《燈》閱讀答案（通用13篇）
《燈》閱讀答案 篇1
燈塔的光指引人走向光明，是無私奉獻精神的象征;蛤蟆魚的燈是為了誘捕食物，象征著自私和張揚。小編整理了《燈》閱讀答案，希望能幫助到您。
燈
侯發(fā)山
周末，小偉回鄉(xiāng)下看望父親。
看到小偉回來，父親的眼角，眉梢，還有皺紋，舒心的笑意都一起彌漫出來。小偉還算個孝子，雖然在城里上班，平時沒少回家看看，有時忙，回不來，打個電話，或是在微信上視頻聊天，真的是遠在天邊近在眼前，這一切都讓父親自豪、欣慰。
吃罷晚飯，父親提出要帶小偉到東江捉魚。
晚上用魚竿捉魚?黑燈瞎火的能釣到嗎?父親要給自己做魚吃?還是父親缺錢花啊?小偉心里打了不少的問號，嘴上還是爽快地答應了。他知道，老還小，人上了年紀，往往跟小孩子一樣，會做出一些看似可笑或是愚蠢的事;小偉還知道，什么是孝順，順著老人的意思就是最好的孝順。母親死得早，是父親一把屎一把尿把自己帶大的，風里來雨里去，靠捕魚供自己吃喝，供自己上學。小偉畢業(yè)參加工作后，想把父親帶進城，父親執(zhí)意不去，說自己在鄉(xiāng)下慣了，說自己還能干得動，每天活動活動筋骨對身體有好處。小偉也就沒再堅持，他心里清楚，最主要的，家里有母親的影子和味道，父親舍不得離開。
來到江邊，天已經(jīng)完全暗下來，江和天似乎連接到一塊了，只能聽到江水不安分的波濤聲。
父親沒有拿出魚竿，沒有帶魚餌。小偉以為父親忘了，正要自責自己沒有提醒他，父親笑了笑，說，孩子，不用魚竿，照樣可以捉魚。
小偉吃驚不小，心想父親什么時候說會徒手逮魚了?從未見過，也從沒有聽說過啊。難道是父親早就有的絕技，今天要露一手給自己瞧?
小偉正在胡亂猜測，父親拉著他來到淺水處，讓他往水里看。順著父親的手勢，小偉辨認半天，才看清水底下有個閃閃發(fā)光的東西。那是什么?小偉心里疑惑，正要問父親，父親說，小偉，那是蛤蟆魚，也叫老頭魚，學名安康魚。
還有這種魚?它怎么會發(fā)光呢?小偉驚詫不已。他又往水里細看，看到這種魚頭頂上有一根釣竿，這根釣竿不時會發(fā)出星星一樣的閃光，象一只懸掛明燈的釣魚桿。
父親說，蛤蟆魚基本上是吃等食的，平時潛伏不動，以背鰭第一棘的皮瓣為釣餌，誘捕那些趨光的魚蝦類。
說到這里，父親挽起褲腳悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到了那只蛤蟆魚。
蛤蟆魚在父親手里扭曲著身子，但被父親牢牢抓在手里。小偉打開手機的電燈，看到這種魚頭大，口寬，胸鰭寬大，尾部細小，背紫褐色，腹面淡色。
小偉呵呵一笑，對父親說：“爹，這就叫做螳螂捕蟬，黃雀在后。”
這種魚肉少，吃起來不過癮。父親甩手把魚扔進了江里，然后繼續(xù)說道，咱江邊好多漁民都喜歡逮蛤蟆魚，好逮，不費勁。孩子，人跟這蛤蟆魚一樣，不能太出風頭。
父親這是哪里話啊?小偉心里打了個愣。
父親說，你下鄉(xiāng)扶貧，你改造危房，你資助貧困大學生，這些都沒錯，不要傳到朋友圈嘛。
原來父親天天去自己的朋友圈里轉(zhuǎn)，時時關(guān)注著自己呢!小偉恍然大悟，心里一下子熱乎起來。天天點贊的不一定是朋友，不點贊的不一定就不是朋友，看來這話真是沒說錯。
父親說，你若挺不下來，或是做得不夠圓滿，讓人揪住把柄，可就不好嘍。你是單位的一把手，有時不能太招人眼了。
小偉說，爹，我是故意那樣做的。
父親愣怔了一下。
小偉說，我那樣做，一是督促自己堅持到底，不能半途而廢，二是讓大家監(jiān)督自己，杜絕自己有謀私利的行為，還有一點，就是做一個樣子給他們看!爹，無欲則剛，有什么好怕的呢?
龜兒子，咋不早給我說呢?害得我擔驚受怕，好幾個晚上都睡不著。父親說著，拿起拳頭輕輕捶了小偉的胸脯一下。
有輪船的汽笛聲從江面上飄過來。父親指著遠處的燈塔，自豪地說，小偉，爹希望你能像你說的那樣，要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光!
小偉看著父親，感覺到父親的身板還是那樣的結(jié)實，那樣的硬朗。
回家的路上沒有路燈，黑瞎瞎的，有父親在身邊，小偉走得很踏實，一點也不用擔心會迷路。
(有刪改)
《燈》閱讀題目;
7. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A. 這篇小說善于設置懸念，第4段開頭的四個問句既表現(xiàn)了小偉的復雜想法，也設了懸念，引發(fā)讀者對“父親”真是意圖的猜測，激發(fā)讀者閱讀興趣。
B. 小說第5段是景物描寫，交代了“父親”捉魚時的地點、時間以及昏暗的環(huán)境，其中“不安分”一詞賦予江水人的情感，寫出了江水波浪起伏的狀態(tài)。
C. “螳螂捕蟬，黃雀在后”在本文中指的是蛤蟆魚要誘捕那些趨光的魚類，卻被“父親”抓住的情景，“父親”以此情景啟示小偉，讓他明白為官不貪的道理。
D. 小偉作為單位的一把手做了許多有利于民的事，他正直無私，愿當先鋒模范，在小偉將自己的行為傳到朋友圈這件事上，“父親”開始時有些不大贊同。
8. 結(jié)合文章內(nèi)容說一說“父親”是一個什么樣的人。
9. 請簡要分析“要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光!”這句話的內(nèi)涵以及在文中的作用。
《燈》參考答案：
7. C
8. ①命運坎坷，愛家愛子：父親早年喪偶，嘗盡艱辛;靠捕魚供“我”上學，將“我”養(yǎng)大，時時關(guān)注“我”朋友圈，擔心“我”犯錯，借用蛤蟆魚來勸說。②勤勞獨立，有情有義：不愿跟“我”進城，仍在農(nóng)村勞動;不愿離開有母親的影子和味道的家。③不愛張揚，富有正氣：支持“我”下鄉(xiāng)扶貧等，勸“我”不能太招人眼。
9. 燈塔的光指引人走向光明，是無私奉獻精神的象征;蛤蟆魚的燈是為了誘捕食物，象征著自私和張揚。這句話是指人應該有為民服務、無私奉獻的精神，不能太張揚和自私。這句話既表明了父親對小偉的諄諄教導，豐富了人物形象，也深化了文章主題，同時也照應了小說的標題“燈”。
【解析】
【7題詳解】
本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。題干問的是“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。選項C，“‘父親’以此情景啟示小偉，讓他明白為官不貪的道理”分析不正確，屬無中生有。從“孩子，人跟這蛤蟆魚一樣，不能太出風頭”可以看出，“父親”想借蛤蟆魚讓小偉明白做事應低調(diào)的道理。故本題答案選C。
【8題詳解】
本題考查分析文學作品人物形象的能力。本題題干是這樣問的：結(jié)合文章內(nèi)容說一說“父親”是一個什么樣的人。人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。從小說中的情節(jié)“小偉畢業(yè)參加工作后，想把父親帶進城，父親執(zhí)意不去，說自己在鄉(xiāng)下慣了，說自己還能干得動，每天活動活動筋骨對身體有好處。”可以看出父親是一個樸實的鄉(xiāng)下人，一切為孩子著想，不想給孩子帶來麻煩。從文中“父親說，你下鄉(xiāng)扶貧，你改造危房，你資助貧困大學生，這些都沒錯，不要傳到朋友圈嘛”足以見得父親的低調(diào)做事的性格特點。
【9題詳解】
本題考查體會重要語句的豐富含意的能力。本題題干是這樣問的：請簡要分析“要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光!”這句話的內(nèi)涵以及在文中的作用。考生要注意從人物形象、內(nèi)容主題等角度分析作用。從人物形象上看是父親告誡兒子的話，足以見得父親對兒子的諄諄教誨，也能看出父親的無私和奉獻的精神。從主題上看作用，深化了文本中正能量的無私奉獻是當下時代主流的主題。
《燈》閱讀答案 篇2
中國的傳統(tǒng)節(jié)日很多，具有一定的民族文化特點，作者文章介紹的是上元佳節(jié)，這一天的習俗是要買花燈。下面由第一范文網(wǎng)小編為大家?guī)砘糸喿x答案，希望對大家有幫助!
