《蟈蟈與蛐蛐》及《幽州夜飲》閱讀題閱讀附答案（通用4篇）

《蟈蟈與蛐蛐》及《幽州夜飲》閱讀題閱讀附答案 篇1

　　——語文閱讀是語文學習的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學考試中也占據著相當大的比例。為快速提高同學們的閱讀能力，第一范文網小編給大家整理了，希望對同學們的語文學習有幫助。

　　張說《幽州夜飲》閱讀練習閱讀附答案

　　不作邊城將，誰知恩遇深!

　　注：據《新唐書張說傳》，張說因與姚元崇不和，罷為相州刺史，后又任幽州都督。

　　(1)涼風吹夜雨，蕭瑟動寒林這兩句描繪了什么樣的景象?有何作用?(4分)

　　答案：這兩句通過對涼風夜雨寒林的描寫，突出了邊地之夜蕭瑟、荒寒的特點。(2分)一方面渲染了夜飲的氛圍，另一方面也為全詩奠定了愁苦的情感基調。(2分)

　　(2)詩歌頷聯中的遲暮心化用了屈原《離騷》中的哪一句詩?表達了詩人怎樣的心情?(3分)

　　答案：(惟草木之零落兮，)恐美人之遲暮(1分)表達了詩人因年老及仕途坎坷所生的憤懣之情。(2分)

　　(3)清人姚范評論最后一聯托意深婉，請作具體分析。(3分)

　　答案：表面上感激皇上派遣他來邊城為將的深恩，(1分)實際上表達了他對朝廷的怨憤之情。(2分)

　　【譯文】

　　幽州地處北方，晚上涼風吹起細雨綿綿，寒冷之氣襲來，使樹林蕭瑟。軍中的高堂之上，正在舉行宴會，怎能使我暫時忘掉了自己的遲暮之心?軍中的娛樂是仗劍而舞，邊塞的音樂是胡笳的演奏聲。如果我不做這邊城的將領，怎么知道皇上對我恩遇之深呢。

　　【賞析】

　　據《新唐書張說傳》：開元(唐玄宗年號，公元713741年)初，張說為中書令，因與姚元崇不和，罷為相州刺史、河北道按察使，坐累徙岳州。后以右羽林將軍檢校幽州都督。都督府設在幽州范陽郡，即今河北薊縣。此詩就是他在幽州都督府所作。詩中描寫了邊城夜宴的情景，頗具凄婉悲壯之情，也委婉地流露出詩人對遣赴邊地的不滿。

　　全詩以夜飲二字為中心緊扣題目。開始二句描寫夜飲環境，渲染氣氛。涼風吹夜雨，蕭瑟動寒林。正值秋深風涼之時，在幽州邊城的夜晚，風雨交加，吹動樹林，只聽見一片凄涼動人的蕭瑟之聲。這一切，形象地描繪出了邊地之夜的荒寒景象。第二句還暗用了宋玉《九辯》中的詩意：悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰!益發渲染了詩句中悲傷的色彩。在這樣的環境中，詩人悲愁的心緒，已經見于言外。而這夜飲，就是為了要驅走這惡劣環境帶來的悲苦，宴會還沒有開始，從著力渲染、暗示中，已經給夜飲罩上了一層愁苦的陰影。

　　第二聯緊接一、二句，進入夜飲，抒發詩人的感嘆：正有高堂宴，能忘遲暮心?正字接轉巧妙，緊承首聯對環境的描寫，同時也自然地轉入到宴會。詩人說：正是在這風雨寒冷的夜晚，我們在高敞的廳堂中擺開了夜飲的筵宴，但在這樣的環境中，我又豈能忘卻自己的衰老和內心的悲傷呢?能忘句以問句出之，將詩人內心的郁勃之氣曲折地表露了出來。這種遲暮衰老之感，在邊地竟是那樣強烈，揮之不去，即使是面對這樣的夜飲，也排遣不開。詩中化用了屈原《離騷》句意：惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。將詩人心意表達得更加婉曲、深沉。第三聯，隨著宴會開始，并逐漸進入高潮的時候，詩人的情緒也隨之興奮起來，詩情也有了亮色：軍中宜劍舞，塞上重笳音。在都督府的宴會之間，軍士們舞起劍來，那矯健剛勁的舞姿，慷慨雄偉的氣魄，令詩人為之感奮。《史記項羽本紀》中項莊說：軍中無以為樂，請以劍舞。舞劍是為了助興，增加席間的歡樂氣氛。一個宜字，傳出詩人對劍舞的欣賞。但接著吹奏起胡笳時，那嗚嗚的聲音，使席間短暫的歡樂頓然消失，而充溢著一片悲涼的情調，詩人的心情也隨之沉重起來。塞上本來就多悲涼之意，與詩人的遠戍之苦、遲暮之感，融合在一起，成為心靈上的沉重的負擔，詩情在稍稍有了亮色之后，又忽然黯淡起來。這一聯在豪壯中寓悲涼，在跌宕起伏中展現出詩人難以平息的滾滾思潮，直至引出最后一聯。

