家多多給予批評和指正。

《斑羚飛渡》閱讀理解答案 篇5

　　教學課時：一課時

　　教學目標

　　1、學習本文生動形象的語言描述。

　　2、感知課文，深入理解課文資料。

　　3、樹立保護動物的意識。

　　4、體會斑羚在絕境中從容、鎮定、舍己為人的高尚品質。

　　教學難點：

　　“彩虹”在文中出現的好處。

　　教學重點：

　　理解文章的中心，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。培養學生“珍視生命，關愛動物”的觀念。

　　教學突破

　　透過朗讀，感受斑羚舉動的震撼，再聯系生活，對人類社會及人類進行反思，從而深入理解課文主旨。

　　教具準備

　　相關課件

　　教學過程：

　　〈一〉創設情景，導入新課。

　　1、故事導入。

　　2、展示課題。

　　〈二〉初讀課文，整體感知。

　　學生自讀課文，了解本文主要講了一個什么故事？表達怎樣的感情？

　　〈三〉再讀課文，深入理解。

　　1、教師范讀課文，學生思考問題。

　　2、引導學生理解、探究課文資料。

　　〈四〉美讀課文，尋找體驗。

　　1、個人朗讀課文，其他同學評價。

　　2、學生齊讀課文，尋找體驗。

　　〈五〉深華主題，收束全文。

《斑羚飛渡》閱讀理解答案 篇6

　　各位評委、老師： 

　　大家好！ 

　　我叫鄒翔，來自后港西湖中學。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位評委、老師說課。 

　　一、教材分析: 

　　1、 教材的地位及課文特點 

　　本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文（斑羚飛渡）描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。 

　　2、 學習目標和重點、難點的確立 

　　初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系”，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為： 

　　知識目標: 學習本文虛實、抒情相結合的寫法 

　　能力目標：培養學生敘述情節，展開生動形象描寫的能力 

　　情感、態度、價值觀目標：學習老斑羚那種從容鎮定，舍己為人的高尚品格。 

　　重點放在引導學生理解文章生動的故事情節上，難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。 

　　3、 學情分析 

　　本文故事強，情節扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學生學習起來有一定的難度，教師應重點突破。 

　　二、說教法 

　　依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。 

　　1、 朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我知道學生反復毒、讀反復，讓學生感悟老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。 

　　2、 情境設置法:在本節課上，充分利用課件展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。 

　　3、 討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。 

　　三、學法指導 

　　一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學生發現真理。教給學生學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。 

　　本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下: 

　　1、 勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。 

　　2、 朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。 

　　3、 討論法：：引導學生積極參與，合作探究。 

　　四、教學流程 

　　（一） 激情導入： 

　　我的導語是這樣設計的：（播放貝多芬的《命運》交響曲） 

　　同學們：先聽老師講一個小故事：有一天，森林里發生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團團圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。大球快速滾出了火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。 

　　同學們，在這生死關頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。 

　　（好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，自然就能吸引學生注意力，激發學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內容。） 

　　（二）整體感知 

　　1、 配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解詞。 

　　2、 讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事，成為今天講故事大王。 

　　（學生通過兩次不同要求的讀，特別是在復述過程重要抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。） 

　　（三）協作質疑 

　　默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。 

　　（新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環節旨在培養學生的懷疑精神，激發學生勇于探索，大膽創新的科學精神。） 

　　（四）品味賞析 

　　分析欣賞斑羚飛渡的情景。 

　　教師有感情的朗讀課文片段，指導學生抓住關鍵動詞進行復述，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學習老斑羚那種從容鎮定，舍己為人的高尚品格，學習斑羚的種族精神。 

　　（此環節陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。） 

　　（五）拓展遷移 

　　引導學生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動、突出重點。然后由同學們評出今天的發言明星。 

　　（有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。） 

　　（六）師生小結 

　　首先學生自發的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定，并給課堂評選的明星發星以資鼓勵。 

　　（此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。） 

　　（七）作業設置 

　　針對本節課的教學內容，我設計了這樣一份作業： 

　　同學們，動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。 

　　（本作業從保護野生動物的角度出發，譴責狩獵隊的違法行為，喚起學生動物保護的意識。） 

　　時間安排：激情導入 3分鐘 

　　整體感知 10分鐘 

　　協作質疑 10分鐘 

　　品味賞析 10分鐘 

　　拓展遷移 8分鐘 

　　師生小結 3分鐘 

　　作業設置 1分鐘 

　　我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！ 

《斑羚飛渡》閱讀理解答案 篇7

　　教學目的

　　1、整體感知課文，理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德；

　　2、學習詳略得當的寫法，領會描寫的作用；

　　3、培養“珍視生命、關愛動物”的觀念；

　　4、理解課文的主旨。

　　重點難點

　　1.重點 (1)整體感知課文，理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德。  

　　(2)理解課文主旨。

　　（3）結合人性亮點的失落，探究人與動物和諧相處的重要性。  

　　2.難點：學習課文詳略恰當的寫法。

　　教學時數

　　二課時

　　教學內容及步驟

　　第 一 課 時

　　教學要點：

　　字詞學習，感到知課文內容，領會文章主旨

　　一、導入  

　　1、檢查預習，正音、釋義：

　　2、簡介作者及其作品

　　3、簡介斑羚（其中1，3用幻燈片顯示）

　　4、講述《生命的跪拜》引入“斑羚飛渡”

