《甘羅》文言文閱讀答案（精選5篇）

《甘羅》文言文閱讀答案 篇1

　　甘羅是甘茂的孫子。甘茂死去的時候，甘羅才十二歲，侍奉秦國丞相文信侯呂不韋。小編整理了《甘羅》閱讀答案，希望能幫助到您。

　　甘羅

　　甘羅者，甘茂孫也。茂既死后，甘羅年十二，事秦相文信侯呂不韋。秦始皇帝使剛成君蔡澤于燕，三年而燕王喜使太子丹入質于秦，秦使張唐往相燕，欲與燕共伐趙，以廣河間之地。張唐謂文信侯曰："臣嘗為文信侯伐趙，趙怨臣，曰：'得唐者，與百里地'。今之燕，必經趙，臣不可以行。"文信侯不快，未有以強也。

　　甘羅曰："君侯何不快之甚也?"文信侯曰："吾令剛成君蔡澤事燕三年，燕太子丹已入質矣。吾自請張卿相秦而不肯行"。甘羅曰："臣請行之。"文信侯叱曰："去!我身自請之而不肯，汝焉能行之?"甘羅曰："大項橐生七歲為孔子師，今臣生十二歲于茲矣，君其試臣，何遽叱乎?"于是甘羅見張卿曰："卿之功孰與武安君?"卿曰："武安君南挫強楚，北威燕、趙，戰勝攻取，破城墮邑，不知其數，臣之功不如也。"甘羅曰："應侯之用于秦也，孰與文信侯專?"張卿曰："應侯不如文信侯專。"甘羅曰："卿明知其不如文信侯專歟?"曰："知之。"甘羅曰："應侯欲攻趙，武安君難之，去咸陽七里而立死于杜郵。今文信侯自請卿相燕而不肯行，臣不知卿所死處矣。"張唐曰："請因孺子行。"令裝治行。

　　行有日，甘羅謂文信侯曰："借臣車五乘，請為張唐先報趙。"文信侯乃入，言之于始皇。始皇召見，使甘羅于趙，趙襄王郊迎甘羅，甘羅說趙王曰："王聞燕太子丹入質秦歟?"曰："聞之。"曰："聞張唐相燕歟?"曰："聞之。""燕太子丹入秦者，燕不欺秦也。張唐相燕者，秦不欺燕也，燕、秦不相欺者，伐趙，危也。燕秦不相欺無異故，欲攻趙而廣河間。王不如赍臣五城以廣河間，請歸燕太子，與強趙攻弱燕。"趙王立自割五城以廣河間。秦歸燕太子。趙攻燕，得上谷三十城，令秦有十一。甘羅還報秦，乃封甘羅以為上卿。復以始甘茂田宅賜之。 (節選自《史記·甘茂列傳》)

　　《甘羅》閱讀題目：

　　5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )(3分)

　　A.戰勝攻取，破城墮邑 墮：墮落

　　B.王不如赍臣五城以廣河間 赍：贈送

　　C.武安君難之 難：意動用法，認為……難，詰難

　　D.趙襄王郊迎甘羅 郊：名詞作狀語，在……郊外

　　6.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是( )(3分)

　　A. 秦始皇帝使剛成君蔡澤于燕 去咸陽七里而立死于杜郵

　　B. 請為張唐先報趙 如今人方為刀俎，我為魚肉

　　C. 今之燕必經趙 陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上

　　D. 得唐者與百里之地 卿明知其不如文信侯專與

　　7.下列斷句正確一項的是( )(3分)

　　A.太史公曰/甘羅年少然/出一奇計/聲稱后世/雖非篤行之君子/然亦戰國之策士也/方秦之強時/天下尤趨謀詐哉。

　　B.太史公曰/甘羅年少/然出一奇計/聲稱后世/雖非篤行之君子/然亦戰國之策士也/方秦之強時/天下尤趨謀詐哉。

　　C.太史公曰/甘羅年少然/出一奇計/聲稱后世/雖非篤行之君子/然亦戰國之策士也/方秦之強/時天下尤趨謀詐哉。

　　D.太史公曰/甘羅年少/然出一奇計/聲稱后世/雖非篤行之君子/然亦戰國之策士也/方秦之強時天下/尤趨謀詐哉。

　　8.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是( )(3分)

