《賣油翁》閱讀題的答案（精選14篇）

《賣油翁》閱讀題的答案 篇1

　　閱讀理解題只要掌握正確的方法，并不像有些同學想象的那么難，覺得困難的同學主要是沒有掌握正確的方法。以下是小編整理的《賣油翁》閱讀訓練試題及其部分參考答案，旨在讓同學們更好的把握閱讀的技巧，希望對你們有所啟發和收獲!

　　賣油翁

　　[甲] 陳康肅公堯(yáo)咨善射，當世無雙，公亦以此自矜(jīn)。嘗射于家圃(pǔ)，有賣油翁釋擔而立，睨(nì)之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷(hàn)之。

　　康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿(fèn)然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以吾酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓(sháo)酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“吾亦無他,唯手熟爾。”康肅笑而遣之。

　　[乙]南方多沒人①，日與水居也，七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒矣。夫沒者豈茍然哉?必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道;生不識水，則雖壯，見舟而畏之。故北方之勇者，問于沒人，而求其所以沒，以其言試之河，未有不溺者。故凡不學而務求其道，皆北方之學沒者也。

　　注釋：①沒人：能潛水的人。

　　9、解釋下面句中的加點詞。(4分)

　　⑴公亦以此自矜 矜：___________ ⑵康肅笑而遣之 遣___________

　　⑶夫沒者豈茍然哉 茍___________ ⑷見舟而畏之 畏___________

　　10、翻譯下面句子。(4分)

　　⑴見其發矢十中八九，但微頷之。

　　譯文：____________________________________________

　　⑵日與水居，則十五而得其道。

　　譯文：____________________________________________

　　11、[甲]文中體現陳堯咨傲慢的語句是______________________，表明賣油翁觀點的語句是______________________。[乙]文中北人“以其言試之河，未有不溺者”的原因是______________________。(都用原文語句回答，6分)

　　12、[甲][乙]兩文都告訴人們什么道理?(3分)

　　__________________________________________________________________

　　賣油翁閱讀答案

　　9、解釋下面句中的加點詞。(4分，每處一分)

　　(1)夸耀 (2)打發 (3)隨便、隨意 (4)畏懼、害怕

　　10、翻譯下面句子。(4分，每小題2分，譯出大意，語句通順即可)

　　(1)(賣油翁)看到他每十箭射中八九箭，只是微微點了點頭。

　　(2)(南方人)天天與水為伴，十五歲就學會了潛水的方法。

　　11、(6分，每空2分)

　　甲文：汝亦知射乎?吾射不亦精乎?(爾安敢輕吾射?)

　　無他，但手熟爾。(我亦無他，惟手熟爾。)

　　乙文：生不識水。(不學而務求其道)

　　12、(3分，表述完整、意對即可)要想學會一項技能，就得多操練。

《賣油翁》閱讀題的答案 篇2

　　廣東省中山市三角中學 趙懷兵 

　　教學目的

　　1.理解"熟能生巧"的道理。

　　2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。

　　3.體會作者用詞的準確與傳神。

　　重點難點

　　1.重點：

　　（1）理解"熟能生巧"的道理。

　　（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。 

　　2.難點：體會作者用詞的準確與傳神。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程 

　　一、預習

　　1.查字典，讀準下面加點字的音。

　　堯咨 自矜 家圃 睨之 

　　頷之 酌油 杓 瀝 

　　2.熟讀課文。

　　3.查字典，看注釋試翻譯課文。

　　二、導入  

　　1.作家作品簡介

　　《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年 （1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知毫州時作的。他在《歸田錄》序里說："歸田錄者，錄以備閑居之覽也。"是一部筆 記小說。歐陽修（100－1072），北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號文忠。是文壇詩文革新運動領 袖，唐宋八大家之一。

　　2.導語 

　　這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了"熟 能生巧"的道理。

　　三、正課

　　1.朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

　　2請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

　　第一自然段：

　　以此：因此。嘗：曾經。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。 翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下擔 子站在那兒斜著眼看他射箭，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。 第二自然段：

　　爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢 而，但是。因曰：因，于是。

　　翻譯：陳堯咨質問道："你也懂得射箭嗎？我的射技不是很出色嗎?"賣油的老頭說："沒有什么，只不過手熟罷了。"陳堯咨怒氣沖沖地說： "你怎么敢小看我的射技！"老頭說："憑我酌油的經驗知道這個道理。"于是拿出一個葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子 把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去，可是錢不沾濕。于是說："我也沒有什么，只不過是手熟罷了。"陳堯咨只好笑著打發他走了。 3.第一自然段介紹了什么？

　　討論并歸納：介紹故事發生的地點、人物和背景。

　　地點：陳堯咨家的空場子上。

　　人物：陳堯咨和賣油翁。

　　背景：陳堯咨善射，"當世無雙"因而"自矜"。

　　4.提問：賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？

　　討論并歸納："俄之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。"賣

　　油翁看陳堯咨射箭，放下擔子，斜著眼睛看。看見他射箭十箭中八九箭，

　　只是微微地對此點頭。

　　5.提問：賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？

　　討論并歸納：賣油翁認為："無他，但手熟爾。"沒有什么，只不過手

　　熟罷了。

　　6.提問：賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？

　　討論并歸納："以我酌油知之"憑我酌油的經驗知道這個道理。

　　7.提問：賣油翁到底知道什么道理？

　　討論并歸納：熟能生巧的道理。

　　8.提問：陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化？

　　討論并歸納：

　　（1）當賣油翁對他射箭"但做頷之"時，陳堯咨問道："汝亦知射乎）

　　吾射不亦精乎？"賣油翁的反應對一個自以為了不起的武夫來說，而且是受了侮辱。因此，用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個 反問句，我的射箭本領不是很高強嗎？

　　（2）當賣油翁又說："無他，但手熟爾。"時，陳堯咨忿然曰:"爾安敢輕吾射！"賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還 進一步加以貶議："無他，但手熟爾。"一向狂傲的康肅公被貶到這一步， 自然是要"忿然"的。

　　（3）最后看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，"笑而遣之"。

　　四、小結

　　本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌 油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。

　　五、作業 

　　1.完成課后練習。

　　2.選用課時作業 優化設計。

《賣油翁》閱讀題的答案 篇3

　　學習目標：

　　1、掌握重點文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。

　　2、品味課文簡練生動的語言特點，學習本文用關鍵詞句分析人物形象。

　　3、理解熟能生巧的道理。

　　教學重難點：

　　1、品味課文簡練生動的語言特點，學習本文用關鍵詞句分析人物形象。

　　2、理解熟能生巧的道理。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　北宋年間有這么一個人，考試是狀元，官做到節度使，大將軍，他說對他一生影響巨大的，是一個老翁，一個偶遇。這位老人是誰呢？又發生了什么事呢？請同學們打開課本,我們今天一起來學習《賣油翁》。