　　二、整體感知內容

　　1、欣賞并描述圖片的主要內容，學生交流各自的意見

　　2、結合圖片，邊聽音樂（《命運》或者《二泉映月》）邊讀課文

　　3、抽2~3名學生復述飛渡的情景并互評，體會詳略恰當的寫法

　　4、自主學習，共同探究以下問題：  

　　（1）本文講了一個什么故事？結果怎么樣？

　　（2）斑羚的飛渡可以分為哪幾個過程？

　　（3）頭羊有哪些特征？  

　　（4）面對這場生與死的選擇，作者的心情怎么樣？

　　（5）故事的主題是什么？

　　三、作業 

　　1、反復閱讀課文，并體會其中的感情

　　2、勾劃出其中描寫的語句，體會其作用

　　3、積累字詞：抄寫“正音和解釋”

　　第 二 課 時

　　教學要點：

　　研討與賞析

　　一、導入  

　　檢查作業 及上一課時的學習情況

　　二、研討與賞析

　　1、作者是如何區分這群斑羚的？  

　　2、在這次飛渡中頭羊最令人敬佩的行為是什么？表現出了頭羊哪些品質？

　　3、文章幾處寫到了斑羚的叫聲，這些叫聲各有什么特點？

　　4、找出課文中描寫彩虹的語句，體會并分析寫景的妙處。

　　三、質疑探究

　　1、如何理解“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是用死亡做橋墩架設起來的橋。”中的那座橋是“用死亡做橋墩”？

　　2、“為什么從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事讓“我”感到震驚？

　　3、“它走了上去，消失在一片燦爛中。”中的 “燦爛”應該如何理解？

　　四、體驗與反思

　　1、談談你對這件事的看法和認識，如果你是狩獵隊中的一員，你會怎么做？

　　2、在和平與發展的今天為什么還會有這樣的慘劇發生？  

　　3、為了保護我們共同的家園，人類應該怎樣和野生動物相處？

　　五、作業 

　　1、反復閱讀課文，領會其思想意義。

　　2、以“我是地球小衛士”為題寫一則短文。

　　3、預習《華南虎》

《斑羚飛渡》閱讀理解答案 篇8

　　教學目標：

　　1、感知課文內容，復述斑羚飛渡的主要情節。

　　2、品味文中語言，領會斑羚那種勇于自我犧牲的悲壯的美。

　　3、學習動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，激發學生的環境保護意識、社會責任感。

　　教學重點：

　　品味文中優美生動的語言，領會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美。

　　教學難點：

　　在品味文章語言的過程中感悟文中情感，把握文章的深刻主旨。

　　課前準備：

　　學生：預習生字詞，有感情地朗讀課文；準備復述文中斑羚飛渡的主要情節；搜集有關斑羚這一動物的有關資料。

　　教師：制作多媒體課件輔助教學

　　課時安排：

　　一課時

　　教學設計：

　　一、整體感知

　　1、以藏羚羊故事導入，揭示課題。

　　一只肥壯的藏羚羊被獵人發現后留下兩行殘淚，跪拜獵人，可惜獵人并不為之所動，開膛剝皮之后，才發現原來其腹中已有成形的小藏羚羊，我們不能不被這神圣的慈母的跪拜所震撼，在動物世界里也充滿了濃濃的深情厚意。今天我們學習的這篇文章《斑羚飛渡》再一次將動物界感人肺腑的一幕呈現在讀者面前。下面就讓我們一起走進這動人的故事。

　　2、明確學習目標。

　　①感知課文內容，復述斑羚飛渡的主要情節。

　　②品味文中語言，領會斑羚那種勇于自我犧牲的悲壯的美。

　　③學習動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，激發學生的環境保護意識、社會責任感。

　　3、檢查預習，掃除文字障礙。

　　逞能 chěng 恍惚 huǎnghū 甜膩 nì 嫻熟 xián 肌腱 jiàn 進退維谷 略勝一籌 眼花繚亂

　　4、感知課文內容

　　默讀課文，回答問題：

　　①課文讀完了，我們來一個故事接力，請五位同學來給我們講一講這個精彩的故事。講故事的同學不能看課本，按幻燈上的提綱講故事，一人講一部分；其余的同學可以再對照課文看一看。（出示幻燈片）五個學生舉手進行講故事接力。對其中斑羚如何跳過懸崖的細節教師點拔學生進行了補充復述。（教師出示flash—斑羚飛渡）

　　課文故事提綱：

　　身陷絕境----準備飛渡----試跳成功----成功飛渡----

　　走向彩虹----

　　②讀完這個故事，你有什么感受？

　　討論明確：

　　（1）、是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。

　　（2）、有的學生覺得這是一個悲慘的故事，因為斑羚們被逼到懸崖上，老斑羚不得不犧牲自己去救小斑羚；有的學生的感覺是“悲壯”，因為老斑羚的犧牲很感人，很壯烈；有的學生最深的感受是斑羚們的自我犧牲精神，為了斑羚集體的生存，體現了一種團隊精神，值得我們學習；有的感覺是這群斑羚很有智慧，它們至少能夠懂得奇數與偶數，而且飛渡的時候也組織得井井有條；有的覺得這個故事不真實，因為這些動物的智慧也太厲害了，覺得虛假。（不講究統一答案，有所感有理由即可）

　　③教師小結：

　　雨后彩虹，絢麗多彩，令人陶醉。斑羚飛渡懸崖，用生命組成的彩虹更是那樣的輝煌悲壯，令人驚嘆！

　　二、研讀賞析

　　1、教師導學：

　　通讀全文后，我們深為老斑羚在危急關頭為了贏得種群生存的機會，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼。下面請同學們在整體感知課文的基礎上，自由朗讀，這個故事中一定有很多地方讓你感動，請你充滿感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動。