花燈閱讀材料節(jié)日往往最能集中地表現(xiàn)一個民族的習俗和歡樂。西方的圣誕、復活、感恩等節(jié)日，大多帶有宗教色彩，有的也留著歷史的遺跡。節(jié)日在每個人的童年回憶中，必然都占有極為特殊的位置。多么窮的家里，圣誕節(jié)也得有掛滿五色小燈泡的小樹。孩子們一夜醒來，襪子里總會有慈祥的圣誕老人送的什么禮物。圣誕凌晨，孩子們還可以到人家門前去唱歌，討點零花錢。
我小時候，每年就一個節(jié)一個節(jié)地盼。五月吃上櫻桃和粽子了，前額還給用雄黃畫個“王”字，就是為了避五毒。紐扣上戴一串花花綠綠的玩意兒，有桑葚、有老虎什么的，都是用碎布縫的。當時還不知道那個節(jié)日同古代詩人屈原的關(guān)系。多么雅的一個節(jié)日呀!七月節(jié)就該放蓮花燈了。八月節(jié)怎么窮也得吃上塊月餅，興許還弄個泥捏掛彩的兔兒爺供供。九月登高吃花糕。這個節(jié)日對漂流在外的游子最是傷感，也說明中國人的一個突出的民族特點：不忘老根兒。但最盼的，還是年下，就是現(xiàn)在的春節(jié)。
哪國的節(jié)日也沒有咱們的春節(jié)熱鬧。我小時候，大商家講究“上板”(停業(yè))一月。平時不放假，交通沒現(xiàn)在方便，放了假店員也回不去家。那一個月里，家在外省的累了一年，大多回去探親了，剩下掌柜和伙計們就關(guān)起門來使勁地敲鑼打鼓。
正月里歡樂的高峰，無疑是上元佳節(jié)——也叫燈節(jié)。從初十起就熱鬧，一直到十五。花燈可是真正的藝術(shù)品。有圓的、方的、八角的，有誰都買得起的各色紙燈籠，也有絹的、紗的和玻璃的。有富麗堂皇的宮燈，也有仿各種動物的羊燈、獅子燈。羊燈通身糊著細白穗子，腦袋還會搖動。另外有一種官府使用的大型紙燈，名字取得別致，叫“氣死風”。這種燈通身涂了桐油，糊得又特別嚴實，風怎么也吹不滅，所以能把風氣死。
紐約第五街的霓虹燈倒也是五顏六色，有各種電子機關(guān)，變幻無窮;然而那只有商業(yè)上的宣傳，沒什么文化內(nèi)容。北京的花燈上，就像頤和團長廊的雕梁畫棟，有成套的《三國》《水滸》或《紅樓夢》。有些戲人兒還會耍刀耍槍。我小時最喜歡看的是走馬燈。蠟燭一點，秫秸插的中軸就能轉(zhuǎn)起來。守在燈旁的一個洞口往里望，它就像座旋轉(zhuǎn)舞臺：一下子是孫猴，轉(zhuǎn)眼又出來八戒，沙和尚也跟在后面。至今我還記得一盞走馬燈里出現(xiàn)的一個怕老婆的男人：他跪在地上，頭頂蠟扦，旁邊站著個梳了抓 的小腳女人，手舉木棒，一下一下地朝他頭上打去。
燈，是店鋪最有吸引力的廣告。所以一到燈節(jié)，哪里鋪子多，哪里的花燈就更熱鬧。
60年代初的一次春節(jié)，廠甸又開市了。而且正月十五，北海還舉行了花燈晚會。當時我一邊兒逛燈一邊兒就想：是呀，過去那些烏七八糟的要去掉，可像這樣季節(jié)性的游樂恢復起來，豈不大可豐富一下市民的生活。
花燈閱讀題目1.文中的過渡句是：________________________________。
2.用“____”在文中畫出直接表達作者寫作目的的句子。
3.文中第2自然段簡要介紹了中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，讀一讀，填空。
五月，節(jié)日名為________，習俗是________________________________。
七月，節(jié)日名為________，習俗是________________________________。
八月，節(jié)日名為________，習俗是________________________________。
九月，節(jié)日名為________，習俗是________________________________。
以上的月份指的都是________歷月份。中國的傳統(tǒng)節(jié)日還有________，在________歷________月，習俗是________________________________。
4.作者介紹中國人過春節(jié)的情況，為什么要先寫西方人如何過圣誕節(jié)?
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5.請默寫兩句描寫中國某一傳統(tǒng)節(jié)日(除春節(jié)外)的古詩句。
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花燈閱讀答案1.哪國的節(jié)日也沒有咱們的春節(jié)熱鬧。
2.提示：文章最后一句話。
3.端午……吃花糕
七夕......蓮花燈
中秋......吃月餅
登高......吃花糕
農(nóng) 除夕 農(nóng)歷十二月 大掃除、貼對聯(lián)、發(fā)壓歲錢
4.通過對比，突出我國春節(jié)的熱鬧氣氛和民族特色。
5.清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(答案不唯一)
《燈》閱讀答案 篇3
原諒我吧，我不該欺騙你。你是一盞燈，將永遠照亮我以后的日子。下面由第一范文網(wǎng)小編為你帶來你是一盞燈閱讀答案，希望對你有幫助!
