《蟈蟈》閱讀試題的答案（通用3篇）
《蟈蟈》閱讀試題的答案 篇1
語文閱讀能力是語文學習過程中至關重要的能力,在平時多做一些閱讀練習，不僅能熟能生巧，輕松應對考試。為提高同學們閱讀能力，這篇《蟈蟈》閱讀訓練題目及其參考答案是第一范文網小編收集整理的，供各位同學參考和學習!
蟈 蟈
窗臺上掛起一只拳頭大小的竹籠子。一只翠綠色的蟈蟈在籠子里不安地爬動著，兩根又細又長的觸須不時從竹籠的小圓孔里伸出來，可憐巴巴地搖晃幾下，仿佛在呼喚、祈求著什么。
“怪了，它怎么不肯叫呢?買的時候還叫得起勁。真怪了……”一位白發老人湊近蟈蟈籠子看了半天，嘴里在自言自語。
老人的孫子和孫女，兩個不滿8歲的孩子，也趴在窗臺上看新鮮。
“它不肯叫，準是怕生。”小女孩說。
“把它關在籠子里，它生氣呢!”
小男孩說著，伸出小手去摘蟈蟈籠子。
“小囡家，別瞎說!”老人把籠子掛到小孫子摘不到的地方，然后又說：“別著急，它一定會叫的!”
整整一天，蟈蟈無聲無息。兩個孩子也差點把它忘了。
第二天，老人從菜籃里拿出一只鮮紅的尖頭紅辣椒，撕成細絲塞進小竹籠里說：“吃了辣椒，它就會叫的。”他很自信。兩個孩子又來了興趣，在窗臺上看蟈蟈怎樣慢慢把一絲絲紅辣椒吃進肚子里去。
整個白天，蜩蟈還是沒有吱聲，只是不再在小籠子里爬上爬下。夜深人靜的時候，蟈蟈突然叫起來，那叫聲又清脆又響亮，把屋里所有的人都叫醒了。
“聽見了嗎?它叫了，多好聽!”老人很有點得意。
兩個孩子睡意蒙嚨，可還是高興得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直響。
蟈蟈一叫就再也沒有停下來，從早到晚，不知疲倦地叫，叫……它不停地用那清脆洪亮的聲音向這一家人宣告它的存在。很快，他們就習以為常了。蟈蟈的叫聲仿佛成了這個家庭的一部分。
蟈蟈的叫聲畢竟太響了一點。在一個悶熱得難以入睡的夜里，屋子里終于發出了怨言：
“煩死了，真拿它沒辦法!”說話的是孩子的父親。
“爸爸，蟈蟈為什么不停地叫呢?”
男孩問了一句，可大人們誰也不回答。于是兩個孩子自問自答了。
“不!它是在哭呢!關在籠子里多難受，它在哭呢!”
大人們只是靜靜地聽著兩個孩子的議論，只有白發老人，用只有自己能聽見的聲音嘆息了一聲……
早晨醒來時，聽不見蟈蟈的叫聲了。兩個孩子趴在窗臺上一看，小籠子還掛在那兒，可里面的蟈蟈不見了……
“它咬破了籠子，逃走了。”老人看著窗外，自言自語地說。
19、本文的主體部分，從蟈蟈的( )寫到( )再寫到( )，從此來展開故事情節。( 3分)
20、這篇文章以( )為順序，以( )為線索來敘說故事，展開情節，表現人物。 (2分)
21、品讀文章第一段，說說你抓住了哪些詞語來理解內容，感受情感。2分
22、研讀文章內容，寫出作者借人物之口說出的最具情感表現力的兩句話。2分
23、閱讀文章的結尾，你認為蟈蟈是“逃走”的嗎?說說理由。3分
24、體味這個故事，用簡潔的語言說說作者的寫作意圖。2分
蟈蟈 答案
19不叫、再叫、不停地叫
20.以時間為順序，蟈蟈為線索
21、拳頭大小的籠子、不安地爬、可憐巴巴、呼喚、祈求
22. “不!它是在哭呢!關在籠子里多難受，它在哭呢!”“它咬破了籠子，逃走了。”
23.不是，是白發老人放走的，因為白發老人用只有自己能聽見的聲音嘆息了一聲……
24.作者意在啟發我們要與動物和諧共處，要與自然和諧共存。
《蟈蟈》閱讀試題的答案 篇2
教學目標 1能領悟課文的內容，感悟課文故事蘊含的深意。 2能感受對話描寫的精練優美，能正確流利有感情地朗讀課文。 3學習在閱讀中積累自己喜歡的詞句。 教學重、難點 重點：抓住關鍵詞句，感受對話描寫的精美。 難點：推測蟈蟈不見了的真正原因。 教學時數 1課時。 教學過程 一、激趣導入、初讀課文 1教師播放一段蟈蟈鳴葉的錄音。 2激趣對話：同學們，知道這是什么昆蟲的叫聲嗎？（蟈蟈）這叫聲是那么的清脆、響亮，像一首美妙的樂曲。在生活中，你們聽到過這種叫聲嗎？今天，我們就一起走進課文，去了解一段關于蟈蟈的故事吧。 板書課題。 3請同學們將課文自由地讀一遍，注意讀通順。如果有不認識的字，或者有不理解的詞，自己通過查字典弄明白，并想想課文主要寫了些什么。 二、再讀課文，整體把握內容 1瀏覽課文，按事情的發展順序弄清文章內容。 （1）理解第一段的內容，認識關在籠子里的蟈蟈的可憐與祈求的樣子。 （2）了解第2—17段，知道蟈蟈從不叫到叫起來，到叫聲使人厭煩的過程，從中悟出兩個不滿8歲的孩子針對蟈蟈的對話，對爺爺的影響。 （3）理解18—19段，推測蟈蟈不見了的真正原因。 2引導學生，用自己的語言簡述課文內容。 三、細讀課文，探究人物思想感情 1自由讀課文第一段，體會蟈蟈在籠中的感受。 ①引導學生理解敘寫蟈蟈動作、神態的詞語：不安地爬動、觸須……伸出來，可憐巴巴地搖晃、吁喚、祈求。 ②讓學生從以上詞語中，感悟蟈蟈關在籠中的感受，并相互交流，體驗蟈蟈在籠中的不適應。 2學習第2—17段，把握課文具體內容。 （1）自主朗讀第2—7段，從對話描寫中感悟人物對蟈蟈不叫的原因的猜測。 （2）朗讀第8—12段，感悟蟈蟈叫起來后，老人和小孩子的高興勁。提醒學生理解“又清脆又響亮”“得意”“手舞足蹈”等詞語，從中感悟人物的心情。 （3）朗讀第13—17段，感受人物產生的厭煩情緒。重點理解人物語言所表達的思想感情，特別是兩個孩子的議論所表達的情感。 3學習課文第18—19段，揣摩人物思想感情。 （1）讀課文18—19段，想一想蟈蟈真的是“逃”走了嗎？從哪個句子看出蟈蟈不是“逃”走的。引導學生討論。 （2）自己交流：是誰放走了蟈蟈？他為什么要放走它？ 四、回歸全文，體會感情 1引導學生有感情地朗讀課文，對話部分可以分角色朗讀。 2提問學生：把蟈蟈關在籠子里，蟈蟈能否自由生活?放走籠中蟈蟈的人，做法對不對?為什么？學生討論交流，提升對課文思想感情的認識。 3組織學生討論：在自己的生活中，你準備怎樣對待小動物？善待小動物有什么意義。 五、作業設計 1自主抄寫課文中的好詞佳句。 2美美地讀課文，想一想對話描寫在作文中有什么作用？
《蟈蟈》閱讀試題的答案 篇3
教學目標：
知識與能力：
1、領悟課文內容，理解文本所蘊含的深意。
2、感受對話描寫的精煉優美，能正確流利有感情地朗讀課文。
3、學習在閱讀中積累自己喜歡的詞句。
過程與方法：
1、通過不同形式的閱讀，運用圈點批注的學習方法，充分的與文本交流。
2、通過人物的對話，揣摩人物的心理活動。
情感態度、價值觀：
培養學生熱愛生命，關注自然的意識和情感，學會與自然和諧共存。
教學重難點：
重點：
1、利用圈點批注的方法，通過人物的對話揣摩人物心理，分析人物形象。
2、培養學生熱愛生命，關注自然的意識和情感，學會與自然和諧共存。
難點：
推測蟈蟈不見了的真正原因，感受課文蘊含的深意。
教學準備：
多媒體課件。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、課件導入 激發興趣
1、多媒體顯示“蟈蟈”的一些圖片。
2、激趣對話：同學們，你知道這是什么昆蟲嗎？誰來談談你對它的了解？
3、多媒體出示有關蟈蟈的資料,引入新課
二、初讀課文 整體感知
1、多媒體出示自讀要求。
（1）、讀通課文，遇到不認識的字查字典解決。
（2）本文圍繞什么來寫？根據這條線索事情發生了什么變化？
2、學生選擇自己喜歡的方式讀課文。
3、反饋，檢查自讀情況。
三、研讀文本 深化主題
1、根據下表（多媒體顯示）的提示，細讀課文，在書上做圈點批注，并對有疑問的地方做上標記。
不叫的蟈蟈 叫個不停的蟈蟈 逃走 人物形象 主旨
第一天 第二天白天 第二天晚上 以后的日子 一天晚上 第二天早上
蟈蟈
人物描寫 孩子
爸爸
爺爺
2、小組根據蟈蟈的表現及人物的態度分析討論“人物形象”和“主旨”兩欄，推出發言人。
3、全班交流，教師小結。
（爺爺:善良、慈祥、熱愛生活、充滿童心、關愛生命。 孩子:單純、可愛、純潔、善良、關心小動物。 主旨：關注生命，關愛動物，與動物和諧相處。）
四、回歸文本 質疑探究
1、同一小組的同學交換你們在讀課文時提出的問題，同組能解決的組內解決， 不能解決的做好記錄，等會兒在班上交流。
可能出現的問題（多媒體顯示）：
①為什么蟈蟈初來時不叫？（多種理解，言之有理即可。沒興趣呀，害怕呀，傷心啦都行）
②第一段末寫“它呼喚、祈求著什么？”它會呼喚，祈求什么呢？（同伴、恢復自由）
③為什么后來蟈蟈叫個不停？（言之成理可）
④從18、19段的對話中你知道了什么？（孩子們對蟈蟈的理解同情）
⑤爺爺為什么“嘆息”？（也許為兒子“煩”而無賴，也許是對孫子的話有了感觸，不得不忍痛割愛。）
⑥蟈蟈到底是怎么走的？說說你的理由。
2、全班交流。
五、拓展延伸 和諧共處
1、本文故事情節簡單，篇幅短小，卻給我們提出了一個具有重要意義的生態環境問題——人與動物如何和諧相處。可令人遺憾的是，很有些人以自己是地球的統治者自居，無視動物的生命，不了解它們存在的價值，使許多物種的數量急劇減少甚至滅絕，時至今日，一些殘殺野生動物的的罪行還是屢禁不止。俗話說：種瓜得瓜，種豆得逗。人類的野蠻行為已經不同程度的得到了自然的“回報”，你知道哪些殘害野生動物的行為，能說說這些行為帶來的危害嗎？（同時多媒體課件出示）
大量捕蛇——鼠害
捕食青蛙——蟲害
捕殺鳥類——蟲害、蝗災
食野生動物——非典
……
2、其實，人類的的魔爪遠非僅伸向動物，植物又何嘗幸免于難？大量森林，草皮等植被的破壞，已經嚴重的威脅到了人類的生存，土地沙化、黃沙肆虐，山體滑坡，泥石流、洪澇災害……警鐘長鳴啊，我們怎么能不清醒？加強環境保護意識，維護地球生態，這是人類的共同責任。時下，全世界的有識之士正不斷地奔走呼告，并以他們的實際行動在保護動植物，保護著地球，保護人類的未來，生活在這個時代的你，將怎么做呢？（多媒體課件出示）
（學生自由作答）新課標第一網
六、課堂小結 鞏固提高
1、通過本文的學習，你最大的收獲是什么？（多媒體課件出示）
2、學生自由作答（也許是學習方法上的收獲，也許是懂得了珍愛生命、愛護小動物，也許是更加認識到環境保護的重要……）當鼓勵學生積極加入環保行。
七、課外練筆（多媒體課件出示）
寫一個有關小動物的片段，可以是對它的外形、動作、行為等方面的描寫，可以是你和它之間發生的簡短故事、也可以是動物之間的感人故事。
八、板書設計
不叫→叫→叫不停 關注生命
（失去自由、悲傷、孤獨） 關愛動物蟈蟈
咬破籠子逃走？ 與動物和
（放生） 諧相處
教學反思：