　　我們首先了解一下作者：同學分享（放幻燈片）

　　二、讀準字音，讀對節奏，疏通文意。

　　1.請同學們在預習的基礎上快速讀一遍課文，不會讀的或者音拿不準的字詞請在書上標出來。

　　2.同桌幫忙解決字音，然后互讀一遍。

　　3、找學生讀，（3-5人）其他同學注意糾錯他的字音或節奏。

　　4、再分角色讀兩遍課文，把握一下情感（找兩組同學），然后全班齊讀一遍，這次讀的時候就要想想它的意思是什么了啊！

　　5.先結合課下注釋，口頭翻譯文章，把不會的和不懂的劃起來，最后同桌解決，同桌也解決不了的，再小組共同解決。

　　6.找學生翻譯全文，老師強調重點字詞、句子的翻譯，然后齊讀，思考問題（幻燈片）

　　實詞有：嘗、去、爾、頷、杓、射

　　句子有：

　　1、公亦以此自矜

　　2、但微頷之

　　3、無他，但手熟爾

　　4、吾射不亦精乎

　　5、以我杓油知之

　　6、徐以杓酌油瀝之

　　三、內容理解

　　1.這篇文章是關于誰和誰的故事？注意，分別用三個字回答！

　　看注釋1，康肅是謚號，（出示PPT）請同學們齊讀：

　　站在旁觀者陳述事實的角度來說，是直接說其名字，他們是（板書）陳堯咨、賣油翁的故事。

　　2.我再找一個同學用兩個字概括他們倆干了什么事兒？

　　陳堯咨射箭，賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。

　　工整的對聯，這節我們就試試，看能不能把本文的內容總結成一幅對聯。

　　（板書：陳堯咨射箭，賣油翁瀝油）

　　3.他們的射箭和倒油的水平如何？

　　陳堯咨射箭當世無雙；賣油翁瀝油過錢不濕。

　　“當世無雙”是別人對他的評價，“十中八九”才是他的真實水平。

　　4.他們對自我的認識態度。

　　陳堯咨射箭十中八九，以此自矜。賣油翁瀝油，熟能生巧。

　　“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。

　　解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎？（板書：以此自矜、唯手熟耳）

　　5.如果我想把對聯繼續寫下去，大家想想應該寫什么呢？我們還有哪個方面沒有分析呢？（精彩的地方是他們的交鋒）（幻燈片）

　　彼此對對方的態度，大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個回合？

　　他們倆斗爭了“三個回合”。接下來的對聯應該是這兩個人交換一下位置。

　　對聯陳堯咨部分的后面寫上賣油翁，在賣油翁聯的結尾寫上陳堯咨。

　　（板書：賣油翁，陳堯咨）（自評過了，該他評了，所以換位置）

　　那我們先從賣油翁對陳堯咨的態度寫起。（小組討論）

　　“睨之”， “睨”什么意思嗎？斜著眼睛看，表示不很在意的意思，神態描寫

　　然后是“頷之”，“頷”是“點頭”的意思。有不同意見嗎？動作描寫

　　“但微頷之”，因為“頷之”就肯定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。

　　“亦無他”。（板書“睨之但微頷之亦無他”）

　　（生讀“陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之無他”）

　　那么陳堯咨對賣油翁的態度呢？（小組討論）

　　“疑之”，問之，因為陳堯咨看到賣油翁的微頷之后說“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是對賣油翁的疑問。

　　忿然對之。笑而遣之。

　　能解釋一下這個“而”的用法嗎？承接？并列？大家看看這四個字里面，哪個字是核心？ “遣”。“笑”和“遣”這里是什么關系？ “笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。

　　只要在句子里找到核心詞，然后看“而”前面的詞語和核心詞之間的關系，就可以確定是不是修飾關系了。請大家在文中找找，還有沒有表示“修飾”的“而”？

　　（生很容易地找到了“賣油翁釋擔而立”）

　　（生齊讀）

　　陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之亦無他；

　　賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對之笑遣之。

　　對聯應該是仄起平收，也就是大約上聯的最后一個字要是現代漢語的三四聲，下聯是一二聲。

　　6.對聯也寫好了，缺個橫批。請大家思考一下這個橫批怎么給？橫批一定要結合歐陽修寫這篇文章的目的喲！（學生討論）你可以結合這兩個人的特點，從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨，從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯咨得出來的就是自高自大。

　　賣油翁很謙虛，而陳堯咨給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。

　　誰能從課文中找到相關語句有感情地讀讀？（有感情地讀）康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”一個自高自大的陳堯咨出現了。

　　從這件事情上，他能得到了什么教訓或給他啟示？他懂得了什么？

　　懂得謙虛（為對稱同義詞，心懷若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板書）所以，陳堯咨經歷這次教訓之后，刻苦訓練，最后射箭技藝更進一步，真正做到了百發百中的地步，曾用一銅錢為靶，十發十中穿錢而過。

　　這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了，這個笑背后的心理是什么？

　　尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑？

　　（或橫批就是“人外有人，熟能生巧” ）

　　四.課堂小結：

　　本篇文章的寫作目的是什么呢？（幻燈片）

　　通過拿陳堯咨和賣油翁的事進行對比（板書），告訴我們一個道理，要想創造出屬于我們更高成績的技巧、訣竅（畫圖，勾畫出“巧”字），是心懷若谷的謙虛的態度和熟能生巧的勤奮追求。

《賣油翁》閱讀題的答案 篇4

　　教學目標

　　一、使學生認識“熟能生巧”的道理。  

　　二、復述課文，體會作者用詞的準確與傳神， 

　　三、掌握實詞“矜”、“圃”、“睨”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“繾”和虛詞“爾”、“以”、“但”。 

　　四、背誦全文。  

　　教學設想  

　　這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。 

　　這篇文章故事性很強，學生較易理解。但面對初一的學生，要在一課時內完成上述教學目標，仍是需要匠心獨運的。  

　　一、教學重點和教學難點：  

　　文章的第一段介紹了故事發生的地點、人物和背景，是故事的開端。用的是欲抑先揚的手法，比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的對話及賣油翁酌油的高超技藝。賣油翁的酌油表演及其對酌油技巧的解釋，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點。難點是文言實詞較多。  

　　二、教學方法：誦讀教學法。  

　　1.在準確理解重點詞句的基礎上，學生能順暢地朗讀，恰當地復述課文。 

　　2，教師以簡明的板書理清文章思路，學生根據板書內容的提示，能初步成誦，  

　　3.準確體會思想內容，基本成誦。  

　　4.課后鞏固，達到熟練背誦。

　　教學內容和步驟  

　　一、布置預習。(課前)  

　　1.結合書下注釋，給下列字詞注音，并填空。  

　　矜( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。  

　　圃( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。  

　　睨( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。  

　　頷( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。  

　　忿( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。  

　　酌( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。  

　　瀝( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。  

　　遣( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。  

　　2.找出課文中的一個通假字。  

　　二、導入新課。  

　　問：哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?  

　　(“百發百中”，“百步穿楊”。)  

　　解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什么。  

　　三、檢查預習，明確答案。(基本完成教學目標三)  

　　四、誦讀，理解，復述課文。 

　　1.找出第一段中描寫陳堯咨特點的詞語：“善射”、“當世無雙”、“自矜”。  

　　2.找出第一段中刻畫賣油翁動作、神態的詞語：“釋”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微頷之”。  

　　3.誦讀，理解課文第一段中哪兩個字表現了賣油翁對陳堯咨的箭術的態度?(微頷)  

　　4.誦讀，劃分第二段的三個層次。結合第一段，完成板書：  

　　5.學生根據板書提示，力求準確地復述課文。教師可根據學生的復述，了解學生的學習理解情況，并加以指導。 

　　五、理解，誦讀，初步成誦。  

　　1.故事中的兩個人物，哪個是主要人物?  

　　(賣油翁。因為故事的題目是《賣油翁》。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。)  

　　2.這個故事揭示了什么道理?  

