《愛的禮物》閱讀理解（精選4篇）

《愛的禮物》閱讀理解 篇1

　　閱讀下面文章，回答第1—8題。

　　愛的禮物

　　那天姐姐收拾家時(shí)，無意中翻出我的“百寶箱”，里面什么都有：玻璃彈球、紙剪小雞、塑膠小人、繡花布片……

　　“你從哪兒弄來這些沒用的東西？該扔了。”

　　“那可不行，”我連忙阻止，“這是我的寶貝，是我的學(xué)生邊的禮物！”我一件件把玩著那些東西，那個(gè)玻璃彈球是李軍送的，那個(gè)塑膠小人是霍麗芬送的……我可以說出每一件禮物的來源珠。

　　這時(shí)，一張薄薄的畫紙躍入眼簾，我小心地拿起它，

　　那是一天放學(xué)后，我抱著一摞作業(yè) 向辦公室匆匆走去。我的一個(gè)學(xué)生朝我跑來：“老師，我要送你一件禮物！”她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮。

　　“是嗎？”我裝作很感興趣的樣子，心里卻因?yàn)橄氡M早趕回住處而焦躁起來。

　　“看，這是我畫的小仙女，好看嗎？”她從身后拿出她的寶貝，展示給我看。過于艷麗的色彩與稚拙的手法使那個(gè)所謂的小仙女看起來像個(gè)夜叉。“喏，送給你！”她得意地把那張畫遞向我。

　　“哦……謝謝。”我勉強(qiáng)地說，“不過，我現(xiàn)在不能拿。再說，我也沒處放。”

　　“哦。”她臉上的笑容立刻飛走了，垂下手，慢慢地走開了。從那一刻起，我就開始后悔，因?yàn)槲覠o法忘記她準(zhǔn)備送我禮物時(shí)眼中的期待與愛，那是只有在孩子的眼光中才能找到的純真；而且我同樣無法忘記我拒絕后她眼光中的失望和沮喪。我立刻找到她，誠懇地說：“你送我的那張好看的畫呢？”她看著我，面無表情：“我想你可能不喜歡，所以送給別人了。”

　　她的表情和決定讓我很難受，我想盡可能挽回自己的過失。“也許你愿意再畫一張送給我？”我試探地問。

　　“你喜歡嗎？”

　　“是的！”我努力回憶那張畫，我這回不再以一個(gè)成人的眼光去看，而是以一個(gè)山區(qū)10歲孩子的眼光去看它，“那么多種顏色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳環(huán)很漂亮！”

　　她的臉立刻亮了起來：“我今晚再畫一張，明天送給你！”

　　我看著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實(shí)惠、換取感情時(shí)的表情多么不同啊！

　　從那以后，我經(jīng)常收到學(xué)生送我的禮物。那些禮物實(shí)在不值什么錢，但對(duì)我來說卻無比貴重。因?yàn)楫?dāng)他們送禮物時(shí)，可以從他們微笑的臉上看出，那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金。

　　1.解釋文中加點(diǎn)的詞語。

　　①稚拙：______________________。②沮喪：______________________。

　　2.本文運(yùn)用了倒敘的手法，請(qǐng)?jiān)谶^渡處第4自然段方框內(nèi)寫一句能銜接上下文的話。

　　

　　3.本文生動(dòng)描寫了小女孩的神態(tài)，也傳神地表現(xiàn)了她的心理。表現(xiàn)她對(duì)老師的愛并期待老師收下禮物的一句是：“_____________________________________”；表現(xiàn)她自信老師一定會(huì)喜歡禮物的詞語是：“______________________________”；表現(xiàn)她遭拒絕而失望、沮喪的一句是：“_________________________________________”；而“她的臉立刻亮了起來”一句則表現(xiàn)她_____________________________________________的心理。

　　4.小女孩畫的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可為什么老師還說那是張“好看的畫”呢？

　　答：______________________________________________________

　　__________________________________________________________

　　5.“我望著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實(shí)惠、換取感情時(shí)的表情多么不同啊！”一句中，“不同”之處在于：大人是____________________，而“她”則是_______________________。

　　6.請(qǐng)你說說本文最后一句“那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金”這一比喻句含義。

　　答：______________________________________________________

　　7.文章最后一段主要運(yùn)用了_________________________的表達(dá)方式，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看起了①_____________；②________________的作用。

　　8.全文的標(biāo)題“愛的禮物”蘊(yùn)含了怎樣的深刻含義？

　　答：_________________________________________

　　參考答案：

　　1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。   

　　2、示例：①往事又浮現(xiàn)在眼前。②回憶的門打開了……（過渡自然、恰當(dāng)則給滿分）。   

　　3、“她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮”。“得意（地）”。“她臉上的笑容立刻飛走了”。因老師喜歡她的禮物（或：理解她的感情）而高興、興奮。   

　　4、老師稱贊學(xué)生稚拙的畫，并不是針對(duì)畫的水平，而是表示珍惜學(xué)生對(duì)自己愛的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。   

　　5、有所圖的（或：有個(gè)人目的的；有功利思想的；自私的）。純潔無暇（或：純真等）。   

　　6、說明這種愛十分熱烈。   

　　7、議論。①揭示中心。②照應(yīng)前文（開頭）。   

　　8、表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師真摯的愛，而這種愛，只有愛學(xué)生的老師才能體會(huì)到并珍惜它（只要能從學(xué)生、老師兩個(gè)角度寫出即可給滿分）。

