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《登上地球之巔》閱讀答案

發布時間:2023-07-13

《登上地球之巔》閱讀答案(精選15篇)

《登上地球之巔》閱讀答案 篇1

  王富洲、屈銀華、貢布三人在缺氧的情況下,終了登上了珠穆朗瑪峰的頂峰,完成了人類歷史上的創舉。小編整理了《登上地球之巔》閱讀答案,希望能幫助到您。

  登上地球之巔

  夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片。只有頂峰還露出隱約的輪廓。王富洲、屈銀華和貢布三人匍匐在地上,依靠著星光和反照的雪光,辨認路途,每前進一步都要付出巨大的努力。

  夜更深沉,山上山下到處是一片漆黑,只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。

  到達8830米左右的地方,王富洲、屈銀華和貢布三人的氧氣已經全部用完。但這時風也漸漸變小了,這對攀上頂峰十分有利。他們站在巖坡上沉默了片刻。王富洲首先開口說:“同志們,我們三個人現在擔負著攻克主峰的任務。氧氣沒有了,繼續前進雖然可能發生危險。但是我們能后退嗎?”

  屈銀華和貢布用斬釘截鐵的語氣異口同聲地回答:“繼續前進!”

  他們拋掉背上的空氧氣筒,大膽而果斷地開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的攀登。

  現在,他們每前進一步,就不得不停下來休息很長的時間。高山嚴重缺氧,他們感到眼花、氣喘、無力。他們的四肢更加沉重了,他們的行動更加遲緩了,甚至攀過一米高的巖石,也需要半個多小時。他們忍受著肉體上的巨大痛苦,互相幫助,互相鼓勵,繼續朝頂峰走去。

  在越過東面一段雪坡以后,王富洲、屈銀華和貢布向右繞至北面的巖石坡繼續向上攀登,終于登上了一個巖石和積雪交界的地方。舉目四望,朦朧的夜色中,珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影,都匍匐在他們的腳下。現在,在他們三人的頭頂上,只有閃閃發光的星斗,再也找不到任何可以攀登的山巖了。他們終于登上了珠穆朗瑪峰的頂峰,完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創舉。

  《登上地球之巔》閱讀題目:

  6.用簡明的語言概括上面文字的主要內容。(2分)

  7.下面句子中加點的“斬釘截鐵”和“異口同聲”各有什么表達作用?作者這樣寫的用意是什么?(3分)

  屈銀華和貢布用斬釘截鐵的語氣異口同聲地回答:“繼續前進!”

  8.文段中畫橫線的句子屬于什么描寫?有什么作用?(3分)

  《登上地球之巔》參考答案:

  6.王富洲、屈銀華、貢布三人在缺氧的情況下,終了登上了珠穆朗瑪峰的頂峰,完成了人類歷史上的創舉。(意思如此即可得2分)

  7.“斬釘截鐵”表明了說話語氣的果斷堅決。“異口同聲”表明兩人的說法完全一致。用這兩個詞,強調了屈銀華和貢布向主峰發起進攻的決心之大,意志之堅定。(答案意思如此即可。第一問一點1分,第二問1分)

  8.景物描寫。表現了戰勝困難,取得登峰勝利的喜悅之情、豪邁之情,體現了人類意志和精神的偉大。(第一問2分,第二問1分,共3分。第二問意思如此即可)

《登上地球之巔》閱讀答案 篇2

  一,教學目標

  知識與技能:了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義

  過程與方法:重點研讀劉連滿這個人物

  情感態度與價值觀:體會登峰的艱難和隊員們的大無畏精神 二,教學重點,難點

  重點:體會文中人物所表現出來的勇往直前,團結協作,敢于獻身等精神

  難點:劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點寫

  三,教學方法:賞讀法 合作交流法

  四.課時安排,一課時

  教學步驟 一.導入

  珠穆朗瑪峰是地球上的峰,其北坡被許多登山家認為“連鳥也無法越過”,是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年,年輕的中國登山運動員,把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡,去感受他們登頂的氣概。

  二.檢查預習

  三.整體閱讀感知

  用簡練的語言概括課文的主要內容

  中國登山隊員歷經千辛萬苦最終成功登上珠峰

  四.合作探究

  登山隊員遇到了哪些困難,究竟靠什么克服的?

  1.提示:直接描寫隊員們攀登艱難的句子

  如:(第5小節)冒著零下30多攝氏度的嚴寒,在陡滑的巖壁上攀登,他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩.

  (第六小節)巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……

  (第22小節)他們每跨越一步,就不得不停下來休息很長的時間……

  攀登的高度與攀登的時間關系的句子

  如:(第4小節)突擊頂峰的隊員走了大約兩個鐘頭,才上升了大約70米

  (第8小節)他們攀登整個”第二臺階”,共花費了五個多小時,而用在攀登這最后三米巖壁的時間,卻長達三個小時

  (第22小節)他們的行動更加遲緩了,甚至攀過一米高的巖石,也需要半個多小時

  互動3: 從這寫些句子中你讀出了什么?

  我讀出了。。。。。。(可以是奮不顧身,勇往直前,意志堅定等等

  互動4:在如此艱難的條件下,你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢?

  明確:是一顆愛國的心,一顆為祖國爭光的心.我們可以想象當鮮艷的

  五星紅旗插在頂峰時,那是多么令人自豪和驕傲的啊!

  2.研討英雄(重點)

  [過渡]根據課文內容,不知道大家有沒有發現突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個人以外還應該有一個人,他是誰?(學生答劉連滿) 討論1:劉連滿為什么沒有登上頂峰呢?是他自己放棄了嗎? 討論2:賞讀他當時留下的遺書

  從以上的問題的討論中讓學生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”,”有機會活著”的情況下卻”放棄活著”中體現出來的崇高的獻身精神和強烈的集體主義精神,所以他更是一個英雄.

  五.課堂小結

  “無限風光在險峰”,正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉,珠峰,一個令萬千人頂禮膜拜的圣地,一個令旅游者心馳神往的盛境,才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事,我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩健、更遠。

  讓我們學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協作精神,激發探索自然奧秘的壯志豪情,培養敢于探險的勇氣。最后送給大家一句話:沒有比腳更長的路,沒有比人更高的山。

  六、作業設計

  課外閱讀其他登山探險家的故事。

《登上地球之巔》閱讀答案 篇3

  教學目標:

  知識與技能:1.快速默讀課文,整體感知,復述文章內容。

  2.討論,抓住主要信息,復述課文。

  過程與方法:學生自主、合作、探究。

  情感態度價值觀:培養學生不怕艱難,勇往直前的氣概。

  教學重點:

  簡介背景資料,快速閱讀課文,整體感知文意,理清思路。

  教學難點:

  理解作者盡力渲染惡劣的自然環境和又描寫珠峰景色的作用。

  課前專欄:

  積累匯報,觀察說話。

  教學過程:

  一、導入:

  二、簡介:

  1. 作者簡介:

  郭超人(1934—20xx),男,湖北武穴人,漢族,中共黨員,高級記者,1956年畢業于北京大學中文系新聞專業。

  2. 寫作背景簡介:

  1960年5月,英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神,從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂,書寫了世界登山的新紀錄。郭超人,北京大學新聞系畢業后奔赴西藏,在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時,他作為隨登山隊采訪的一名記者,直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后,郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。這篇課文就節選自這篇通訊。

  3. 珠穆朗瑪峰簡介:

  位于中國西藏自治區同尼泊爾、印度等國邊境上的喜馬拉雅山脈,綿延長達2400多公里,主脈海拔平均超過6000米,是世界上最雄偉的山脈。在喜馬拉雅山脈之中,海拔在7000米以上的高峰有40座,8000米以上的有11座,的有南峰、希夏邦馬峰、干城章嘉峰。“喜馬拉雅”在藏語中就是“冰雪之鄉”的意思。這里終年冰雪覆蓋,一座座冰峰如倚天的寶劍,一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。其中最為高聳的則是位于中國和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰,它高達8848.13米,是世界峰。

  三、快速默讀課文,整體把握課文內容。

  學生思考:①再突擊頂峰的過程中,隊員們先后遇到了哪些困難?(體力衰竭,寒冷、黑夜、缺氧)

  ②課文詳寫了哪些典型事例表現隊員們堅強和大無畏的精神。

  (重點寫了征服第二臺階和劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志。)

  ③用簡潔的語言復述登山隊員突擊頂峰的經過。

  (指定學生回答,其他學生補充。)

  四、精讀課文,研究相關問題。

  學生思考:

  1、劉連滿的形象令人感動難忘,他的哪些行動給你留下深刻印象?

  (為隊友做人梯,疲勞過度,體力衰竭,放棄登頂;面對死亡的威脅把最后一點氧氣留給隊友;一封感人的信。)

  2、12自然段中引用楊赫斯班在《埃非勒峰探險記》中的那段話作用是什么?是否離題?

  (為了表現珠峰的嚴酷的自然環境,突出登山隊員所遭遇的巨大的困難和不畏艱險,勇往直前的精神。)

  3、課文中有不少描寫自然環境的句子,在文中勾畫出來,并說說它們在文章中起什么作用?

  (這些描寫使讀者有身臨其境的感覺,在閱讀的緊張之余還可以求得放松,來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛,給人美的享受。)

  五、課堂小結

  六、作業:

  搜集有關珠穆朗瑪峰的知識。

《登上地球之巔》閱讀答案 篇4

  背景:《登上地球之巔》是北師大版語文第八冊第七單元《紀念日》中開卷有益的一篇課文。這一單元是個開放的單元。在4月12日鯉城區東門小學市級示范校開放日的研討中,本人就這一課上了一節研討課。課后擷取其中的幾個小片斷進行分析,以利于今后能更準確地把握開放單元的教學,讓學生在開卷有益中受益更深。

  (一)

  片斷1:同學們,前幾節課,我們認識了很多節日。這節課,我們再來認識一個值得紀念的日子。不過,這個日子,既不叫什么日,也不叫什么節,這到底是個什么日子呢?