　　(熟能生巧。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。)  

　　3.反復誦讀，初步成誦。  

　　六、品味虛詞：選出每組中解釋相同的項。  

　　七、作者簡介。  

　　歐陽修：字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士(意即藏書一萬卷，收藏夏商周三代以來金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人)，卒謚文忠。  

　　他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫作平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發展作出了卓越貢獻。  

　　他是一位有著多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。  

　　唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏。  

　　八、布置作業：背誦全文。

《賣油翁》閱讀題的答案 篇5

　　一、  教學目標：1、  認識“熟能生巧”的道理。2、  體會作者用詞的準確和傳神。]3、  掌握實詞：矜  ?nbsp;  釋   徐   以    但等。二、  教學過程（一）導入俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。（板書課題）（二）檢查預習，熟悉課文。1、結合注釋，了解作者情況。2、學生交流預習中解決的字詞讀音：矜  圃   睨   矢   頷   忿   酌3、指名學生試讀后全班齊讀。要求：讀準字音，注意句讀。（三）疏通文章，了解課文內容。1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。（四）細讀課文，體會作者用詞的準確性。1、默讀課文，思考：陳堯咨的心理經歷了一個怎樣變化的過程？哪些語句表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度？2、討論交流明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現了陳堯咨的驕橫之態。而賣油翁現身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。板書：          自矜                  ↓                不滿而質問                   ↓                忿然                   ↓                笑而遣之3、賣油翁的過人之處又有哪些？明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯咨會想些什么？5、分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。6、概括課文內容，揭示文章主旨。（五）總結課文1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？明確：因為故事要說的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。2、在今天的生活中，我們應該 怎樣看待熟能生巧？（六）作業1、背誦課文2、積累整理文言實詞3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。

《賣油翁》閱讀題的答案 篇6

　　語文版七年級上冊《賣油翁》課堂實錄

　　執教：辛均志  點評：龍永忠  整理：龍永忠

　　一、課前讀書活動

　　學生在教師進課堂前齊讀《木蘭詩》

　　二、課前檢測

　　《〈論語〉六則》名句背誦檢測，學生回答：

　　① 闡述學習與思考關系的句子是:學而不思則罔，思而不學則殆。

　　②生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。 

　　③孔子借題發揮，教育弟子勤學好問的句子是：敏而好學，不恥下問；  

　　④在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，常用三人行，必有我師焉 來表示；     

　　⑤《論語》中有談學習態度的，也有談學習方法的，請簡要回答。  

　　談學習態度的：  學而時習之   敏而好學，不恥下問     三人行，必有我師焉  學而不厭，誨人不倦 　知之者不如好之者，好之者不如樂之者　逝者如斯夫，不舍晝夜。  

　　談學習方法的：學而不思則罔，思而不學則殆   默而識之    溫故而知新　　吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也   

　　⑥當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應當采取的正確態度是：人不知而不慍，不亦君子乎。   

　　⑦《論語》的“論”讀lún，它是記錄孔子及其門徒的言行的書。文中告訴我們，學習必須要有正確的學習方法和學習態度

　　⑧aapp會議在重慶召開，山城百姓喜迎各國嘉賓，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅；“有朋自遠方來，不亦樂乎？”

　　三、新課學習

　　板塊一：作者介紹

　　由學生介紹課文作者相關情況。

　　板塊二：點撥方法

　　引導學生讀單元提示：讓學生自己發現學習文言文的主要學習方法為積累字詞與朗讀。

　　板塊三：字詞學習

　　1.教師選定字詞檢測演板，讓學生注音：

　　咨   矜    圃   睨  矢   頷   杓 

　　2.學生瀏覽全文，找出難以理解的字詞，共同解決：

　　學生提出的字詞有：

　　以     爾      之   嘗    善

　　自矜   家圃    釋   發矢  但  忿然    輕   乃   置   覆    因    徐    瀝    惟   遣 

　　3.學生齊讀全文

　　板塊三：節奏劃分

　　1.學生演板，為下列句子劃分節奏：

　　①陳康肅公堯咨 | 善射

　　②徐 | 以杓酌油 | 瀝之

　　教師點撥規律：

　　主謂之間（某人或某物干什么或是什么）；修飾語之間（徐：慢慢，起修飾作用，故也要劃）

　　意思不同類的，也要劃分

　　2.學生試給課文劃分節奏

　　3.學生再齊讀全文。

　　板塊四：學生譯文

　　學生自由舉手，試譯全文。有兩個學生舉手發言，各譯一段完成了全文的翻譯。

　　學生分組分段競讀課文。

　　板塊五：人物評價

　　1.文中人物各有什么特長？

　　2.陳堯咨對待賣油翁前后態度有何不同？

　　學生回答。

　　教師完成板書：

　　陳堯咨：  善射          自矜

　　賣油翁：  酌油技精      惟手熟爾

　　前后態度：忿——笑

　　板塊六：拓展深化

　　1.他們二人的成功經驗是什么？有何啟示？結合自己的生活經歷與體驗談談。

　　學生甲：成功經驗只要反復練習，就能成功。

　　學生乙：即使成功了，也不能驕傲。

　　學生丙：做人要謙虛。

　　學生丁：自己在學習數學的時候，有時取得了一點成績，就驕傲，結果學習成績就退步了，后來總結經驗，反復多練，成績就又提高了。

　　…………

　　2.說說你從這個故事聯想到的名言警句。

　　強中還有強中手。

　　天外有天，人外有人。

　　擇其善者而從之，其不善者而改之。

　　三人行，必有我師焉。

　　板塊七：鞏固練習

　　1.全班再齊讀全文。

　　2.學生完成課后練習。

　　[點評]

　　一、體現了學生主體學習地位。本節課，在教學設計上體現了新課標的精神，在課堂上，老師的作用主要是引導，學生的主體學習地位得到了充分體現，可以說，課堂就是學生學習的舞臺！

　　二、教學環節清晰。由課前的讀書活動，到作者的介紹，到學生方法的點撥，再到字詞的積累，文章的理解，人物的評價，課文主旨的理解，再到最后的延伸拓展，不斷由淺入深，不斷推進，教學容量大。

　　三、學生的字詞理解，相當扎實。從課堂實踐中可看出，學生在課前是做了充分預習的，這里也啟示我們，學生的充分預習，可以在課堂上加快課堂教學節奏，增大課堂容量。

　　四、學生找疑環節是整堂課的亮點。我們老師選定的字詞，往往不是學生的難點，所以說，放手讓學生質疑，這也是培養學生發現問題，并在合作探究中解決問題。從而培養了學生發現問題的能力，發現問題往往比解決問題更為重要啊。

　　五、朗讀得到了全面重視。一節課，學生朗讀全文多遍，在不斷深化文意理解的基礎上反復朗讀，值得倡導。

　　六、教學過程就是學習方法的暗示。而整堂課的教學結構，又何嘗不是一篇文言文學習過程的完整演繹呢。在這個過程中，讓學生感悟了學習方法，從而習得了學習文言文一類文章的一種學習方法。

　　七、拓展溫故聯生活。學習一篇文章，對一篇文章字面意思的理解是淺層次的過關，如能讓一篇課文的精髓精神融入學生的精神世界，這才是至關重要的。而本課例的拓展與延伸部分，即很好地聯系了學生的生活實際，又聯系了學生已有的知識積累。可以說，學生的感悟是相當深刻的。

　　不足：

　　學生回答問題時，教師沒有到位的點評，學生一回答完，往往是很精彩的回答，可教師沒有進行簡要的鼓勵與點評，其實，這很有可能會挫傷學生發言的積極性。但即便有這一點不足，整堂課的教學目的完全達到了，師生的課堂互動相當活躍。