《愛的禮物》閱讀理解 篇2

　　在閱讀《愛的禮物》的文章中，主人公收到了一份怎樣的禮物呢？愛的禮物中又有著什么樣的含義呢？下面是由小編整理的愛的禮物閱讀理解試題及答案，以供大家參考。

《愛的禮物》閱讀原文

　　那天姐姐收拾家時(shí)，無意中翻出我的“百寶箱”，里面什么都有：玻璃彈球、紙剪小雞、塑膠小人、繡花布片……

　　“你從哪兒弄來這些沒用的東西?該扔了。”

　　“那可不行，”我連忙阻止，“這是我的寶貝，是我的學(xué)生邊的禮物!”我一件件把玩著那些東西，那個(gè)玻璃彈球是李軍送的，那個(gè)塑膠小人是霍麗芬送的……我可以說出每一件禮物的來源珠。

　　這時(shí)，一張薄薄的畫紙躍入眼簾，我小心地拿起它，

　　那是一天放學(xué)后，我抱著一摞作業(yè)向辦公室匆匆走去。我的一個(gè)學(xué)生朝我跑來：“老師，我要送你一件禮物!”她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮。

　　“是嗎?”我裝作很感興趣的樣子，心里卻因?yàn)橄氡M早趕回住處而焦躁起來。

　　“看，這是我畫的小仙女，好看嗎?”她從身后拿出她的寶貝，展示給我看。過于艷麗的色彩與稚拙的手法使那個(gè)所謂的小仙女看起來像個(gè)夜叉。“喏，送給你!”她得意地把那張畫遞向我。

　　“哦……謝謝。”我勉強(qiáng)地說，“不過，我現(xiàn)在不能拿。再說，我也沒處放。”

　　“哦。”她臉上的笑容立刻飛走了，垂下手，慢慢地走開了。從那一刻起，我就開始后悔，因?yàn)槲覠o法忘記她準(zhǔn)備送我禮物時(shí)眼中的期待與愛，那是只有在孩子的眼光中才能找到的純真;而且我同樣無法忘記我拒絕后她眼光中的失望和沮喪。我立刻找到她，誠懇地說：“你送我的那張好看的畫呢?”她看著我，面無表情：“我想你可能不喜歡，所以送給別人了。”

　　她的表情和決定讓我很難受，我想盡可能挽回自己的過失。“也許你愿意再畫一張送給我?”我試探地問。

　　“你喜歡嗎?”

　　“是的!”我努力回憶那張畫，我這回不再以一個(gè)成人的眼光去看，而是以一個(gè)山區(qū)10歲孩子的眼光去看它，“那么多種顏色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳環(huán)很漂亮!”

　　她的臉立刻亮了起來：“我今晚再畫一張，明天送給你!”

　　我看著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實(shí)惠、換取感情時(shí)的表情多么不同啊!

　　從那以后，我經(jīng)常收到學(xué)生送我的禮物。那些禮物實(shí)在不值什么錢，但對(duì)我來說卻無比貴重。因?yàn)楫?dāng)他們送禮物時(shí)，可以從他們微笑的臉上看出，那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金。

《愛的禮物》閱讀題目

　　1.解釋文中加點(diǎn)的詞語。

　　①稚拙：______。②沮喪：______。

　　2.本文運(yùn)用了倒敘的手法，請(qǐng)?jiān)谶^渡處第4自然段方框內(nèi)寫一句能銜接上下文的話。

　　3.本文生動(dòng)描寫了小女孩的神態(tài)，也傳神地表現(xiàn)了她的心理。表現(xiàn)她對(duì)老師的愛并期待老師收下禮物的一句是：“_________”;表現(xiàn)她自信老師一定會(huì)喜歡禮物的詞語是：“________”;表現(xiàn)她遭拒絕而失望、沮喪的一句是：“______”;而“她的臉立刻亮了起來”一句則表現(xiàn)她______的心理。

　　4.小女孩畫的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可為什么老師還說那是張“好看的畫”呢?

　　5.“我望著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實(shí)惠、換取感情時(shí)的表情多么不同啊!”一句中，“不同”之處在于：大人是_____，而“她”則是______。

　　6.請(qǐng)你說說本文最后一句“那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金”這一比喻句含義。

　　7.文章最后一段主要運(yùn)用了____的表達(dá)方式，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看起了①_____;②____的作用。

　　8.全文的標(biāo)題“愛的禮物”蘊(yùn)含了怎樣的深刻含義?

《愛的禮物》閱讀答案

　　1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。

　　2、示例：①往事又浮現(xiàn)在眼前。②回憶的門打開了……

　　3、“她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮”。“得意(地)”。“她臉上的笑容立刻飛走了”。因老師喜歡她的禮物(或：理解她的感情)而高興、興奮。

　　4、老師稱贊學(xué)生稚拙的畫，并不是針對(duì)畫的水平，而是表示珍惜學(xué)生對(duì)自己愛的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　5、有所圖的(或：有個(gè)人目的的;有功利思想的;自私的)。純潔無暇(或：純真等)。

　　6、說明這種愛十分熱烈。

　　7、議論。①揭示中心。②照應(yīng)前文(開頭)。

　　8、表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師真摯的愛，而這種愛，只有愛學(xué)生的老師才能體會(huì)到并珍惜它(只要能從學(xué)生、老師兩個(gè)角度寫出即可給滿分)。