　　A.甘羅服事呂不韋的時候，雖然年紀很小，但是卻幫呂不韋完成了游說張唐去趙國任相。

　　B.甘羅游說張唐采用了作比較的游說技巧，將張唐和武安君比，應侯和文信侯呂不韋比，借武安君被賜死警示張唐，達到游說目的。

　　C.張唐出行是甘羅游說的第一步，接著甘羅借張唐出行游說趙王，讓趙王主動割了五城給秦國。

　　D.秦國把燕太子送回去后，趙國攻打燕，得了三十個城，讓秦國也得到了十一城的好處。

　　9.根據具體要求分別完成下列各題。(10分)

　　(1)將下列句子翻譯為現代漢語。(7分)

　　①我身自請之而不肯，女焉能行之?(4分)

　　②燕、秦不相欺無異故，欲攻趙而廣河間。(3分)

　　(2)從文章中找出能體現甘羅“游說成功”的兩個事例。(可自己概括，也可引用原文)(3分)

　　《甘羅》參考答案：

　　5.A ( 墮：毀壞)

　　6.C (均為動詞，往、到，A 介詞，到/介詞，在 B 介詞，替/動詞，是 D動詞，給/通“歟”，語氣詞，“嗎”。)

　　7.B (太史公曰：甘羅年少，然出一奇計，聲稱后世。雖非篤行之君子，然亦戰國之策士也。方秦之強時，天下尤趨謀詐哉。)

　　8.A (去的是燕國任相。)

　　9(1)①我親自請他去，他都不愿意，你怎么能讓他去?(身、女、焉、大意各1分)

　　②燕、秦兩國互不相欺，沒有別的緣故，就是要攻打趙國來擴大自己在河間一帶的領地。(而、廣、大意各1分)

　　(2)①張唐曰：“請因孺子行。”令裝治行。②趙王立自割五城以廣河間③秦歸燕太子。④趙攻燕(答對任何兩點即可得3分)

《甘羅》文言文閱讀答案 篇2

　　【學習目標】

　　[知識與能力目標]

　　學習積累文言知識點，掌握重點實詞“相、 使、強、難、事”和“于、其、以”等虛詞和特殊文言句式

　　[過程與方法目標]

　　熟讀并翻譯文本，概括故事情節，把握人物性格

　　[情感態度價值觀目標]

　　感悟人生智慧

　　學會面對錯綜復雜的現實生活，采取巧妙的方式以獲得成功的人生智慧

　　【學習難點】

　　目標1和目標2 【學習重點】

　　目標3

　　【學習方法】合作探究法 朗讀分析法

　　【預習方法指導】

　　一、閱讀理解文本之外的故事，把握文學常識

　　①《樗（chū）里子甘茂列傳》

　　戰國時期秦國武王時樗里子任右丞相，甘茂任左丞相。本傳即是樗里子和甘茂的合傳，并附甘茂之孫甘羅傳。

　　樗里子和甘茂在對韓、趙、魏、楚等東方各國用兵方面頗有功績，二人并顯于秦而境遇大不相同。樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”，故秦王信而不疑。他在惠王時受封，歷任武王、昭王兩代秦相，秦人稱他為“智囊”。甘茂則是由楚入秦的“羈旅之臣”，盡管他是個“非常之士”，任為左丞相后，卻得不到秦王的真正信任，因而他事事小心、提防，最后仍遭讒逃往齊國，最終死于魏。 ②少年宰相

　　甘羅幼時聰慧過人，12歲那年，祖父甘茂因力阻秦王興土木而招致秦王極為不滿，秦王就令其上貢“公雞蛋”來刁難他。翌日一早，甘羅則隨滿朝文武官員進了金殿。秦王一見就問：“小孩子來做什么，你爺爺呢?”甘羅鎮定地說：“爺爺在家生孩子。”秦王拍案斥道：“一派胡言，男人怎么能生孩子?”甘羅也不甘示弱地回答：“既然男人不能生孩子，那公雞怎么能下蛋呢?”秦王一聽恍然大悟，稱贊道：“小小頑童卻有宰相之才!”