你是一盞燈閱讀材料夏商醒來時發(fā)現(xiàn)長途汽車趴在了路邊。他迷迷糊糊地問鄰座的高顴骨姑娘：“車拋錨了?”高顴姑娘看了他一下，低聲說：“我也不清楚。”
從前面?zhèn)鱽淼南⒆C實了夏商的猜測。嘈雜聲迅速變成了堅硬的憤怒在車廂里扔來扔去。有人后悔自己不該坐這種破車，有人則叫嚷著退票。其實外面黑咕隆呼的，除了司機，大概沒有人知道所居何處。不過夏商覺得大家的心情可以理解：臘月二十七，誰不想早點兒趕回家去吃頓團圓飯呢?況且長臉司機蠻橫地把車票從70元提到100元，現(xiàn)在這種憤怒終于找到了釋放點。憋悶使夏商離開了座位。夏商把旅行包交給鄰座的高顴骨姑娘請她照看一下，自己則費勁地鉆出人墻擠下了車。四周黑透了，山風像一把冰刀劃著夏商的臉，他扶了扶頭上的軍帽。長臉司機鉆在車底下，嘭嘭的敲打聲被黑暗放大又吞沒了。夏商站了片刻，搓著手回到了車上。高顴骨姑娘縮在座位上。看著她浮在燈影里的疲憊，夏商心里像被鐵塊撞了一下。車廂里不斷有人上上下下，打聽著修車的進度，但消息似乎和外邊的夜色一樣黑暗。過了10分鐘，一臉憔悴的長臉司機告訴大家，車沒法修了。憤怒像冰山一樣壓向司機，責罵聲變得雜亂無章。長臉司機無奈地說：“你們當中誰能把車修好，我出300元。”嘈雜聲像一把枯草被割去了，整個車廂一片靜寂。夏商遲疑了一下說：“我來試試”。所有的目光不約而同地貼到夏商的身上。長臉司機一看有人修車，又是個軍人，仿佛找到了救星。“我有個要求。”夏商說：“300元我不要，但是你得把多收的車費退還給大家。”長臉司機明顯感到為難，后來終于說：“好吧。不過，如果你修不好，我就不能照辦了。”
故障被排除是半個小時以后，當夏商汗涔涔地鉆出車底時，長臉司機對夏商的精湛技術(shù)贊不絕口。現(xiàn)在，夏商關(guān)心的是他和長臉司機的約定。
“天太黑了。”長臉司機嬉著臉說，“等到站了再說行不行?”
“不行!”夏商斬釘截鐵地說，“車上多少人，你可以把錢交給我!”
長臉司機意識到自己的尾巴被踩住了，嘴角一牽，牽也一臉的無奈。車上坐了62人，按約定，多收的1860元全部交到了夏商手里。夏商拿著錢環(huán)視著大家說：“請安靜，有件事我想跟大家商量一下。”夏商說著，用手指了指鄰座的高顴骨姑娘，“昨天下午，她在車站被人偷了錢包，連車票也買不起了。她是出門打工的，也就是說她一年的血汗白
流了。和大家一樣，我與她素不相識，可她的遭遇讓人同情，所以我建議，大家把自己的30元錢捐出來，讓她也能過一個歡樂的春節(jié)。”車廂里靜得出奇，所有的憐憫都聚焦到高顴骨姑娘的臉上。她顯然沒有思想準備，模糊的燈影下忽然嚶嚶而泣。
“也算我一個吧。”長臉司機說著，也掏出幾張鈔票交給夏商。有人鼓掌，噼噼啪啪的，弄得長臉司機反倒不自然起來。夏商啪地立正，對著車廂行了一個標準的軍禮。
回到家的晚上，夏商打開旅行包，意外地發(fā)現(xiàn)了一疊錢和一張紙條，上面草草寫著：原諒我吧，我不該欺騙你。你是一盞燈，將永遠照亮我以后的日子。
你是一盞燈閱讀題目21、本文是一篇小說，請按照提示寫出小說情節(jié)發(fā)展的后兩個階段。(2分)
開端：夏商乘坐的長途汽車在半夜拋了錨。
發(fā)展：夏商主動提出修車并向長臉司機提出了退錢的要求。
高潮：
結(jié)局：
22、綜合全文看，夏商在乘坐長途車之前幫助高顴骨姑娘做的事是 ，他是一個具有 品質(zhì)的優(yōu)秀軍人。(2分)
23、這個故事不長，但處處有照應。你能找出運用了照應寫法的地方嗎?請找出一處，并結(jié)合其中一處談談這種寫法的好處。(2分)
照應的句子：
好處：
24、請發(fā)揮你的想象，以第一人稱寫寫長臉司機捐錢后的心理。(3分)
25、你覺得小說的題目《你是一盞燈》用得好嗎?如果好，請你說說理由;如果你覺得不好，請你擬寫一個更出色的題目。(3分)
你是一盞燈閱讀答案21.在夏商的提議下，大家把錢捐給了丟錢的高顴骨姑娘。高顴骨姑娘
被感動了。她寫了一張紙條說出真相并把錢留給夏商。
22.幫她購買回家的車票;助人為樂、真誠友善
23.“夏商把旅行包交給鄰座的高顴骨姑娘請她照看一下”與下文高顴骨姑娘把錢放進夏商的旅行包前后照應;“看著她浮在燈影里的疲憊，夏商心里像被鐵塊撞了一下”與下文夏商同情高顴骨姑娘的不幸遭遇，為她募捐前后照應;“高顴骨姑娘沒有思想準備，模糊的燈影下忽然嚶嚶而泣”表面寫高顴骨姑娘受了感動，實際寫她的愧疚，與下文她把錢留給夏商相照應。作用是：使文章前后呼應，上下連貫，線索清晰，結(jié)構(gòu)完整，中心突出，等等。
24.略
25.合理成文即可。
《燈》閱讀答案 篇4
閱讀理解考題是語文考試中的重點考點內(nèi)容，下面是小編給大家?guī)淼鸟R德那一只燈閱讀答案，希望能夠幫助到大家!
那一只燈
馬德
①總有一些東西，是歲月所消融不了的。
②8歲那年春節(jié)，我執(zhí)意要父親給我做一個燈籠。因為在鄉(xiāng)下的老家，孩子們有提著燈籠走街串巷熬年的習俗，在我們看來，那就是一種過年的樂趣和享受。
③父親說，行。
④我說，我不要紙糊的。父親就納悶：不要紙糊的，要啥樣的。我說要透亮。其實，我是想要玻璃的那種。臘月二十五那天，我去東山坡上的大軍家，大軍就拿出他的燈籠給我看。他的燈籠真漂亮，木質(zhì)的底座上，是四塊玻璃拼制成的菱形燈罩，上邊似乎還隱約勾畫了些細碎的小花。大軍的父親在供銷社站柜臺，年前進貨的時候，就給大軍從遙遠的縣城買回了這盞漂亮的燈籠。
⑤我知道，父親是農(nóng)民，沒有錢去買這么高級的燈籠。但我還是想，父親能給我做一個，只要能透出亮就行。
⑥父親說，行。
⑦大約是年三十的早上，我醒得很早，正當我又將迷迷糊糊地睡去時，我突然被屋子里一陣沙沙沙沙的聲音吸引了，我努力睜開眼睛，只見父親在離炕很遠的地方，一只手托著東西，另一只手在里邊打磨著。我又努力地醒了醒，等我適應了凌晨有些暗的光后，才發(fā)現(xiàn)父親正在打磨著一塊冰，姿勢像是在洗碗。父親每打磨一陣，就停下來，在衣襟上擦干手上的水，把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。
⑧我說：“爹，你干啥了?”
⑨父親說：“醒了?天還早呢，再睡一會兒吧。”
⑩我說：“爹，你干啥了?”
⑾父親就把臉扭過來，有點尷尬地說：“爹四處找廢玻璃，哪有合適的呢，后來爹就尋思著，給你做個冰燈吧。這不，冰凍了一個晚上，凍得正好哩。”
⑿父親笑了笑，說完，就又拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來。
⒀父親正在用他的體溫融化那塊冰呢。
⒁我看著父親又一次把手放在脖子上取暖的時候，我說，爹，來這兒暖和暖和吧。隨即，我撩起了自己的被子。
⒂父親一看我這樣，就疾步過來，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使勁掖了掖，并連連說，“我不冷，我不冷，小心凍了你……”
⒃末了，父親又說，天還早呢，再睡一會兒吧。我胡亂地應了一聲，把頭往被子里一扎，一合眼，兩顆豌豆大的淚就洇進棉絮里：你知道嗎?剛才父親給我掖被子的時候，他的手真涼啊!