　　一句話：教師的教學設計任務就是怎樣設計有序的教學環節，讓學生在課堂中得到盡情的展示，從而讓學生的能力得到全面提升！而不是像有的課堂，倒成了教師表演口才與才藝的練兵場。

《賣油翁》閱讀題的答案 篇7

　　1.解釋下列詞語的意義。公亦以此自矜：矜，夸耀。有賣油翁釋擔而立：釋，放下。睨之，久而不去：睨，斜著眼看；去，離開。但微頷之：但，范圍副詞，只；微，稍微。汝亦知射乎：知，了解，懂得。爾安敢輕吾射：爾，你；安，疑問代詞，怎么。我亦無他，惟手熟爾：他，別的。2.掌握下列句子中的通假字。我亦無他，惟手熟爾：“爾”通“耳”，句末語氣助詞，表限制的語氣，而已。3.掌握句子中的詞類活用。但微頷之：頷，名詞用作動詞，點點頭。爾安敢輕吾射：輕，形容詞活用作動詞，輕視。

《賣油翁》閱讀題的答案 篇8

　　重點：1.理解“熟能生巧”的道理。

　　2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。

　　難點：體會作者用詞的準確與傳神。

　　教學過程 ：

　　一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

　　二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

　　三、討論以下問題：

　　1.第一自然段介紹了什么？

　　2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？

　　3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？

　　4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？

　　5.賣油翁到底知道什么道理？

　　6.陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化？

　　四、小結

　　本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。

　　五、板書設計 ：

　　賣油翁

　　陳堯咨：善射 “自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾” ——驕傲不可一世

　　賣油翁：酌油不濕錢口 “睨”“微頷” ——超然不自傲

　　道理：熟能生巧，精益求精。

　　教案點評：

　　本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師帶領學生稍加串講即可，然后通過課堂討論，加深對課文的理解。學生基礎比較好的班級，可組織學生當堂表演課本劇。

　　教案示例二

　　《賣油翁》

　　教學目的

　　1.理解"熟能生巧"的道理。

　　2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。

　　3.體會作者用詞的準確與傳神。

　　重點難點

　　1.重點：

　　（1）理解"熟能生巧"的道理。

　　（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。

　　2.難點：體會作者用詞的準確與傳神。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程 

　　一、預習

　　1.查字典，讀準下面加點字的音。

　　堯咨自矜家圃睨之

　　頷之酌油杓瀝

　　2.熟讀課文。

　　3.查字典，看注釋試翻譯課文。

　　二、導入  

　　1.作家作品簡介

　　《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知毫州時作的。他在《歸田錄》序里說："歸田錄者，錄以備閑居之覽也。"是一部筆記小說。歐陽修（100－1072），北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號文忠。是文壇詩文革新運動領袖，唐宋八大家之一。

　　2.導語 

　　這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了"熟能生巧"的道理。

　　三、正課

　　1.朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

　　2.請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

　　第一自然段：

　　以此：因此。嘗：曾經。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。

　　第二自然段：

　　爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，于是。

　　翻譯：陳堯咨質問道："你也懂得射箭嗎？我的射技不是很出色嗎?"賣油的老頭說："沒有什么，只不過手熟罷了。"陳堯咨怒氣沖沖地說："你怎么敢小看我的射技！"老頭說："憑我酌油的經驗知道這個道理。"于是拿出一個葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去，可是錢不沾濕。于是說："我也沒有什么，只不過是手熟罷了。"陳堯咨只好笑著打發他走了。

　　3.第一自然段介紹了什么？

　　討論并歸納：介紹故事發生的地點、人物和背景。

　　地點：陳堯咨家的空場子上。

　　人物：陳堯咨和賣油翁。

　　背景：陳堯咨善射，"當世無雙"因而"自矜"。

　　4.提問：賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？

　　討論并歸納："俄之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。"賣

　　油翁看陳堯咨射箭，放下擔子，斜著眼睛看。看見他射箭十箭中八九箭，只是微微地對此點頭。

　　5.提問：賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？

　　討論并歸納：賣油翁認為："無他，但手熟爾。"沒有什么，只不過手熟罷了。

　　6.提問：賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？

　　討論并歸納："以我酌油知之"憑我酌油的經驗知道這個道理。

　　7.提問：賣油翁到底知道什么道理？

　　討論并歸納：熟能生巧的道理。

　　8.提問：陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化？

　　討論并歸納：

　　（1）當賣油翁對他射箭"但做頷之"時，陳堯咨問道："汝亦知射乎）

　　吾射不亦精乎？"賣油翁的反應對一個自以為了不起的武夫來說，而且是受了侮辱。因此，用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個反問句，我的射箭本領不是很高強嗎？

　　（2）當賣油翁又說："無他，但手熟爾。"時，陳堯咨忿然曰:"爾安敢輕吾射！"賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以貶議："無他，但手熟爾。"一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要"忿然"的。

　　（3）最后看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，"笑而遣之"。

　　四、小結

　　本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。

　　五、作業 

　　1.完成課后練習。

　　2.選用課時作業 優化設計。

《賣油翁》閱讀題的答案 篇9

　　賣油翁

　　一、全文翻譯

　　陳康肅公  善   射， 當   世   無     雙，  公亦  以此         自矜。

　　陳康肅  擅長  射箭，當時世上沒人比得上，他 也憑借射箭的技術自夸。                                                                                

　　嘗    射   于    家圃。有    賣油翁    釋      擔   而   立     睨      之，

　　曾經在自家的院子里射箭。有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，斜著眼看他，                                                                                  

　　久  而不 去。     見  其 發   矢 十   中 八九， 但   微    頷   之。

　　很久也不離開。老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點點頭。　                                                                                 

　　康肅問曰：“汝亦  知 射 乎？    吾    射    不亦精乎？”

　　康肅問道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？”                                                                                  

　　翁 曰：“無     他，      但       手  熟  爾。”

　　老翁說：“沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了。”                                                                                  

　　康肅  忿然  曰：“爾 安  敢  輕 吾   射！”   

　　陳堯咨氣憤地說：“你怎么能夠輕視我射箭(的本領）！”                                                              

　　翁 曰：“以 我酌油           知    之。”   乃       取一  葫蘆 置于地，

　　老翁說：“憑 我倒油（的經驗）知道這個道理。”于是老翁取出一個葫蘆放在地上，                                                                                                      

　　以     錢   覆 其   口，  徐以    杓 酌油                瀝  之，

　　用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，                                                                                   

　　自 錢    孔   入    而   錢不濕。    因    曰：“我亦 無       他，

　　油從銅錢的孔中注進去，卻沒有沾濕銅錢。因此老翁說：“我也沒有什么其它奧妙，

　　惟       手 熟   爾。”康肅       笑  而     遣 之。

　　只不過是手法熟練罷了。”康肅公尷尬的笑著把老翁打發走了。                                                                               

　　二、文學常識

　　作者歐陽修，字永叔，北宋著名文學家，唐宋八大家之一。《賣油翁》選自《歸田錄》是一篇短小精悍的筆記小說。唐宋八大家有：  韓愈  、  柳宗元 、  蘇軾  、  蘇洵  、蘇轍  、 歐陽修  、   王安石  、   曾鞏  。