　　《樗里子甘茂列傳》之所以久傳不衰，主要是它生動地記寫了一位少年政治家甘羅的事跡。甘羅年僅十二，卻能洞察時局，利用國與國、人與人之間的矛盾，解決了丞相呂不韋所解決不了的問題，使秦國不費一兵一卒便得到了趙國五個城池。甘羅少年有為，十二歲成為秦國上卿。

　　二、閱讀文本疏通生字詞并結合書下注釋翻譯課文

　　三、文本內重點基礎知識預習掌握

　　【溫馨提示】請寫出答案并把以下知識點圈點勾畫到課本上，并把難點標記

　　在學案上。

　　1. 通假字

　　①女焉能行之 通“ ” 翻譯：

　　②卿明知其不如文信侯專與 通“ ” 翻譯：

　　2. 古今異義詞

　　①令秦有十一 古義： ；今義：十加一后所得的數目 ②以為上卿 古義： ；今義：認為

　　3. 一詞多義

　　①相

　　事秦相文信侯呂不韋 （名詞）

　　秦使張唐往相燕 （動詞）

　　燕、秦不相欺者 （副詞）

　　②與

　　欲與燕共伐趙 （介詞）

　　得唐者與百里之地 （動詞）

　　卿明知其不如文信侯專與 （語氣詞）

　　與強趙攻弱燕 （動詞）

　　與贏而不助五國也 （動詞）

　　失其所與，不知 （動詞）

　　③之

　　今之燕必經趙 （動詞）

　　卿之功孰與武安君 （結構助詞）

　　臣請行之 （代詞）

　　④請

　　臣請行之 （表敬副詞）

　　我身自請之而不肯 （動詞）

　　⑤為

　　臣嘗為秦昭王伐趙 （介詞）

　　大項橐生七歲為孔子師 （動詞）

　　⑥其

　　君其試臣 （副詞 ）

　　卿明知其不如文信侯專與 （代詞）

　　⑦于

　　秦始皇帝使剛成君蔡澤于燕 （介詞）

　　去咸陽七里而立死于杜郵 （介詞）

　　文信侯乃入言之于始皇曰 （介詞）

　　⑧以

　　以廣河間之地 （目的連詞）

　　復以始甘茂田宅賜之 （介詞）

　　⑨強

　　未有以強也 （動詞）

　　武安君南挫強楚 （形容詞）

　　⑩而

　　三年而燕王喜使太子丹入質于秦 承接關系連詞

　　吾自請張卿相燕而不肯行 轉折關系連詞

　　4. 常見實詞

　　①事秦相文信侯呂不韋 （動詞） .

　　②秦始皇帝使剛成君蔡澤于燕 （動詞） .

　　③欲與燕共伐趙。 （動詞） .

　　④何遽叱乎 （形容詞） .

　　⑤孰與文信侯專（形容詞） ⑥去咸陽七里而立死于杜郵 （動詞） .

　　⑦今者張唐欲稱疾不肯行 （名詞） .

　　⑧應侯欲攻趙，武安君難之 （動詞） .

　　⑨王不如赍臣五城以廣河間 （動詞） .

　　5.詞類活用

　　①三年而燕王喜使太子丹入質于秦 （名詞活用作動詞） .

　　②臣請行之 （使動用法） .

　　③武安君南挫強楚 （名詞做狀語） .

　　④趙襄王郊迎甘羅 （名詞做狀語） .

　　⑤欲攻趙而廣河間 （使動用法） .

　　⑥請歸燕太子 （使動用法） .

　　6.特殊句式

　　①甘羅者，甘茂孫也

　　②得唐者與百里之地

　　③三年而燕王喜使太子丹入質于秦

　　④應侯之用于秦也

　　⑤去咸陽七里而立死于杜郵

　　【預習結果】

　　一些難點實詞和句式做的不好，把其歸納到課中改進中去集中突破。

　　課中改進環節

　　目標：夯實文言基礎知識完成目標一的學習并突破預習中出現的難點

　　【新課導入】

　　學習了第一單元，我們認識了廉君、藺君、晁錯等愛國志士，是他們讓我們知道什么才是真正的以國家利益為先；學習了第二單元，我們看到了真正的忠義之士。俠肝義膽的程嬰、公孫杵臼，美貌如花的如姬，白發蒼蒼的侯生，力大無比的朱亥等英雄人物，他們告訴我們什么是義薄云天，今天，就讓我們共同走進文本的第三單元把握現實的智慧，去認識歷有名的智慧之士。首先去認識一位12歲的丞相小甘羅。

