張岱《白洋潮》文言文閱讀答案（通用4篇）

張岱《白洋潮》文言文閱讀答案 篇1

　　《白洋潮》是明末清初散文家張岱的游記，選自《陶庵夢憶》。張岱與朋友在紹興西北濱海的白羊村見到了氣勢不凡，極為壯觀的錢塘江潮，十分感慨，便寫下這篇膾炙人口的游記小說《白洋潮》。以下是小編為你整理的張岱《白洋潮》閱讀理解答案，希望能幫到你。

　　張岱《白洋潮》文言文閱讀材料原文

　　白洋潮

　　張岱

　　庚辰八月(明崇禎十三年，即1640年)，吊朱恒岳少師(官名，與少傅、少保合為三少。一般為大官加銜示寵而無實職)，至白洋(山名，又叫龜山，在浙江紹興市西北，臨海)，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄(chu1n快速)往，章侯、世培踵(跟隨)至，立塘上。見潮頭一線從海寧而來，直奔塘上。稍近，則隱隱露白，如驅千百群小鵝，擘(b^分開)翼驚飛。漸近，噴沫冰花蹴(c)踢濺)起，如百萬雪獅蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃(同“簇簇”，聚集一起)無敢后先。再近，則颶風逼之，勢欲拍岸而上。看者辟易(后退)，走避塘下。潮到塘，盡力一礴(拍打)，水擊射濺起數丈，著面皆濕。旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，熗碎龍湫(瀑布)，半空雪舞。看之驚眩，坐半日，顏始定。

　　張岱《白洋潮》文言文閱讀題：

　　(1)雄偉壯觀的白洋潮，作者是按照什么順序來描寫其形貌聲威的?請將文中能典型地表現這種順序的詞語一一列出。

　　(2)潮來時，觀看者有何反應(摘出文中原句)?這種描寫有什么表達上的意義和作用?

　　(3)解說下列句子大意。

　　①看者辟易，走避塘下。

　　②看之驚眩，坐半日，顏始定。

　　張岱《白洋潮》文言文閱讀題答案：

　　(1)由遠及近　見、稍近、漸近、再近

　　(2)看者辟易，走避塘下。看之驚眩，坐半日，顏始定。這種側面描寫，烘托出巨大的聲威和驚人的氣勢。

　　(3)①觀看的人趕緊退后，跑到塘基下面躲避;②看得心驚眼花，坐了半天，臉色才鎮定下來。

　　張岱《白洋潮》文言文參考譯文：

　　庚辰年八月，(我)到白洋祭奠朱恒岳少師，與陳章侯、祁世培坐在一桌。忽然，海塘上有人高叫看潮了，我迅速前往去看，章侯、世培接踵而至。

　　站在塘上，遠遠地看見潮頭像一條線，從海寧奔騰而來，一直到塘上。漸漸靠近了一點，就隱隱約約露出白色，如同驅趕千百群小鵝張開翅膀拍水飛迸。潮水越來越近，噴出水沫濺起水花，涌起的潮水像百萬頭雄獅，遮蔽了大江奔流而下，好像有怒雷鞭打它們一樣，百萬頭雪獅攢聚在一起，沒有一頭不爭先恐后的。再近些，潮頭像颶風一樣逼來，水勢將要拍打著岸而上。看的人驚慌后退，跑著躲避到岸下。潮到塘上，盡力一撞，水花沖擊射開，濺起幾丈高，地面都被打濕了。潮水旋轉著向右而去，被龜山擋住了，轟隆隆十分憤怒，龍湫之水像炒菜一樣翻滾不止，雪白的浪花在半空中飛舞。看了讓人驚嚇眩目，坐了好一會兒，臉色才鎮定下來。

張岱《白洋潮》文言文閱讀答案 篇2

　　※

　　張　岱

　　第一課時

　　【學習目標】

　　1.落實字詞，理解文意，熟讀成誦，領略白洋潮的壯麗之美。

　　2.學習作者比喻寫景、借景抒情的方法，抓住景物的特點進行多角度描寫的手法。

　　3.了解古代優秀文學作品，培養熱愛自然、熱愛生活的思想感情，樹立科學人生觀。

　　【重點難點】

　　1.重點：體會白洋潮景觀的壯麗，抓住景物的特點，運用比喻等寫景的方法。

　　2.難點：從不同角度描繪景物特點的描寫方法。

　　【課文提示】

　　1.《白洋潮》是一篇精彩的游記。白洋，山名，在浙江西北海濱；潮，本文描寫對象。

　　2.張岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，明末清初的散文家、史學家。他一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。晚年避居山中，窮愁潦倒而堅持著述。其小品文聲譽尤高，多描寫江南山水風光，民風民俗和對過去生活的回憶。文筆綽約，富有詩意。其著作有《石匱書》、《瑯環文集》、《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。