《愛的禮物》閱讀理解 篇3

　　從《愛的禮物》這篇文章里，你將會(huì)了解到什么樣的故事呢?讓我們來一起做做閱讀題目吧!下面是第一范文網(wǎng)小編收集整理關(guān)于《愛的禮物》閱讀題目及其參考答案以供大家參考學(xué)習(xí)。

　《愛的禮物》閱讀原文

　　①三天假期，飛快過去了。

　　②下午又要回到鄉(xiāng)村的單位去。

　　③媽媽系著圍裙，在灶房里給我趕做餅子，是那卷了蔥花、調(diào)料和雞蛋的餡餅。她一邊做，一邊不停的叮嚀我回去好好工作好好工作。三天來，她一直都在這么說，我有點(diǎn)煩，想表示一點(diǎn)不滿，但望一眼她掛著汗珠的臉龐，心又一下子軟了。媽媽總讓我心軟，總是用愛把我馴服得乖乖的，我聽著她永遠(yuǎn)叮囑不完的話語，態(tài)度順從得像一個(gè)很聽話的孩子。

　　④當(dāng)媽媽的叮嚀終于出現(xiàn)一段間隙的沉默，我趕緊趁機(jī)逃出了灶房。

　　⑤外面飄著細(xì)雨，我站在院子里享受一份濕意，風(fēng)和雨星子一起吹過來，好沁香的丁香味兒鉆入鼻孔，我這才回頭注視花園里的丁香樹。這是一顆媽媽親手栽培出來的白丁香，細(xì)細(xì)碎碎的枝頭上，掛滿了一串串潔白的丁香花，沐浴在雨露中，更顯了幾分嬌白，濕嫩嫩的，很是美麗。我不禁脫口道：“這么美麗的丁香花，我真想折兩枝帶到鄉(xiāng)下去!”喊完竟呆呆站在了丁香樹前癡情了好大半天。

　　⑥雨大起來了。我深深的凝視了一會(huì)兒帶著水珠的花姿，然后很是不舍地躲回自己的小屋收拾東西。

　　⑦一只大大的天藍(lán)色旅行包,首先裝進(jìn)去的,總是進(jìn)城一次逛書店買回的新書和稿紙,這是唯一我自己置辦的東西。而其他塞滿包的,便是媽媽永遠(yuǎn)贈(zèng)送不完的愛的禮物。媽媽經(jīng)常變魔術(shù)似的,將肉、面粉、菜做成各式各樣的食品,笑瞇瞇的送給我,就連怎樣吃,一次吃多少以及如何存放等等,她都要一遍又一遍的提醒到我出門才肯罷休,她知道我怕冷,總是要我多加衣服多加衣服;我喜淋雨,可她非要把雨傘塞進(jìn)我的包里,而我不經(jīng)意的一聲咳嗽,她便兇著臉將那嚇人的藥片放在我手中。她很是細(xì)微,就連我平時(shí)饞嘴的果丹皮、泡泡糖、鍋巴之類,她都會(huì)細(xì)心替我裝好。反正,每次離家,非得背一個(gè)滿滿的包,她才肯放我走。

　　⑧我常想，母親干嘛有那么多的愛呢?從小至今，我已背負(fù)了許許多多，可她依然源源不斷地愛我，給我無窮無盡的愛的禮物，而她實(shí)在就是那么一個(gè)瘦瘦弱弱的樣子，她那豐厚肥腴的愛，究竟在什么地方蘊(yùn)藏呢?凝望她，我總也想不透。

　　⑨東西收拾得差不多了，那包也越來越鼓，抬頭向窗外望去，雨依舊。突然發(fā)現(xiàn)媽媽踩著小凳子站在丁香樹前。我倚窗仔細(xì)望去她正拿著剪刀一下又一下的采摘這丁香花。她面帶微笑，用指尖撥弄著丁香枝條，細(xì)心又專注的挑選著一串串丁香花，她的表情和她的一伸手、一曲臂、一揮剪刀又一彎腰的姿勢(shì)，在這一刻顯得極為優(yōu)美、和諧、攝人心魄。一時(shí)間，我竟被她的美麗驚呆了，我從沒注意過媽媽也會(huì)有這般美麗的時(shí)刻。我本想跑出去給她雨傘的，但我怕破壞了這一刻的美妙，怕弄慘這幅雨季生動(dòng)的風(fēng)景。是的，這的確是一幅極真極美的風(fēng)景：一個(gè)勞累一生的母親，為出門工作的女兒，冒雨采摘愛的鮮花，多皺的臉上滿是汗水和雨水，但她微笑得寬慰而燦爛，笑得一塵不染，就像那一塵不染的丁香花一樣，又美又芬芳。

　　⑩我呆呆的注視著媽媽許久許久，熱淚潮涌般滾下來，滑進(jìn)嘴里，甜甜的、又澀澀的，很是叫人心絞。當(dāng)媽媽終于捧著一大把含露的白丁香送到我手中時(shí)，我那顆脆弱的、承受不了太多愛與美的心，已有種清脆崩塌的感覺。

　　⑪我背起包，極為珍愛的捧著鮮花出門，媽媽一直笑笑地、笑笑地送我到巷口。花在我懷中美麗的芳香著，轉(zhuǎn)頭看媽媽，她依然笑笑地，笑得跟丁香一樣芬芳，跟丁香一樣的純潔，跟丁香一樣一樣的馨香、俊美……