⒄那一年春節(jié)，我提著父親給做的冰燈，和大軍他們玩得很痛快。伙伴們都說這個冰燈做得有意思，后來，沒幾天，它就化了，化成了一片水。但燈，還在我心里。
那一只燈閱讀題：
17.(2分)文章詳細敘寫大軍的燈籠有何作用?
答：
18.(2分)第⑦段通過父親打磨冰的動作刻畫了父親怎樣的品格和感情?
答：
19.(3分)結(jié)合上下文，你怎樣理解父親在回答兒子焦急的詢問時的“有點尷尬”?
答：
20.(3分)當兒子要父親把手伸到被窩里暖暖時，父親卻將兒子“前胸后背的被子使勁掖了掖”，還連連關(guān)照兒子不要凍了，反映了父子之間怎樣的感情?
答：
21.(4分)文章最后寫冰燈雖化了，“但燈，還在我心里”。這句結(jié)尾句有何深刻的含義?
答：
那一只燈參考答案：
17.交代我要“透亮”的燈籠的原因，也為下文寫冰燈籠埋下伏筆。
18.父親做冰燈時的專注認真和對兒子的關(guān)愛。
19.父親因為自己沒錢買玻璃燈籠而內(nèi)疚，因答應兒子的要求而熱心地為兒子做“透亮”的冰燈，在兒子的詢問下，有點不自在。
20.兒子對父親的崇敬和關(guān)心，父親對兒子的疼愛和關(guān)心，父子感情很濃厚。
21.父親對兒子的至純無私的愛會永遠留在兒子的心里，永遠鼓舞起兒子的生活理想。
《燈》閱讀答案 篇5
一、聽兒歌《元宵節(jié)》
1、老師這有一首兒歌，你們想不想聽啊？
2、我們來靜靜的聆聽兒歌，聽完后老師會有問題想考考你們。
3、這首兒歌里面唱了正月十五是什么節(jié)啊？
4、元宵節(jié)我們要看什么啊？（花燈）那剛才都唱了哪些花燈啊？
二、元宵節(jié)的來歷
1、孩子你們知道為什么正月十五是元宵節(jié)嗎？
2、那你們想不想知道啊？老師來講給你們聽。
3、講元宵節(jié)的來歷，孩子們這會知道了吧！
4、馬上要到正月十五了，老師也給咱班制作了一盞花燈，你們想不想看看是什么樣子的啊？
三、制作繡球燈
1、展示出粉色的繡花燈，老師做的這盞花燈漂不漂亮啊？
2、那你們想不想在元宵節(jié)的時候也有一盞自己的花燈啊？
3、那老師來說制作方法，我們一起來制作吧！制作時老師會重復的說制作繡球燈的要領。
4、教師要幫助動手能力比較弱的孩子制作，讓孩子跟上制作過程。
5、老師的花燈做好了，孩子把你們手中做好的花燈舉起來吧！
教學結(jié)束
把花燈統(tǒng)一掛起來，共同欣賞。
附：《制作繡球燈》步驟
1、裁20張圓形的紙片（我的直徑12cm左右）
2、圓形中間畫個等邊三角形，沿三角形的三條邊分別折一下
3、折起來的部分相互粘貼，注意（每個頂點有5個紙片組成）
4、全部粘好就是個球形拉
5、做個小穗子，用矩形紙片，4/5寬度用剪刀剪成細絲，卷起來，用膠水固定就可以了.
《燈》閱讀答案 篇6
目的要求：
1、觀察窖井和裝飾燈的外形，主動發(fā)現(xiàn)可能會存在的危險。
2、樂意參加情景劇表演，知道要遠離窖井和裝飾燈。
3、知道危險來臨時如何保護自己，如何逃生。
4、培養(yǎng)幼兒自我保護能力。
活動準備：
圓形的蛋糕盒、方形的紙盒若干、教學掛圖、幼兒用書
活動過程：
一、出示教學掛圖，提出問題，導入活動。
1、師：清小朋友們看一看，圖上畫得時什么地方？小區(qū)里人們在干什么？
2、請小朋友仔細看一看，在這幅圖上，你能找到哪幾個地方需要注意安全嗎？
二、組織幼兒討論窨井和裝飾燈可能存在的危險。
師：
1、為什么在窖井的安全蓋和裝飾燈這些地方要特別注意呢？
2、窨井的安全蓋下面是什么呢？你認為他有什么危險？
3、裝飾燈是電燈嗎？你認為它有什么危險？
三、閱讀幼兒用書，了解如何避免窨井和裝飾燈帶來的傷害事件。
師：
1、清小朋友們打開書，看看猜的對不對。
2、怎樣才可以避免窨井和裝飾燈的危險呢？
四、組織幼兒分組表演。
師：
1、今天我們一起排一場表演，內(nèi)容就是"遠離窨井和裝飾燈"。老師給大家準備了圓形的蛋糕盒、方形的紙盒，它們可以做什么場景？（用盒子代替窨井和裝飾燈）
2、我們每一組小朋友在一起表演，想一想，在窨井和裝飾燈旁邊我們會玩什么游戲，會發(fā)生什么故事？等一會請每一組的小朋友上來表演。
3、請幼兒分組進行表演。
五、小結(jié)。
《燈》閱讀答案 篇7
一、學習要點
（1）作者介紹
巴金(1904.11.25—?)原名李堯棠，字芾甘，(出自《詩經(jīng)》中的《召南·甘棠》“蔽芾甘棠”)祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個官宦家庭。五四運動中接受民主主義和無政府主義思潮。先后留學法國、日本，創(chuàng)作頗豐。第一部中篇小說《滅亡》，“愛情三部曲”《霧》、《雨》、《電》。“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》，其中《家》是作者的代表作，也是我國現(xiàn)代文學史上最卓越的作品之一。“抗戰(zhàn)三部曲”《火》(因此書分為三冊)。“人間三部曲”(評論者的總結(jié))《憩園》、《第四病室》、《寒夜》。1949年出席第一次全國文代會，當選文聯(lián)常委。1950年擔任上海市文聯(lián)副主席。曾兩次赴朝鮮前線訪問，輯有《生活在英雄們中間》、《保衛(wèi)和平的人們》兩本散文通訊集。1960年當選中國文聯(lián)副主席和中國作協(xié)副主席。“文革”中，遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術(shù)研究院名譽院士稱號。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。
2、我國現(xiàn)代文學史上最卓越的作品之一《家》
巴金寫《家》時只有二十八歲，描寫高氏官僚地主家庭在“五四”后的日趨沒落。通過一個家庭的分崩離析，深刻地反映了半封建半殖民地社會的全面崩潰的現(xiàn)實和趨向。作品中共寫了三類人：爛掉的吃人者，被吃者，走掉的優(yōu)秀分子。“激流”這兩個字，頗能表達五四運動前后中國社會劇烈和巨大的變革。作者抓住了那個變革時代的焦點，抓住在變革中舊和新的人物典型，同時用一連串的典型沖突事件，表達了變革“激流”的澎湃。《家》是激流年代的一首長歌。《家》的角色、情節(jié)、主題三者的配搭甚是勻稱、和諧。《家》是為紀念他大哥寫的，充滿人情味、生活味。《家》滿溢著純潔的青春氣息，巴金一九五一年在《家》的《后記》最后一行寫道：“我始終記住：青春是美麗的東西，而且這一直是鼓舞我的源泉。”《家》中包含了作者的愛憎，巴金在一九三一年四月寫的《激流》總序的短短千字中，將具有同樣意思的話重復了三次：(1)：“這里面有愛，有恨，”(2)“我有我的愛，有我的恨，”(3)“……可以看見那一股由愛與恨，歡樂與受苦交織的激流……”。