　　【正音正字】

　　戊wù　　遄chuán　　踵zhǒng　　擘bò 　　蹴cù 　　鏃zú

　　辟bì　　礴bó 　　　龕kān　　　赭zhě　　漱shù　　湫qiū

　　【積累詞語】

　　實詞：①故事：舊例。　　　②喧傳：哄傳。　　③吊：哀悼。

　　④海塘：海堤。　　　⑤遄：急速。　　　⑥踵至：一個接一個來，踵，腳后跟。

　　⑦辟易：驚懼后退。　⑧礴：拍擊。　　　⑨旋：很快。

　　虛詞：①看之驚眩（代詞，動詞之后指事物性狀，這里指代涌起的潮水。）

　　②歲歲如之（指示代詞，這樣，這里指代“午后喧傳曰：‘今年暗漲潮。’”）

　　③怒雷鞭之（代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）

　　④則颶風逼之（代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）

　　⑤從海寧而來（句中連詞，表示行動）

　　⑥如百萬雪獅蔽江而下（句中連詞，表示行動）

　　⑦勢欲拍岸而上（句中連詞，表示行動）

　　⑧旋卷而右（句中連詞，表結果）

　　⑨浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起（句中連詞，表結果）

　　【初學課文】

　　1.朗讀課文。

　　2.從表達方式看，全文寫了哪幾方面的內容？

　　記敘——交代看潮的時間、地點和人物。

　　描寫〈 “立塘上”－“顏始定” 〉正面描寫潮水漲起的過程。

　　議論——提出疑問作結，給讀者留下想象的空間。

　　3.寫海潮起來時，作者是怎樣觀察的？找找課文相關的詞。

　　作者是從遠及近觀察、描寫的。　　相關的詞語有：見、稍近、漸近、再近。

　　【課外作業】

　　1.完成“學習建議”。

　　2.按要求，逐句翻譯全文。

　　3.通過圖書館、因特網，了解張岱的生平及其有關文學知識。

　　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【串講課文】

　　原文：故事，三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。”歲歲如之。

　　翻譯：舊例，在三江看潮，實際上無潮可看。午后有人喧鬧著傳說：“今年暗漲潮啊！”每年都這樣。

　　要點：故事：古義－舊例。今義－表現講述對象的事情。　喧傳：哄傳。　

　　原文：庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。

　　翻譯：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少師，（我）與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。

　　要點：吊：哀悼。　海塘：海堤。　遄：急速。　踵至：接踵而至，一個接一個來；踵：腳后跟。

　　原文：立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。

　　翻譯：站在海塘上，遠遠望見潮頭像一條白線，從海寧奔來，一直沖到向塘上。

　　要點：而：句中連詞，表示行動。

　　原文：稍近，則隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛。

　　翻譯：稍稍近了一點，就隱隱露出白色，像驅趕著千百群小鵝張開翅膀，拍水振飛。

　　要點：擘翼：張開翅膀拍水飛迸。

　　原文：漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。

　　翻譯：（潮水）越來越近，噴出泡沫濺起水花，蹦跳起來好像百萬雪白的雄獅，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它們一樣，所有的獅子聚集在一起，沒有一頭甘愿落后而爭先。

　　要點：蹴起：蹦跳。　鏃鏃：同簇簇，形容攢聚。　

　　原文：再近，則颶風逼之，勢欲拍岸而上。

　　翻譯：再近一點，就如颶風逼迫它們，順勢要拍岸而上。

　　要點：之：代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。

　　原文：看者辟易，走避塘下。

　　翻譯：看潮的人驚恐地退開，跑到塘下躲避。

　　要點：辟易：驚懼后退。

　　原文：潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數丈，著面皆濕。

　　翻譯：潮水沖到塘上，用盡力量噴薄而起，水花激射，濺起幾丈高，濺到的地面都濕了。

　　要點：礴：拍擊。

　　原文：旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。

　　翻譯：潮水快速卷向右邊，被龜山一擋，轟隆著好像十分憤怒，瀑布像像被火炮擊碎一樣，在半空中飛舞。

　　要點：旋：很快。　龍湫：雁蕩山的瀑布。

　　原文：看之驚眩，坐半日，顏始定。

　　翻譯：看了這個景象（讓人）心驚目眩，坐了好一會兒，臉色才鎮定下來。

　　原文：先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？

　　翻譯：先輩說：浙江的潮頭，從龕、赭兩座山沖刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外，潮頭卻更大了，是為什么呢？