　　【一讀】----------夯實基礎字詞

　　閱讀課文檢查預習情況（溫馨提示：讀準字音，讀清句讀）

　　三名學生讀課文其他學生點評

　　齊讀幻燈片上基礎字詞：

　　秦使張唐往相（ ）燕（

　　) . 昭（ ）王

　　. 未有以強（ ）也

　　女（ ）焉能行之

　　大項橐（ ）

　　何★遽（ ）叱乎

　　破城墮（ ）邑

　　武安君難（ ）之

　　五乘（ ） 赍（ ）臣五城

　　【二改】----------針對預習結果

　　1,乃封甘羅★以為上卿

　　2，臣★請行之

　　3，吾自★請張卿相燕而不肯行

　　4，★事秦相文信侯呂不韋

　　5，張唐稱★疾不肯行

　　6， ★應侯（范睢）之用于秦也（句式）

　　【三譯】---------訓練文言翻譯能力

　　①四名同學逐段翻譯課文（溫馨提示：準確翻譯出自主預習中勾畫出的疑難知識點）

　　②其他同學糾錯

　　③教師點撥翻譯難點

　　【四讀】------齊讀課文，教師針對再次出現的問題及時點撥

　　【五測】---------高考文言難點測試達標

　　1. 對下列各句中加點的詞的解釋不正確的一項是（ ）

　　A. 王不如赍臣五城以廣河間 賞賜

　　B. 孰與文信侯專 權重，專擅

　　C. 去咸陽七里而立死于杜郵 離開

　　D. 武安君南挫強楚 挫敗

　　2. 下列各句中加點的虛詞意義和用法全都相同的一組是（ ）

　　A. 燕、秦不相欺者

　　初七及下九，嬉戲莫相忘

　　B. 請因孺子行

　　不如因而厚遇之，使歸趙。

　　C. 以廣河間之地

　　中述湯武，以刺世事

　　D. 然名家之子孫，諸侯皆聞之

　　權，然后知輕重

　　3.下面句子分別編為四組，全部說明“封甘羅以為上卿”原因的一組是（ ）①借臣車五乘，請為張唐先報趙 ②復以始甘茂田宅賜之 ③令裝治行 ④趙王立自割五城以廣河間 ⑤秦歸燕太子 ⑥（趙）得上谷三十城，令秦有十一

　　A. ①②③ B. ②③⑤ C. ①④⑥ D. ③④⑥

　　4.下列對文意的敘述和分析不正確的一項是（ ）

　　A. 秦始皇派蔡澤到燕國，三年后燕國國君派太子丹到秦國作人質。秦國準備派張唐去幫助燕國，來擴張河間一帶的領地。張唐因為懼怕經過趙國，不肯前往。

　　B. 呂不韋因張唐之事不太愉快，當甘羅請求去做說服工作時，呂不韋表現出了不信任。甘羅反駁說服了丞相呂不韋，表現出一位少年政治家年少氣盛，敢想敢

　　說敢做的鮮明性格。

　　C. 甘羅面對張唐，先進行了兩組對比，向張唐陳以利害，讓張唐意識到不出使就有可能死無葬身之地的危險。于是張唐答應了此事，收拾行裝準備出行。

　　D. 張唐行期已經確定，甘羅又請求出使趙國，他先向趙襄王講明秦燕聯合的目的在于得到趙國的河間地。趙王考慮到獻出五城能打破秦燕聯盟，就聽從了甘羅的計策。

　　5.翻譯句子達標（10分)

　　①卿之功孰與武安君？（2分）

　　②臣不知卿所死處矣。（2分）

　　③今臣生十二歲于茲矣，君其試臣（3分）

　　④王不如赍臣五城以廣河間，請歸燕太子，與強趙攻弱燕。（3分）

　　小組討論環節

　　目標：概括故事情節

　　（溫馨提示：可根據情節發展六要素，用幾個四字短語概括，各小組討論后，把答案寫到黑板上，根據答案評出小組前三名）

　　小組討論問題：

　　1、故事中秦國遇到了什么樣的連文信侯呂不韋也解決不了的問題？（開端）

　　2、畫出文中甘羅的三次對話，分析甘羅是怎樣把握現實矛盾并妥善解決問題的？（發展）

　　① 與文信侯的對話：

　　弦外之音：

　　結局：

　　② 與張唐的對話：

　　弦外之音：

　　結局：

　　③ 與趙王的對話：

　　弦外之音：

　　結局：

　　3、故事的大結局如何？（結局）

　　師生合作探究歸納：

　　1.歸納故事情節，教師做相關補充如下：

　　開端：秦欲擴地 聯燕攻趙

　　發展：遣唐相燕 稱疾拒行 文信不快

　　：毛遂自薦 陳以利害 分析形勢

　　結局：秦得城池 破燕趙盟 拜為上卿 復得田宅

　　2.弦外之音：

　　①他行，我也一定行?

　　②你不去，一定不行?

《甘羅》文言文閱讀答案 篇3

　　教學目標

　　★認識7個生字，會寫7個生字。

　　★有感情地朗讀，體會人物的特點。

　　★感受中華民族語言文字的獨特魅力。

　　★培養學生的口頭表達能力。

　　教學難點

　　★體會人物的特點。

　　★理解甘羅的巧妙之處。

　　教學過程

　　一.激趣導入

　　1.同學們，還記得陶行知的《小孩兒不小歌》嗎？我們一起背誦一遍。

　　2.背得真好，雖然我們的年齡尚小，但是我們的聰明才智不容每一個成年人忽視。就拿我國古代來說吧，就曾涌現出許多聰明的孩子。同學們，你們能舉出一些嗎？

　　3.教師補充；四歲讓梨的孔融，五歲屬文的方仲永，六歲詠《鵝》的駱賓王，七歲稱象的曹沖，八歲砸缸的司馬光。--------

　　4.今天我們要認識一位聰明的小男孩甘羅。（板書課題：甘羅）

　　二.檢查預習情況

　　師：課前，老師讓同學們預習了課文，下面老師就想考考你們。

　　1.請幾名學生分自然段朗讀課文。

　　2.黑板出示習題：讀準下面的詞語，注意加點字的讀音。

　　宰相　唉聲嘆氣　教唆　代替　宮殿　施禮　搗亂

　　3.回答下面的問題

　　（1）文中出現了哪幾個主要人物？圍繞上面幾個人物發生了什么事？

　　（2）哪幾個自然段寫了事情的起因，哪幾個自然段寫了事情的經過？

　　學生匯報交流。

　　4.預習中，你有什么不懂的問題嗎？（教師板書問題）

　　三.深入理解課文

　　1.學習第一部分

　　（1）指名讀第一自然段，找出其中的成語來。

　　（2）學生找出“唉聲嘆氣”并用自己的話說明意思，再用這個詞造個句子。

　　（3）指導學生用關切的語氣讀第二自然段。

　　過渡：爺爺，到底為什么事發愁呢？

　　（4）從文中哪個自然段可以知道，畫一畫。請學生匯報。

　　（5）你能體會爺爺此時的心情嗎？教師適當指導，讓學生試著讀一讀，其他同學評價。

　　教師板書：公雞下蛋

　　（6）得知爺爺唉聲嘆氣的原因，甘羅什么表現，他說了什么？從中我們能夠體會出什么呢？指導朗讀。

　　2.學習第二部分

　　過渡：甘羅真的有辦法幫助爺爺和大臣們嗎？接下來又會發生什么呢？

　　（1）請同學讀第五自然段，找出一個成語“不慌不忙”體會出什么？（胸有成竹）

　　甘羅對于什么胸有成竹呢？請一名同學讀第六自然段。

　　（2）看到甘羅，秦王為什么不高興？學生匯報交流。

　　俗話說：伴君如伴虎。不高興的秦王會做出什么事情來呢？學生匯報交流。

　　秦王并沒有殺甘羅，這在甘羅的預料之中。

　　聯系實際：如果班級里有同學缺席，老師發現會問什么呢？學生回答。

　　爺爺沒來上朝，秦王也問了相同的問題，這也在甘羅的預料之中。

　　甘羅是如何回答秦王的話的？齊讀課文。

　　（3）甘羅說爺爺沒來上朝的原因是什么？學生匯報，教師板書：男人生孩子

　　聽到這個原因，你感覺怎樣？學生匯報，

　　秦王聽了以后是什么反應，學生匯報。

　　和同學們的反應一樣，秦王笑話甘羅，認為男人生孩子是胡言亂語，這是很自然的事情，這更在甘羅的預料之中。

　　（4）秦王難為群臣用的是“公雞下蛋”這種手段，甘羅用的是同樣的手段“男人生孩子”對付秦王，這真是“以其人之道，還治其人之身”。

　　事情的發展，都在按照甘羅的計劃進行著，所以甘羅胸有成竹。甘羅最后是怎樣說的？

　　學生齊讀最后一個自然段。

　　（5）提問：這是個什么句子？能否換一個肯定的說法？學生匯報。

　　這句話有什么言外之意呢？學生討論匯報。

　　過渡：故事發展到這，結果會是什么呢？相信每個人都翹首期盼，那就讓我們給這個故事續編個結尾吧！

　　請四名同學為一個小組討論，然后選出一個代表匯報。

　　（6）代表講故事。

　　四.教師小結

　　同學們，生活中難免有許多困難，但只要我們像甘羅一樣善于動腦筋、想辦法，就一定能夠戰勝它。

　　板書設計：

　　幽默

　　甘羅　　　聰明

　　勇敢

　　公雞下蛋　　男人生孩子

　　以其人之道，還治其人之身。

《甘羅》文言文閱讀答案 篇4

　　各位評委老師：

　　大家好!我今天要說的內容是第三單元的第一篇課文《甘羅》。

　　說教材：

　　《甘羅》是《史記》選讀第三單元的第一篇課文，本單元話題是“面對現實的智慧”。在復雜多變的人生境遇中，采取巧妙的方式以獲得最大的成功，這是一種人生的智慧。人，注定要用智慧面對現實，用創意解決問題，用清醒的態度面對生命的意義和價值。本單元所選的《甘羅》《淳于髡》《范蠡》《毛遂自薦》等四篇文章中的人物都以各自的方式贏得了成功，使現實的人生閃耀出智慧的光芒，為學生。本文選自《史記樗里子甘茂列傳》生動記述了一位少年政治家的事跡，甘羅少年有為，十二歲即能洞察時局，利用人與人、國與國之間的矛盾，解決了城鄉呂不韋解決不了的問題，使秦國不費一兵一卒便得到了趙國數座城池，從而被封為秦國上卿。學生學習本文，“掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學習用現代觀念審視作品的內容和思想傾向。這是《全日制高中語文教學大綱》對文言文教”學目標的規定。所以文本知識的教學應該也必須是文言文教學的重點。所以，本課的知識目標是：進一步學習積累文言知識，掌握重點實詞“請、相、難”和虛詞“與、之、其”等。

　　本領目的是：

　　教學步伐：

　　一、課前練字課前，使用準備鈴響后五分鐘時間，學生摹仿印發的“當代詩歌字帖”，并用

　　1分鐘朗誦詩歌。寫字，是語文最根本的素養之一。但由于種種緣故原由，學生到了高中，仍舊不克不及寫出一手工致美麗的好字。現實上，并不是學買賣識不到字的緊張性，只是缺乏練字的恒心，不克不及忍受練字歷程中的枯燥而恒久對峙下來。以是，我們就給他劃定可以監視的時間，給他提供文學性最濃詩歌作為字帖，固然當代詩歌的程度不高，但正因其程度不高才易于被程度不高的學生明白、喜好并仿照。而詩歌的朗誦，既可變更學生的興趣，又可培養學生的文學素養。

　　二、學案糾錯

　　1、使用大屏幕展示學生學案中錯誤會合的句子。學生小組討論研究辦理學案中的疑困難目。在以往的教學中，發明很多學生固然能很好地完成學案，但并不克不及真正掌握學案上的知識，而很多知識學生通過組內討論可以辦理。分外是很多學生

