《大海》閱讀答案（通用12篇）
《大海》閱讀答案 篇1
廣闊的海洋，從蔚藍(lán)到碧綠，美麗而又壯觀。小編在這里整理了《大海》閱讀答案，希望能幫助到那您。
大海
大海，大海，
像只搖籃。
搖過去，白帆點(diǎn)點(diǎn)，
搖過來，魚蝦滿船。
大海，大海，
多大多寬!
瞧，太陽月亮，
也睡在里邊。
《大海》閱讀題目：
(1)讀一讀，找一找。
文中的韻母是an的字：______________________
(2)填空。
大海像_______，搖過去______，搖過來______。
(3)太陽月亮睡在大海里，實(shí)際指的是什么?
__________________________________________
(4)請你仿照這首兒歌的第2節(jié)也寫一寫。
___________________________
《大海》參考答案：
(1)籃點(diǎn)滿船寬邊
(2)搖籃白帆點(diǎn)點(diǎn)魚蝦滿船
(3)太陽月亮倒映在了大海里。
(4)“略”
《大海》閱讀答案 篇2
再等十年吧，十年之后等我們都成材了，一起去看大海，這樣才能告慰白老師的在天之靈。下面由第一范文網(wǎng)小編整理關(guān)于白老師的大海的閱讀答案，希望對您有幫助!
白老師的大海閱讀材料
①白雪梅老師來到大青山深處這所鄉(xiāng)村中學(xué)教初二語文。班上原來有32個(gè)學(xué)生，白老師走進(jìn)教室的時(shí)候只剩下了8個(gè)。白老師決定動(dòng)員那些輟學(xué)的孩子重新走進(jìn)學(xué)堂。孩子們的父母都搖頭說，山里人家窮困，孩子們不愿意上學(xué)，情愿早點(diǎn)出去掙錢。
②白老師勸服不了這些淳樸的鄉(xiāng)民。有些村民給白老師出了個(gè)點(diǎn)子：村主任牛伍的兒子牛大夯也逃學(xué)在家，老師不用東奔西跑，能把牛大夯動(dòng)員回到學(xué)校，估計(jì)那些逃學(xué)的孩子也差不多能返校。
③白老師在村民的指點(diǎn)下找到了牛大夯。牛大夯的臉上布滿了青春痘，嘴唇周圍有一圈黑黑的胡子。白老師說：“牛大夯，跟我回學(xué)校去上學(xué)吧!”牛大夯朝白老師翻了翻白眼，繼續(xù)跟一幫
比他小許多的孩子玩石子游戲。白老師說：“你都這么大的人了，該懂事了，整天玩耍有什么意思?”
④牛大夯贏了所有孩子的石子，這才站起來說：“要我去上學(xué)可以，我有個(gè)條件。”白老師問什么條件，牛大夯說：“我倆掰腕子，你要是贏了，我就去上學(xué);你要是輸了，就別來煩我。”在場的人都笑了起來。不久前，學(xué)校的李老師曾經(jīng)來過一次，動(dòng)員牛大夯去上學(xué)，牛大夯也是這么說的。李老師真的和他掰腕子，結(jié)果輸給了牛大夯，紅著臉離開了村子。現(xiàn)在，牛大夯又故技重演，他心想：“白老師肯定不會(huì)和我掰腕子的，身材魁梧的李老師都不是我的對手，她一個(gè)豆腐模樣的女子怎么敢?”沒有想到白老師竟然接受了牛大夯的挑戰(zhàn)，還叮囑牛大夯要說話算話，不準(zhǔn)反悔。
⑤兩個(gè)人就在旁邊的一個(gè)大石頭墩子上掰腕子，引來了許多人看熱鬧。牛大夯寬大的手掌抓住白老師的手，兩只手一大一小，一黑一白，一個(gè)臟兮兮，一個(gè)白嫩嫩，形成了鮮明的對比。白老師的手那么軟，好像沒有骨頭;牛大夯的手又臟又大又黑。
⑥白老師故意不使勁，雙眼緊緊盯著牛大夯那雙眾目睽睽之下的手，牛大夯有些不好意思了，舔了舔嘴唇，就在這時(shí)，白老師猛然一用力，毫無準(zhǔn)備的牛大夯這只手被白老師扳倒在石墩子上。看熱鬧的人都鼓起掌來。牛大夯輸了，他輸?shù)煤懿环䴕猓驗(yàn)樗�沒來得及用力呢!白老師說：“大夯，你是男子漢，可不準(zhǔn)說話不算話呀!”
⑦第二天，牛大夯只得背著書包重新回到了學(xué)校。白老師送給他一塊香皂，說是進(jìn)口的，包裝紙上寫滿了英文，牛大夯不認(rèn)識(shí)。他吸著鼻子聞了聞，那種香味簡直奇妙無比，白老師身上散發(fā)出來的就是那種香味。
⑧后來，那些逃學(xué)的孩子也都陸陸續(xù)續(xù)回到了學(xué)校。白老師送的那塊香皂牛大夯舍不得用，放在書包里，讓那種奇妙的清香時(shí)時(shí)伴隨自己。有一回，他問白老師：“那香皂包裝紙上的英文是什么意思?”白老師笑著對他說：“老師也不知道，希望你通過自己的努力，把那些英文弄懂，然后再告訴我，好嗎?”
⑨牛大夯點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后，他的英語學(xué)得特別認(rèn)真。后來，牛大夯很快弄懂了那些英語的意思：牛大夯同學(xué)，你性格直率，愛打抱不平，有冒險(xiǎn)精神，如果學(xué)習(xí)上多多用功，我相信你很快能成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。牛大夯懂了，原來這香皂根本不是進(jìn)口的，寫著英文的包裝紙是白老師親手制作的，為的是讓牛大夯在愛干凈的同時(shí)激發(fā)他學(xué)習(xí)英語的興趣。牛大夯還知道班上32個(gè)同學(xué)每個(gè)人都收到了白老師送的“進(jìn)口香皂”。連牛大夯自己都感到奇怪，自從有了白老師，他仿佛換了一個(gè)人，上課聽得特別用心，那些以前讓他頭疼的公式定理現(xiàn)在學(xué)起來一點(diǎn)也不難，反而覺得十分有趣。
⑩一年后，牛大夯被評為三好學(xué)生。成了三好學(xué)生的牛大夯不免有些得意和驕傲，聽課沒有以前專心了，和同學(xué)相處也傲氣起來。
○11有一天，白老師說要帶同學(xué)們?nèi)タ创蠛＃蠹乙幌伦优d奮起來。關(guān)于大海的課文他們學(xué)了
好幾篇，可山里的孩子誰也沒有見過大海。迎著朝霞，白老師帶著她的32個(gè)學(xué)生出發(fā)了。翻過了一座大山，他們終于看到了一片汪洋。一望無際的綠水翻著陣陣波瀾，白鷗在寬闊的水面上展翅飛翔。孩子們激動(dòng)得張開雙臂喊了起來：“我愛你，大海!”