　　要點：漱激：沖刷激蕩。

　　【朗讀課文】

　　【課外作業】

　　1.整理課堂筆記。

　　2.根據自己的情況，完成若干思維訓練題。

　　第三課時

　　【朗讀課文】

　　【課文簡析】

　　白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。明末清初的文學家張岱以其精妙的筆法，為我們揭開了白洋潮的面紗。

　　這篇小品文，記敘了作者在白洋村觀潮的全過程。文章以時空為序，由遠及近，繪聲繪色地描寫了白洋潮的發生、發展過程中的一個個奇觀，寫出了白洋潮的盛大氣勢和雄壯之美。

　　對白洋潮，文章從不同角度進行了細膩的描寫。文章寫景生動，用詞精準，有一種特殊的藝術魅力，尤其是作者成功地運用比喻、夸張等修辭手法，展現了白洋潮的壯麗風光。

　　【思維訓練】（根據情況，選擇若干練習）

　　1.從遠及近，作者分別描寫了潮水的哪些狀態和特點？

　　遠見，“潮頭一線”。－潮頭整齊有序。

　　稍近，“隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛。”－潮流急速挺進。

　　漸近，“噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。”－潮水鋪天蓋地，勢不可擋。

　　再近，“則颶風逼之，勢欲拍岸而上。”－浪潮洶涌猛烈。

　　最后，“潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數丈，著面皆濕。”－海潮氣勢磅礴。　）

　　2.課文是怎樣烘托海潮之大的？

　　從觀潮者的反應來襯托海潮之大：

　　①“看者辟易，走避塘下。”寫觀潮者退避，這是從人們的動作，表現潮水來勢洶涌。

　　②“看之驚眩，坐半日，顏始定。”這是寫觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態變化，表現潮水的威力令人心驚膽戰。

　　3.本文是如何從正面和側面描寫白洋潮的？作者為什么這樣寫？

　　正面描潮水的特點，逐步推進，從遠及近，用墨越來越濃，形容越來越密。〈詳見第1題〉

　　側面描寫觀潮者的反應：坐立不安、心驚膽戰。〈詳見第2題〉

　　作者這樣寫，襯托了白洋潮的聲勢巨大，讓人恐懼，突出潮水的威力無比，頗有刺激。　）

　　4.下列句子的“之”分別指代什么？

　　①歲歲如之。　　　　　（　三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。”　）

　　②怒雷鞭之……　　　　（　百萬雪獅。　）

　　③颶風逼之……　　　　（　白洋潮。　　）

　　④看之驚眩……　　　　（　旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。　）

　　5.本文用了什么修辭手法？

　　本文多處運用比喻修辭：①如驅千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅……③炮碎龍湫，半空雪舞。

　　6. “噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅”，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”？