　　2、展示討論效果

　　3、提問學案墮落較多學生答復大屏幕上的題目。

　　三、闡發文本對話

　　1、直譯對話中的重點句子。在測驗閱卷中,常常發明一些考生可以大概翻譯出文言語句的大意,卻沒有根據“直譯為主”的原則舉行翻譯,因漏失得分點而失分。

　　2、總結文本對話對付塑造人物形象的作用。由于學生都有領導書，以是多數學生都能總結出詳細的作用。

　　3、選取班內朗誦程度較高的三個同學分腳色朗讀此中的一段對話。

　　4、展示話劇《甘羅十二為青鳥使》的片斷，引導學生仿照腳本，為課文人物對話的“曰”前加上表現語言民氣理變革或情緒態度的修遁詞。

　　四、作業將文本轉釀成話劇腳本。

《甘羅》文言文閱讀答案 篇5

　　教學目標

　　1、通過學習，體會甘羅的聰明機智，感受中華民族語言文字的獨特魅力。

　　2、認識7個生字，會寫7個生字，積累“不慌不忙”“胡言亂語”等詞語。

　　3、有感情地朗讀，并能通過表演體會人物的特點。

　　教學重點通過學習，引導學生體會甘羅的聰明機智。

　　教學難點通過人物的動做，語言感悟甘羅的聰明機智。

　　教學準備事先收集有關甘羅的資料

　　教 學 過 程自主設計

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　同學們，你們了解甘羅這個人嗎？甘羅是中國歷上赫赫有名的人物。他年僅十二歲時就已經是秦國的宰相，并且憑著自己的智慧周旋于王侯之間，很受秦王的賞識和重用。是一個才能出眾的小神童。同學們，想了解甘羅的故事嗎？今天，我們就來學習《甘羅》，板書課題。

　　二、初讀課文、整體感知、學習生字。

　　1、 教師范讀課文，學生認真傾聽，整體感知課文。了解文章中出現了幾個人物？（甘羅的爺爺甘茂、甘羅、秦王）

　　2、 圍繞著這三個人發生了什么事。

　　（甘茂是秦國的宰相，有一次秦王要吃公雞下的蛋難為大臣們，甘茂的孫子甘羅聽說后想出了個辦法，解救了大家。）

　　3、再讀課文理清層次。

　　（1-4）事情的起因

　　（5-9）事情的經過

　　4、 默讀課文，快速圈出本課要學的生字，小組內匯報學習情況，對于不理解的字詞可以提出來，全班共同解決。

　　第二課時

　　一、再讀課文、深入理解內容，感受甘羅的聰明、機智、勇敢。

　　1、學習第一部分

　　（1）請學生合作讀1-4自然段

　　（2）通過這一部分內容，你了解到秦王是個怎樣的君主？甘羅的爺爺甘茂又是一個怎樣的臣子？

　　（3）甘羅得知秦王難為百官的事后，他又是怎么說的？可見甘羅是個怎樣的人？

　　（4）再讀第一部分。甘羅真的有辦法幫助爺爺和大臣們嗎？接著學習第二部分。

　　2、學習第二部分

　　（1）請學生讀5-9自然段。用“——”畫出甘羅的動作、語言的句子。

　　（2）練習讀5自然段。

　　（3）第二天甘羅替爺爺上朝了。他是怎么做的？這里你想對甘羅說點什么？

　　（4）當秦王看到甘羅后，這一國之君的反應怎樣？

　　請同學們讀第6自然段。

　　（5）秦王聽了甘羅的話后有什么反應？

　　（6）甘羅看到秦王哈哈大笑時他心里在想些什么？甘羅又是怎樣回答秦王的？

　　讀最后一個自然段的內容。（那公雞怎么能下蛋呢？）這是個什么句子？說明了什么？

　　3、給課文編結尾。

　　二、甘羅以其人之道，還治其人之身，以幽默的語言解決了大臣們的難題，你還想了解甘羅的其他故事嗎？感興趣的同學可以查找并整理。

　　三、作業。

　　1、抄寫生字。

　　2、查找甘羅的其他故事。

　　四、板書設計： 甘 羅

　　聰明 機智 幽默