　《愛的禮物》閱讀題目

　　小題1:第⑧段中說“而她實(shí)在就是那么個(gè)瘦瘦弱弱的樣子,她那豐厚肥腴的愛,究竟在什么地方蘊(yùn)藏呢?”聯(lián)系全文,你認(rèn)為“那豐厚肥腴的愛”究竟具體蘊(yùn)藏在什么地方?(寫出三點(diǎn)，3分)

　　小題2:“一時(shí)間,我竟被她的美麗驚呆了,我從沒注意過媽媽也會(huì)有這般美麗的時(shí)刻。”句中兩次提到“美麗”,請(qǐng)結(jié)合第⑨段內(nèi)容,分析作者是如何描寫這“美麗”的?(2分)

　　小題3:本文語言優(yōu)美，富有詩意，請(qǐng)對(duì)文中劃浪線的句子進(jìn)行賞析。(2分)

　　小題4:本文題目為“愛的禮物”，有人建議將文題改為“芬芳的丁香”，你認(rèn)為哪個(gè)好?為什么?(2分)

　　小題5:母愛深似海。假如明天就是你母親40歲的生日了，你想打電話到電視臺(tái)給她點(diǎn)歌，你該怎么說呢?(4分)

　《愛的禮物》閱讀答案

　　小題1:①媽媽的叮嚀中 ②媽媽的愛的禮物中(食品、衣服、雨傘、藥片) ③媽媽冒雨采摘的愛的鮮花(丁香花)中 ④媽媽的微笑中。(舉出3點(diǎn)即可)

　　小題2:作者抓住媽媽的神態(tài)“面帶微笑”“細(xì)心又專注”和動(dòng)作“用纖指撥弄”“挑選”“一伸手”“一屈臂”“一揮剪刀”等細(xì)節(jié)描寫，形象而又生動(dòng)地展示了這種母愛的美麗。

　　小題3:運(yùn)用比喻的修辭手法，把媽媽的微笑比作丁香花，寫出了媽媽的微笑之美，突出了像丁香花一樣純潔無私的母愛，歌頌了勤勞樸實(shí)無私奉獻(xiàn)的媽媽，表達(dá)了作者對(duì)媽媽的感恩之情。

　　小題4:①我覺得“愛的禮物”更好，“愛的禮物”點(diǎn)明了文章的主題與主要內(nèi)容，還很好地設(shè)置了懸念，所以我覺得“愛的禮物”更好(意近即可)。

　　②我覺得“芬芳的丁香”更好，這個(gè)題目更含蓄，更有韻味。丁香花既是文章的一條明線，同時(shí)丁香花中還寄托著濃濃的母愛，是文章的一條感情線。另外，芬芳的丁香還借物喻人，用丁香比喻純潔無私的母愛，用它象征勤勞、甘于奉獻(xiàn)的母親(意近即可)。

　　小題5:要點(diǎn)：稱呼(1分)、事情(為母親40歲生日點(diǎn)歌，1分)、所點(diǎn)歌曲(1分)、

　　播放時(shí)間(1分)。注意語言的通暢。

《愛的禮物》閱讀理解 篇4

　　學(xué)生對(duì)老師真摯的愛，這種愛，只有愛學(xué)生的老師才能體會(huì)到并珍惜它。小編整理了《愛的禮物》閱讀答案相關(guān)知識(shí)，快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!

　　《愛的禮物》閱讀答案

　　那天姐姐收拾家時(shí)，無意中翻出我的“百寶箱”，里面什么都有：玻璃彈球、紙剪小雞、塑膠小人、繡花布片……

　　“你從哪兒弄來這些沒用的東西?該扔了。”

　　“那可不行，”我連忙阻止，“這是我的寶貝，是我的學(xué)生邊的禮物!”我一件件把玩著那些東西，那個(gè)玻璃彈球是李軍送的，那個(gè)塑膠小人是霍麗芬送的……我可以說出每一件禮物的來源珠。

　　這時(shí)，一張薄薄的畫紙躍入眼簾，我小心地拿起它，

　　那是一天放學(xué)后，我抱著一摞作業(yè)向辦公室匆匆走去。我的一個(gè)學(xué)生朝我跑來：“老師，我要送你一件禮物!”她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮。

　　“是嗎?”我裝作很感興趣的樣子，心里卻因?yàn)橄氡M早趕回住處而焦躁起來。

　　“看，這是我畫的小仙女，好看嗎?”她從身后拿出她的寶貝，展示給我看。過于艷麗的色彩與稚拙的手法使那個(gè)所謂的小仙女看起來像個(gè)夜叉。“喏，送給你!”她得意地把那張畫遞向我。

　　“哦……謝謝。”我勉強(qiáng)地說，“不過，我現(xiàn)在不能拿。再說，我也沒處放。”

　　“哦。”她臉上的笑容立刻飛走了，垂下手，慢慢地走開了。從那一刻起，我就開始后悔，因?yàn)槲覠o法忘記她準(zhǔn)備送我禮物時(shí)眼中的期待與愛，那是只有在孩子的眼光中才能找到的純真;而且我同樣無法忘記我拒絕后她眼光中的失望和沮喪。我立刻找到她，誠懇地說：“你送我的那張好看的畫呢?”她看著我，面無表情：“我想你可能不喜歡，所以送給別人了。”

　　她的表情和決定讓我很難受，我想盡可能挽回自己的過失。“也許你愿意再畫一張送給我?”我試探地問。

　　“你喜歡嗎?”

　　“是的!”我努力回憶那張畫，我這回不再以一個(gè)成人的眼光去看，而是以一個(gè)山區(qū)10歲孩子的眼光去看它，“那么多種顏色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳環(huán)很漂亮!”