　　因為“雪獅”不僅寫出潮水的聲威氣勢，還顯示其潔白如雪的色彩。而“雄師”只能寫出潮水的聲勢，但無法顯示其色彩。

　　7. 如何理解“白洋在兩山外，潮頭更大，何耶”的作用？

　　以疑問句結尾語氣比較強烈，內容與開頭的“三江看潮，實無潮看”形成對比，不僅表達了作者對白洋潮的壯美的贊嘆之情，而且給讀者留下了廣闊的想象空間，引人探索原因。

　　8. 摘錄一個佳句，并且作簡單的品析。

　　【課外作業】

　　1.整理課堂筆記。

　　2.預習《天目》。

　　【教學后記】

張岱《白洋潮》文言文閱讀答案 篇3

　　【教學目標】1、  朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。2、  品析課文，引導學生領略白洋潮景色的壯麗之美。3、  欣賞課文，指導學生揣摩作者寫景筆法之妙。學習抓住景物的特點進行多角度描寫的手法。說明：《白洋潮》是一篇精彩的游記。課文對于白洋潮來潮時不同角度的景致進行了細膩的描寫，向我們展現了白洋潮的壯麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者成功地運用了比喻、夸張等修辭手法和多角度的寫景手法，更是令人贊嘆。通過對于它的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優秀文化，引起學生學習古代詩文的興趣；同時也使學生感受到古代文學作品的美，初步了解我國古代散文取得的輝煌成就。 【教學重點與難點】1、重點：在初步朗讀的基礎上，學習作者比喻寫景的方法。2、難點：品析課文，學習從不同角度描繪景物特點的方法。          說明： 基于初中學生的特點和知識結構，教學重點放在以引導學生體會白洋潮景觀的壯麗入手，學習抓住景物的特點，運用比喻等修辭，多角度進行描寫的手法上，這也是學生學習的難點。同時應以誦讀法貫穿始終，讀讀譯譯，想想品品，通過多種朗讀方法，使學生能對課文的理解層層深入，并能通過朗讀體會作者寫景的手法，以古鑒今，提高學生的現代文寫作能力。 【教學過程】教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖    布置預習 1.布置學生先自行利用課后注釋與工具書，標識字音、字義、特殊句式。將文章讀通順，初步感受文章內容。2.讓學生分成探究小組查找有關白洋潮和錢塘潮的資料。1.學生按照要求進行預習活動。對一些不能理解的字、詞、句進行圈劃，待交流。2.查找相關資料。抓住重點、要點，用100左右介紹。  1.讓學生對課文字、詞、句進行預習，初讀課文。有助于提高學生自主學習能力。2.把學生分成小組，讓他們對于白洋潮和錢塘潮的資料自行查找，以此來提高學生的探究能力。        導入新課         1.               同學們，我們先一起來欣賞一下白洋潮水的景致！2.               我們欣賞了美景后，你有什么感受呢？3.               是啊，壯麗的白洋潮吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。而明末清初的文學家張岱就以其精妙的筆法為我們揭開了白洋潮的面紗，下面就讓我們隨著作者張岱的筆端，去感受那氣勢宏偉的白洋潮。（板書課題及作者） 1.  學生可以結合自己查找到的資料，簡要地談談自己對于白洋潮的認識。2.  欣賞短片后，學生之間交流白洋潮給人的直觀感受。 通過運用多媒體的優勢，讓學生對白洋潮有了直觀的認識，以此來激發學生對課文內容的興趣，投入積極的學習中。        初讀課文積累詞句理清思路1.疏通課文（1）正音：戊（wù）     遄（chuán）踵（zhǒng）   擘（bò）蹴（cù）鏃（zú） 颶（jù）辟（bì）礴（bó）龕（kān）赭（zhě）漱（shù） 湫（qiū）（2）重點字詞：            故事：舊例。 喧傳：哄傳。吊：哀悼。海塘：海堤。遄：急速。  踵至：一個接一個來，踵，腳后跟。辟易：驚懼后退。礴：拍擊。 旋：很快。 2.教師范讀課文。 1.  學生交流，通過ppt糾錯。教師對重點、疑難字、詞、句進行點撥、總結。2.通過多種朗讀方式（齊讀、散讀、默讀等）熟悉課文。 1.讓學生利用課后注釋與工具書先自行解決課文中的疑難雜句，有助于學生初步感知文章的主要內容，把握文章的主要情節。同時，也提高了學生對文言文的自主學習的能力，生生互助。2.通過教師范讀、學生散讀、分角色讀等多種朗讀形式的采用，更有利于學生體會文言文的語言特色。              研讀課文理清思路揣摩文章品味妙處1、如此雄偉壯麗的奇景，文學家張岱卻僅用了一百三十余字來描繪，且盡傳其壯麗，其筆法令人不能不稱奇。現在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：觀察一個景物可以選擇多個觀察角度，描述景物也同樣如此。那作者選擇了白洋潮的哪些角度來進行描寫？角度不同那景物又產生了哪些變化？請大家結合文章內容完成下表。（表格見教材p10）2、請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片，提出學習任務。3.你覺得為什么作者僅用這一百三十余字就能如此傳神地為我們展現白洋潮壯麗的景致呢？1.學生散讀文章的第三自然段，并結合表格從中找出關鍵的語句。（學生進行交流，討論）2.學生合作學習，自由評說。（為了幫助學生掌握文章的寫法之妙，也可以通過練習來提示。出示幻燈片。）例如：課文運用的一些修辭手法。如“漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，百首鏃鏃，無敢后先。”運用了比喻的修辭，形象生動地描繪出白洋潮來潮之時連綿起伏，氣勢洶涌，氣吞山河的情景3.學生總結本文的寫作特點，教師小結：本文最突出的特點就是抓住景物的特點運用了比喻、夸張等修辭手法進行了精準的描寫以及從多角度來表現白洋潮的特點。1.“讀詩百遍，其義自見”，文言文教學中的讀相比現代文尤為重要。散讀的目的是讓學生思維沉浸文本，感知課文內容。2.文言文教學很忌諱呆板機械地翻譯課文，應該借精心的提問設計激活學生思維、濃厚學生興致，讓他們學得主動、學得有趣、學得深刻難忘。估計此過程中學生會有能意會而不能言說的情況，可以讓學生互相補充、也可老師予以講解提示，幫助他們一起學好課文。3.自主學習不僅能提高學生自主探究的能力，更能激發學習興趣，培養良好的學習習慣。布置作業1.  有感情地熟讀全文。背誦課文第三小節。2.  整理本課的古漢語常識：字詞及句式等。1.  熟讀全文，背誦第三小節。2.  整理字、詞、句。加深學生對課文內容的印象。強化學生對知識的實際運用能力。 【思路點撥】   朗讀教學是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養相輔相成。對課文內容理解的透徹，朗讀才能傳情達意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準確的發音、停頓、重音。朗讀又是學習語文的傳統方法，也是審美傳情的好手段。因此，在教學過程中，可以通過初讀整體感知、再讀品析課文內容所體現的美、三讀揣摩文章寫法的妙處，這三個環節循序漸進的對學生進行朗讀訓練。    同時還應該注重知識的內引外延，課堂上安排讀一讀、品一品、評一評、背一背，課后安排寫一寫這些環節，重點要求學生在老師的引導下，自主、合作、探究學習，也注重學生對古詩文的積累，以及培養學生運用所學知識指導實踐的能力。因此，教師分析課文也可以用兩課時，第一課時，重點放在學生借助書下注釋和工具書疏通全文文意，以及對文章思路的梳理上。教師及時對重點字、詞、句進行點撥。這有助于提高學生自學文言文的能力。第二課時重點放在學生對文章中景物描寫方法的把握上，重中之重在第三自然段，在誦讀中讓學生體會比喻，多角度描寫景物的妙處。 【練習舉隅】1.  有興趣的同學可以閱讀《三峽》等古代寫景游記，感受我國古代的優秀文化。2.  白洋潮是氣勢雄偉的。其實我們身邊也有美麗的風景，請大家根據我們今天所學的寫景手法，寫一篇短文來向游客展示你身邊的美景。