　　教師要組織學生開展四人學習小組的討論和交流，四人學習小組要分工：一人組長，一人記錄發言，一人準備朗讀受感動的語段，一人整理發言準備交流。

　　討論交流：

　　①最讓我感動的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。”

　　這句話令我感動的是鐮刀頭羊本來應該在年輕那撥，但是為了整個種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻身精神。

　　②最讓我感動的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去。”

　　我們可以看出，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個奇跡，也從心里讓人感動。

　　③最讓我感動的句子是：“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。”

　　這段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。

　　2、教師導學：

　　鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現?談談你對鐮刀頭羊的印象。 （設計本題的目的是引導學生把握主要情節，從細節描寫入手分析斑羚形象特點。）

　　明確：文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當發現斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。

　　鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。

　　3、畫出文中有關彩虹描寫的內容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

　　明確：文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　三、拓展延伸

　　1、教師導學：

　　斑羚們所表現出來的那種智慧、勇氣和自我犧牲精神讓我們人類震驚，當我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的？

　　人類在這里充當了不光彩的角色。文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，同學們能考慮一下人為什么要這樣做嗎？

　　（學生小組討論，發言。教師總結歸納：）

　　人與動物矛盾沖突的根源就在于人的欲望。在原始部落時代，人們追殺獵物是為了生存，而時代發展到今天，人們再肆意捕殺獵物那只能是為了金錢，為了欲望。動物的兇殘，只是為了繁衍生存，這正是人與動物之間最大的差異。在這篇文章中，人類充當的是一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機會。

　　2、人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關系？地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加美麗和諧？

　　（同學們舉例、討論、交流）

　　教師歸納：

　　請同學們來看這樣一個真實的故事：（播放VCD《一個真實的故事》）……

　　圖中的女孩名叫徐秀娟，她為了救一只丹頂鶴獻出了自己年輕的生命，演繹了人與動物和諧相處的感人至深的一幕。希望我們在座的每一個人，都有能去善待動物、善待生命，其實善待動物也是善待我們自己。（培養學生“珍視生命，關愛動物”的觀念）

　　四、課堂小結：

　　本文講述的是一個多年以前發生在西南山區動物間的凄美故事，閱讀時，我們無不被那壯烈的場景所震驚。它為我們實現了一次心靈的飛渡！我們仿佛看到自己變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻”峰上。潔凈如洗的天空出現了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權利。請記住動物世界拍攝者金沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。

　　五、布置作業

　　假如你是狩獵隊的一員，看了這震撼人心的場面后，會有怎樣的感想，今后將會怎樣做？請以“心靈的震撼”為題寫一篇小作文。

　　教學反思：

　　應該說《斑羚飛渡》一課的教學效果比我預料的要好。教學中，首先用一個同樣感人至深的“藏羚羊跪拜”的故事引領學生浸入動物間至愛親情的氣氛當中，一下子抓住了學生的情緒。

　　爾后在研讀賞析時，學生各抒己見，交流了自己認為最感動的地方，并且詳細地談出了感動的理由，無疑增強了他們的閱讀理解能力。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最后的拓展延伸以討論這出悲劇的制造者作結，給了學生一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機會，自然導出了本文的主旨。當然這堂課也有很多的遺憾，如學生對課文的朗讀太少了，問題之間的過渡也還需要精心去考慮。

《斑羚飛渡》閱讀理解答案 篇9

　　尊敬的各位評委老師，你們好！

　　雨后彩虹，絢麗多彩，令人陶醉。斑羚飛渡懸崖，用生命組成的彩虹更是那樣的輝煌悲壯，令人驚嘆！

　　今天我說課的題目是《斑羚飛渡》，下面，我將從教材分析、教法、

　　學法、教學程序四個方面對本課的教學設計進行說明。

　　一、教材分析

　　1.教材的地位、特點和作用。

　　《斑羚飛渡》這篇課文是人教版初中語文第三冊第三單元的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學生迅速提高語文素養的重要載體，又體現本單元的一個“關注動物世界”的學習重點，課文內容與環保聯系緊密，可指導學生進行“保護野生動物”的跨學科專題活動。它的選材非常好，有如下特點：

　　（1）課文體現了較強的時代的氣息，緊密聯系社會實踐。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養學生的社會責任感和環境保護意識。

　　（2）課文適應初中學生的身心發展，有利于激發學生的學習興趣和培養創新精神。

　　2、教學目標 

　　我設計教學目標 的依據是：要以新的教學理念為指導思想，全面提高學生的語文素養。培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地運用祖國語言，使他們具有適應實際需要的聽、說、讀、寫能力，形成良好的個性，健全人格，促進學生德、智、體、美、勞的和諧發展。正確把握語文教育的特點，語文教學要充分體現語文學科工具性和人文性的統一，努力建設開放而有活力的語文課程。根據教學目標 綜合化、系統化、細目化、行為化原則，從知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個維度來設計。我設計的這篇課文的教學目標 是：

　　知識目標：通過品味文中優美生動的語言，領會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發學生領會文章的深刻主旨。

　　能力目標：通過復述斑羚飛渡的主要情節，培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。通過“保護野生動物”跨學科專題活動，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。   

　　德育目標：學習動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，激發學生的環境保護意識、社會責任感。

　　3.教學重點、教學難點 。

　　我依據賈德納的“多元智力理論”，既培養學生德、智、體、美、勞全面發展又形成良好的個性的教學目標 ，又注重培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

　　教學重點：品味文中優美生動的語言，領會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發學生領會文章的深刻主旨。

　　教學難點 ：設計“保護野生動物”跨學科專題活動，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文，激發學生的環境保護意識、社會責任感。