　　不作邊城將，誰知恩遇深!這十個字鏗鏘有聲，似乎將愁苦一掃而光，轉而感激皇上派遣的深恩，以在邊城作將為樂、為榮。實際上這最后一聯完全是由上面逼出來的憤激之語，他將對朝廷的滿腹牢騷，隱藏在這看似感激而實含怨望的十字之中，像河水決堤似地噴涌而出，表現了思想上的強烈憤慨和深沉的痛苦。清人姚范評論說：托意深婉。(《唐宋詩舉要》引)這一聯的確托意遙深、措語婉曲，可謂得騷人之緒，寄寓著詩人悲憤的感慨，它與首聯的悲苦的邊塞荒寒之景，恰成對照，相得益彰。全詩以景起，以情結，首尾照應，耐人回味。

　　詩歌在語言上遒健質樸，寫景之語，并無華麗之辭，與邊塞情調極為相稱。遣詞用字也十分精當，例如吹、動、宜、重這些字，看似一任自然，實際經過認真錘煉，用得恰到好處，對寫景、抒情起了很好的作用。

　　《蟈蟈與蛐蛐》閱讀題閱讀附答案

　　蟈蟈與蛐蛐(濟慈)

　　大地的詩歌從來不會死亡：

　　當所有的鳥兒因驕陽而昏暈，

　　隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音

　　在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，

　　那就是蟈蟈的樂音啊!它爭先

　　沉醉于盛夏的豪華，它從未感到

　　自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，

　　便舒適地棲息在可喜的草叢中間。

　　大地的詩歌呀，從來沒有停息：

　　在寂寞的冬天夜晚，當嚴霜凝成

　　一片寧靜，從爐邊就彈起了

　　蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，

　　昏昏欲睡中，人們感到那聲音

　　仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。

　　19、品析下列詩句中的加點的詞，說說它好在哪里。(4分)

　　在寂寞的冬天夜晚，當嚴霜凝成/一片寧靜，從爐邊就彈起了/蛐蛐的歌兒，在逐漸我的品析：升高的暖氣

　　20、詩人把夏天蟈蟈的樂音和冬天蛐蛐的歌兒稱為大地的詩歌，你是怎樣理解的?(4分)

　　21、蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中，人們感到那聲音/仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。有人認為這節詩是本詩最精妙的地方，你同意這種看法嗎?為什么?(3分)

　　22、詩人濟慈敏銳地捕捉兩種極為平常的昆蟲的叫聲，來歌頌生命。為什么只勾勒夏、冬兩幅小景，描繪盛夏的蟈蟈的樂音和冬天的蛐蛐的歌兒，而不去寫最富生命力的春秋兩季呢?(4分)

　　閱讀附答案

　　19、寂寞嚴霜等詞表現了嚴冬寂寞寧靜的冷清景象。彈字用得準確，表現了聲音的輕快。爐邊升高的暖氣寫出了冬日夜晚人們家中的溫馨氣氛。

　　20.美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當做大自然的歌手，把它們的鳴唱當做大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃微生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。

　　21、提示：同意這種看法。因為蛐蛐的歌兒給人一種溫暖的感覺;仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫句將蟈蟈與蛐蛐連成一體，更表明大地的詩歌從來不會死亡，從來沒有停息。

　　22、蟈蟈的樂音是在春天的繁榮之后奏響的，當所有的鳥兒因驕陽而昏暈的時候，蟈蟈就在樹籬上盡情地歡唱。而蛐蛐是在冬夜，當嚴霜凝成的一片寧靜時，它在爐邊彈起了愉快的歌兒，它喚醒了人們對春的沉睡的記憶，當冬天來臨，新的春天也會接踵而至的，給人們帶來新的希望。所以，詩中說大地的詩歌從來不會死亡。由衷地贊嘆了大地的生命力。

《蟈蟈與蛐蛐》及《幽州夜飲》閱讀題閱讀附答案 篇2

　　【知識目標】

　　1、浪漫主義與現實主義的特點。

　　2、寫景詩的特點。

　　【能力目標】分析寫景詩的意境。

　　【教育目標】欣賞和熱愛大自然，培養生活的情趣。

　　【重點難點】如何欣賞寫景的詩歌的意境。

　　【課時安排】1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　二、學習和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》