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張岱《白洋潮》文言文閱讀答案 篇4

　　教學目標：

　　1.了解張岱的有關文學知識。

　　2.掌握生字詞，理解課文內容，將課文翻譯成現代漢語。

　　3.學習作者運用比喻寫景、借景抒情的方法。學習借鑒作者從不同角度描繪景物特點的方法。

　　4.學習作者熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，培養科學的人生觀。

　　教學重難點：

　　重點：掌握生字詞，理解課文內容，將課文翻譯成現代漢語。

　　難點：學習作者運用比喻寫景、借景抒情的方法。學習借鑒作者從不同角度描繪景物特點的方法。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　1、導入新課：

　　2、作者簡介：

　　張岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，山陰（今浙江紹興）人。明末清初的一位散文家、史學家，還是一位精于茶藝鑒賞的行家。他出身仕宦家庭，早歲生活優裕，晚年避居山中，窮愁潦倒堅持著述。一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。他喜游歷山水，深諳園林布置之法；懂音樂，能彈琴制曲；善品茗，茶道功夫頗深；好收藏，具備非凡的鑒賞水平；精戲曲，編導評論追求至善至美。其小品文聲譽尤高，多描寫江南山水風光，民風民和對過去生活的回憶。文筆豐神綽約，富有詩意。其著作有《石匱書》、《瑯環文集》、《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。

　　3、課前預習，給加點的字注音：

　　戊寅（wù）    遄（chuán）    踵至（zhǒng）   擘翼（bò）  蹴起（cù）    

　　鏃鏃（zúzú） 颶風（jù）     辟易（bì）      礴（bó）    龕（kān） 

　　赭（zhě）     漱激（shù）   湫（qiū）

　　4、重點字詞：

　　1) 故事：舊例。       2）喧傳：哄傳。

　　3）吊：哀悼。         4）海塘：海堤。

　　5）遄：急速。         6）踵至：一個接一個來，踵，腳后跟。

　　7）辟易：驚懼后退。   8）礴：拍擊。

　　9）旋：很快。

　　5、需掌握的虛詞：

　　看之驚眩（代詞，動詞之后指事物性狀）

　　歲歲如之（指示代詞，這樣）

　　怒雷鞭之（代詞，動詞之后指事物）

　　則颶風逼之（同上）

　　從海寧而來（句中連接，表示行動）

　　如百萬雪獅蔽江而下（同上）

　　勢欲拍岸而上（同上）

　　旋卷而右（句中連接，表結果）

　　浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起（句中連接，表結果）

　　6、本文主旨：

　　本文描繪了作者與朋友在白洋上看到漲潮時得浩浩蕩蕩、氣勢宏偉的景觀。

　　7、寫作手法： 奇特的想象，形象地比喻

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