　　4. 教材與學生。

　　教材處理要符合教學實際，教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的發展”。我仔細研究教學對象，根據學生身心發展的規律和語文學習的特點，設計一課時完成教學任務。

　　二、教法

　　關于教法，魏書生老師的一句話對我的啟發很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，如果讀書的人是正在成長的中學生，而書的作者是民族與世界、人類的大師和巨匠，那么，這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者—教師—學生三者之間對話交流的互動關系。” 所以教師應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的情感、領會作者的寫作意圖。據此，我采用電化教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學的容量；幫助學生走近作者、理解作者、感悟生活；并采用激發興趣法來激活學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的智慧。  

　　教師充分考慮發揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三維目標，創設情境，組織教學。把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結互助，共同提高。

　　這篇課文可以拓寬學習領域，開展“保護野生動物”的跨學科學習，這節課我要領學到去微機室去上課，運用微機課學習的上網技術為語文學習服務，進行“保護野生動物”跨學科專題活動的資料的搜集和整理，語文教師也要指導學生上網，進行資料的搜索。

　　教師要組織學生展開討論和交流，并進行適當點撥。采用了激發興趣法、問題導引法、指導歸納法、小組討論法及反饋練習法進行教學。

　　三、學法：

　　根據課文特點和學生實際情況， 據新《標準》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程 應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。” 教師可適當使用多媒體課件輔助教學，體現以“教師為主導、學生為主體、質疑為主線”的教學思路進行學法的指導。引導學生積極開展語文綜合性學習，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。具體做法是：

　　（1）指導學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

　　（2）指導學生進行小組合作與交流。體現自學輔導法、主體思維法。

　　（3）指導學生上網搜索有關野生動物的資料。

　　（4）指導學生完成相關的調查研究的報告和小論文等。

　　四、教學程序

　　我根據學生的身心發展特點、認知規律、思維發展規律并結合語文學科特點，根據教學目標 的具體要求，設計科學、合理、藝術的教學環節，就是有目的地培養學生思維的有序性、邏輯性、綜合性。還要突出體現學生的主體活動。所以確定以下教學步驟 ：

　　課前布置預習：

　　（1）朗讀課文2-3遍。

　　（2）自學文中的生詞、解釋重點詞語并造句，做在預習筆記本上。

　　（3）準備復述文中斑羚飛渡的主要情節。  

　　（4）找出你認為文中的優美生動的語句加以賞析。

　　（5）搜集有關斑羚的有關資料。

　　課堂教學流程：

　　1. 創設情境，導入  新課。

　　同學們，聽老師給大家講一個動人的故事，那么，在動物界中，當一群斑羚面臨種族危險時，它們又會怎樣呢？今天我們來學習《斑羚飛渡》這篇課文，來領略它們飛崖時的那種悲壯的美。（課件展示課題）

　　2. 檢查預習，重點檢查生詞、詞語的整理。

　　學生的讀書卡片用實物投影展示，或教師在屏幕上打出一些詞語對學生的預習進行檢測。其他的預習作業 將在后面的教學環節中檢查。

　　3.整體感知課文。

　　請同學們根據預習時對課文的了解，頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節，準備時間2分鐘。同學們思考后交流，請 2-3名學生復述。

　　4.品味賞析。

　　請學生從文中找出他們喜歡的精彩片段、優美生動的語句，進行品味賞析，說說你喜歡的理由。

　　如：（可用課件展示）

　　我喜歡文中的句子：——————，理由是：———————。

　　教師要組織學生開展四人學習小組的討論和交流，四人學習小組要分工：一人組長，一人記錄發言，一人準備朗讀欣賞的語段，一人整理發言準備交流。

　　5、指導學生歸納主旨。討論如何關愛動物，熱愛家園。從而進行思想教育,完成教學重點.并本著發揮學生潛能、促進學生發展的原則對學生評價，激勵學生進步。

　　6、拓展遷移(突破難點)

　　教師組織開展一個“保護野生動物”跨學科專題活動。課堂上教師可指導學生上網搜索相關資料。 思索質疑：

　　（1）    請搜索有關斑羚的資料，如生活習性等。

　　（2）    文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網上或圖書館等其他地方搜索到相關的資料嗎？

　　（3）設計一份“保護野生動物”為主題的小報或出版一期墻報，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面資料的介紹。

　　（4）根據搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關于野生動物保護等方面的小論文或簡單的調查報告。題目示例：

　　如：野生動物的現狀調查       談談人類對野生動物的保護

　　談“斑羚飛渡”中的美     我要當好綠色溫泉城的環保衛士

　　以上綜合實踐活動，可以讓學生先獨立搜集資料，然后按學習小組綜合，完成小論文或者調查報告，這也是這節課的課后作業 。通過一系列語文活動的展開，我相信一定可以解決重點，突破難點。順利完成教學任務。

　　6、請學生談本節課的收獲。

　　有利于教學目標 的完成。

　　7、板書設計 ：

　　根據教學目標 的具體要求，本著體現教學的重點、難點，清晰、美觀、提綱挈領的反映本課時的教學內容。

　　被逼絕境    舍己為群

　　關愛動物

　　斑羚飛渡    脫離險境    互助友愛              熱愛家園

　　保護環境

　　走向輝煌    無私奉獻

《斑羚飛渡》閱讀理解答案 篇10

　　教學目的

　　1、并注意指導學生積累字詞知識。

　　2、整體感知了課文內容，描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，。

　　3、了解作者熱情贊揚的動物可貴的種族精神和整體精神。

　　教學重點：目標1、目標2

　　教學難點 ：目標2

　　教學步驟 ：

　　一、課前三分鐘：（3分鐘）

　　1、按學號說近來的見聞。

　　2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）  

　　（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。

　　二、創設情景，導入  新課。（3分鐘）

　　本文故事性強，扣人心弦，學生自然會有濃厚興趣，可開門見山，直接入題。  

　　三、學生齊讀\\\"自讀提示\\\"，整體把握文章的基本內容。

　　四、指導學生自讀課文。

　　1.集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時結合具體語境，確定詞語的含義。注意以下重點字詞：（目標1）