　　作者簡介：濟慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。

　　三、讀熟詩歌，注意體會所表達的感情

　　四、整體把握

　　這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。

　　五、問題研究

　　這首施在構思上有什么特點？

　　提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優美。

　　六、課后練習一

　　詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。

　　七、知識概述

　　《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌。盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”交織而成的“大地的詩歌”，是那樣富有生機，那樣充滿“喜悅”。

　　八、重點知識介紹

　　《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌。它通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，歌頌大自然美如詩歌，永遠歌聲不斷，永遠充滿生機。

　　這首詩構思巧妙，短小精致而又十分大氣。全詩分為前后對應的兩部分，分別以“大地的詩歌從來不會死亡”和“大地的詩歌呀，從來沒有停息”開頭，來點明主旨；又分別描繪盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”，并通過聯想使二者巧妙地聯系起來，生動地表現“大地的詩歌從來不會死亡”的主題。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景象；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所揭示的卻是大自然一年四季歌聲不斷的規律，歌頌了大自然周而復始、生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機，著墨不多卻能以少勝多，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨到，構思頗具匠心。

　　這首詩注重氛圍的營造，動靜相襯，意境優美，情味濃郁。“當所有的鳥兒因驕陽而昏暈，/隱藏在陰涼的林中”，“新割的草地周圍的樹籬上”，“可喜的草叢”，這些景物描寫表現了盛夏生機勃勃的景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂音”的美妙；“它爭先/沉醉于盛夏的豪華，它從未感到/自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間”，渲染了“蟈蟈的樂音”濃郁的喜悅的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚，當嚴霜凝成/一片寧靜”，“在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中”，表現了嚴冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，與前面的氛圍既形成對照又十分和諧，反襯了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動聽。最后以“人們感到那聲音/仿佛就是蟈蟈在那草茸茸的山上鳴叫”結尾，將前后兩幅畫面疊印在一起，讓冬天“蛐蛐的歌兒”呼應盛夏“蟈蟈的樂音”，交織成一首此起彼伏的“從來不會死亡”“從來沒有停息”的“大地的詩歌”。這首詩的意境既精微優美又廣大深邃，使人們深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。

　　【理解與賞析】

　　《蟈蟈與蛐蛐》賞析

　　這是濟慈早期創作了一首富于哲理性的小詩，洋溢著明朗歡樂的情調。

　　詩人以精細的觀察，抒寫了夏日郊外的蟈蟈和冬夜爐邊的蟋蟀交替歌唱的情景。但開頭疲于暑熱的鳥兒，其實是春天的歌手，而蛐蛐生命力最旺盛的時刻正是秋季（可參看濟茲的《秋頌》），況且，春秋兩季正是百鳥爭鳴，千蟲歡唱的黃金時節。這樣，實際上詩人是揭示了一年四季大自然歌聲不絕的規律，從而贊頌了大自然周而復始、生命不息的美。這種美是永恒的，“大地的詩歌從來不會死亡”正點出了這首詩的主題。

　　這首小詩很富于田園詩的情趣。著墨不多，冬夏兩幅小景宛然在目。夏日的草地、籬笆和濃陰，冬夜令人昏昏欲睡的溫暖的爐邊，把人自然引入靜謐安詳的境界。這時傳來的蟈蟈和蟋蟀的聲音，更襯托出環境的幽靜，真可謂“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，收到以動襯靜的效果，能喚起人一種親切的回憶。為了適于表達主題，詩人采用了冬夏對比的手法，然而，由于夏冬兩種境界之情調十分相似，加上詩人明寫冬夏，暗示春秋，末尾又添上由蟋蟀到蟈蟈的巧妙聯想，使全詩渾然一體，毫無割裂之感。

《蟈蟈與蛐蛐》及《幽州夜飲》閱讀題閱讀附答案 篇3

　　4   外國詩兩首

　　教學目標

　　1.了解濟慈和葉賽寧及其田園詩的特點

　　2.理解詩歌內容，把握匠心構思

　　3.通過朗讀，感受詩歌形象，體會其感情意蘊

　　4.揣摩語句，領悟詩歌的意境美和聲韻美，提高學生的審美意識。

　　教學設想

　　1.二課時

　　2.就詩歌的題材看，課文的兩首詩都是田園詩，可以從田園詩的角度，對比閱讀兩首詩，培養學生的感悟能力。

　　3.教讀課文，重在引導學生揣摩語句，感受形象，通過聯想和想象進入詩的意境。教師只須作適當的點撥，為學生創設充分的體悟思考的空間，培養學生對詩歌的興趣。

　　教學方法

　　1.誦讀法 引導學生感悟詩歌，把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊。

　　2.感悟法 引導學生感悟理解詩歌的具體內容、語言特點等

　　3.比較法 運用同題材詩的擴展閱讀，培養學生對詩歌的鑒賞能力。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內涵。即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。

　　二、研讀賞析《蟈蟈與蛐蛐》

　　1.作者簡介

　　濟慈（1795—1821），英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫生助理。自幼喜愛文學。1817年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了》等。

　　他的詩想象豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感和立體感強，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光，洋溢著進步的自由精神和人類的崇高理想。他主張詩人以“美的夢幻”“自由的想象”進行創作，表現“永恒的美的世界”。他的詩對英國維多利亞時代的詩人、后來的唯美派詩人以及20世紀的意象派詩人都有很大影響。詩人25歲宏才初展時，就不幸與世長辭。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個把名字寫在水上的人。”

　　2.教師感情范讀，學生整體感知詩意。

　　3.學生自由誦讀，充分聯想想象人境，感受詩歌中精細的情景描寫。并用優美流暢的語言表述自己對詩中意象的理解。

　　教師點撥：

　　這首詩歌很富有田園詩的情趣，意境優美，洋溢著明朗歡快的情調。“所有的鳥兒因驕陽而昏暈，/隱藏在陰涼的林中”“新割的草地周圍的樹籬”“可喜的草叢”，這些描寫展現了盛夏生機勃勃的景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂音”的美妙；“它爭先/沉醉于盛夏的豪華，它從未感到/自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間”，渲染了“蟈蛔的樂音”濃郁、喜悅的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚，當嚴霜凝成/一片寧靜”“在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中”等句，表現了嚴冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動聽。最后，在詩人的聯想中，兩幅畫面疊印在一起。

　　4.如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”?

　　教師在學生回答中作適當點撥、提示：

　　美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當作大自然的歌手，把它們的鳴唱當作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。“大地的詩歌從來不會死亡”正是全詩主題的揭示。      3.合作探究

　　詩歌短小精致而又十分大氣，你認為它的構思哪些方面別具匠心?  

　　學生小組研討，教師明確：

　　全詩分為前后對應的兩部分，分別以“大地的詩歌從來不會滅亡”和“大地的詩歌呀，從來沒有停息”開頭，點明主旨；又分別描繪盛夏“蛔蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”，并通過聯想使二者巧妙地聯系起來，生動地表現了“大地的詩歌從來不會死亡”的主題。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景色；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所表現的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復始、生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機，著墨不多卻能以少勝多，富有內涵，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨到，構思頗具匠心。

　　4.學生配樂美讀小詩，放飛心靈，體悟濟慈如月光般清麗恬靜的詩風。

　　板書設計

　　蟈蟈與蛐蛐

　　濟慈

　　（夏）蟈蟈的樂音     主題：

　　（冬）蛐蛐的歌兒      大地的詩歌從來不會死亡

　　構思：短小精致又十分大氣

《蟈蟈與蛐蛐》及《幽州夜飲》閱讀題閱讀附答案 篇4

　　【教學目標】

　　1、浪漫主義與現實主義的特點。

　　2、分析寫景詩的意境。

　　3、欣賞和熱愛大自然，培養生活的情趣。

　　【重點難點】如何欣賞寫景的詩歌的意境。

　　【課時安排】1課時。

　　【教學內容和步驟】

　　一、導入新課

　　同學們，這節課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人──濟慈（板書）創作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》（板書）。

　　二、教讀新課

　　1、指名朗讀這首詩。正音。

　　2、簡介作者和時代背景。引導學生閱讀注釋①，教師補充。

　　濟慈（1795～1821），英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養。15歲時母親又病故，外祖母委托兩名保護人經營他們兄弟的財產。起初濟慈是學醫的，他喜好文學，但對醫學并不厭棄，通過考試獲得內科醫生執照，還繼續學習外科。直到1816年11月間，濟慈才決心放棄醫學，從事文學創作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。他認為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對后世的影響很大，維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。

　　3、學生朗讀，整體把握詩歌的基調，注意處理朗讀語調，注意音步和輕重音的正確掌握。

　　4、這首詩在構思上有什么特點？

　　提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優美。

　　盛夏──蟈蟈的樂音　　

　　大地的詩歌　充滿生機

　　嚴冬──蛐蛐的歌兒

　　5、理解蟲鳴的象征意義：

　　詩人創造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創作思想，即詩應該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。

　　6、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯系起來的。

　　這是詩人的聯想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。

　　三、布置作業

　　1、熟讀成誦：

　　在理解詩的思路結構的基礎上背誦這首詩。

　　2、課后練習：

　　詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。