　　三、給下列字注音

　　自矜（jīn）   家圃（pǔ     ）  發矢（shǐ）   微頷（hàn）  忿然（fèn）  酌（zhuó）

　　瀝之（lì）    睨之（nì）  堯（    ）         咨（     ）  杓（sháo）

　　四、解釋下列劃線字

　　（1）善射：_擅長_      （2）自矜：   夸耀     　       (3)嘗射于家圃: _曾經     　      

　　(4)釋擔而立：  放     （5）家圃：_家中射箭的場地_    （6）睨之:  斜著眼睛看  

　　(7)汝亦知射乎： 懂得     (8)惟手熟爾：  _只是           （9）忿然：氣憤憤地 

　　（10）爾安敢輕吾射：怎么         （11） 遣：_打發___

　　以 ： 公亦以此自矜：憑借         以我酌油知之_憑 

　　徐以杓酌油瀝之 用               以錢覆其口  用   

　　之： 睨之，久而不去  代詞，指康肅     但微頷之：對康肅射箭十中八九這件事_____

　　以我酌油知之： 指射箭也是憑手熟這個道理      康肅笑而遣之：  代詞，指賣油翁  

　　徐以杓酌油瀝之： 代詞，指葫蘆

　　射：  嘗射于家圃： 射箭       汝亦知射乎： 射箭   　　吾射不亦精乎： 射箭的技巧       

　　五、原文填空

　　(1)在文中起承上啟下作用的一句是    見其發矢十中八九，但微頷之

　　(2)與“翁曰：‘無他，但手熟爾。”相照應的一句是 但微頷之

　　(3)文中哪兩個字表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度？__頷之_。

　　(4)文中哪三句表現了陳堯咨的驕傲自滿、傲慢無理？___“汝亦知射乎？，吾射不亦精乎？”，“爾安敢輕吾射？”。

　　（5）文中說明陳堯咨善射的情形的句子(1）當世無雙   （2）十中八九 

　　（6）賣油翁對陳堯咨善射的本領是怎么評價的？無他，但手熟爾    憑什么作出這樣的評價？是憑他倒油的經驗作出這樣的評價的（以我酌油知之）

　　（7）賣油翁和陳堯咨的一番對話是怎樣引起的？有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發失十中九八，但唯頷之。

　　六、文章理解

　　1、文章強調陳堯咨善射、當世無雙、十中八九的目的是：與賣油翁不以為然的態度形成對比，引出兩人對話。     

　　2、課文中的兩個人物，哪一個是主要人物？為什么？

　　賣油翁。因為故事的目的是通過賣油翁對酌油的技巧的解釋來揭示熟能生巧的道理。（意近即可）

　　3、“有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。”將句中“睨”換成“看”“望”“觀”等詞可以嗎？為什么？

　　不行。“睨”表示斜眼看，不以為然的意思，表現出賣油翁對陳堯咨的射藝并不在意。其它詞，表達不出這種含義。     

　　4、結合文中語句簡要分析陳堯咨的性格特點。

　　______驕傲自滿但是知錯能改_______________________________________________

　　5、賣油翁“取一葫蘆置于地……酌油瀝之”的目的是什么？

　　用自己的實力來說明問題。 

　　6、賣油翁到底知道什么道理？這對我們有什么啟示？

　　他知道“熟能生巧”的道理。啟示：本領不是天生就有的，它需要經過勤奮的勞動才能獲得，我們現在精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學問，經過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧秘，應用自如的。

　　7、本文通過賣油翁自錢孔滴油技能的描寫，意在說明什么道理？

　　熟能生巧，精益求精。

　　8、找出三個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語。

　　（1）百步穿楊（2）百發百中（3）百無一失

《賣油翁》閱讀題的答案 篇10

　　一、 教學目標 

　　1、了解先介紹人物后敘事的記敘方法。 

　　2、了解“之”在課文中的指代對象。掌握“咨、矜、睨、頷、忿”等5個字。 

　　3、初步學會利用文章中的關鍵詞語歸納中心思想。 

　　4、感受“熟能生巧”這個道理，并在學習中勤學苦練。 

　　二、 教學重點 

　　1、“之”字的指代意義；利用關鍵詞語歸納中心。 

　　三、 教學難點 

　　1、領會先介紹人物后敘事的記敘方法。 

　　四、 教學課時：三課時 

　　五、 教學過程 

　　第一課時 

　　一、 教學目標 

　　1、了解作者 

　　2、掌握“咨、矜、睨、頷、忿、謚、酌、杓 ”等字的音和形；理解“當世無雙、十中八九、自矜、熟能生巧”等詞語的意義。 

　　3、了解了解先介紹人物后敘事的記敘方法 

　　二、 教學過程。 

　　1、作者介紹。 

　　歐陽修（1007－1072），字永叔，自號醉翁，又號六一居士，北宋人他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養了許多著名的作者，領導了北宋的詩文革新運動。 

　　“唐宋八大家”：唐 韓愈、柳宗元 宋 歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。 

　　2、檢查預習要求。 

　　注音：堯咨（zī）  自矜 （jīn）  家圃（pǔ）  睨之（nì） 

　　頷之（hán） 忿然 （fèn）  酌油（zhuó） 

　　3、 全文，注意句讀，注意句中停頓。講讀第一段 

　　思考：①故事中先出現的陳堯咨這個人物有何特點？為什么要先概括他的特點？ 

　　明確：善射；自矜（在講到“當世無雙”時可以用“舉世無雙”、“首屈一指”、“無與倫比”進行對比。 

　　②賣油翁是怎么觀射的？他觀射時的神態說明了什么？ 

　　明確：睨之，久而不去，微頷。說明略表贊許的同時又感到美中不足。 

　　③小結：這一段簡介人物，交代故事發生的地點和原因，這個原因就是陳堯咨對自己的箭術的評價和賣油翁對他的評價明顯有差距，有矛盾。 

　　第二課時 

　　一、教學目標 

　　1、了解了解先介紹人物后敘事的記敘方法 

　　2、歸納本文的中心和協作特點 

　　二、教學過程 

　　1、講讀第二段 

　　①這段文字從沖突的發展過程來看，可以分成幾個回合？ 

　　第一個回合：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”連續發問，咄咄逼人，表現出強烈的自矜、自傲。而賣油翁沉著招架，淡淡回答：“無他，但手熟爾。”輕描淡寫卻底氣十足。 

　　第二個回合：賣油翁輕描淡寫的話更有損陳堯咨的自信自矜心理，于是引出問與答的第二個回合。 

　　陳堯咨忿然作色：“爾安敢輕吾射！”火冒三丈，出語狂敖。而賣油翁心平氣和，用自己數十年的練就的絕技來教育陳堯咨。 

　　從“我亦”二字中可以看出，賣油翁并未因自己的絕技二自滿自夸。 

　　第三個回合：陳堯咨在事實面前服輸了。由“忿”到“笑”，說明他對自己的缺點已經有所認識。 

　　②小結： 

　　“賣油翁酌油”這個情節寫得曲折有致，人物形象也非常鮮明，究其原因，是因為作者抓住了人物最富有個性的神態、言行來描寫。陳堯咨的輕狂自傲，賣油翁的從容穩重躍然紙上了。 