　　對峙：山與山相對而立。

　　進退維谷：維，文言虛詞；谷，比喻困難的境地。進退都陷于困難的境地。

　　一塵不染：形容非常清凈、純潔。有時比喻人的思想沒有沾上一點壞影響。

　　通然不同：迎然，距離很遠的樣子。形容差別很大。

　　嫻熟：熟練。

　　眼花繚亂：眼睛看復雜的色彩而感到迷亂。  

　　2.細讀全文，生動地復述這個故事。

　　復述指導：復述是口頭表達的基本功，進行此類訓練，有利于提高學生的口頭表達能力。閱讀課文時，把難記的內容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能復述清楚。復述時要突出重點，把握關鍵之處。教師注意引導。

　　3.熟讀全文，結合復述的內容劃分課文結構層次。（目標2）

　　明確：根據故事的發展過程，可以分為四部分。

　　第一部分門一葉段）：寫班羚身陷進退兩難的絕境。

　　第二部分（5－－9段）：彩虹出現，斑羚準備飛渡。

　　第三部分（10一16段）：寫斑羚飛渡，重點寫試跳成功。

　　第四部分（17－18段）：寫頭羊從容走向深淵。

　　五、品讀全文，思考以下問題。（目標3）

　　1.斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？

　　明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有\\\"老年斑羚\\\"\\\"公斑羚\\\"\\\"母斑羚\\\"\\\"年輕斑羚\\\"\\\"小斑羚\\\"等，個體的名目有\\\"鐮刀頭羊\\\"\\\"一只半大的斑羚\\\"\\\"灰黑色母斑羚\\\"等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。

　　2.七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的？  

　　學生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出這群斑羚飛渡的情景。\\\"老斑羚\\\"和\\\"半大斑勢\\\"的試跳情景寫得特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產生驚心動魄的效果。

　　講解后可采用范讀或指名朗讀的方式，引導學生體會文章的妙處和思想感情。

　　3.畫出文中有關彩虹描寫的內容，體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

　　組織學生討論，暢所欲言。明確：文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向\\\"那道絢麗的彩虹\\\"。結合上下文語境細心推敲體會，不難發現彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　4.組織討論本文所要表現的中心意思。

　　討論時教師引導：本文通過對斑羚的細致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現的可貴的整體精神。

　　六、課堂活動。

　　1.引導學生回憶，講述生活中曾見過或者做過的保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動，突出重點。

　　2.引導學生體會所講故事的內容，談談自己的感悟。

　　（備學生）活動主要是引導學生在把握文章的技巧上，學會運用，同時鍛煉學生的口頭表達能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達某一個道理或某一種感情。

　　七、布置作業 。

　　1.摘抄課文的生動詞語、優美句子，整理到筆記本上。（A）

　　2.熟讀課文，體會文章的寫作技巧。（C）

　　3、完成課后練習二。（B）

　　板書設計 ：

　　一、斑羚身陷絕境（1－4）

　　二、峰回路轉

　　彩虹出現（5－7）

　　準備飛渡（8－9）

　　三、斑羚飛渡

　　試跳成功（10）

　　全體飛渡（11－16）

　　四、走向深淵（17-18）

《斑羚飛渡》閱讀理解答案 篇11

　　我的說課分五部分：

　　一、教材分析

　　1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點：

　　（1）課文體現了時代的特點，具有現代意識。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養學生的社會責任感和動物保護意識。

　　（2）課文適應初中學生的身心發展，有利于激發學生的學習興趣和創新精神。

　　2、教材與學生

　　教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的發展”。要仔細研究教學的對象，根據學生的身心發展的規律和語文學習的特點來進行教學設計。因為這篇課文屬于“關注動物世界”的學習單元，可引導學生樹立“保護野生動物”的意識，號召全社會都來愛護動物、保護動物。

　　3、教學理念

　　（1）全面提高學生的語文素養。培養學生熱愛語文的思想感情，指導學生正確地運用祖國的語言，使他們具有實際需要的識字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，形成良好的個性、健全的人格，促使學生德、智、體、美的和諧發展。

　　（2）正確把握語文教育的特點。語文教學要充分體現語文學科的工具性和人文性的統一。

　　（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。積極開展語文綜合性學習，培養學生主動探索、團結合作、勇于創新的精神。

　　（4）努力建設開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學習面，開展“保護野生動物”的活動。學習可以充分運用現代科技手段輔助教學。

　　4、教學目標

　　教學目標的設計要根據知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個方面來設計。這篇課文的教學目標是：

　　（1）通過復述斑羚的故事，培養學生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

　　（2）通過學生自主、合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種在危急關頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領會文章的深刻主題。

　　（3）通過總結課文中作者的暗示，讓學生進一步理解人和動物的關系，激發學生珍視生活、關愛動物的情感，增強保護動物的責任感。

　　（4）       通過合作探究性學習，培養學生團結協作的精神，培養學生分析問題的能力，概括問題的能力。

　　5、教學重點

　　（1）引導深復述故事

　　（2） 自主合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學生領會文章深刻的主題。

　　6、教學難點

　　通過對課文內容的理解，探討培養學生自主合作探究的學習能力，在實踐中學習語文，運用語文，激發學生的動物保護意識，增強社會責任感。

　　二、教學方法

　　 教師充分考慮發揮學生的主觀能動性，知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀創設情景，組織教學。把班上的學生按照學習強弱的搭配分成幾個四人小組，這樣有利于同學之間的交流和團結互助、共同提高。