　　她的臉立刻亮了起來：“我今晚再畫一張，明天送給你!”

　　我看著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實(shí)惠、換取感情時(shí)的表情多么不同啊!

　　從那以后，我經(jīng)常收到學(xué)生送我的禮物。那些禮物實(shí)在不值什么錢，但對(duì)我來說卻無比貴重。因?yàn)楫?dāng)他們送禮物時(shí)，可以從他們微笑的臉上看出，那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金。

　　1.解釋文中加點(diǎn)的詞語。

　　①稚拙：______。②沮喪：______。

　　2.本文運(yùn)用了倒敘的手法，請(qǐng)?jiān)谶^渡處第4自然段方框內(nèi)寫一句能銜接上下文的話。

　　3.本文生動(dòng)描寫了小女孩的神態(tài)，也傳神地表現(xiàn)了她的心理。表現(xiàn)她對(duì)老師的愛并期待老師收下禮物的一句是：“_________”;表現(xiàn)她自信老師一定會(huì)喜歡禮物的詞語是：“________”;表現(xiàn)她遭拒絕而失望、沮喪的一句是：“______”;而“她的臉立刻亮了起來”一句則表現(xiàn)她______的心理。

　　4.小女孩畫的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可為什么老師還說那是張“好看的畫”呢?

　　5.“我望著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實(shí)惠、換取感情時(shí)的表情多么不同啊!”一句中，“不同”之處在于：大人是_____，而“她”則是______。

　　6.請(qǐng)你說說本文最后一句“那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金”這一比喻句含義。

　　7.文章最后一段主要運(yùn)用了____的表達(dá)方式，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看起了①_____;②____的作用。

　　8.全文的標(biāo)題“愛的禮物”蘊(yùn)含了怎樣的深刻含義?

　　答案：

　　1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。

　　2、示例：①往事又浮現(xiàn)在眼前。②回憶的門打開了……

　　3、“她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮”。“得意(地)”。“她臉上的笑容立刻飛走了”。因老師喜歡她的禮物(或：理解她的感情)而高興、興奮。

　　4、老師稱贊學(xué)生稚拙的畫，并不是針對(duì)畫的水平，而是表示珍惜學(xué)生對(duì)自己愛的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　5、有所圖的(或：有個(gè)人目的的;有功利思想的;自私的)。純潔無暇(或：純真等)。

　　6、說明這種愛十分熱烈。

　　7、議論。①揭示中心。②照應(yīng)前文(開頭)。

　　8、表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師真摯的愛，而這種愛，只有愛學(xué)生的老師才能體會(huì)到并珍惜它(只要能從學(xué)生、老師兩個(gè)角度寫出即可給滿分)。

　　短時(shí)間內(nèi)提高語文的方法

　　我一向以語文天才自居，我的同學(xué)常被我雄辯滔滔的不慚大言驚得目瞪口呆，不得不滿懷疑惑地相信了我這個(gè)語文天才。

　　天才嘛!當(dāng)然得有些傳奇經(jīng)歷。而我剛上初一時(shí)，還真有一小段堪稱傳奇的故事。

　　那時(shí)候小升初也是要考試的，考不上的就可以直接回家種田，享受“采菊東籬下，悠然見南山”的美好生活了。我那時(shí)候太小，沒法理解這種充滿詩情畫意的浪漫生活，只覺得每天烈日炎炎的刨土拉糞很辛苦，頂風(fēng)冒雨的春種秋收很無聊，所以努力備戰(zhàn)“小考”!我想去看看村外邊的世界有多精彩!

　　精誠所感，果然人愿天從，我不僅考上，而且還考了第一名。

　　既然是第一名，那班長(zhǎng)一職，自然是手到擒來。可是，甫一上任，統(tǒng)御無方，這班長(zhǎng)當(dāng)?shù)貌顝?qiáng)人意。

　　班主任是我語文老師，也發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，所以想方設(shè)法的幫助我在群體中間樹權(quán)立威，他也擔(dān)心，成績(jī)第一的人都鎮(zhèn)不住的話，這小集體非炸了窩不可，那樣就更不好收拾了。

　　我對(duì)班主任的這份良苦用心有所察覺，但理解的不是很深刻，這就導(dǎo)致以下非常戲劇化的一幕。

　　一天，當(dāng)我抱著一大堆剛收上來的作業(yè)本給班主任送到辦公室的時(shí)候，他特別交代我：好好預(yù)習(xí)《賣油翁》!我畢恭畢敬的答應(yīng)道：“是!”

　　就在我轉(zhuǎn)身離開的一剎那，我突然覺得不對(duì)，怎么叫我預(yù)習(xí)呢?以往對(duì)我說這話，都是要我通知全班同學(xué)哦?為了避免溝通不暢耽誤事，我又回頭特別問一句：要通知全班同學(xué)嗎?班主任居然明確說不用。

　　滿懷狐疑地出門后，我想，既然不用知會(huì)全班，估計(jì)暫時(shí)還不會(huì)開講，我也不用急著預(yù)習(xí)，還是先去玩吧!唉!真是行為不通世俗，頑劣怕讀文章!

　　二天的語文課，班主任開口就講《賣油翁》!我立即有被打一記悶棍的感覺，預(yù)感不妙。于是，集中十萬分的精力，聚精會(huì)神地認(rèn)真聽講，只恨不能把老師所講的每一個(gè)字都用尖刀刻在心上!