○12白老師問：“同學(xué)們，說說你們看了大海之后的感想。”有的說，大海很遼闊;有的說，大海很壯觀。白老師笑了：“同學(xué)們，請?jiān)徖蠋燆_了你們。其實(shí)你們今天看到的并不是大海，而是一個(gè)湖。你們之所以把湖當(dāng)做大海，是因?yàn)闆]有見過真正的大海，只有沒見過大海的人才會(huì)把湖泊當(dāng)做大海，這不怪你們。”忽然，牛大夯紅著臉對白老師說：“老師，我懂了。驕傲的人以為自己就是大海，其實(shí)只是湖。”
○13白老師一把將牛大夯攬?jiān)趹牙镎f：“你能這么理解，我真的很高興。”白老師向她的學(xué)生們承諾，等到中考結(jié)束，一定帶他們?nèi)タ凑嬲拇蠛！?/p>
○14然而，中考前夕，一場車禍奪去了白老師的生命。那個(gè)星期天，白老師從縣城回學(xué)校的途中，乘坐的中巴車翻下了懸崖，孩子們心中那個(gè)可親的老師，還沒來得及給她的學(xué)生留下最后一句話，就這么走了，32個(gè)學(xué)生號(hào)啕大哭。
○15那年中考，32個(gè)學(xué)生全部考上了縣城的高中，大家本來相約要一起去看大海，牛大夯說：“再等十年吧，十年之后等我們都成材了，一起去看大海，這樣才能告慰白老師的在天之靈。”
(選自《小小說選刊》，有改動(dòng))
白老師的大海閱讀題目
13.白老師教育學(xué)生循循善誘，充滿智慧。例如：通過巧掰腕子的方式將牛大夯帶回課堂，解決了學(xué)生的輟學(xué)問題。請概述文中另兩個(gè)反映白老師這一特點(diǎn)的情節(jié)。(4分)
14.依據(jù)文意，談?wù)勀銓Ρ疚念}目中 “大海”一詞的理解。(4分)
15.感受文中白老師和她學(xué)生相處的經(jīng)歷，針對現(xiàn)實(shí)生活中的師生關(guān)系，請你提出一個(gè)問題，引發(fā)同學(xué)們的思考。(2分)
16.結(jié)合第⑤段或第○12段，具體說說作者是如何將白老師的形象表現(xiàn)得生動(dòng)感人的?(5分)
白老師的大海閱讀答案
13.示例：(1)送學(xué)生“進(jìn)口”香皂，親手制作英文包裝紙，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。
(2)帶學(xué)生去看“大海”并承諾將來去看真正的大海，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題。
14.答案要點(diǎn)：
①指白老師的教學(xué)方法或藝術(shù)(帶學(xué)生看的湖)
②指白老師的教育態(tài)度或胸懷(給學(xué)生的深厚的愛)
③指白老師的教育影響(希望學(xué)生像大海一樣)
15.略
16.示例一：第⑤段通過“對比”(或“特寫鏡頭”等)，將白老師雖然柔弱瘦小，但柔能克剛的形象寫得生動(dòng)傳神。比如寫“兩只手一大一小，一黑一白，一個(gè)臟兮兮，一個(gè)白嫩嫩”，特別描寫兩只手，對照鮮明，白老師的柔弱躍然紙上，而她的勝利則更顯智慧，這使她的形象更生動(dòng)可感。
示例二：第○12段通過“正面與側(cè)面描寫結(jié)合”的手法，突顯出白老師教學(xué)有方。如正面寫白老師笑著說“只有沒見過大海的人才會(huì)把湖泊當(dāng)做大海”，寫出她的循循善誘;側(cè)面寫學(xué)生紅著臉說“老師，我懂了”，表現(xiàn)白老師的教學(xué)效果，白老師的形象由此生動(dòng)地展現(xiàn)出來。
《大海》閱讀答案 篇3
致大海是俄國浪漫主義詩人普希金的一首政治抒情詩，全詩通過海之戀，海之思，海之念的“三步曲”，表達(dá)了詩人反抗暴政，反對獨(dú)裁，追求光明，謳歌自由的思想感情。下面由第一范文網(wǎng)小編整理關(guān)于致大海的閱讀答案，希望對您有幫助!
致大海閱讀材料
致大海
再見吧，自由奔放的大海!
這是你最后一次在我的眼前，
翻滾著蔚藍(lán)色的波浪，
和閃耀著嬌美的容光。
好像是朋友憂郁的怨訴，
好像是他在臨別時(shí)的呼喚，
我最后一次在傾聽
你悲哀的喧響，你召喚的喧響。
你是我心靈的愿望之所在呀!
我時(shí)常沿著你的岸旁，
一個(gè)人靜悄悄地，茫然地徘徊，
還因?yàn)槟莻�(gè)隱秘地愿望而苦惱心傷!
我多么熱愛你的回音，
熱愛你陰沉的聲調(diào)，你的深淵的音響，
還有那黃昏時(shí)分的寂靜，
和那反復(fù)無常的激情!
漁夫們的溫順的風(fēng)帆，
靠了你的任性的保護(hù)，
在波濤之間勇敢地飛航;
但當(dāng)你洶涌起來而無法控制時(shí)，
大群的船只就會(huì)覆亡。
我曾想永遠(yuǎn)地離開
你這寂寞和靜止不動(dòng)的海岸，
懷著狂歡之情祝賀你，
并任我的詩歌順著你的波濤奔向遠(yuǎn)方，
但是我卻未能如愿以償!
