胡適《畢業贈言》的閱讀題答案（通用9篇）

胡適《畢業贈言》的閱讀題答案 篇1

　　《畢業贈言》作者胡適 (1891～1962) 學者，詩人。以倡導“五四”文學革命著聞于世。今天，小編給大家分享這篇文章的閱讀訓練試題及其部分參考答案，僅供各位同學參考和學習，希望對你有幫助。一起來看看吧!

　　畢業贈言

　　胡適

　　諸位畢業同學：

　　①你們現在要離開母校了，我沒有什么禮物送給你們，只好送你們一句話罷。這一句話是：“不要拋棄學問。”

　　②以前的功課也許大部分是為了這張畢業文憑不得已而做的。從今以后，你們可以依自己的心愿去自由研究了。趁現在年富力強的時候，努力做一種專門學問。少年是一去不復返的，等到精力衰減時，要做學問也來不及了。即為吃飯計，學問也決不會辜負人的。吃飯而不求學問，三年五年之后，你們都要被后進少年淘汰的。到那時再想做點學問來補救，恐怕已太晚了。

　　③有人說：“出去做事之后，生活問題急需解決，哪有工夫去讀書?即使要做學問，既沒有圖書館，又沒有實驗室，哪能做學問?”

　　④我要對你們說：凡是要等到有了圖書館才能讀書的，有了圖書館也不肯讀書;凡是要等到有了實驗室方才做研究的，有了實驗室也不肯做研究。你有了決心要研究一個問題，然會撙衣節食去買書，自然會想出法子來設置儀器。

　　⑤至于時間，更不成問題。達爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點鐘的工作。你們看他的成績!每天花一點鐘看10頁有用的書，每年可看3600多頁，30年可讀11萬頁書。

　　⑥諸位，11萬頁書可以使你成為一個學者了。可是，每天著3種小報也得費你一點鐘的工夫;4圈麻將也得費你一點鐘的光陰。看小報呢，還是打麻將呢，還是努力做一個學者呢?全靠你們自己選擇!

　　⑦易卜生說：“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器。”

　　⑧學問便是鑄器的工具，拋棄了學問便是毀了你們自己。

　　⑨再會了!你們的母校眼睜睜地要看你們20xx年之后成什么器。

　　畢業贈言閱讀題目：

　　1.這篇演講的中心話題是什么?

　　_______________________________

　　2.全文思路清晰，行文流暢，層次分明，請在下面橫線上填人合適的語句，以顯現全文的思路。

　　提出贈言→__________________→__________________→表達希望與祝愿

　　3.第②段文字中有一個句子能突出全段的主要意思，這個句子是__________________。

　　4.細讀選文第③一⑤段，然后回答問題。

　　(1)這一部分運用了哪些論證方法?

　　_______________________________

　　(2)作者在這一部分中就“造學問”表達了怎樣的看法?

　　_______________________________

　　畢業贈言閱讀答案

　　1.不要拋棄學問。

　　2.說學問的重要　指出怎樣做學問

　　3.趁現在年富力強的時候，努力做一種專門學問

　　4.(1)舉例論證、道理論證。

　　(2)要創造條件做學問;要抓緊時間堅持做學問

胡適《畢業贈言》的閱讀題答案 篇2

　　教材分析

　　一、背景知識

　　1.小學生畢業前夕贈送照片，互留贈言十分普遍。但由于受市場經濟發展過程的負面影響，在畢業贈言活動中有一些不健康的苗頭在滋長，極有進行指導的必要。

　　2.教材共有三個部分。第一是“聽說要求”，是讓學生正確分辨贈言的優劣，并說說自己給同學的畢業贈言。第二是五則需學生分辨優劣的畢業贈言的錄音材料。第三是“聽說提示”。這是本次聽說訓練的教學思路。

　　二、教學目標

　　1.正確分辨錄音中畢業贈言的優劣，并能說出優劣判斷的理由，提高是非判別力。

　　2.選擇自己熟悉的一二位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業贈言送給對方。

　　3.在互贈畢業贈言的過程中感受同學之間純真美好的友情。

　　三、重點與難點

　　重點：聽清五則畢業贈言的內容，正確判斷優劣，并根據同學特點說或寫畢業贈言。

　　難點：說清優劣的理由，寫出有特點的畢業贈言。

　　教案實例

　　一、教學準備

　　了解畢業前同學之間珍惜友情，互贈照片和留言的情況，收集典型的材料。準備硬紙卡。

　　二、教學時間：

　　1課時

　　三、教學過程

　　1.啟發導入揭題。

　　從畢業前夕班級實際出發，談班級同學之間珍惜友誼的好做法、好情況，導入“畢業贈言”。

　　2.聽錄音判斷說理。

　　聽錄音前先出示燈片提示：

　　①一共幾則畢業贈言的錄音?

　　②哪幾則寫得好?好在哪兒?

　　③哪幾則寫得不好?問題在哪兒?

　　第一遍錄音聽后，統一對優劣的判斷，不討論優劣的理由。

　　第二遍聽錄音，記住認為不好的賈富貴的贈言內容，并考慮說理。錄音放畢，同桌討論，全班討論，引導學生進一步討論：哪些內容不應該進入我們的畢業贈言?

　　第三遍聽錄音，記住劉海波、郭星的特點及立群、李航的贈言。錄音放畢，討論贈言的長處與寫得好的原因。

　　長處：針對性強，祝愿美好，詞言婉轉。

　　第四遍聽錄音，思考：

　　張翔的贈言有錯嗎?有什么不足?

　　吳菁的贈言好在哪兒?

　　3.選人定向草擬贈言。

　　各自思考選擇贈言的對象--同學或老師。

　　四人小組討論送贈言同學的特點。

　　各自草擬贈言的內容，尋求同桌的意見。

　　指名交流，評議，小結優秀贈言的標準：

　　①針對性強，積極健康。②語言婉轉生動簡潔。

　　4.互贈畢業贈言。

　　將畢業贈言寫在自己制作的卡片上送給同學，或端端正正寫在同學的紀念冊、筆記本上。

胡適《畢業贈言》的閱讀題答案 篇3

　　畢業贈言

　　一、設計理念

　　1.有意識地開發和整合包括教材在內的語文教育資源，作文前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生的積累；作文時引進相關資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學生進行實踐活動，強化認識，深化感情。

　　2.倡導自主探究學習，引導學生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規律。

　　3.提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

　　二、教學目標

　　1.在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優劣，并能說出它優劣的所在。

　　2.能根據同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

　　3.能感受同學之間真摯的友誼。

　　三、重、難點

　　重點：能分辨出贈言的優劣，并能根據同學的特點寫贈言。

　　難點：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。

　　四、課前準備

　　學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。

　　教師：了解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，制成錄音；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優秀贈言。

　　五、教學流程及設計（節選）

　　1.激情導入，出示課題

　　你認為在畢業臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言）

　　2.通過課前的閱讀，你認為畢業贈言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

　　［這個提問的目的在于了解學生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調整學生的學習進程。］

　　3.提出聽辨要求：

　　我從同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內容：）

　　（1）丁侃：

　　你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

　　同學 俞康康

　　（2）葉凱航：

　　我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發！發！發！

　　好友　　葛　強

　　（3）王政達：

　　愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；

　　愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；

　　愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。

　　同學　胡世能

　　（4）胡舒婷：

　　今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

　　同學　張和清

　　（5）邵韋蔚：

　　祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意！

　　同學　潘譜丞

　　［這里選取的都是同學自己的贈言，具有更近的真實感，能夠引起學生討論的興趣。］

　　4.聽后同桌自由討論。

　　5.全班交流，教師從旁相機點撥。

　　總評：第1、3、4則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。

　　第2則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。

　　第5則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

　　小結：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫哪些方面的內容？

　　（可以寫同學的性格、品質、興趣、理想等）

　　在語言表達上，可以用上什么方法？

　　（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等）

胡適《畢業贈言》的閱讀題答案 篇4

　　浙江寧海縣實驗小學 顧亞莉

　　一、設計理念

　　1.有意識地開發和整合包括教材在內的語文教育資源，作文前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生的積累；作文時引進相關資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學生進行實踐活動，強化認識，深化感情。

　　2.倡導自主探究學習，引導學生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規律。

　　3.提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

　　二、教學目標 

　　1.在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優劣，并能說出它優劣的所在。

　　2.能根據同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

　　3.能感受同學之間真摯的友誼。

　　三、重、難點

　　重點：能分辨出贈言的優劣，并能根據同學的特點寫贈言。

　　難點：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。

　　四、課前準備

　　學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。

　　教師：了解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，制成錄音；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優秀贈言。

　　五、教學流程及設計（節選）

　　1.激情導入  ，出示課題

　　你認為在畢業臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言）

　　2.通過課前的閱讀，你認為畢業贈言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

　　［這個提問的目的在于了解學生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調整學生的學習進程。］

　　3.提出聽辨要求：

　　我從同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內容：）

　　（1）丁侃：

　　你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

　　同學 俞康康

　　（2）葉凱航：

　　我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發！發！發！

　　好友 葛 強

　　（3）王政達：

　　愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；

　　愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；

　　愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。

　　同學 胡世能

　　（4）胡舒婷：

　　今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

　　同學 張和清

　　（5）邵韋蔚：

　　祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意！

　　同學 潘譜丞

　　［這里選取的都是同學自己的贈言，具有更近的真實感，能夠引起學生討論的興趣。］

　　4.聽后同桌自由討論。

　　5.全班交流，教師從旁相機點撥。

　　總評：第1、3、4則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。

　　第2則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。

　　第5則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

　　小結：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫哪些方面的內容？

　　（可以寫同學的性格、品質、興趣、理想等）

　　在語言表達上，可以用上什么方法？

　　（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等）

胡適《畢業贈言》的閱讀題答案 篇5

　　教學目標

　　1、會分辨贈言的優劣，說出優劣的原因。

　　2、能根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他（她）。

　　3、感受同學之間純真美好的情感。

　　教學重難點會分辨贈言的優劣，能根據不同情況寫出最合適的贈言。

　　教學過程

　　一、談話引入。

　　同學們，我們在小學里共同學習，生活了6年，結下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的。現在離小學畢業不遠了，同學之間有什么勉勵的話，祝愿的話要說嗎？今天這節課就給大家一個機會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學。

　　二、聽錄音，辨優劣。

　　要求：認真聽，聽后說出這幾則贈言好在哪里？不足的是哪些？為什么？

　　好的：

　　立群的贈言，希望劉海波戰勝膽怯：

　　李航的贈言，希望鄔星做個堅強的男子漢。

　　吳菁的贈言，祝愿馬銀燕在學習上，品德上，膽量上都有進步。

　　不足的：

　　賈寶貴的贈言，他祝同學“一路發”，這是商人的語言，不適合我們學生，把商人以掙錢多為目標作為我們努力方向，大錯特錯。

　　張翔的贈言：說的是一些套話，既沒針對性，也沒具體內容。

　　修改意見

　　通過以上贈言的辨析，你認為怎樣才能寫出好的贈言？

　　a、觀點必須正確，有較強的思想性。

　　b、內容能根據接受贈言同學的特點，有較強的針對性。

　　c、語言要生動、簡潔。

　　三、寫贈言。

　　先在草稿紙上寫，然后再修改。教師巡回指導，指導重點是基礎較差的學生。

　　四、交流、評議。

　　1、同桌評議。

　　2、挑幾個學生的作品全班評議。（所挑作品應有代表性。）

　　五、裝飾制作，送給同學。

胡適《畢業贈言》的閱讀題答案 篇6

　　教學目標：

　　1、正確分辨畢業贈言的優劣，說明優劣判斷的理由，提高是非辨別力。

　　2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業贈言送給對方。

　　3、在互贈畢業贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。

　　重點和難點：

　　重點：正確判斷贈言優劣，根據同學特點說、寫贈言。

　　難點：說清優劣的理由，寫出有特點的畢業贈言。

　　教具準備：小黑板

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、激情導入，出示課題

　　1、同學們，豐富多彩、令人難忘的小學生活即將結束。在這五年中，同學們每一張歡快的笑臉，每一個有趣的動作，每一次生動的發言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴啊！那你認為在畢業臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？

　　2、根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言

　　二、學習課文

　　1、學習“聽說要求”，明確這次聽說訓練的要求。

　　2、學習“聽說提示”，明確這次聽說訓練的步驟和任務。

　　三、聽贈言例句，學會分辨優劣

　　1、我從同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈言，附贈言內容：）

　　2、聽后同桌自由討論。

　　3、全班交流，教師從旁相機點撥。

　　總評：第1、3、4則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。第2則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。 第5則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

　　四、討論明確贈言要求和內容

　　1、從剛才幾則贈言中，你認為寫贈言時有什么要求？

　　2、學生討論后，教師小結：語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

　　3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內容。）

　　4、在語言表達上，可以用上什么方法呢？（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等。）

　　五、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學生選擇使用。

　　六、交流同學贈言，不足的提出改進意見。

　　七、送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。

　　八、同學將寫有自己美好祝福的`賀卡贈送給同學。

胡適《畢業贈言》的閱讀題答案 篇7

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、正確分辨畢業贈言的優劣，說明優劣判斷的理由，提高是非辨別力。

　　2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業贈言送給對方。

　　3、在互贈畢業贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。

　　二、重點和難點

　　重點：正確判斷贈言優劣，根據同學特點說、寫贈言。

　　難點：說清優劣的理由，寫出有特點的畢業贈言。

　　三、教學過程 ：

　　1、導入  ：

　　經過6年的小學學習生活，同學們即將畢業。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年。回顧成長過程，同學間結下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們在一起學習、生活的照片吧！

　　2、引入“畢業贈言”

　　的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作。每一次精彩的發言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機會。

　　3、出示贈言例句，學會分辨優劣。

　　（1）出示3句寫的很好的贈言，討論明確：語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。

　　（2）出示2句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

　　（3）出示老師寫給某位同學的贈言，猜猜是寫給誰的？進一步明確贈言一定要有針對性。

　　（4）想想：在我們的贈言里該選擇用怎樣的詞語比較好？

　　4、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學選擇使用。

　　5、交流同學贈言，不足的提出改進意見。

　　6、送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。

　　7、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。

胡適《畢業贈言》的閱讀題答案 篇8

　　一.課程標準的相關要求：

　　1.能辨別贈言的優劣，了解贈言的特點。

　　2.用簡潔得體的語言表達心中的情感，

　　二.教學目標：

　　1、明確畢業贈言的目的及內容，辨別贈言的優劣，了解贈言的特點。

　　2、通過說、寫畢業贈言，練習用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養學生綜合表達能力。

　　3、在說、寫贈言過程中感受同學間純真美好的情誼，激發學生對母校、對老師、對同學的眷戀之情。

　　三.教學重難點：

　　1.了解贈言的內容及特點，學會說、寫贈言。

　　2.如何根據同學的特點寫出風格獨特、富有個性的贈言。

　　四.評價任務：

　　用簡潔得體的語言寫畢業贈言。

　　五.教學過程：

　　（一）、創設情境，激情導入

　　1、老師課前布置大家查找送別詩，誰來把你最喜歡的一首送別詩背給大家聽？

　　2、剛才朗誦的送別詩，給大家帶來了些許的離愁別緒。同學們，不知不覺，我們就要結束六年的小學生活，離開六（2）班這個無比溫馨的家。六年，20__多日子我們一起走過，回憶成長過程，我們結下了多少深情厚誼。我們一起來看一組照片，也許會讓你重拾過去的美好回憶。（背景音樂）

　　3、看完這些照片，能用一兩句話說說你此時的感受嗎？

　　4、是啊，多情自古傷離別！此時此刻，相信同學們一定有很多祝福與鼓勵的想對老師和同學說。荀子曰：贈人以言，重于金石珠玉。（出示課件）今天這節課，就讓我們以畢業贈言的方式留住這份真情。（板書課題）

　　（二）、初讀贈言，辨別優劣

　　1、前一陣子，咱們班刮起了一陣畢業贈言風。老師翻看了一些留言冊，從中選取了一些同學們寫的贈言。自由讀一讀這些贈言，看看哪些寫得比較好？哪些寫得不夠好，為什么？（出示課件）

　　（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

　　（2）我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發!發！發！

　　（3）我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是二重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學友。

　　當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。

　　（4）愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。

　　（5）祝你笑口常開，笑死活該！

　　2、同桌交流，全班交流。

　　（三）、再讀贈言，感知特點

　　1、請同學們打開書143頁，自由、大聲地讀一讀這些贈言，細細品味其中的深情。

　　2、出示送給老師的贈言。指名讀，其他同學邊聽邊思考，你覺得哪一條贈言寫得特別好？好在哪里？（板書）

　　3、出示送給同學的贈言。齊讀，你覺得哪一條贈言寫得特別好？好在哪里？（板書）

　　4、師：其實，寫畢業贈言，除了我們書上介紹的這些抒情式的風格外，還有許多的風格。老師在課外幫助大家收集了一些，我們一起來看看。(出示課件)

　　5、男女生合作讀贈言，說說你最喜歡哪種風格的贈言，為什么？

　　6、讀了這幾句贈言，你覺得好的贈言還應該是怎樣的？（板書）

　　7、梳理板書。由此可見，好的贈言要做到——。（齊讀板書）

　　8、老師把寫畢業贈言的技巧編成了順口溜，我們一起來讀一讀。 （出示課件）

　　要想贈言寫得好，

　　巧用修辭很重要。

　　要想贈言寫得妙，

　　抓住特點多動腦。

　　9、那么寫畢業贈言的格式又是怎樣的呢？這是老師寫給咱們班小藝同學的贈言。指名讀。

胡適《畢業贈言》的閱讀題答案 篇9

　　教材簡析

　　臨近畢業，同學們往往有許多話要對同學、老師、母校說。“畢業贈言”為大家提供了一次表達情感、交流思想的機會;一個展示個性、展示感情的平臺。本文是胡適先生1929年在中國公學18級畢業典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。

　　這篇演講的中心話題是：不要拋棄學問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學問的重要性→指出怎樣做學問→表達希望與祝愿。

　　學習本課，重點是讓學生在閱讀中感悟“不要拋棄學問”的重要性，同時學習作者按一定順序表達情感的方法。

　　教學目標

　　1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2 學習課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。

　　教學準備

　　教師：搜集胡適的有關資料;

　　學生：搜集與本課相關的資料。

　　建議本課教學1課時

　　解讀與提示

　　第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學問。

　　第2段：論說學問的重要性。在這段中，有一個句子能凸現全段的主要意思，這個句子是：趁現在年富力強的時候，努力做一種專門學問。

　　第3~6段提出怎樣做學問。作者在這一部分中采用“總分”式就做學問表達的看法是：要創造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。

　　第7~9段表達了作者的希望與祝愿。

　　教學設計參考

　　一、激發興趣，引入課題

　　1 師生互相交流所搜集的與本課相關的資料。

　　2 談感受，師激趣：同學們，時光易逝，日月如梭。一轉眼，你們就將小學畢業了，就要離開母校，離別和你們朝夕相處的老師和同學了，在離別之際，一定會有許多內心的'話要傾訴。今天，讓我們一起來學習胡適先生給學生的《畢業贈言》。

　　3 揭題，讀題。

　　二、讀悟結合，理清層次

　　1 自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2 再讀課文，歸納本文講了哪些內容，并自由交流。

　　3 師生共同梳理，理清層次。

　　三、探究課文，感受寫法

　　1 鼓勵學生重點讀“論說學問的重要性”和“指出怎樣做學問”兩部分內容。

　　可讓學生在讀中抓住有關詞句探究胡適先生就“做學問”表達了怎樣的看法?從而明白應該要創造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。同時，可讓學生在為3~6段分層的訓練中，加深對文章內容的理解，同時體會這部分“總分”式的結構方式以及“事實論證”等表達方法。

　　2 鼓勵學生結合自己對本文學習的理解和體會用自己的話組成能濃縮全文內容的警句。如“拋棄學問便是毀了自己”等。

　　四、總結全文，讀寫結合

　　1 交流學了本文后的收獲、體會。

　　2 說說畢業贈言可以有哪些形式：

　　可補充出示王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《贈汪倫》等詩讓學生誦讀，體會所表達的情感。

　　3 試著從下列選題中任選一題寫一篇贈言。

　　①給最要好的同學寫贈言②給最喜歡的老師寫贈言

　　③給母校寫一篇留言辭。