　　果然，剛講結(jié)束，班主任就要求大家立即背誦。理由是字?jǐn)?shù)不多，完全可以出口成頌。聞聽此言，同學(xué)們都驚得呆若木雞!要知道，對(duì)小學(xué)剛畢業(yè)的很多同學(xué)來講，普通文字的理解尚且不全面，突然面對(duì)形同天書的古文，還要求立即背誦，多少有些強(qiáng)人所難。

　　班主任可不理會(huì)大家驚恐的面容，拿出花名冊(cè)隨機(jī)呼叫同學(xué)起立背誦。結(jié)果可想而知，一般的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢能背誦三五個(gè)字，好一點(diǎn)的能慌慌張張背誦一句兩句。

　　最后，班主任很自然的叫我的名字。我立即觸電般起立，定一定神，而后稍微有點(diǎn)哆嗦的開始背誦。一則有心里準(zhǔn)備，二則，可能我對(duì)古文字天生敏感，所以背誦一兩句后就找到語感，后面的背誦就流暢得多了。雖然偶爾有點(diǎn)遲疑停頓，但總體算是流利背誦。

　　就在大多數(shù)同學(xué)竊喜偷笑，坐等看我笑話的時(shí)候，我居然出乎預(yù)料的流暢背誦，這結(jié)果立即震驚當(dāng)場(chǎng)!很多剛才竊喜的面容，現(xiàn)在突然變成驚愕的表情!班主任滿臉堆歡的看著我，微笑著說：請(qǐng)坐!請(qǐng)坐!

　　看著班主任滿意的微笑，我心底長(zhǎng)出一口氣。我知道，那是他誤以為我對(duì)他昨天的暗示已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)并配合默契的得意微笑，并不是為我能當(dāng)場(chǎng)背誦而歡喜。其實(shí)，他不知道，就在他露出欣慰微笑的同時(shí)，我后背早已經(jīng)完全濕透，驚出一身冷汗啊。

　　此后，我在大家羨慕嫉妒恨而又多少有些崇拜的復(fù)雜目光下茁壯成長(zhǎng)。迫于環(huán)境的壓力，為了維持我“神童”的虛假形象，我不得不把語文學(xué)好，每天規(guī)定自己寫多少個(gè)字，背誦多少篇詩詞古文，寫多少日記，————總之，為了維護(hù)那個(gè)虛假的大家認(rèn)為的光輝形象，我發(fā)了瘋一樣的努力學(xué)習(xí)。

　　從那之后，我的語文成績(jī)果然是“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”。而且不單是語文成績(jī)漸入佳境，別的科目居然也像大盤上漲的股票一般，跟著一路飄紅!

　　我們知道，除天才以外，絕大多數(shù)人的智商其實(shí)都在伯仲之間，差別不大。之所以出現(xiàn)千差萬別的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)鍵是態(tài)度和方法。再絕對(duì)一點(diǎn)講就是態(tài)度，只要你態(tài)度足夠誠懇，方法總是能找到的。

　　很多時(shí)候，我們未必天生優(yōu)秀，但如果身邊的人都相信你會(huì)很優(yōu)秀的話，你對(duì)自我的期許也會(huì)無形中水漲船高，因此你會(huì)在不知不覺間付出更多努力，從而感覺好像是莫名其妙的優(yōu)秀起來!

　　因?yàn)橛辛顺跻贿@一段頗為傳奇的經(jīng)歷，外加初二初三兩任班主任語文老師的關(guān)照和青睞，我初中三年都當(dāng)班長(zhǎng)，我的被關(guān)注度經(jīng)久不衰，所以學(xué)習(xí)成績(jī)也始終名列前茅。

　　可是上高中后，我沒當(dāng)班長(zhǎng)了。無官一身輕的我發(fā)現(xiàn)自己：少無適俗韻，性本愛丘山!剛好又結(jié)交了一班新朋友，于是頻頻組織大家出去游山玩水，反到把學(xué)習(xí)正事荒廢一邊。

　　在沒有了外界的關(guān)注和監(jiān)督之后，我完全的松懈了。于是，人性中最頑劣的一面就像干旱中的蝗蟲一般肆無忌憚的四處蔓延。

　　毫無懸念，我所有科目的成績(jī)都一落千丈，只是，關(guān)于我語文神話的故事居然還余音繚繞的依舊在我頭頂盤旋，一直到高中二年級(jí)非常關(guān)鍵的會(huì)考時(shí)期，竟然還有很多同學(xué)天真的相信我的語文還象傳說中那么優(yōu)秀。

　　于是，又一段充滿黑色幽默的傳奇故事開始了!

　　考試前，有幾個(gè)同學(xué)找到我，要我作弊，幫助他們通過語文會(huì)考。因?yàn)闀?huì)考通不過的話直接就沒有參加高考的資格!問題很嚴(yán)重，所以大家殷殷期待，希望我不吝微軀，涉身冒險(xiǎn)，鼎力玉成!