你等待著，你召喚著……而我卻被束縛住;
我的心靈的掙扎完全歸于枉然：
我被一種強(qiáng)烈的熱情所魅惑，
使我留在你的岸旁……
有什么好憐惜呢?現(xiàn)在哪兒
才是我要奔向的無憂無綠慮的路徑?
在你的荒漠之中，有一樣?xùn)|西
它曾使我的心靈為之震驚。
那是一處峭巖，一座光榮的墳?zāi)?hellip;…
在那兒，沉浸在寒冷的睡夢中的，
是一些威嚴(yán)的回憶;
拿破侖就在那兒消亡。
在那兒，他長眠在苦難之中。
而緊跟他之后，正像風(fēng)暴的喧響一樣，
另一個(gè)天才，又飛離我們而去，
他是我們思想上的另一個(gè)君王。
為自由之神所悲泣著的歌者消失了，
他把自己的桂冠留在世上。
陰惡的天氣喧騰起來吧，激蕩起來吧：
哦，大海呀，是他曾經(jīng)將你歌唱。
你的形象反映在他的身上，
他是用你的精神塑造成長：
正像你一樣，他威嚴(yán)、深遠(yuǎn)而深沉，
他像你一樣，什么都不能使他屈服投降。
世界空虛了，大海洋呀，
你現(xiàn)在要把我?guī)У绞裁吹胤?
人們的命運(yùn)到處都是一樣：
凡是有著幸福的地方，那兒早就有人在守衛(wèi)：
或許是開明的賢者，或許是暴虐的君王。
哦，再見吧，大海!
我永不會(huì)忘記你莊嚴(yán)的容光，
我將長久地，長久地
傾聽你在黃昏時(shí)分的轟響。
我整個(gè)心靈充滿了你，
我要把你的峭巖，你的海灣，
你的閃光，你的陰影，還有絮語的波浪，
帶進(jìn)森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)。
致大海閱讀題目
(1) 對以下詩句理解不正確的一項(xiàng)是 [ ]
A. “啊，是拿破侖熄滅在那里。”普希金追念拿破侖是因?yàn)槟闷苼鲈诜▏Y產(chǎn)階級(jí)革命初期擊潰保皇勢力，打擊了歐洲反動(dòng)勢力，從這個(gè)意義上去歌頌他反封建的精神。
B. “像風(fēng)暴之聲馳過我們面前，啊，我們心靈的另一個(gè)主宰”，是歌頌英國詩人拜倫。詩人從拜倫身上看到大海般深沉和難以馴服的倔強(qiáng)性格。
C. “世界空虛了……哦，海洋，現(xiàn)在你還能把我?guī)У侥睦?”拿破侖和拜倫的死，使作者感到自由之神幻滅了，整個(gè)世界都空虛了。他感到憂郁、渺茫，他絕望地要放棄對理想的追求。
D. 最后一節(jié)詩抒發(fā)了詩人不忘大海誓言，為自由奮斗不息的情感。
(2) 以下句子是對《致大海》的理解，不正確的一項(xiàng)是 [ ]
A. 這首詩歌頌了大自然的美和崇高，反對世俗生活的丑惡與平庸，突出人與自然在感情上的共鳴。
B. 這首詩作者把大海人格化，與大海對話，是作者追求自由、歌頌自由愿望所在。
C. 大海時(shí)而寂靜、溫順，時(shí)而洶涌、奔騰，使詩人情緒波動(dòng)不已，喜怒無常。
D. 這首詩具有強(qiáng)烈的時(shí)代感，反映了一個(gè)時(shí)代的需要、人民的愿望。詩人把自己對時(shí)代的感受，化為詩的情緒，融合在大海的形象中，竭力渲染，達(dá)到寓情于景的目的。
(3) 以下是對《致大海》藝術(shù)手法方面的理解，不正確的一項(xiàng)是 [ ]
A. 整首詩運(yùn)用了象征的手法，以大海作為自由精神的象征。
B. 整首詩有強(qiáng)烈的抒情氣氛，是詩人浪漫主義的力作之一。
C. 整首詩語言樸素自然，簡練雋永。
D. 詩人在詩中對大海直抒胸臆，對大海傾訴衷腸，激情澎湃，使全詩呈現(xiàn)高昂的、歡快的基調(diào)。
致大海閱讀答案
1.C;
2.C;
3.D;
《大海》閱讀答案 篇4
教材分析：
《大海》是一首表現(xiàn)無邊無際的大海為主題的兒童歌曲。歌曲為3/4拍F大調(diào)，它借助其他它借助其他姊妹藝術(shù)融入畫、音樂為一體，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“海”的畫面時(shí)，在充滿海的味的音樂聲中畫一畫大海。通過歌曲對比學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的情感表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歌曲，并能基本掌握力度“f”，及漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2、通過歌曲對比，讓學(xué)生領(lǐng)悟不同歌曲的情感處理。
3、通過學(xué)唱歌曲《大海》，學(xué)生能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、力度“f”，及漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2、對學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)和情感表達(dá)。
教學(xué)對象：二年級(jí)學(xué)生
教學(xué)準(zhǔn)備：環(huán)境布置、多媒體、鋼琴（電子琴）、錄音機(jī)、打擊樂器等
教學(xué)過程：
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)與內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)媒體
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、組織教學(xué)
音樂《大海》
錄音機(jī)/
多媒體
環(huán)境布置——大海；放音樂（《大海》）
聽音樂做動(dòng)作（魚）按位置坐好“U”
有序安排，
穩(wěn)定情緒。
二、新課導(dǎo)入
聽歌曲欣賞圖畫（或聽錄音機(jī)）
錄音機(jī)/
多媒體
播放內(nèi)容
聆聽
表述內(nèi)容，
融入角色。
三、 新 課 開 展
畫海浪
黑板
音樂播放（《大海》）；評價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)] 貼魚在船上）
作畫
音美結(jié)合，
興致勃勃。
欣賞多媒體中“海”圖畫（或聽《大海》錄音），進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)
錄音機(jī)/多媒體
聆聽
感受旋律，
體驗(yàn)音樂。
學(xué)唱《大海》旋律