  片斷2:現在,你們明白了為什么這一天值得紀念了嗎?(生答完,師小結:不僅因為這一天是人類首次從北坡登上珠穆朗瑪峰,更因為隊員們不畏艱難,團結協作的精神永遠值得我們紀念。讓我們永遠記住這一天吧——1960年5月25日。)

  片斷3:小組討論:我們可以用什么方式紀念這個日子?(生回答:舉行登山比賽、寫一首詩、做一份手抄報……)

  片斷4:在中國,有很多與體育有關的紀念日,如2001年7月13日,北京申奧成功。這類的資料還很多,請大家繼續搜集,做和中國體育有關的紀念日的資料冊。

  分析:北師大版小學語文教材以“主題單元”呈現,提倡“主題單元教學”。這幾個片斷體現本課的教學能放在《紀念日》這個大的單元主題之中,根據教材特點,以主題單元為依托,整合教科書選文內容與可鏈接的豐富課外課程資源,進行全盤考慮,單元整體備課、教學。

  (二)

  片斷:課件出示略讀要求,按要求自學后交流:

  1、輕聲讀課文,自學生字并注音。

  教師巡視,相機把生字詞寫在黑板上(山脊重巒疊嶂巍峨雄偉),正音齊讀。

  2、默讀課文,結合課題和課文內容,想一想,課文敘述了一件什么事?生讀后指名回答。

  3、指名讀課文第二段。找出劃出重點詞語,說說感受。

  4、滿懷自信,滿懷豪情齊讀讀課文第三、四段。

  思考:運動員是怎樣登上珠穆朗瑪峰的?劃出這兩段中的重點詞句,從這些詞句中你感受到什么?(重點為數字,從中引出不畏艱難、團結協作的精神)

  ……

  分析:這個過程有學生生字自學方法的運用,有本冊學習重點之一的批注的運用。更主要的是這個過程能準確地把握住略讀與精讀的區別——“略讀”意在粗知文章大致的內容,從整體上迅速把握閱讀材料的大致意思,學習閱讀材料的重點要點。教學時,教師還考慮四年級同學的實際水平,發揮教師主導作用,提綱挈領,引領學生深入、有效地開展有層次的閱讀。同時意識到學生的水平差異,尊重學生個體獨特的知識水平,讓學生以自己獨特的視角,把自身體驗和情感遷移到課文中,讓年段課題《倡導自主閱讀尊重獨特感受》在課堂上的真正得到落實。

  (三)

  片斷1:……這到底是什么日子呢?別急,我們先來欣賞老師課前搜集到的一首歌曲。(師生聽歌《高高的珠穆朗瑪》)這首歌的歌名是什么?(用實物投影儀投影出學生打印的資料)從課前你們搜集的資料中,你們知道了,珠穆朗瑪峰有多高呢?

  片斷2:早在幾十年前,就有人登上珠峰,但都沒有成功,甚至獻出寶貴的生命,長眠于冰雪之中。直到1953年,人類才從珠峰南坡首次實現了登上地球之巔的愿望。課前吳毅同學找到了這方面的資料,

  下面歡迎吳毅同學介紹他查找到的資料。(在同學們熱烈的掌聲中,吳毅同學自信地走上臺,邊移動著鼠標,邊介紹:“同學們,這是我從網上查找到的有關珠穆朗瑪峰的資料,我來向大家介紹一下人類首次登上珠穆朗瑪峰的情況。1953年……那么是誰首次從北坡登上珠穆朗瑪峰的呢?是我們中國的運動員……”在同學們再一次的掌聲中,吳毅同學結束了資料的展示。)

  片斷3:指名讀課文第二段。找出劃出重點詞語,說說感受。課件展示珠峰的圖片。(從同學們驚嘆中聽出了圖片讓同學們感受到了珠穆朗瑪峰的巍峨雄偉、氣勢磅礴、地形險峻、氣象萬變)

  片斷4:從資料中,你們還知道,我國后來又有幾次登上了地球之巔?(展示同學的資料)

  分析:從這幾個片斷中看出,課前,師生一起搜集有關珠峰的資料,有的上網找到珠峰的圖片和文字資料,包括海拔、景色介紹、天氣狀況、歷次攀登,打印在紙上甚至做成電子幻燈片,有的從《十萬個為什么》這本書上找到了為什么攀登珠峰都是在每年的5月份,有的找到了和珠峰有關的音頻資料。可見讓學生初步具備搜集和處理信息的能力的培養已經被重視。課前搜集資料的運用,也體現了開放單元的開放性。這些資料有機地整合在教學過程中,增加課堂教學的信息量和實效性,優化課堂教學,培養了小學生的語文信息素養。

  2006年4月13日

《登上地球之巔》閱讀答案 篇5

  《土地的誓言》

  教學目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內容,把握作者的思想感情。

  2、揣摩、品位本文富有激情的語言

  3、培養、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感

  教學重點與難點:1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的思想感情

  2、揣摩、品位本文富有激情的語言

  教學過程 :

  一、 導入  

  1、 歌曲欣賞《松花江上》

  2、 東北特產

  二、 作者介紹

  三、 寫作背景:“九·一八”事變

  四、 整體介紹

  五、 讀準字音,掌握詞語的意思

  六、 文章結構

  七、 問題討論:

  1、 作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來?

  2、 怎樣理解:“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義?

  3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產?你認為有必要列舉這么多嗎?

  4、 作者在第二自然段里,為了表達“我不能離開她”的感情,描述了哪些故鄉特有的景物?

  5、 文章結尾一句的含義是什么?

  6、 “當我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么?

  7、 如何理解標題“土地的誓言”?

  8、 為什么作者對關東大地的稱呼會改變?

  八、 文章主旨

  九、 拓展:《我愛這塊土地》

  《孫權勸學》

  教學目的和要求:1、在感知語句大意的基礎上,揣摩重點詞語的含義、復述課文

  2、把握人物特點

  3、領悟讀書有益于人的發展和完善的道理

  教學重點與難點:品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現人物形象特點

  教學過程 :

  一、《資治通鑒》

  二、司馬光

  三、文章人物介紹

  四、朗讀全文

  五、生字、詞

  六、課文小短劇

  七、文段分析、翻譯

  “初……乃始就學。”

  1、 這部分主要采用什么描寫?

  2、 孫權對呂蒙對話的主要內容是什么?

  3、 孫權給呂蒙提的讀書的目標是?

  4、 表現孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是?

  “及魯肅……結友而別。”

  1、“卿今者……阿蒙!”表現出魯肅怎樣的心情?說明了什么?

  2、“大兄……晚呼!”表現了呂蒙怎樣的心情?

  3、“刮目相待”后,魯肅的舉動說明了什么?

  全文翻譯

  八、朗讀課文,注意人物對話的語氣

  九、思路結構

  十、 說話練習

  《竹影》

  教學目的和要求:1、體味本文生動形象的描寫

  2、體會本文所表現的天真爛漫的童真、童趣

  3、了解中國畫和西洋畫的不同點

  教學重點與難點:學習本文生動形象的描寫,體會文章表現的童真、童趣

  教學過程 :

  一、 導入  

  1、 請同學們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫,說說二者之間的區別是什么?

  2、 豐子愷作品欣賞

  3、 豐子愷簡介

  二、 課文學習

  1、 生字詞

  2、 分角色朗讀課文,并回答下列問題

  ① 課文可以分為幾層

  ② 深入探究

  A、“西洋畫像……符號”怎樣理解?

  B、課文充滿了童趣,你覺得哪些描寫最生動?為什么?

  C、當爸爸走出來的時候,華明為什么會難為情?

  D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?

  E、爸爸在文中起了什么作用?

  F、竹子難畫在哪里?

  G、為什么說“用墨來畫竹是最正當的。”

  H、怎樣才叫佳作?

  I、 畫竹除了用墨,還會用什么顏色?

  三、 小結

  四、 拓展

  五、 作業 

  《登上地球之巔》

  教學目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力

  2、學習抓住景物特點生動描寫的景物

  3、學習探險隊員表現的強烈的團隊精神與崇高的奉獻精神

  教學重點與難點:1、有詳有略地復述課文

  2、探險隊員的崇高精神

  教學過程 :

  一、導入  

  1、美圖欣賞,相關介紹

  2、作者介紹

  二、課文相關學習

  ㈠字音學習、詞語積累

  ㈡文章結構

  ㈢速讀課文,概述幾名登山隊員突擊主峰的經過,并思考:

  1、 說說登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來戰勝的?

  2、 本文選材詳略得當,試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件?有什么好處?

  3、 課文中有不少自然景物的描寫,有什么作用?

  ㈣本文中心

  三、作業 

  《華南虎》

  教學目的和要求:1、通過學習詩歌,鼓勵學生培養追求自由的精神,高尚的人格

  2、培養學生整體把握的能力

  3、了解詩歌形象的象征意義,欣賞詩歌形象

  4、引導學生進行自主探究、合作性學習

  教學重點與難點:1、學習鑒別關鍵語句,理清思路,整體感知,理解詩中形象的象征意義

  2、朗讀品味,鑒賞詩歌形象

  教學過程 :

  一、 導入  

  1、 圖片欣賞(老虎)

  2、 有關老虎的成語

  3、 圖片欣賞(桂林山水)

  4、 寫作背景

  5、 作者介紹

  二、 預習檢測

  三、 整體把握

  1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會“屈辱”?

  2、“我羞愧地離開了動物園。”為什么“我”會“羞愧”?

  3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎?

  4、怎樣理解本詩的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情?