　　一開始，我也猶豫，畢竟有風(fēng)險(xiǎn)，可是架不住這班人一頓猛拍的馬屁，我一時(shí)膽肥就答應(yīng)了。

　　具體操作很簡(jiǎn)單。首先，他們每人給我一個(gè)一寸見方的白色橡皮頭，考試的時(shí)候，我把選擇題的ABCD答案按約定的格式寫在橡皮頭上，然后借交卷之機(jī)，把有答案的橡皮頭悄悄放在他們桌子上。

　　這個(gè)操作可以說天衣無縫，因?yàn)榭荚嚩家�用橡皮頭，不易引起監(jiān)考老師的注意，縱使被注意，過來檢查，只要把橡皮頭在桌子上使勁一擦就能立即銷毀證據(jù)。

　　也就說萬一露餡也能讓老師查無實(shí)據(jù)，更何況監(jiān)考的都是周邊鄰校的老師，對(duì)會(huì)考的意義心知肚明，只要我們別猖狂過分，他們也就樂得裝聾作啞。

　　因此，我很輕松的完成答卷，也很輕松的完成作弊。出門后看看時(shí)間，還有半個(gè)小時(shí)才到點(diǎn)。

　　剛出門，還碰巧遇上過來參加監(jiān)考的我初中班主任。看到我這么早出來，他依舊得意洋洋的夸獎(jiǎng)?wù)f：你的語文肯定沒問題，這種考試對(duì)你來講還不是跟玩一樣!

　　聽著昔日恩師的譽(yù)美之詞，我不由得飄飄然且沾沾自喜起來。可誰能料到這是我語文自信的最后晚餐，我走出考場(chǎng)的那一刻就已經(jīng)掉進(jìn)無底深淵。

　　半個(gè)月后，成績(jī)出來了。全班五十幾個(gè)人，除了我不及格之外就還剩下那幾個(gè)接受我答案的同學(xué)遭了池魚之殃!

　　這個(gè)消息如晴空霹靂一樣把我的精神擊得粉碎!不是找不著北，是根本就找不到自己了!似乎世界和我都消失在一片白茫茫的迷霧之中，一切都還在，又似乎一切都不存在!

　　我費(fèi)了好大勁才從那個(gè)混沌的境界中掙脫出來，突然“悟已往之不諫，知來者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。”

　　這次嚴(yán)厲的打擊，像一場(chǎng)不期而至的暴風(fēng)驟雨，將各種虛幻的私心雜念一掃而空，心底反到如秋月懸空，變得寂靜澄明起來。

　　此后，我對(duì)生活學(xué)習(xí)的態(tài)度突然變得虔誠而充滿敬畏。現(xiàn)在擺在面前的唯一問題就是如何在兩個(gè)月內(nèi)迅猛提高語文成績(jī)。

　　前文說過，只要態(tài)度誠懇，方法總是能找到的。

　　開學(xué)第一天，我就把初中六本語文課本和高中四冊(cè)語文課本全部備齊。

　　通過對(duì)最近幾年的考卷和語文課本反復(fù)的對(duì)照研究，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)考題的答案都可以在課本文章的注釋中找到，只有少量的題目需要對(duì)注釋綜合分析提煉之后才能得出答案。

　　這是個(gè)啟發(fā)：把十本語文課本看完，不如集中精力把課本的文章注釋看完。不僅看，還要?jiǎng)邮肿龉P記，以強(qiáng)化記憶。

　　因?qū)ρa(bǔ)考過關(guān)志在必得，不敢偷奸耍滑，所以每日身體力行，動(dòng)手動(dòng)眼動(dòng)嘴動(dòng)心，可謂兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇!

　　如此精誠所至，自然再一次人愿天從。

　　通過十來天的靜心學(xué)習(xí)，大概理清了思路。

　　咋一看，十本語文課本，看著都暈。可細(xì)分下來無非兩個(gè)方面：

　　縱向上看是：拼音，文字，詞語，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，短語，句子，段落，結(jié)構(gòu)，文章。

　　橫向上看是：歷史，傳統(tǒng)文化，文學(xué)常識(shí)，修辭手法，概念，邏輯，思維 ，意境。

　　橫向上的一切內(nèi)容都必須通過縱向上的工具去表達(dá)。而無論縱橫，前半截都要靠死記硬背，后半截都要靠理解能力和悟性。縱然是“死記硬背大法”和“手抄神功”也是有技巧的，在此就不展開了。

　　另外，我把每一冊(cè)課本中的一些特殊知識(shí)點(diǎn)做了歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)一冊(cè)課本關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)也就四十個(gè)左右，十冊(cè)也就四百個(gè)左右。而且這四百個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只要正常學(xué)習(xí)聽講 ，有60%的普通知識(shí)點(diǎn)都是已經(jīng)掌握的，只有40%的特殊知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須做攻堅(jiān)準(zhǔn)備。

　　出題老師對(duì)此當(dāng)然也了如指掌，只要增加特殊知識(shí)點(diǎn)的分量就可以提高試卷的難度;所以他們只要玩轉(zhuǎn)這些特殊點(diǎn)，對(duì)試卷的難易控制完全可以收放自如。

　　清楚了這一點(diǎn)，我們就知道：40%也就一百六十個(gè)左右的知識(shí)點(diǎn)高地，我們勢(shì)在必得，否則你不可能提高語文成績(jī)。

　　具體方法就是盡量爭(zhēng)取理解，實(shí)在不能理解的就死記硬背。每天處理5個(gè)知識(shí)點(diǎn)，30天左右也就搞定。

　　這其實(shí)就是化整為零，分進(jìn)合擊的古老策略在語文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。

　　最后就是作文。只要對(duì)上述的各種基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)掌握比較透徹，作文水平會(huì)自然的水漲船高。至于高到什么程度，就看你練習(xí)和努力的程度了。