錄音機(jī)/多媒體
教師（聽旋律）范唱
學(xué)生用M、LA音哼唱旋律
哼唱旋律，
熟悉情感。
力度“f”、漸強(qiáng)、漸弱歌曲處理
黑板、力度記號(hào)
突出力度記號(hào)；評價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚在船上）
擺放力度記號(hào)
突出難點(diǎn)，
便于掌握。
創(chuàng)編動(dòng)作——海浪
錄音機(jī)/多媒體、打擊樂器
示范個(gè)別動(dòng)作；評價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚在船上）
創(chuàng)編動(dòng)作
自由發(fā)揮，
氣氛高漲。
四、知識(shí)拓展
聆聽兩歌曲，讓學(xué)生表達(dá)情感：海浪：平靜與怒（海嘯）《黃河大合唱》、《大海啊，我的故鄉(xiāng)》
錄音機(jī)/多媒體
音樂播放《黃河大合唱》、《大海啊，我的故鄉(xiāng)》
對比歌曲，表達(dá)不同（動(dòng)作表演）
發(fā)展思維，
拓展空間。
發(fā)揮能動(dòng)，
歡樂課堂。
五、小結(jié)
比賽結(jié)果
（船上有多少魚）
船上貼的魚數(shù)
表揚(yáng)結(jié)果情況
齊數(shù)結(jié)果
共同參與，
樂在其中。
評價(jià)歌曲學(xué)習(xí)情況
突出力度記號(hào)
鞏固知識(shí)
六、結(jié)束課時(shí)
音樂《大海》
錄音機(jī)
放音樂（《大海》）
邊聽音樂（《大海》）邊做動(dòng)作走出教室
鞏固歌曲，
回味旋律。
《大海》閱讀答案 篇5
●教學(xué)目標(biāo)
1、 通過聽賞小提琴獨(dú)奏《大海》，學(xué)生能聽辯“獨(dú)奏”這一形式。
2、 通過學(xué)唱歌曲《大海》，學(xué)生能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”。
●教材分析
教材借助其他姊妹藝術(shù)融詩、畫、音樂為一體，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“海”的畫面時(shí)，在充滿海的品味的音樂聲中去朗誦《大海》這首詩。并在此基礎(chǔ)上教唱《大海》這首歌。
●教學(xué)過程
（一） 歌曲《大海》
1、看看聽聽。教師播放小提琴獨(dú)奏《大海》，學(xué)生邊聽音樂邊看書32頁圖畫。簡介名畫欣賞《海濱的漁船》及作者。
2、聽聽讀讀。教師與學(xué)生一起聽小提琴獨(dú)奏《大海》，并在樂聲中有感情地朗讀《大海》這首詩歌。
3、學(xué)新知識(shí)。結(jié)合課文鞏固復(fù)習(xí)善于表現(xiàn)優(yōu)美、抒情音樂的樂器——小提琴，了解“獨(dú)奏“這一形式。
4、唱唱想想。教師和學(xué)生一起聽錄音范唱輕聲跟唱歌曲。演唱時(shí)請學(xué)生體驗(yàn)“f”個(gè)這力度記號(hào)安排在歌曲什么地方較合適？并想象一下大海會(huì)是什么樣的情景？曲譜如下：
學(xué)唱歌曲時(shí)，教師可以采用師生分句演唱的方法。如：教師唱前半句，學(xué)生唱后半句，再反過來學(xué)生唱前半句，教師唱后半句，最后一句齊唱。
4、唱唱做做。熟唱歌曲后，教師可請學(xué)生做以下活動(dòng)，◎模仿各種不同情景的大海發(fā)出的聲音。◎用自己身體的律動(dòng)來表現(xiàn)大海的不同情景并發(fā)出不同的聲音。◎請編出或講出有關(guān)海的一些故事。
5、唱唱?jiǎng)潉潯＝處焼l(fā)學(xué)生隨著自己的演唱旋律畫出旋律線條，并做書35頁練習(xí)1。
6、聽聽畫畫。教師可根據(jù)自身教學(xué)對象進(jìn)行拓展教學(xué)。如：大海是多姿多彩的。并不永遠(yuǎn)是風(fēng)平浪靜的。聽賞管弦樂曲《天方夜譚》的幾個(gè)片段，他們描寫了不同的“海”的情景。請學(xué)生把聽賞后的感受用畫畫的方式表達(dá)出來。
7、環(huán)保教育。教育學(xué)生愛惜水資源，不污染水資源，保護(hù)大海，不讓大海受到污染。并且環(huán)保從自己做起。
教學(xué)反思：本單元通過聽賞小提琴獨(dú)奏《大海》，學(xué)生能聽辯“獨(dú)奏”這一形式；通過學(xué)唱歌曲《大海》，學(xué)生能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”。學(xué)生結(jié)合《一千零一夜》中的一些神話故事，欣賞起來有自己的一些感覺，但是學(xué)生對這種交響樂的理解還不夠，在以后的教學(xué)中應(yīng)該多滲透一些交響樂的欣賞。
《大海》閱讀答案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過演唱歌曲，從中感受體驗(yàn)大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
知識(shí)與技能：
1.學(xué)習(xí)用柔美的聲音演唱歌曲。
2.通過歌曲學(xué)習(xí)感受三拍子的韻律美。
（三）過程與方法：通過模仿、創(chuàng)編等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)這首融詩、畫、音樂為一體的歌曲。
2.對學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力及情感表達(dá)的培養(yǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)歌曲，并能基本掌握力度“f”，及漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2.初步掌握三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏和附點(diǎn)四分節(jié)奏。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，大海是多姿多彩的。有的時(shí)候風(fēng)平浪靜，有的時(shí)候波濤洶涌。今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p大海。現(xiàn)在，請同學(xué)們靜靜聆聽、認(rèn)真觀看大屏幕。