　　1、教師的導入不易太生硬，應用學生容易接受的方法，提高學生的學習興趣。

　　2、教師要組織學生展開討論和交流，教師適時點撥。

　　3、教師可適當的使用多媒體輔助教學：如展示有關要檢查的預習情況如生字、斑羚簡介、傷心崖、用畫面生動再現斑羚飛渡的悲壯場面。

　　三、學法

　　1、指導學生預習，做預習筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

　　2、指導學生進行小組合作與交流。

　　3、條件的學生可以上網搜索有關野生動物的資料。

　　4、 學生根據搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關于野生動物保護方面的小論文或簡單的調查報告。

　　通過一系列的語文活動展開，我相信一定可以解決重點、突破難點。

　　四、教學過程（www.letgol.com）（即主要教學環節，要突出體現學生的主體）

　　(一)課前布置預習作業：

　　1、朗讀課文2~3遍。

　　2、自學課后生字并制成卡片，寫出重點詞語的解釋并造句，做在語系筆記上。

　　3、準備復述故事中的主要情節。

　　4、找出文中不理解的地方并做一符號。

　　5、搜集有關斑羚的有關資料。

　　6、根據預習課文時自己的感受，加上自己的體驗和經歷，想一想主旨和本文相似的人和事。

　　（二）課堂教學過程（www.letgol.com）

　　1、創設情景，導入新課。

　　師：在上課之初，老師想為同學們講一個故事。（點擊鼠標，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……

　　這是一個感人至深的螞蟻的故事。

　　（學生們被老師聲情并茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續）

　　的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）

　　2、檢查預習情況（大屏幕顯示）

　　1）、生字（課后“讀一讀，寫一寫”中的生字）

　　2）、斑羚簡介

　　斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西 北、華南等地  國家二級保護動 體大如山羊，但無胡須 體長110－130厘米左右 重40－50千克。雌雄均  具黑色短直的腳，長15－20厘米。生活在山地 森林中，單獨或成小群 生活。多在清晨和黃昏 活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺 聽覺很敏銳。

　　3）、傷心崖

　　傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。

　　4）、至于作者，我們已在預習中讀過了，這里不再介紹。

　　3、根據我們課前預習課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節。（準備時間兩分鐘，同學們思考后交流，并推舉出一、兩名同學復述。）

　　4、復述完故事后，用多媒體演示，讓學生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現的次數和時間，并思考它每次出現都有何作用。

　　討論并歸納：

　　•文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

　　•作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的結構：請同學們用三個字分別概括出來。

　　飛渡前—飛渡中—飛渡后

　　5、合作探究性學習，討論、交流：

　　對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：

　　從斑羚身上我們能學到：集體主義精神、團結、無私奉獻精神、勇于自我犧牲精神。

　　從人身上我們又能想到：不做動物的殺戮者，要做動物的保護者。

　　（以上討論分四人一個小組進行，派代表發言）

　　在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？

　　4）羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？

　　7、拓展遷移

　　請同學們結合自己所見所聞，講述課文主題相關類似的故事。

　　8、小結

　　通過對這篇課文的學習，我們深為老斑羚在危急關頭為了贏得種群生存的機會，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最可愛、可敬的人。

　　五、情感評價

　　首先創設情景導入新課，營造出一種凝重的氛圍，學生被螞蟻的犧牲精神所打動。

　　通過對學生預習情況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預習，認真地完成了預習筆記。

　　通過讓學生復述斑羚飛渡的主要情節，既鍛煉了學生的分析課文概括課文內容的能力，又鍛煉了學生的語言組織能力，口頭表達能力。

　　通過合作探究性學習活動，培養了學生團結協作的精神。

　　通過自主探究性學習，鍛煉了學生大膽質疑的勇氣，發現問題的能力。

　　通過學生談自己身邊的故事，可以提高學生在學習過程中知識遷移的能力，同時也會暗示學生平時要留心生活、留心觀察。

　　總之，這堂課同學們表現非常主動，積極活潑，思路開闊，思維活躍既培養了同學們的團結合作精神，又提高了保護動物的意識，增強了社會責任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當然，這堂課對我個人來講，還有許多不足之處，希望大家多多給予批評和指正。

《斑羚飛渡》閱讀理解答案 篇12

　　教學目標：

　　一、感悟斑羚在危急關頭勇于自我犧牲的精神。

　　二、體會本文詳略得當的敘述與具體生動的描寫。

　　三、在教學過程中努力激發學生珍視生活、關愛動物的情感。

　　教學重點：

　　（1）通過復述斑羚的故事，培養學生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

　　（2）通過學生自主、合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種在危急關頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領會文章的深刻主題。

　　教學難點：

　　通過總結課文中作者的暗示，讓學生進一步理解人和動物的關系，激發學生珍視生活、關愛動物的情感，增強保護動物的責任感。

　　教學時間：一課時

　　教學方法：自主、合作、探究

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課：

　　師：在上課之初，老師想為同學們講一個故事。（點擊鼠標，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……

　　這是一個感人至深的螞蟻的故事。

　　（學生們被老師聲情并茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續）

　　的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）

　　二、檢查預習情況（大屏幕顯示）

　　1、生字（課后“讀一讀，寫一寫”中的生字）

　　2、斑羚簡介

　　斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西北、華南等地國家二級保護動體大如山羊，但無胡須體長110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長15－20厘米。生活在山地森林中，單獨或成小群生活。多在清晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺聽覺很敏銳。