  四、 角色分析

  1、 觀眾

  2、 “我”

  3、 華南虎

  五、 小結

  六、 拓展

《登上地球之巔》閱讀答案 篇6

  《登上地球之巔》教學設計

  教學目標:

  (一)、知識與技能:

  1、了解珠穆朗瑪峰的有關地理知識。

  2、查找關于紀念人類登頂珠峰50周年活動的有關資料。

  3、閱讀郭超人長篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。

  4、查閱XX年湖北衛視《往事》欄目關于登頂珠峰的節目資料,特別是關于王連滿的部分(教師可以提供“教師教學用書”上的文字材料)。

  5、體會景色描寫的作用。

  (二)、過程與方法:

  1、速讀課文,能抓住要點概括登頂的幾個階段概括文章內容。

  2、理清文章思路,了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。

  3、能突出重點,復述故事,

  4、培養學生自主探究的學習能力。

  (三)、情感態度與價值觀:

  1、激發學生探索未知世界的興趣,培養開拓創新精神。

  2、從中感受登山運動員的英雄氣概,學習登山運動員所表現出的團隊合作精神和勇于拼搏的精神。

  教學重點:

  練習快速默讀課文,抓住課文主要信息,概括內容要點。

  教學時間:一課時

  教學設計:

  一、展示登山圖片,激趣導入。

  1、呈現有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片;呈現中國登山隊登上珠峰的圖片。

  觀看后讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。

  2、激趣引讀:

  教師:1960年5月,英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神,從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂,書寫了世界登山史上的新紀錄。

  郭超人,北京大學新聞系畢業后奔赴西藏,在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時,他作為隨登山隊采訪的一名記者,直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后,郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。

  二、整體閱讀感知

  1注音 峰巔(diān)     砭骨(biān )   崔巍 (cuī wēi )  滯留(zhì )   窒息 (zhì )  匍匐(púfú ) 繚繞(liáo)履踐(lǚ )   養精蓄銳(xù)   尖錐(zhui )   迸發(bèng )

  2釋義 砭骨;刺入骨髓,形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。 履踐;踩踏。 崔巍;形容山高大雄偉。 養精蓄銳;養,休養。蓄,積蓄。養息精神,積蓄力量。 齊心協力;眾人一心,共同努力。 勇往直前;勇敢的一直往前進。

  3、請同學們快速默讀全文,按一定的順序理清運動員登頂主峰的幾個階段,分別用簡短的語言概括出每一階段的主要內容。

  (1)登山隊出發;2)運用人梯戰術突擊第二臺階;3)留下劉連滿,三人繼續登頂;4)三人無氧攀登,登頂成功。)

  4、有針對性地快速瀏覽部分章節,小組討論完成:

  (1)登山隊登頂過程中遇到了哪些困難?(寒冷、缺氧、虛弱、黑夜)

  (2)他們是如何克服的?(依靠頑強的毅力和團結協作的精神為國勇于拼搏獻身的精神,舍己為集體的團結協作精神)

  三、復述課文,探究解讀。   1、找出文中感人的描寫語段, 對感人的描寫語段師起頭讓全班學生齊讀,以對學生進行思想熏陶。   2、找幾個學生有詳有略地復述課文,可以每人復述一個登山的階段。   (這幾個環節的安排是為了訓練學生懂得記敘復雜事件應選擇典型事例,典型人物,有重點的記敘,其余情節則可以簡略,或是一筆帶過,重點記敘部分則應加以生動的描寫,還可以加以議論、抒情。復述時,可以多找幾個學生,每個人按順序口述一個情節,詳略自己安排,復述后由其他學生評價。)

  3文中哪些部分詳寫,那些部分略寫?為什么這樣安排?

  4、默讀寫王連滿的段落,思考:文章集中寫了王連滿哪些事例?你覺得王連滿是怎樣一個人?文章為什么單用了兩個段落來突出寫他一個人?

  (明確:寫了三件事:甘當人梯;放棄登頂;留下氧氣。他是一個默默奉獻、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強的人。王連滿的身上,集中了登山隊群體的優秀品質,單寫他,是通過對他的典型描寫,來表現以他為代表的登山隊群體的精神風貌。)

  5、比較閱讀,揣摩人物:《偉大的悲劇》一文中的奧茨同本文的王連滿一樣,因故不能同隊友一起繼續行進。請找出二文中寫二人的部分,進行比較閱讀,體會兩個不同時期不同環境中的人物,討論,交流:

  (1)、兩人終止同隊友的行進,是出于個人目的嗎?(教師提示:原因分析——是因為身體的原因不允許繼續行進,不是因為個人的榮辱的原因,是為了整個集體的存亡和榮譽考慮而作出的決定。)

  (2)、作出終止前進的決定時,兩人的想法是一樣的嗎?(教師提示:總的是一樣的,即不拖累和影響整個集體的行動,主動犧牲自己。不一樣的具體的想法,可大膽揣測,合符情理即可。)

  (3)、奧茨留給隊友最后的話是“我要到外邊去走走,可能要多呆一些時候”,王連滿留給隊友的是足足用了半個小時才艱難寫成的77個字的遺書,請仔細默讀體會,你能從中感受到什么?(教師提示:言之成理即可。)

  (4)、你怎么看待探險活動中他們二人這種中途退出的行為?(教師提示:這不是逃避的行為,這是為實現集體的目標而勇于自我犧牲的行為,他們沒有站在榮譽的光環下面,但仍然是英雄,恰恰相反,這反映了探險活動中一種極為可貴的精神——為了集體而團結協作、甘于犧牲的精神,許多探險活動的成功,正是有這樣無數的幕后英雄的無私奉獻,中國登山隊登頂成功同樣得益于此。)

  6、文章最后以“他們終于登上了珠穆朗瑪峰,完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創舉”一句戛然而止,讀后總覺得言猶未止,意猶未盡,你是否也有這樣的體會呢?那么,請你把覺得還應該說的話,還應該寫的文字,接著補充出來。(可著重寫出登頂成功后的民族自豪感、自信心)

  四、景色描寫賞讀

  1、課文中有許多景物描寫的句子,請舉出幾例,并說說它的好處。

  (本文的寫景,一類是寫環境的惡劣,突出隊員的精神;另一類是寫景色的美麗,既烘托隊員美好的追求,又帶給讀者美的享受,調節閱讀的情緒。)課文中,作者除了盡力渲染惡劣的自然環境外,還不時用閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如:“陽光燦爛,珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散。”“夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜更深沉,山上山下到處都是一片漆黑,只有點點星光在空中閃耀。”等等。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺,在閱讀的緊張之余還可以求得放松,來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛,給人美的享受。

  2、下面是課文中描寫景物的句子,注意觀察夜色,試著仿寫幾句。

  a.5月24日清晨,陽光燦爛,珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散。

  b.夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。

  c.夜色深沉,山上山下到處是一片漆黑,只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。

  d.舉目四望,朦朧的夜色中,珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影,都匍匐在他們的腳下。現在,他們三人的頭上,只有閃閃發光的星斗……

  五、聯想體驗, 互動釋疑

  1、假如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問題,你會怎么辦呢?

  2、課文中感人的情節很多,請找一找并結合你的實際,談談你的體會。

  六、教學小結

  中國登山運動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉,又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著我國的改革開放,經濟發展,使世界對中國有了重新的認識,但是我國在航天事業方面還是比較落后的,美國在1969年7月21日就已經登上月球了,而中國在三十多年后的今天才首次實現了載人航天飛機飛行成功。期望同學們努力學習,長大后也當航天英雄,為我國航天事業做貢獻,讓中國人飛得更高更遠。

  附板書設計:         《登上地球之巔》                                              郭超人                    寒冷   登山     面臨    黑夜      靠意志、毅力、團結、犧牲        成功                     缺氧

《登上地球之巔》閱讀答案 篇7

  [教學設計]

  創意說明:這是一篇通訊,它真實、準確、及時地報道了人類登山史上的一件大事,課外必須了解有關背景。教學本文,力求再現情境,借以直觀感受,并遷移課外,從中有所感悟。

  教學步驟 :

  一、描述畫面  快速默讀全文,按時間順序將文章內容切分為以下

  幾個畫面,學生續說畫面,再現情境。可同時輔以播放喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片,加強課堂教學的直觀效果。

  1.海拔8500米以上的冰雪世界,四位登山隊員輕裝出發……

  2.巖壁陡滑,“第二臺階”擋住了去路……

  3.天漸黑,四人緩步前行……

  4.劉連滿留下,他昏迷了……

  5.夜已黑,點點星光閃耀,三人辨認著路途……

  6.一次史無前例的無氧攀登開始……

  二、揣摩語言  師生共繪突擊“第二臺階”和劉連滿犧牲自己為隊友這兩幅最感人的畫面,引導緊抓文中極富表現力的詞句,走進人物的精神世界。可嘗試如下方法揣摩

  詞句,比較體味:

  1.力求復活形象化的動詞,在“活”的表演中直觀呈現人物動作。如“他用雙手插進巖縫,腳尖蹬著巖面……”,一“插”一“蹬”顯示巖壁垂直、光滑之態,可見突擊“第二臺階”的難度。

  2.刪減詞句,對比效果:

  “……他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩”,如刪掉“也”,效果怎樣?(特制的高山靴在陡滑的山路前無能為力,“也”字有力地體現了登攀艱難的程度。

  “登上‘第二臺階’的巖頂后,他們才發覺,由于體力減弱,他們攀登整個‘第二臺階’,共花費了五個多小時……”(如去掉“才”,不足以表現他們以全部精力凝聚于攀登,不足以體現時間是攀登艱難的有力證明。)

  “他們的安全,對于他來說是更大的幸福和更大的勝利……”刪去“更”比較效果。(隊友的安全、自己的生命,孰輕孰重,天平的指針偏向前者,“更”不正是為他人無私奉獻自己精神的寫照嗎?)

  “他用雙手插進巖縫,腳尖蹬著巖面,使出全身力量一寸一寸地上升”。(刪掉“一寸一寸”,不能突出上升速度的緩慢。)

  “時間在一分一秒地過去”為何不直接說“時間在過去”?(四肢愈來愈麻木,心臟因缺氧跳動愈加急促,這樣的狀況,一分一秒多么難熬!而此時的劉連滿活著的愿望如

  此強烈,在分分秒秒中其內心經歷了何等復雜的斗爭!)