　　第二課時 

　　一、 教學目標 

　　1、歸納本文的中心和協作特點。 

　　2、熟讀成誦 

　　3、將本文譯寫成現代漢語的記敘文。 

　　二、 教學過程 

　　1、歸納中心。 

　　本文通過記敘賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。 

　　2、歸納協作特色。 

　　本文短小精悍，作者未發表一點議論，卻把道理說得明白生動，引人深思。 

　　3、熟讀成誦。 

　　4、譯寫練習。 

　　三、 板書設計 

　　陳堯咨              賣油翁 

　　（略）               （詳） 

　　技藝： 善射 （十之八九）       善酌 （堪稱絕技） 

　　態度： 自矜 （浮躁自傲）       手熟 （從容沉靜） 

　　中心：熟能生巧 

　　四、 練習輔導： 

　　1、 釋下面的加點詞語： 

　　善射 自矜 釋擔 微頷 發矢 無他 因曰 

　　2、課后            練習三要求解釋加點的“之”字。

《賣油翁》閱讀題的答案 篇11

　　一、  教學目標：

　　1、  認識“熟能生巧”的道理。

　　2、  體會作者用詞的準確和傳神。

　　3、  掌握實詞：矜  頷   釋   徐   以    但等。

　　二、  教學過程

　　（一）導入

　　俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。（板書課題）

　　（二）檢查預習，熟悉課文。

　　1、結合注釋，了解作者情況。

　　2、學生交流預習中解決的字詞讀音：

　　矜  圃   睨   矢   頷   忿   酌

　　3、指名學生試讀后全班齊讀。

　　要求：讀準字音，注意句讀。

　　（三）疏通文章，了解課文內容。

　　1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。

　　2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。

　　（四）細讀課文，體會作者用詞的準確性。

　　1、默讀課文，思考：陳堯咨的心理經歷了一個怎樣變化的過程？哪些語句表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度？

　　2、討論交流

　　明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現了陳堯咨的驕橫之態。而賣油翁現身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。

　　板書：          自矜

　　↓

　　不滿而質問

　　↓

　　忿然

　　↓

　　笑而遣之

　　3、賣油翁的過人之處又有哪些？

　　明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。

　　4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯咨會想些什么？

　　5、分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。

　　6、概括課文內容，揭示文章主旨。

　　（五）總結課文

　　1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？

　　明確：因為故事要說的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。

　　2、在今天的生活中，我們應該 怎樣看待熟能生巧？

　　（六）作業

　　1、背誦課文

　　2、積累整理文言實詞

　　3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。

《賣油翁》閱讀題的答案 篇12

　　[教學目標及重點] 

　　編排課本劇，體會作者的寫作意圖， 使學生認識“熟能生巧”的道理。  

　　[教學課型及課時] 

　　1.教讀課 

　　2.一課時 

　　[媒體設計] 

　　多媒體投影儀  

　　[教學步驟]  

　　一、導入新課 

　　哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語? (“百發百中”，“百步穿楊”。) “射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來共同學習《賣油翁》這篇短文，看看這是為什么。（板書課題及作者） 

　　二、教學新課 

　　（一）、明確教學目標及重點（略） 

　　（二）、整體感知 

　　教師范讀一遍課文，然后讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發問，教師當堂解決。 

　　教師重點點撥的字詞①矜：驕傲。②嘗：曾經。③圃：場地。 

　　④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。 ⑤睨：斜著眼看。 

　　⑥發：最早的意義是把箭射出去。  

　　⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這里用第二義。  

　　⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當于“只是……罷了。”  

　　⑨酌：本來的意義是斟酒，這里擴大為倒(油)。  

　　（三）師生共同研習課文 

　　（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可 ） 

　　1.讓學生復述故事。  

　　（復述時不許看書，避免學生搞機械的翻譯。教師可以提示學生作創造性的復述。復述完畢，教師可作適當的評點。） 

　　2. 思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎? 

　　明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。  

　　3.編排課本劇。教師適當進行指導。 

　　4.這個故事揭示了什么道理?  

　　明確：這個故事揭示了熟能生巧的道理。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。 

　　『布置作業』 

　　請大家展開聯想和想象，把本文改寫成一則戲劇。課下在日記本上寫一下，下節課集中展示。

《賣油翁》閱讀題的答案 篇13

　　【教學目標】

　　1、了解文意，掌握文中出現的文言詞匯，如公、善射、無雙、自矜、嘗、釋擔而立、睨、十中八九、頷、無他、爾、忿然、覆、徐、惟等的解釋，能夠翻譯全文，培養閱讀文言文的能力；

　　2、掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法，抓住細節把握人物形象；

　　3、能復述文章情節,訓練學生的口譯及語言表達能力；

　　4、體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發；

　　5、加強小組協作交流能力

　　【情感目標】

　　1、引導學生領悟文言的魅力；

　　2、由人及己，讓學生從中受到教育和啟發，如：熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行，必有我師焉、擇其善者而從之，其不善者而改之、做一個謙虛的人等。

　　【教學重點】

　　1、掌握文言實詞、虛詞的解釋，能夠翻譯全文；

　　2、掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法，抓住細節把握人物形象。

　　【教學難點】

　　1、掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法；

　　2、體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發。

　　【教法學法】

　　活動激趣法、小組協作法、談話解疑法、研討探究法和深入評價法等。

　　【課時準備】

　　一課時

　　【課前準備】

　　（設計意圖：“良好的開端是成功的一半”，課前準備是課堂教學的第一個環節，也是重要的環節之一，是一個很好的預習過程，將為既定教學目標和教學任務的完成做很好的鋪墊。）

　　教師準備

　　1、借助注釋、資料工具書或網絡準備課堂所需文獻資料，如：作者背景、人物資料和資料鏈接等；

　　2、準備課堂所需PPT；

　　3、幫助學生做好各項課前準備；

　　4、準備課堂活動所需物品——乒乓球和小筐。

　　學生準備

　　1、借助注釋、資料工具書或網絡查找有關唐宋八大家、歐陽修和陳堯咨的資料，了解作者及作品背景；

　　2、讀文，掃除文字障礙，如：圃、睨、頷、酌、忿、杓等；

　　3、讀文，熟悉課文內容，了解文本；

　　4、讀文，借助注釋、資料工具書或網絡，小組合作疏通文意；

　　（提示：把握古譯今五字原則，力求逐字逐句無疏漏，遇到疑難問題做好記錄，通過課堂交流解決。）

　　【教學過程】

　　一、導入（3分鐘）

　　（設計意圖：通過活動情境激發學生學習興趣,讓學生帶著疑問走進課堂,調動學生閱讀全文的欲望，同時產生詳細了解人物的想法,由此引出課題,提高學生的閱讀興趣，為活躍的課堂氣氛奠定基礎。）

　　1、以熱烈掌聲邀請神秘嘉賓——校趣味運動會拋接乒乓球冠軍小組入場，與我班選出的同學進行拋接乒乓球比賽，一分鐘之內看看那組用小筐接到的乒乓球多（毫無懸念，冠軍組以絕對優勢獲勝）。

　　2、兩組同學分享自己的比賽心得引出“熟能生巧”，進而引出課題《賣油翁》（PPT展示課題及相關圖片）。

　　二、競賽（5分鐘）

　　（設計意圖：“興趣是的老師”，課前的競賽環節，不僅可以激發學生學習枯燥文言文的興趣，活躍課堂氣氛，還可以幫助老師了解學生課前預習情況，把握課堂節奏，適當調整課堂內容，以更好地完成預期的教學任務，達成目標。）

　　（PPT展示問題，檢查預習情況）

　　第一環節搶答

　　1、歐陽修字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，世稱歐陽文忠公。吉州永豐（今江西永豐）人。北宋文學家、史學家，北宋古文運動的領袖，唐宋八大家之一。著有《歐陽文忠公集》《六一詞》等。

　　2、唐宋八大家分別是韓愈[唐]、柳宗元[唐]、歐陽修、王安、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。

　　3、讀準下列字音

　　自矜jīn家圃pǔ睨之nì頷之hàn堯咨yáozī忿然fèn杓sháo酌油zhuó瀝之lì矢shĭ

　　4、解釋加點字含義

　　陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。

　　康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

　　第二環節讀文

　　（PPT展示規則：共三個賽讀資格，小組為單位爭強，沒搶到競讀資格的組進行評價）

　　第三環節拾遺

　　（PPT補充資料）

　　1、歐陽修，吉州永豐(今屬江西)人。4歲喪父,家境貧困,母以荻稈畫地教其識字。24歲考取進士,先后在地方和朝廷任官職。早年支持以范仲淹為代表的革新派,因直言進諫而遭貶。晚年趨于保守。積極倡導詩*新,主張重視內容,反對浮辭。其文風平實樸素,散文的成就尤為突出。如《醉翁亭記》,文筆從容舒緩,音節和諧,情景融為一體。在詩詞、史傳等方面也有相當的造詣。其文章風格給后人以很大影響,被列為“唐宋八大家”之一。

　　2、陳堯咨，陳堯咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中狀元,歷任通判、考官、知州、知府、安撫使、龍圖閣直學士、尚書工部侍郎等職。陳堯咨性情剛戾,但辦事決斷。他做地方官時注重水利,知永興軍(今陜西)時,發現長安飲水十分困難。便組織人力,疏通了龍首渠,解決了人民的生活用水問題。但陳堯咨為人盛氣凌人,為政“用刑慘急,數有杖死者”。《宋史》記載他知兵善射,“嘗以錢為的,一發貫其中”,并以此自豪。本文記載的就是關于他的一個故事,《宋人軼事匯編》也有記載。

　　三、釋疑(5—8分鐘)

　　（設計意圖：這是一個有時間彈性的環節，依據學生疑惑多少而定。通過這一環節，促使學生進一步熟悉文本內容，鞏固預習準備是所學知識點，為下一環節“析情”做準備，也通過討論培養了學生交流探討能力和語言表達力，增進了同學之間友誼，更通過上一環節和此環節突出本節課重點：掌握文言實詞、虛詞的解釋，能夠翻譯全文。）

　　各學習小組提出課前預習準備過程中所遇到的問題，可以指定小組回答，也可以班內討論交流歸納并進行評價。

　　預計可能出現的問題（學生交流后PPT小結）：

　　1、文中的“以”

　　公亦以此自矜（因為）

　　以我酌油知之（憑）

　　徐以杓酌油瀝之（用）

　　以錢覆其口（用）

　　2、文中的“爾”

　　但手熟爾（罷了）

　　惟手熟爾（罷了）

　　爾安敢輕吾射（你）

　　3、文中的“之”

　　睨之（代詞，陳堯咨）

　　但微頷之（助詞，不譯）

　　以我酌油知之（代詞，代指射技精湛的道理）

　　徐以杓酌油瀝之（代詞，葫蘆）

　　康肅笑而遣之（代詞，賣油翁）

　　4、句子的節奏

　　以我/酌油知之

　　徐以杓/酌油瀝之

　　乃/取一葫蘆/置于地

　　康肅/笑而遣之

　　四、析情（12分鐘）

　　（設計意圖：通過此環節，學生不僅對文本有了很好的整體感知，也通過討論交流層層深入，突破了本節課的教學難點：掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法，抓住細節把握人物形象，為下一環節的“演”“述”做準備。）

　　環節一討論

　　（PPT逐一展示需探討題目，小組討論后班內交流評價。）

　　1、用簡單的語言概括文章內容；

　　（提示：概括文章內容，首先需抓住主要事件，而后再找記敘文六要素——人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果，最后組成完整通順的句子，形成最終答案。）

　　2、簡要概括本文所述情節；

　　（提示：概括情節需抓住行文線索，用語簡潔，千萬不要寫成復述。）

　　3、賣油翁看到陳堯咨射箭是什么反應？他又是怎么評價陳堯咨射箭本領的？他又憑什么做出這樣的評價？

　　（提示：在熟悉文本和情節的基礎上回答本題，需把目光更多地放在文本上，盡量用原文回答問題。）

　　4、陳堯咨對待賣油翁的態度前后發生了怎樣的變化？其原因是什么？

　　（提示：本題和上一題相似，均屬于整體感知型，回答時同樣要尊重文本。）

　　5、課文中的兩個人物，你更欣賞誰？你認為他有什么優點？請作具體說明。

　　（提示：本題重點在于“具體說明”四字，想要回答好本題，需抓住人物的描寫手法，通過細節評價人物形象。另外兩個人物各有特點，可找出自己心儀的對象，加以分析，言之成理即可。）

　　6、故事中只有兩個人物——陳堯咨和賣油翁，我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?

　　（提示：本題應緊扣情節發展和設疑結構的需要，層層剖析。）

　　環節二歸納

　　（學生交流后PPT適時給出以上問題的答案示例，對學生討論情況進行歸納、補充和小結。）

　　1、（分析）本文的主要事件是：賣油翁和陳堯咨關于射箭本領的對話。

　　地點：陳家家圃

　　人物：賣油翁和陳堯咨

　　起因：賣油翁對陳堯咨的射箭本領“睨之”“但微頷之”

　　經過：賣油翁展示高超酌油技藝

　　結果：陳堯咨“笑而遣之”

　　（答案示例）賣油翁看到陳堯咨在家圃射箭，“睨之”“但微頷之”，又用高超的酌油技藝讓“忿然”的陳堯咨心服口服的故事。說明了“熟能生巧”的道理。

　　2、（分析）本文線索：以陳堯咨和賣油翁之間的“碰撞”為線索，人物的活動隨著事件的進程次第展開,步步層遞,線索明晰,次序井然，波瀾起伏。

　　（答案示例）康肅善射自矜——射于家圃——賣油翁觀射（“睨之”“但微頷之”）——康肅與賣油翁關于射藝的問答——賣油翁展示卓越酌油技藝——康肅笑而遣之

　　3、（分析）賣油翁在文中起了主導作用，他的態度很重要，原文中有很詳細的敘述。

　　（答案示例）賣油翁看到陳堯咨射箭是什么反應“睨之”“但微頷之”；他用“無他，但手熟爾”評價陳堯咨射箭本領；他展示了自己高超的酌油技藝，讓陳堯咨心服口服。

　　4、（分析）課文先介紹陳堯咨因“善射”而“自矜”，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的舉動很不滿，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“爾安敢輕吾射！”兩句質問“自矜”之態躍然紙上。“忿然”一詞更是體現了陳堯咨對“無他，但手熟爾”這句評價的惱怒之情。之后賣油翁“以我酌油知之”當場獻藝，在事實面前陳堯咨無話可說，只好笑著讓賣油翁走了。最后這句“笑而遣之”留給讀者無限思考。

　　（答案示例）

　　變化：開始反感、惱怒，后來無言以對，笑而遣之

　　原因：是他看到了買油翁酌油的技術很嫻熟，卻并不以此自夸。

　　5、（分析）文章多處細節描寫，將兩個人物寫的活靈活現。

　　陳堯咨首先出場“善射”“自矜”，寫出了他善射與驕傲自大、自我炫耀；“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”連用兩問，這一語言描寫既表現出陳堯咨的自大與自負，有表現他對賣油翁的輕蔑與趾高氣揚，為下文他對賣油翁態度的轉變埋下伏筆；“爾安敢輕吾射！”“忿然”這一語言神態的細節描寫，表現了他聽到“但手熟爾”這句話時的氣憤與驕橫無禮，寫出他一時沒明白這句話的道理，以致矛盾激化，自然地引出下文；“笑而遣之”這一細節描寫，使得矛盾化解，同時結束全文，給讀者留下無限思考，也讓陳堯咨給我們留下了“知錯能改，善莫大焉”和“虛心接受他人意見”的印象。

　　賣油翁的出場是由對他的動作和神態描寫引發的，“釋擔而立”“睨之”“但微頷之”寫出賣油翁對陳堯咨的射藝雖有肯定，卻并不在意，因而引發陳堯咨的不滿發問，設置懸念引出下文；“無他，但手熟爾”這一語言描寫很好地推動了情節發展，讓康肅“忿然”，為賣油翁展示高超酌油技藝做了鋪墊，將故事推向高潮，也寫出了賣油翁不懼權勢、不卑不亢的特點；“取”“置”“覆”“瀝”一系列的動作描寫，用事實說明“熟能生巧”的道理，刻畫出賣油翁沉著冷靜的特點。

　　（答案示例1：我更喜歡陳堯咨，文章對他的描寫非常傳神，通過動作語言神態等一系列的描寫，寫出了他從無理驕橫、驕傲自大、自我炫耀和趾高氣揚，到“笑而遣之”知錯能改，虛心接受他人意見的轉變，它的這一特點值得我去學習，并且他的射藝很高，也讓我心儀。）

　　（答案示例2：我更喜歡賣油翁，文章對他也用了動作語言神態等多種描寫手法，人物形象十分豐滿。并且他身懷絕技卻不張揚，懂得如何去教育人，聰明謙虛、不卑不亢（不畏權貴）的性格也值得我們學習。）

　　6、（分析）事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。

　　（答案示例）不行。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用，“賣油翁”不僅暗示文章主要內容與其有關，還提示了文章的線索信息，更是揭示主旨的關鍵人物，而“陳堯咨與賣油翁”并不能起到以上作用，是以文章的題目不能換。

　　五、重現（6分鐘）

　　（設計意圖：這一環節緊扣教學目標和教學重難點，是上一環節的鞏固和拓展，也為下一環節談啟迪做了準備。）

　　（PPT展示字幕：看誰演得更好）

　　要求：

　　1、形式不限，可以用課本劇的行者展現，也可以分角色朗讀或復述課文；

　　2、抓住人物性格特征，緊扣情節需求，力求演活。

　　3、各小組選出心儀的表演，給予評價。

　　六、啟迪（5分鐘）

　　（設計意圖：啟迪即啟示啟發之意，是指看完某種事物后，又有了啟發指示，使有所領悟。因此本環節旨在學習完文本后給學生拓展延伸的空間，并予以適當的價值觀和人生觀指導。另外，這一環節也突破了難點之一：體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發。更訓練了學生的語言表達能力。）

　　（PPT展示問題，小組任選一題討論，班內交流互評，言之成理即可。）

　　1、故事中的兩個人物都身懷絕技，你認為他們的成功經驗是什么？你在學習、生活中有類似的體驗嗎？讀了這個故事，對你有什么啟示？

　　（答案示例1）本領不是天生就有的,它需要經過不懈的努力才能獲得,此所謂:“業精于勤。”年輕人精力充沛,只要肯下功夫,鉆一門學問,經過長期的努力,一定會熟練掌握它的奧秘。這也是《賣油翁》給人的啟示。

　　（答案示例2）我們學習了《賣油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,還懂得了做人的道理,做人要虛心,不能恃才自傲。希望同學們在今后的學習生活中,本著這種精神,去探索切合實際的學習、生活技巧,提高學習效率,提高生活質量。

　　2、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處，這讓你想起哪些相關的名言警句？

　　（答案示例）“熟能生巧是良訓，一分辛苦一分才”“拳不離手，曲不離口”

　　“臺上十分鐘，臺下十年功”“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”“業精于勤荒于嬉”“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”“正視自己的長處，揚長避短”“謙虛使人進步，驕傲使人落后”“正視自己的缺點，知錯能改”“強中更有強中手，一山還比一山高”“人外有人，天外有天。取人之長，補己之短”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”……

　　七、小結(30秒)

　　（設計意圖：這一環節在教學中必不可少，既是對文本學習的小結，也是對課堂任務完成情況的回顧，使整個課堂教學渾然一體。）

　　故事篇幅不長,但事件的發生、經過、結果都寫到了。人物的活動隨著事件的進程次第展開,步步層遞,線索明晰,次序井然。情節雖簡單，卻波瀾起伏；文字淺顯；卻韻味無窮。人物性格亦躍然紙上,尤其陳堯咨由“自矜”到“忿然”,到最后無話可說,只得“笑而遣之”。我們不得不為祖國的語言文字感到自豪。

《賣油翁》閱讀題的答案 篇14

　　學習導航

　　1、反復朗讀課文，熟讀成誦

　　2、積累 文言詞語，疏通文意

　　3、體會刻畫人物形象的方法，明曉道理

　　課前預習

　　1、給下 面加點的字注音

　　自矜（    ） 家圃（    ） 睨之（    ） 忿然（    ） 杓（    ） 酌油（    ）

　　2、解釋下列加點的詞語

　　自矜（    ） 釋擔（    ） 睨之（    ） 頷 之（    ） 忿然（    ）              輕吾射（    ） 但 手熟爾（    ）（    ） 杓（    ） 瀝（    ） 遣之（    ）

　　3、翻譯下面的句子

　　見其發矢十中八九，但微頷之。

　　爾安敢輕吾射！

　　我亦無他，惟手熟爾。

　　4、查找資料：①唐宋八大家  ②歐陽修

　　5、提出預習中遇到的疑難問題。

　　課堂學習

　　一、激活思維

　　一位是赫赫有 名的尚書工部侍郎，一位是平凡無奇的賣油老翁，當這二人相遇時，他 們之間會發生什么樣的故事呢？

　　二、活動任 務

　　1、積累文言詞語，疏通文意。

　　2、揣摩人物，明曉道理。

　　三、精彩活動之旅

　　活動一：讀書達人

　　要求：讀音正確，停頓正確，語速適中。

　　步驟：齊讀；小組評價課前 朗讀情況；自由誦讀。

　　活動二：翻譯高手

　　要求：翻譯準確、簡潔，語句通順連貫。

　　步驟：各組代表翻譯指定語句（一人標注重點詞語、解詞，一人翻譯句子，其余組員檢查是否正確）；各組選派代表給其他小組糾錯；老師羅列重點詞語，共同解釋，齊讀。

　　活動三：故事大王

　　要求：生動——依據原文，繪聲繪色。

　　步驟：脫離注釋嘗試復述；添加細節給故事潤色。

　　活動四：最佳演員、評論員

　　要求：揣摩人物心理、性格，真實生動 地再現故事。

　　步驟： 小組代表表演故事（版本：原生態版、續寫版、網絡版，版本小組自選；組員評價，在文中找出語句作 依據并分析；小結：語言描寫、動作描寫、神態描寫刻畫人物形象。）

　　①陳堯咨的態度如何 ？哪些語句可以體現 出來？

　　②賣油翁對陳堯咨箭術的態度是什么？哪些語句可以體現出來？

　　③你對文中的兩個人有何看法？

　　活動五：小小思想家

　　1、學了本文，你明白了哪些道理？

　　2、拓展：在生活或學習中，還有哪些類似的例子？請以“謙虛”為主題寫一句話，與大家共勉！