1.學(xué)生安靜地聽大海的各種聲音。（播放課件）
2.師提問：同學(xué)們，我們聽到了什么聲音？都看到了些什么?能不能給我們模仿一下大海的聲音和波浪的樣子？
3.學(xué)生回答，并模仿。
4.師：大海一望無垠，有海鷗、浪花、小魚、小蝦、還有金色的沙灘，同學(xué)們想不想到海邊去體驗(yàn)一下浪漫的氣息？好吧，下面我們就一起隨著音樂去海邊看看吧。（伴隨音樂欣賞大海的圖片）。
二、欣賞小提琴獨(dú)奏《大海》
1.師：金色的沙灘充滿神秘的色彩，一望無際的海水讓人陶醉其中，此起彼伏的海鳥使人目不暇接。剛才我們欣賞了許多大海的美景。但是，大海是否在每一個(gè)時(shí)間段里都是一樣的呢？（生回答）。
2.欣賞小提琴獨(dú)奏《大海》，結(jié)合欣賞梵高名畫《海濱的漁船》。
3.大海給人的感覺就是美，許多的畫家都曾以大海為主題進(jìn)行繪畫，今天，我們就來欣賞繪畫大師梵高為我們帶來的《海濱的漁船》，下面，我們一邊欣賞樂曲，一邊欣賞名畫，感受一下由樂器所描繪的大海是什么樣子的？
師提問：這是什么樂器？(小提琴)
4.學(xué)生回答后，師介紹小提琴，讓學(xué)生了解“獨(dú)奏”這一形式。
5.師：小朋友們，這么美的樂曲如能配上充滿感情的詩朗誦會(huì)更美。（引導(dǎo)學(xué)生在音樂的伴奏下朗誦《大海》這首詩歌）
三、學(xué)唱歌曲《大海》
1.再次欣賞歌曲《大海》
要求:靜靜的聆聽，在腦海中想象大海。
2.師范唱歌曲《大海》
要求：打著拍子，搖晃身體。
3.用“嗚”來模唱歌曲旋律。
要求：學(xué)生在哼唱的過程中可做一些身體搖擺等的動(dòng)作，積累三拍子的感覺。
4.有節(jié)奏地讀歌詞。
要求：拍手拍肩，感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
重點(diǎn)解決：太陽月亮也睡在里邊。
5.教師示范拍擊附點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。
6.再次欣賞歌曲
要求：學(xué)生小聲哼唱旋律。
7.隨教師伴奏，學(xué)生輕聲跟唱歌曲。
⑴師：同學(xué)們跟唱得很棒，有沒有感覺不會(huì)唱的地方？我們一起學(xué)一下。（學(xué)生指出，師生共同解決難點(diǎn)）
⑵讓學(xué)生面說說歌曲唱了什么？啟發(fā)學(xué)生理解歌曲意境。
⑶師：剛才我們知道了大海有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)巨浪翻滾，現(xiàn)在我們能不能試著用動(dòng)作來表現(xiàn)出來。
注意：聽老師彈的琴聲，完整地唱一遍，加上波浪形手勢。
⑷力度記號(hào)“f”強(qiáng)的應(yīng)用。
師：這是什么力度記號(hào)？
師：真不錯(cuò)！這是表現(xiàn)強(qiáng)的力度記號(hào)。誰能告訴老師在《大海》這首歌曲中，那一句可以用強(qiáng)力度來演唱？
師：讓我們來唱一唱這一句吧。
注意：“f”表示強(qiáng)力度，并非要大聲唱。
8.完整的唱歌曲《大海》
9.跟音樂伴奏，有感情地演唱歌曲。
注意：體會(huì)大海的大和美，并要求有起伏，有強(qiáng)弱變化地演唱歌曲。（可讓學(xué)生邊唱邊動(dòng)手畫一畫心中大海的樣子）
四、加深理解，拓展思維。
1.師：孩子們，咱們用美妙的歌聲和動(dòng)聽的樂曲表達(dá)了我們對大海的無限熱愛和向往。大海也有一些話想跟我們講，咱們一起來聽請大海怎么說。
2.出示：垃圾遍地的海邊和化學(xué)污染的海面圖片
3.師問：這也是海，但這美嗎？為什么會(huì)這樣？大海想告訴我們什么？
4.學(xué)生討論回答。
五、師總結(jié)
這節(jié)課，我們通過欣賞小提琴獨(dú)奏、圖片、名畫等，充分領(lǐng)略到大海的美，并且在美妙的歌聲中懂得了要珍惜、保護(hù)我們的大海。那樣，大海的美才能永久不衰。
《大海》閱讀答案 篇7
一年級(jí)第 8 周教案（時(shí)間） 10.21-25
一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：《大海》、
周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.生字：（1）、重視在語境中識(shí)字。認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等19個(gè)漢字。
（2）、認(rèn)識(shí)筆畫“提”和偏旁“提手旁” “橫撇”、“ 豎彎鉤”。會(huì)寫“住”、“打”等
二、 周學(xué)科融合：學(xué)唱一首和大海有關(guān)的歌〈〈小螺號(hào)〉〉.
周學(xué)情分析：1、《大海》這個(gè)單元以“大海”為主題，編排了《我家住在大海邊》《海水》兩篇主體課文，和“語文天地”。本單元的“金鑰匙”標(biāo)志著學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字方法的收尾，學(xué)生應(yīng)該熟練掌握并在以后自覺運(yùn)用這種識(shí)字方法。
三、
課題 〈〈海水〉〉 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析 學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，體會(huì)打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 （獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等）
學(xué)法 教師導(dǎo)法 指導(dǎo)朗讀法
語境識(shí)字法
學(xué)生學(xué)法 自由討論 學(xué)唱歌曲
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感
2.積累目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3.生字目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)隨文聽讀識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣.
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)生字
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：（1）、指讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。（2）、多種形式朗讀課文，指導(dǎo)語氣朗讀
（3）、學(xué)習(xí)生字。（4）、做“語文天地”中的e、d。（5）、抽讀字卡。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。
4.拓展延伸點(diǎn)：拓展閱讀—《大海的歌》組詩。
板書設(shè)計(jì) 海 水
藍(lán)： 抱著天
為什么？ 咸： 流了汗
課后反思
課題 《外面的世界》 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析 本單元是一個(gè)開放性單元。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的意識(shí)和態(tài)度，養(yǎng)成樂于在生活中學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣和自檢與反思意識(shí)。安排的內(nèi)容有：集中展示“外面的世界”的彩圖、“外面的世界”識(shí)字實(shí)踐活動(dòng)和“金鑰匙”以及自檢 （獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等）
學(xué)法 教師導(dǎo)法 口語練習(xí)
學(xué)生學(xué)法 引導(dǎo)觀察法
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)生活中學(xué)習(xí)語文的興趣
2.積累目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣，掌握一兩種在外面識(shí)字的方法，培養(yǎng)一定的口語交際能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自我反思、階段自檢的好習(xí)慣。
（3）認(rèn)識(shí)人民幣，懂得保護(hù)人民幣。
3.生字目標(biāo)：（1）識(shí)字9個(gè)，結(jié)合實(shí)際體會(huì)“精彩”的意思。
（2）會(huì)寫：7個(gè)生字“外、多、門、
元、角、分、市”；2種筆畫“橫撇、
豎彎鉤”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：（1）談話激趣，板書課題（2）出示畫面，指導(dǎo)觀察。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)課文，閱讀圖中話語。“外面”是哪里？“留心看”看什么？
（2）認(rèn)讀生字，多種方式讀。
外面 世界 道路 車站 衛(wèi)生所 商店
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)“金話筒”，除了從路邊建筑物上認(rèn)字，小朋友還可以從什么地方認(rèn)字？
（1）把從報(bào)紙、廣告上學(xué)來的字展示給同學(xué)看（以組為單位相互交流）。
（2）把學(xué)會(huì)的字教給本組同學(xué)認(rèn)讀。
（3）指名起來讀自己學(xué)會(huì)的字。
4.拓展延伸點(diǎn)：
板書設(shè)計(jì) 外面的世界
精彩
留心
↙ ↘
發(fā)現(xiàn) 認(rèn)識(shí)
課后反思
《大海》閱讀答案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解大海的特征，知道大海有很多動(dòng)物和景物。
2、熟悉兒歌內(nèi)容，能畫出大海的景物。
3、激發(fā)幼兒熱愛大海的情感。
4、欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述兒歌。
5、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)：
用柔美的聲音演唱歌曲并且在歌曲學(xué)習(xí)中感受韻律美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能模仿大海的聲音并跟老師合作演唱練習(xí)。
2、能用生活中的各種材料模仿大海的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前帶幼兒到海邊看海、聽海,引導(dǎo)幼兒用多種感官感受大海的變化。
2、錄下大海的起伏變化與大海的不同聲音。
3、畫紙、蠟筆人手一份；多媒體活動(dòng)室。
活動(dòng)過程：
一、聽海浪的聲音，感受大海的變化。
（播放大海在不同情況下海浪聲音的錄音）提問：
1、剛才你聽到了什么聲音？
2、這些海浪聲一樣嗎？聽到大海的這些聲音，你的心里有什么感覺？
3、你能用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的海浪嗎？（請小朋友用肢體來表現(xiàn)變化的海浪。）
二、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗誦。
1、欣賞散文，感受其語言美和意境美。
2、理解散文內(nèi)容。
（1）大海里有什么？我們把它看作什么？（動(dòng)物園）大海里還有哪些動(dòng)物？你喜歡哪個(gè)？
（2）為什么說大海是雕塑家？像什么？
（3）你見過貝克嗎？是什么樣子的？你會(huì)用貝殼做什么？
3、學(xué)習(xí)朗誦散文。
三、小朋友用繪畫的形式訴說海底生物在大海不同的狀態(tài)下可能發(fā)生的有趣故事。
1、師：大海還不知道在她家里每天還有這么多有趣的`故事發(fā)生呢。我們把海洋生物之間發(fā)生的有趣事情畫下來，去告訴大海，去告訴幼兒園的小朋友們。
2、幼兒繪畫，教師巡回觀察。
四、幼兒相互講述。
活動(dòng)延伸：
請幼兒通過各種途徑找一找大海還有什么秘密。
活動(dòng)反思：
《大海》是一首散文詩，從三個(gè)方面幼兒童話的語言來寫大海：大海是動(dòng)物園、海浪是雕塑家、海灘是玩具廣場一下子就吸引了孩子們。動(dòng)物園、玩具廣場是什么樣子的，孩子們非常了解，理解起來也就容易多了。所以，我就把重點(diǎn)放在了有感情地朗讀散文詩上面。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點(diǎn)，又體會(huì)到了什么；讓孩子在讀中體會(huì)大海的神奇，從而激發(fā)孩子對大海的熱愛和贊美之情。
《大海》閱讀答案 篇9
A情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：
目的：檢測學(xué)生的情感體會(huì)及對自然的態(tài)度，使學(xué)生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識(shí)。
方式：采用師生對話，學(xué)生回答的方式，讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。
1、“你見過大海嗎?”
2、“你聽過有關(guān)大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
B識(shí)字方面：
目的：檢測學(xué)生是否認(rèn)識(shí)本單元的要求認(rèn)讀的27個(gè)字，及新學(xué)的單人旁與三點(diǎn)水的名稱及意義。
方式：1、采用生字卡抽讀的形式；
2、采用在句中找出老師所讀的字；
如：老師出示“我們愛科學(xué)”這句話，要學(xué)生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?
C寫字方面：
目的：檢測學(xué)生是否會(huì)與本單元要求掌握的13個(gè)生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點(diǎn)”。
方式：“我又學(xué)會(huì)了不少字”，老師念一個(gè)，學(xué)生寫一個(gè)，比一比，看誰寫得最漂亮。
學(xué)生寫完后自我評價(jià)，認(rèn)為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花。
D詞、語、句方面：
目的：檢測學(xué)生對本單元的一些句式的學(xué)習(xí)情況。
方式：1、你會(huì)照著老師的樣子說嗎?
師：走來走去。
生：想來想去……
師：聽不見
生：看不清、飛不高……
2、請問：你家住在哪里?
學(xué)校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)
3、( )有( )，你會(huì)說一句話嗎?
E閱讀方面：
目的：檢測學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對《浪娃娃》理解情況。
方式：1、你會(huì)背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?
F口語交際方面：
目的：檢測學(xué)生聽故事時(shí)的理解力與記憶力。
方式：教師準(zhǔn)備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》，讓學(xué)生聽故事。聽完后，讓學(xué)生說說幾個(gè)主要人物是誰，發(fā)生了一件什么事。
附：試卷
一、口答問題：
1、你見過大海嗎?
2、你聽過有關(guān)大海的故事嗎?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
二、我又學(xué)會(huì)了不少生字!
老師評定：好樣的( )
學(xué)得不錯(cuò)( )
再努力呀( )
三、我又會(huì)寫了不少字!
自我評定：我真棒!( )
我挺滿意!( )
加油啊!( )
老師給我計(jì)：優(yōu)( )良( )
四、我會(huì)照著樣子說：我會(huì)說很多!
1、走來走去看不清
( )( )
( )( )
2、你家住在哪里?
學(xué)校在哪里?
你在的前面還是后面?
你還會(huì)說在的哪里嗎?
老師評定：真棒!( )繼續(xù)加油!( )
五、我會(huì)背《我家住在大海邊》!
自我評價(jià)：很好!( )還行!( )要加油哦!( )
我知道大海還可以幫助人們做什么，聽我說吧!
老師評定：你說得真好!不錯(cuò)!還可以再說一些嗎?
( )( )( )
六、聽故事，回答問題。
1、故事里有哪幾個(gè)人?
2、發(fā)生了一件什么事?
老師評定：你聽得真清楚，說得真好!( )
還有一些什么地方?jīng)]聽清楚嗎?( )
再說一次好嗎?( )
《大海》閱讀答案 篇10
一年級(jí) 7周教案10月16-20
一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：《大海》、《外面的世界》
二、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
生字：1.生字：（1）、重視在語境中識(shí)字。認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等19個(gè)漢字。
（2）、認(rèn)識(shí)筆畫“提”和偏旁“提手旁” “橫撇”、“ 豎彎鉤”。會(huì)寫“住”、“打”等12個(gè)字。
積累：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文.
1. 作文：
三：周學(xué)科融合：學(xué)唱一首和大海有關(guān)的歌〈〈小螺號(hào)〉〉.
四：周學(xué)情分析：1、《大海》這個(gè)單元以“大海”為主題，編排了《我家住在大海邊》《海水》兩篇主體課文，和“語文天地”。本單元的“金鑰匙”標(biāo)志著學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字方法的收尾，學(xué)生應(yīng)該熟練掌握并在以后自覺運(yùn)用這種識(shí)字方法。
2、《外面的世界》這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容注重了從課本到生活、從課內(nèi)到課外、從學(xué)校到社會(huì)的延伸，圍繞主題“外面的世界”，開展開 放的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道“外面的世界”很精彩，并對“外面的世界”發(fā)生興趣與樂與觀察。
課題課題〈〈我家住在大海邊〉〉 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析 學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。 （獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等）
學(xué)法 教師導(dǎo)法 指導(dǎo)朗讀法
語境識(shí)字法
學(xué)生學(xué)法 自由討論 學(xué)唱歌曲
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。
2.積累目標(biāo)：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文.
3.生字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等10個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫“提”和偏旁“替手旁”。會(huì)寫“住”、“打”等5個(gè)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：聽歌曲，齊朗讀。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：（1）、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識(shí)的字。（2）、同桌合作，檢查課文。（3）、指導(dǎo)觀察課文中插圖（4）、學(xué)習(xí)生字。（5）、抽讀字卡。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。
4.拓展延伸點(diǎn)：把大海的美景畫下來
板書設(shè)計(jì) 我家住在大海邊
月亮灣 ———— 住
打魚船—————打
老爺爺————位
課后反思
《大海》閱讀答案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.聽賞小提琴獨(dú)奏《大海》，讓學(xué)生能夠聽辨“獨(dú)奏”這一形式。
2.歌曲，并能基本掌握力度“f”及漸強(qiáng)、漸弱在歌曲中的表達(dá)。
3.歌曲對比，讓學(xué)生領(lǐng)悟不同歌曲的情感處理。
4.歌曲《大海》，讓學(xué)生能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.f”，及漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2.學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)和情感表達(dá)。
媒體準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴（電子琴）、錄音機(jī)、打擊樂器等。
課時(shí)分配：一課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、組織練習(xí)：
聽音樂做動(dòng)作，按位置坐好。
二、導(dǎo)入新課：
1.說想法。師：們有沒去過大海？看到什么？聽到什么？能不能給我們模仿一下大海的聲音，還有波浪的樣子。生：模仿……
2.聽讀讀，感受歌曲旋律。
（1）師：大海那么美，我們安靜欣賞一首獨(dú)奏曲《大海》。
師：播放小提琴獨(dú)奏《大海》，請安靜地閉上眼聆聽（并說其旋律特點(diǎn)，出什么樂器演奏。）
（2）出示大海歌詞，請同學(xué)加上伴奏音樂有感情的輕聲朗誦。（展開對大海的描述，感覺語言美。）
（3）展示大海的有關(guān)圖片，欣賞大海的美。
3.學(xué)唱歌曲。
（1）用：“嗚”來模唱一下這首歌曲旋律。（可要求學(xué)生做一些身體搖擺等的動(dòng)作表現(xiàn)曲子的優(yōu)美，積累三拍子的感覺。）
（2）可用手模仿海螺的形狀，再用“嗚”吹出歌曲旋律。（注意要輕點(diǎn)，優(yōu)美的感覺）
（3）根據(jù)歌曲的旋律畫出旋律線，例如：波浪形……(請學(xué)生用手模仿畫線來感受旋律的美。)
（4）把歌詞加在旋律里唱一唱。
（5）聽錄音范唱，要求學(xué)生輕聲范唱。
（6）學(xué)生跟琴范唱歌曲
4.游戲。
（1）回聲的游戲。師：海浪是怎樣沖上岸的呢？沖上來的聲音很大，退回去的聲音很小……（像回聲）老師唱前一句，生接后面一句。交替做“回聲”的練習(xí)。
（2）為歌曲伴奏。師：浪花的聲音是怎樣的？怎樣表示合適些？（引導(dǎo)學(xué)生用紙抖動(dòng)的聲音來模仿海浪的聲音效果，）師：請你們抖動(dòng)紙的聲音為我伴奏好嗎？（注意傾聽個(gè)聲中的強(qiáng)弱和樂句的韻律。）
5.師生互評，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)的能力。例如：覺得自已唱得怎樣？誰唱的比較好？為什么？怎樣表現(xiàn)好？
6.圖畫表現(xiàn)大海的美。老師有很多材料，（藍(lán)色的綢布，海鷗，小魚，海船。。。。）請同學(xué)上來給我設(shè)計(jì)，拼貼出一幅美麗的大海圖畫。
三、小結(jié)
作業(yè)布置：復(fù)習(xí)歌曲
板書：課題《大海》
美麗大海圖畫
《大海》閱讀答案 篇12
一、學(xué)情分析