  3.改換詞句,參照原文,反復品味。如“……而用在攀登這最后三米巖壁的時間,卻長達三個小時”,將“三米”改為“幾米”,“三個’改為“幾個”如何?(用確數而不用約數,確切體現距離與時岡的強烈反差,表明這是一段特殊的行程。)

  三,回味遷移  人類探索的腳步從未停止,挑戰自我、超越極限的贊歌不斷。回讀課文,再遷移課外,撅取精彩文章、精彩片斷共同晶讀,學生將又是一次心靈的震顫、情感的升華。1.回讀課文,整體感受。

  2.援引課外精彩片斷,品讀升

  華情感。

  [資料整合平臺]

  1.課文背景資料

  ①1960年和1964年,郭超人冒著生命危險,克服了常人難以想象的困難,跟隨中國登山隊先后攀登世界最高峰珠穆朗碼峰和希夏邦馬峰,曾登抵海拔6600米的高度。他在登山日記中記下了當時的感受:“一只看不見的魔掌壓迫著你的胸脯,緊捏著你的喉管,你需要用很大的力量張開嘴,吸入你需要的空氣。每一步都不輕松——并不是你的腿酸痛或者無力,而是你已經沒有力量把你這雙幾乎已經麻木的腿移動。”

  ②“文傳馴水,情系珠峰,半紀風云留彩筆;社峙環球,論標喉舌,一生心血獻新華。”這副沉重的挽聯高度準確地概括了郭超人一生的事功業績、道德文章。

  2.課文擴讀材料

  拉斯頓終于決定用隨身攜帶的一把8厘米長的折疊刀給自己的右臂實行截肢。他忍著鉆心徹骨的劇痛,用刀子在自己的右臂前肘處一下下地割起來。鮮血大量濺涌而出,染紅了壓住他右臂的巨石,并流淌到地面。也不知過了多少時間,最后,拉斯頓的右臂終于被切斷了。由于大量失血,他差點暈厥,然而,他仍從身旁的急救箱中取出殺菌

  膏、繃帶等物,給自己被切斷的右臂做緊急止血處理。流血止住后,他決定徒步走出峽谷。

  (節選自《登山勇士斷臂求生》)

  提示:峽谷探險被巨石壓住右臂,絕境被困五天斷臂拯救自己,這是懦弱與勇氣的較量,也是自我意志的考驗。

  一路上陸陸續續湊在一起的我們居然也成了一個不小的隊伍,蜿蜿蜒蜒地散落在山間的小路上。爬高上低,山腰間的這條小路逐漸顯露出它的崢嶸來。緊貼著半山腰開鑿的小道不足半米寬,有些地方僅僅可以放下一只腳。臉緊貼著峭壁,背后懸崖下是奔騰咆哮的江水,掉下去絕無生還的可能。每到稍微寬闊一點兒的地方,大家都不約而同地聚在一起驚嘆。

  (節選自《背包穿越香巴拉》)

  提示:感受奔騰江水的震撼,領略一路旖旎的風光,勇于探索、不畏難險的人才能看見最美的風景。

  霍金的臉龐卻依然充滿恬靜的微笑,他用還能活動的手指,艱難地叩擊鍵盤,于是,隨著合成器發出的標準倫敦音,寬大的投影屏上緩慢然而醒目地顯示出如下一段文字:

  我的手指還能活動,

  我的大腦還能思維;

  我有終生追求的理想,

  有我愛和愛我的親人和朋友;

  對了,我還有一顆感恩的心……

  提示:以豁達與堅韌去化解并超越苦難,生命才精彩。霍金,這位在輪椅上生活了三十余年的科學巨匠,不斷挑戰自身極限,與命運抗爭,終成為人生的斗士。

《登上地球之巔》閱讀答案 篇8

  教學目標:

  1、提高速讀課文、概述課文內容的能力。

  2、敘事要注意詳略,選材要有典型性。

  3、掌握抓住景物的特點來描寫的方法。

  4、體會探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。

  (這是篇自讀課文,可以培養學生概括地復述課文的能力,同時讓學生注意學習作者詳略得當的敘事手法,通過典型人物表現主題的手法。故設置第一和第二個教學目標。

  語言是要靠積累的。本文有許多優美的寫景句子,可以讓學生積累下來并學習、模仿、運用。故設置第三個教學目標。

  本文四個登山隊員身上體現出來的中國人的優秀品質,值得學生細細體會、學習。故設置第四個教學目標。)

  教學重難點:

  重點:提高復述課文的能力,學習敘事的詳略和選材的典型性。

  難點:掌握如何抓住景物特點進行景物描寫。

  教學準備:

  多媒體課件、設備。20xx年5月中國紀念登上珠峰50周年活動的新聞報紙。

  沒條件的地區可準備好錄音機,磁帶《青藏高原》,以及喜瑪拉雅山和珠峰的相關圖片。

  設計思路:

  新課標非常注重對學生整體感知文章能力的培養。訓練學生速讀的能力,對學生的一生都是有幫助的。同時,能夠抓住關鍵內容,進行有詳略地復述,也是一個非常重要的語文素養。而本文無疑是進行這方面訓練的好材料。

  語言學習講究積累。本文的景物描寫很成功,故引導學生進行一定的積累和模仿很有益處。

  在情感、態度、價值觀方面,體會登山隊員身上體現出來的優秀品質和高貴精神,對學生形成正確的人生觀和價值觀有著潛移默化的作用。

  教學過程:

  一、創設情境,導入新課

  (播放歌曲《青藏高原》,出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關圖片。請學生談談對珠峰的感受。)

  師:珠峰是雄偉的,被稱為地球第三極。登上珠峰是巨大的榮譽,也是許多人的夢想。

  出示20xx年5月報紙新聞:紀念人類登上珠峰50周年,中國業余登山隊員首次登上珠峰。

  師:50年來,有許多人登上了雄偉的珠峰,也有許多人失敗了,甚至永遠長眠在了那里。但人類永遠不會停止對自我的挑戰。1960年5月,英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神,從珠峰北坡成功登頂,書寫了世界登山的新記錄。

  今天,讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。

  (生動的畫面,美妙的音樂,創設了一種美好的學習情境;而新聞報紙的出示,使學生感受到了新鮮,拉近了學習的距離,同時也使學生明白語文學習應該關注生活。)

  二、速讀課文,整體感知

  1、速讀課文,把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段,在原文中畫出相關語句。

  2、小組討論,全班交流。

  明確;

  (1)5月24日9時30分,登山隊員出發。

  (2)劉連滿甘作人梯,幫助其他隊員登上第二臺階。

  (3)由于缺氧,劉連滿留下,其余人沖頂。

  (4)劉連滿將救命的氧氣留給他人,寫下遺言信。

  (5)無氧攀登。

  (6)登頂成功。

  (這一環節意在使學生整體把握課文內容,訓練學生快速閱讀課文,分析、篩選信息的能力和語言概括能力。同時讓學生養成合作學習的習慣。)

  3、你覺得哪些地方寫得比較詳細?哪個人物是作者著重描述的?

  (這一環節意在使學生懂得記敘復雜事件應該選擇典型事例和典型人物。)

  三、細讀課文,復述細節

  1、找出文中最讓自己感動的細節,讀一讀,然后加以有感情地復述。復述時注意登山隊員遇到的困難和他們為克服困難作出的努力。

  2、四人一組互相交流,然后推舉一人進行全班交流、評價。要求學生注意敘事的詳略。可以復述一個,也可以是幾個。

  (這一環節意在使學生進一步懂得敘事的詳略和如何選擇典型事例、典型人物。同時讓學生加以評價,是使學生明白學習是要互相協作,共同進步的。)

  四、體會人物思想感情

  師:從剛才大家復述的這些感人的細節中,你感受到了登山隊員身上哪些優秀的品質?聯系實際生活,談談你的體會。

  (這一環節意在使學生根據課文內容,聯系生活實際,體會文中人物思想感情,感受他們身上的優秀品質,進行情感體驗。這是閱讀教學的一個重要方面。)

  五、積累語言,學習景物描寫

  1、四人為一組,找出文中自己認為精彩的景物描寫,品一品,談一談。然后全班交流。

  2、討論景物描寫在文中的作用。

  明確:景物描寫應該抓住景物特點,為表現事件和人物服務。

  3、模仿文中景物描寫手法,寫一段夜晚小景。

  (這一環節意在使學生了解景物描寫的特點和作用,親身感受景物描寫的妙處。同時,語言是要靠積累的,讓學生讀一讀,議一議,積累一些好句,體驗其中妙處,不失為一種學習語言的途徑。)

  六、課堂小結

  中國登山隊員以自己大無畏的精神成功登頂,創造了世界登山史的奇跡,向世人表現出中國人的豪氣和強烈的集體協作精神、崇高的奉獻精神,實現了幾代人的夢想。為了心中的夢想,你也去努力吧,去攀登你的理想之巔。

  資料鏈接

  郭超人,高級記者,1960年,作為隨登山隊采訪的一名記者,直接或間接了解了這次登山過程中的許多感人事跡。登頂成功后,他以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。本文就節選自這篇通訊。

《登上地球之巔》閱讀答案 篇9

  五家渠一中 李專長

  教學目標 :

  1、理解字詞。豐富珠穆朗瑪峰的地理知識。理解人類征服珠峰的探險知識。

  2、練習快速默讀法,簡潔概括課文信息,提高閱讀能力。理解文章通過

  典型事例表現人物精神風貌的方法,體會文中景物描寫的作用。

  3、學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的氣概和協作精神培養敢于探險的勇氣。

  教學重點:

  閱讀并概括課文內容,理解課文的敘事詳略。用典型事例表現人物精神風貌的方法

  教學難點 :

  作者盡力渲染惡劣的自然環境和又描寫珠峰景色的作用。

  教學方法:

  1、快速閱讀法。

  2、討論、點撥法。(學生發現課文中的美段、美句,用自己的語言表達出來。教師點撥培養學生的創新精神。)

  課時安排:1課時。

  教具準備:

  多媒體課件。畫像。錄象資料。

  教學要點:簡介背景資料,快速閱讀課文,整體感知文意,理清思路。 教學步驟 :

  一、 導入  :

  (多媒體或掛圖顯示雪域高原的風情)

  二、 簡介珠穆朗瑪峰相關資料、作者。

  1、作者簡介

  郭超人(1934—2000),男,湖北武穴人,漢族,中共黨員,高級記者,1956年畢業于北京大學中文系新聞專業。先后任新華社西藏分社、陜西分社、四川分社記者、副社長,新華社秘書長、副社長。1992年11月起任新華社社長。中共十三屆、十四屆、xx屆中央委員。50年代曾采寫大量新聞報道揭露西藏農奴制的黑暗,60年代隨中國登山隊完成攀登珠穆朗瑪峰和希夏邦馬峰的報道,70年代采寫的《馴水記》歌頌了中國人民與大自然作斗爭的偉大業績,在陜西采寫的《安康調查》揭露了“四人幫”在農村推行極“左”路線的弊端。已出版的新聞作品有《向頂峰沖刺》《西藏十年間》《萬里神州馴水記》《時代的回聲》等。

  1960年5月,英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神,從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂,書寫了世界登山史上的新紀錄。郭超人,北京大學新聞系畢業后奔赴西藏,在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時,他作為隨登山隊采訪的一名記者,直接或間接了解到這次登山活動過程 中的許多感人故事。登山成功后,郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。這篇課文就節選自這篇通訊。

  2、世界第一峰珠穆朗瑪峰

  中國西部的山脈,大多橫亙綿長,山體高峻雄偉。位于中國西藏自治區同尼泊爾、印度等國邊境上的喜馬拉雅山脈,綿延長達2400多公里,主脈海拔平均超過6000米,是世界上最雄偉的山脈。

  在喜馬拉雅山脈之中,海拔在7000米以上的高峰有40座,8000米以上的有11座,著名的有南峰、希夏邦馬峰、干城章嘉峰。“喜馬拉雅”在藏語中就是“冰雪之鄉”的意思。這里終年冰雪覆蓋,一座座冰峰如倚天的寶劍,一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。其中最為高聳的則是位于中國和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰,它高達8848.13米,是世界最高峰。

  三、 快速默讀課文,整體把握課文內容。

  1、 教師提示:學習這篇課文之前,先大致了解與課文有關的一些內容。

  1960年3月19日,中國登山隊在海拔5120米的珠峰下一榭砝墓鵲厴賢O呂礎U飫錚褪塹巧蕉擁拇蟊居2渭誘獯蔚巧交疃墓燦?14名隊員和工作人員,他們來自祖國各地,來自各行各業,他們有一個共同的目標:登上珠峰,為國爭光。在大本營,他們戰天斗地,與風雪搏斗,表現出革命樂觀主義精神。為了盡早征服珠峰,他們爭分奪秒,做了大量周密的準備工作。

  為確保登頂成功,登山隊進行了許多適應性的行軍。登山隊決定把奪取珠峰的戰斗分成四個“戰役”來進行,分別制定到達6400米、7600米和8300米的攀登高度,再返回大本營的計劃,最后從8300米處突擊頂峰。3月27日傍晚,登山隊員完成了第一個“戰役”,安全返回大本營。28日,另一批登山隊員出發了,打響了第二個“戰役”。這一次的難度明顯比第一階段高,冰崩和雪崩隨時都可能出現。登山隊員十多個小時沒吃飯,沒喝水,硬是打通了通往北坳的大道。4月11日,隊長史占春帶領隊員沿著副隊長許競打通的道路,終于上升到7300米的高度,為第三次行軍到達8000米以上的進軍路線,進行了必要的偵察并確定了初步方案。29日,登山隊開始了第三次征服高度的戰斗。行軍過程中,有的人因為缺氧而暈倒,但困難嚇不倒他們,經過兩天的奮斗,他們終于安全到達7600米,這是我國當時登山史的新高度。5月2日,登山隊開始了對被人稱為8000米以上高度的“死亡地帶”的征服,第二天晚上,他們戰勝了被認為不可征服的“第二臺階”,登上了8600米的高度,并安全返回大本營,勝利地“超額”完成了第三次適應性行軍任務。

  5月24日上午,登頂的總攻終于打響,四名精選的隊員從8500米的高度開始了對珠峰的沖刺。課文就是從這里開始節選的。

  2、整體把握這篇課文。

  教師提示:①從課文來看,好像就只是這四個人的登山故事,但聯系全篇通訊來看,三位隊員最后的勝利,是團結協作,共同奮斗的結果,是集體主義精神的勝利。假如沒有二百多名隊員和服務人員的前期大量工作,沒有幾次集體的適應性行軍,打通通向珠峰的關鍵性道路,則三位隊員絕沒有可能取得登頂的勝利。(當然,必須強調的是,幾位沖頂的隊員是所有隊員中的佼佼者。)登山活動與其他探險活動相比,其集體協作精神顯得尤其重要。為了隊友的成功,還要有勇氣獻出自己的生命,劉連滿就是這樣一個明顯的例子。

  ②登頂過程中,要注意作者著意描寫的三大困難:寒冷、黑夜和缺氧。而這三者都構成對生命的極大威脅。作者在行文中處處表現這些困難對于隊員的嚴峻考驗。正是在這樣的考驗面前,才充分體現了隊員們堅強的意志和大無畏的精神。為此,教學時讓學生默讀課文,總結登山英雄是靠的什么來克服上述困難的(靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神)。

  ③作者敘述事件有詳有略,選擇最典型的事件來表現人物的精神風貌。如重點寫了征服“第二臺階”。這一“臺階”被外國探險家認為是不可逾越的,1924年英國赫赫有名的登山家馬洛里和歐文就是在這一帶失蹤的。還重點寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個人的行為,可以窺見全體登山隊員的優秀品質,也可以推斷這樣的隊伍將是必勝的。

  學生思考:①再突擊頂峰的過程中,隊員們先后遇到了哪些困難?

  體力衰竭,寒冷、黑夜、缺氧(標出課文中的提示語)

  ②課文詳寫了哪些典型事例表現隊員們堅強和大無畏的精神。

  重點寫了征服第二臺階和劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志。

  ③用簡潔的語言復述登山隊員突擊頂峰的經過。(指明學生回答,其他學生補充。)

  四、精讀課文,研究相關問題。

  1、劉連滿的形象令人感動難忘,他的哪些行動給你留下深刻印象?

  為隊友做人梯,疲勞過度,體力衰竭,放棄登頂;面對死亡的威脅把最后一點氧氣留給隊友;一封感人的信。

  2、12自然段中引用楊赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那段話作用是什么?是否離題?

  為了表現珠峰的嚴酷的自然環境,突出登山隊員所遭遇的巨大的困難和不畏艱險,勇往直前的精神。

  3、課文中有不少描寫自然環境的句子,在文中勾畫出來,并說說它們在文章中起什么作用?

  課文中,作者除了盡力渲染惡劣的自然環境外,還不時用閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如:“陽光燦爛,珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散。”“夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜更深沉,山上山下到處都是一片漆黑,只有點點星光在空中閃耀。”等等。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺,在閱讀的緊張之余還可以求得放松,來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛,給人美的享受。

  五、課堂練習

  1、閱讀課文,概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。(設題意圖是鍛煉學生的概括能力。要注意讓學生概括得盡量簡潔。)

  經過充分的準備,5月24日上午9時,登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后,著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線,冒著嚴寒,花了五個多小時,用搭人梯的方式,爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時,隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰。他們借著雪夜的反光,一步一步地前進。由于前面用時過多,他們背上的氧氣已經所剩不多了,他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿,他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間,大家決定劉連滿留下,其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息,開始進入一種半昏迷狀態。這時,他冒著生命危險,毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志,并留下了一封感人的短信。與此同時,三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上,借著星光和反照的雪光,辨認路途,艱難前進。到8830米時,三人的氧氣已經全部用完,他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒,開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登,其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了,行動更加遲緩了,有時攀過一米高的巖石,也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨,他們終于登上了珠穆朗瑪峰,完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創舉。

  2、下面是課文中描寫景物的句子,注意觀察夜色,試著仿寫幾句。

  1).5月24日清晨,陽光燦爛,珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散。

  2).夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。

  3).夜色深沉,山上山下到處是一片漆黑,只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。

  4).舉目四望,朦朧的夜色中,珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影,都匍匐在他們的腳下。現在,他們三人的頭上,只有閃閃發光的星斗……

  (設題意圖是引導學生關注課文中的文筆精華寫景的句子,積累下來并學會模仿、運用。沒有固定答案,可讓學生當堂仿寫,要提醒學生調動生活積累,充分發揮想像,盡量寫出當地夜景的特色,寫出夜色的美。)

  3、探險,需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神,以前文的勞倫斯·奧茨和本文的劉連滿等隊員為例,寫一則心得筆記。(設題意圖是把兩篇課文連貫起來學習,加強對學生的思想教育;同時培養學生書面表達能力。)

  板書: 登上地球之巔

  1、 5月24日9時30分4名隊員向380米高度沖擊。

  2、 登山隊員征服“第二臺階”。 不怕艱險

  3、 劉連滿把氧氣留給隊友。 勇往直前

  4、 登上頂峰,完成壯舉。 團結協作

  教學建議

  一、中國人從北坡攀登珠峰,在世界登山史上是一件大事。教師可以預先布置學生在課外設法了解一些有關的背景材料,以使本課的學習更有歷史和文化內涵,把課內外學習聯系起來。

  二、這是一篇自讀課文,可讓學生練習復述課文內容,注意作者敘事的詳略,并在今后作文時學會運用。

  三、有條件的,可播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片,以加強課堂教學的直觀效果。

  四、利用本課開展愛國主義教育和集體主義教育。中國登山健兒成功征服珠峰,表明中國人民是偉大、堅強的,中國也不乏具有崇高獻身精神的、高水平的探險家。以此激勵學生探索自然奧秘的壯志豪情。

《登上地球之巔》閱讀答案 篇10

  一、導入  新課:

  同學們,當中國申奧成功,足球圓夢,加入世貿那一刻到來的時候,所有的華夏兒女無不熱淚盈眶,歡呼雀躍,為自己的祖國的強盛感到驕傲,更對那些默默無聞為祖國做了貢獻的人們產生由衷的敬意。今天,就讓我們繼續接觸這樣一批具有崇高獻身精神的探索者——登上地球之巔的勇士們。

  (板書課題,并出示目標)(板書:《登上地球之巔》 郭超人)

  教學目標 

  1、鍛煉概括課文的能力

  2、學習抓住景物特點生動描寫景物

  3、學習探險隊員表現的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神

  二、感知全文內容

  1、讓生速讀課文,解決字詞并把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段,在原文中標記出來。(師出示課文中的重點字詞注音)

  2、全班交流

  3、四人小組討論:用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流(學生只要言之有理就予以肯定,然后師歸納)

  a、登山隊出發

  b、劉連滿甘作人梯,幫助其他隊員登上了第二臺階。

  c、黑夜中,由于缺氧,劉連滿留下,其余三人以最快的速度奔向頂峰。

  d、處于半昏迷狀態的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人,并寫下了感人的短信

  e、三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒,開創人類歷史的無氧攀登。

  f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。

  三、復述課文

  1、找出文中感人的描寫語段

  a、全班討論

  (師提示:(1)登山隊員遇到了哪些困難?(2)他們是如何克服這些困難的?根據以上兩個內容找出文中最感人的描寫語段。)

  b、讓生進行歸納回答,對感人的描寫語段師起頭讓全班學生齊讀,以對學生進行思想熏陶。

  2、找幾個學生有詳有略地復述課文,可以每人復述一個登山的階段。

  (這幾個環節的安排是為了訓練學生懂得記敘復雜事件應選擇典型事例,典型人物,有重點的記敘,其余情節則可以簡略,或是一筆帶過,重點記敘部分則應加以生動的描寫,還可以加以議論、抒情。復述時,可以多找幾個學生,每個人按順序口述一個情節,詳略自己安排,復述后由其他學生評價。)

  四、質疑問難:

  學生將學習過程中遇到的疑難問題提出交流,讓學生分小組討論研究。

  生1、文中有許多描寫自然環境的句子,它們在文章中起什么作用?

  生2、從課文內容來看,只是四個人登山故事,而文章體現了集體主義精神的勝利,這是作者選材的不妥嗎?

  生3、登山過程是一件困難的事情,那登山將面臨哪些困難呢?

  生4、作者敘述事件有詳有略,特別是把劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡寫得很詳細,這樣符合本文的中心體現嗎?

  (對于所提出的問題,小組內不能解決的在班上交流,共同解決,由教師歸納。)

  五、體驗與反思

  討論:從這些感人的情節中,你看到了中國年輕的登山隊員表現出哪些令你感動的優秀品質?結合斯科特等人的壯舉,談談你的體會。

  (可以引導學生扣住課文情節重點從團隊協作精神、個人犧牲精神、堅強的意志,毅力方面談探險隊員的優秀品質,體會則要聯系現實生活談)

  六、學習景物描寫

  1、四人小組討論:找出課文中你認為精彩的景物描寫,體會一下這些語句好在哪里。

  2、模仿這些語句的寫法,抓住自己生活周圍景物特色,寫幾句話。

  (如果時間緊張,可以將這個練習放到作業 中,課后完成)

  七、教師小結:

  登山英雄依靠堅強的意志,毅力和團結合作、犧牲精神,克服了登頂過程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國登山健兒成功征服珠峰,表明中國人民是偉大的、堅強的。希望同學們從本文學習探險隊員的團隊合作精神和崇高奉獻精神,從而去實現自己的人生夢想。

  八、布置作業 

  探險,需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神,以本文的劉連滿等隊員為例,聯系現實生活,寫一篇心得體會

  附板書設計 : 《登上地球之巔》

  郭超人

  寒冷

  登山 面臨 黑夜 靠意志、毅力、團結、犧牲 成功

  缺氧

《登上地球之巔》閱讀答案 篇11

  教學設計

  一、導入  新課:

  同學們,當中國申奧成功,足球圓夢,加入世貿那一刻到來的時候,所有的華夏兒女無不熱淚盈眶,歡呼雀躍,為自己的祖國的強盛感到驕傲,更對那些默默無聞為祖國做了貢獻的人們產生由衷的敬意。今天,就讓我們繼續接觸這樣一批具有崇高獻身精神的探索者——登上地球之巔的勇士們。

  (板書課題,并出示目標)(板書:《登上地球之巔》 郭超人)

  教學目標 

  1、鍛煉概括課文的能力

  2、學習抓住景物特點生動描寫景物

  3、學習探險隊員表現的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神

  二、感知全文內容

  1、讓生速讀課文,解決字詞并把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段,在原文中標記出來。(師出示課文中的重點字詞注音)

  2、全班交流

  3、四人小組討論:用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流(學生只要言之有理就予以肯定,然后師歸納)

  a、登山隊出發

  b、劉連滿甘作人梯,幫助其他隊員登上了第二臺階。

  c、黑夜中,由于缺氧,劉連滿留下,其余三人以最快的速度奔向頂峰。

  d、處于半昏迷狀態的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人,并寫下了感人的短信

  e、三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒,開創人類歷史的無氧攀登。

  f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。

  三、復述課文

  1、找出文中感人的描寫語段

  a、全班討論

  (師提示:(1)登山隊員遇到了哪些困難?(2)他們是如何克服這些困難的?根據以上兩個內容找出文中最感人的描寫語段。)

  b、讓生進行歸納回答,對感人的描寫語段師起頭讓全班學生齊讀,以對學生進行思想熏陶。

  2、找幾個學生有詳有略地復述課文,可以每人復述一個登山的階段。

  (這幾個環節的安排是為了訓練學生懂得記敘復雜事件應選擇典型事例,典型人物,有重點的記敘,其余情節則可以簡略,或是一筆帶過,重點記敘部分則應加以生動的描寫,還可以加以議論、抒情。復述時,可以多找幾個學生,每個人按順序口述一個情節,詳略自己安排,復述后由其他學生評價。)

  四、質疑問難:

  學生將學習過程中遇到的疑難問題提出交流,讓學生分小組討論研究。

  生1、文中有許多描寫自然環境的句子,它們在文章中起什么作用?

  生2、從課文內容來看,只是四個人登山故事,而文章體現了集體主義精神的勝利,這是作者選材的不妥嗎?

  生3、登山過程是一件困難的事情,那登山將面臨哪些困難呢?

  生4、作者敘述事件有詳有略,特別是把劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡寫得很詳細,這樣符合本文的中心體現嗎?

  (對于所提出的問題,小組內不能解決的在班上交流,共同解決,由教師歸納。)

  五、體驗與反思

  討論:從這些感人的情節中,你看到了中國年輕的登山隊員表現出哪些令你感動的優秀品質?結合斯科特等人的壯舉,談談你的體會。

  (可以引導學生扣住課文情節重點從團隊協作精神、個人犧牲精神、堅強的意志,毅力方面談探險隊員的優秀品質,體會則要聯系現實生活談)

  六、學習景物描寫

  1、四人小組討論:找出課文中你認為精彩的景物描寫,體會一下這些語句好在哪里。

  2、模仿這些語句的寫法,抓住自己生活周圍景物特色,寫幾句話。

  (如果時間緊張,可以將這個練習放到作業 中,課后完成)

  七、教師小結:

  登山英雄依靠堅強的意志,毅力和團結合作、犧牲精神,克服了登頂過程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國登山健兒成功征服珠峰,表明中國人民是偉大的、堅強的。希望同學們從本文學習探險隊員的團隊合作精神和崇高奉獻精神,從而去實現自己的人生夢想。

  八、布置作業 

  探險,需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神,以本文的劉連滿等隊員為例,聯系現實生活,寫一篇心得體會。

  附板書設計 : 《登上地球之巔》

  郭超人

  寒冷

  登山 面臨 黑夜 靠意志、毅力、團結、犧牲 成功

  缺氧

  另附本課字詞讀音:

  li o di n j bi n

  繚繞 峰巔 體力不濟 砭骨

  l zh p f w i

  履踐 窒息 匍匐 崔巍

《登上地球之巔》閱讀答案 篇12

  教學目標 

  1.提高速讀課文、概述課文內容的能力。

  2.敘事要注意詳略,選材要有典型性。

  3.掌握抓住景物的特點來描寫的方法。

  4.體會探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。

  (這是篇自讀課文,可以培養學生概括地復述課文的能力,同時讓學生注意學習作者詳略得當的敘事手法,通過典型人物表現主題的手法。故設置第一和第二個教學目標 。

  語言是要靠積累的。本文有許多優美的寫景句子,可以讓學生積累下來并學習、模仿、運用。故設置第三個教學目標 。

  本文四個登山隊員身上體現出來的中國人的優秀品質,值得學生細細體會、學習。故設置第四個教學目標 。)教學重難點

  重點:提高復述課文的能力,學習敘事的詳略和選材的典型性。

  難點:掌握如何抓住景物特點進行景物描寫。教學準備

  多媒體課件、設備。2003年5月中國紀念登上珠峰50周年活動的新聞報紙。

  沒條件的地區可準備好錄音機,磁帶《青藏高原》,以及喜瑪拉雅山和珠峰的相關圖片。謝設計思路

  新課標非常注重對學生整體感知文章能力的培養。訓練學生速讀的能力,對學生的一生都是有幫助的。同時,能夠抓住關鍵內容,進行有詳略地復述,也是一個非常重要的語文素養。而本文無疑是進行這方面訓練的好材料。

  語言學習講究積累。本文的景物描寫很成功,故引導學生進行一定的積累和模仿很有益處。

  在情感、態度、價值觀方面,體會登山隊員身上體現出來的優秀品質和高貴精神,對學生形成正確的人生觀和價值觀有著潛移默化的作用。

  教學過程 一、創設情境,導入  新課    

  (播放歌曲《青藏高原》,出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關圖片。請學生談談對珠1峰的感受。)

  師:珠峰是雄偉的,被稱為地球第三極。登上珠峰是巨大的榮譽,也是許多人的夢想。

  出示2003年5月報紙新聞:紀念人類登上珠峰50周年,中國業余登山隊員首次登上珠峰。

  師:50年來,有許多人登上了雄偉的珠峰,也有許多人失敗了,甚至永遠長眠在了那里。但人類永遠不會停止對自我的挑戰。1960年5月,英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神,從珠峰北坡成功登頂,書寫了世界登山史上的新記錄。

  今天,讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。

  (生動的畫面,美妙的音樂,創設了一種美好的學習情境;而新聞報紙的出示,使學生感受到了新鮮,拉近了學習的距離,同時也使學生明白語文學習應該關注生活。)二、速讀課文,整體感知

  1.速讀課文,把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段,在原文中畫出相關語句。

  2.小組討論,全班交流。    

  明確:(1)5月24日9時30分,登山隊員出發。

  (2)劉連滿甘作人梯,幫助其他隊員登上第二臺階。

  (3)由于缺氧,劉連滿留下,其余人沖頂。

  (4)劉連滿將救命的氧氣留給他人,寫下遺言信。

  (5)無氧攀登。

  (6)登頂成功。

  (這一環節意在使學生整體把握課文內容,訓練學生快速閱讀課文,分析、篩選信息的能力和語言概括能力。同時讓學生養成合作學習的習慣。)

  3.你覺得哪些地方寫得比較詳細?哪個人物是作者著重描述的?

  (這一環節意在使學生懂得記敘復雜事件應該選擇典型事例和典型人物。)三、細讀課文,復述細節

  1.找出文中最讓自己感動的細節,讀一讀,然后加以有感情地復述。復述時注

  意登山隊員遇到的困難和他們為克服困難作出的努力。

  2.四人一組互相交流,然后推舉一人進行全班交流、評價。要求學生注意敘事的詳略。可以復述一個,也可以是幾個。

  (這一環節意在使學生進一步懂得敘事的詳略和如何選擇典型事例、典型人物。同時讓學生加以評價,是使學生明白學習是要互相協作,共同進步的。)四、體會人物思想感情

  師:從剛才大家復述的這些感人的細節中,你感受到了登山隊員身上哪些優秀的品質?聯系實際生活,談談你的體會。

  (這一環節意在使學生根據課文內容,聯系生活實際,體會文中人物思想感情,感受他們身上的優秀品質,進行情感體驗。這是閱讀教學的一個重要方面。)五、積累語言,學習景物描寫

  1.四人為一組,找出文中自己認為精彩的景物描寫,品一品,談一談。然后全班交流。

  2.討論景物描寫在文中的作用。

  明確:景物描寫應該抓住景物特點,為表現事件和人物服務。

  3.模仿文中景物描寫手法,寫一段夜晚小景。

  (這一環節意在使學生了解景物描寫的特點和作用,親身感受景物描寫的妙處。同時,語言是要靠積累的,讓學生讀一讀,議一議,積累一些好句,體驗其中妙處,不失為一種學習語言的途徑。)六、課堂小結

  中國登山隊員以自己大無畏的精神成功登頂,創造了世界登山史的奇跡,向世人表現出中國人的豪氣和強烈的集體協作精神、崇高的奉獻精神,實現了幾代人的夢想。為了心中的夢想,你也去努力吧,去攀登你的理想之巔。資料鏈接

  郭超人,高級記者,1960年,作為隨登山隊采訪的一名記者,直接或間接了解了這次登山過程中的許多感人事跡。登頂成功后,他以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。本文就節選自這篇通訊。

《登上地球之巔》閱讀答案 篇13

  教學目標 :

  知識目標:

  1. 豐富有關珠穆郎瑪峰的有關知識

  2. 了解人類征服珠峰的探險知識

  能力目標:

  1、速讀課文,復述故事,提高學生概括課文的能力。

  2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。

  德育目標:

  學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神,激勵學生探索自然奧妙的壯志豪情,培養敢于探險的精神

  教學重點、難點:

  1. 快速閱讀并簡潔概括課文內容

  2. 體會文章景色描寫的作用

  教學準備:

  學生:課前預習;疏通文意,并查字典,掌握生字詞的音、義

  并搜集有關珠峰的知識

  教師:1,投影儀、錄音機、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料

  2.有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。

  和中國登山隊登上珠峰的圖片。

  教學思路:

  先從整體感知文章的內容,理清思路,后讓學生合作探究,感受寫景的妙處。然后延伸拓展,以認識和理解為主旨,對學生進行感情的熏陶。

  教學課型:新授

  教學設想:

  課時安排:

  一課時

  教學方法:1、誦讀法

  2、討論與點撥法。

  3、延伸拓展法

  教學內容與過程;

  一、導入  新課

  1、呈現有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和

  中國登山隊登上珠峰的圖片,并播放歌曲《珠穆朗瑪》。

  欣賞后讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。

  2、激趣引讀:

  教師:1960年5月,英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神,從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂,書寫了世界登山史上的新紀錄。

  郭超人,北京大學新聞系畢業后奔赴西藏,在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時,他作為隨登山隊采訪的一名記者,直接或間接了解到這次登山活動過程 中的許多感人故事。登山成功后,郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。

  板書文題和作者

  二、快速閱讀,整體感知

  1、 學生快速閱讀課文,圈點勾畫,積累字詞并初步感知課文。

  2、 檢查學生預習情況。

  投影;1注音

  峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐

  2釋義

  砭骨;刺入骨髓,形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

  履踐;踩踏。 崔巍;形容山高大雄偉。

  養精蓄銳;養,休養。蓄,積蓄。養息精神,積蓄力量。

  齊心協力;眾人一心,共同努力。

  勇往直前;勇敢的一直往前進。

  3、整體感知:學生快速閱讀可課文,準確把握文章主要信息

  ①請幾位同學用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。

  指名學生回答,有不完整的地方鼓勵其余學生補充,教師明確。

  經過充分的準備,5月24日上午9時,登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后,著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線,冒著嚴寒,花了五個多小時,用搭人梯的方式,爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時,隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰。他們借著雪夜的反光,一步一步地前進。由于前面用時過多,他們背上的氧氣已經所剩不多了,他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿,他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間,大家決定劉連滿留下,其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息,開始進入一種半昏迷狀態。這時,他冒著生命危險,毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志,并留下了一封感人的短信。與此同時,三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上,借著星光和反照的雪光,辨認路途,艱難前進。到8830米時,三人的氧氣已經全部用完,他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒,開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登,其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了,行動更加遲緩了,有時攀過一米高的巖石,也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨,他們終于登上了珠穆朗瑪峰,完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創舉。

  ②讓學生思考并回答聽了這個故事后你有什么感受呢 旨在讓學生感受登山隊員的英雄氣概。

  三、合作探究,揣摩運用

  1、 圍繞以下問題,請學生精讀課文。

  投影出示下列問題;

  ①登頂過程中,很多困難對生命構成了威脅,作者著意描寫了哪些困難?你如何看待這些困難?三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利?

  2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象?從中表現了他的什么精神?

  3、 中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么?是否有些離題?

  4、 文中的優美的寫景句無疑是文筆的精華,請找出這些語句并體會其作用。

  學生小組討論,教師巡回點撥,點名小組代表闡發討論意見,并歸納,明確。

  2、請學生調動生活體驗,充分發揮想象,仿照文中寫景的語句,試著寫幾個表現夜色美的句子。

  四、角色復述,理解人物

  ①學生選擇角色,從不同方面有詳有略地復述故事內容,表現人物性格。

  ②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優秀品質呢?

  五、聯想體驗, 互動釋疑

  1、體驗反思:

  ①假如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問題,你會怎么辦呢?

  ②課文中感人的情節很多,請找一找并結合你的實際,談談你的體會。

  2、 互動釋疑:四人小組提問釋疑,全班交流解決。

  引導學生深入探討,激發學生的發現問題、解決問題的能力,培養學生的發散思維能力

  五、

  3、總結存儲:

  剛才同學們談得很好,探險,需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神,也唯有這樣,才能取得最后的成功。同學們,我們在學習上是否也應該這樣呢。

  六、課堂小結

  “無限風光在險峰”,正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉,珠峰,一個令萬千人頂禮膜拜的圣地,一個令旅游者心馳神往的盛境,才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事,我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩健、更遠。

  七、布置作業 

  1完成課后“研討與練習”

  2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰,站在珠穆朗瑪峰項上,你會有哪些話要說的呢?寫一篇登山后的心得體會。

  附:板書設計 :

  登上地球之巔

  郭超人

  一、 5月24日9時30分,四名登山隊員向珠峰最后380米沖刺

  二、 登山隊員征服“第二臺階”

  三、 劉滿連寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志

  四、 登上頂峰,完成創舉

  不怕犧牲 勇往直前 團結協作

  活動與探究:

  我們人類有史以來總是不斷進行著各種各樣的探險活動并經常之付出慘重的代價,如2002年北京大學的山鷹社在登山活動中就有幾位同學罹難。你認為作為大學生,未來的人才,他們這樣做有價值嗎?試就人是否應該具有探險精神寫一篇文章,并與同學交流。

《登上地球之巔》閱讀答案 篇14

  教學目標:

  知識目標:

  1. 豐富有關珠穆郎瑪峰的有關知識

  2. 了解人類征服珠峰的探險知識

  能力目標:

  1、速讀課文,復述故事,提高學生概括課文的能力。

  2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。

  德育目標:

  學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神,激勵學生探索自然奧妙的壯志豪情,培養敢于探險的精神

  教學重點、難點:

  1. 快速閱讀并簡潔概括課文內容

  2. 體會文章景色描寫的作用

  教學準備:

  學生:課前預習;疏通文意,并查字典,掌握生字詞的音、義

  并搜集有關珠峰的知識

  教師:1,投影儀、錄音機、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料

  2.有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。

  和中國登山隊登上珠峰的圖片。

  教學思路:

  先從整體感知文章的內容,理清思路,后讓學生合作探究,感受寫景的妙處。然后延伸拓展,以認識和理解為主旨,對學生進行感情的熏陶。

  教學課型:新授

  教學設想:

  課時安排:

  一課時

  教學方法:1、誦讀法

  2、討論與點撥法。

  3、延伸拓展法

  教學內容與過程;

  一、導入新課

  1、呈現有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和

  中國登山隊登上珠峰的圖片,并播放歌曲《珠穆朗瑪》。

  欣賞后讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。

  2、激趣引讀:

  教師:1960年5月,英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神,從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂,書寫了世界登山的新紀錄。

  郭超人,北京大學新聞系畢業后奔赴西藏,在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時,他作為隨登山隊采訪的一名記者,直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后,郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。

  板書文題和作者

  二、快速閱讀,整體感知

  1、 學生快速閱讀課文,圈點勾畫,積累字詞并初步感知課文。

  2、 檢查學生預習情況。

  投影;1注音

  峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐

  2釋義

  砭骨;刺入骨髓,形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

  履踐;踩踏。 崔巍;形容山高大雄偉。

  養精蓄銳;養,休養。蓄,積蓄。養息精神,積蓄力量。

  齊心協力;眾人一心,共同努力。

  勇往直前;勇敢的一直往前進。

  3、整體感知:學生快速閱讀可課文,準確把握文章主要信息

  ①請幾位同學用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。

  指名學生回答,有不完整的地方鼓勵其余學生補充,教師明確。

  經過充分的準備,5月24日上午9時,登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后,的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線,冒著嚴寒,花了五個多小時,用搭人梯的方式,爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時,隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰。他們借著雪夜的反光,一步一步地前進。由于前面用時過多,他們背上的氧氣已經所剩不多了,他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應烈的是劉連滿,他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間,大家決定劉連滿留下,其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息,開始進入一種半昏迷狀態。這時,他冒著生命危險,毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志,并留下了一封感人的短信。與此同時,三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上,借著星光和反照的雪光,辨認路途,艱難前進。到8830米時,三人的氧氣已經全部用完,他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒,開始了人類歷從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登,其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了,行動更加遲緩了,有時攀過一米高的巖石,也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨,他們終于登上了珠穆朗瑪峰,完成了人類歷從北坡攀上世界峰的創舉。

  ②讓學生思考并回答聽了這個故事后你有什么感受呢 旨在讓學生感受登山隊員的英雄氣概。

  三、合作探究,揣摩運用

  1、 圍繞以下問題,請學生精讀課文。

  投影出示下列問題;

  ①登頂過程中,很多困難對生命構成了威脅,作者著意描寫了哪些困難?你如何看待這些困難?三個隊員最終從北路登上了世界峰。你如何看待這種勝利?

  2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象?從中表現了他的什么精神?

  3、 中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么?是否有些離題?

  4、 文中的優美的寫景句無疑是文筆的精華,請找出這些語句并體會其作用。

  學生小組討論,教師巡回點撥,點名小組代表闡發討論意見,并歸納,明確。

  2、請學生調動生活體驗,充分發揮想象,仿照文中寫景的語句,試著寫幾個表現夜色美的句子。

  四、角色復述,理解人物

  ①學生選擇角色,從不同方面有詳有略地復述故事內容,表現人物性格。

  ②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優秀品質呢?

  五、聯想體驗, 互動釋疑

  1、體驗反思:

  ①假如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問題,你會怎么辦呢?

  ②課文中感人的情節很多,請找一找并結合你的實際,談談你的體會。

  2、 互動釋疑:四人小組提問釋疑,全班交流解決。

  引導學生深入探討,激發學生的發現問題、解決問題的能力,培養學生的發散思維能力

  3、總結存儲:

  剛才同學們談得很好,探險,需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神,也唯有這樣,才能取得最后的成功。同學們,我們在學習上是否也應該這樣呢。

  六、課堂小結

  “無限風光在險峰”,正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉,珠峰,一個令萬千人頂禮膜拜的圣地,一個令旅游者心馳神往的盛境,才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事,我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩健、更遠。

  七、布置作業

  1完成課后“研討與練習”

  2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰,站在珠穆朗瑪峰項上,你會有哪些話要說的呢?寫一篇登山后的心得體會。

《登上地球之巔》閱讀答案 篇15

  教學目標 

  1.提高速讀課文、概述課文內容的能力。

  2.敘事要注意詳略,選材要有典型性。

  3.掌握抓住景物的特點來描寫的方法。

  4.體會探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。

  (這是篇自讀課文,可以培養學生概括地復述課文的能力,同時讓學生注意學習作者詳略得當的敘事手法,通過典型人物表現主題的手法。故設置第一和第二個教學目標 。

  語言是要靠積累的。本文有許多優美的寫景句子,可以讓學生積累下來并學習、模仿、運用。故設置第三個教學目標 。

  本文四個登山隊員身上體現出來的中國人的優秀品質,值得學生細細體會、學習。故設置第四個教學目標 。)

  教學重難點

  重點:提高復述課文的能力,學習敘事的詳略和選材的典型性。

  難點:掌握如何抓住景物特點進行景物描寫。教學準備

  多媒體課件、設備。2003年5月中國紀念登上珠峰50周年活動的新聞報紙。

  沒條件的地區可準備好錄音機,磁帶《青藏高原》,以及喜瑪拉雅山和珠峰的相關圖片。謝設計思路

  新課標非常注重對學生整體感知文章能力的培養。訓練學生速讀的能力,對學生的一生都是有幫助的。同時,能夠抓住關鍵內容,進行有詳略地復述,也是一個非常重要的語文素養。而本文無疑是進行這方面訓練的好材料。

  語言學習講究積累。本文的景物描寫很成功,故引導學生進行一定的積累和模仿很有益處。

  在情感、態度、價值觀方面,體會登山隊員身上體現出來的優秀品質和高貴精神,對學生形成正確的人生觀和價值觀有著潛移默化的作用。

  教學過程 一、創設情境,導入  新課    

  (播放歌曲《青藏高原》,出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關圖片。請學生談談對珠1峰的感受。)

  師:珠峰是雄偉的,被稱為地球第三極。登上珠峰是巨大的榮譽,也是許多人的夢想。

  出示2003年5月報紙新聞:紀念人類登上珠峰50周年,中國業余登山隊員首次登上珠峰。

  師:50年來,有許多人登上了雄偉的珠峰,也有許多人失敗了,甚至永遠長眠在了那里。但人類永遠不會停止對自我的挑戰。1960年5月,英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神,從珠峰北坡成功登頂,書寫了世界登山史上的新記錄。

  今天,讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。

  (生動的畫面,美妙的音樂,創設了一種美好的學習情境;而新聞報紙的出示,使學生感受到了新鮮,拉近了學習的距離,同時也使學生明白語文學習應該關注生活。)

  二、速讀課文,整體感知

  1.速讀課文,把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段,在原文中畫出相關語句。

  2.小組討論,全班交流。    

  明確:(1)5月24日9時30分,登山隊員出發。

  (2)劉連滿甘作人梯,幫助其他隊員登上第二臺階。

  (3)由于缺氧,劉連滿留下,其余人沖頂。

  (4)劉連滿將救命的氧氣留給他人,寫下遺言信。

  (5)無氧攀登。

  (6)登頂成功。

  (這一環節意在使學生整體把握課文內容,訓練學生快速閱讀課文,分析、篩選信息的能力和語言概括能力。同時讓學生養成合作學習的習慣。)

  3.你覺得哪些地方寫得比較詳細?哪個人物是作者著重描述的?

  (這一環節意在使學生懂得記敘復雜事件應該選擇典型事例和典型人物。)

  三、細讀課文,復述細節

  1.找出文中最讓自己感動的細節,讀一讀,然后加以有感情地復述。復述時注

  意登山隊員遇到的困難和他們為克服困難作出的努力。

  2.四人一組互相交流,然后推舉一人進行全班交流、評價。要求學生注意敘事的詳略。可以復述一個,也可以是幾個。

  (這一環節意在使學生進一步懂得敘事的詳略和如何選擇典型事例、典型人物。同時讓學生加以評價,是使學生明白學習是要互相協作,共同進步的。)

  四、體會人物思想感情

  師:從剛才大家復述的這些感人的細節中,你感受到了登山隊員身上哪些優秀的品質?聯系實際生活,談談你的體會。

  (這一環節意在使學生根據課文內容,聯系生活實際,體會文中人物思想感情,感受他們身上的優秀品質,進行情感體驗。這是閱讀教學的一個重要方面。)

  五、積累語言,學習景物描寫

  1.四人為一組,找出文中自己認為精彩的景物描寫,品一品,談一談。然后全班交流。

  2.討論景物描寫在文中的作用。

  明確:景物描寫應該抓住景物特點,為表現事件和人物服務。

  3.模仿文中景物描寫手法,寫一段夜晚小景。

  (這一環節意在使學生了解景物描寫的特點和作用,親身感受景物描寫的妙處。同時,語言是要靠積累的,讓學生讀一讀,議一議,積累一些好句,體驗其中妙處,不失為一種學習語言的途徑。)六、課堂小結

  中國登山隊員以自己大無畏的精神成功登頂,創造了世界登山史的奇跡,向世人表現出中國人的豪氣和強烈的集體協作精神、崇高的奉獻精神,實現了幾代人的夢想。為了心中的夢想,你也去努力吧,去攀登你的理想之巔。資料鏈接

  郭超人,高級記者,1960年,作為隨登山隊采訪的一名記者,直接或間接了解了這次登山過程中的許多感人事跡。登頂成功后,他以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。本文就節選自這篇通訊。

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