3、《燈》的寫作背景
寫于光明與黑暗、正義與邪惡決戰(zhàn)的抗日戰(zhàn)爭的關(guān)鍵時刻。
1942年，抗日戰(zhàn)爭進入相持階段，日本侵略者一方面氣焰囂張，似乎無堅不摧，一方面因戰(zhàn)線太長而疲于奔命，處處受中國人民的打擊。日本采用軟硬兼施的手段威逼利誘中國有關(guān)的抗日力量，國、共、日、汪構(gòu)成十分復雜的關(guān)系。中國的抗日前途在許多人看來，云山霧罩，撲朔迷離。作者目睹了祖國和人民的災難，心情十分沉痛。帶著苦悶而又不甘沉淪的思想，巴金寫下了散文《燈》。
二、能力訓練
1、下列字形與注音完全正確的一項是（ ）
A、惡夢 窒悶（zhì） 襲（xī）擊 辨別
B、喧鬧 渲染（xuān） 殉（xùn）情 辯論
C、夢寐以求 泅水（qiú） 溺愛 回溯（sù）
D、息燈 泥濘 顫（zhàn）抖 顫（zhàn）栗
2、找出作者情緒變化的詞語，體會變化的原因。
3、作者寫了哪些燈？這些燈分別是從哪些角度寫的？它們的共同特點是什么？
4、在文章中燈有哪些象征意義？
附參考答案及簡析：
1、C（A噩夢，“襲”應為二聲 B“渲”應為四聲D“息”應為“熄”，“顫抖”的“顫”發(fā)音應為chàn）
2、文章中表現(xiàn)作者感情的變化詞語有第一段的“窒悶”，第七段的“安定”、“暢快”，第十三段的“微笑”。探究感情變化的原因，可以看出因噩夢而窒悶，因燈光的安慰、鼓舞而感到“安定”、“暢快”，因有了信心而微笑。
3、作者分別從現(xiàn)實、回憶、聯(lián)想三個角度寫了平房的燈、風雪之路的燈、孤寂的海上的燈塔、哈里希島的姐姐為弟弟點的長夜孤燈、女教士希洛為情人點的火炬、救人的燈光、陌生人家桌上的油燈、山那邊的燈。這些燈的共同特點就是自己雖然微小，但卻在他人最需要時有意無意地與人恩惠。
4、在文章中燈的象征意義在逐步加深：平房的燈，掃淡眼前的黑暗，給行路人以光明和溫暖；風雪之路的燈，鼓舞我這個異鄉(xiāng)人前行；孤寂的海上燈塔給所有經(jīng)過的船指路；哈里希島的姐姐為弟弟點的長夜孤燈，在體現(xiàn)出可貴的親情，惠及鄰人；女教士希洛為情人點的火炬，象征著愛情；救人的燈光、陌生人家桌上的油燈擴展到人與人之間的愛。從以上分析可以明確燈象征了光明、溫暖、力量、與愛。文章中作者寫了三種愛，即親人之愛，戀人之愛和普通的人與人的愛。這些可以使人精神愉悅，力量大增，甚至可以使求死的人變成熱愛生命的積極的人。結(jié)合1942年的歷史背景，我們可以看到作者“對著山那邊微笑”是因為他體味到只要人民心中有對光明和溫暖的向往，團結(jié)一致就能走出迷惘和困境。
趣 味
高二(5) 陳又暢
聽過這樣一個故事：有個國王，他可以輕而易舉地得到任何他想要的東西，卻一點也不快樂，因為所有東西來得過于簡單，失去了一種尋找、追求的樂趣，一種獨特的生活樂趣。
小時候，很少有零食可吃。一次，媽媽帶回一小包榛子，一粒粒被堅硬的厚厚的果殼包裹著的榛子。為了吃到榛子，我翻箱倒柜地找鉗子，然后小心翼翼地把榛子放近鉗嘴里，再用盡全身力氣使勁地夾，隨著清脆的“叭”地一聲，一顆米粒那么大的榛子蹦了出來。我品嘗著辛苦得來的榛子，只覺得嘴里漾滿了絲絲的香甜滋味，令我至今難以忘懷。
長大了，榛子的制作也越來越精細，一粒粒榛子上都被開了一道小縫，這樣，我只要稍微用勁一掰，就能品嘗到美味的榛子了。可不知為什么，嘴里卻沒了小時候那種特別的香甜。但當我揉著被榛子弄痛的手時，仍然覺得榛子是不可多得的美味。
今年暑假，從美國回來的舅舅特意給我?guī)硪话蛔樱粗涣Ａ４蠖枬M的、已經(jīng)包過皮的榛子，我迫不及待地抓了一大把塞進嘴里，可榛子似乎并不像我想像的那樣香甜，甚至還沒有從前的好吃。我突然意識到，也許那獨特的絲絲香甜并不完全來自榛子本身，而是蘊藏在那厚而堅硬的殼中，只有我親手打開那堅硬的殼，芳香才會四漾……
雖然這只是一件小事，但生活又何嘗不是這樣呢?太容易得到的再好也缺少那一份獨特的趣味，一種被苦味包裹著的甜——這正是辛苦的付出賜予我們的生活情趣。
[評語]這是一篇45分鐘的限時命題作文，時間雖短，作者卻從小事入手，在淡淡的敘述中寫出了她對生活的體味，非常難得。作者對事件的敘述及有層次，初嘗榛子“只覺得嘴里漾滿了絲絲的香甜滋味，令我至今難以忘懷”。再嘗榛子“仍然覺得榛子是不可多得的美味”。最后吃榛子竟然覺得“沒有從前的好吃”。從而水到渠成的得出結(jié)論。若論不足，此文略顯單薄，也可能是時間倉促所致。
《燈》閱讀答案 篇8
一、活動目標：
1、學唱歌曲《過馬路要看看燈》，知道領唱和齊唱。
2、在歌聲和游戲中樂于遵守“交通信號燈”的交通規(guī)則。
二、活動準備：
場地模擬馬路上十字路口的情境，布置人行道等,表示信號燈的自制玩具，一教師扮演警察
三、活動過程：
一、說一說（模擬畫面：一個人站在馬路邊準備過馬路，馬路中間有警察）
教師：看看我們的教室地面有什么不一樣？
你看到過的馬路是怎樣的？馬路上有些什么呢？
今天錢老師來到了馬路口想過馬路，可是怎樣過馬路是安全的呢？
小結(jié)：大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間，你們要走人行道，過馬路呀看呀看看燈。這樣安全真安全，真安全。
價值取向：以生活中的一個鏡頭，引發(fā)孩子的思考。并且在總結(jié)的時候教師有
意識的用歌詞來總結(jié)幫助幼兒熟悉歌詞。
二、學唱歌曲：《過馬路要看看燈》
1、欣賞教師表演“過馬路要看看燈”。（兩遍）
教師：原來有了信號燈就能幫助我們安全的過馬路。有一首歌曲：《過馬路要看看燈》，也是這么唱的，讓我們一起來聽一聽、看一看。
（注意休止符的唱法，對于幼兒要夸張一點。）
2、理解歌詞
教師：歌詞里你聽到了些什么?（教師用歌曲里的歌詞進行清唱小結(jié)。當幼兒沒有聽清楚的時候教師可以再表演一遍。）
教師：警察叔叔一個人唱的叫“領唱”，警察和小朋友一起唱叫“齊唱”。
3、幼兒學唱（注意最后兩句要讓幼兒區(qū)分快慢速度，以及唱準切分音符。）
4、集體跟老師伴奏演唱。
價值取向：新授歌曲是這個活動的重點，所以我們有目的在讓幼兒理解歌詞的
基礎上學習歌曲。
三、音樂游戲：
教師：我們都已經(jīng)學會了看交通信號燈，讓我們一起到人行道上走一走吧。
1、教師介紹游戲規(guī)則：
模擬馬路上十字口的情境，請一名幼兒做交警，其他幼兒做行人，由小交警指揮交通，行人看信號燈行事，違規(guī)者表示出交通事故受傷，停止游戲一次。
1——7小節(jié)：幼兒在人行道上來回走動，交通警察指揮交通，舉綠燈。
8——15小節(jié)：“警察叔叔”領唱到最后一小節(jié)，警察舉紅燈，小朋友就站在人行道上不動。（警察舉紅燈——紅燈亮停一停。警察舉綠燈——綠燈亮，快快穿過橫道線。）
16——19小節(jié)：警察和小朋友齊唱，舉綠燈。
（1）、請一組示范。（在老師引導下，使幼兒形象性地進行游戲，從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)則。）
（2）、再請幾組進行表演。（2——3遍）
（3）、集體進行游戲表演。（2遍）
價值取向：利用游戲的形式讓孩子鞏固對歌曲的記憶，而且大班的孩子能夠換
位思考了，在游戲中需要遵守游戲規(guī)則，那么在生活中也必須要遵守。
《燈》閱讀答案 篇9
【教學內(nèi)容】
1、欣賞《采茶燈》
2、學跳“采茶舞”
【教學目標】
1、通過欣賞福建民歌《采茶燈》，感受中國民間音樂特有的風格，想象樂曲所表現(xiàn)的南方山區(qū)茶園的迷人風光和人們勞動時的愉快場面，并了解茶的生長區(qū)域和茶鄉(xiāng)的風俗民情。
2、通過模仿、律動等實踐活動，學會采茶舞的基本動作，并能根據(jù)音樂情緒的變化進行即興表演。
【教學重、難點】
1、欣賞樂曲《采茶燈》，感受樂曲特有的民族音樂風格
2、學跳簡單的采茶舞蹈
【教學準備】
錄音機、磁帶、多媒體，中國地圖、茶區(qū)風光片資料，茶藝表演影像資料、長紗巾或紅稠（可請學生自備）、小籃等。
【教學過程】
一、民俗風情導入
1、以藏族踢踏舞律動進入教室
2、教師從藏族舞蹈中獻哈達奉酥油茶的動作引導學生思考美味的酥油茶的原料——茶葉的由來，啟發(fā)學生進行簡短討論，知道茶樹的故鄉(xiāng)在祖國的南方山區(qū)，為欣賞《采茶燈》做鋪墊。
說明：
用律動來導入新課教學是一種方法，借用藏族民俗中與茶有關(guān)的形式內(nèi)容使導入親切自然，教師可根據(jù)自己的教學進度和教學習慣設計合適的導入方法。也可以用茶壺、茶葉等布置教室，營造出相應的情境氛圍，激發(fā)學生學習興趣。可以出示中國地圖，讓學生了解中國產(chǎn)茶的主要地區(qū)特別是福建省在地圖上的位置。
二、欣賞《采茶燈》
1、初聽樂曲，初步感受音樂的情緒
啟發(fā)學生想象樂曲描繪的茶鄉(xiāng)的迷人風光和采茶姑娘們在茶樹林里歡快勞動的生動情景。
2、展開討論
用語言描繪自己對音樂的感受和想象，或用形體語言表現(xiàn)采茶姑娘挑擔上山、下山、背茶簍的動作體態(tài)。
3、復聽樂曲
觀看茶鄉(xiāng)的風光片，感受樂曲段落情緒的變化，想象各部分所表現(xiàn)的內(nèi)容。
說明：
樂曲《采茶燈》是一首福建民歌，表現(xiàn)了茶鄉(xiāng)歡樂的勞動場面，然而城市的孩子對山區(qū)生活缺乏了解，因此在引導學生欣賞樂曲時，應以聽覺先行，情感體驗為主，啟發(fā)想象，展開豐富的討論，層層深入地感受樂曲，體會三部分情緒的變化，理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。最好能準備一些茶鄉(xiāng)的風光片，讓學生從聽覺、視覺、動覺多角度去體驗音樂，特別是模仿挑擔上山、下山的起伏行走動作，為表演做鋪墊。而在討論、學動作的時候，音樂要作為背景循環(huán)播放，學生對音樂的體驗不要間斷。
三、學跳采茶舞
1、激發(fā)學習興趣
教師可以給學生茶葉，知道新鮮的茶葉經(jīng)過十多道的工序才能變成香濃的茶葉，啟發(fā)他們聯(lián)想采茶姑娘勞動的場面。
2、學跳采茶舞
說明：
本環(huán)節(jié)是采茶舞曲的律動，采用的音樂是浙江的《采茶舞曲》，由于曲調(diào)比較短小，教師在教的時候，動作不宜太復雜，主要是讓學生自發(fā)得帶著愉悅的情緒參與到活動中來，鍛煉他們手眼一致，能夠按音樂的節(jié)拍表演，鼓勵他們在簡單的動作基礎上進行適當?shù)膭?chuàng)新。
四、創(chuàng)設情景、綜合表演
在律動的基礎上隨著《采茶燈》樂曲，相互合作，根據(jù)樂曲情緒綜合表演。
說明：
本環(huán)節(jié)既對主教材欣賞曲〈采茶燈〉的完整回顧，更是學生發(fā)揮主動性的一次綜合展示，學生在充分聽賞、想象、討論、模仿的基礎上再次聆聽樂曲，一定會產(chǎn)生很強的表演欲望，而上一環(huán)節(jié)的學習成果可以馬上運用到表演當中，表演會更加容易，教師更要啟發(fā)學生根據(jù)樂曲的速度、情緒變化進行表演，特別是樂曲中段，激發(fā)學生把自己對音樂的理解用創(chuàng)造性的動作表現(xiàn)出來。為了使表演更加生動，教師可以提供一定的道具，例如小竹籃、毛巾，還可以把紅稠當作扁擔，表演起伏行走于山間小路，讓學生初步體會中國舞臺藝術(shù)充滿想象的特殊表演手段。因為是集體表演，更要啟發(fā)學生在表演中互相合作，培養(yǎng)團隊精神，提高音樂的實踐能力。
五、拓展：欣賞茶藝表演
播放一段茶藝表演的錄象，師生共同討論茶在日常生活中的意義。
說明：
本環(huán)節(jié)是對本課相關(guān)知識的拓展，中國有著歷史悠久的茶文化，通過欣賞茶藝表演讓學生了解中國是茶的故鄉(xiāng)和中國人自古以來“以茶會友、以茶待客”的良好習俗。如果可能，讓學生品嘗茶的滋味，學生對茶的了解又會更加真實，并讓他們找找茶在日常生活中的延伸，如茶點心、茶飲料，以茶為原料的日用品，知道茶的良好保健作用，使這節(jié)課顯得豐富實用。
六、跟著樂曲，“擔”著茶筐走出教室
看似簡單的動作，讓情境創(chuàng)設貫穿始終，使教學更完整、更藝術(shù)。
《燈》閱讀答案 篇10
目標：
1、 學習欣賞樂曲，理解歌曲內(nèi)容。
2、 感受音樂活潑，歡快的性質(zhì)，初步掌握旋律的起伏變化，能隨著樂曲表演。
3 在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
準備：
花燈圖片
過程：
1、欣賞音樂，激發(fā)幼兒學習興趣。
2、提問：大家來看燈，看到了哪些燈？
教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應的花燈圖片。
3、學習歌曲《大家來看燈》。
①跟著音樂的節(jié)奏，念歌詞。
②隨著教師的琴聲，一句句地學唱歌曲。
③分組演唱。
4、幼兒邊聽音樂，邊表演。
鼓勵幼兒根據(jù)樂曲的旋律，大膽想象，通過各種動作來表達自己對樂曲的理解。
延伸：請幼兒回家把這首歌唱給家長聽。
活動反思：
活動結(jié)束時，孩子們對于花燈的名稱還津津樂道。于是我進行了活動延伸，讓幼兒對于歌曲創(chuàng)編歌詞。孩子們七嘴八舌、嘰嘰喳喳地討論開來，創(chuàng)編出“蛤蟆燈”“花藍燈”“蘑菇燈”“西瓜燈”……由此可見，這與幼兒課前在網(wǎng)絡上欣賞花燈的活動準備有密不可分的關(guān)系，所以活動前的準備是非常重要的，一定要充分。
從這件事上讓我明白：組織活動不能有僥幸心理，現(xiàn)在，我完全意識到了自己的錯誤。由于自己的僥幸心理。從老師角度考慮，對自身而言以后還可以調(diào)整的機會；可從孩子角度考慮，對孩子來說呢？他們已經(jīng)對歌唱教學充滿了疑惑，面對孩子們渴望感受美、渴望欣賞美的眼神，真的是羞愧難當，我深深的明白，今天的結(jié)局完全是由于我的準備不夠充分，沒有考慮到伴奏和范唱的重要性。在以后的活動中我一定會避免有類似的錯誤，因為我知道，我的錯誤會浪費整個班級孩子的時間，我的疏忽會影響他們進步的速度。
《燈》閱讀答案 篇11
活動目標：
1.學習欣賞樂曲，理解歌曲內(nèi)容。
2.感受音樂活潑，歡快的性質(zhì)，初步掌握旋律的起伏變化，能隨著樂曲表演。
3.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動準備：
花燈圖片
活動過程：
1、欣賞音樂，激發(fā)幼兒學習興趣。
2、提問：大家來看燈，看到了哪些燈？
教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應的花燈圖片。
3、學習歌曲《大家來看燈》。
①跟著音樂的節(jié)奏，念歌詞。
②隨著教師的琴聲，一句句地學唱歌曲。
③分組演唱。
4、幼兒邊聽音樂，邊表演。
鼓勵幼兒根據(jù)樂曲的旋律，大膽想象，通過各種動作來表達自己對樂曲的理解。
延伸：請幼兒回家把這首歌唱給家長聽。
大家來看燈（音樂）二
活動目標：
在學會演唱的基礎上，創(chuàng)編歌曲，體驗創(chuàng)編的樂趣。
活動準備：
引導幼兒仔細參觀花燈展，認識各種花燈，了解它們的名稱，尋找自己最喜歡的燈。
活動過程：
1、回憶歌曲《大家來看燈》
2、引導幼兒回憶花燈展，講講自己最喜歡哪些花燈，為什么。
3、提問：大家來看燈，看到了哪些燈？
4、幼兒討論。
5、請幼兒回答。
6、請幼兒試著把歌詞中花燈名改成自己喜歡的花燈，并唱一唱。
7、小組演唱。
8、找好伙伴演唱，并發(fā)表自己的看法。
延伸：將自己創(chuàng)編的歌曲快速、連貫的唱給家人聽。
活動反思：
這是一節(jié)音樂欣賞，幼兒需要理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的快樂，并能夠快樂的學會歌唱。平時孩子們見到花燈的幾率不高，所以在學習這課之前我就對孩子們布置要求，去街上看花燈，可以的話自己也可以買個花燈回家玩一玩。
在上社會課時拎出元宵節(jié)，讓幼兒知道元宵節(jié)的來歷。
所以在進行這課時時，孩子們已經(jīng)非常了解。已經(jīng)可以知道并報出許多花燈的名字。比如：“兔子燈，荷花燈等等”花燈名。
所以這課進行的很順利，孩子們掌握了歌詞，在鋼琴伴奏的同時孩子們漸漸的學會這首歌曲，并且能夠愉快的歌唱。第一段，我教授歌詞。第二段，有意讓幼兒進行創(chuàng)編，把原先的花燈改換自己喜歡的花燈，孩子們很有樂趣有：“小馬燈、小羊燈、母雞燈”各色的花燈，聞所未聞，但這些都是孩子們的想象，還是讓我感覺很高心。
短短的一首歌孩子們很快就學會了，下課了，孩子們?nèi)羽堄信d致的在唱著：“小哥哥呀小姐姐呀……”
課后我也進行了延伸：比如元宵做花燈、吃湯圓。讓孩子們體驗自己做元宵的快樂。
《燈》閱讀答案 篇12
馬路上的燈
活動目標
1.在音樂游戲情境中感受樂曲，嘗試學唱歌曲“馬路上的燈”。
2.理解馬路上各種信號燈的提示意義，有初步的規(guī)則意識。
活動準備
1.馬路的背景，路上的各種標記、設施等。
2.紅綠燈、貝貝電話吧、書吧等照片。
活動過程
一、看手勢開汽車
“警察”指揮交通，“司機”開車。
幼兒邊唱歌曲邊開車。馬路上的汽車真呀真正多，小朋友們快來看這是什么車：轎車、卡
車、面包車、灑水車、自行車、電瓶車、摩托車，嘀嘀吧吧汽車開來了。
二、在游戲情景中感受樂曲，嘗試配唱歌詞，理解各種信號燈的意義
1.情景一：我開車
馬路上的汽車真多，你喜歡開什么車？怎么開？（引導幼兒運用形象、夸張的動作表現(xiàn)所開
的車。教師與幼兒互動，學做幼兒的動作。）
用歌曲來回應：嘀嘀、嘀嘀，你開什么車？嘀嘀、嘀嘀，我開車，我們開著車，來呀
來到馬路上。
（根據(jù)不同的車，改變“嘀嘀”這類象聲詞）
2.情景二：信號燈告訴我
（1）觀看照片，紅綠燈、汽車的尾燈、警燈。
討論：這是什么燈？燈亮了告訴我們什么？
紅綠燈告訴我們紅燈停、綠燈行；各種汽車的尾燈有的告訴我們要轉(zhuǎn)彎，有的告訴我們要注
意別碰到我；警燈請我們快快讓行。
（2）將各種信號燈與音樂形象建立聯(lián)系。
討論：從3種音樂的不同節(jié)奏分辨什么燈亮了。
（3）聽音樂做游戲：“信號燈亮了”。
幼兒邊開車，邊唱歌，聽到音樂信號，作出相應的回應。
3.情景三：開車去游玩
（1）出示禁止行駛的標志，什么地方不能開車？
（2）開車去南京路（市中心），聽音樂信號開車，聽錯了則進場修理一次。
（3）乘著游覽車去步行街觀光。
《燈》閱讀答案 篇13
教學目的：
1、了解散文“形散而神不散”的特點。
2、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學生性情，提高審美能力。
教學重點：
根據(jù)散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并領悟蘊涵于“形”中的“神”，進一步體會散文“形”“神”的辨證關(guān)系。
教學用具：投影儀。
教學時數(shù)：二課時
導入：
1、大家是否還記得在初中學過的茅盾的一篇著名的抒情散文——《白楊禮贊》？這篇散文是不是就是贊頌那種極普通卻又不平凡的樹——白楊樹？在當時的時代背景下，作者還謳歌了一種怎么樣的精神？（北方抗日軍民堅強不屈的精神）。這種通過某個具體形象表現(xiàn)某種相似的思想感情和一種深遠涵義的寫作技法，我們稱為——象征（以物寓情）（板書）。
今天我們要學習的一篇新課文，我國現(xiàn)代杰出的文學家巴金寫的散文《燈》也同樣運用了象征手法，大家在閱讀時一定要細細體味其中的深意。
2、巴金是我國現(xiàn)代著名作家，他生于1904年，原名李芾甘，是四川成都人。他創(chuàng)作的長篇小說《家》、《春》、《秋》統(tǒng)稱為“激流三部曲”，《霧》、《雨》、《電》統(tǒng)稱為愛情三部曲。
50年前的巴金是個什么樣子呢？通過這篇散文，我們將了解中年時期的巴金在民族危亡時刻心靈的呼聲，感受他那載著歷史重負的脈搏的跳動。
3、課題“燈”是大家所熟悉的事物。處在黑暗中，人們自然會想到燈。如果情況特殊，人們會更加迫切地需要燈，譬如合家歡宴，突然斷電，其心情之迫切是可想而知的了。巴金寫這篇文章時，也是處在一個特殊的環(huán)境中，課本的預習提示對此有介紹。
4、巴金是在什么時間什么情況下寫的這篇文章呢？當時中國的社會情況怎樣？（教師準備本文的時代背景材料，見教參附文）
從這些背景材料中我們知道：在當時的白色恐怖環(huán)境下，作者的信念是無比堅定的，他堅信——正義的最后勝利，堅信抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。這就不難看出，本文通過對燈光的描寫，表達了作者的愛國熱情和對人民抗日力量的堅定信心。既然作者想要表達的是這樣一種思想感情，那么文章的標題為什么不用“高舉信念的旗幟”？作者選用“燈”作標題有什么特別的用意？而“燈”這個具體的形象又是怎樣把那種思想感情貫穿起來呢？下面就讓我們共同來看看課文是怎樣解決這些問題的。
課文分析：
1、（學生朗讀1—3段）燈是全文描寫的中心，那么文章一開始作者有沒有直接寫到燈？（明確：文章開始并沒有直接寫到燈，而是從噩夢中驚醒寫起，感到窒悶，便到廊上呼吸寒夜的空氣，文章一開始便把我們帶到了一個什么樣的氛圍——非常壓抑的氛圍。在這樣的環(huán)境中，一個人最渴望的應該是什么呢——當然是溫暖和光明，那么下面這一段是不是由此而寫到了燈呢？
2、（教師朗讀第二段）這一段先寫的是夜的漆黑一片，作者用什么樣的修辭方法來寫的（比喻）？給我們什么樣的感覺？（多么濃重的夜啊！）接著寫馬路顯現(xiàn)出來了，作者是怎么來寫這一切的？（“浪花似的浮起來”，比喻）再寫夜色逐漸減淡，分辨出山了，分辨出屋了，接著連菜園也分辨出來了。“山”比“屋”、“菜園”要遠，為什么會先分辨出遠處的“山”，而不是近旁的“菜園”和“屋”呢？（這種細膩而又有層次的描寫，是非常符合人們驟入黑夜中視覺逐漸清楚的過程。其實，這個過程中，起了決定作用的是另一個具體事物——燈光的力量。所以作者在第三段便把描寫對象“燈”引了出來——
3、（教師朗讀第三段）正是這平房里的燈光掃淡了黑暗的顏色，所以作者才能夠逐漸看清周圍的景象。這段里面，哪一個詞語用得最富有表現(xiàn)力？（掃淡）為什么？（“掃”字，顯示了燈光的力量，“秋風掃落葉”，“淡”字和“濃”相對，“淡汝濃抹總相宜”，最適合用來表現(xiàn)顏色。）從這個詞我們能不能推知作者這時的心情起了什么樣的變化？（“窒悶”之情開始解脫，燈光使作者感到興奮和不平靜。）作者為什么不在第一段就把燈光推出來呢？（這一段，就像電影里的特寫鏡頭，把謳歌對象“燈”推到讀者眼前，給人以深刻的印象，這比一開頭寫燈，效果要好得多。
4、全班學生朗讀第4—5兩段。
引出燈光后，作者又是怎樣贊揚它的呢？第4段作者寫了一件什么事？推斷出燈光什么樣的作用？（作者從目睹黑夜中夜行人走得極快的這件事中，推斷出燈光給人以明亮，給人以溫暖。）這一段中有一個詞用得非常的形象，是哪一個？這個“溜”字寫出了夜行人什么樣的特點？
同學們有過獨自夜行的經(jīng)歷嗎？我少年時也常走夜路，也比較膽小，夜晚獨自回家，常常感到自后有一只手。但是只要看到燈光，心里就感到很大的安慰。前面的燈光對夜行人有一種自然的吸引力，周圍的黑暗對夜行人又有一種壓迫感，一個“溜”字，就把急欲逃離黑暗急匆匆靜無聲的特點表現(xiàn)出來了。不僅寫出了夜行人的“動態(tài)”，而且寫出了夜行人的“心態(tài)”。
第五段緊接前段，由對于眼前夜行人的揣摹，進而寫到自己也有過類似的經(jīng)驗，作者敘述了一次在風雪夜里趕路的情景，看見的燈光大不大？“看見了一點豆大的燈光”，但作者卻受到鼓舞，始終前行，在這里，燈光的第二個作用是——給人指路，鼓舞人前進。作者雖然寫的是生活中的經(jīng)歷，但卻啟迪人們由此進行更深入的生活哲理的控索——人生道路上在奮進，也如同雪夜行路，充滿艱難困苦，有時也會迷失方向，這時我們也同樣需要一盞明燈來指路……
5、第6—8段由對往事的追憶轉(zhuǎn)回對眼前的燈的感受的抒寫，請同學們迅速用兩分鐘的時間看一遍，并找出一句作者直接謳歌和贊頌燈光句子，是一句作者思想感情的升華和總結(jié)的句子。
第8段最后這個句子是作者思想感情的升華和總結(jié)，所以作者在第6段就寫到了：自己的生活雖有過好些大的變化，而對于燈的認識卻沒有變，看到燈光不會感到安慰，感到鼓舞，第7、8段進一步補充和發(fā)揮，表明了作者對于燈的感情愈來愈深，進一步揭示了燈的意義。
6、第9段作者寫到了哪里的燈光呢？——作者由眼前的燈光又聯(lián)想到了海上的燈塔，接下來作者在課文寫了兩個外國的傳說，一個是哈里希島上姐姐為弟弟在窗前點燈的故事，一個是希臘女教士希洛點燃火炬照亮利安得爾的故事，這兩個傳說與課文的中心有什么聯(lián)系？（只要有燈光，它就能給人以幫助，就能指明方向，就能驅(qū)散人們心靈的黑暗，而這正是本文所要表達的中心思想。）
7、（全班同學朗讀11段）這一段的中心句是哪一句？為什么說它是中心句呢？我們先來看幾個指示代詞所指代的內(nèi)容，“它們”指代什么？（這些光）“它”指代什么？（我的心靈）“如此”指代什么？（我們不是單靠吃米活著）“它”指代什么？（我的心）從這幾個指示代詞的指代內(nèi)容，我們明白這一段主要就是圍繞“燈和心靈”的關(guān)系來指出燈光的普遍意義的，所以這一段的中心句應是——“光驅(qū)散了我心靈的黑暗，熱促成了它的發(fā)育。”
8、在第十二段，作者為什么還要敘述一個友人的故事呢？
（作者敘述一個友人的故事，說明人間的溫暖使一個求死的人改變了人生態(tài)度，指出燈光照亮了人們的心靈，歸結(jié)到贊頌燈光這個中心上來。）
9、最后一段有什么深刻的含義？