　　3、傷心崖

　　傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。

　　4、至于作者，我們已在預習中讀過了，這里不再介紹。

　　三、根據我們課前預習課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節。（準備時間兩分鐘，同學們思考后交流，并推舉出一、兩名同學復述。

　　四、復述完故事后，用多媒體演示，讓學生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現的次數和時間，并思考它每次出現都有何作用。

　　討論并歸納：

　　文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

　　作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的結構：請同學們用三個字分別概括出來。

　　飛渡前—飛渡中—飛渡后

　　五、合作探究性學習，討論、交流：

　　對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：

　　從斑羚身上我們能學到：集體主義精神、團結、無私奉獻精神、勇于自我犧牲精神。

　　從人身上我們又能想到：不做動物的殺戮者，要做動物的保護者。

　　（以上討論分四人一個小組進行，派代表發言）

　　4）、在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？

　　5）、鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？

　　七、拓展遷移

　　請同學們結合自己所見所聞，講述課文主題相關類似的故事。

　　八、小結

　　通過對這篇課文的學習，我們深為老斑羚在危急關頭為了贏得種群生存的機會，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的'情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最可愛、可敬的人。

　　九、作業：

　　1、根據搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關于野生動物保護方面的小論文或簡單的調查報告。

　　2、談“斑羚飛渡”中的美。

《斑羚飛渡》閱讀理解答案 篇13

　　《斑羚飛渡》說課稿

　　許昌市六中張幸麗

　　我的說課分五部分：

　　一、          教材分析

　　1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點：

　　（1）       課文體現了時代的特點，具有現代意識。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養學生的社會責任感和動物保護意識。

　　（2）       課文適應初中學生的身心發展，有利于激發學生的學習興趣和創新精神。

　　2、教材與學生

　　教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的發展”。要仔細研究教學的對象，根據學生的身心發展的規律和語文學習的特點來進行教學設計。因為這篇課文屬于“關注動物世界”的學習單元，可引導學生樹立“保護野生動物”的意識，號召全社會都來愛護動物、保護動物。

　　3、教學理念

　　（1）       全面提高學生的語文素養。培養學生熱愛語文的思想感情，指導學生正確地運用祖國的語言，使他們具有實際需要的識字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，形成良好的個性、健全的人格，促使學生德、智、體、美的和諧發展。

　　（2）       正確把握語文教育的特點。語文教學要充分體現語文學科的工具性和人文性的統一。

　　（3）       積極倡導自主、合作、探究的學習方式。積極開展語文綜合性學習，培養學生主動探索、團結合作、勇于創新的精神。

　　（4）       努力建設開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學習面，開展“保護野生動物”的活動。學習可以充分運用現代科技手段輔助教學。

　　4、教學目標

　　教學目標的設計要根據知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個方面來設計。這篇課文的教學目標是：

　　（1）       通過復述斑羚的故事，培養學生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

　　（2）       通過學生自主、合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種在危急關頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領會文章的深刻主題。

　　（3）       通過總結課文中作者的暗示，讓學生進一步理解人和動物的關系，激發學生珍視生活、關愛動物的情感，增強保護動物的責任感。

　　（4）       通過合作探究性學習，培養學生團結協作的精神，培養學生分析問題的能力，概括問題的能力。

　　5、教學重點

　　（1）       引導深復述故事

　　（2）       自主合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學生領會文章深刻的主題。

　　6、教學難點

　　通過對課文內容的理解，探討培養學生自主合作探究的學習能力，在實踐中學習語文，運用語文，激發學生的動物保護意識，增強社會責任感。

　　二、          教學方法

　　教師充分考慮發揮學生的主觀能動性，知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀創設情景，組織教學。把班上的學生按照學習強弱的搭配分成幾個四人小組，這樣有利于同學之間的交流和團結互助、共同提高。

　　1、              教師的導入不易太生硬，應用學生容易接受的方法，提高學生的學習興趣。

　　2、              教師要組織學生展開討論和交流，教師適時點撥。

　　3、              教師可適當的使用多媒體輔助教學：如展示有關要檢查的預習情況如生字、斑羚簡介、傷心崖、用畫面生動再現斑羚飛渡的悲壯場面。

　　三、學法

　　1、指導學生預習，做預習筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

　　2、              指導學生進行小組合作與交流。

　　3、              條件的學生可以上網搜索有關野生動物的資料。

　　4、              學生根據搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關于野生動物保護方面的小論文或簡單的調查報告。

　　通過一系列的語文活動展開，我相信一定可以解決重點、突破難點。

　　四、教學過程（www.letgol.com）（即主要教學環節，要突出體現學生的主題）活動能夠

　　(一)課前布置預習作業：

　　1、              朗讀課文2~3遍。

　　2、              自學課后生字并制成卡片，寫出重點詞語的解釋并造句，做在語系筆記上。

　　3、              準備復述故事中的主要情節。

　　4、              找出文中不理解的地方并做一符號。

　　5、              搜集有關斑羚的有關資料。

　　6、              根據預習課文時自己的感受，加上自己的體驗和經歷，想一想主旨和本文相似的人和事。

　　（二）課堂教學過程（www.letgol.com）

　　1、              創設情景，導入新課。

　　師：在上課之初，老師想為同學們講一個故事。（點擊鼠標，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……