　　作文固然有固定的套路和公式，但如果沒有扎實(shí)的字詞句基本功，再好的套路都是空中樓閣，所以建議大家對(duì)“公式作文”，“套路寫作”之類的輔導(dǎo)要仔細(xì)甄別，取其精華，去其糟粕。

　　為了“更上層樓”，我還通過對(duì)歷年高考試卷的研究發(fā)現(xiàn)：除了字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)靠記憶外 ，判斷題，閱讀理解和作文考察的都是思維能力。而經(jīng)典的四種思維方式(逆反，發(fā)散，聚合，聯(lián)想)一定要在動(dòng)手寫作的過程中有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。

　　我的方法是每天寫800字左右的寫景狀物或者敘事的文字。不用很復(fù)雜，就每天身邊發(fā)生的真事，選擇有趣的一兩件事做文字記錄。不要有寫作目的，只隨意隨性的自由發(fā)揮即可，只是在組織文字的過程中，要時(shí)時(shí)警惕邏輯的嚴(yán)密性。在此基礎(chǔ)上，再有意識(shí)的運(yùn)用四種思維方式，將文章編排得錯(cuò)落有致方能引人入勝。同樣的故事，不同的人講出來，可聽效果之所以有天淵之別，區(qū)別就在講述者的思維靈活性!作文亦然!

　　兩個(gè)月的臥薪嘗膽，勵(lì)精圖治，整個(gè)人都有煥然一新的感覺，真是“虎伏深山聽風(fēng)嘯,龍臥淺灘等海潮”，可謂自信爆棚 ，斗志昂揚(yáng)!

　　出于愧疚感，我還主動(dòng)找那幾個(gè)跟我去補(bǔ)考的同學(xué)說，上次沒發(fā)揮好，這次確保大家萬無一失!沒想到他們仿佛碰到帶瘟疫的毒蛇，唯恐避之不及，只好作罷。

　　考后十天，成績(jī)出來。我以八十九分(百分制)的成績(jī)遙遙領(lǐng)先其他一塊參加補(bǔ)考的同學(xué) ，就是和前期通過會(huì)考的同學(xué)相比也足以獨(dú)占鰲頭。也就是說，我只用了短短兩個(gè)月的時(shí)間 就把語文成績(jī)從五十多分提升到將近九十分。

　　我不知道這是不是神話，但我的確做到了，就像初一時(shí)在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)就背誦一篇古文一樣，有些不可思議，但的確有可能做到。

　　綜合全篇，題詩一首。

　　七律.學(xué)語文

　　莫道語文山太高，登臨有方亦逍遙。

　　縱橫輕將迷霧化，開合勇把沉重拋。

　　學(xué)因心誠多績(jī)效，習(xí)為行堅(jiān)少煩惱。

　　千圣所傳唯一志，萬法歸宗慕舜堯。

　　首頸頷三聯(lián)易理解，解釋一下尾聯(lián)。眾所周知，態(tài)度決定一切。而立志即是改變態(tài)度的初始，必須有這一點(diǎn)星星之火，才可能有后來燎原之勢(shì)的宏圖霸業(yè)。所以說“千圣所傳唯一志”。

　　有了志向，有了謙虛恭敬的態(tài)度，還得有切合實(shí)際的方法。中華文化浩如煙海，前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可謂俯拾皆是。如果仔細(xì)研究中學(xué)語文的課文注釋，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：幾乎所有經(jīng)典名句的注釋出處，最終都指向四書五經(jīng)和佛道經(jīng)典，而四書中主要的經(jīng)典名句又主要源于五經(jīng)中的上古奇書《尚書》，而尚書記載了很多堯舜時(shí)期的古老故事。可以說，尚書記載并展示的那些原始的智慧理念和方法才是整個(gè)中華文化根源的根源。所以說：萬法歸宗慕舜堯。

　　有了謙虛恭敬的態(tài)度，有了切合實(shí)際的好辦法，再有優(yōu)秀的輔導(dǎo)老師，語文成績(jī)一定會(huì)“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”!

　　尋找優(yōu)秀的輔導(dǎo)老師就一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：有經(jīng)驗(yàn)。

　　只有那些曾經(jīng)掉進(jìn)陷阱的人才能更好的帶你遠(yuǎn)離陷阱，只有那些走過泥濘的人才能將你輕易地拖出泥濘!

　　我之所以能短時(shí)間迅速提高語文成績(jī)，是有初中三年的好成績(jī)做基礎(chǔ)，同時(shí)用兩個(gè)月時(shí)間，幾乎是心無旁騖的專攻語文，才能有此突飛猛進(jìn)的提升。但是，現(xiàn)在很多同學(xué)不可能有我當(dāng)年的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，所以，建議大家在上初三高三之前就安排時(shí)間把語文成績(jī)提上來。這樣，中考高考都從容輕松一些!我當(dāng)年幾乎全憑語文一枝獨(dú)秀考上一所本科院校就是例證!

　　因每個(gè)人的基礎(chǔ)和起點(diǎn)不同，我們會(huì)通過一次摸底考試把握學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，然后給每一個(gè)同學(xué)制定切實(shí)可行的成績(jī)提升計(jì)劃。學(xué)習(xí)周期可以長(zhǎng)達(dá)一年，也可以短致半年。在不影響大家正常學(xué)習(xí)的情況下，每周增加三節(jié)課的面試講解，每周一份試題的實(shí)戰(zhàn)鍛煉和每周一篇作文的寫作練習(xí)。通過這三節(jié)兩練的刻苦學(xué)習(xí)，語文成績(jī)一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍!