文言文《三峽》閱讀答案（精選14篇）

文言文《三峽》閱讀答案 篇1

　　閱讀理解在作答前最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。下面小編給大家帶來《三峽》閱讀答案。希望能夠幫到大家。

　　《三峽》課內外對比閱讀

　　閱讀下面文言文，完成1～5題。

　　【甲】①自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。③春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕山獻多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”(《三峽》)

　　【乙】①崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。②是日更定，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。(《湖心亭看雪》)

　　《三峽》閱讀題目

　　1、解釋下面加點詞的含義。

　　①雖乘奔御風( ) ②其間千二百里( )

　　③是日更定( ) ④湖中人鳥聲俱絕( )

　　2、下面各組中，加點詞的意思相同的一項是( )

　　A、良多趣味 此皆良實

　　B、飛漱其間 又何間焉

　　C、余拏一小舟 荊國有余于地而不足于民

　　D、上下一白 長煙一空

　　3、用現代漢語翻譯【甲】文中“自非亭午夜分，不見曦月”這句話。

　　4、下面分析有誤的一項是( )

　　A、甲文第①段“重巖疊嶂，隱天蔽日”句，是通過側面描寫的方法，表現山遠山高。

　　B、甲文第③段“清榮峻茂”四字狀四物，表現了“水之清澈，樹之繁密，山之高峻，草之茂盛”，體現了本文語言簡約凝練的特點。

　　C、甲文布局巧妙，前后照應。如末段寫“空谷傳響，哀轉久絕”，巧妙照應了首段的“兩岸連山，略無闕處”。

　　D、“獨往湖心亭看雪”中的“獨”字，映襯出環境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”。

　　5、甲、乙兩文中的畫線句，都是從什么角度寫景的?這兩處景物描寫各有什么作用?

　　20xx年湖北省咸寧市初中畢業生學業水平升學考試語文試題

　　《三峽》參考答案

　　1、①即使 ②代詞，那 ③代詞，這 ④都

　　2、D

　　3、如果不是正午和半夜，就看不見太陽和月亮。(“自”“亭午”“曦”三個詞翻譯準確，可得滿分，否則扣分)

　　4、A

　　5、甲文、乙文都是從聽覺方面寫景的。

　　甲文畫線句描寫三峽秋天的凄清，渲染了一種凄異的氣氛，使人感到無限的悲涼。乙文畫線句描寫出雪后西湖萬籟俱寂的景象，使人感到冰天雪地的森然寒意，表現出作者孤寂(或孤傲)的情懷。(注意：意境須答出“景”與“情”)

文言文《三峽》閱讀答案 篇2

　　教學目標

　　知識與能力：整體感悟課文內容，用生動精練的語言描述三峽的四季景色。

　　過程與方法：查尋《水經注》和酈道元的有關資料。

　　情感態度價值觀：感受祖國河山壯麗奇偉的景色和作者熱愛祖國河山的深厚感情。

　　教學重點

　　作者從不同的角度對四季不同的景色的描繪。

　　教學難點

　　從不同的角度去欣賞景色。

　　教學課時

　　2課時。

　　教學過程

　　一、情景導入

　　你到過三峽嗎？三峽是由哪三個峽組成的？（請知道的同學來回答）

　　三峽，是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，它在長江上游四川奉節縣和湖北宜昌縣之間。峽，是兩山夾水的地方。三峽屬江水中的一段。古代稱長江為江水，長江全長6299公里，是世界上第三條最長的河流。它發源于西藏高原流過地勢較為平緩的四川盆地，突然遇到四川東部湖北西部海拔較高的巫山地區，水流只得穿過灘多而河床又窄的峽谷地帶，這就形成了三峽的奇麗風光。出了三峽，長江又繼續向東，直奔東海。在長江沿岸眾多的風景區中，三峽以雄奇壯麗而著稱全球。

　　二、整體把握課文，并賞析課文

　　《三峽》節選自酈道元的《水經注•江水》，是一篇描寫三峽水勢及兩岸風光的精美散文，文中的內容就好像一幅又一幅的山水畫。細細品讀之中，不時會有閃亮的美點進入我們的眼簾。作者竟在這150余字極短的篇幅展現了無限風光，頗有“尺幅千里”的意味。

　　文章的第一段只有33個字，卻是全景。總寫了磅礴的山勢，勾勒出700里三峽的雄險，描寫了群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的壯麗。就那么一筆，視點變化多姿，“三峽七百里”寫三峽之長，似乎只有俯視才可能盡收眼底；“兩岸連山，略無闕處”寫群山的高峻，是縱向的極目遠望；“重巖疊嶂，隱天蔽日”寫峽谷的幽深，分明有從下向上仰望的感覺。還巧妙地進行了側面烘托，“自非亭午夜分，不見曦月”寫得多好——抬頭看天，不到“亭午夜分”，連世界上最有光彩的事物都難以看到，這山還不高嗎？這峽還不深嗎？

　　第二段寫的是夏季的江水，從寫法來看，作者運用了“層層鋪展”的手法美美地將水寫了一番。第一層，用“沿泝阻絕”寫出水漲路絕的壯觀景象；然而這還不夠，又寫第二層，用一個“朝發白帝，暮到江陵”的特例來極寫水速之巨大；然而這還不夠，再來一筆，假設“乘奔御風”來與飛快的流速進行比較，從側面再次進行有力的襯托。在這幾筆之中，寫得最美的就是“朝發白帝，暮到江陵”那幾句，它不僅僅從時間之短、距離之長寫了水之流速，它可讓我們想象三峽江流的洶涌向前、奔騰咆哮，它可讓我們感受到我們坐在小小木船上飛流直下、一瀉千里、蕩魂攝魄的快感，它還讓我們聯想到，李白那極具美感的《早發白帝城》，是不是對此的創造性改寫呢?

　　第三段寫的是春冬江景，此時時令不同，水退潭清，山水秀美，與夏日相比又是一番景象。這一段好像是用取景框選取的極為美麗的一角，然后用神工妙筆生動地描畫，精心地點染。作者好像是在用這種特寫式的精心描繪“以點帶面”，來表現三峽與江流的處處美景。這美麗的一角是立體的、錯落有致的。低有深潭，然而寫深潭還嫌單調，還要寫潭中的倒影；高有絕，然而寫絕還覺單一，還要寫上的怪柏；再添幾道“懸泉瀑布”，讓它們“飛漱其間”，又是壯美的一景。這美麗的一角又是色調潤澤的、動靜有致的。你看“素湍綠潭”，雪白的是急流，碧綠的是深潭；你再看“回清倒影”，回旋的是粼粼的清波，晃動的是模糊的物影；更不用說那跌宕多姿、水花飛濺的“懸泉瀑布”了，它們甚至讓我們聽到了那嘩嘩的水聲，甚至讓我們感覺到了隨風飄灑到我們臉頰上細微的飛沫。在這水清、樹榮、山峻、草茂的地方，在這生機盎然的山水之間，誰說不是“良多趣味”呢?

　　《三峽》，美在那一聲悠長的漁歌。第四段寫得特別有情調，特別有意境，它寫的是秋景的凄涼。從全文來講，作者在寫了夏、春、冬之后必定要描寫秋景，而寫秋景必定要注意精選不同的角度。于是，在寫了高山深峽、急流碧水之后，他調動筆鋒為寒林高猿敷設上一筆，在寫了雄壯、險峻、秀美之后，他著力地表現肅殺，在寫了形、寫了色之后并沒有忽略寫聲，到此作者已多角度、全方位地把三峽的神奇美麗表現在我們的面前。所以不論從哪一個角度講，這一段中的描寫均是妙筆，都能讓人進行回味悠長的咀嚼。然而更妙的、更美的就是那一聲漁歌，就是那一句似乎順手拈來同時又是巧妙點綴的漁者之歌。本來，“林寒澗肅”已經是夠凄清的了，“空谷傳響”的“高猿長嘯”已經夠凄異了，啼聲的“哀轉久絕”已經能夠讓聞者倍感寒意了。然而一句“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼，給人余音繚繞之感。這時的描寫，就達到了“情景交融”的境界。如果說在此之前所寫的是“風景”的話，到這里已經表現出“風情”；如果說在此之前是寫“景”的話，到這里已帶著寫“意”之味。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。

　　三、探討課文

　　1、全文在段落結構上有什么特點？

　　全文可把第一段和后面三段分為兩部分。前一部分總三峽形勢，后一部分描寫三峽四季景色。寫形勢重點突出山，寫景主要描寫水和其它景物。寫山時可感到有水，如“兩岸”寫水時，則不忘有山。如“陵”、“空谷”。這樣寫山與水，雖各有側重，仍可襯托出山水相依的關系，又可體現出兩山夾水的“峽”的特點。

　　2、寫景部分，為什么要這樣安排四季？

　　寫景部分，描述了四個季節，但不是按春夏秋冬的順序，而是先述夏，次則合寫冬春，最后寫秋。這樣的安排，貫穿了夏水盛，秋水枯，冬春之水狀況相似的線索。

　　四、總結課文

　　作者對三峽形勢與四季景色的描寫，是對祖國壯麗河山的贊美，能引起讀者對祖國如此雄偉奇麗的山水的向往與熱愛。

　　五、拓展延伸

　　課外閱讀歐陽修的《醉翁亭記》中的第二自然段，思考這部分寫景的層次結構有什么特點？

文言文《三峽》閱讀答案 篇3

　　a

　　閱讀下面的文段，完成后面的題目。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。

　　春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

　　1.第一段描寫三峽________的景色，側面描寫水流湍急的句子是________________________________________________。

　　2.第二段所寫景物的特點是________。描寫泉、樹、山、草的四個詞是________、________、________、________。

　　b

　　閱讀下面的文段，完成后面的題目。

　　江水又東徑狼尾灘而歷人灘。袁山松曰：“二灘相去二里，人灘水至峻峭。南岸有青石，夏沒冬出，其石嶔崯，數十步中悉作人面形，或大或小，其分明者須發皆具，因名曰人灘也。”

　　（選自酈道元的《水經注·江水》）

　　1.解釋句子中加粗的詞語。

　　（1）江水又東徑狼尾灘而歷人灘

　　而：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 歷：

　　（2）或大或小，其分明者須發皆具

　　或：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 具：

　　（3）二灘相去二里，人灘水至峻峭

　　去：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 峻峭：

　　2.選段說明的對象是________，說明其得名的原因的句子是________________________________________。

　　思路分析與詳解

　　a

　　1.解題需要準確理解句子ä蛋意思，全面掌握段落內容。第一段先從正面表現三峽夏季水漲，再從側面予以烘托。還要結合第二段判斷描寫的內容，兩個段落描寫三峽三個季節的景色。

　　答案：第一段描寫三峽夏季的景色。

　　“或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。”以船行之快烘托水流之急。

　　2.第二段所寫景物的特點是壯麗、奇偉、清、榮、峻、茂。

　　b

　　1.解詞應顧及上下文，做到詞不離句。同時要聯系學過的課文，對于需要解釋的詞語，復習它們在學過的課文中的意思。

　　答案：（1）“而”，連詞，用在并列的短語之中，表示并列關系。　 “歷”，動詞，經過。

　　（2）“或”，代詞，有的。　 “具”，具備。

　　（3）“去”，距離。　 “峻峭”，陡峭。

　　2.準確理解句子的意思，全面掌握段落內容。選段提到了兩個灘，狼尾灘一筆帶過，只是為了表示人灘的方位。集中筆墨介紹的是人灘，介紹人灘得名的原因。

　　答案：說明對象是人灘。介紹人灘得名原因的句子是“南岸有青石，夏沒冬出，其石嶔崯，數十步中悉作人面形，或大或小，其分明者須發皆具”。

文言文《三峽》閱讀答案 篇4

　　授課日期：  年    月       日        總課時：

　　第26課、三峽

　　酈道元

　　●學習目的：

　　1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

　　2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

　　3、揣摩課文，品味語言，感受作品創設的意境。

　　4、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。

　　●學習重點：

　　課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。

　　●學習時間：二課時

　　●學習準備：熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

　　查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。

　　●教學設計：

　　一、三峽風光，感受引讀。

　　同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧！

　　同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢？

　　是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題及作者）

　　作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。

　　二、熟讀成誦，積累理解。

　　1、讀一讀：

　　①教師范讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

　　②學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

　　③學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

　　2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。

　　a略無闕處(毫無)              b重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰) 

　　c夏水襄陵(漫上)            d不見曦月(陽光)

　　e或王命急宣(有時)            f雖乘奔御風(這里指飛奔的馬)       

　　g不以疾也(認為，覺得)       h絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

　　i素湍綠潭(急流的水)          j飛漱其間(沖刷)

　　k良多趣味(很)                1.屬引凄異(連續；延長)

　　m.沿溯阻絕(順流而下；逆流而上)    n.林寒澗肅(寂靜) 

　　3、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文。

　　4、說一說：讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

　　三、合作探究，品析美景。

　　♂同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____  美，你看       ”的句式說一說嗎？

　　例：三峽的 山 美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　山——奇險

　　水——急流回旋

　　夏——急猛水—一春冬——清幽

　　秋——凄涼

　　♂這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結構、描寫的角度等方面著手）

　　例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

　　四、體驗，比較拓展。

　　1、聯想體驗：

　　同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來描述一下。

　　2、比較拓展：

　　①同學們，小學里我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

　　《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎。

　　文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應

　　②同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。

　　五、總結存儲，課外延伸。

　　1、總結存儲：

　　作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。

　　2、課外延伸：

　　①背誦翻譯課文。

　　②做好《語文作業 本相關練習》

　　③嘗試寫一篇游記散文。

　　（武原鎮中學 李和芬）

文言文《三峽》閱讀答案 篇5

　　教學目標：

　　1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容并熟讀成誦。

　　2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

　　3、學習抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　教材分析

　　北魏酈道元的《三峽》，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對初一學生而言，結合樹下注釋讀懂弄通不困難，關鍵是要適當地學會學習文言文的一些方法，如讀準句讀，特殊字詞和句子的用法;關鍵是了解寫景散文運用的寫作手法和文章的布局(寫四時風光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?)。 教學設想：

　　教學過程中盡量把學習的主動權交給學生，通過欣賞三峽風光激發學生學習興趣;通過“熟讀成誦，積累理解”的環節對課文反復誦讀，讀準字音，讀清句讀，進一步引導學生運用工具書并結合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應，盡量字字落實;通過“品讀課文，解決問題”的環節時問題呈現，然后一一解決，使學生明了寫景散文運用的寫作手法和文章的布局。

　　教學課時：一課時

　　教學流程：

　　一、 三峽風光，感受引讀。

　　我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧!美麗的三峽引得無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如

　　李白的《早發白帝城》： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。(學生齊讀) 北魏地理學家、散文家酈道元也用優美的文字給我們展現三峽之美，今天我們一起學習文言文《三峽》。(板書課題及作者)

　　二、了解《水經注》和酈道元

　　酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家 ，他好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。(板書 北魏地理學家、散文家)

　　《水經注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風土錄，是一本有文學價值的地理巨著。《水經注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學氣息，對后世影響較大。

　　三、 熟讀成誦，積累理解

　　1、 初讀課文

　　(1)對照注釋，小聲自由朗讀，初步讀準課文字音。

　　正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

　　素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuàn)

　　(2)教師范讀古文，學生注意難讀易錯的字音和停頓

　　(3)學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

　　(4)學生兩兩互讀，相互指出。

　　2、研讀課文

　　(1)學生個別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。

　　朗讀停頓訓練重點：

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見曦月

　　至于/夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]

　　沿//溯/阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)

　　或/王命急宣，有時/朝發白帝

　　其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也

　　則/素湍//綠潭，回清/倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)

　　[回清：動賓短語，回旋著清波]

　　絕巘/多生怪柏

　　清/榮/峻/茂 [清，指水清;榮，指樹榮;峻，指山高;茂，指草茂。]

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”

　　2、 疏通文意

　　學生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。(四人人小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用

　　(1)重點字詞解釋：

　　略無闕處(毫無) 重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

　　自非亭午夜分(如果)

　　隱天蔽日(隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽)

　　夏水襄陵(漫上) 不見曦月(太陽)

　　沿溯阻絕(斷) 或王命急宣(有 )

　　雖(即使)乘奔御風(這里指飛奔的馬)

　　不以疾也(不如) 絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

　　素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)

　　良多趣味(確實) 屬引凄異(連續;延長)

　　沿溯阻絕(順流而下;逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)

　　空谷傳響(回聲) 故漁者歌曰(所以)

　　(2)重點句子翻譯：

　　重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽

　　自非亭午夜分，不見曦月。如果不是正午，看不見太陽;如果不是半夜，看不見月亮。

　　至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

　　素湍綠潭，回清倒影： 白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。

　　清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。

　　3、朗讀比賽

　　在疏通文意的基礎上試著背誦課文，開展小組比賽

　　4、反饋交流

　　讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

　　四、品讀課文，解決問題

　　題一、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美，你看 ，它

　　有 的特點”的句式說一說嗎?

　　例1：三峽的 山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。 山有綿長、多、陡峭、高峻的特點。(板書：山——奇險)

　　例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點。(板書夏水——迅猛)

　　三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發，傍晚就到了，或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。水有迅疾的特點。

　　三峽的水美，你看，春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點。(板書春冬之水——清幽)

　　例3：三峽的秋美，你看，高猿長嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點。(板書 秋——蕭瑟凄涼)

　　問題二、 作者寫景運用了哪些方法?

　　討論明確：

　　1、正面描寫和側面描寫相結合

　　“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫山的長、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見曦月”從側面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。

　　“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險。“有時朝發白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。” 側面表現江水迅疾。

　　“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。”正面描寫猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

　　“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活，側面表現三峽之秋的蕭瑟凄涼。

　　2、動靜結合。靜景：山 動景：水

　　山(兩岸連山，群峰對峙) 水(夏：大水猛漲，江流湍急; 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂; 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。)

　　3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。

　　問題三：寫四時風光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

　　明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近。

　　問題四：文中流露出作者什么情感?

　　五、 學生小結學習本課的心得

　　六、 布置作業

文言文《三峽》閱讀答案 篇6

　　教學目的 ：

　　1、 認識祖國河山的壯麗，激發熱愛祖國錦繡河山的感情。

　　2、 學習本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。

　　3、 朗讀并背誦本文。

　　4、 通過對比認識多角度描寫的好處。

　　教學重點： 通過對比學習抓住景物特征、多角度描寫的方法。

　　教學難點： 理解作者安排本文順序的方法。

　　教學方法：誦讀與討論分析相結合。

　　教學時數：一課時

　　電教手段：多媒體

　　教 學 過 程導入：

　　毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”

　　的確，我們祖國的江山秀美壯麗，使無數中華兒女為之心動不已。今天我們就來領略一下位于十大風景之首的三峽的優美風光吧。引出課題。

　　一、 范讀課文，整體感知。(注意字音、斷句)

　　二、 分析課文。

　　1、根據課文提示讀全文。思考：每段所寫內容及景物特點。

　　討論明確：1)內容：三峽形勢，(總寫) 四季景色(分寫)

　　2)景物特點：三峽形勢 -- 連綿陡峭 夏 -- 水大流急 春冬 -- 清榮峻茂 秋 -- 凄清悲涼 (見屏幕)

　　2、根據圖象介紹三峽景物，深入體會作者是如何抓住景物特點進行描 寫的。 (見屏幕)

　　3、討論：作者安排文章順序的思路。 明確：作者是根據三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢 -- 寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結構布局嚴謹有序的匠心。

　　4、討論：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。 (見屏幕)5、看今日三峽工程建設錄象，激發學生愛國主義情感。

　　三、 小結：

　　1、內容;2、景物特點;3、對比體會，多角度描寫的好處。

　　四、 作業：

　　寫短文：《美麗的懷柔》 要求：1、抓住景物特點。 2、可從不同角度進行描寫。

文言文《三峽》閱讀答案 篇7

　　三峽酈道元

　　教學目標 ：

　　一、知識教學點

　　1、理解文章內容，識記常見的文言詞語。

　　2、學習賞析抒情小品文的方法。

　　3、了解三峽的相關知識。

　　二、能力訓練點

　　1、學會錘煉語言，細心觀察，寫作時抓住景物特征形象描寫，提高描寫能力。

　　2、領略三峽的美，激發學生想象和創新能力。

　　三、情感體驗點

　　感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗，從而培養愛祖國的深厚感情。

　　教學設想：

　　一、教學重點：

　　把握三峽的景物特征是本課的教學重點，可通過反復吟誦、體味來解決。

　　二、教學難點 ：

　　理解作者安排本文的順序的方法是本課教學的難點。

　　課型：講讀課

　　課時安排：二課時

　　教具準備：有關三峽的圖片、若干膠片

　　執教者：居巢區黃麓中心學校    夏琳

　　第一課時

　　教學要點：理解字詞，疏通字詞，熟讀成誦，把握全文的整體布局，感受三峽的自然美。

　　教學步驟 ：

　　[布置預習]

　　1、讀準字音，揣摩朗讀節奏。

　　2、用“△”符號標記出需要重錘敲打的詞語。

　　3、結合注釋、工具書疏通文意。

　　[布置課前搜集]

　　有關描寫三峽的詩句。

　　一、情境導入  ：

　　我國當代散文家余秋雨曾經說過：“在國外，曾經有一個外國朋友問我：中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？一個，請只說一個。我不假思索地回答：三峽！”是啊！長江三峽以它雄峻秀美的自然風光和廣博深厚的文化底蘊，吸引著古往今來無數的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動，留下了數不勝數的名篇佳句，今天我們將在酈道元的帶領下飽覽三峽風光，感受三峽自然之美。

　　二、整體感知。

　　[電腦播放課件]（內容包括：三峽風光圖片、音樂）

　　教師范讀

　　學生自由發言，談談你看后的感受。

　　（目的是讓學生對三峽之風景有一感性認識，感受其自然之美，并讓學生把握好朗讀的節奏和重音。）

　　三、交流預習情況，采用競賽的形式。

　　第一輪：朗讀比賽。

　　（投影出示評判要求）

　　①音準     ②句讀的停頓     ③語氣、語調的處理

　　1、學生自由試讀。

　　2、男女生各選一名代表，其他學生從以上三方面給予點評。

　　3、師作小結。

　　4、師生齊讀文章。

　　（目的是讓學生能準確流利地誦讀課文，在此基礎上感悟文章所寫的景物。體味文章語言的美。）

　　第二輪：擂臺賽。（以個人為單位）

　　情境假設：假如你是一個導游，你該怎樣帶領游人欣賞三峽的美？

　　1、電腦播放所提供的三峽圖片，學生準備。

　　2、學生上臺帶領學生去欣賞三峽的風光，感受三峽自然之美。

　　反饋交流：如果現在你有一個去三峽的機會，你最想在哪個季節去？請說明理由。

　　（目的是讓學生在深入理解三峽四季景致的不同，要求學生選擇其一加以介紹，鍛煉學生想像能力、再創能力和口頭表達能力。）

　　四、小組討論：

　　1、為什么“自非亭午夜分，不見曦月”？

　　2、為什么夏季江水暴漲，航道深了，行船反而被迫停止？

　　3、作者寫了三峽春冬季節的哪些景物？各有何特點？

　　4、在寫三峽秋季景色時，作者抓住了哪幾樣景物來寫？各有何特點？

　　（目的是引導學生準確把握文意，體會作者抓住特征來寫三峽四時景色的方法。）

　　五、拓展延伸。

　　比較閱讀。

　　（投影出示李白《早發白帝城》）

　　早發白帝城

　　朝發白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　思考：找出《三峽》中與此詩中相對應的句子。

　　搜集交流：你能說出其他描寫三峽的詩句。

　　（目的是讓學生養成積累習慣，并能將所學內容加以比較閱讀，體會其中聯系。）

　　六、質疑問難。

　　[鼓勵學生敢于對課文的內容和學法，提出自己的看法、疑問和建議，尋求其他同學和老師的幫助，能當堂解決的可以當堂解決，不能解決的可留作下堂課探究內容] （提倡學生有發問精神，培養學生自主學習的能力）

　　九、情境再現（作業 ）

　　三峽的四季景致固然美不勝收，但我們暫時沒機會去，請同學們根據課文內容，充分發揮自己的想像力，寫一篇文章：《我夢中的三峽》。

　　板書設計 ：

　　山——重巖疊嶂，隱天蔽日

　　夏：水——水大、流急

　　春冬：水清樹榮山峻草茂

　　秋：林樹林寒清涼澗山澗肅寂靜

　　第二課時

　　教學要點：

　　研習課文內容，探究文章在材料安排、語言的運用等方面的特色。體會景中之情。

　　教學步驟 ：

　　（略）

　　[教后反思]

文言文《三峽》閱讀答案 篇8

　　1.填空題

　　①本文出自________時的地理學家和散文家________寫的《________》

　　②其間千二百里，________，________。春冬之時，則________，________。

　　2.解釋下列詞語。

　　略無          襄陵          素湍           良多趣味

　　沿溯          屬引          自非           乘奔御風

　　3.用現代漢語說說下面句子的含義。

　　①自非亭午夜分不見曦月。

　　②清榮峻茂，良多趣味。

　　4.李白的朝發白帝城一詩和本文的有關內容意境相同，請默寫出這首詩。

　　________________  ________________

　　________________  ________________

　　5.（黑龍江省哈爾濱市2002年）下面語段空白處應填入的恰當句子是

　　（    ）

　　我曾經乘船路過三峽，也游過三峽，相當程度來講，是奔著唐詩的意境而去的。唐詩意境的精華在哪兒？________________想想看，那時候沒有機器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號子，時而間幾聲猿啼，有如閃電劃破山谷，驚心動魄，余音繚繞，那才是峽谷中強勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風急天高猿嘯哀”，高適唱：“巫峽啼猿數行淚，衡陽歸雁幾封書”。在他們的詩里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。

　　a.詩人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷。

　　b.唐詩中使人向往的猿啼之聲。

　　c.我以為就是那可見可聞的猿影、啼聲。

　　d.請領略唐代詩人孤寂傷感的情懷。

　　6.閱讀下面一段話，完成文后習題。（陜西省2003年中考題）

　　湖光山色，鳥語花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈，是大自然富予人們最美妙的文章和樂章。但這些文章和樂章卻不是每一個人都能讀懂的。有的人，泉水叮咚，在他聽來是大自然奏出的美妙和偕的音樂；天上的云，在他看來是大自然鋪就的最美好的圖畫；________，________________而有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無法領略大自然的情趣的。

　　（1）這段話中，有兩個錯別字，請找出來并加以訂正。

　　①錯誤字：________________       改正：________________

　　②錯誤字：________________       改正：________________

　　（2）這段話中，有一個病句，請在文中用“________”劃出，并把修改后的句子寫在下面。

　　________________________________________________________

　　（3）根據文章中畫線句子運用的修辭手法，在下面橫線上續寫一個句子，使之與前文組成排比句。

　　________________________________________________________

　　7.閱讀下文，回答問題。

　　荀巨伯①遠看友人疾值胡賊②攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子速去！”巨伯曰：“遠來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空；汝何男子，而敢獨止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委③之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國。”遂班軍④而還，一郡并獲全。

　　（劉義慶《世說新語·德行》

　　注：①荀巨伯：東漢桓帝時義士。②胡賊：古代的一些漢人對北方匈奴族人的蔑稱。③委：丟下。④班軍：即班師，出征而回。

　　（1）在下面句子中加一個逗號，將其斷開。

　　荀 巨 伯 遠 看 友人 疾 值 胡 賊 攻 郡。

　　（2）翻譯下面句子。

　　吾今死矣，子速去！

　　答：________________________________________________

　　（3）匈奴“班軍而還”的原因是什么？

　　參考答案

　　1.①北魏  酈道元  水經注  ②雖乘奔御風，不以疾也，素湍綠潭，回清倒影

　　2.一點兒也沒有；漫上山陵；白色的急流；實在有很多趣味；上下航行的船；聲音連續不斷；如果不是；騎著奔馳的駿馬，駕著風

　　3.①如果不是正午就看不見太陽；不是半夜就看不見月亮。  ②水清、樹茂、山高、草盛，實在有很多趣味。

　　4.朝發白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　5.查的是學生的閱讀理解能力，要想給出一個正確的答案就必須聯系前后文特別是后文的內容。無論是李白的“兩岸猿聲啼不住”，還是杜甫的“風急天高猿嘯哀”，高適的“巫峽啼猿數行淚，衡陽歸雁幾封書”，詩句中都有“猿啼”之意而無“猿影”。而文中“余音”、“音符”二詞也表明作者對三峽的興趣在聲音。當然也可以從四個選項的內容入手，將他們放入原文，然后試著讀一讀，作個比較。這樣也能得出答案是b。

　　6.此題的（1）（2）兩小題考查的是學生的語文基礎知識。“富予”應為“賦予”，“美妙和偕”應為“美妙和諧”。原文“但這些文章和樂章卻不是每一個人都能讀懂的。”是個病句，因為“文章”可以“讀懂”，而“樂章”只能“聽懂”。第（3）題考查的是學生的閱讀理解能力和想象力。答題時注意句式應跟前文兩句一致，而且必須運用比喻的修辭手法。

　　7.文言文選課外簡短文章，有利于考查學生的遷移能力。解這種平易的文言文題目，意在鼓勵學生平時多讀文言文，獨立閱讀文言文。第（1）小題考查的是句讀，正確朗讀是學習文言文的一個要點，句子的朗讀劃分應該根據文意而定，一個完整的意思后可以停頓。此題的逗號應該加在“疾”后。第（2）題句子翻譯幾乎是文言文必考的題型。一要注意詞義準確完備，二要注意語句通順。答案：我現在快要死了，你趕快離開。注意是“要死了”而不是“死了”。第（3）題考查的是學生的整體感知能力和概括能力。答案：他們從荀巨伯的身上看到了自己的行為的不仁不義，羞愧而退。也可以用原文回答，即“我輩無義之人，而入有義之國”。

文言文《三峽》閱讀答案 篇9

　　教學目標

　　1、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。

　　2、學習積累重點詞語。

　　3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

　　4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

　　教學重點

　　對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復朗讀，當堂成誦。

　　教學課時

　　一課時。

　　教學過程

　　一、導入語

　　播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》。這是一首歌唱長江三峽的歌，今天就讓我們跟隨北魏地理學家酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

　　二、整體把握

　　1、朗讀課文，圈點勾畫出難理解的字詞。

　　2、學生默讀，畫出自己喜歡的句子。思考《三峽》中作者描寫了三峽哪幾個方面的自然景觀，抒發了作者怎樣的感情？

　　同學合作交流，說說理由。明確《三峽》中主要寫了三峽的山、水兩個方面的自然景觀，抒發了作者對三峽之美無盡贊嘆。

　　三、研讀理解

　　1、自由朗讀課文，掌握以下加點詞語的讀音、含義。

　　⑴略無闕處：quē，通“缺”。

　　⑵沿溯阻絕：sù逆流而上

　　⑶重巖疊嶂：zhàng，高聳險峻如屏障的山峰。

　　⑷雖乘奔御風：bèn，這里指飛奔的馬。

　　⑸不見曦月：xī，日光，這里指太陽。

　　⑹素湍綠潭：tuān，急流的水。

　　⑺夏水襄陵：xiāng，上。

　　⑻絕巘多生怪柏：yǎn，險峻的山崖或山峰。

　　⑼飛漱其間shù，沖刷。

　　⑽清榮峻茂：jùn，高而陡峭。

　　⑾屬引凄異：zhǔ，連續。

　　⑿沿溯阻絕：yǎn，sù順流而下；逆流而上。

　　2、細讀課文，品味語言。

　　齊讀課文，劃出描寫山的特點和水的特點的句子。

　　四人小組合作交流有關句子，并在合作中翻譯這些句子。

　　全班交流，在保持文章原貌的基礎上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領略作者用詞的精妙，讓人產生豐富的想象。

　　教師在同學的表述中，抓住重點詞語，完成板書。（幻燈展示）

　　山兩岸連山，略無闕處

　　重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯

　　水夏水襄陵，沿溯阻絕（夏）奔放

　　清榮峻茂，良多趣味（春冬）清秀

　　林寒澗肅，哀轉久絕（秋）凄婉

　　小結：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美，清悠美和凄婉美。

　　再讀課文，思考問題，學生質疑。

　　可能涉及到的問題有：

　　⑴為什么“自非亭午夜分，不見曦月”？

　　⑵為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序寫？

　　⑶為什么“夏水襄陵，沿溯阻絕”，還會有“朝發白帝，暮到江陵”呢？

　　明確：說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只能見到一線天。

　　因為三峽的水特色，而水又以夏水為盛，所以先寫夏水。

　　雖然“沿溯阻絕”，但“王命”不可違，因此冒者生命危險，也要冒險行船。

　　拓展延伸，比較閱讀：

　　《早發白帝城》與《三峽》同：都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。

　　文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應。

　　指導誦讀：背誦比賽。小組推選一人為代表，背對大屏幕，大屏幕以滾動條的形式展示文章內容，可以反復幾次，

　　四、體驗與反思

　　本文記敘了三峽雄偉壯麗的奇景，激發了我們熱愛祖國大好河山的感情。請同學們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。

　　明確：抓住景物特點，從各種不同的角度寫景；抓住不同的季節，以動靜相結合的方法來寫景；凝聚自己深厚的感情來寫景。

　　思考：三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。

　　五、布置作業

　　背誦課文，并將你的看法整理在作業本上。

文言文《三峽》閱讀答案 篇10

　　【教學目標】

　　1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

　　3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

　　【教學設想】

　　1、多媒體教學。以優美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學生，使學生產生探索的興趣，形成強烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。

　　2、讓學生懂得可以手中資料、網絡媒介等來查找自己所需的資料，培養學生利用資料解決問題意識。

　　3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。

　　【教學重點】

　　抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處和作者的情感。

　　【教學難點】

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

　　【教時安排】

　　兩課時（一課時預習；另一課時集中解決重難點）

　　【課前準備】

　　1、布置預習：

　　⑴反復朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。

　　⑵預習課后練習一，準備與同學們交流。

　　⑶用行楷抄寫課文。

　　2、教師要準備的一些資料（如：三峽風光圖片、錄音等），以便引導學生理解課文，用多媒體輔助教學。

　　【教學、過程】

　　第一課時

　　引導學生預習課文，過程略。

　　第二課時

　　一、設置情境，導入新課

　　1、活動導入：你知道長江三峽嗎？（待生答）你了解三峽的人文、地理、自然風光、名勝古跡嗎？不知道吧。好在老師今天有所準備，我有幸請到我們古柏最有名的導游，下面她將帶領二（3）班旅游觀光團和幾位趕扒車的老師一起去參觀風景綺麗的三峽。

　　2、學生以導游口吻介紹《長江三峽》，播放投影。

　　3、過渡：其實大家剛才看到的是現代版的導游，今天我們還準備了古典旅游，大家要不要也欣賞一下？（待生答）不過，我有一個要求，那就是請同學們閉上眼睛聽，用心去感受。

　　4、配樂讀《三峽》（老師可范讀）。

　　二、確立學習目標

　　導引：大家可能通過剛才的活動都已經感覺到了，我們所做的跟今天我們學習的課文有關。我們今天要學的是──對，酈道元的游記散文《三峽》。（播放投影）

　　這是一篇古文。對于古文，我們總是怕它。其實啊，對于古文學習，只要我們掌握住方法，它并不可怕，關鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。

　　問：對于這篇古文，同學們準備怎么讀？或者說你想達到什么目標？

　　討論，抽生回答。（目標見前）

　　三、檢查預習

　　1、正音、釋詞：

　　⑴學生質疑：提出預習中未解決的字詞，以考試方式問他人，全班交流。

　　⑵投影字詞，找出現代漢語中相同意思的詞語或成語，鞏固學生學習所得。

　　⑶小結：古漢語在現代仍然有旺盛的生命力。

　　2、簡介作者、作品（抽生答）。

　　四、課文探究

　　1、齊誦，思考：這篇文章寫“三峽”，它主要寫了三峽的什么？

　　2、讀后討論：文章主要寫了三峽的什么？（山、水）它們分別有什么特點？在文中找出相應的語句進行說明。

　　3、板書，投影。

　　4、綜合以上討論的，整個“三峽”給了你什么樣的感受？（你感覺到的三峽是什么樣的？）用一個或幾個形容詞來概括。例如：這是一個綺麗的三峽。（投影）

　　5、引導：剛才我們的分析好象一點沒有照顧到作者的情緒。作者寫文章時，他總是會融自己的情感在里面。同學們想想看，這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？（投影）

　　五、練習誦讀

　　抓住你最感興趣的一段，你用盡快的時間把它背誦出來。（注意評價）

　　六、課堂總結

　　作者帶我們暢游了長江三峽，感受其雄奇壯麗的美景，激發了我們熱愛祖國山河的感情。希望同學們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風光圖片一面朗讀課文，再次感受三峽的奇美。

　　七、布置作業

　　結合課文，請你以《我心目中的三峽》為題，寫一篇文章。

文言文《三峽》閱讀答案 篇11

　　《三峽》教學設計

　　羅麗環　 　

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，理解各段的寫景重點及景物特征。　　

　　2、了解古今三峽的變化，領略祖國山河的雄奇壯麗，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。　　

　　3、學習抓住特征描繪景物的寫作技巧。　　

　　4、指導朗讀方法。　　

　　【教學重難點】：

　　1、領會抓住特征描繪三峽景色的方法。　　

　　2、理解本文運用語言的技巧。　　

　　【教學課時】

　　一課時　　

　　【教學步驟】

　　一、            導入新課：　　

　　1、由《蘇州園林》的美引出學生對祖國美麗山河的熱愛，再由學生背誦李白的《早發白帝城》，引出詩中所描寫的三峽。　　

　　2、展示三峽地理位置略圖，一邊欣賞一段三峽風光錄像。　　

　　3、欣賞三峽圖片。　　

　　二、            簡介作者酈道元。　　

　　三、            指導朗讀，理解課文大意。　　

　　1、聽讀課文，讀準字音。　　

　　要求：注意聽準字音，遇難記的字在文中圈注；注意朗讀的節奏，如停頓、重音、聲調等。　　

　　2、檢查聽讀情況，給下列加點字注音。　　

　　略無闕處（    ） 重巖疊嶂（    ）　　

　　不見曦月（    ）屬引凄異（     ）　　

　　夏水襄陵（    ） 沿溯阻絕（    ）　　

　　素湍綠潭（     ）絕巘怪柏  （   ）　　

　　3、自讀課文，互說譯文　　

　　要求：　　

　　1、邊讀邊結合注釋理解語句意思　　

　　2、不理解的圈畫，小組交流　　

　　3、小組不能解決的，記下，舉手問老師。　　

　　4、檢查對課文理解情況：解釋紅色的字，并用現代漢語說說整句話意思。　　

　　兩岸連山，略無闕處。　　

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕。　　

　　素湍綠潭，回清倒影。　　

　　高猿長嘯，屬引凄異　　

　　5、再讀課文，讀出語氣。　　

　　這篇文章雖短，但波瀾起伏、節奏感強。寫山勢文氣舒緩，寫江水暴漲，如異峰突起，文氣急促，寫冬春之景，文氣清新，節奏輕快，寫秋景時，文氣變得凄清、悲涼，節奏變得沉重凝滯。　　

　　四、            感受三峽。　　

　　1、說說每一段都寫了三峽哪些景物？　　

　　三峽兩岸的山　　

　　三峽的夏水　　

　　三峽的春冬景色　　

　　三峽的秋天景象　　

　　2、你認為課文哪些句子能體現三峽的美？說說你喜歡的景物描寫的語句。　　

　　五、小結全文，回顧展示本文結構，體會作者對三峽的感情及作者的語言特點　　

　　六.昔日三峽美與今日三峽美對比，激發學生對祖國的熱愛之情。　　

　　七、思維擴展　　

　　在你身邊一定也有很多美景，請仿照文章寫景方法用五十到一百字左右的文字描寫一處某個季節或四季的景色，寫完后小組互相交流，并選出你們認為寫得比較好的一篇朗讀。

　　八、課外作業　　

　　1、完成課后練習二。　　

　　2、把剛才的思維擴展練習修改好，寫成一篇小作文。　　

　　3、背誦全文，摘抄精彩語句。　　

　　九、板書設計：　　

　　總寫：重巒疊嶂 隱天蔽日　　

　　山　　

　　三　　　　　　　　（雄偉險峻）　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　峽　　　　　　夏水襄陵，沿溯阻絕　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　贊美熱愛　　　　　　

　　(湍急)　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美　　　　

　　水　　　素湍綠潭 清榮峻茂　　　　　　　　　　　　語言簡煉　　

　　(清幽秀麗)　　

　　林寒澗肅 高猿長嘯　　

　　(悲涼凄寂)　　

文言文《三峽》閱讀答案 篇12

　　《三峽》課堂教學實錄

　　德州市第十中學 宋彥琳/執教

　　師：上課！

　　師：在波瀾壯闊、一瀉千里的長江上，有一處無比壯美的景觀，它仿佛是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長江——

　　生：三峽。

　　師：好，先請同學們欣賞三峽的壯美風光。請大家看屏幕。（cai顯示三峽風光）

　　師：人們都說，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，有奇在何處呢？這節課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領略三峽的魅力！（板書課題、作者）

　　師：下面老師先了解一下同學們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。

　　師：同學們讀得不錯。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕，來做兩個題。哪位同學來說說下面幾句話的含義？（cai顯示練習）

　　師：對他們的答案，同學們有不同看法嗎？

　　師：看來大家對語句含義理解得不錯。這是學習文言文很重要的一步。好下面我們來看看文章的內容。課文是按什么順序寫景的？

　　生：先寫三峽的山，然后寫三峽夏、春冬和秋季的景色。

　　師：既然寫四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序寫？

　　生：夏天的水氣勢宏大，洶涌澎湃，最能體現三峽的特色，所以先寫。春冬的水相似，所以一起寫。秋天的水很凄涼，所以最后寫。

　　師：的確，酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢？請同學們分別來說一說。

　　生：三峽的山非常高。

　　師：你從哪里看出來的？

　　生：“重巖疊嶂，隱天蔽日”。還有“自非亭午夜分，不見曦月”，不到正午看不見太陽，不到午夜看不到月亮，說明山非常高。

　　生：三峽的山多，而且連綿。從“兩岸連山，略無闕處”可以看出來。

　　生：三峽夏天的水湍急，流速快。從“有時朝發白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也”可以看出來。

　　生：三峽的秋天十分凄涼。從“猿鳴三聲淚沾裳”可以看出來。

　　生：三峽的春冬水是清澈的，樹是茂盛的，山是險峻的。

　　師：酈道元抓住特征，僅僅用155個字，就為我們展現三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國山水游記的先導，被譽為千古美文！今天我們就要反復朗讀，來品味它的美，最后要有感情地背誦它。（板書：美讀）

　　師：要想品味文字之美，就必須學會運用想象，領略文中美景。做到“目中有景”。（板書：目中有景）

　　師：下面請同學們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準備用“三峽的 美”說一句簡單的話。

　　（生讀，老師巡視）

　　師：三峽美景無限，老師先來說兩句。三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學來說說？

　　生：三峽的山美。

　　生：三峽的春冬美。

　　生：三峽的瀑布美。

　　生：三峽的樹美，花美，高山美，歌聲美。

　　師：現在我們的腦海里有一點模糊的影象了，怎么讓這影象更清楚一些呢？我們接著剛才的那句話再說一段話，來具體描述一下三峽的景色。

　　師：老師先來做個示范。（cai顯示文字）

　　師：三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細沫飄灑，讓人心馳神往。

　　師：請同學們自己準備一下，先在組里說說。

　　（生交流，師巡視）

　　師：哪位同學來說說？

　　生：三峽的山美。你看：它們高聳入云，連綿不絕，隱天蔽日。

　　生：三峽的夏天美。你看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余里，一天就到達了。

　　生：三峽的春冬美。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。

　　生：三峽的秋天美。你看：高處有哀囀的猿鳴，江上有凄婉的吟唱，讓人動情。

　　師：三峽美景讓人賞心悅目。請同學們帶著對美景的想象，出聲朗讀課文。

　　師：寫景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢？

　　生：表達了對祖國河山的熱愛之情。

　　師：那在寫山、水、四季的時候，文中表達的感情一樣嗎？

　　生：寫山突出了高峻。給人一種恐怖的感覺。

　　師：讓人油然而生敬畏之情。

　　生：寫春冬之景，表現了寧靜的感覺。

　　師：作者認為春冬的景色如何？

　　生：“良多趣味”。

　　師：是很欣賞的。那三峽夏天的水給人什么感受？

　　生：多。洶涌澎湃。

　　師：在這樣的江水中航行有什么感覺？

　　生：爽。

　　師：記得《三國演義》的主題歌嗎？第一句是什么？

　　生：“滾滾長江東逝水”。

　　師：在長江的滾滾洪濤中，如果駕一葉扁舟，有什么感覺？

　　生：無以自主。隨流飄蕩。

　　生：恐懼。

　　師：夏天的三峽水大流急，這時船只是不能通行的。為什么還會有“朝發白帝，暮到江陵”的說法？

　　生：那是因為有皇帝的命令必須傳達。

　　師：一句“朝發白帝，暮到江陵”不但寫出了水流之急，也暗示了過去公文傳遞的艱辛、危險與無奈。唐代詩人李白也曾寫過一首詩，表現三峽的水，題目是——

　　生：《早發白帝城》。

　　師：我們一起來背一背。

　　生：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

　　師：這首詩所表達的感情與課文一樣嗎？

　　生：不一樣。這首詩所表達的心情是愉快的。

　　生：李白的心情與傳遞公文的人不一樣。

　　師：李白是在游覽祖國山川，心情輕松愉快，所以即使聽到猿猴的啼叫也覺得是在為自己的行程伴奏。這和課文中引用的“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，所表達的感情一樣嗎？

　　生：不一樣。課文中是一種凄涼的感情。

　　師：為什么會不一樣呢？

　　生：因為人們的心情不同吧。

　　師：是啊。心境不同，時令不同，人的感受就不同。秋天，萬木凋零，林寒澗肅，已讓人感到陣陣寒氣，再加上凄苦的猿鳴，怎能不讓艱辛勞作的漁人落淚呢？

　　師：下面請同學們帶著對課文的理解，把課文讀給旁邊的同學聽。

　　（生互讀）

　　師：同學們讀得都很投入。不過，要想感動別人必須先感動自己。讀的時候，一定要調動自己的生活積累，投入自己的真實情感，用心體會山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。（板書：心中有情）

　　師：這樣美美地讀，大家一定會有更新的體驗。請大家反復朗讀課文，爭取背過。

　　（生讀課文）

　　師：文言文不同于現代文，讀的時候要舒緩一些。老師先來給同學們示范著背一下。

　　（cai顯示三峽的圖片，播放優美的音樂。師有感情地背誦課文）

　　師：下面請同學們帶著自己的理解齊背課文。

　　（生有感情地背誦課文）

文言文《三峽》閱讀答案 篇13

　　三峽教學課堂教學實錄

　　執教教師:麻城市閔集中學  易書

　　師:我們可愛的世界是如此美麗,我想問問同學們,國慶長假我們大家最想到什么地方旅游?

　　生:我想到北京去,因為那里是我們偉大的祖國的首都!

　　生2:我想到北京,我學了<故宮博物院>一文以后,我想看看雄偉壯麗的中國古典宮殿建筑群.另外我想看看長城!因為吧，那里是連月球上都可以看到的雄偉建筑。

　　生3：我想看看桂林的山水，因為“桂林山水甲天下”！

　　生4：我想到新加坡看看，因為我聽說那里是世界上最干凈的城市。

　　師：很好，有到國外看看的雄心壯志了。

　　生4：我想看看黃山，我們家有一幅黃山迎客松的畫，我想看看黃山的奇松！

　　師：好，同學們，我們要利用有限的時間，只要有機會我們應該走進美麗的大自然，去多看看，俗話說：“行萬里路，讀萬卷書”！

　　師：我國的大學者，《信客》一文的作者，余秋雨在國外訪問的時候，有一位同行曾經問他說：“在中國你最難忘的地方是什么地方？”，同學們猜猜，那會是什么地方？

　　（有人說故宮，有人說桂林，有人說泰山）

　　師：他說是三峽。為什么呢？今天就讓我們一起走進酈道元的《三峽》，看看三峽美麗的景色。

　　師：先請同學們熟讀課文，自己解決文中生字的讀音。

　　（3分鐘以后）

　　師：我現在請一位同學來讀課文，大家看看他的字音讀得準不準。

　　（一生朗讀，交流評價，明確讀音，全班齊讀課文，這一遍朗讀的要求是讀準字音。）

　　師：在讀準字音的基礎上，我們還應注意朗讀的節奏——讀順課文，哪位同學來試試？

　　（按照課文的自然分段，分別請四位同學朗讀，老師直接在power point上用“/”劃出文章的節奏，交流評價，明確重點、難點。全班再讀課文，這一遍朗讀的要求是讀順節奏。）

　　師：大家剛才讀得又準又順，現在老師對大家提出更高的要求，請同學們參照注釋，在自己理解的基礎上，有感情的朗讀課文，選那么幾處自己處理一下，試著讀出感情，讀出文章的意韻來。

　　（學生們的聲音由小變大，慢慢就放開來讀了，不少同學躍躍欲試，有選一句讀的，有選整段讀的。）

　　生：“夏水”應讀得快一些，聲音大一些，讀得要有氣勢。

　　生：“春冬之時”應處理得非常輕松、平緩。

　　生：“林寒澗肅”的部分應讀得慢一些，聲音低一些，讀得哀傷一些。

　　（學生們反復朗讀，讀語段，讀全文，個人讀，全班齊讀，合作探究，交流評價，仔細品味，體會文中的情境，在朗讀中學習處理語速、語調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。）

　　師：大家讀得非常好，如果胸懷更放開些，聲音再響亮一些就更好了。下面，我們來進一步品味品味課文的內容，看看課文主要寫了三峽的哪些景物。同學們請將課文再讀一遍，找出文中具體寫了哪些景物，并且找出具體的句子，分析描寫的角度和景物的特點。

　　生1：寫了三峽的山，它的特點是“連綿而且長”從“七百里”“略無闕處”可以看出。

　　生2：寫了夏天的水，它的特點是“急”快速，從“有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里”一天就到了，可見夏天的水很急。

　　生3：秋天的三峽，格外的凄涼，可以從“淚沾裳”中看出來。

　　生4：春冬的水，清澈秀麗，文章的第三自然段寫得內容可以看出來。

　　師：請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有何特點？

　　（經過之前的鋪墊，這個問題地解決可謂是水到渠成。大家你一言我一語，相互補充很快便形成了共識：山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的，水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的。富于變化，姿態萬千。）

　　師：三峽自古就有“山水畫廊”之稱，那么由山和水構成的“山水三峽”的總體特點是什么呢？我們用一個什么字來概括呢？

　　生：美。（大家異口同聲地答道。）

　　師： 我們體會到了三峽美麗的景色，請發揮自己的想象力，想一想到了2009年，三峽大壩建成之后，酈道元筆下的三峽的山水風光會有哪些變化？文中的哪些景觀還在？哪些景觀將不復存在？還會增加哪些新的景觀？四人小組討論討論，談談自己的看法。

　　（同學們各抒己見，課堂討論氣氛非常活躍。）

　　生：大壩建成以后，在一定流域內水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現又一個秀麗的千島湖。

　　生：大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。

　　生：大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。

　　生：我不同意剛才那位同學的說法，大壩蓄水可以增加三峽對下游清污、排污的能力，使三峽的水更加清澈，美景依舊。

　　生：大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。

　　生：大壩建成之后，水被攔起來，就不能打漁了，“漁者歌曰”的景象就看不到了。

　　生：我不同意剛才同學的看法。大壩控制水的流量，流域之內風平浪靜，水量豐盈，有利于漁業的發展，打漁的人應該更多，打到的魚也應該更多。

　　師：那漁者就要改唱“巴東三峽巫峽長，打漁歸來喜洋洋”了。

　　生：我認為三峽的漁民即使不用打漁了，三峽也應該保留打漁的景觀，這樣即可以保留三峽的原貌，還可以吸引更多的游客。

　　師：講得非常好，對歷史遺跡的保留確實是人類在改造自然過程中必須認真面對的問題。三峽大壩的建造是人類對自然的偉大改造，它和自然的和諧共處，是最偉大、最令人感動的一處景觀。

　　師：三峽即將發生許多變化，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？。

　　（學生們各有各的想法，有喜歡新三峽的，有喜歡舊三峽的，有兩者都喜歡的。）

　　師：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人；走近了的，是一個現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。

　　師：最后，我們作一次寫廣告詞的練習，請同學們考慮一下，結合我們課文所學給三峽這個聞名于世界的景點寫一則廣告詞，可以互相討論一下！

　　生1：游三峽，看三峽大壩！

　　生2：我認為你沒有突出三峽的特點，我認為應該突出這里水的特點，廣告詞可以這樣寫——想看水急速嗎？請到三峽！想看水柔順嗎？請到三峽！想看水凄涼嗎？也請來三峽！

　　師：恩，很好，突出三峽水的特點！

　　生3：想看奇山異水嗎？請到三峽。

　　生4：走進三峽，走進你的夢想。

　　生5：三峽，與夢想一同飛翔！

　　師：今天我們三峽的游覽到這里結束了。

文言文《三峽》閱讀答案 篇14

　　我今天說課的篇目是《三峽》，它是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教材八年級上冊的教學內容，具體編排在第六單元。我想從以下幾個方面談談對本文的教學設想。 一.   教材分析：

　　1.      教材所處的地位和作用

　　《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：

　　①  培養學生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內容，體會文章意境和作者情感。

　　②  在品味文章詩情畫意的基礎上，學習情景交融的寫法。

　　③  在七年級基礎學習文言文的基礎上，積累文言詞語，為今后學習文言文，了解中國傳統文化打下堅實的基礎。

　　2.教學目標 ：

　　根據《新課程標準》的要求，結合本文特點，我確定的教學目標 如下：

　　知識和能力：知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和作者的思想感情。

　　過程和方法：自主、合作、探究。

　　情感、態度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美山河的感情。

　　3.教學重點和難點：

　　學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解文章內容。教學難點 是：體會文章的意境和作者的思想感情。

　　二.   教法，學法：

　　《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容。”“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感。”據此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作借助工具書，結合注釋理解文章大意，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內容，做到理解成誦。 《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養良好的語文素養。

　　在本課教學中，強調學生課前認真預習，培養學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。

　　三.   教學輔助手段：

　　用幻燈片演示三峽風情，激發學生興趣，提高課堂效率。

　　四.   教學過程 ：

　　1.      導課

　　學生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創設良好氛圍，激發學生興趣。

　　2.      整體感知

　　旨在讓學生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現《新課標》“在教學中尤要重視培養良好的語感和整體把握能力。”

　　3.      研讀課文

　　這是本課的重點教學環節，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務。在此環節，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：

　　第一步，把握課文內容和情感。《新課標》要求學生“能運用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。

　　第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設計，采用小組合作實施。

　　第三步，理解成誦。初中階段文言文學習重在積累，特別是在理解基礎上積累，當堂成誦，既鞏固了積累，又體現了理解的要求。

　　五.   課堂評價

　　《新課標》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程 ，從而有效地促進學生的發展。”在本節課教學中，我將從以下幾方面體現這一要求：

　　1.      突出語文的整體性和綜合性，側重對學生自主、合作、探究的評價，側重對文章情感體驗的評價。

　　2.      評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學生評價等多種評價方式結合起來。

　　3.      評價中應尊重個體差異，給予學生積極評價，從而促進學生健康發展。

　　西安市第五十中學     何  勇