　　這是一個感人至深的螞蟻的故事。

　　（學生們被老師聲情并茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續）

　　的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）

　　2、              檢查預習情況（大屏幕顯示）

　　1）、生字（課后“讀一讀，寫一寫”中的生字）

　　2）、斑羚簡介

　　斑羚又名青羊、山羊  分布：東北、華北、西 北、華南等地  國家二級保護動 體大如山羊，但無胡須 體長110－130厘米左右 重40－50千克。雌雄均  具黑色短直的腳，長15－20厘米。生活在山地 森林中，單獨或成小群 生活。多在清晨和黃昏 活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺 聽覺很敏銳。3）、傷心崖傷心崖 是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。4）、至于作者，我們已在預習中讀過了，這里不再介紹。

　　3、              根據我們課前預習課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節。（準備時間兩分鐘，同學們思考后交流，并推舉出一、兩名同學復述。）

　　4、              復述完故事后，用多媒體演示，讓學生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現的次數和時間，并思考它每次出現都有何作用。

　　討論并歸納：

　　•文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

　　•作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的結構：請同學們用三個字分別概括出來。

　　飛渡前—飛渡中—飛渡后

　　5、              合作探究性學習，討論、交流：

　　對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：

　　從斑羚身上我們能學到：集體主義精神、團結、無私奉獻精神、勇于自我犧牲精神。

　　從人身上我們又能想到：不做動物的殺戮者，要做動物的保護者。

　　（以上討論分四人一個小組進行，派代表發言）

　　6、自主合作探究性學習

　　請同學們再次瀏覽課文，找出自己不理解的問題：

　　可能提出的問題：

　　（1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？

　　2）文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚作者是怎樣說清楚的？

　　3）七八十只斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的？

　　在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？

　　4）              羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？

　　7、拓展遷移

　　請同學們結合自己所見所聞，講述課文主題相關類似的故事。

　　8、小結

　　通過對這篇課文的學習，我們深為老斑羚在危急關頭為了贏得種群生存的機會，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最可愛、可敬的人。

　　五、情感評價

　　首先創設情景導入新課，營造出一種凝重的氛圍，學生被螞蟻的犧牲精神所打動。

　　通過對學生預習情況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預習，認真地完成了預習筆記。

　　通過讓學生復述斑羚飛渡的主要情節，既鍛煉了學生的分析課文概括課文內容的能力，又鍛煉了學生的語言組織能力，口頭表達能力。

　　通過合作探究性學習活動，培養了學生團結協作的精神。

　　通過自主探究性學習，鍛煉了學生大膽質疑的勇氣，發現問題的能力。

　　通過學生談自己身邊的故事，可以提高學生在學習過程中知識遷移的能力，同時也會暗示學生平時要留心生活、留心觀察。

　　總之，這堂課同學們表現非常主動，積極活潑，思路開闊，思維活躍既培養了同學們的團結合作精神，又提高了保護動物的意識，增強了社會責任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當然，這堂課對我個人來講，還有許多不足之處，希望大家多多給予批評和指正。

《斑羚飛渡》閱讀理解答案 篇14

　　各位評委、老師：

　　大家好！

　　我叫鄒翔，來自后港西湖中學。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位評委、老師說課。

　　一、教材分析:

　　1、 教材的地位及課文特點

　　本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文（斑羚飛渡）描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

　　2、 學習目標和重點、難點的確立

　　初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系”，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為：

　　知識目標: 學習本文虛實、抒情相結合的寫法

　　能力目標：培養學生敘述情節，展開生動形象描寫的能力

　　情感、態度、價值觀目標：學習老斑羚那種從容鎮定，舍己為人的高尚品格。

　　重點放在引導學生理解文章生動的故事情節上，難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。

　　3、 學情分析

　　本文故事強，情節扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學生學習起來有一定的難度，教師應重點突破。

　　二、說教法

　　依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

　　1、 朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我知道學生反復毒、讀反復，讓學生感悟老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。

　　2、 情境設置法:在本節課上，充分利用課件展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

　　3、 討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　三、學法指導

　　一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學生發現真理。教給學生學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。

　　本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:

　　1、 勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

　　2、 朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　3、 討論法：：引導學生積極參與，合作探究。

　　四、教學流程

　　（一） 激情導入：

　　我的導語是這樣設計的：（播放貝多芬的《命運》交響曲）

　　同學們：先聽老師講一個小故事：有一天，森林里發生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團團圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。大球快速滾出了火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。

　　同學們，在這生死關頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

　　（好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，自然就能吸引學生注意力，激發學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內容。）

　　（二）整體感知

　　1、 配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解詞。

　　2、 讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事，成為今天講故事大王。

　　（學生通過兩次不同要求的讀，特別是在復述過程重要抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）

　　（三）協作質疑

　　默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。

　　（新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環節旨在培養學生的懷疑精神，激發學生勇于探索，大膽創新的科學精神。）

　　（四）品味賞析

　　分析欣賞斑羚飛渡的情景。

　　教師有感情的朗讀課文片段，指導學生抓住關鍵動詞進行復述，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學習老斑羚那種從容鎮定，舍己為人的高尚品格，學習斑羚的種族精神。

　　（此環節陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）

　　（五）拓展遷移

　　引導學生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動、突出重點。然后由同學們評出今天的發言明星。

　　（有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。）

　　（六）師生小結

　　首先學生自發的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定，并給課堂評選的明星發星以資鼓勵。

　　（此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。）

　　（七）作業設置

　　針對本節課的教學內容，我設計了這樣一份作業：

　　同學們，動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。

　　（本作業從保護野生動物的角度出發，譴責狩獵隊的違法行為，喚起學生動物保護的意識。）

　　時間安排：激情導入 3分鐘

　　整體感知 10分鐘

　　協作質疑 10分鐘

　　品味賞析 10分鐘

　　拓展遷移 8分鐘

　　師生小結 3分鐘

　　作業設置 1分鐘

　　我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！