小學語文課文《芭蕉》閱讀答案（精選3篇）

小學語文課文《芭蕉》閱讀答案 篇1

　　芭蕉為多年生草本植物。葉子很大，長橢圓型，花白色，果實跟香蕉很相似。閱讀《芭蕉》這篇文章的時候，你會有新的收獲。下面是第一范文網小編整理的小學語文課文《芭蕉》的閱讀答案，僅供大家參考!

      《芭蕉》閱讀原文：

　　春天，兩鬢斑白的女教師，帶著一群活潑可愛的小學生在校園的一角栽下了一株芭蕉苗。

　　當秋風送爽的時候，芭蕉成熟了。老師領著學生采下了豐碩的果實，留下了已經憔悴的芭蕉。

　　不久，從芭蕉根部生出了幾個淺紅的嫩芽，嫩芽又漸漸長成了小芭蕉。小芭蕉越長越茂盛，而老芭蕉卻越來越憔悴，漸漸枯萎了。學生跑進了老師的辦公室，傷心地說：“老師，老芭蕉快要枯死了。”正在備課的老師摘下眼鏡，和藹地說：“那是因為它身上的養分都輸送給了小芭蕉。”那老芭蕉心里一定很難過。”學生難過地低下了頭。老師深情地望著學生，肯定地說：“ _________________。”

　　一個靜靜的夜晚，老教師坐在桌前批改作文，她翻開一個本子，只見上面寫道：“我們的老師就像老芭蕉，我呢，是一個嫩嫩的小芭蕉，……”

　　老師讀著讀著，不覺眼眶濕潤了。

　《芭蕉》閱讀題目：

　　1.文中畫線處，老師說的話應該是________________。

　　A.芭蕉不是人，心里怎么會不好受呢?

　　B.是的，老芭蕉多么可憐呀!

　　C.不會，她心里一定很快樂。

　　D.為了下一代的成長，她又有什么辦法呢?

　　2.從文中找出下列詞語的反義詞。

　　呆板(　　)　　稀疏(　　)

　　3.“老師就像老芭蕉，我呢，是一個嫩嫩的小芭蕉”含義是___________________________

　　4.“老師讀著讀著，不覺眼眶濕潤了。”想想文中省略號的地方學生會寫什么呢?請你補上不超出35個字的兩句話。

　　______________________________________________________________________

　《芭蕉》閱讀答案：

　　1.C

　　2. 活潑　茂盛

　　3.老師把畢生的精力和心血獻給了教育事業，我們從老師那兒吸取知識的養分，老師看到我們一天天成長十分欣慰

　　4.老師把知識的養分輸給了我們。茁壯成長的小芭蕉永遠也忘不了可敬的老芭蕉啊!

《雪中芭蕉》閱讀原文：

　　林清玄

　　王維有一幅畫《雪中芭蕉》，是中國繪畫史里爭論極多的一幅畫，他在大雪里畫了一株翠綠芭蕉。大雪是北方寒地才有的，芭蕉則又是南方熱帶的植物，“一棵芭蕉如何能在大雪里不死呢?”這就是歷來畫論所爭執的重心，像《漁洋詩話》說他“只取遠神，不拘細節”。沈括的《夢溪筆談》引用張彥遠的話說他“王維畫物，不問四時，桃杏蓉蓮，同畫一景”。

　　但是后代喜歡王維的人替他辯護的更多，宋朝朱翌的《猗覺寮雜記》說，“右丞不誤，嶺外如曲江，冬大雪，芭蕉自若，紅蕉方開花，知前輩不茍。”明朝俞弁的《山樵暇語》談到這件事，也說都督郭鋐在廣西“親見雪中芭蕉，雪后亦不壞也”。明朝的王肯堂《郁岡齋筆麝》為了替王維辯護，舉了兩個例子：一是梁朝詩人徐好的一首詩，“拔殘心于孤翠，植晚玩于冬余。枝橫風而色碎，葉漬雪而傍孤”，來證明雪中有芭蕉是可信的;一是松江陸文裕宿建陽公館時“閩中大雪，四山皓白，而芭蕉一株，橫映粉墻，盛開紅花，名美人蕉，乃知冒著雪花，蓋實境也”。

　　這原來是很有力的證據，說明閩中有雪中的芭蕉，但是清朝俞正燮的《癸已存稿》又翻案，意見與明朝謝肇的《文海披沙》一樣，認為“如右丞雪中芭蕉，雖閩廣有之，然右丞關中極雪之地，豈容有此耶”。

　　我整理了這些對王維一幅畫的諸多討論，每個人講得都很有道理，可惜王維早就逝去了，否則可以起之于地下，問他為什么在雪中畫了一株芭蕉，引起這么多人的爭辯和煩惱。我推想王維在作這幅畫時，可能并沒有那么嚴肅的想法，他只是作畫罷了，在現實世界里，也許“雪”和“芭蕉”真是不能并存的，但是畫里為什么不可以呢?

　　記得《傳燈錄》記載過一則禪話：

　　六源律師問慧海禪師：“和尚修道，還用功否?”

　　師曰：“饑來吃飯，困來即眠。”

　　六源又問：“一切人總如師用功否?”

　　師曰：“不同，他吃飯時不肯吃飯，百種須索，睡時不肯睡，千般計較。”

　　這一則禪話很可以拿來為雪中芭蕉作注，在大詩人、大畫家，大音樂家王維的眼中，藝術創作就和“饑來吃飯，困來即眠”一樣自然。我并不想為“雪中確實有芭蕉”翻案，可是我覺得這個公案，歷代人物爭論的只是地理問題，而不能真正觸及王維作畫的內心世界，也就是有兩種可能：一種是雪中真有芭蕉為王維所眼見，是寫景之作;另一種是雪中果然沒有芭蕉，王維憑借著超人的想像力將之結合，做為寓意之作。也就是“精于繪事者，不以手畫，而以心畫”的意思。他的繪畫不能光以寫實寫景觀之，里面不可免的有抒情和寄意。

　　他自己說過：“凡畫山水，意在筆先。”《新唐書》的王維本傳說他：“畫思入神，至山水平遠，云勢石色，繪工以為天機獨到，學者所不及也。”我認為，一位“意在筆先”“天機獨到”的畫家，在畫里將芭蕉種在大雪之中，并不是現實的問題，而是天才的纖運。

　　王維的詩作我們讀了很多，可惜的是，他的繪畫在時空中失散了。故宮博物院有一幅他的作品《山陰圖》，花木扶疏，流水清遠，左角有一人泛舟湖上，右側有兩人談天，一人獨坐看著流郛，確能讓人興起田園之思。據說他有兩幅畫《江山雪霧圖》《伏生授經圖》流落日本，可惜無緣得見，益發使我們對這位偉大畫家留下一種神秘的懷念。

　　我一直覺得，歷來偉大的藝術家，他們本身就是藝術。以《雪中芭蕉》來說，那棵芭蕉使我們想起王維，他縱是在無邊的大雪里，也有動人的翠綠之姿，能經霜雪而不萎謝。這種超拔于時空的創作，絕不是地理的求證所能索解的。

　　在造化的循環中，也許自然是一個不可破的樊籠，我們不能在關外苦寒之地，真見到芭蕉開花;但是偉大的心靈往往能突破樊籠，把大雪消融，芭蕉破地而出，使得造化的循環也能有所改變，這正是抒情，正是寄意，正是藝術創作最可貴的地方。寒冰有什么可畏呢?王維的《雪中芭蕉圖》應該從這個角度來看。

　　(略有改動)

《雪中芭蕉》閱讀題目：

　　19.下列對原文理解準確的兩項是(4分)「 」「 」

　　A.歷來畫論對《雪中芭蕉》爭論的焦點是一株翠綠芭蕉究竟能不能生長在寒冬大雪之中。

　　B.文章第二自然段作者旁征博引，采用正反對比的寫法，證明雪中有芭蕉是可信的。

　　C.作者認為，在現實世界里，雪和芭蕉也許真的不能并存，但是在繪畫中是完全可以的。

　　D.本文結構清晰，主旨突出，但美中不足的是對雪中芭蕉的引證不夠豐富，缺少說服力。

　　E.作者以王維的《山陰圖》為例，意在說明山水創作有一種神秘感，它最大忌諱是寫實。

　　20.作者寫《傳燈錄》記載的一則禪話的目的是什么?(4分)

　　21.文中有兩個畫橫線的句子，請解釋它們在文中的含義。(6分)

　　①只取遠神，不拘細節(3分)

　　②凡畫山水，意在筆先(3分)

　　22.文章最后說，“寒冰有什么可畏呢?王維的《雪中芭蕉圖》應該從這個角度來看。”“這個角度”指的是什么?(不超過36字)你認同這種觀點嗎?說說你的理解。(4分)

《雪中芭蕉》閱讀答案：

　　19.(4分)A、C

　　20.(4分)①目的在于指出王維的藝術創作“精于繪事者，不以手畫，而以心畫”，一切出于自然;②批評后代的人看到王維的創作，卻沒有那樣自然，一定要在雪里有沒有芭蕉這個問題上爭論不休的作法。(意思對即可)

　　21.(6分)①表現畫家的創作追求的是一種精神風貌，并不拘泥于現實世界。(3分)②畫家的山水之畫，重要的是“寄意”，運筆之前，“意境”已在心中。(3分)(意思對即可)

　　22.(4分)第1問：(2分)(這個角度)指偉大的心靈能夠突破自然樊籠，改變造化循環，這是藝術創作最可貴之處。(意思對即可)第2問：(2分)言之成理即可。

小學語文課文《芭蕉》閱讀答案 篇2

　　做閱讀理解一定要先通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。下面我們為大家帶來《芭蕉》閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　《芭蕉》

　　當秋風送爽的時候，芭蕉成熟了。老師領著學生采下了豐碩的果實，留下了已經憔悴的芭蕉。

　　不久，從芭蕉根部生出了幾個淺紅的嫩芽，嫩芽又漸漸長成了小芭蕉。小芭蕉越長越茂盛，而老芭蕉卻越來越憔悴，漸漸枯萎了。學生跑進了老師的辦公室，傷心地說：老師，老芭蕉快要枯死了。正在備課的老師摘下眼鏡，和藹地說：那是因為它身上的養分都輸送給了小芭蕉。那老芭蕉心里一定很難過。學生難過地低下了頭。老師深情地望著學生，肯定地說：_________________。

　　一個靜靜的夜晚，老教師坐在桌前批改作文，她翻開一個本子，只見上面寫道：我們的老師就像老芭蕉，我呢，是一個嫩嫩的小芭蕉，

　　老師讀著讀著，不覺眼眶濕潤了。

　　《芭蕉》閱讀題目：

　　1.文中畫線處，老師說的話應該是________________。

　　A.芭蕉不是人，心里怎么會不好受呢?

　　B.是的，老芭蕉多么可憐呀!

　　C.不會，她心里一定很快樂。

　　D.為了下一代的成長，她又有什么辦法呢?

　　2.從文中找出下列詞語的反義詞。

　　呆板稀疏

　　3.老師就像老芭蕉，我呢，是一個嫩嫩的小芭蕉含義是___________________________

　　4.老師讀著讀著，不覺眼眶濕潤了。想想文中省略號的地方學生會寫什么呢?請你補上不超出35個字的兩句話。

　　______________________________________________________________________________________________

　　《芭蕉》參考答案：

　　1。C

　　2.活潑茂盛

　　3。老師把畢生的精力和心血獻給了教育事業，我們從老師那兒吸取知識的養分，老師看到我們一天天成長十分欣慰

　　4。老師把知識的養分輸給了我們。茁壯成長的小芭蕉永遠也忘不了可敬的老芭蕉啊!

小學語文課文《芭蕉》閱讀答案 篇3

　　芭蕉是多年生的草本植物，葉子大而寬，性喜溫暖耐寒力弱，莖分生能力強，耐半蔭，適應性較強，生長較快。小編在這里整理了《芭蕉》閱讀答案，希望能幫助到您。

　　芭蕉

　　春天，兩鬢斑白的女教師，帶著一群活潑可愛的小學生，在校園的一角栽下了一株芭蕉樹。

　　當秋風送爽的時候，芭蕉成熟了。老師領著學生采下了豐碩的果實，留下了已經枯萎的芭蕉。不久，從芭蕉根部生出了幾個淺紅的嫩芽，嫩芽又漸漸長成了小芭蕉。小芭蕉越長越茂盛，而老芭蕉卻越來越憔悴，終于完全枯萎了。學生跑進了老師的辦公室，傷心地說：“老師，老師，老芭蕉病得很厲害。”正在備課的老師摘下眼鏡，抬起頭來和藹地說：“那是因為它身上的養分都輸送給了小芭蕉。…那老芭蕉。里一定不好受。”老師深情地望著學生肯定地說：“____________________________________________________________”

　　一個靜靜的夜晚，老師生在桌前批改作文。她翻開一本作文，只見上面寫道：“我們的老師就像老芭蕉，我呢，是一個嫩嫩的小芭蕉。”又翻開一本，上面寫著：“我長大也愿意做一位老師，用自己的心血哺育更小的朋友，就像老芭蕉一樣。”老師讀著讀著，不覺眼眶濕潤了。

　　1.在第二自然段結尾老師說了一句什么話?寫在下面的橫線上。

　　____________________________________________________________

　　2.按要求寫詞語。

　　寫近義詞：厲害——(　　)　　哺育——(　　)

　　寫反義詞：枯萎——(　　)　　和藹——(　　)

　　3.本文運用了什么寫作手法?

　　____________________________________________________________

　　4.文中分別用“老芭蕉”和“小芭蕉”比喻什么?

　　____________________________________________________________

　　5.文中歌頌了人民教師的哪種精神?

　　____________________________________________________________

　　參考答案：

　　1.不會，它心里一定很快樂。

　　2.近義詞：嚴重　養育　反義詞：茂盛　嚴厲

　　3.借物喻人

　　4.“老芭蕉”比喻老師。“小芭蕉”比喻學生。

　　5.默默付出、無私奉獻的精神。

　　初中語文語病題做題技巧

　　1. 先找語句主干，看主謂賓是否搭配妥當。

　　從漢語語法角度來說，一個完整的句子，都由主語、謂語、賓語這幾個最重要的成分組成。要判斷一個句子是否有語病，首先要檢查主謂賓是否完整，或者是否搭配妥當。

　　例如：這個文化站已經成為教育和幫助后進青年，挽救和培養失足青年的搖籃。其中，主謂賓是，文化站成為工具，當提取出主謂賓，會發現文化站和搖籃明顯的不搭配，因此該句明顯有語病。

　　2. 看主謂賓的修飾詞語。

　　修飾性詞語增加了語句的豐富度，能細膩且準確的表達說話者的意思，但有時候，由于修飾不當，會出現嚴重的錯誤。做題的時，在檢查完主謂賓是否完整以及匹配后，應當檢查主謂賓的修飾詞語是搭配否妥當。

　　例如：指導員嚴峻且深刻的講話使這位列兵同志的思想認識水平到了提升。該語句中，主謂賓是話使提升。沒有明顯的錯誤。但是主語的修飾詞——嚴峻在這里用的不當，嚴峻一般形容形式，或事態，用來修飾說話，就是修飾上的不當，因此該句有語病。

　　3. 檢查連詞是否用的恰當。

　　連詞的使用使句子的節奏更加緊密，使表達更得力，但是不當，或者錯誤的使用就會產生語病。

　　一般常見的連詞搭配為：無論...都...;不但...而且...;寧可...也...等。

　　在使用連詞方面常見的錯誤有，連詞的搭配錯誤，單獨連詞出現而造成的錯誤。

　　搭配錯誤的例子如：我們國家不但經濟發展了，而且人的素質又有很大提高。這里，連詞不但應該和而且搭配使用，因此此句錯誤。

　　缺省對應連詞的：小明委屈得說：雖然我的成績不是很好，我以后一定會更加努力。這里單獨出現了雖然這個連詞，顯得前后意思出現了矛盾。

　　4.查看語句邏輯關系是否存在錯誤。

　　邏輯關系錯誤，是語句本質上的錯誤，而非語法類的錯誤。

　　典型的邏輯錯誤有：

　　1.同語反復。例如：樂觀注意者就是樂觀地對待生活的人。 2.循環定義。例如：如果把丈夫定義為妻子的愛人，那么，妻子就是丈夫的愛人。 3.概念不當并列。例如：音樂分為古典音樂、鄉村音樂、流行音樂和民樂等。 4.偷換概念。例如：司馬光夫人說："我要去看花燈。" 司馬光說："家中這么多燈，何必去看?" 司馬光夫人說："我要去看游人。" 司馬光說："家中這么多人，何必出去看?" 5.轉移論題。例如："我以為中學生沒有必要學習地理。整個國家的地形和位置完全可以和這個國家的歷史同時學習。我主張可以把歷史課和地理課合并，這樣對學生是方便的。" 6.自相矛盾。例如："這件事情我沒有問過，只是側面了解一下情況，提點意見，僅供參考。" 7.兩不可。例如："這篇文章的觀點不能說是全面的，也不能說是片面的。" 8.以偏概全。這是不正確構造簡單枚舉歸納推理時出現的邏輯錯誤。9.循環論證。這種錯誤發生在一個論證中，論據的證明需要依賴前提的情況。10.倒置因果。例如：為了加快我國的發展，必須大力發展航天工業。因為在發達國家，航天工業發展很快。

　　5.考察否定詞的運用是否符合句子原有意思。

　　一個句子，如果多次出現"不"，"沒有"之類的否定詞，很有可能出現語病，即句子字面意義可能和要表達的意義正好相反。

　　如：為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。例中的"防止"和"不再"形成雙重否定，表示肯定，恰與應表達的意思相反。