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，對什么事物都很感興趣，但對于音樂知識(shí)的了解又顯得比較淺顯。因此在教學(xué)過程中，我還是注重教學(xué)常規(guī)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過音樂習(xí)慣的養(yǎng)成潛移默化地影響學(xué)生，通過各種教學(xué)方法使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過學(xué)唱歌曲《大海》，學(xué)生能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”，明白要保護(hù)大海、保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然。
2、通過音樂教學(xué)，使學(xué)生真正的走進(jìn)音樂，了解音樂，并在音樂實(shí)踐中學(xué)會(huì)鑒賞音樂，聆聽音樂，進(jìn)而喜愛音樂。
（二）過程與方法
1、完整而充分地聆聽音樂作品，獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中充分展開想像，獲得自己獨(dú)特的音樂理解及感受。
2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。
3、利用集體表演、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
（三）知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏和“x.x”這個(gè)節(jié)奏型，認(rèn)識(shí)簡單的節(jié)奏符號(hào)，感受歌曲的音樂形象，能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)編活動(dòng)，能夠配合歌曲、樂曲用身體做簡單恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，用體態(tài)語言或律動(dòng)來表達(dá)自己的情感。
2、讓學(xué)生感受大海的聲音并用自己的聲音進(jìn)行模仿。聆聽歌聲時(shí)能學(xué)生能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)。
3、學(xué)生能夠在律動(dòng)、音樂游戲和歌表演等活動(dòng)中與他人合作。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生掌握三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏規(guī)律和“x.x”這個(gè)節(jié)奏型。
四、教材工具
多媒體電子教學(xué)設(shè)備、課件、電子琴（鋼琴）、教案
五、教學(xué)過程
（一）聽聲、看大海沙畫表演，導(dǎo)入課題
1、教師播放一段大海沙畫表演的視頻，問學(xué)生：聽到了什么？看到了什么？（大海）
（教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的聲音模仿大海的聲音。）
教師問學(xué)生：你見過的大海是怎樣的？（學(xué)生：有沙灘、有魚、有海浪、漲潮退潮、海水打在礁石上，貝殼、海螺、帆船等）
2、教師播放介紹大海風(fēng)景的視頻片段，讓學(xué)生感受大海的美麗與神奇。導(dǎo)入這節(jié)課的主題——《大海》。
（二）學(xué)唱歌曲
1.聆聽歌曲《大海》（學(xué)生跟著老師做簡單動(dòng)作，體驗(yàn)三拍子律動(dòng)。）
2.欣賞后教師提問：這首歌是幾拍子的？它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣？（教師出示四三拍節(jié)奏規(guī)譜并要求學(xué)生掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱弱）
3.出示歌譜，復(fù)聽歌曲，再次感受四三拍強(qiáng)弱規(guī)律。（使學(xué)生對歌曲旋律、對四三拍節(jié)拍加深印象）
4.出示“x.x”這個(gè)節(jié)奏型，讓學(xué)生感知附點(diǎn)節(jié)奏，并掌握附點(diǎn)節(jié)奏。
5.出示歌譜，教師播放音樂，學(xué)生完整聆聽歌曲，找出歌曲中出現(xiàn)了幾次附點(diǎn)節(jié)奏。
6.按節(jié)奏讀歌詞，學(xué)生試著讀，讀不準(zhǔn)確的句子，教師及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。
7.教師出示歌譜，一邊彈琴一邊范唱，學(xué)生跟老師小聲哼唱。（加深對歌詞的理解）
8.學(xué)唱歌曲
（1）學(xué)唱前半段歌曲，教師彈琴范唱歌曲，積極鼓勵(lì)學(xué)生試唱，唱不準(zhǔn)確的樂句教師及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行糾正、指導(dǎo)并示范演唱，讓學(xué)生多演唱鞏固幾遍，能更好的掌握。（教師提示學(xué)生注意聽好音樂節(jié)奏“x.x”并注意歌唱姿勢）
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生對前半段歌曲進(jìn)行感情分析、處理，教師彈琴提示學(xué)生融入情感演唱前半段歌曲。（教師提示學(xué)生注意聽音樂節(jié)奏和速度，注意歌唱姿勢，用聲音表現(xiàn)出大海的“美“感）
（3）學(xué)唱歌曲后半段，教師彈琴范唱歌曲，學(xué)生用心聆聽。（教師提示：注意歌曲中歌詞的演唱速度與節(jié)奏）
（4）教師彈琴，鼓勵(lì)學(xué)生自己演唱。教師聽后指導(dǎo)糾正學(xué)生個(gè)別樂句和歌詞節(jié)奏的演唱，尤其是高音部分和最后一句歌曲的節(jié)奏多重復(fù)練習(xí)幾次，加以鞏固。（教師提示學(xué)生演唱時(shí)注意氣息和聲音的控制，切記扯著嗓子大喊）
（5）教師彈琴，學(xué)生完整演唱后半段歌曲，教師提示：注意聽準(zhǔn)音樂及歌曲的節(jié)奏。
（6）分析、處理歌曲后半部分，設(shè)問學(xué)生：波濤涌動(dòng)的大海應(yīng)該用什么的情感和聲音去表現(xiàn)？大海搖籃應(yīng)該用什么樣聲音哄著太陽和月亮睡覺呢？
教師彈琴，提示學(xué)生融入情感演唱歌曲后半部分。
（7）出示全部歌譜，教師彈琴，學(xué)生跟琴聲完整演唱全曲。（教師提示：注意歌唱情緒及節(jié)奏，聽好音樂，注意歌唱姿勢）
（8）教師播放歌曲范唱，學(xué)生合音樂完整演唱歌曲。教師提示學(xué)生，可以用自己的肢體動(dòng)作隨著音樂即興創(chuàng)編能表現(xiàn)出大海的律動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
9.分小組表演歌曲《大海》，教師做幾個(gè)簡單動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編動(dòng)作為歌曲表演。
10.分組表演：一組演唱歌曲，一組用身體的律動(dòng)來表現(xiàn)。
（三）課堂拓展
（課堂小結(jié)）
教師請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的“收獲”，引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，想到的事物。然后出示“海洋污染“的幾幅圖片，讓同學(xué)們說說自己的看法和想法。
最后教師總結(jié)：要好好保護(hù)環(huán)境，不要亂丟垃圾，熱愛我們的海洋，熱愛我們的地球，一起努力爭當(dāng)一名保護(hù)地球文明的小金星。